高考生物二轮训练：4-1 植物生命活动的调节(含解析)
新高考二轮生物练习—动植物生命活动的调节
新高考.二轮生物练习—动植物生命活动的调节1.(2020·德州一模)膀胱充盈时,牵张感受器兴奋,反射性引起逼尿肌收缩,尿道括约肌舒张,使尿液排出;当尿液流经尿道,刺激尿道中感受器兴奋,导致逼尿肌进一步收缩,直至尿液排空。
下图为相关反射弧部分示意图,下列说法正确的是A.不宜排尿时,逼尿肌和括约肌都处于舒张状态B.抗利尿激素分泌增多可引起牵张感受器兴奋C.牵张感受器产生的兴奋传入脊髓即可产生尿意D.尿液排出时导致逼尿肌进一步收缩属于反馈调节答案.D解析:不宜排尿时,尿道括约肌处于收缩状态,A错误;抗利尿激素分泌增多,可使尿量减少,B 错误;产生尿意的部位是大脑皮层,C错误;当尿液流经尿道,刺激尿道中感受器兴奋,导致逼尿肌进一步收缩,直至尿液排空,这种调节方式属于反馈(正反馈),D正确(多选)2.(2020·德州一模)人体在寒冷环境中会出现打寒战、心跳加快、尿量増多等现象,此时体内发生的调节过程有A.皮肤毛细血管收缩,机体产热大于散热B.甲状腺激素含量增多,细胞耗氧量增多C.汗腺分泌减少,尿量增多D.低级神经中枢控制肌肉收缩,产热增加答案.BCD解析:解析:寒冷环境中,人体体温保持正常,机体产热等于散热,A错误;寒冷环境中,甲状腺激素含量増多,机体新陈代谢加强,细胞耗氧量增多,B正确;寒冷环境中,为了减少散热,汗腺分泌减少,尿量增多,C正确;肌肉收缩的神经中枢位于脊髓,肌肉收缩,产热增加,D正确。
3.(2020·德州一模)白蛋白是血浆中含量最多的蛋白质,临床上可以将人血白蛋白静脉注射到患者体内,用于治疗多种疾病。
下列说法正确的是A.白蛋白增多,会引起组织水肿B.白蛋白减少,会使机体尿量减少C.注射白蛋白,可治疗肝腹水D.注射白蛋白,可缓解高原反应答案.C解析:白蛋白增多,血浆的渗透压增多,组织液减少,不会引起组织水肿,A错误;白蛋白减少,血浆渗透压下降,抗利尿激素分泌减少,尿液增多,B错误;注射白蛋白,可使血浆渗透压升高,组织液减少,可治疗肝腹水,C正确;白蛋白没有运输氧气的能力,不能缓解高原反应,D错误。
2020版高考生物二轮复习1生命活动的调节专练(含解析)(必修3)
．激素分泌的分级调节．各种激素在生物体内具有微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官、靶细胞的特．由下丘脑产生、垂体释放的抗利尿激素可促进肾小管和集合管对水进行重吸收，以考点一1．[2017·全国卷Ⅲ]若给人静脉注射一定量的6．[全国卷Ⅰ]内环境保持相对稳定有利于适应外界环境的变化。
(√)7．[全国卷Ⅱ]血浆中的有些物质经毛细血管动脉端进入组织液。
(√)8．[全国卷Ⅱ]淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞。
(×)9．[海南卷]淋巴液中的蛋白质含量高于血浆中的。
(×)10．[海南卷]在正常情况下，糖原属于人体内环境中的物质。
(×)11．[山东卷]吞噬细胞特异性地吞噬细菌抗原。
(×)12．[海南卷]非特异性免疫对多种病原体起作用，且是能够遗传的。
(√)13．[海南卷]口腔黏膜对病原菌有一定的屏障作用。
(√)14．[全国卷]在胸腺中发育成熟的T淋巴细胞可参与细胞免疫。
(√)15．[江苏卷]T细胞受抗原刺激后可直接转变为效应T细胞。
(×)16．[北京卷]生物体对刺激作出的反应：病毒感染→人体T细胞分泌特异性抗体→清除病毒感染。
(×)17．[重庆卷]青霉素引起的病理性免疫反应具有特异性和记忆性。
(√)18．[重庆卷]初次接种麻疹病毒活疫苗后，刺激机体免疫系统，可产生效应T细胞和抗体。
(√)19．[广东卷]病原微生物侵袭，可引起机体产生特异性免疫。
(√)20．[江苏卷]腹泻引起体液中水和蛋白质大量丢失。
(×)21．[江苏卷]浆细胞能增殖分化成具有分裂能力的记忆细胞。
(×)考点二神经调节和体液调节1．[2018·全国卷Ⅱ]下列有关人体内激素的叙述，判断正误：A．运动时，肾上腺素水平升高，可使心率加快，说明激素是高能化合物。
(×)B．饥饿时，胰高血糖素水平升高，促进糖原分解，说明激素具有酶的催化活性。
(×) C．进食后，胰岛素水平升高，其既可加速糖原合成，也可作为细胞的结构组分。
备战2024年高考生物临考押题(新高考通用)——植物生命活动的调节(含解析)
押单项选择题植物生命活动的调节考向预测考情统计（3年）核心考点2021·湖北考向01生长素1.（2023·重庆·高考真题）某小组以拟南芥原生质体为材料，研究了生长素（IAA）、组蛋白乙酰化及R基因对原生质体形成愈伤组织的影响。
野生型（WT）和R基因突变型（rr）的原生质体分别经下表不同条件培养相同时间后，检测培养材料中R基因表达量，并统计愈伤组织形一、植物生长素1.生长素的合成、分布和运输成率，结果如图所示。
据此推断，下列叙述正确的是（）编号原生质体培养条件①WT 培养基②WT 培养基+合适浓度的IAA③rr 培养基④rr 培养基+合适浓度的IAA⑤WT 培养基+组蛋白乙酰化抑制剂A．组蛋白乙酰化有利于WT原生质体形成愈伤组织B．R基因通过促进IAA的合成提高愈伤组织形成率C．组蛋白乙酰化通过改变DNA碱基序列影响R基因表达量D．若用IAA合成抑制剂处理WT原生质体，愈伤组织形成率将升高2.（2023·山东·高考真题）拟南芥的向光性是由生长素分布不均引起的，以其幼苗为实验材料进行向光性实验，处理方式及处理后4组幼苗的生长、向光弯曲情况如图表所示。
由该实验结果不能得出的是（）分组处理生长情况弯曲情况甲不切断正常弯曲乙在①处切断慢弯曲丙在②处切断不生长不弯曲丁在③处切断不生长不弯曲2.植物向光性的原因分析解释1：单侧光照射下，向光面的生长素横向运输，向背光面转移。
解释2：单侧光照射下，向光面的生长素被分解。
解释3：单侧光照射下，抑制生长的物质分布不均匀。
若解释1正确，则a～d四个琼脂块中生长素的含量关系为c>a＝b>d。
若解释2正确，则a～d四个琼脂块中生长素的含量关系为c＝a＝b>d。
若解释3正确，则a～d四个琼脂块中生长素的含量关系为a＝b＝c＝d。
3.不同处理条件下植物向性运动的结果分析提醒琼脂不能感光，不会阻断生长素的运输和传递，而云母片、玻璃片等则会阻断生长素的运输。
高考生物二轮复习专题训练—植物生命活动的调节(含解析)
高考生物二轮复习专题训练—植物生命活动的调节（含解析)A组基础练第I卷（选择题）一、单选题1．（2022·江西·金溪一中高二期末）赤霉素（GA）能够促进种子产生淀粉酶，从而诱导种子萌发，药物X会阻断mRNA的合成。
某研究小组分别用三组试剂对种子进行处理，结果如图所示。
下列说法错误的是（）A．药物X可抑制淀粉酶基因的表达B．随着赤霉素浓度的升高，淀粉酶的含量增加C．用赤霉素处理未萌发的种子，有利于种子产生淀粉酶D．药物X的作用机理可能与脱落酸相同【答案】B【分析】据图分析可知，本实验的自变量是影响赤霉素作用的试剂种类、保温时间；图中药物X是一种mRNA合成抑制剂，图中赤霉素+药物X组和赤霉素+脱落酸组的结果表现出高度的相似性，说明脱落酸的作用机制可能是抑制RNA 聚合酶的活性，从而抑制mRNA的合成。
【详解】A、根据题干，药物X是mRNA合成的抑制剂，因此药物X可抑制淀粉酶基因的转录过程，从而抑制基因的表达，A正确；B、赤霉素浓度不是自变量，实验没有赤霉素浓度与淀粉酶含量的关系，B错误；C、用赤霉素处理未萌发的种子，有利于种子产生淀粉酶，C正确；D、从坐标曲线图可以看出，赤霉素＋药物X组和赤霉素＋脱落酸组，其作用无显著差异，因此可以得出药物X的作用机理可能与脱落酸相同的结论，D正确。
故选B。
2．（2022·河北·模拟预测）植物必须经历一段时间的持续低温才能由营养生长阶段转入生殖生长阶段的现象，称为春化作用，例如对于两年生植物胡萝卜，需要一定天数的低温处理才能开花，否则会表现出莲座状生长而不能抽苔开花。
若对这些未经春化作用的植物施用赤霉素GA，其不经低温过程也能诱导开花且效果显著下列相关叙述错误的是（）A．上述实例说明春化作用可能诱导了赤霉素的产生B．赤霉素诱导植物的生长或开花与相关基因表达无关C．植物的生长发育受植物激素与环境因素共同调节D．植物在营养生长阶段也可能会合成脱落酸【答案】B【分析】赤霉素的主要作用：促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进种子萌发和果实发育。
2023版高考生物二轮复习知识对点小题练10植物生命活动的调节(含答案)
高考生物二轮复习：10.植物生命活动的调节1.(2022江苏盐城三模)下列关于生长素生理作用和在农业生产中应用的叙述,不正确的是( )A.生长素能促进插条生根,也能抑制侧芽生长B.植物的向光性是生长素不均匀分布所致C.棉花整枝避免枝叶徒长可有效利用光能,与生长素无关D.棉株上喷洒一定浓度的生长素类似物可以达到保蕾保铃的效果2.(2022辽宁沈阳模拟)与向重力性相似,根的向触性是植物对土壤中根周的石头等坚硬障碍物的解决方案,其能促进植物的根快速弯曲并绕过障碍物,并且发现障碍物的边缘。
有研究指出,根向触性的第一次弯曲涉及主动的信号转导,这与根凸、凹面上的生长素不对称分布以及差异性细胞伸长有关(如下图,凹面处阴影区域生长素含量较高)。
下列叙述不正确的是( )A.根向触性的第一次弯曲是障碍物引起根被动弯曲的过程B.重力和障碍物都是引起根尖部位生长素不对称分布的外因C.向触性与向重力性的组合有利于根向土壤深处生长D.两次弯曲生长都能体现生长素对根的生长具有两重性3.某研究小组欲研究不同浓度的细胞分裂素(6-BA)和赤霉素(GA3)对建兰开花的影响,T1、T2、T3为100、200、300 mg/L 6-BA处理组,T4、T5、T6为25、50、100 mg/L GA3处理组,CK为空白对照组,其他条件适宜且相同,所得实验结果如图所示。
图中的初花期为相应处理后第一朵花的开花时间,单箭花朵数是指每个花箭上开的花朵数。
据图分析,下列叙述正确的是( )A.T4组与T2组对建兰开花的初花期影响效果显著不同B.用100 mg/L 6-BA与25 mg/L GA3共同处理,建兰初花期最长C.实验结果显示建兰开花的初花期越长,单箭花朵数越少D.图示结果不能说明6-BA和GA3对建兰单箭花朵数的影响具有两重性4.(2022湖南期中)科学家将含有木质部维管组织的烟草茎切段放在含有生长素的培养基上,细胞能够增大和分裂;将不含木质部维管组织的茎切段在同样的培养基上培养,只发生细胞的增大却不出现细胞数量的增多,下列相关叙述不正确的是( )A.生长素对烟草茎切段的作用是传达一种调节信息而不直接参与代谢B.一般来说,烟草茎切段对生长素的敏感程度小于根和芽C.推测烟草茎切段含有木质部的维管组织可能产生了促进细胞分裂的物质D.实验证明只有在生长素环境中,木质部维管组织的分泌物才能促进细胞分裂5.各种环境信号调控植物生长发育的信号通路中,植物激素是其中重要的信号分子。
植物生命活动的调节-2024年高考生物考
考前必会
(2)生长素和乙烯:生长素浓度升高到一定值时,就会促进乙烯的合成,而乙烯含量的升高,反 过来会抑制生长素的作用。
考前必会
(3)生长素和赤霉素:赤霉素通过促进生长素的合成和抑制生长素的分解来促进细胞伸长。
(4)生长素和细胞分裂素
考前必会
(5)植物的生长发育是由多种激素相互作用形成的调节网络调控的。在植物生长发育过程 中,不同种激素的调节往往表现出一定的顺序性。 (6)植物生长发育的调控是由基因表达调控、激素调节和环境因素调节共同完成的。
考前必背
5.在植物各器官中同时存在着多种植物激素,决定器官生长、发育的,往往不是某种激素的 绝对含量,而是 不同激素的相对含量 。 6.植物生长调节剂是指 由人工合成的,对植物的生长、发育有调节作用 的化学物质,具
有 原料广泛、容易合成、效果稳定
等优点。
7.在植物的生长发育和适应环境变化的过程中,某种激素的含量会发生变化。各种植物激
素并不是孤立地起作用,而是多种激素 共同调控 植物的生长发育和对环境的适应。如生
长素与细胞分裂素在促进细胞分裂过程中表现出 协同作用 ,赤霉素和脱落酸在调节种 子萌发的过程中,二者作用 相反 。
考前必背
8.在进行科学研究时,有时需要在正式实验前先做一个 预实验 。这样可以为进一步的实 验 摸索条件 ,也可以检验实验设计的科学性和可行性。 9.光敏色素是一类 蛋白质 (色素—蛋白复合体),分布在植物的各个部位,其中在分生组 织的细胞内比较丰富。在受到光照射时,光敏色素的结构会发生变化,这一变化的信息会经 过信息传递系统传导到细胞核内,影响特定基因的表达,从而表现出 生物学效应 。 10.对于多细胞植物体来说,细胞与细胞之间、器官与器官之间的协调,需要通过激素传递 信息。激素作为 信息分子 ,会影响细胞的基因表达,从而起到调节作用。同时,激素的产 生和分布是 基因表达调控 的结果,也受到 环境因素 的影响。 11.在个体层次,植物生长、发育、繁殖、休眠,实际上,是植物响应环境变化,调控基因表达 以及激素产生、分布,最终表现在 器官 和 个体 水平上的变化。
高考生物二轮专题复习 4-1生命活动的调节课时作业(含解析)
生命活动的调节一、选择题1．在黑暗条件下，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素能()A．延缓叶片变黄B．促进叶片衰老C．在成熟的叶肉细胞中合成D．独立调节叶绿素降解的生理过程解析：叶绿体中含有叶绿素和类胡萝卜素，两者的比例决定了叶片的颜色，叶绿素若被降解含量减少，类胡萝卜素比例增大，叶片就会变黄，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素能延缓叶片变黄。
答案：A2．植物越冬休眠和夏天生长受多种激素的调节，如下图所示，有关叙述正确的是()A．越冬休眠时，植物体内的赤霉素和脱落酸的含量都会增加B．秋末①→③→⑤过程能增加叶肉细胞内的胡萝卜素含量，提高光合作用速率C．夏季①→③→④过程能增加植物体内细胞分裂素含量，促进植物生长D．各种植物激素通过直接参与细胞内的代谢过程实现对生命活动的调节解析：根据题干中植物越冬休眠，夏天生长可以知道，秋末有利于过程①→③→⑤→⑥，夏季有利于过程①→②，①→③→④；休眠时，植物体内脱落酸的含量会增加，而赤霉素的含量会减少，A错误；秋末①→③→⑤过程能增加叶肉细胞内的胡萝卜素含量，胡萝卜素经⑥形成脱落酸，使叶片脱落，使光合作用速率下降，B错误；夏季①→③→④过程能增加植物体内细胞分裂素含量，促进细胞分裂，C正确；各种植物激素通过影响细胞内的代谢过程实现对生命活动的调节，而不是直接参与细胞内的代谢过程，D错误。
答案：C3．甲、乙、丙及NAA等植物激素或植物激素类似物的作用模式如图所示，图中“＋”表示促进作用，“－”表示抑制作用，下列叙述错误的是()A．甲、乙、丙皆为非蛋白质的小分子有机物B．乙、丙最可能代表赤霉素和生长素C．NAA引起染色体变异形成无子果实D．甲、乙之间具有拮抗作用解析：从作用可以判断出甲、乙、丙最可能分别为脱落酸、赤霉素、生长素，皆为非蛋白质的小分子有机物。
甲、乙之间具有拮抗作用。
NAA通过促进子房发育成果实而形成无子果实，C错误。
2024_2025新教材高中生物第四章植物生命活动的调节阶段检测含解析苏教版选择性必修1
植物生命活动的调整一、单项选择题：本部分包括15题，每题2分，共计30分。
每题只有一个选项最符合题意。
1．下列关于植物激素的叙述，错误的是( )A．在植物体内肯定部位合成` B．微量高效C．调整植物的生命活动D．通过体液运输解析：选D 动物激素是由特地的内分泌腺分泌的，而植物激素是由植物体内肯定部位合成的，A正确；植物激素与动物激素一样在生物体内含量极少，但作用很大，B正确；动物激素调整动物的生命活动，植物激素能够调整植物的生命活动，C正确；动物激素通过体液运输，而植物不是，D错误。
2．达尔文用不透光的小帽套在草胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生长(如图1)；用不透光的小套套在草胚芽鞘的下端，胚芽鞘弯向光源生长(如图2)。
该试验证明( )A．胚芽鞘尖端能产生生长素B．胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位C．胚芽鞘尖端产生的刺激能够向下传递D．单侧光使生长素分布不匀称解析：选B 套住尖端没有向光性，而露出尖端就有向光性，说明感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端。
3．视察詹森的试验，推断下列叙述中正确的是( )A．①的胚芽鞘直立生长B．②的胚芽鞘既不生长也不弯曲C．该试验说明胚芽鞘尖端产生的刺激在下部分布不匀称D．假如将琼脂片换成不透水的云母片，其结果与①相同解析：选D ①的胚芽鞘没有尖端，缺乏某种刺激，所以既不生长也不弯曲，A错误；从图中可以看出，②的胚芽鞘弯向光源生长，B错误；②的胚芽鞘能弯向光源生长说明尖端产生的的刺激可以透过琼脂块传递给下部，C错误；因为云母片不透水，所以尖端产生某种刺激也不能通过云母片，故其胚芽鞘既不生长也不弯曲，结果与①相同，D正确。
4．为了验证胚芽鞘尖端的确能产生促进生长的某种物质，用胚芽鞘和琼脂块等材料进行试验时，比照试验的设计思路是( )A．完整胚芽鞘分别置于单测光照耀和黑暗条件下B．胚芽鞘尖端和未放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧C．未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧D．胚芽鞘尖端和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧解析：选C 若未放过尖端的琼脂块不能使胚芽鞘弯曲生长，而放过尖端的琼脂使胚芽鞘弯曲生长，可以说明促进胚芽鞘生长的物质来自于胚芽鞘尖端而不是琼脂块本身，也就证明胚芽鞘尖端能产生促进生长的某种物质。
专题五植物生命活动的调节(课件)【过专题】2024年高考生物二轮复习专题(新教材新高考)
A.在植物幼嫩的芽中色氨酸可以转变成生长素B.生长素可以从产生部位运输到其他部位发挥作用C.生长素和乙烯可通过相互作用共同调节植物的生长发育D.植物体内生长素可以作为催化剂直接参与细胞代谢过程
√
解析：选D。生长素主要的合成部位是芽、幼嫩的叶和发育中的种子，在这些部位，色氨酸可以通过一系列反应转变成生长素，A正确；生长素由植物体内产生，可以从产生部位运输到其他部位发挥作用，B正确；生长素浓度升高到一定值时，会促进乙烯的合成，而乙烯含量的升高，反过来又抑制了生长素促进细胞伸长的作用，因此生长素和乙烯可通过相互作用共同调节植物的生长发育，C正确；生长素不具有催化作用，不能作为催化剂，生长素主要起调节作用，并不直接参与细胞代谢过程，D错误。
促进细胞核分裂
促进细胞质分裂
解析：各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素共同调控植物的生长发育和对环境的适应。例如，生长素主要促进细胞核的分裂，而细胞分裂素主要促进细胞质的分裂，二者协调促进细胞分裂的完成，表现出协同作用。
（3）给黑暗中生长的幼苗照光后幼苗的形态出现明显变化，在这一过程中感受光信号的受体有__________（答出1点即可）。除了光，调节植物生长发育的环境因素还有____________（答出2点即可）。
【高考冲刺】高考生物第二轮专题复习选择题模拟演练：植物生命活动的调节(含解析)
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金戈铁骑 2020届高考生物第二轮专题复习选择题模拟演练
植物生命活动的调节
1、如图所示，a 、b 、c 为对幼苗做不同处理的实验，d 为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。
下列对实验结果的描述，正确的是(
)
A ．a 、b 向光弯曲生长，c 背光弯曲生长
B ．a 直立生长，b 、c 向光弯曲生长
C ．图d 中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长
D ．图d 中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒开口方向弯曲生长
2、如图所示，如果根a 侧的生长素浓度在曲线A 点(10－10 mol ·L －1)，下列叙述正确的是(
)
A ．在A ～C 的范围内能促进生长
B ．A ～D 属于抑制生长范围。
高考生物第二轮复习专题 生命活动的调节解析
2．用不同浓度的乙烯处理在黑暗环境下生长的豌豆幼苗，幼苗生长结果如图所示。
下列对乙烯作用的叙述错误．．的是( )。
A．促进幼苗的成熟B．抑制幼苗伸长生长C．促进幼苗横向加粗D．使茎生长失去背地性【解析】本题考查乙烯对幼苗生长的影响，意在考查学生的识图能力与信息提取和表达能力。
从图可以看出，乙烯浓度越大，幼苗伸长生长越慢，但幼苗茎秆加粗，且因失去背地性而倒伏。
3．关于植物激素作用及其应用的叙述，正确的是( )。
A．脱落酸可用于麦田除草B．赤霉素可用于传统方法生产啤酒C．乙烯的主要作用是促进果实的发育D．可用细胞分裂素处理雌花以获得无子番茄【解析】高浓度的生长素类似物可抑制甚至杀死植物，故可用于麦田除草；赤霉素能诱导合成α淀粉酶，可用于传统方法生产啤酒；乙烯的主要作用是促进果实的成熟，生长素能促进果实发育；获得无子番茄要用一定浓度的生长素溶液处理未受粉的番茄花蕾。
【答案】B4．将记录仪的两个电极分别放置在神经纤维膜外的a、c两点，c点所在部位的膜已被损伤，其余部位均正常。
下图是刺激前后记录仪指针的偏转情况。
下列叙述不正确．．．的是( )。
注：图中黑色区域为兴奋部位，阴影区域为损伤部位A．兴奋的产生与膜对Na＋的通透性改变有关B．被损伤部位c点的膜外电位为负电位C．兴奋传到b点时记录仪的指针将不偏转D．结果表明兴奋在神经纤维上以电信号形式传导【解析】本题考查兴奋在神经纤维上的传导，意在考查学生的分析理解能力。
结合题干“下图是刺激前后纪录仪指针的偏转情况”“c点所在部位的膜已被损伤”，刺激之前，指针右偏，说明a点电位高于c点；当兴奋传至a点时，指针不偏转，说明c点一直是负电位；那么，当兴奋传到b点，a点已恢复至静息电位，而c点电位一直是负电位，故指针应向右偏转。
【答案】C5．下列关于激素的叙述，错误．．的是( )。
A．肾上腺素发挥作用后会立即被灭活B．对血样中相关激素水平的分析可帮助诊断甲状腺疾病C．当罗非鱼由淡水进入咸水，机体内的抗利尿激素的释放量会减少D．甲状腺激素分泌的分级调节过程中存在反馈调节【解析】激素一旦发挥作用后就会很快被灭活，A项正确；甲状腺激素由甲状腺细胞分泌后弥散到血液中通过血液循环运输，故分析血样中甲状腺激素等的含量可帮助诊断甲状腺疾病，B项正确；当罗非鱼由淡水进入咸水，由于细胞外液渗透压升高，机体内的抗利尿激素的释放量会增多，C项错误；血液中甲状腺激素含量偏高能反过来抑制下丘脑和垂体的活动，该过程为负反馈调节。
高考生物二轮复习大题提升练：专题十一 植物生命活动调节
2021届高考生物二轮复习大题提升练：专题十一植物生命活动调节1.科学家在研究植株激素的相互作用时发现：植物的生长物质SL与生长素共同调节着顶端优势的形成．研究者发现了一种不能合成SL的豌豆突变体（R），将R突变体与野生型（W）植株进行不同组合的“Y”型嫁接（如图甲．嫁接类型用表示），并测定不同嫁接株的A、B枝条上侧芽的长度，结果如图乙所示，请据图回答：(1)甲图中，调节顶端优势形成的生长素由________产生，运输到作用部位时________（需要/不需要）细胞提供能量。
(2)分析图乙结果可知，SL对植物侧芽的生长具有________作用，其合成部位最可能在________（A/B/C），运输的方向是________。
(3)嫁接株中________（含有/不含）生长素，根据图乙可知其A、B枝条均未表现出顶端优势，这说明生长素抑制侧芽的生长需要________的协助。
(4)研究者将组合中A、B部位的顶芽都切除，侧芽表现明显生长现象．若只切除该组合中A部位的顶芽，其侧芽不会明显生长，其最可能的原因是B产生的生长素运至C处，促进________从而抑制A中侧芽的生长。
2.植物的生命活动受多种植物激素的调节，为了研究激素之间的关系，科学家们做了大量研究工作，请根据下列材料回答相关问题：（1）研究生长素和赤霉素间的关系材料一：在植物幼嫩的芽、叶和发育中的种子中色氨酸经过一系列反应可转变成生长素。
材料二：植物体内一定浓度的生长素(吲哚乙酸)有促进细胞伸长的作用，但生长素被吲哚乙酸氧化酶(含铁蛋白)分解后就不再具有促进细胞伸长的作用。
材料三：科研人员研究赤霉素(GA)和生长素(IAA)对玉米胚芽鞘生长的影响，结果如图。
请据图回答下列问题：分析上述材料,推测在对玉米胚芽鞘的生长方面,GA和1AA的作用关系表现为。
依据上述材料分析并推测赤霉素促进玉米胚芽鞘生长的作用机理可能是。
（2）研究生长素和乙烯间的关系科研人员研究发现,生长素能促进乙烯的合成,且生长素浓度越高,乙烯的浓度也越高。
高三生物二轮高考题考点汇编：【考点5】植物生命活动的调节(大纲版)
【考点5】植物生命活动的调节1．（2011·重庆高考·T4）将一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在温、湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内，从图所示状态开始，光源随暗室同步缓慢匀速旋转，几天后停止于起始位置，此时，幼苗的生长情况是A．根水平生长，茎向上弯曲B．根水平生长，茎向下弯曲C．根向下弯曲，茎向上弯曲D．根向下弯曲，茎向下弯曲【命题立意】本题考查植物的激素调节，意在考查考生实验探究和分析能力。
【思路点拨】支架固定在暗室内缓慢匀速旋转→排除重力影响；光源随暗室同步缓慢匀速旋转→茎的同一部位都要定期接受光刺激→表现向光性。
【规范解答】选B。
尽管根具有向地性、茎具有背地性，但由于固定植株的支架匀速旋转，使得根、茎每一部位都均匀接受重力的作用，因此重力对根、茎都不起作用，根将水平生长。
但茎还具有向光性，光源随暗室同步缓慢匀速旋转，茎的同一部位都要接受光刺激，因此装置回到原位时，茎将向光（下）弯曲，B正确。
【类题拓展】匀速旋转类试题解题方略此类型是通过旋转器的匀速旋转，改变或抵消地心引力对胚芽鞘生长素分布的影响。
解题方略：(1)旋转器水平旋转：旋转产生的向心力与地心引力同时影响植物生长素的分布，又由于根对生长素敏感度高，根将向着受到的离心力和地心引力的合力方向生长。
(2)旋转器垂直旋转：可抵消地心引力引起的植物向地侧生长素分布多，根向地生长，茎背地生长的效应，而使生长素在向地侧与背地侧均匀分布，植物水平生长。
但本题在旋转的同时又涉及到“暗箱开孔”，应多种因素综合考虑。
2.（2011·全国卷Ⅰ·T31）从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽），自茎段顶端向下对称纵切至约3/4处。
将切开的茎段浸没在蒸馏水中。
一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，如图所示。
若上述黄化茎段中的生长素浓度是促进生长的，放入水中后半边茎内，外两侧细胞中生长素浓度都不会升高。
请仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，推测出现该现象的两种可能原因。
2024年高考生物二轮复习考点培优训练10 植物生命活动的调节
10植物生命活动的调节1.(2023·河北联考三模)向光素是一种自磷酸化蛋白激酶,在蓝光刺激下,发生自磷酸化。
激活的向光素调节生长素运输载体的定位,进而引起生长素的侧向运动,最终使得植物器官不对称生长。
下列叙述错误的是()A.向光素具有信息传递和催化功能B.向光素的自磷酸化属于吸能反应C.生长素的侧向运输与向光素的去磷酸化有关D.向光素受到蓝光刺激后经信息传递最终影响特定基因表达2.(2023·云南昆明模拟)植物生长发育是由基因表达调控、激素调节和环境因素调节共同完成的。
下列说法错误的是()A.植物根中具有感受重力的物质和细胞,可以将重力信号转换为生长素合成信号B.受到光刺激后光敏色素的结构会发生变化,进而影响特定基因的表达C.年轮、春化作用均能说明温度参与植物生长发育的调节D.种子的萌发是受多种植物激素共同调控的生命活动过程3.(2023·河北模拟)已知大豆幼苗的生长受一系列内源因子和外源环境因素的精密调控,科学家利用大豆幼苗探究单作(MC)和间作(IC)两种不同生产体系下环境对大豆幼苗生长发育的影响,统计结果如图所示。
下列有关说法正确的是()A.调节大豆幼苗生长发育的内源因子只有植物激素B.该实验的因变量是大豆幼苗的生长速率C.与MC体系相比,IC体系下更有利于大豆幼苗的生长D.影响大豆幼苗生长的植物激素是赤霉素和生长素4.(2023·山东济南模拟)用高浓度NaCl溶液处理萌发的拟南芥种子,可促进其合成乙烯和茉莉酸,进而使根的生长受到抑制。
为探究乙烯与茉莉酸在拟南芥根的生长过程中的作用关系,研究者进行了相关实验,结果如下表所示(注:AVG为乙烯合成抑制剂,IBU为茉莉酸合成抑制剂)。
下列叙述正确的是()A.本实验的自变量是抑制剂的种类不同B.1、2、3组结果不同是因为三组种子产生的乙烯量不同C.2、4组结果说明NaCl溶液处理促进拟南芥产生茉莉酸抑制根的生长D.实验结果说明NaCl溶液可以通过促进乙烯合成来促进茉莉酸合成5.(2023·山东烟台二模)番茄成熟过程中会出现乙烯高峰期,果实会变甜变软。
高考生物二轮专题复习--生物活动调节
2008年高考生物二轮专题复习——植物生命活动的调节【例题解析】例1下图表示用云母片（具不透水性）插入燕麦胚芽鞘的尖端部分，从不同方向照光。
培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是（）A．甲向右弯、乙不弯曲、丙不弯曲 B．甲向左弯、乙向右弯、丙不弯曲C．甲向左弯、乙不弯曲、丙向左弯 D．甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯【解析】此题考查的知识点有，植物的向光生长主要受生长素调控；生长素是尖端产生的，可以向下运输；植物尖端是感受光刺激的位置；生长素运输受单侧光影响；向光弯曲的部位是尖端以下的部位。
本题的解题思路重点是对生长素的极性运输和横向运输的原理及云母片具不透水性的条件进行分析。
胚芽鞘的尖端能产生生长素，并从尖端向下运输，促进下部的生长。
单侧光引起向下运输的生长素分布不均。
向光一侧生长素分布的少，细胞生长慢，背光一侧生长素分布的多，细胞生长快，结果胚芽鞘向生长慢的一侧弯曲，表现出向光性。
要想对本题做出正确的判断，须对甲、乙、丙三图的光照方向、阻断装置进行分析来看生长素的产生、流向及分布：甲图，具不透水的云母片纵向插入燕麦胚芽鞘。
光从右侧照来，云母片阻断了生长素移向背光一侧的通路，使得生长素只能向下运输。
于是甲直立生长。
乙图云母片横向阻断了生长素向下运输通路。
尽管尖端产生生长素同时也感受单侧光刺激，但向下运输的通路已阻断，生长素不能向下运输，因而乙不生长也不弯曲。
丙图，光从顶上来，云母片阻断了右侧向下运输生长素的通路，不是由于光，而是由于通路阻断，致使左侧比右侧生长素分布多，尖端以下部位生长快，丙向右侧弯曲生长。
【答案】D。
【变式训练1】将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂小块上，正中插入生长素不能透水的云母片，琼脂被分成相等的两部分（见右图）。
单侧光照射后，琼脂内生长素含量（）A．左右相等B．左多右少C．左少右多D．左右均无【答案】B。
例242要得到番茄的无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液滴在该花的雌蕊柱头上，处理该花的时期和条件是（）A．花蕾期，不去雄蕊 B．花蕾期，去掉雄蕊 C．开花后，不去雄蕊 D．开花后，去掉雄蕊【解析】本题考查种子的结构及其形成，生长素的作用及其应用方法和技术。
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第四单元个体生命的稳态基础专题一植物生命活动的调节(时间：30分钟)小题对点练考点一生长素的发现及相关经典实验1．用不同实验材料分别对燕麦的胚芽鞘进行以下研究实验，若图中箭头所指表示实验进行一段时间后胚芽鞘的生长情况，实验结果正确的是()。
解析根据胚芽鞘感受光刺激的部位是其尖端、向光弯曲部位是尖端下面一段、生长素在胚芽鞘尖端可横向运输、从尖端到下面一段极性运输的特点等，可判断A选项为直立生长，B选项为向右弯曲生长，C选项为向光源弯曲生长，D选项为向放置琼脂块相对一侧弯曲生长。
答案 C2.(2014·陕西第一次联考)将某植物的胚芽鞘放在单侧光下照射一段时间，如图为该胚芽鞘尖端以下部位的横切示意图。
有关叙述正确的是()。
A．生长素通过促进细胞的分裂来促进植物的生长B．单侧光来自b侧C．a侧细胞的细胞周期短D．其向光侧相当于将茎横放的远地侧解析生长素促进生长的原理在于“促进伸长生长”，单侧光可引发生长素更多地运向背光面，由图可知，b侧为背光面，a侧为向光面，a侧细胞并未加快分裂，因而其细胞周期并未缩短。
答案 D3．某同学做过如下的实验：①②③④⑤⑥为六个空白琼脂块，经过一段时间后，对实验结果的预测和实验结论等相关内容叙述正确的是()。
A．①含生长素比②多，③含生长素比④多，⑤含生长素比⑥多B．若将①和⑤放置于去除尖端的胚芽鞘一侧，则二者生长趋势相同C．由此实验可知，生长素有极性运输现象，并且该现象和单侧光照有关D．若将①和②均放置于去除尖端的胚芽鞘一侧，放置①的胚芽鞘弯曲角度更大解析①含生长素比②多，③和④生长素含量一样多，⑤和⑥不含生长素；若将①和⑤放置于去除尖端的胚芽鞘一侧，则放①的胚芽鞘向对侧弯曲生长，放⑤的胚芽鞘不生长不弯曲；生长素有极性运输现象，该现象由遗传性决定，和单侧光照无关；由于①含生长素比②多，故将①和②均放置于去除尖端的胚芽鞘一侧，放置①的胚芽鞘弯曲角度更大。
答案 D考点二生长素的生理作用及特性4．(2014·淮安三模)下图表示不同浓度的生长素对芽生长的作用效应和植物的芽在不同浓度生长素溶液中的生长情况。
左图中的a、b、c、d点所对应的右图中生长状况，正确的是()。
A．a—①B．b—②C．c—③D．d—④解析由左图推知，b点对应的生长素浓度为促进生长的最适浓度(如①)，a点浓度虽能促进，但促进效果应较b点浓度差(如④)，图示c点对应的浓度既不促进生长，也不抑制生长(如③)，d点对应的浓度应表现为“抑制生长”(如②)。
答案 C5．下列有关图示的描述中不正确的是()。
A．图①中IAA含量的大小关系是a＝b、c＝d，且都促进生长B．图②中IAA含量的大小关系是a＜b、c＜d，a、c、d处生长素浓度促进生长，b处生长素浓度抑制生长C．图②中根的向地性生长和茎的背地性生长均能体现IAA的两重性D．综合分析图①②可知，重力能够导致生长素分布不均匀解析选项A，分析图①可知，在失重的情况下，植物的根和茎都水平生长，说明生长素分布均匀，即a＝b、c＝d。
选项B，从图②看，在有重力影响的情况下，植物的根向地生长，茎背地生长，说明生长素分布不均匀，即a＜b、c ＜d。
选项C，图②中，a、c、d处生长素浓度促进生长，b处生长素浓度抑制生长，说明根的向地性生长能够体现IAA的两重性，但是茎的背地性生长不能体现IAA的两重性。
选项D，重力能够影响生长素的分布，且近地侧分布较多。
答案 C考点三其他植物激素6．不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实验结果如图所示。
下列叙述不正确的是()。
A．乙烯浓度高脱落率不一定高B．一定浓度的生长素可以促进乙烯的生成C．生长素和乙烯对叶片脱落的作用是相互拮抗的D．农业生产上可喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率解析由柱形图变动趋势分析可知，乙烯浓度高时，脱落率未必高，在一定范围内，生长素浓度高时，乙烯也会升高，生长素和乙烯对叶片脱落的作用并非相互拮抗，生长素浓度较高时，脱落率反而较低，故生产上可喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率。
答案 C7．下图表示多种植物激素对黄瓜幼苗生长的调节作用，据图判断下列说法不正确的是()。
A．①②③代表的植物激素分别是赤霉素、生长素、乙烯B．激素①②③在促进幼苗生长过程中具有协同作用C．a浓度的激素②抑制细胞伸长、b浓度的激素②促进细胞伸长，激素②的作用具有两重性D．在幼苗生长过程中，除了图中的激素①②③外还有其他植物激素的作用解析由图可知，激素①②均能促进细胞伸长，则二者是生长素和赤霉素，由激素②的浓度不同作用效果相反可知，激素②是生长素，激素①是赤霉素，当生长素浓度达到一定值后就会促进乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又抑制了细胞的伸长，因此激素③是乙烯；激素①②促进细胞伸长具有协同作用，激素③抑制细胞伸长与激素①②促进细胞伸长是拮抗作用。
在幼苗生长过程中还有其他植物激素的作用。
答案 B8．五大类植物激素的部分生理效应如表所示，根据表中信息不能得出的结论是()。
注：A．生长素和赤霉素均可以促进插条生根B．在调节种子萌发方面，赤霉素和细胞分裂素起协同作用C．植物的生长发育过程是多种激素相互作用共同调节的D．同一激素在植物生长发育的不同阶段引起的生理效应可以不同解析由表中信息无法得出生长素和赤霉素对插条生根的作用。
答案 A考点四植物激素相关实验探究9．将若干生长状况相同的迎春花插条等分为n组，其中一组浸入清水中，其他组分别浸入不同浓度梯度的生长素类似物——萘乙酸(NAA)溶液中。
浸泡24h后同时取出，分别转入不同的烧杯中进行水培，一段时间后测量并记录插条生根数目，结果如图所示，图中a曲线代表不同浓度梯度的NAA溶液中插条生根数目变化曲线，b曲线代表浸入清水中的插条生根数目。
下列叙述不正确的是()。
A．A～B浓度的NAA溶液促进扦插枝条生根B．B～D浓度的NAA溶液抑制插条生根C．C浓度的NAA溶液对插条生根无影响D．实验说明NAA生理作用具有两重性解析b曲线代表浸入清水中的插条生根数目，以清水处理扦插枝条为对照组，插条生根数量高于它的NAA浓度即为促进插条生根的浓度，故A～C浓度为促进生根浓度(不包括A、C两点浓度)，A和C浓度的NAA溶液既不促进生根也不抑制生根，即对生根无影响；C～D浓度(不包括C点时浓度)抑制插条生根；该实验结果能够说明NAA生理作用具有两重性。
答案 B10．下表是生长素类似物萘乙酸溶液对某植物插条生根影响的实验处理结果，有关该实验的说法错误的是()。
B．该实验的无关变量有实验的温度、实验处理的时间等C．每组都选取等量的多根枝条，是为了减少实验误差D．本实验中生根条数作为实验的因变量，具有不可替代性解析本实验中也可用生根的平均长度作为实验的因变量。
答案 D11．(2014·合肥质检)用不同浓度的某种生长素类似物对植物进行插条生根的研究，其实验结果如下图。
其中1、2、3和4分别是培养环境中生长素类似物浓度为a、b、c和零的生根数量。
下列a、b、c的比较正确的是()。
A．a大于b、b大于c B．a小于b、b小于cC．a与b均小于c D．b与c均小于a解析由题干信息知，4对应的环境生长素类似物浓度为“0”，则“3”应表现为“抑制”生长，即“c”为高浓度，在促进生长的1与2组中，其对应的生长素浓度肯定小于c，但a、b浓度哪一种更大，不能确定。
答案 C大题冲关练12．(2014·台州模拟改编)将休眠状态的枫树种子与湿沙混合后放在0～5℃的低温下1～2个月，就可以使种子提前萌发，这种方法叫层积处理。
下图一表示枫树种子在层积处理过程中各种激素含量的变化情况，请据图回答：(1)种子休眠主要是由于______(植物激素)的作用。
从图中可以看出，在种子萌发的过程中，赤霉素与________的作用相近。
图中各种激素含量的变化说明了_____________________________________________________________________________________________________________________________。
(2)收获的蔬菜水果保鲜通常用____________(激素)；小麦和番茄都受到天气影响而不能正常受粉，哪个可以用涂生长素的方法来增加产量？______；说明理由：______________________________________________________________________________________________________________________。
(3)以下不能体现生长素作用的两重性的现象有()。
A．顶端优势B．根的向地性C．茎的背地性D．植物的向光性(4)在高温环境中，植物能通过释放脱落酸来促进休眠。
上图二表示一个验证脱落酸促进叶片脱落的实验，1～4是剪去叶片的叶柄，对1做了如图所示的处理，那么，应选择______作为对照组，处理是_______________。
(5)脱落酸能抑制种子萌发，赤霉素能促进种子萌发。
某研究性学习小组计划探究这两种激素在大麦种子α－淀粉酶的合成上是否存在拮抗作用，步骤见以下图解。
请你帮助他们设计实验结果记录表。
解析(1)图示信息表明在未处理时，种子中“脱落酸”含量很高，赤霉素含量很低，则种子休眠主要是由于脱落酸的作用，图中显示种子萌发过程中，赤霉素与细胞分裂素的作用相近。
(2)果蔬保鲜通常用细胞分裂素，针对未受粉的雌蕊，涂抹生长素可增加产量的应为以收获果实(而不是种子)为目标者，故番茄和小麦中，番茄可用该法提高产量，小麦则不然。
(3)茎的背地性、植物的向光性均不能体现生长素作用的两重性，但根的向地性与顶端优势可体现两重性。
(4)选择1的对照组应排除无关变量(如叶着生位置等)的干扰，故1～4中，2最宜选作对照组，只是需将2的切面上置以“不含脱落酸的羊毛脂”。
(5)依据探究计划，应设置3个实验组及1个空白对照组，三个实验组分别为脱落酸处理组、赤霉素处理组，脱落酸＋赤霉素混合处理组，空白对照组需加“等量蒸馏水”处理。
答案(1)脱落酸细胞分裂素植物的生命活动由多种激素相互协调共同调节 (2)细胞分裂素 番茄 生长素能促进果实发育，番茄的食用部分为果实(3)CD(4)2 在叶柄切口处放置不含脱落酸的羊毛脂(5)13．回答下列问题(说明：答题时不考虑去顶对植物的损伤)(1)完善以下实验思路：①取长势相同的正常植株若干均分若干组，分组处理如下：____________ ②各组在相同适宜的条件下培养一段时间；③_________________________________________(2)预测实验结果。