六年级晨诵课件《我们去寻找一盏灯》教学设计
部编版语文六年级上册灯光优秀教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册灯光优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册灯光优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重点：通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。
教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。
教具准备：小黑板教学过程：一、揭示课题，导入新课1.板书课题。
2.教师提问：①你见过什么灯它们的形状是怎样的分别用在什么地方②这些灯的主要作用是什么如果没有这些灯，生活会是怎样的有了这些灯生活又变得怎样(学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。
)二、理清课文脉络。
1.读课文，弄清人物间的关系。
(“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党，解放全中国。
)2.读课文，通过填空弄清火光与的关系。
(1)战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。
他充满了对未来的______。
(2)守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。
(3)战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。
(引导学生深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。
)3.读课文，找出课文中三个“多好啊”的句子，加以体会。
(1)清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”(对广场“”的赞叹，引起“我”的回忆。
)(2)“多好啊!”他在自言自语。
2023年部编版语文六年级上册灯光公开课教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册灯光公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册灯光公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。
2、能概括课文主要内容，理清课文顺序。
3、通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。
4、掌握学习课文的基本方法。
教学流程：一、扣文题，整体感知1、出示课题“灯光”，本文围绕灯光讲了一件什么事2、自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。
3、学生推荐要注意的词语，给大家一些温馨的提醒。
如：豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨等。
4、寻找灯光：划出带有“灯”或“灯光”的句子。
学生勾画，同桌轮读。
5、(课件出示)紧扣文章题目，寻找相关语句，是概括课文主要内容的方法之一。
静静地读，依据这些语句，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。
引导学生避免重复，抓住重点：广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。
他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。
6、理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点认识倒叙的写法及首尾呼应的特点。
(设计意图：传授学法，引导学生自主学习，是略读课文教学的重中之重。
针对文章篇幅较长，引导学生扣文题，勾画相关语句，使学生快速抓住文章主要内容，这正是学法的传授。
生字教学，高年级的学生已经具有独立识字的能力，课堂给他们提供展示和交流的平台。
理清课文表达顺序，认识倒叙写法及首尾呼应的特点，积累写作经验。
)二、理文脉，认知文本1、面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹(“多好啊!”)这是文章的文眼。
学课文时，依据文眼，理清脉络，我们的目光便不会游离于次要内容，围绕文章重点展开学习，这是学习课文的又一个好方法。
2、自读自悟，认知文本“多好啊!”出现了次，第次是(谁) 在这一情况下说的。
他们在说这句话时，看到了，会想。
语文人教版六年级下册11.《灯光》学习活动设计
11* 《灯光》学习活动设计学习活动目标：1、学习本课生字新词。
2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗读课文。
学习重点：从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
学习难点：从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
一、导入：1．质疑导入：作者为什么要写灯光呢?2．介绍作者。
3．读阅读要求明确任务导入学习。
4．那就让我们走进课文去寻找答案吧。
二、导学：活动一：初识灯光。
活动任务：讨论课文围绕‘灯光’作者写了一件什么事？活动流程：1．明确任务。
把活动一用课件呈现出来，请一个小组读一读。
2．自主学习。
轻声自读课文，思考问题。
并在圈出生字词。
3．小组讨论。
在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。
4．展示分享。
一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。
5．梳理提升。
在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。
6．学习生字词：（1）认读要求会认本课生字。
2）认读并指导书写理解本课词语。
（使用电子白板的“识字”（工具辅助教学）。
活动二：了解灯光。
活动任务：探究课文为什么要写灯光呢?活动流程：1．明确任务：课件呈现活动二，全班齐读，教师重点提示。
2．自主学习：用自己喜欢的方式读课文，思考问题。
并把有关的句子划出来。
3．小组讨论：在小组长组织下，由一名组员重点发言，其他组员补充，并讨论形成小组的成果，注意做好记录。
4．展示分享：由最先完成的小组展示，并组织其他小组进行分享。
5．5．梳理提升：师生共同把展示分享的情况进行梳理，并随机插入有关句。
去寻找一盏灯(顾城诗歌阅读)(四年级)
去寻找一盏灯1）在新教育儿童课程的六年晨诵课程体系中，精选了中国天才诗人顾城的18首诗歌作为四年级上学期的最后一个主题单元，它前面承接着低中段以国内金波、圣野、雪野等儿童诗人的优秀诗作，和国外金子美铃、谢尔·希尔弗斯坦、贾尼·罗大里等以诗人为主题的小课程，后面则直接就接到了四年级下期的“在农历天空下”。
因此，从诗歌的形式和更深层意义的理解上，顾城诗歌单元在整个晨诵体系中，相当于低中段和高段的分水岭了。
而如果能很好地穿越形式上更加体现诗歌特点，语言上更加精致顾城诗歌课程，则不仅对于学生的精神气质，而且对其语文素养，都是大有裨益的。
因此，这次“灵山—新教育”贵州行，就儿童课程的推进来说，中高段重点放在了晨诵的课程开发和整本书共读上，正好在研究中心学习过一年的朱忠国带5年级，于是干老师就决定这次的实验班就定为朱老师所带的5（4）班，晨诵进行顾城诗歌主题，整本书共读《青鸟》。
9月2日开始，按照我们的要求，朱忠国开始在班里尝试进行顾城单元的诗歌晨诵，每天一首，因为只有一定时间的课程长度，才能真正在学生的心灵上刻写些什么。
至今天9月9日，朱忠国已经带领孩子们学习了顾城的五首诗：《感觉》、《调》、《我想》、《安慰》、《我是一个任性的孩子》。
（2）田野培训的第一个黎明，干老师带领5（4）班的孩子们继续顾城诗歌之旅。
大屏幕上，被定格在黑白照片上的顾城，头戴小花帽的顾城，穿着毛线衣的顾城，应该正处于他生命中最美好的时光吧——他的眼睛，那样纯净。
“去寻找一盏灯——寻找它干什么？”，干老师先就诗歌主题，了解一下学生对于顾城诗句的感受，结果孩子们都摇头说不知道。
于是，利用ppt，今早的晨诵干老师先带领孩子们把学习过的几首诗又复习了一遍，同时也是再一次理解的过程。
投影上的诗句，干老师用不同的颜色来分角色读，蓝色的字男同学读，黄色的字女同学读，绿色的字男女生一起读。
这个小小的细节，其实也暗含着顾城的一首诗呢！可是，孩子们还真的没有理解这首诗呢！所以他们的声音，只传达出了声波的强度。
2023年部编版语文六年级上册灯光公开课教案(精推3篇)
部编版语文六年级上册灯光公开课教案（精推３篇）〖部编版语文六年级上册灯光公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
3、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。
教学重难点：体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，整体感知1、看图：在上课前，老师先请大家看几张。
（出示几张关于“灯光”的。
）2、谈话：同学们觉得这几组美吗？这都是关于灯光的，同学们想象一下，如果这个世界上没有了灯光会怎样？3、揭题：的确，灯光，为黑夜增添色彩，为人们带来光亮。
灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。
今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心对灯光的向往。
4、板书课题：灯光，读题。
5、了解作家王愿坚。
二、整体感知理清文路1、自读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文讲了一件怎样的事。
2、学习词语：豫皖苏郝副营长憧憬黑魆魆划着火柴璀璨谁能用上其中的几个词语，说说课文的主要内容？3、浏览课文，理清文路学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（倒叙）全文开头结尾是写现在，中间部分是写往事。
分段如下：第一部分（第1～2自然段），主要写了一声赞叹让作者陷入回忆；第二部分（第3～12自然段），写了往事的整个过程；第三部分（第13自然段），写了灯光又使作者想起战友来。
三、精读文本感受文章线索师：这是一篇回忆文，是哪句话让作者陷入回忆当中呢-----是一声“多好啊”。
过渡：是啊，“多好啊！”这是多么真挚又朴实的心里话。
它在文中出现了几次？分别在什么样的情况下写到了“多好啊！”？讲这话时心里会想到些什么呢？请同学们再次认真默读课文，找找，画画，想想。
1、学生按要求读、画2、学习交流(一) 学习第一次“多好啊！”师“谁来说说第一次在什么样的情况下写到‘多好啊！’”1、指名读。
六年级上册语文灯光教案
2. 教学提升：
（1）引导学生从课文中提炼出主题思想，并进行深入思考和讨论。
（2）培养学生独立分析课文内容、提出问题、解决问题的能力。
十二、教学计划与安排：
1. 教学计划：
（1）制定详细的教学计划，明确每个教学环节的时间安排。
2. 教学发展：
（1）根据学生的实际情况，逐步提高教学难度和深度。
（2）引导学生拓展学习领域，培养学生的综合能力和创新能力。
十五、教学总结与反思：
1. 教学总结：
2. 教学反思：
教师应深入思考教学过程中的优点和不足，对教学进行持续的反思和改进，以提高教学质量和效果。教师也应关注学生的反馈，了解他们的学习需求和期望，以便更好地满足他们的学习需求。
（2）学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够识别其在文中的作用。
（3）深入探讨课文中所描绘的人物形象，分析其性格特点和心理变化。
2. 教学步骤：
（1）教师引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习内容进行预测。
（2）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（3）教师讲解课文中的修辞手法，引导学生分析其作用。
2. 根据课文内容，完成课后练习题。
3. 写一篇关于课文《灯光》的读后感。
五、教学评价：
1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文内容的理解和分析能力。
4. 学生对课后作业的完成情况。
六、教学内容与步骤：
1. 教学内容：
（1）通过分析课文中的具体语句，理解作者通过灯光这一线索所表达的主题思想。
2. 教学评价：
（1）学生对课文内容的理解程度，通过课堂回答问题、课后作业和小测验等进行评价。
六年级上册语文灯光教案
六年级上册语文《灯光》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
学会通过上下文来猜测生字词的意思。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣，激发他们对语文学科的热爱。
引导学生珍惜灯光，节约能源。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文朗读与理解。
生字词的学习与运用。
2.2 教学难点：理解课文中的深层含义。
学会通过上下文猜测生字词的意思。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考。
使用案例分析法，让学生通过具体例子来理解课文。
3.2 教学手段：使用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。
提供相关的阅读材料，丰富学生的知识储备。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过展示灯光的图片，引起学生对灯光的兴趣。
引导学生思考灯光在日常生活中的重要性。
4.2 朗读课文：学生自主朗读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
4.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，并提供例句。
4.4 理解课文：学生通过阅读课文，回答相关问题。
教师引导学生深入思考，理解课文中的深层含义。
4.5 小结与作业：学生总结本节课的学习内容。
教师布置相关的作业，巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度，态度积极与否。
评价学生的朗读、回答问题等方面的表现。
5.2 作业评价：检查学生完成作业的质量，包括字迹清晰、答案准确等。
评价学生对生字词的掌握情况。
5.3 学生互评：学生之间相互评价，共同进步。
鼓励学生提出建设性的意见和建议，促进彼此的成长。
第六章：教学内容6.1 课文内容分析：分析课文《灯光》的内容，理解文章的主题和中心思想。
探讨课文中的重点句子和表达方式。
6.2 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其含义和用法。
部编版六年级上册语文《灯光》教案设计
部编版六年级上册语文《灯光》教案设计一、教材分析《灯光》这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
文章采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光。
文中有许多值得深入探究的知识点，例如对人物心理描写的分析、环境描写的作用以及对课文主旨的深刻理解等。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于革命战争年代的背景知识可能了解有限。
在教学过程中，需要引导学生通过文中的细节描写，感受当时的环境和人物的情感，同时补充相关的历史背景知识，帮助学生更好地理解课文的深层含义。
三、教学目标1. 知识与能力目标- 学生能够正确读写“皖、歼、郝、钮、堡、凹”等生字词。
- 理解课文内容，理清文章的叙述顺序，体会倒叙手法的作用。
- 学习文中对人物外貌、动作、神态和心理活动的描写方法。
2. 过程与方法目标- 通过朗读课文，感受文中的情感氛围，提高朗读能力。
- 引导学生自主学习，合作探究，分析文中关键语句，体会作者的思想感情。
- 利用多媒体等教学手段，展示相关的历史图片和视频资料，帮助学生了解时代背景。
3. 情感态度与价值观目标- 让学生体会革命先烈英勇献身的伟大精神，珍惜今天的幸福生活。
- 激发学生对革命先辈的崇敬之情，培养学生的爱国主义情感。
四、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
- 学习文中的人物描写方法，特别是对郝副营长心理活动的描写。
- 理解倒叙手法在文中的作用，以及灯光在文中的象征意义。
2. 教学难点- 深入体会郝副营长在战斗前对灯光的憧憬以及他英勇献身的伟大精神。
- 引导学生从灯光这一具体事物中感悟革命先烈为理想而奋斗的无私奉献精神。
五、教学方法1. 情境教学法通过创设情境，如播放战争年代的背景音乐、展示战争场景图片等，让学生仿佛置身于那个特殊的时代，更直观地感受课文中的氛围和情感。
例如，在讲解郝副营长带领战士们战斗的场景时，播放枪炮声交织的背景音乐，能让学生更深刻地体会到战斗的激烈和危险。
2024年部编版六年级上册语文灯光教案
2024年部编版六年级上册语文灯光教案一、教学目标1.理解课文《灯光》的主题思想，感受作者对革命先烈的崇敬之情。
2.学习课文中的生字词，提高学生的识字、写字能力。
3.通过分析课文，培养学生对革命先烈的敬仰之情，激发学生的爱国热情。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：分析课文中的关键语句，感悟革命先烈的英勇精神。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们知道“灯光”这个词代表什么吗？2.那你们知道在我国革命历史上，有哪些英勇的革命先烈为了民族的解放事业而献出了宝贵的生命吗？3.今天，我们要学习一篇关于革命先烈的课文——《灯光》。
二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意理解课文内容，找出自己认为重要的语句。
2.学生交流学习心得，分享重要语句。
三、课堂讲解1.教师根据学生的交流，讲解课文内容，引导学生理解课文主题。
2.分析课文中的关键语句，体会作者的崇敬之情。
第二课时一、复习导入1.请同学们回忆一下上节课我们学习的课文《灯光》，课文主要讲述了什么内容？2.课文中，有哪些语句让你印象深刻？二、课堂讨论a.课文中的“灯光”具有什么象征意义？b.作者是如何表达对革命先烈的崇敬之情的？c.课文给你带来了哪些启示？三、写作训练1.请同学们以“灯光”为题，写一篇关于革命先烈的作文。
第三课时一、作文评讲1.教师选取几篇优秀作文进行评讲，分析作文的优点和不足。
2.学生根据评讲内容，对自己的作文进行修改。
二、课堂小结1.通过本节课的学习，同学们对革命先烈有了更深刻的了解。
2.希望同学们能够学习革命先烈的英勇精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
三、课后作业1.请同学们熟读课文《灯光》，体会作者的崇敬之情。
2.收集有关革命先烈的感人故事，下节课分享。
四、教学反思本节课通过学习课文《灯光》，使学生对革命先烈有了更深刻的了解，激发了学生的爱国热情。
在课堂讨论和写作训练中，学生积极参与，表达能力得到了提高。
2024年部编版语文六年级上册灯光教案推荐3篇
部编版语文六年级上册灯光教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册灯光教案第【1】篇〗【学习目标】1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文，感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
【学习重点】1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.抓住重点句段，联系生活实际，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
【教学难点】1.“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。
2.体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
【教学时数】一课时【教学过程】一、谈话激趣，导入新课师：当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？师：今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。
今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。
教师板书课题《灯光》，学生齐读。
二、初读课文，整体感知1.自由轻声读课文，要求做到正确、流利。
2.指名读课文，检查读书情况。
3.默读课文，思考：⑴课文讲了一件怎样的事？⑵“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。
三、理清文章叙述顺序，深入理解课文思想内容1.快速读文，想想课文哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆往事？（课文第１、２自然段和最后一个自然段是写现在的事，其余部分是作者回忆往事。
）2.默读课文，找出文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？3.学生汇报自己画的句子，并谈体会。
4.拓展延伸：⑴同学们所知道的“郝副营长”有哪些？⑵假如你也参加了这次战斗，面对当时的情况，你会怎么做？①学生说自己的做法。
②学生点评。
四、再读课文，加深理解１、学生自读课文，想想“多好啊”在文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们说这句话时，看到了什么？可能想到什么？小组讨论交流，并在书旁写上批注。
六年级上册语文灯光教案
六年级上册语文《灯光》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中灯光的象征意义及其变化过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜美好生活的情感。
（2）懂得灯光在生活中的重要性，明白灯光背后的辛勤付出。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析灯光的象征意义及其变化过程。
2. 教学难点：（1）理解课文中灯光的象征意义。
（2）感悟灯光背后的辛勤付出。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 情感教学法：以情感人，培养学生珍惜美好生活的情感。
3. 合作交流法：引导学生分组讨论，提高学生的合作与交流能力。
四、教学步骤1. 导入新课：（1）板书课题《灯光》，引导学生齐读课题。
（2）简介课文作者及背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 精讲细练：（1）教师讲解生字词，引导学生正确书写。
（2）分析课文内容，讲解灯光的象征意义及其变化过程。
4. 合作交流：（1）分组讨论：灯光在生活中的重要性。
（2）分享讨论成果，师生互动。
5. 情感升华：（1）引导学生珍惜美好生活，懂得感恩。
（2）结合生活实际，谈谈对灯光的感悟。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，写一篇关于灯光的短文。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面。
2. 作业完成评估：检查学生课后作业的完成情况，包括书写、正确性和对课文内容的理解程度。
3. 小组讨论评估：在小组讨论环节，评估学生的合作态度、交流能力和创新思维。
2023年部编版语文六年级上册灯光教案模板(精选3篇)
部编版语文六年级上册灯光教案模板（精选３篇）〖部编版语文六年级上册灯光教案模板第【1】篇〗教学目标知识与能力1、掌握本课生字词，积累语言。
2、理解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3、“多好啊”在文中多次出现，引导学身体会这个句子所表达的思想感情。
过程与方法自主学习合作探究；有感情的朗读，读进去悟出来。
情感、态度与价值观1、感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
2、让学生体会生活之美、生命之美，提高学生从生活中发现美、辨别美的能力。
教学重难点击突破重点从郝副营长在激战前的神情和谈话中理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中，学习先烈无私奉献的精神。
难点理解由具体事物而产生的联想的写法。
教学突破针对重难点，指导学生有感情的朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神，通过指导有感情的朗读，激发学生努力学习，回报社会的思想感情。
教学准备学生按照自学提纲课下自学。
到图书室借来有关革命、历史人物的书籍，人手一册阅读并能讲一讲。
教学过程一、简短的国歌声中，以英雄人物和为话题导入课文。
课前一分钟，老师通过手机播放《义勇军进行曲》，简短播放后停止，跟学生交流《国歌》唱的是谁。
接着以人物的姓名和标题性革命事迹为主，跟学生谈革命人物，进而引出本节课要认识的无名英雄——郝副营长。
板书课题——灯光。
简单介绍作者——王愿坚。
二、展示自学效果，直接进入合作探究。
1、全体起立读书，用我们满腔的学习热情读出我们对革命先烈的崇敬之情。
（点明：结束的坐下，默读自己最喜欢的部分。
）2、认字、积词。
先是学生互相交流字音、字形，接着是查字典，或结合上下文理解词语。
适当交流后，班长领着同学画出课文中的词语或短语。
3、小组合作探究阅读提示中的问题。
课文讲了一件怎样的事？“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？结果呢？为什么？疑问。
2024年部编版语文六年级上册灯光教案模板推荐3篇
部编版语文六年级上册灯光教案模板推荐３篇〖部编版语文六年级上册灯光教案模板第【1】篇〗教学目标：1．认识“皖”、“歼”等9个生字，理解“璀璨、千钧一发”等词语的意思。
2．朗读课文，理解“灯光”的含义，并从课文中找到“灯光”相关的语句，并深入理解。
3. 懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜的道理。
教学重点难点：1.重点：理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬，以及“灯光”的联系与含义。
2.难点：关注场面描写的作用。
教学准备：关于灯光的一段视频。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
1．出示灯光的一段视频。
2．教师小结，导入。
这千万盏灯是和平的象征，让人们感到很安宁，很温馨。
但这灯光的背后还有一段耐人寻味的故事了！今天，我们来学习这个故事——《灯光》3．板书课题8.灯光4.介绍作者。
王愿坚是当代著名的作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
曾担任《闪闪的红星》这部电影中的一个编剧。
5.这是一个怎样的故事呢？请同学们快速阅读课文，梳理课文内容。
二、初读课文，学习字词。
1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。
2.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
围歼（ jiān ）豫皖苏（wǎn）电钮（ niǔ）千钧一发（ jūn ）璀璨（ cuǐcàn ）黑魆魆（ xū）（2）检查词语的理解情况。
豫皖苏：豫，河南省。
皖，安徽省。
苏，江苏省。
千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于30斤。
千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
本课指天安门广场灯光耀眼。
憧憬：向往。
3.自由朗读课文，注意读通顺。
三、精读往事部分内容。
1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。
2.学生汇报自己勾画的句子。
（1）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
寻找一盏灯
寻找一盏灯一：寻找一盏灯走了那么远／我去寻找一盏灯／你说／它在窗帘后面／被纯白的墙壁围绕／从黄昏牵来的野花／将变成另一种颜色。
---题记窗外起了风，帘子被轻轻撩起，枕边的钟发出时刻的脚步声。
开了灯，黄黄的灯光洒下一片温暖，带给我一种安宁的心境，似有“夜深闻私语，月落如金盆”的诗意。
我倒上杯香茗，茶叶在明澈的水中不停地翻滚，像极了我此刻的情绪，挣扎着、斗争着，涩涩的。
最后，墨绿的叶子停止了沸腾，静静的向下飘。
节奏轻盈而优雅，像古筝的韵律，像哲人的思考，像水墨画的悠远。
映衬着昏黄的灯光，默默的沉入杯底，在那儿入睡，像找到了家，永久的归宿。
我感受到一种奇异的力量，莫名的但很强烈。
因而，便泛起了一阵优裕的感伤，若茶，清雅而悲伤。
于是，我艰苦的跋涉，为的是像茶那样的沉淀，安定的。
亦如这淡黄的灯光，微弱但很温暖。
我坚信这光亮定如萱草般绚烂，领我走出阴霾。
寂静的深夜，只听见自我的脚步声。
那一盏灯在哪儿？梦想在哪儿？驻足于楼榭处的碧水前，使我禁不住想用双手去抚弄。
秋水轻颤，从指间滑过。
于是便有了“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的感慨。
从此便知，一切顺其自然，竟无忧无虑。
功过得失只由他人评说，只我心无愧即好。
原来那一盏灯是---坦然。
静静地，向下走，1条悠长的青石野径蜿蜒曲折，两旁青竹幽篁，拾阶而坐，清新的空气使我忘掉了一切烦恼。
我要三分易安的婉约，三分东坡的豪放，三分陶翁的淡泊，一段纳兰的情绪，凑成十分的惬意，来感知这轻柔的风。
水属感性，风便属知性。
水属艺术，风便近乎哲学了。
风，诗意而执着，遇事从未退缩，勇往向前。
顿然，便知那盏灯也在这儿---坚强。
风住了，思绪飘飘然，似在澄清的梦中。
莫名想起一行单词“gonewiththewind“，随风而逝~~~正如莫名的惆怅随风飘走，留下满屋的灯光，是明丽丰足的色彩。
六年级语文上册教案-灯光部编版
课题. 灯灯光课型略读课文讲课1 课时时间教课目标教课要点教课难点教具准备1.正确、流畅、有感情地朗诵课文。
理解“剿灭、神往、危在旦夕”等要点词语的含义。
2.能归纳课文主要内容，理清课文次序。
3.经过理解要点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。
4.掌握学习课文的基本方法。
抓住几个“多好啊！”领会郝副营长无私奉献的精神。
抓住主要线索，读懂课文的阅读方法。
课件教课方案设计企图一、揭露课题，整体感知1.大家对“灯光”必定都很熟习，一到夜晚，每家每户都灯烛绚烂，大家都感觉灯光没什么引人注意的地方。
今日我们要学习一篇课文，题目就是《灯光》。
（板书课题：[根源: ZXXK]灯光）我们来看一看，本文环绕灯光讲了一件什么事？2. 自由朗诵课文，做到正确、流畅，碰到重要的或难读的紧扣文章题目，找寻新课词语做个标志。
有关语句，是归纳课文教课（ 1）沟通难读或难懂的词语。
主要内容的方法之一。
（）分钟（豫皖苏平原、围剿战、胸墙、神往、黑魆魆、千钧一针对文章篇幅较长，引发、绚丽）导学生扣文题，勾勒相（2）找寻带有“灯”或“灯光”的句子，在课本上画出关语句，使学生迅速抓来。
住文章主要内容，这正学生勾勒，同桌轮读。
是学法的教授。
理清课3. 读完此后，用精华的语言谈谈课文主要讲了一件什么文表达次序，认识倒叙事。
写法及首尾响应的特（天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——点，累积写作经验。
郝副营长。
他为了让孩子们能够在电灯底放学习，不惜牺牲自己的生命。
）4.理清课文表达次序：经过初步阅读，你发现写法上有什么特色？（全文一头一尾是写此刻，中间大多数是写旧事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是此刻，其他写的都是旧事。
这篇课文运用了倒叙的写法，有首尾响应的特色。
）二、细读课文，认知文本1.面对灯光，文中的人们发出了如何的叹息？（“多好啊！”）（板书：灯光多好啊）2. 快读课文，小组研究：【课件2】“多好啊”这是文想一想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在章的文眼。
2023年部编版语文六年级上册灯光教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册灯光教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册灯光教案第【1】篇〗【教学目标】知识与技能：1.了解课文内容，理清课文的表达顺序。
2、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：1.快速阅读课文，初知课文大意，找出最受感动之处和不理解的地方。
2.加强朗读，体会感情，从中受到教育。
情感态度与价值观：感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活。
【重点、难点】重点：帮助学生理清课文的表达顺序。
难点：理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
突破方法：从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中设身为后续部队引路的壮举，体会先烈的无私奉献精神。
教学准备：1.相关课件 2.有关“董存瑞舍身炸碉堡”的影片【教学过程】一、激趣导入1.板书课题“灯光”，齐读课题，说说你仿佛看到了什么2.在想象世界上如果没有灯光会怎样二、初读课文，整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式来读课文，看看你有什么收获2.学生交流。
3.谁来说说课文讲了一件什么事4.再读课题，看看你看到的还仅仅是灯光吗5.再读课文，画出令你感动的句子在旁边做上批注。
三、走近郝副营长1.师：同学们读得很认真，好多同学都作了批注，停下手中的笔，让我们一起走进交流时刻，汇报的同学要注意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己有什么感受。
2.生汇报交流投影出示：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的为后续部队指了路。
可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
(1)千钧一发是什么意思(投影出示这段话)(2)在这千钧一发的时刻……同学们，再来读这段话，用一个词语概括出你的感受。
(3)指导朗读2.师：我把这段话稍微改动了几个地方，投影出示：在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。
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《我们去寻找一盏灯》教学设计
教学目标：
通过熟读诗歌，在循环往复中初步感受诗歌的语言魅力，增进孩子的诵读能力，通过不同形式的朗读，增进孩子的自信心与参与意识，为孩子创建展示自己的平台与窗口
教学难点：
通过朗读，增强孩子的自信心
教学过程：
1、开启诗
2、复习诗
3、学新诗
一、导读语
师：走了那么远，人类一直在寻找着一盏灯。
第一盏是家里的灯，它暖暖的光，让野花也感到温馨。
第二盏是旅途上的灯，它等候着人们走近又走去，提醒它们道路的方向和旅途的风景。
第三盏是永恒的灯，它就是那每天把整个世界照亮的太阳。
但是人们还是在继续前行，走那么远，继续去寻找着一盏盏灯。
有一盏灯叫“黑色的眼睛”，它在黑暗中也能找到光明。
有一盏灯叫“诗”，它像神秘的咒语，在每个黎明被孩子们念起的时候照亮的是人的灵魂。
师：今天我们一起来诵读我国著名诗人顾城的《我们去寻找一盏灯》。
二、教师范读。
我们去寻找一盏灯
顾城走了那么远
我们去寻找一盏灯
你说
它在窗帘后面
被纯白的墙壁围绕从黄昏迁来的野花将变成另一种颜色
走了那么远
我们去寻找一盏灯
你说
它在一个小站上注视着周围的荒草让列车静静驰过带走温和的记忆
走了那么远
我们去寻找一盏灯
你说
它就在大海旁边
像金桔那么美丽
所有喜欢它的孩子
都将在早晨长大
走了那么远
我们去寻找一盏灯
三、学生自由练习读。
四、抽生朗读。
五、和学生互动，点明每盏灯的象征。
1、谁能告诉我这三盏灯象征着什么？
每盏灯的象征（第一盏是家里的灯，第二盏是车站的灯，第三盏是人们共同的明灯——太阳）
2、跟老师一起来读。
3、跟着顾城走了那么远，我们一直在寻找着一盏灯——你想要一盏怎样的灯？你想去照亮哪一个未被照亮的角落？
你会不会发现，有人就是你寻找着的明灯；或者，你将是人们走了那么远，即将找到的那一盏灯？走了那么远，我们去找一盏灯。
六、
再读诗歌，分角色读。
（黄色的字体女生读，绿色的字体男生读，白色的字体一起读。
）
七、全体学生起立一齐朗读《我们去寻找一盏灯》八、小结
是呀，每一个黎明都为你们到来！我们一起寻找一盏灯，跟着顾城走，跟着金子美玲走，跟着周梦蝶走，跟着迪金森走……走了那么远，我们去寻找一盏灯……激发兴趣
教学设计：我们去寻找一盏灯
教学反思：通过朗读，增进孩子的诵读能力，通过不同形式的朗读，增进孩子的自信心与参与意识，为孩子创建展示自己的平台与窗口。