四年级下册语文园地三
四年级语文下册《语文园地三》教案（通用10篇）
四年级语文下册《语文园地三》教案（通用10篇）四年级语文下册《语文园地三》教案篇1教学目标：1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。
2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用3、积累农业气象谚语。
4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学时间：四课时。
第一课时口语交际一、展示事例，激发兴趣课件出示或讲述下列事例，引入新课。
20xx多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。
（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。
1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。
那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。
到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场兔灾，造成了巨大的损失。
很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。
后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。
这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。
二、自主选择，分组交流自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。
自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。
自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。
三、全班汇报，互动交流1.各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。
四年级下册语文园地三习作
四年级下册语文园地三习作四年级下册《语文园地三》习作篇1秋天来了,瞧!我家的院场上又多了许多小蚂蚁。
小的像针孔一样小,大的比红豆还大。
有黄的,黑的,黄黑相间的。
您看,这些小蚂蚁都在工作:它们有的使劲往剩饭里钻,从剩饭里挖出一块块的小碎肉末;有的排着队伍,嘴里叼着食物,一步步走向自己的窝。
看着它们辛勤忙碌的模样,又使我想起了《蚂蚁和蝈蝈》的故事:在一个炎热的夏天里,蚂蚁们正在忙碌地搬粮食,有的背,有的拉,个个满头大汗干得特别起劲。
而蝈蝈们呢,却躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉、个个自由自在。
它们还在“嘲笑”辛苦劳动的蚂蚁们真傻!到了冬天,蝈蝈们张着嘴巴叫:“好冷啊,真饿啊！”还有一只蝈蝈自言自语地说:“这么冷,这么饿,我想跟蚂蚁借点粮食吃,只是,我不行意思。
冬天快过去吧,夏天我也要搬粮食了。
”蝈蝈们个个又冷又饿,神气不起来了、而蚂蚁们躺在装满粮食的窝里,过着幸福的生活呢！这个故事讲得是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿。
它告诉我们:勤能使生活幸福,懒使生活悲哀;只有自己的辛勤劳动,才能换来幸福的生活。
这就是这个故事给我们的启发。
四年级下册《语文园地三》习作篇2假如飞机能够有了再生功能,尾巴坏了又能长出新的尾巴,翅膀坏了又能长出新翅膀,那能挽回多少乘客的宝贵生命啊!有一天,我偶然在房檐上发现了一只彩色的壁虎趴着,突然,窜出一条蛇叼住了壁虎的尾巴、壁虎拼命地挣扎。
不一会儿,尾巴被蛇咬断,壁虎便转身逃去。
以后,我又连续几天观察那只小壁虎,发现它又长出了新尾巴。
当时,我特别地惊讶,立刻上网查阅相关资料。
我明白了壁虎的尾巴原来是有再生功能的、我突发奇想:假如这种再生功能能转移到飞机上,那该有多好啊!飞机的螺旋桨突然飞掉一叶,因此又马上长出一叶,能给乘客们带来多大的幸福啊！从此就不用担心坐飞机的危险,能够放心地坐飞机了。
我真希望等我长大以后能发明出有再生功能的飞机,要是我的愿望以后能够成真,那最大的功劳一定应该记在壁虎的身上了。
统编版小学语文四年级下册《语文园地三》第二课时 (教案)
统编版小学语文四年级下册《语文园地三》第二课时（教案）教学内容：本节课主要学习《语文园地三》的第二课时，内容包括《乌鸦喝水》、《大象的鼻子》和《小蜗牛》三个小故事。
通过学习，学生能够理解故事内容，培养阅读理解能力；学习生字词，提高词汇量；学习比喻、拟人等修辞手法，增强语言表达能力。
教学目标：1. 理解《乌鸦喝水》、《大象的鼻子》和《小蜗牛》的故事内容，培养阅读理解能力。
2. 学习生字词，提高词汇量。
3. 学习比喻、拟人等修辞手法，增强语言表达能力。
4. 培养学生热爱生活、关爱自然的情感。
教学难点：1. 理解故事中比喻、拟人等修辞手法的运用。
2. 培养学生将所学知识运用到实际生活中的能力。
教具学具准备：1. 教师准备：教学课件、生字卡片、词语卡片、黑板、粉笔等。
2. 学生准备：课本、铅笔、橡皮、尺子等。
教学过程：一、导入1. 老师出示《语文园地三》第二课时的课题，引导学生齐读。
2. 请学生谈谈对课题的理解，激发学生的学习兴趣。
3. 老师简要介绍本节课的学习内容，引导学生进入学习状态。
二、学习《乌鸦喝水》1. 学生自读《乌鸦喝水》，理解故事内容。
2. 老师提问，检查学生对故事的理解程度。
3. 学习生字词，掌握词语的意思和用法。
4. 分析故事中比喻、拟人等修辞手法的运用，引导学生学会欣赏和运用。
三、学习《大象的鼻子》1. 学生自读《大象的鼻子》，理解故事内容。
2. 老师提问，检查学生对故事的理解程度。
3. 学习生字词，掌握词语的意思和用法。
4. 分析故事中比喻、拟人等修辞手法的运用，引导学生学会欣赏和运用。
四、学习《小蜗牛》1. 学生自读《小蜗牛》，理解故事内容。
2. 老师提问，检查学生对故事的理解程度。
3. 学习生字词，掌握词语的意思和用法。
4. 分析故事中比喻、拟人等修辞手法的运用，引导学生学会欣赏和运用。
五、总结与拓展1. 老师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
2. 学生分享学习收获，互相交流。
部编人教版四年级语文下册第三单元《语文园地三》教案含课后作业设计
耳动听，很有节奏感。
小博： 诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富
的想象。因此，语言表达也很独特，如阳光是“绿的”，
寂静是“朦胧”的，小草“炫耀”着新绿。
小如： 诗歌往往饱含着真挚的情感，如“永不漫灭的
回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到诗人对母亲
的深深依恋。
2.请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用 “
爱和赞美之情。 二、识字加油站 你了解下面的古代文人吗？和同学交流。（板书：古
代文人） 【出示课件 6】 qū yu ān m èng f ǔ
通过读读词语，认 识 10 个生字，通过讨 论交流，了解 8 个古代 文人的基本情况。
屈原 陶渊明 孟浩然 杜甫
hán y ù y ǔx īzh òng g ōng 韩愈 刘禹锡 范仲淹 龚自珍 1. 认一认
新课
教学
（
）
分钟
示颜色的词语。 二、词句段运用 （一）读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写 颜色的句子，和同学交流。 （板书：描写表示颜色的
短语）
1. 出示： 【出示课件 16】
出示带有描写颜 色的短语的句子， 积累 表示颜色的词语， 学习 如何把颜色描写得更 具体、生动。
在我的窗前，有一棵白桦，仿佛．涂．上．银．霜．． ，披了一身 雪花。
孟浩然（ 689 —740 ），名浩，字浩然，号孟山人，襄 州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕， 又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。
杜甫： （公元 712 年- 公元 770 年），字子美，自号少 陵野老。汉族， 祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。 唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与 另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白 又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。
四年级下册语文语文园地三课堂笔记
四年级下册语文语文园地三课堂笔记一、交流平台。
1. 童话特点。
二、识字加油站。
1. 加一加识字法。
- 看“伸 - 申”，“伸”这个字就是在“申”的左边加上单人旁。
单人旁就像一个小标签，表示和人有关，“申”就像是它的小核心。
人把身体伸展出去，所以就是“伸”啦。
- 还有“界 - 介”，“界”是在“介”的外面加上田字，田字就像一个大框框，把“介”给框起来了。
“介”就像是住在田字框这个小世界里的小居民，组合起来就成了“界”这个表示范围、界限的字啦。
- 这种加一加的识字方法可好用了，就像搭积木一样，把不同的小部件组合起来就能变成新的字。
我们可以用这种方法认识更多的字呢。
三、词句段运用。
1. 比较近义词。
- 比如说“发明”和“发现”。
“发明”呢，是创造出以前没有的东西。
就像爱迪生发明了电灯，在电灯出现之前，世界上可没有这种东西哦。
而“发现”是本来就存在的东西或者现象，被人们看到或者找到。
比如科学家发现了新的星球，这个星球早就存在于宇宙中了，只是以前人们不知道，现在才发现它。
- 再看“必须”和“必需”。
“必须”强调事理上和情理上的必要，一般用来修饰动词。
比如说我们必须遵守交通规则，这里的“必须”就是告诉我们做这件事是一定要的，没有商量的余地。
“必需”呢，是表示不可缺少的东西，一般用来修饰名词。
像水是人类生存所必需的物质，这里的“水”就是一种不可缺少的东西，所以用“必需”。
2. 修改病句。
- 对于“他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
”这个句子，我们会发现它的问题是前后搭配不当。
前面说“穿着”，后面接了“一顶蓝色的帽子”，帽子不能用“穿着”呀。
正确的句子应该是“他穿着一件灰色的上衣，戴着一顶蓝色的帽子。
”就像给句子穿上合适的衣服一样，每个词语都要搭配正确，句子才能通顺漂亮。
- 还有“果园里种了很多果树，有桃树、梨树、杨树和苹果树。
”这个句子的毛病是分类不当，杨树不属于果树，它是一种树木。
修改后的句子就是“果园里种了很多果树，有桃树、梨树和苹果树。
人教版小学语文四年级下册-《语文园地三》
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观察体验大自然
第一，会抓住不同景物的特点从不同 的方面来细致地观察。 第二，能带着自己的思想感情来观察。
第三，运用比喻、拟人、夸张等修辞 方法，展开充分的想象和联想，把观 察到事物活化起来。
第四，在想象、联想时，注意融进饱 满、浓厚的思想感情，以便习作时情
练习列提纲
• 大自然的万事万物，都在用它们的 行动，它们的坚毅，要我们懂得怎 样的生活；要我们明白生命的真谛。 生活是美好的，但更多的时候我们 会迷茫彷徨，找不到生活的方向， 当我们面对挫折时遭遇困惑时，不 妨放下包袱，聆听一下这奇妙的大 千世界，感受一下这些美好的精神， 也许从中我们会找回自我，领会到 生活的真谛。如果你细心地思考一 下，大自然给我们的启示，随时都 可以从我们的身边找到例子。
科学家经过反复研究，揭开了蝙蝠能在 夜里飞行的秘密。 科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠 . . 能在夜里飞行的秘密。
如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。 如果不是我们，这些海龟根本就不会受到 . . 伤害。 “根本”一词是表示程度的，这里有 “本来”的意思。第二句话加上“根本”， 更说明了海龟的灾难，完全是由于我们违背 了自然规律造成的，否则海龟本来是不会受
达的意思更准确，表达的感情更浓重一些。
我们平时阅读文章与说话时，要注意这样
的词语在表情达意上的作用。
请从“终于”“根本”“居然”中任选一个词语
终于：
经过不懈的努力，科学家们终于攻克
了这个科研难题！ 经过这次考试，我终于明白了考试要 脚踏实地，不能临时抱佛脚。
根本：
如果不管住流进黄河的泥沙，根本就治理不
科学家经过反复研究，揭开了蝙蝠能在
夜里飞行的秘密。
科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠 . .
部编版四年级语文下册第三单元《《语文园地三》第二课时教案
部编版四年级语文下册第三单元《《语文园地三》第二课时教案一、教学目标知识与能力1.能够理解并背诵《课外读物》中所给诗句。
2.能够用自己的话语来表达诗句所传达的意义。
3.能够完成分组共读《课外读物》的任务。
情感态度价值观1.通过学习《课外读物》，培养学生的审美情感，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。
2.培养学生的合作意识和团队精神，通过分组共读的活动，促进学生之间的合作交流，并增强学生的互助意识。
二、教学重难点教学重点1.能够准确理解并背诵《课外读物》中的诗句。
2.能够用自己的语言表达诗句的意义。
教学难点1.能够理解诗句中蕴含的意境和情感。
2.通过分组共读的方式，培养学生合作能力和团队精神。
三、教学过程1. 第一部分：导入•引导学生回顾上节课的内容，复习《语文园地三》中的主要内容。
•利用音频资源播放《课外读物》中的其中一首诗，让学生感受诗歌的音韵之美。
2. 第二部分：整体呈现•讲解诗歌的意义与情感表达，帮助学生理解诗歌所传达的情感。
•每个小组分别选择一首诗进行共读，在小组内进行交流与讨论，理解诗歌背后的更深意义。
3. 第三部分：实践操作•让学生分组进行表演《课外读物》中的诗歌，通过表演的方式更深入地理解诗歌的内涵。
•学生展示表演成果，相互欣赏与评价，激励学生学习的积极性。
四、教学延伸1. 课后作业•要求学生背诵并整理《课外读物》中所有的诗句。
•播放《课外读物》中的音频资源，让学生体会诗歌的美妙之处。
2. 拓展阅读•鼓励学生寻找并阅读《课外读物》中其他诗歌，培养学生的阅读兴趣。
五、小结通过本节课的学习，学生不仅能够理解《课外读物》中的诗句意义，还能够通过分组共读的形式培养合作精神和团队意识。
同时，通过诗歌的表演形式，更深入地理解诗歌背后所蕴含的情感和意境。
通过这样的学习方式，旨在引导学生热爱中华传统文化，提升学生的审美观和情感表达能力。
四下第三单元语文园地笔记
四下第三单元语文园地笔记人教版四年级下册语文园地三笔记。
一、交流平台。
1. 童话特点。
- 丰富的想象。
- 幻想与现实的结合。
- 拟人化的形象。
二、词句段运用。
1. 读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。
- 例句。
- 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
- 每当我伤心难过时，音乐是我唯一的慰藉。
- 分析“慰藉”一词在不同语境中的相同点和不同点。
- 相同点：在这两个句子中，“慰藉”都表达了一种安慰、安抚的意思。
无论是小小的天窗还是音乐，都能给人带来心灵上的安抚。
- 不同点：第一个句子中的“慰藉”是针对在特定环境（如被困屋内等）下，天窗成为孩子唯一的精神寄托；而第二个句子中的“慰藉”是在人处于伤心难过这种情绪状态下，音乐起到的安慰作用。
2. 仿照例句，选一个词语，发挥想象，写一个句子。
- 例句。
- 飞翔：我真希望变成一只小鸟，在天空中自由地飞翔，和白云打招呼，和星星说悄悄话。
- 可供选择的词语：微笑、歌唱、旅行等。
- 示例（以“旅行”为例）- 我真希望变成一朵蒲公英，随着风去旅行，看遍山川河流，在每一个美丽的地方留下我的足迹。
三、日积月累。
1. 诗意理解。
- 这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
- 理解：这首诗描绘了一幅温馨的画面，在明月照耀下的园子里，在藤萝的叶影下，诗人回忆起在母亲膝上的美好时光。
这些回忆是深刻而永不磨灭的，表达了诗人对母亲深深的眷恋之情。
- 大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？- 理解：诗人通过连续的反问句，强调了大海的重要性。
每一颗星都有光，每一朵花都有香，而在诗人的思潮里，总是回荡着大海波涛的清响。
表达了诗人对大海的热爱与赞美之情。
- 母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
- 理解：诗中将自然界的风雨和心中的风雨相对比。
当自然界的风雨来临时，鸟儿会躲进自己的巢里寻求庇护；而当心中有风雨（遇到困难、挫折等）时，诗人就躲进母亲的怀里。
四下语文园地三笔记
四下语文园地三笔记人教版四年级语文下册语文园地三笔记。
一、交流平台。
1. 童话的特点。
- 丰富的想象。
- 奇妙的情节。
- 鲜明的人物形象。
二、词句段运用。
1. 比较近义词。
- “慰藉”与“安慰”- “慰藉”更多的是一种精神上的抚慰，带有一种在孤独、寂寞或痛苦时得到安抚的感觉。
例如“小小的天窗是你唯一的慰藉”。
“安慰”侧重于对他人情绪上的安抚，如“妈妈安慰哭泣的我”。
- “闪烁”与“闪耀”- “闪烁”强调光亮动摇不定，忽明忽暗的样子。
如“夜空中闪烁着点点繁星”。
“闪耀”侧重光彩耀眼，通常用于形容比较明亮、有光泽的东西，像“阳光照耀下，钻石闪耀着迷人的光芒”。
2. 仿写句子。
- 给出的例句是“它的声音小得几乎听不见了。
”这是一个夸张句，通过“小得几乎听不见”来强调声音的微弱。
- 仿写示例：- 他跑得比蜗牛还慢。
（通过与蜗牛比较，夸张地写出他跑得慢）- 这个房间小得像个火柴盒。
（把房间比作火柴盒，夸张地表现房间的狭小）三、日积月累。
- 原文：“这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
”- 赏析。
- 诗人通过回忆童年时在月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上这些温馨的场景，表达了对母亲深深的眷恋之情。
这种简单而又富有画面感的描写，能唤起读者对美好童年和母爱的回忆。
- 原文：“大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”- 赏析。
- 诗人连续用三个反问句，将星与光、花与香联系起来，引出自己的思潮与大海波涛清响的关系。
表达了诗人对大海的热爱与赞美之情，同时也反映出诗人对自然万物之间紧密联系的深刻感悟。
- 原文：“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
”- 赏析。
- 诗人运用类比的手法，将自然界的风雨和心中的风雨相对比。
鸟儿在风雨来临时躲进巢里，而“我”在心中有烦恼、痛苦等风雨时躲进母亲的怀里。
生动地表达了对母亲的依赖和母爱的伟大。
四年级下册第三单元语文园地笔记
四年级下册第三单元语文园地笔记四年级下册语文园地三笔记（人教版）一、交流平台。
1. 童话的特点。
- 丰富的想象。
- 幻想与现实的结合。
- 鲜明的人物形象。
二、词句段运用。
1. 体会近义词的不同用法。
- “慰藉”和“安慰”- “慰藉”更多地强调一种精神上的安抚，带有一种诗意、文学性的感觉。
例如“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉”，这里用“慰藉”更能体现出天窗在孩子心中那种独特的、带有精神寄托的安抚作用。
- “安慰”比较口语化，使用范围更广。
比如“妈妈安慰伤心的我”，表达一种一般性的安抚情绪的行为。
- “忘记”和“忘怀”- “忘记”是比较常用的，表示不记得某事或某人。
例如“我忘记带钥匙了”。
- “忘怀”则更多地表示难以忘记，常用于否定句中，有浓厚的感情色彩。
如“他的英雄事迹令人难以忘怀”。
2. 仿写句子。
- 例句：“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云。
”- 仿写：你会从那扇小窗户外面的一片叶，一朵花，想象到无数郁郁葱葱生机勃勃的叶，无数像火似的、霞似的、锦缎似的绚丽的花。
三、日积月累。
- 原文。
- 这些事——- 是永不漫灭的回忆：- 月明的园中，- 藤萝的叶下，- 母亲的膝上。
- 赏析。
- 情感表达：这首诗表达了诗人对母亲深深的怀念之情。
诗中的场景描绘了一个温馨、宁静的画面，在月明的园中，藤萝叶下，诗人在母亲的膝上，这是诗人心中永不磨灭的美好回忆。
- 画面感：短短几句诗，营造出了很强的画面感。
通过对“月明”“藤萝”“母亲的膝上”这些具体事物的描写，让读者仿佛能看到那个充满爱的场景。
- 原文。
- 大海啊！- 哪一颗星没有光？- 哪一朵花没有香？- 哪一次我的思潮里。
- 没有你波涛的清响？- 赏析。
- 抒情方式：诗人运用排比和反问的修辞手法，强烈地抒发了对大海的热爱之情。
通过将星的光、花的香与大海波涛的清响相类比，强调大海在自己心中的重要地位。
四年级下册语文园地三(完美版)
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任务二：
2、从本组课文中学方法 ①通过描述观察中发生的一件事，揭示自己得到 的启示。 ②通过收集资料研究一自然现象，揭示自己得到 的启示。 ③通过发明创造，揭示人类从中得到的启示。 …… 请同学们说说自己准备用哪一种方法来写。
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佳作赏析：捉蝗虫的启示
人类的生存依赖于大自然，人类的发展都是建立在大自然 的启示中，没有大自然的启示就没有人类现在如此发达 ……大自然对人类的启示大自然是美丽的大自然，我们因 该保护大自然，不能丢垃圾、吐啖、砍树。
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结语：大自然是伟大的，大自 然也是神奇的。只要认真观察 大自然，研究大自然，就会从 中受到启迪。
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利用动物的伪装保护设计了迷彩服
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利用八爪鱼的吸盘设计了贴手
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一、帮你搜集素材、选材
3、有关环境方面的启示:
如：温室效应、臭氧层空洞、酸雨启示我们要爱 护大气层；洪灾与旱灾启示我们要加强植被保护； 生态失衡，物种的消失启示我们不要太过贪婪地 掠夺；植物的光合作用启示我们要多种树少砍 树…… 。
1.清明前后，种瓜点豆。 ---农时谚语。告诉人们清明节前后是 播种的时节。 朝霞不出门，晚霞行千里。 2.---气象谚语。告诉人们如果在早晨 看到彩色的云，说明天气不好不要出 门；如果在晚上看到彩色的云，证明 天气晴朗，可以行千里而无忧。
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3.天上鱼鳞般，晒谷不用翻。 ---气象谚语。告诉人们如果天上 的云彩像鱼鳞形状时，不必担心 晒的谷物会遇到风雨。 4.“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久 到”---气象谚语。告诉人们鸡迟迟 不肯回窝，鸭子不断地叫唤，说明 风雨就要来了。
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部编本语文四年级下册第三单元《《语文园地三》说课稿
部编本语文四年级下册第三单元《《语文园地三》说课稿一. 教材分析《语文园地三》是部编本语文四年级下册第三单元的一篇课文。
本节课的主要内容是培养学生对自然景物的观察和表达能力。
通过学习本节课，学生能够理解课文内容，体会作者对大自然的赞美之情，并能运用课文中的句式和表达方法来描述自己身边的景物。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对自然景物有一定的认识和了解。
但是，部分学生可能对课文中的某些句子和表达方法还不够熟悉，需要老师在课堂上进行引导和讲解。
此外，学生们的写作能力层次不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生不同的指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的关键信息。
2.过程与方法目标：学生能够通过观察身边的景物，运用课文中的句式和表达方法来描述景物。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体会作者对大自然的赞美之情，培养对自然景物的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握课文中的关键信息，正确地朗读课文。
2.教学难点：学生能够运用课文中的句式和表达方法来描述自己身边的景物，以及对课文进行适当的拓展和运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过展示图片、播放音乐等手段，创设情境，引导学生观察和描述景物。
2.案例教学法：分析课文中的例句，引导学生学习课文的表达方法，并运用到自己的写作中。
3.分组讨论法：学生分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的表达能力和写作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自然景物的图片，引导学生关注身边的景物，激发学生对自然景物的兴趣和好奇心。
2.新课导入：介绍课文《语文园地三》，引导学生朗读课文，理解课文大意。
3.课文分析：分析课文内容，讲解课文中的关键信息和句式表达方法。
4.实践环节：学生分组讨论，观察身边的景物，运用课文中的句式和表达方法来描述景物。
语文园地三日积月累四年级下册
部编版语文四年级下册《语文园地三》一、交流平台：读一读这些句子，我发现这他们三个人交流的语言都是如何朗读、理解诗歌的好方法，学会这些方法，可以更好地帮助我们理解诗歌。
归纳起来有三点：1.朗读诗歌的时候要注意朗读的语调、速度、停顿，读出诗歌的节奏。
2.根据诗歌的内容，展开丰富的想象，感受诗歌语言的魅力。
3.体会诗歌表达的情感。
二、识字加油站你了解下面这些古代文人吗？和同学交流。
屈原陶渊明孟浩然杜甫韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍屈原：战国时期楚国诗人、政治家。
屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”“辞赋之祖”。
1953年是屈原逝世2230周年，世界和平理事会通过决议，确定屈原为当年纪念的世界四大文化名人之一。
主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。
他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。
陶渊明：东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。
他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，代表作有《陶渊明集》。
孟浩然：唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。
因他未曾入仕，又称之为“孟山人”。
代表作品《春晓》《宿建德江》等。
杜甫：唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
杜甫的一生正处于大唐帝国由盛而衰的关键时期。
这样的历史时代，使他的一生颠沛流离，尝尽种种的痛若。
然而，这种大不幸却成为杜甫艺术生命的大幸。
创作了《登高》《春望》《北征》《三吏》《三别》等名作。
虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面他的诗以豪放著称。
韩愈：唐代文学家、哲学家、思想家，韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，著有《韩昌黎集》等。
刘禹锡：唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。
刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。
部编人教版语文四年级下册第三单元《语文园地三》课件PPT
····· 3.它向白雪皑皑的树枝/又抹一层银色的光华。
（
B
）
·····
选自“课中导学单”活动一
运用规律，仿写诗歌
读一读，注意加点的部分，说说你的发现。
这些事—— 意象的罗列 春天的早晨，
是永不漫灭的回忆：
怎样的可爱呢！
月·明·的·园·中·， 藤·萝·的·叶·下·， 母·亲·的·膝·上·。
作者回忆的和妈妈相处的几
语文园地
第1课时
第2课时
第1课时 温故知新，明确目标
请同学们回顾一下，说一说现代诗歌的特点。 ✓ 读起来富有感染力。 ✓ 语言特别生动，特别富有画面感。 ✓ 修辞手法运用得很巧妙。 ✓ 节奏感很强。
交流平台
我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、
悦耳动听，很有节奏感。 节奏感强
诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰
选自“课前预学单”第2题
姓名 朝代 身份 代表作
其他
韩愈
唐代
文学家、 哲学家
《师说》
世称韩昌黎，唐宋八大 家之首
刘禹锡 唐代 范仲淹 北宋
文学家、 哲学家
《陋室铭》
善用比兴寄托手法
文学家、 政治家
《岳阳楼记》
所作文章富于政治内容
龚自珍 清代
文学家、 思想家
《己亥杂诗》
诗词瑰丽奇肆，称为 “龚派”
选自“课前预学单”第2题
融 ·冶 ·的 ·风 ·， 飘·扬·的·衣·袖·， 静悄的心情。 ·····
词语的前面加上修饰词，能
件事，是用几个词语概括地写，够把事物的特点表现得更加鲜明
读起来很有节奏感。
突出，也使诗歌的韵律更加优美。
➢运用规律，学会表达。
我会写： 这些事——
部编版四年级语文下册《语文园地三》精美PPT课件
识字加油站
你了解下面这些古代文人吗？和同学交流。
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屈原
hán yù
韩愈
yuān
陶渊明
yǔ xī
刘禹锡
mènɡ
孟浩然
zhònɡ
范仲淹
fǔ
杜甫
ɡōnɡ
龚自珍
屈原 战国（前340-前278）名平，字原，楚国 丹阳（今湖北秭归）人。中国历史上第一位伟大的爱 国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被 后人称为“诗魂”。主要作品有《离骚》 《九歌》《九章》《天问》等。他创作 的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头， 与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌 产生了深远影响。
＊诗的创作贵在自然流露。诗的生成如同自 然物的生存一般，不当掺以丝毫的矫揉造 作。我想新体诗的生命便在这里。
——郭沫若
＊诗需要一种特殊的赋予，或其人有疯狂的成 分，或者使他容易想象所要求的神态。
——［古希腊］亚里士多德
＊没有感情，就没有诗人，也没有诗歌。
——［俄国］别林斯基
＊一般来说，诗歌可以解作“想象的表现”。
1
语文园地三
第2课时
学习目标
1.积累和运用一些描绘景物的词句。 (重点) 2.学习总分式的构段形式，并会仿写段落。(难点) 3.积累关于诗歌的名言。(重点)
蓝天、碧草、青山绿水、绿树红花……绘成了一 幅幅美丽的图画。要想描写出这些景物的特点， 就离不开对好的词句段的积累和运用。这节课， 我们继续来学习和积累一些描绘景物的词句。
押“ɑnɡ”韵， 节奏感十足。
没有你波涛的清响？
诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含 着丰富的想象。因此，语言表达也很独特， 如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”， 小草“炫耀”着新绿。
诗歌往往饱含着真挚的情感，如“永 不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”， 让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。
四年级下册语文园地三
四年级下册语文园地三的内容包括以下几个方面：
1. 识字加油站：本部分旨在帮助学生通过联想识字、字
谜识字、歇后语识字等方式增加词汇量，提高识字能力。
2. 我的发现：本部分提供了几组形近字，让学生通过观察、比较，发现这些字之间的区别，并尝试进行归类和运用，加深对字形的记忆和理解。
3. 日积月累：本部分选取了一些与春天有关的词语和诗句，供学生朗读、背诵和积累，培养学生的语感和文化素养。
4. 查字典：本部分介绍了字典的使用方法和技巧，帮助
学生学会正确使用字典，提高自学能力和解决问题的能力。
5. 语文园地三·趣味岛：本部分通过有趣的练习和游戏，如猜谜语、绕口令等，激发学生学习语文的兴趣，培养学生
的思维能力和语言表达能力。
综上所述，四年级下册语文园地三的内容丰富多彩，旨在
提高学生的语文素养和综合能力。
通过这些内容的学习，学
生可以更好地掌握语文知识，提高语文学习的兴趣和能力。
四年级下册语文园地3仿写句子
四年级下册语文园地3仿写句子
1.【原句】未经历风雨交加的夜晚，哪会体会到风和日丽的可爱！【仿写】未经历艰难困苦的阻挡，哪会体会到功成名就的喜悦！未经历黑暗
寂寞的洗礼，哪会体会到破茧成蝶的美丽！
2.【原句】体谅是友情中的清风一缕，微笑是交往中的礼物一份【仿写】宽容是人生中的清泉一泓，温柔是岁月中的花香一缕。
3.【原句】母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。
【仿写】父爱是一座高山，让你的情感即使经受旅途的风雪依然历久弥新。
4.【原句】风，既可以给人们带来秋高气爽的愉悦，又可以给人们带来秋尽叶落得悲悯。
【仿写】雨，即可以给人们带来凉爽畅快的喜悦，又可以给人们带来清清冷冷的悲凉。
5.【原句】繁华是春天的小脸；阳光是夏日的欢唱；
【仿写】落叶是秋天的舞蹈；雪花是冬季的诗歌。
四年级语文下册 语文园地三：词句段运用,句子仿写
③秋天的傍晚，怎样的迷人呢！火红的高梁，金黄的玉米，炊烟袅袅的农庄。
④冬天的清晨，怎样的寒冷呢！洁白的雪花，呼呼的北风，傲寒凌霜的梅花。
⑤秋天的田野，怎样的美丽呢！翻滚的麦浪，金色的海洋，微笑的脸庞。
②这些事一是 永远不忘的画面：阳光中的花园，树荫下的秋千，奶奶的故事里。
③这些事一是永不漫灭的回忆:冬日的公园里，温暖的阳光下，母亲的呢喃中。
④那件事一是永不磨灭的记忆:冰冷的雨中，黑色的伞下，爸爸的背上。
⑤这些事一是永远不漫 灭的记忆：明媚的园中，光辉的旗下，教师的课上。
四年级语文下册
语文园地三：词句段运用，句子仿写
四年级语文下册
语文园地三：词句段运用，句子仿写
φ读一读。注置加点的部分。再仿照着写一写。
这些事--- 春天的早晨，
是永不漫灭的回忆： 怎样的可爱呢!
月明的园中，融冶的风，
藤萝的叶下，飘扬的衣袖，
母亲的膝上。静悄的心情。
例句：这些事一是永不漫灭的回忆:月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
仿写：
①这些事一是永不漫灭的回忆:皎洁的月下，宁静的瓜地，父亲的背上。
φ读一。注置加点的部分。再仿照着写一写。
这些事--- 春天的早晨，
是永不漫灭的回忆： 怎样的可爱呢!
月明的园中，融冶的风，
藤萝的叶下，飘扬的衣袖，
母亲的膝上。静悄的心情。
例句：春天的早晨，怎样的可爱呢！融冶的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。
仿写：
①夏天的傍晚，怎样的凉爽呢！美丽的荷花，欢快的鱼儿，活泼的青蛙。
四年级下册园地三课堂笔记
四年级下册园地三课堂笔记人教版四年级下册语文园地三课堂笔记。
一、交流平台。
1. 理解童话特点。
二、词句段运用。
1. 词语积累与辨析。
- 形容生气的词语。
- 愤怒：表示非常生气，情绪激动。
例如“他愤怒地瞪大了眼睛，冲着对方大喊大叫。
”- 恼怒：侧重于因恼恨而生气。
如“这件事让他十分恼怒，一整天都闷闷不乐。
”- 发怒：是生气、发火的意思。
“他一听到这个消息就发怒了，把手中的杯子都摔碎了。
”- 气冲冲：形容人非常生气的样子。
“他气冲冲地走进房间，把门‘砰’的一声关上了。
”- 形容高兴的词语。
- 快乐：一种比较宽泛的表示愉悦的词语。
“孩子们在游乐园里度过了快乐的一天。
”- 开心：侧重于内心的舒畅、愉悦。
“她收到礼物后很开心，脸上洋溢着幸福的笑容。
”- 欢乐：通常形容充满欢乐氛围的场景或情绪。
“新年晚会上，到处是欢乐的笑声。
”- 喜笑颜开：形容人满脸笑容，十分高兴的样子。
“听到这个好消息，他喜笑颜开，赶忙跑去告诉家人。
”- 形容难过的词语。
- 悲伤：表示伤心难过，程度较深。
“亲人的离去让他陷入了深深的悲伤之中。
”- 悲痛：比悲伤的程度更强烈，往往伴随着痛苦的情绪。
“她悲痛欲绝，泪水不停地流下来。
”- 哀伤：有悲哀、忧伤的意思。
“看到那片废墟，他的脸上满是哀伤。
”- 忧伤：侧重于忧愁、悲伤。
“她独自坐在角落里，眼神中充满了忧伤。
”2. 句子练习。
- 照样子写句子。
- 例句：顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”- 他扑通一声跳进了水里。
- 汽车嗖的一声开过去了。
- 小鸟哗的一下飞走了。
- 用修改符号修改病句。
- 他经常回忆过去的往事。
（“过去”和“往事”语义重复，用删除符号删去“过去的”或者“的往事”）- 我断定他大概是小红的哥哥。
（“断定”和“大概”语义矛盾，用删除符号删去“大概”）- 造纸是中国的四大发明。
（句子成分残缺，应在句末加上“之一”，用添加符号添加）三、日积月累。
- 含义：轻易许下的诺言必然缺乏信用。
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近义词：探察（）自愿（）明朗（） 捉捕（）躲开（）敏捷（）揭示（） 不甘人后（）不动声色（）蜂拥而 入（）笨头笨脑（）气喘如牛（） 反义词：勉强（）心平气和（）六 神无主（）足智多谋（）
词语盘点
读读写写
旅游
幼龟
沙滩
侦察
企图
情愿
蠢事
捕捉
返回
飞蛾
海鸥
蚊子
补救
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小组交流
1、每人说说自己搜集的是哪方面的资料，(了
解植物生长的奥秘;发现动物的许多奇特本领;观察其他的自 然现象。)是怎样给人类以启示的，解决了什么
问题。 2、说说自己了解到的发明创造的事例。 3、谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想 发明什么。 1、在组内发言时，其他人要认真听， 2、有不明白的地方可以向别人请教， 3、发现不正确的地方可以提出合理化建议
避开
蝙蝠
敏锐
清朗
铃铛
苍蝇
揭开
推进
障碍物
荧光屏
争先恐后 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 横七竖八
词语盘点
读读记记
筑巢
摇篮
乃至
肥沃
折腾
忧患
堤坝
扫帚 制服
侵蚀
腐烂 机翼
崩塌
土壤 惨祸
毁灭
栖息 关键
植被
捕食
经营
繁殖
欲出又止 枯枝烂叶
多灾多难 异想天开
随心所欲 机毁人亡
不折不扣 轻而易举
1、含羞草默默收拢叶片,那是告诉我们不要张扬。 2、成熟的麦穗低垂着头,那是在教我们谦虚。 3、温柔的水珠能滴穿岩石,那是在教我们坚持 。 4、一群蚂蚁能抬走大骨头,那是在教我们团结。 5 、蜜蜂在花丛中穿梭忙碌,那是在教我们勤劳 。 39
1、大自然是美妙的,是多姿多彩的。 2、无言的自然之书,正是用这样无字的 一页默默地向我们透出了这样的真理。 3、它们从一出生就只想着向上,向上, 天天向上。 4、同学们,用我们明亮的眼睛,用我们 聪慧的大脑,相信我们也能发现大自然 的许多奥秘。
科学家经过研究，终于揭开了蝙蝠能 在夜里飞行的秘密。 加上“终于”，则体现了科学家的研 究付出了艰辛的劳动， 经历了漫长的 时间，研究成果的来之不易：也体现 了科学家锲而不舍，坚忍不拔的精神。
14
• 如果不是我们，这些海龟就不 会受到伤害。 • 如果不是我们，这些海龟就不 会受到那样的伤害。 第二句加上了“那样”一 词，突出强调了海龟所受到的 伤害，表达了“我们”为给海 龟造成的极大伤害深深悔恨与 自责的心情。
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大自然的启示（习作指导）
四年级下册第三单元
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义务教育课程标准实验教科书 语文 四年级下册
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大自然的启示
在这次综合性学习中，我们对大自然给人类的启示 有了更多的了解，收获一定很多。我们来开一次学习 (1) 成果汇报会，可以介绍搜集到的有关大自然启示的资 (2) 料，可以谈谈自己了解到的发明创造的事例，还可以 (3) 谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。 先分成小组交流，再派代表在班上汇报。在汇报中， 听的人有不明白的地方可以向别人请教。交流之后,把 自己在综合性学习中的发现写下来,也可以把活动经过 或心得写下来。写完后，同学之间互相修改。
24
交际主题
要求
把自己在综合性学习中的发现写下来，也 可以把活动经过或心得写下来。
1.可以介绍搜集到的有关大自然启示的资料
2.也可以谈谈自己了解到的发明创造的事例
3还可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启 发，想发明什么。
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一、帮你搜集素材、选材
1、有关天气方面的启示: 如：天上鱼鳞斑，晒谷不用翻；鸡迟宿，鸭欢叫， 风雨不久到；蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到； 春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪；久雨大雾必 晴，久晴大雾必雨……
36
把自己在综合性学习中的
①
发现写下来,也可以把活动经
过或心得写下来。写完后，
②
同学之间互相修改。
37Leabharlann 1、交代活动主题,略写活动形式。 2、具体事例说明。 3、总写活动收获,表达今后做法。
自己了解了什 么自然规律,想 发明什么。 了解哪个发明 创造小故事,谈感 想体会。
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大自然的确是人类的老师。只要留心观察, 你就能从中有所发现并得到启示:
10
日积月累
• 谚语：流传很广的民间口头语言的精华 • 农时：
• • • • • • •
人不亏地皮，地不亏肚皮 。 春施千担肥，秋收万担粮。 夜星满，大晴天 。 春肥满框，秋收满仓。 春雨贵如油，多下农民愁。 气象： 久雨闻鸟鸣，不久即雨停。 鸟往船上落，雨天要经过。 喜鹊枝头叫，出门晴天报 。 晴天不见山下雨三五天。 四周天不亮，必定有风浪。
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二、帮你抓重点，学方法。
1、重点：本次习作重点是表达自己从大自 然中受到的启示，让同学们学会查找资料， 整合资料，关注自然，了解自然。
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二、帮你抓重点，学方法。
2、从本组课文中学方法。 《黄河是怎样变化的》通 ①通过描述观察中发生 过阐述黄河2000年来发生 的一件事，揭示自己得到 的变化，以及引起变化的 的启示。 原因。揭示了自己从中获 《自然之道》通过描述 得的启示：破坏森林是不 “我们”为了救出幼龟结 折不扣的自杀行为；要合 果倒害了那群幼龟的故事， 理规划利用土地，同时还 启示：如果我们不按照自 要大量修筑水利工程。 然规律办事，往往会产生 ③通过发明创造，揭示 与我们的愿望相反的结果。 人类从中得到的启示。 ②通过收集资料研究一 《蝙蝠和雷达》写了科 种自然现象，揭示自己得 学家们探究蝙蝠飞行的秘 到的启示。 密，从中得到启示，发明 了雷达。
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1、在这次综合性学习中,我学到许多科 学知识。 2、随着对自然的深入探究,人类激发出 蓬勃的发明创造欲望。 3、科学技术正在改变着我们日常生活。 4、美好的生活离不开科学家的发明创 造,科学家们为此付出了巨大的代价,撒 下了辛勤的汗水。
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科学世界的奇妙，自然界中的奥秘是无穷无 尽的，正等待我们去探索。
利用松鼠的尾巴设计了降落伞
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利用动物的伪装保护设计了迷彩服
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利用八爪鱼的吸盘设计了贴手
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一、帮你搜集素材、选材
3、有关环境方面的启示:
如：温室效应、臭氧层空洞、酸雨启示我们要爱 护大气层；洪灾与旱灾启示我们要加强植被保护； 生态失衡，物种的消失启示我们不要太过贪婪地 掠夺；植物的光合作用启示我们要多种树少砍树 …… 。
8
搬家蛇过道，明日必有大雨到”---气象谚语。告诉 看见蚂蚁在忙绿地搬家，蛇从路上爬过，则预示着
雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪”---气象谚语。告 天见雾预示有风；夏天见雾预示晴天；秋天见雾预 冬天见雾预示降雪。
9
谚语总结： 第一句，是与农时有关的， 其余几句是与气象有关的。农 谚气象谚语是劳动人民在长期 的生产和生活实践中，总结归 纳出来的能够预示未来天气变 化的经验性短语。
一心一意 一分为二 不三不四 三心二意 四面八方 四通八达 五光十色 五 颜六色 六神无主 七 零八落 七 上八下 五花八门 半斤八两 九牛一毛 九死一生 九牛二虎 一目十行 一心一意 一五一十 一刀两断 一言为定 一字千金 一朝一夕 一字之师 一叶知秋 一箭双雕 五湖四海
5
日积月累
• • • • • • 清明前后，种瓜种豆。 朝霞不出门，晚霞行千里。 天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。 春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
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1.清明前后，种瓜点豆。 ”---农时谚语。告诉人们清明节前后
是播种的时节。 朝霞不出门，晚霞行千里。 2.---气象谚语。告诉人们如果在早晨 看到彩色的云，说明天气不好不要出 门；如果在晚上看到彩色的云，证明 天气晴朗，可以行千里而无忧。
7
• 3.天上鱼鳞般，晒谷不用翻。 –---气象谚语。告诉人们如果天上 的云彩像鱼鳞形状时，不必担心 晒的谷物会遇到风雨。 • 4.“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久 到”---气象谚语。告诉人们鸡迟迟 不肯回窝，鸭子不断地叫唤，说明 风雨就要来了。
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1、小组代表上台发言 2、听后有不懂的地方可以请教，
对介绍不够清楚的地方提出建议 3、台上和小组的同学及时回答问 题，虚心接受别人的建议
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大自然的奥秘无穷无尽。大自然以 宽广的胸怀欢迎我们，成为我们亲密 的伙伴，成为我们发明创造的源泉。 让我们去投奔大自然，探索其中的奥 秘，创造我们幸福美好的生活。
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天上鱼鳞斑，晒谷不用翻
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一、帮你搜集素材、选材
2、动物、植物的构造、生活习性给人的启示:
如：利用蛙眼的特殊构造制成电子蛙眼；利用 萤火虫的发光原理制成了日光灯；利用云杉，建 造了广播电视塔；利用鲨鱼的体形设计了比赛用 的泳衣；利用蝙蝠的超声波制造了雷达……
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任务二：
2、从本组课文中学方法 ①通过描述观察中发生的一件事，揭示自己得到 的启示。 ②通过收集资料研究一自然现象，揭示自己得到 的启示。 ③通过发明创造，揭示人类从中得到的启示。 …… 请同学们说说自己准备用哪一种方法来写。
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佳作赏析：捉蝗虫的启示
任何一个发明创造都不是一天就能完成的， 只有坚持不懈，努力探索，经得起失败的考验 才能成功。 只有不断地改掉缺点，事物才能向更好的方 向发展。人也是这样，不断地改掉缺点，才能 42 不断进步。