高职高专院校学生正确定位论文

高职高专院校学生正确定位论文

摘要：职业院校学生状况不一，校方如果要真正做到以学生为主，必定需要花费大量的心思去了解学生，关心学生，体谅学生。清楚他们各自的心声和诉求，在此基础上有的放矢，因材施教，实现教学、育人双赢。

一、高职高专院校学生情况分析

1.高职高专院校简介

近年来，随着我国政府对高等教育重视程度的加大，高职高专教育呈现出前所未有的发展势头。所谓高职，它是高等教育，是职业技术教育，是职业技术教育的高等阶段。一般招生有两种形式，一种是通过全国普通高校招生考试，报考对象以应届普通高中毕业生为主，应届中专毕业生、职业高中毕业生、技工学校毕业生和历届高中毕业生也可报考；第二种则是全国成人高校招生考试，报考对象包括在职人员、往届高中毕业生及应届中专毕业生、职业高中毕业生和技工学校毕业生。高等职业教育以适应社会需要为目标，强调理论教学和实践训练并重，毕业生具有直接上岗工作的能力。

2.高职高专学校学生基本情况

高职高专学生与普通本科生相比，文化基础差，入学成绩普遍偏低，对人生的目标模糊，学习的主动性、自觉性不足，学习习惯不好。这就给高职高专院校的学生管理工作带来了一定难度。[1]高职高专学制是三年，是我国高等教育的重要组成部分，它与其他本科院校的学生培养目标不同，培养方式也不一样，学生的思想教育工作也有一

定的特殊性。同时，学生的思想教育工作所面临的问题却不比一般本科院校少[2]。

大部分学生参加过高考后成绩不理想，迫于无奈选择专科职业院校。但这些人中却不乏成绩优秀的学生，不能“一刀切”：有些因高考志愿疏漏，理想学校报空，不得不来到职业院校；有些学生成绩较理想，但为了接受专门的职业教育选了职业学校；也有学生成绩平平，抱着混学历的想法进了职业院校，这几种情况导致高职高专学校学生不可避免地出现鱼龙混杂的状况。

古人有云“术业有专攻”，即便学生总体成绩不理想，但偏科喜好可能导致学生某一科属于特长学科，尤其是英语。那么，在这样一种校园环境下，如何区分和培养不同种类的学生，实现教学收益的最大化呢？为此，校方应充分认识这一情况，采取因材施教、分类教学的方式。发挥优势学生的特长，给他们更高的起点和目标；同时也要关注那些自我感觉良好，很可能在环境中迷失自我的学生。下面笔者将从两类问题学生的角度谈谈教学中具体可采用的不同方法。

二、因材施教、灵活培养

（一）认识不足、自我放纵型

1.校园归属感教育

对于入校学生，学校应当首先进行校园归属感教育。利用情感唤醒方式，迅速建立学生的主人翁意识。因此，校领导、辅导员、班主任、任课老师应积极合作共同努力，在生活和学习上多多关心、关爱学生，引导学生形成“既来之，则安之”的自主意识，清楚明确地知

道自己未来3年的学习生活就要在这里，尽早树立正确的自我认识，避免迷失、迷茫、一无所知的心态。让学生摈弃专科就只是为了拿到毕业证的错误认识。相反，每个学生都可以通过自己的才能和努力获得自己想要的，校方可借助历届优秀毕业生的案例和成绩来激励他们，给他们一个可预见的光明的“前途”，让他们有方向可寻。

2.导生制“伯乐”教育

任课老师有很多时间和机会去了解学生，单单在课堂上是不够的。因此，需要有足够的情感投入。作为教师，应在学生成长过程中起到“金钥匙”的作用，使被教育者在潜移默化中接受教育，最终达到转化的目的。那就让我们“以人为本”，善待每一位学生，相信学生未来的辉煌就在我们的热爱之中。教育学生不要总用自己的弱点比别人的长处，要知道“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的“闪光点”。经常进行心理辅导和积极的心理暗示，给学生一定的任务，完成后给予客观的肯定，并进行更高的目标引导，让学生真正从内到外建立起自信，逐步向自身更好的方向发展。

3.社会职业引导

目前高等职业教育培养的毕业生与企业需求的矛盾日益突出，其主要原因是高职院校的教育与企业生产实际脱节，在国家示范性高等职业院校建设中依托工学结合推进人才培养模式创新，是解决这一难题的有效方法。高职院校要积极主动地更新观念、创造条件、推进工学结合体制机制创新，搭建学生、企业、院校的桥梁，实现三方共赢的良好局面[3]。定期开展职业教育，引入职业状况，将入职所必须

的技能和素质逐渐渗透给学生，包括各行各业所需的职业资格证书，考试的相关信息等，虽说证书不是万能的，但不失为一种促进学生追求和学习的好方式。学生需要明确学习工作的轻重缓急。

（二）不满现实、妄自尊大型

1.认清自我教育

事实上，一部分学生入学成绩已达到甚至超过本科院校分数线，但因为各种原因最后还是进到职业院校。了解了高职高专院校整体学习氛围之后，他们不免会产生心理失衡，觉得好像寄身于此有些“屈才”。但是又不知道如何正确认识和提高自己，在优势基础上更上一层楼。倘若教师不好好引导，很容易让他们产生错误心态，混迹于普通学生群体，浪费了自身优势，最后在大环境中“泯然众人矣”。因此，教师很有必要去做这一部分的思想工作。告诉他们学校会存在这种现象，但不代表他们不会有更好的发展，只要自己坚持自我，努力奋斗，在哪学习只是个地点问题。

2.分类教学

入学之初，有必要将各院系的“优等生”召集起来，给他们做一定的心理工作，了解他们的看法，有什么特别的需要，在合理的基础上适度采取，并给他们树立高标准严要求，让他们形成一种更高的使命感，觉得“被重用”。了解这些学生的诉求和特长后，可以对他们进行分类教育，分批强化，系统整合，既不埋没人才，又可以为学校、社会培养有用的专门栋梁。与此同时，也要注意他们个人情绪的控制，避免骄傲、自大滋生。

总之，职业院校学生状况不一，校方如果要真正做到以学生为主，必定需要花费大量的心思去了解学生，关心学生，体谅学生。清楚他们各自的心声和诉求，在此基础上有的放矢，因材施教，实现教学、育人双赢。

参考文献：

[1]戴海群，陶薇.做好高职高专班主任工作的探讨.科技情报开发与经济[J].2010，01

[2]梁新宗.浅谈高职高专辅导员应做好的工作.科教文汇.[J].2011，03

[3]刘紫婷.高职院校工学结合人才培养模式的实践与探讨.[J]2007，08