《一个苹果》教学实录之一_四年级语文
《苹果》教案
《苹果》教案
《苹果》教学设计篇一
教材分析：
本节内容是在学生学习了两位数加一位数进位加法的基础上进行教学的，教材通过摘苹果的场景，引入两位数加两位数的进位加法。在教学中应让学生看懂主题图中的问题“这个箱子装得下吗？”让学生先估一估，培养学生估算的意识；再算一算，提倡算法的多样化。对于能直接计算出得数的学生，利用计算器来理解运算方法；对于困难的学生，借助这一工具帮助学生探索计算的方法。
学情分析：
本节课主要是让学生掌握两位数加两位数进位加法。学生在前面已经掌握了两位数加一位数进位加法的计算方法，所以学生有一定的学习基础，很容易就能掌握对位方法，但在如何计算时有一定难度，所以我让学生通过小组合作，动手操作，合作交流的方法探索新知，解决问题。让学生不仅知其然，而且知其所以然，让不同的人数学上获得不同的收获。
教学目标(含重、难点)：
1、让学生在拨一拨、算一算的活动中，探索并掌握两位数加两位数进位加法，并能正确计算。
2、发展学生的估算意识和解决实际问题的能力，培养学生感受数学与现实生活的密切联系，激发爱数学、学数学的兴趣。
教学过程：
一、设疑，诱导学习
师：孩子们，秋天是丰收的季节，到处硕果累累，香味四飘。有两个小朋友正忙着收苹果呢！（出示“摘苹果”情境图）看：他们正在说什么呢？
生：淘气摘了17个苹果，笑笑摘了38个苹果。
师：观察图片你还能得到哪些数学信息？您能提出哪些数学问题呢？
生：淘气比笑笑少摘几个？
生：他们一共摘了多少个？
生：旁边的箱子能装得下他们摘的苹果吗？
师：你们真聪明。提出了这么多问题，你们能自己解决吗？
我们需要“换一种切苹果的方法”《苹果里的五角星》教学实录思考
我们需要“换一种切苹果的方法”《苹果里的五角星》教学实录思考
昨天在四（2）班上语文课，教的课文是《苹果里的五角星》。文中小男孩拦腰切苹果，“切”出了一个新发现：苹果核像一颗五角星。我让学生也切一切，果然发现了一颗“五角星”。学生很兴奋。我趁势问他们：
“你们平时怎么切苹果？”
“从苹果顶部切下去。” 学生异口同声回答
“为什么没有想到其他的切法？”我接着问道。
“因为我们习惯这种切法。”
“因为这样切苹果比较稳妥，苹果不会滚动，也就不会伤手。”
“因为我们经常看到爸爸妈妈这样切苹果，所以总学着他们的做法。”
“即使有时候拦腰切过，也没有发现什么”
……
是呀，苹果里的五角星早就藏在那里了！为什么我们不能够发现呢？那是因为我们总是循规蹈矩，那是因为我们早已习惯了！总是沿着一条路走，肯定发现不了新大陆。就像当年把鲁班拉破手的茅草早就长出来了，可我们没有发现，鲁班却发现了，因而发明了锯子。就像“万有引力”早就存在了，我们没有发现，而牛顿却从人们熟视无睹的苹果落地的现象中发现了这个秘密。事实上，世界上无数个发明都有着原型启发，都有着一刹那甚至是一种错误的动作。就是因为许多人少了那么一点，就与创造发明擦肩而过。
苏教版把这篇文章选入教材真是独俱匠心啊，想通过课文的学习，让学生从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。只要我们换一种思维、多一个角度、变一种方式、也许就会发现一片新的天地。创造离我们并不遥远，就像苹果星的五角星早就藏在那里，就等着我们用“拦腰切断”的方式来发现。
创造力是学生探索世界，获得成功的一把金钥匙。培养孩子的对周围事物的好奇心，保护孩子创造萌芽，肯定孩子的独到想法、鼓励
《一个苹果》教学实录及反思
《一个苹果》教学实录及反思
一、目标：
1．读读议议，通过对语言文字的理解，体会战友间的深情厚谊。
2．将语言文字的训练和思维训练相结合，培养其根本的创新能力。
二、教学过程分析
师：上节课，我们学会了生字新词，读通了课文，
并且初步了解了课文的内容，给课文分了段。
在当时的情况下，你认为谁最需要吃这只苹
果，最想吃这只苹果呢？
板书：最需要吃最想吃以此思考展开以下教学过程，
自己读读第二段，划划句子，圈圈词语。旨在间域大，解答距长的过生：（自读第二段，划句子，圈词语）程中，让学生各抒已见，培
师：你能大胆地说说自己的观点吗？养其求异思维，发散思维。
生1：我认为伤病员小蓝最需要吃这只苹果。因
为小蓝受了重伤。我是从这句话中看出来
的：他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
师：（随即出示该句）
生2：我来说说这句中描写脸色的词。“黑黄黑
黄”是“ABAB”形的重叠词，说明脸色
很难看，小蓝缺乏营养，很需要吃这只苹
果。
生3：“干得发紫”表明干渴到了极点。
师：小蓝是伤病员，嘴唇应该没有血色，怎么会为了让学生更加形象具体地“发紫”呢？体会“干渴极了”的程度，生4：这是因为他缺少水份，嘴唇里仅有的一点不妨可以将学生未答到点处血也仿佛凝固了。再问“深细”上点。
师：说得真好。所以，这句话写出了小蓝干渴到
了极点的样子。我们真应该读好它啊。
板书：干渴极了
生：齐读此句。
生：我发现小蓝也很想吃这只苹果。我是从这句
话中看出来的：“小蓝拿起苹果正要吃，忽
然发现原来只有一个苹果”。小蓝的动作很
干脆，简直有点“迫不及待”，他真想吃这
只苹果。
师：刚才，我们通过找句子，通过句子中的这些及时点拨学习方法，寓教于词，体会到了小蓝干渴极了，需要吃这只苹“无意”之中，让学生轻松
王君老师《事物的正确答案不止一个》课堂实录
王君老师《事物的正确答案不止一个》课堂实录
第一部分：故事导入
（一上课，我就在黑板上写下了三个名字：苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德。叮嘱学生抄写下来）
师：孩子们，记住，这是古希腊三位最著名的哲学家。他们是三代师徒。他们的思想对世界产生了重大影响。我讲讲他们的故事啊。一天，苏格拉底在课堂上拿出一个苹果对学生们说：“请大家闻闻空气中的味道。”一位学生很快便举手回答说：“是苹果的香味。”苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每位学生身旁走过，并要求大家仔细地闻一闻，空中是否有苹果的气味。这时已有半数的学生举起了手。苏格拉底回到讲台，又重复刚才的问题。这一次，除了一名学生外，其余的学生都举起了手。苏格拉底问那位没举手的学生说：“难道你真的什么气味也没有闻到吗？”那位学生肯定地说：“我真的什么气味也没闻到！”这时，苏格拉底对大家宣布：“他是对的，因为这是一只塑料苹果。”这位学生就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。
（生笑）
师：再讲一个；柏拉图是亚里斯多德的老师。曾经，柏拉图讲述自己对人的含义的定论: “人是没有羽毛的两脚直立的动物。” 于是，亚里士多德便想出了办法来推翻老师的谬论。他将一只公鸡的毛全部拔光立于众人面前，和他的老师开了一个玩笑：“这就是老师的‘人’！”有人说亚里斯多德对老师不尊重，亚里斯多德就说：“吾爱吾师，吾更爱真理。”
（师板书。请学生抄）
师：其实类似的话我们的古书中也有。讲过的。比如尽信书则──生：不如无书。
师：那好。记住这些话。这是我们学习的原则。现在请大家谈谈对《事物的正确答案不止一个》的初读印象。
北师大版五年级上册一个苹果课堂实录和教学反思推荐
北师大版五年级上册《一个苹果》课堂实录和教学反思推荐
《一个苹果》课堂实录1
教材分析
《一个苹果》是北师大版五年级上册第六单元（水）的第一篇课文，它讲述的是1952年初冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，与敌军展开激烈争夺战中发生的一个动人的故事。八位志愿军战士在防炮洞里，尽管干渴得很厉害，已经几天没喝过一口水，但谁都不舍得吃掉这个能够给烟熏火燎的嗓子带来一丝清凉的唯一的苹果，大家互相推让，洞外是严酷的炮火连天，而洞内却充盈着浓浓的战友情，连长在那一刻，迸出了幸福的骄傲的泪花。
学校学生情况分析
对于我校五年级的学生来说，这篇文章发生的年代虽然距离学生比较遥远，但文章记事清楚，语言通俗易懂，情感又表达的朴实真切，学生在掌握
文章的主要内容和主题思想方面，难度应该是不大的。但要做到入情入境，深刻体会和掌握人物的思想情感，仍然需要老师发挥主导作用，为学生创设情感体验的情境，以激发学生情感的共鸣，促进学生思想的提升。
教学目标
1．掌握本课的生字、新词，积累好词佳句。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文
3．了解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点局部说详细、说具体的方法
4．通过人物的外貌和神态描写，揣测人物的内心活动，掌握人物的内心情感。
5．体会人民军队战友间深厚的情谊，学习他们在危难的时刻心中始终装着他人，甘愿牺牲自身的利益，也要去关怀自身战友的伟大精神品质。
教学准备
师生查阅关于“上甘岭战役”的资料，了解时代背景。
教学过程：
一、设疑导入，激发兴趣
1．书写课题，齐读。
2．一个苹果对于我们来说再普通不过了，可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它就显得弥足珍贵了。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢？让我们一起来看课文。
《苹果落地》课堂实录
《苹果落地》课堂实录
《苹果落地》课堂实录《苹果落地》教学实录之一山东省文登市实验小学宋鹏燕一、创设情境，激趣导入，揭示课题师：瞧！宋老师今天为小朋友们带来了什么礼物？ (出示：一个大苹果。) 生（异口同声）：苹果。师：那你猜猜这个苹果的味道会如何呢？生A：甜甜的。生B：脆脆的。生C：甜里透着酸，酸里透着甜！师：我看见许多小朋友在直吞口水了。那你看过苹果长在树上的样子吗？生A：我看过。奶奶家有一大片苹果园，我经常去那儿玩，尤其是秋天到了，苹果就像一个个小灯笼一样挂在树上，很美。生B：我在电视上看过苹果林，红红的苹果从绿叶中露出小脑袋来，很可爱！师：老师前几天回来的时候也经过一大片丰收在望的果林。并把它们拍了下来。（出示课件：结满红苹果的苹果园。）师：小朋友们可以在小组内交流一下，你看到的苹果林是什么样的？（生在小组内交流）二、图文结合，初读课文，各抒己见师：其实我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，那小朋友想过没有，要是不摘，苹果熟透了，会怎样呢？（出示课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》）师：这节课我们就来学习《苹果落地》，请小朋友齐读课题。师：看到苹果落地你有什么想法吗？生A：苹果熟透了，是苹果? 师：哦，看来《植物妈妈的确有办法》这篇课文给你留下了很深刻的印象！生B：苹果宝宝太调皮了，想到地上打个滚。就像《葫芦兄弟》里的七兄弟一样！师：看来咱们小朋友的想法还真不少！有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，最后成了一位世界著名的大科学家。想知道他是谁？他的问题是什么吗？生（齐）：想。师：答案就在课文中，读读课文你就知道啦！老师相信你初读课文的时候一定会想办法读准字音，开始吧！（生自由读课文，有的用手指着读，有的翻字典查字，有的问同学、问老师生字读音。）师：刚才在读的时候，老师发现咱们同学读得非常投入，生字现在还有困难吗？生：没有！师：那现在同桌合作，互相检查课文读得是否准确、流利，如果你觉得他读得非常准确，还挺流利的，你就在课文的题目旁边奖励他三个大苹果。如果觉得他有什么缺点，那你就给他提出来，帮他改正！（生同桌合作，互相检查读课文的情况）师：得到三个大苹果的小朋友起立。（五六个学生站起来）师：真棒！老师想检验一下你读书的水平，先给课文标上自然段，站着的小朋友爱读
第六章 教师口语的风格
第六章教师口语的风格
第一节教学口语在不同学科的运用
一、文科教学用语特点
中学的文科有语文、外语、历史、政治等，这些学科的教学用语除具备一般教学口语的共性以外，还有自己的一些特色，这是由文科教材的特点和文科教学的目的、要求来决定的。
（一）富于形象性
形象化的语言，不仅能吸引学生，推动他们深刻感知教材、理解教材，而且能发展学生的形象思维能力，引起学生的学习兴趣。
（二）富于情感性
由于文科教材本身具有比较强烈的情感因素，所以文科教学用语的情感性在陶冶学生情操、塑造心灵、确定人生目标和道德信念等方面，有着其他学科无法超越的特殊功能。
二、理科教学用语特点
中学的理科有数学、物理、化学、地理、生物等，这些学科的教学用语除有一般教学口语的共性外，比起文科教学用语来说，更讲求准确性、逻辑性和简洁性。
（一）更讲求准确性
理科研究的是有关自然现象及其规律，其中有许多定义、原理、公式、定律、法则等，都是从客观世界中抽象出来的，是用推敲再三的语句准确的表述出来的。所以，教师在解释一个概念，论证一个命题，分析一个问题，推导一个结论时，必须用语准确，不能产生歧义。如教师讲“衣藻”小，说放大400倍以后，才像芝麻大小，这样就准确给出“衣藻”大小的程度。教师还区分了“眼睛”和“眼点”两个词表达的概念。再有，数学教师要用数学用语作精确的表述。在学生易误解的地方，必须及时变换角度复述。讲述的语气要确定，不容置疑，必要时一字一顿地以判断句的形式予以准确表述。
（二）更讲究逻辑性
由于理科教学重在揭示规律性的知识，以及事物的特性、联系和变化，同时又担负着培养学生逻辑思维、发展智力的特殊任务，所以理科教学用语更要讲求逻辑性。这种逻辑性主要体现在表述的层次性、条理性以及语句组织的严密性与关联性上。比如，教师为了让学生了解“衣藻”的形态结构，就用从外到内，从重点到非重点两个角度予以表述，条理十分清楚，突出了重点。但在讲述“什么叫杯状叶绿体呢？（就是）有人形容（啊）这个杯状体的样子……”这句话时，就不严密了，应当说：“这个叶绿体的样子，有点像喝水的杯子”。可见，任何语言表达的疏漏，都容易让学生感到茫然。另外还要注意运用重音、顿连等来表述句子、语段之间的因果、递进、转折及归纳、演绎等逻辑关系。
【教育资料】《一个苹果》教材分析学习专用
《一个苹果》教材分析
教学目标
1. 能自主认识本课生字，并能正确书写。
2. 阅读课文，能正确勾画出文中描写干渴情况的句子，学习抓住重点词句理解课文内容。
3. 有感情地朗读课文，体会志愿军战士间的深厚友情，学习志愿军战士在艰苦的条件下为他人着想，舍己为人的优秀品质。
教学准备
教师：生字新词卡片，制作多媒体课件或准备教学挂图，剪辑电影《上甘岭》片断。
学生：课前搜集、了解抗美援朝、上甘岭战役的有关情况。教材简析
这是一个香气诱人的苹果。这个苹果对于一群嘴唇干裂、嗓
子嘶哑、好几天没喝一口水、有些还身负重伤的志愿军战士来说，是多么具有诱惑力！然而，这个在敌人炮火严密封锁下来之不易的苹果，在8个喉咙干得烟熏火燎的战士手里转了一圈，却还剩下了大半个。课文《一个苹果》为我们讲述了发生在上甘岭战役中的感人故事。正是这一个小小的苹果，支撑着战士们在坑道中坚守了14天，最终歼敌数百名，守住了阵地；正是这小小的苹果，成为了上甘岭一种巨大的精神力量，因为这小小的苹果凝聚着战友间的深情厚谊。
文章脉络清晰，全文以“一个苹果”为线索展开情节。开头交代了一个苹果的来历，再写战士们传让苹果的情景，接着写战士们分吃苹果，最后写防炮洞里每个人被感动了。
本文的教学重点是有感情地朗读课文，在读中体会战友间的真情与友爱，以及一心为他人着想、舍己为人的高尚品质和坚强意志。
建议本课教学用1～2课时。
北师大版五年级语文上册《一个苹果》课件
字词正音
xiè sī rùn
• 卸完 撕开 润喉咙
xūn
fù
kuàng
• 烟熏火燎 翻来覆去 眼眶
yǎ jiá shùn • 沙哑 颊 一瞬间
默读课文，思考问题
• “一个苹果”是怎么来的？ • 围绕“一个苹果”发生了什么
事？请把事情的起因、经过、 结果三个要素找出来。
事情的起因、经过、结 果
北师大版 五年级 语文 上册 第六单元
抗美援朝
1950年10月，为了保家卫国，党 中央、毛主席作出了英明决策：抗美援 朝。在这场血与火的战争中，中国人民 志愿军用自己的鲜血和生命谱写了一曲 曲可歌可泣的英雄赞歌。
上甘岭战役
1952年秋，敌人为了攻占上甘岭的阵地，在 ４３天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面 积只有３.７平方公里的山头上，倾泻了２９０ 万发炮弹和５千多枚炸弹。这是世界战争史上所 没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩 石被炸成一米多厚的粉末。志愿军战士们在极端 艰苦的情况下，坚守阵地，最终迎来了上甘岭战 役的胜利乃至抗美援朝的最后胜利。
• 连长：“喉咙ຫໍສະໝຸດ Baidu就干得烟熏火燎似 的。”“这会儿，不用说一个，就是 十个二十个，我也能一口气吃完。”
• 步话机员小李 ：“嘴唇干得裂了好 几道口子。”“深陷在黑色眼眶里 的两只眼睛布满了血丝。”
• 伤员小蓝：“脸黑黄黑黄的，嘴唇 干得发紫。”
寻找创造力——《苹果里的五角星》教学实录
寻找创造力——《苹果里的五角星》教学实录
第一篇：寻找创造力——《苹果里的五角星》教学实录
[寻找创造力——《苹果里的五角星》教学实录]
一、故事引题
师：今天我想给小朋友们讲一故事，不知你们是否喜欢？生：喜欢，寻找创造力——《苹果里的五角星》教学实录。
师：什么故事呢？就是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在没有讲故事之前，我想问问小朋友，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？你们会唱卖报歌吗？生1：生表演。生2：唱卖报歌。
师：你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？（生惊讶，李秉哲也卖过报纸？）（师开始讲述这个故事）
两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。
师：从这一故事中，你们发现到什么？（生回答，师暂时不做评价）师：今天我们来学习一篇文章与这个小故事很相似，（师大声说）苹果里的五角星（板书课题）[李秉哲的这一故事是很感人的，也是孩子们很容易理解的生活化素材。而李秉哲的这种卖法，中国近百年的卖报史中还没有发现，虽然没有必要学习李秉哲的这种方法，但孩子们完全能够理解李秉哲从?
师：怎么理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”？（多媒体出示第5自然段，并且引导学生多读）师：请用课文的话说说自己是如何理解的？
一个苹果狼来了语文课本剧六年级（上）儿童故事[视频]下载
![一个苹果狼来了语文课本剧六年级（上）儿童故事[视频]下载](https://img.taocdn.com/s3/m/479f2fb5690203d8ce2f0066f5335a8102d266e5.png)
《一个苹果》《狼来了》语文课本剧
儿童故事简介：语文课本剧《一个苹果》《狼来了》，录自淮南市首届课本剧大赛，这是一段创造性地挖掘语文课本，进行加工创作，历时数月完成的课本剧，对学生参与语文课堂的积极性不无帮助上传者：czyrocket
相关素材：
简介：小学语文《写身边熟悉的一个人》作文教学视频课堂实录视频片断，时长15分钟，永顺县万坪小学谭晓莲老师执教。上传者：fcyzwlxp 「下载次数：37」
简介：S版三年级语文上册第27课《一个小山村的故事》课文朗读mp3，女声，音质清晰，感情饱满。上传者：fcyzwlxp 「下载次数：33」
简介：部编本一年级下册语文第三课《一个接一个》mp3课文朗读，女声，音质清晰，感情活泼，时长1分27秒。月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：“快回家睡觉！”唉，我好想再多玩一会儿啊。不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！上传者：CBT123 「下载次数：119」
简介：部编本一年级第二册课文3《一个接一个》课文朗读MP3，女声，时长1分钟，朗读语气一般，聊胜于无。上传者：zcb 「下载次数：812」
简介：语文课本剧《一个苹果》《狼来了》，录自淮南市首届课本剧大赛，这是一段创造性地挖掘语文课本，进行加工创作，历时数月完成的课本剧，对学生参与语文课堂的积极性不无帮助上传者：czyrocket 「下载次数：572」
简介：包含三年级下册和四年级上册课文：再见了亲人、十里长街送总理、狐假虎威、四季童话、火烧云、大海的歌、小草之歌、一个小山村的故事、绿叶的梦。朗读者为学生本人。上传者：guoyunbing 「下载次数：1541」
《几分之一的认识》教学实录
《几分之一的认识》教学实录
一、 故事导入新课（展示课件）：
师：同学们，你们喜欢听故事吗？ 生：喜欢。
师：今天我们的新课就从一个小故事开始吧！（课件展示）一天，兔哥哥和兔弟
弟一起去找食物，它们找到了４个大苹果。兔哥哥说：“我要吃３个。”兔弟弟说：“不行，我们 应该一样多。”同学们想想，他们要怎么分才公平．．呢？ 生1：要平均分．．．
。 师：什么叫做“平均分”呢？（板书：平均分） 生2：平均分就是每份分得同样多。 师：每只兔子分到几个？ 生：2个。
师：第二天，兔兄弟又一起去找食物，这次，它们找到了２个大苹果，它们每只兔子可以分得几个？ 生：1个。
师：第三天，兔兄弟又一起找食物，找得很辛苦，只找到了１个大苹果。两只兔子傻眼了，应该怎么分
呢？每只兔子分到几个？ 生：半个。
师：（课件展示）每只兔子分到半个苹果，也就是要把这个苹果怎么分？ 生：把这个苹果平均分成两份。每份就是半个。
师：这半个苹果能否用我们学过的自然数0、1、2、3、等等这些数来表示呢？ 生：不能。
师：那可以用什么数来表示呢？今天我们一起来认识一位新朋友，它的名字叫“分数”。这节课我们就
一起学习分数中有关《几分之一的认识》。（板书课题：几分之一的认识）
二、 新课教学： （一）认识
2
1
师：（课件展示），这半个苹果就可以用分数2
1
表示，读作“二分之一”。 ……
师：你们会读了吗？ 生：会。
师：大家一起读两遍。 ……
师：
21
在这里表示什么呢？谁会说？ 生1：21在这里表示把一个苹果平均分成两半，一半就是2
1。
师：就是谁的2
1
呀？
生1：就是这个苹果的2
四年级语文上册《跨越海峡的生命桥》教学实录
四年级语文上册《跨越海峡的生命桥》教学实录
四年级语文上册《跨越海峡的生命桥》教学实录
篇一：
〖教学设想
在轻松调侃的氛围中，和学生一起做一个关于摘苹果的比赛，通过不断变换比赛对手(“对手”、“老师”、“饥饿的孩子”)，让学生逐步明白善良比聪明更重要，初步感知“给予是快乐的”。
〖课堂实录
师：上课之前我们先来做一个小小的测试，通过测试我想知道我们班哪个孩子最聪明，哪个孩子最可爱。大家看大屏幕，上面有三棵苹果树，第一棵树上结了80个苹果，第二棵树上结了100个苹果，第三棵树上结了150个苹果。现在你来到了苹果树下，要和你的对手比赛谁摘的苹果多，我们假设你们采摘的速度一样快，你先摘哪一个树上的苹果?
生1：先摘80个苹果的那棵。
生2：先摘150个苹果的那棵。
师：有了两种不同的意见，谁会获胜呢?马上比一比，各自说说你设想的比赛过程。
生1：我先摘80个苹果，一定比他摘150个苹果快，这样我就有机会摘第二棵树上的100个苹果，最终我会以180比150获胜。
生2：我先摘150个苹果……不对，输了!
师：比赛结果出来了，我们找到了最聪明的孩子。所以在比赛中不仅要有取胜的强烈欲望，还要有正确的方法和策略，竞争是要讲究策略的，决不能想当然的蛮干，送你们一句名言“退一步是为了进两步!”，记住，这句名言是我说的。
生：哈哈哈……
师：下面进行第二轮测试，还是这样三个苹果树，你有一次来到苹果树下，不过这次你的对手是我──你的老师，要和你比赛谁摘的苹果多，你先摘哪一棵树上的苹果?
生1：第一棵。
生2：第一棵。
师：意见一致，为什么?
六年级语文下册教案《一个苹果》教学实录
六年级语文下册教案《一个苹果》教学实录师：同学们，上课之前先让我们来看一段资料。
（播放电影《上甘岭》片段）
师：我发现同学们都被刚才的画面所吸引了，这节课老师就带领大家走进这场战争，去看看它背后的动人故事。
师：上课
一、直接导入
师：同学们，刚才这段影视资料描述的就是抗美援朝战场上著名的上甘岭战役，今天我们要学习的《一个苹果》就是发生在这次战役中的一个故事。请同学们齐读课题。
生：一个苹果
师：非常响亮，干脆一点再来一次。
生：一个苹果
二、检查预习，初步感知
1、师：谁来说说通过课前预习，你都知道了什么？
生：我知道了战士们都非常渴了。
师：你读书很认真。
生：我知道了战士们都舍不得吃这个苹果，他们心里都想着别人。
师：你很会概括。
生：通过一个苹果我知道了战士们相互关心，互相爱护。
师：你领会到了文章所表达的情感。这就是同学们的读书收获。
2、师：现在，就让我们走进黄昏的防炮洞，看看当时的情况。
师：请同学们读读这段话，想想你知道了什么？
（投句子：说实在的，自从二十四日------）
师：说说吧！
生：我知道了战士们已经几天没喝一口水了。
师：这是战士们遇到的关键问题。
生：我知道了战士们已经渴得受不了了。
生：我知道了战士们此时非常干渴。（板书：渴）
师：你是通过哪个词具体感受到战士们的甘渴的？
生：我是通过烟熏火燎这个词感受到的。
师：烟熏火燎是说渴得怎么样了？
生：烟熏火燎是说嗓子干渴得快冒烟了。
生：烟熏火燎是形容嗓子好象用烟在熏，用火在烧一样。
生：烟熏火燎是说嗓子干得很疼，很难受的样子。
师：多么形象的干渴，请你读读这句话吧！
《一个苹果》教学实录
《一个苹果》课例评析
教材分析
《一个苹果》记述了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防空洞中，尽管干渴的厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士团结友爱、互相关怀的战友情。
教学目标
1．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
3．学习生字新词，积累好词佳句。
教学重点
理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
课前准备
观看电影《上甘岭》，查找有关上甘岭战役的资料。准备多媒体课件。
教学过程：
一、播放电影《上甘岭》片段了解故事背景
（设计意图：介绍故事背景，为理解课文内容做好铺垫。）
二、引入课题，明确主题
同学们，刚才这段影视资料描述的就是抗美援朝战场上著名的上甘岭战役，今天我们要学习的《一个苹果》就是发生在这次战役中的一个感人故事。（板书课题）请同学们齐读课题。
四、自主读识，初步感知
1、出示自学提示：自读课文，勾画生字词并自学。读后想想你都知道些什么？
2、认读字词。
3、集体交流读后收获。
刚才同学们都从不同的角度来谈了自己的预习收获，非常好。现在，就让我们走进黄昏的防炮洞，看看当时的情况。
（设计意图：遵循课堂以生为本原则，充分发挥学生主体地位，让学生自学后提出不懂的地方，便于教师有的放矢地开展教学，学生也学有方向。）
五、合作读议，感受口渴
1、出示：从哪些语句可以看出战士们干渴，急需水？请同学们读读相关的语句，并说说自己的感悟。
2、学生自学。
3、学生汇报，教师相机引导。
小学四年级语文一个苹果
一个苹果
四年级语文教案
教学要求：
1、理解课文内容，体会战友间互相关心的思想感情。
2、练习概括课文的中心思想。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
联系课文内容理解结尾一段话的意思。
练习概括课文的中心思想。
教具准备：鹏博士
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
●一、复习旧课，导入新课。
1、听写词语。
2、指名背诵。
3、今天我们要学习的课文《一个苹果》，讲的也是抗美援朝中的故事。（板书课题）
●二、根据预习提示中的要求检查预习情况。
1、这篇课文讲了一件什么事？谁能用自己的话把课文的主要内容说一说？
2、这件事发生在什么地方？这个防炮洞怎么样？课文中是怎么讲的？
3、课文中讲到了哪几个人？从哪些词句可以看出他们都口渴难忍？
●三、进一步自学理解。
1、提出进一步自学的要求：
（1）默读课文，把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来，做上记号。
（2）想想传苹果和吃苹果的结果怎样，为什么会这样。
2、学生根据要求自学，教师巡视。
3、讨论交流。
（1）课文哪个部分讲传苹果？哪个部分讲吃苹果？同座的两人分别把这两部分读一读。
（2）传苹果的结果怎样？吃苹果的结果怎样？传苹果和吃苹果的结果为什么会这样？
4、齐读最后一个自然段。
●四、布置作业：朗读课文。
第二课时
●一、练习给课文分段，说说每段的段意。
●二、同座轮流朗读课文，相互评议、订正。
●三、讨论课文。
1、“强烈感情”指的是一种什么感情？
2、为什么说进出的泪花是“幸福的”泪花？
3、练习朗读最后一段，读出感到幸福，感到骄傲的思想感情。
●四、练习概括课文的中心思想。
1、提出要求：这篇课文的中心思想是什么？用前两篇课文中学到的方法概括一下。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《一个苹果》教学实录之一_四年级语文
教材分析
《一个苹果》记述了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防空洞中，尽管干渴的厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相体贴的战友情。
教学目标
1．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
3．学习生字新词，积累好词佳句。
教学重点
理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
课前准备
观看电影《上甘岭》，查找有关上甘岭战役的资料。准备多媒体课件。教学过程：
（播放电影《上甘岭》片段）
（评析：课前安排这样一个影片欣赏的环节，让学生对当时抗美援朝时的情况有所了解，为后文的理解作下了铺垫）
师：我发现同学们都被刚才的画面所吸引了，这节课老师就带领大家走进这场战争，去看看它背后的动人故事。
师：上课
一、直接导入，明确主题
师：同学们，刚才这段影视资料描述的就是抗美援朝战场上著名的上甘岭战役，今天我们要学习的《一个苹果》就是发生在这次战役中的一个感人故事。（课前板书课题）请同学们齐读课题。
生：一个苹果
师：非常响亮，干脆一点再来一次。
生：一个苹果
二、检查预习，初步感知
理解战士们的干渴：
师：谁来说说通过课前预习，你都知道了什么？
生：我知道了战士们都非常渴。
师：你读书很认真。
生：我知道了战士们都舍不得吃这个苹果，他们心里都想着别人。师：你很会概括。
生：通过一个苹果我知道了战士们相互关心，互相爱护。
师：你领会到了文章所表达的情感。
（评析：五年级的孩子已经初步具备了预习能力，在这一课的处理中，由于教材长，内容多，安排学生的课前预习是非常有必要的，从课堂教学效果来看，学生的课前预习也是十分成功的，也是十分必要的。在这个环节中，我们也看出了教师的评价机制，对学生的学习有了很好的指导性与激励性。）
师：刚才同学们都从不同的角度来谈了自己的预习收获，非常好。现
在，就让我们走进黄昏的防炮洞，看看当时的情况。
师：请同学们读读这段话，想想你知道了什么？
（投句子：说实在的，自从二十四日------）
学生自由读。
师：说说吧！
生：我知道了战士们已经几天没喝一口水了。
师：这是战士们遇到的关键问题。
生：我知道了战士们已经渴得受不了了。
生：我知道了战士们此时非常干渴。（板书：渴）
（评析：教师能够抓住课文的关键点进行处理，使学生明白了，使这个苹果珍贵的关键原因在于渴正严重考验着防空洞里的每一个人，为后文的理解作下了很好地铺垫）
师：你是通过哪个词具体感受到战士们的干渴的？
生：我是通过烟熏火燎这个词感受到的。
师：烟熏火燎是说渴得怎么样了？
生：烟熏火燎是说嗓子干渴得快冒烟了。
师：战士们是这样的干渴，谁来读读这段话：
生读。
师：你还从“烟熏火燎”感受到什么？
生：烟熏火燎是形容嗓子好象用烟在熏，用火在烧一样。
生：烟熏火燎是说嗓子干得很疼，很难受的样子。
师：多么形象的干渴，请你读读这句话吧！
生：说实在的，自从二十四日------
师：是啊，我的喉咙早就干得烟熏火燎似的，不用说，战士们也快受不住了，也就是说战士们再不喝水就会？
生：就会渴死。
师：如果再不喝水，就会------？
生：就会支撑不下去。
师：如果再不喝水，就会------？
生：就会死亡。
生：如果再不喝水就会使整个防炮洞里的人失去战斗力，会让他们自已灭亡。
(评析：要这个环节中，教师能够引导学生抓住“烟熏火燎主”这个词展示对战士们当时干渴情况的理解，非常好，但是需要注意的是，这是五年级的学生，如果在理解文本时，若能关注学生语言表达方面的完整性，我想对于文本的理解与语言的表达都会有更大的作用。) 师：多么严重的渴啊！谁再来？
生：说实在的，自从二十四日------
师：这是威胁到生命的渴啊！让我们一起来！
生：齐读。（说实在的，自从二十四日------）
师：通过读书，你还从哪些句子中感受到战士们的干渴？
生再读预习时划下的句子。
生：“我望着这个擦得很干净的苹果，------不用说一个，就是十个、二十个我也能一口气吃完。”这句话说明特别特别的干渴了。
师：不同寻常的渴。
生：“这时，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音------”从沙哑和干得裂了好几道口子可以看出小李很渴。
师：从这能看出-----
生：小李已经渴的很厉害。
生：“小蓝是伤病员，------”从他的嘴唇干得发紫中，我感觉到小蓝因缺水快受不住了。
师：从这我们也能感觉到战士们的干渴。
（评析：这样一个环节的处理，让战士们的干渴生动形象地展示在了我们面前，在学生层层的解读与朗读中，让我们切身地感受到此时战士们是多么地干渴，让我们切身地感受干渴已经严重地威胁着防炮洞里的每一人，为一个苹果的出现及战士们的奉献精神的理解，作下了伏笔。）
那就让我们再来看看当时的情景吧。（播放《上甘岭》片段）
（评析：这个环节的设置让当时的情况一览无余）
三、研读深入、突破难点
感受当时战士们的“奉献”精神
师：就在这种干渴的情况下，突然间有了一个可以缓解干渴的苹果，这时，战士们又是怎么做的呢？他们的哪些做法让你感动？请同学们再读课文，划出相关的句子，和小组的同学一起多读读，开始吧。生：读课文，划相关的句子。
A师：当这个苹果出现在战士们面前时，他们的哪些做法让你感动？