【人教版】 初中生物课程标准【完全版】
【优质】2023年初中生物课程标准 - 义务教育(含34页)
【优质】2023年初中生物课程标准 - 义务
教育(含34页)
一、课程标准概述
本文档旨在提供2023年初中生物课程标准的详细内容，以供教育工作者和相关教育机构参考和遵循。该标准适用于义务教育阶段的生物学教学，旨在培养学生对生物科学的基本理解和兴趣。
二、课程目标
本课程标准旨在帮助学生：
1. 掌握生物学的基本概念和知识，包括生物的组成、结构、功能和相互关系等。
2. 培养对生物多样性、生态系统和环境保护的认识和关注。
3. 培养科学研究和实验技能，促进学生的科学探究和创新能力的发展。
4. 培养科学伦理和科学素养，培养学生的科学思维和批判性思维能力。
三、课程内容
本课程标准包括以下主要内容：
1. 细胞结构与功能：了解细胞的基本结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
2. 遗传与进化：了解基因和遗传的基本概念，了解进化理论和
进化过程。
3. 物质与能量的转化：了解生物体内物质和能量的转化过程，
包括新陈代谢、光合作用等。
4. 生物多样性与分类：了解不同生物种类的特征和分类方法，
了解生物多样性的重要性。
5. 生态系统与环境保护：了解生态系统的组成和功能，了解环
境保护的重要性和方法。
6. 人体健康与生活：了解人体结构和功能，了解健康生活的重
要性和方法。
7. 科学实验与科学探究：培养学生的实验技能和科学探究的能力，进行实验和研究项目。
四、评价标准
本课程标准的评价包括以下方面：
1. 知识与理解：学生对生物学基本概念和知识的掌握程度。
2. 实践与应用：学生在实验和科学探究中的能力和应用水平。
3. 分析与解决问题：学生对生物学问题的分析和解决能力。
【一流】最新2023年义务教育初中生物课程标准(共34页)
【一流】最新2023年义务教育初中生物
课程标准(共34页)
简介
本文档为2023年义务教育初中生物课程标准，共计34页。该课程标准旨在提供一流的教育体验，确保学生在生物学方面得到全面的教育。
课程结构
1. 第一章：生物基础知识
2. 第二章：生物学实验与观察
3. 第三章：生物学原理与理论
4. 第四章：生物学应用与实践
5. 第五章：生物学发展与趋势
课程目标
本课程旨在培养学生对生物学的兴趣与理解能力，提高他们对生物学知识的掌握和应用能力。通过研究本课程，学生将能够：- 掌握基本的生物学知识，包括生物的分类、结构、功能等方面；
- 进行简单的生物学实验和观察，并能正确分析实验结果；
- 理解生物学的基本原理和理论，并能将其应用到实际生活中；
- 掌握生物学在各个领域的应用，并能应用生物学知识解决实
际问题；
- 了解生物学的发展历程和前沿动态，增强对生物学研究的兴趣。
课程内容概述
1. 第一章：生物基础知识
- 细胞结构与功能
- 基因与遗传
- 植物生长与发育
- 动物生长与发育
- 生物的进化
2. 第二章：生物学实验与观察
- 实验设计与操作
- 观察与记录
- 数据分析与结果验证
3. 第三章：生物学原理与理论
- 分子生物学
- 生物进化论
- 生态学原理
4. 第四章：生物学应用与实践
- 农业与生物技术
- 医学与健康
- 环境保护与生态建设
5. 第五章：生物学发展与趋势
- 生物学研究的新进展
- 生物学在未来的应用前景
总结
2023年义务教育初中生物课程标准为一流的教育规划，旨在培养学生对生物学的兴趣与理解能力，提高他们对生物学知识的掌握
最新【人教版】 初中生物课程标准【完全版】复习过程
【人教版】初中生物新课程标准
第一部分前言(7-9'BIO'1)
生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。生物科学研究在20世纪取得了许多重大突破，例如DNA分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组计划的实施等，这标志着21世纪人类将进入生物科学技术的新时代。生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。同时，生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展。
为了适应时代的发展，新研制的《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展；更加关注学生已有的生活经验；更强调学生的主动学习，并增加实践环节。《标准》期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
一、课程性质(7-9'BIO'1.1)
生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。
【明晰】2023年初中生物义务教育课程标准全集(共34页)
【明晰】2023年初中生物义务教育课程
标准全集(共34页)
前言
根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，结合我国教育发展的实际情况，制定了2023年初中生物义务教育课程标准（以下简称“课程标准”）。本课程标准旨在指导初中生物教学，全面提高学生的生物学科素养，培养学生的创新精神和实践能力，为学生终身发展奠定基础。
课程目标
知识与技能
1. 理解生物学的基本概念、原理和规律。
2. 掌握生物学的基本实验技能和方法。
3. 了解生物科学的新进展和应用。
过程与方法
1. 能够通过观察、实验、调查等方法，收集和处理生物信息。
2. 学会运用科学思维，分析和解决生物学问题。
3. 培养合作意识和团队精神。
情感态度与价值观
1. 热爱生命，珍视生命。
2. 认识生物多样性的重要性，保护生物资源。
3. 培养环保意识，关注生态环境。
课程内容
必修部分
1. 生物与环境
2. 生物与细胞
3. 生物的遗传与进化
4. 生物圈中的人
5. 生物的多样性
6. 生物技术
选修部分
1. 植物生物学
2. 动物生物学
3. 微生物学
4. 生态学
5. 人体生物学
6. 生物技术应用
教学建议
1. 注重启发式教学，引导学生主动探究。
2. 利用现代教育技术，提高教学质量。
3. 创设生动活泼的课堂氛围，鼓励学生提问和发表见解。
4. 开展实验教学，培养学生的实践能力。
5. 注重联系生活实际，强化应用意识。
评价建议
1. 重视过程性评价，关注学生的研究过程。
2. 采用多元化评价方式，全面评价学生的生物学素养。
3. 注重评价学生的实践能力和创新精神。
4. 定期进行学业水平考试，检验学生的研究成果。
【优质】2023年初中生物课程标准 - 义务教育(含34页)
【优质】2023年初中生物课程标准 - 义务
教育(含34页)
前言
本课程标准是根据我国《义务教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的精神，结合我国初中生物教育的实际情况，参照国际生物学教育的发展趋势，在广泛听取专家、教师、学生和家长意见的基础上制定的。目的是为了进一步明确初中生物教育的目标、内容和要求，指导教师的教学工作，提高学生的生物科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
课程性质与地位
初中生物课程是义务教育阶段的一门重要学科，具有科学性、实践性和人文性。它既是一门基础学科，也是一门应用学科，具有重要的社会价值、文化价值和教育价值。初中生物课程在学生的全面发展中占有重要的地位，对于提高学生的科学素养、培养学生的创新精神和实践能力具有重要作用。
课程目标
初中生物课程的目标是让学生掌握生物学的基本概念、原理和
技能，提高学生的生物科学素养；培养学生对生物学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和实践能力；培养学生的人文精神和社会
责任感，提高学生的综合素质。
课程内容
初中生物课程内容包括四大模块：生物与环境、生物与生命、
生物与健康、生物与技术。每个模块包括若干主题，每个主题包括
若干学习目标。
教学建议
1. 教学应遵循科学性、实践性和人文性原则，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。
2. 教学应注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的创
新精神和实践能力。
3. 教学应注重实践性，组织学生进行实验、观察、调查等活动，让学生在实践中学习生物学。
4. 教学应注重人文性，引导学生关注生物学与人类生活的关系，培养学生的社会责任感和人文精神。
初中生物课程标准《人教版》
初中生物课程标准《人教版》
第一部分前言
生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。
一、课程性质
生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的
一门科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学
的基础。生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技
术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。
义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课
程，是科学教育的重要领域之一。
二、课程理念
面向全体学生《标准》的设计是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。《标准》提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求；同时，也有较大的灵活性，以适应不
同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。
提高生物科学素养生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的
生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及
形成科学的态度和价值观。本《标准》规定的课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个学
生的生物科学素养。
倡导探究性学习生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的
过程。《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、
乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的
能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践
能力的培养。
三、设计思路
《标准》的设计遵照《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神，在全面贯彻国家
初中生物义务教育课程标准2024
初中生物义务教育课程标准2024
前言
根据《中华人民共和国义务教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，结合我国初中生物教育的实际情况，制定本课程标准。本课程标准旨在引导学生掌握生物的基本知识、技能和观念，培养学生的生命科学素养和创新能力，为学生终身发展奠定基础。
一、课程目标
1. 知识与技能
学生通过初中生物课程的学习，能够掌握以下知识与技能：
- 理解生物的基本概念、原理和规律；
- 能够运用生物学知识解释生活中的生物学问题；
- 具备基本的生物学实验操作技能。
2. 过程与方法
学生通过初中生物课程的学习，能够培养以下过程与方法：
- 观察、描述和分析生物现象；
- 设计和实施生物学实验；
- 运用信息技术获取和处理生物学信息。
3. 情感态度与价值观
学生通过初中生物课程的学习，能够在情感态度与价值观方面达到以下目标：
- 热爱生命，珍视生命；
- 认识生物多样性的重要性，保护生物的多样性；
- 具有探究精神和创新意识。
二、课程内容
初中生物课程内容包括以下几个方面：
1. 生命的基础
- 细胞的基本结构和功能；
- 生物的遗传与变异；
- 生物的生长发育。
2. 生物与环境
- 生态系统的结构与功能；
- 生物与环境的关系；
- 人类活动对生态环境的影响。
3. 生物的分类与进化
- 生物的分类系统；
- 生物的进化历程；
- 生物多样性的保护。
4. 生物的生活
- 生物的营养方式；
- 生物的呼吸与排泄；- 生物的感应与行为。
5. 生物的生殖与发育
- 有性生殖与无性生殖；- 生物的发育过程；
- 人体的生殖与发育。
课程标准教案人教版初中生物
课程标准教案人教版初中生物
课程标准: 人教版初中生物
教学目标：
1.了解生物的基本概念和分类；
2.认识生物体的结构和功能；
3.掌握生物的生长发育规律；
4.理解生物在生态环境中的相互关系；
5.培养观察、实验和思考的能力；
教学内容：
1.生物的基本概念和分类；
2.生物体的结构和功能；
3.生物的生长发育规律；
4.生物在生态环境中的相互关系；
5.生物实验和观察的方法；
教学过程：
1.导入：通过图片、视频等方式引导学生了解生物的概念和分类；
2.展示：展示不同生物的结构和功能，让学生了解生物体的多样性；
3.实践：进行生物生长发育规律的实验观察，引导学生掌握相关知识；
4.讨论：引导学生探讨生物在生态环境中的相互关系，思考如何保护生物多样性；
5.总结：总结本课程的重点内容，让学生进行思考和归纳；
6.作业：布置相关作业，巩固学生的知识和技能；
教学方法：
1.启发式教学：通过问题启发学生思考，激发他们的学习兴趣；
2.实验教学：通过实验观察的方式，让学生亲自体验和探究生物的规律；
3.讨论式教学：引导学生进行小组讨论，促进他们相互交流和合作；
4.综合教学：通过多种教学方法的综合运用，提高学生的学习效果；
评估方式：
1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、参与讨论等；
2.作业考核：根据作业完成情况，评估学生对知识的掌握程度；
3.实验报告：要求学生撰写实验报告，评估他们的实验能力和观察力；
4.期末考试：通过考试测试学生对整个课程的掌握情况。
课程标准教案范本仅供参考。具体教学过程中，教师可以根据学生的实际情况进行适当的调整和改进。
【人教版】 初中生物课程标准【完全版】
【人教版】初中生物新课程标准
第一部分前言(7-9'BIO'1)
生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。生物科学研究在20世纪取得了许多重大突破，例如DNA分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组计划的实施等，这标志着21世纪人类将进入生物科学技术的新时代。生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。同时，生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展。
为了适应时代的发展，新研制的《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展；更加关注学生已有的生活经验；更强调学生的主动学习，并增加实践环节。《标准》期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
一、课程性质(7-9'BIO'1.1)
生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。
【全新发布】2023年初中生物义务教育课程标准(总计34页)
【全新发布】2023年初中生物义务教育
课程标准(总计34页)
【全新发布】2023年初中生物义务教育课程标准（总计34页）
一、前言
1.1 课程标准背景
本课程标准依据《中华人民共和国义务教育法》和国家教育方针，结合我国初中生物教育实际情况，以提高全体学生的生物素养
为宗旨，培养学生的生物科学素养和创新能力，为学生的终身发展
奠定基础。
1.2 课程标准目标
本课程标准以学生发展为本，注重学生生物科学素养的形成，
培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的生命质量，促进学生
的全面发展。
二、课程内容
2.1 生物学基本概念与原理
包括生命系统的结构层次、细胞的结构与功能、遗传与变异、
生物的进化和生态系统的物质循环与能量流动等内容。
2.2 生物学实验与探究
包括生物学实验的基本方法、实验操作技能、实验设计与评价、生物探究活动的组织和实施等内容。
2.3 生物学应用与实践
包括生物技术的原理与应用、生物资源的开发与保护、环境保
护与可持续发展、健康生活等内容。
三、课程实施与评价
3.1 教学建议
教师应依据课程标准，结合学生的实际情况，合理选择和组织教学内容，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的生物科学素养和创新能力。
3.2 评价建议
本课程标准倡导多元化的评价方式，包括过程性评价和终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，注重学生的全面发展。
四、课程标准附件
包括课程标准解读、教学指导建议、评价方案、实验建议等内容。
五、课程标准修订说明
本课程标准在修订过程中，充分考虑了我国初中生物教育的实际情况，借鉴了国际先进的生物教育理念和经验，力求体现时代要求，符合学生发展需求。
【精选】2023年最新初中生物义务教育课程标准(共34页)
【精选】2023年最新初中生物义务教育
课程标准(共34页)
前言
本课程标准是根据我国《义务教育法》和《教育部关于深化义
务教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》精神，结合我国初
中生物教育的实际情况，在充分调研和广泛征求意见的基础上制定的。本课程标准旨在引导学生掌握生物学的基本概念、原理和技能，培养学生的科学素养，提高学生的创新能力和实践能力，使学生在
全面发展的基础上，为高中生物学学习打下坚实的基础。
课程目标
1. 理解生物学的基本概念和原理，掌握生物学的基本实验技能。
2. 培养学生的观察能力、思考能力、实验能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 使学生认识到生物学知识在日常生活和生产中的应用，提高
学生的应用能力。
5. 培养学生热爱生命、关注生态环境、珍爱生命的情感态度和价值观。
课程内容
1. 生物学基础知识
- 生物的基本特征
- 生物的分类和命名
- 生物的细胞结构
- 生物的生长发育
2. 植物生物学
- 植物的器官和功能
- 植物的生长和发育
- 植物的适应性和生态关系
3. 动物生物学
- 动物的器官和功能
- 动物的生长发育
- 动物的适应性和生态关系
4. 微生物学
- 微生物的形态和结构- 微生物的生长发育
- 微生物的应用
5. 人体生物学
- 人体器官和功能
- 人体生长发育
- 人体健康和疾病
6. 生态学
- 生态系统的结构和功能- 生物与环境的关系
- 生态环境保护
7. 生物学实验技能
- 观察和实验方法
- 实验操作技能
- 实验结果的分析和解释
教学建议
1. 注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。
2022新人教版初中生物课程标准原文
2022新人教版初中生物课程标准原文
2022新人教版初中生物课程标准原文目录第一局部前言一、课程性
质二、课程根本理念三、课程设计思路第二局部课程目标〔一〕知识〔二〕能力〔三〕情感-态度-价值观第三局部课程内容一、科学探究二、生物体
的结构层次三、生物与环境四、生物圈中的绿色植物五、生物圈中的人六、动物的运动和行为七、生物的生殖、发育与遗传八、生物的多样性九、生
物技术十、健康地生活第四局部实施建议一、教学建议二、评价建议三、
教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录附录1教学与评价实例实
例2观察细胞的根本结构实例3探究”酸雨”的危害实例4设计校园绿化
方案实例5模拟”血型鉴定”实例6探讨我国人口增长的趋势实例7探究
蚂蚁的行为实例8观察寒蚕的生殖与发育实例9”生物进化主要历程”拼
图辨戏实例10探究防止食物腐败的方法实例11探究酒精对水蚤心率的影
响实例12”种子萌芽环境条件”探究活动评价实例13”认识保护生物圈
的意义”系列探究活动评价第一局部前言生物科学从20世纪中叶以来开
展极为迅速，取得了许多重大突破。倒如，DNA分子双螺旋结构的发现、
哺乳动物高度分化的体细胞克隆获得完整个体的成功、人类基因组方案的
完成等，这些都标志著本世纪人类巳进人生物科学和生物技术的新时代。
生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益
和经济效益。同时，生物科学也向着更加关注人类自身的方向开展。生物
科学和生物技术在解决人口问题、资源危机、生态环境恶化和生物多样性
面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文
初中生物课程标准 《人教版》 pdf
初中生物课程标准《人教版》
第一部分前言
生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。
一、课程性质
生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。
义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。
二、课程理念
面向全体学生《标准》的设计是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。《标准》提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求；同时，也有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。
提高生物科学素养生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。本《标准》规定的课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养。
倡导探究性学习生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
三、设计思路
《标准》的设计遵照《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和发展性。
初中生物课程标准人教版
初中生物课程标准《人教版》
第一部分前言
生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。
一、课程性质
生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。
义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。
二、课程理念
面向全体学生《标准》的设计是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。《标准》提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求；同时，也有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。
提高生物科学素养生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。本《标准》规定的课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养。
倡导探究性学习生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
三、设计思路
《标准》的设计遵照《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和发展性。
初中生物课程标准《人教版》
初中生物课程标准《人教版》
第一部分前言
生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。
一、课程性质
生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。
义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。
二、课程理念
面向全体学生《标准》的设计是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。《标准》提出了全体学生通过努力都应到达的基本要求；同时，也有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。
提高生物科学素养生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。本《标准》规定的课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养。
倡导探究性学习生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
三、设计思路
《标准》的设计遵照《基础教育课程改革纲要〔试行〕》的基本精神，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，表达国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，表达义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和发展性。
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【人教版】初中生物新课程标准
第一部分前言(7-9'BIO'1)
生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。生物科学研究在20世纪取得了许多重大突破，例如DNA分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组计划的实施等，这标志着21世纪人类将进入生物科学技术的新时代。生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。同时，生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展。
为了适应时代的发展，新研制的《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展；更加关注学生已有的生活经验；更强调学生的主动学习，并增加实践环节。《标准》期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
一、课程性质(7-9'BIO'1.1)
生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。
义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。
二、课程理念(7-9'BIO'1.2)
面向全体学生《标准》的设计是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。《标准》提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求；同时，也有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。
提高生物科学素养生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。
本《标准》规定的课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养。
倡导探究性学习生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
三、设计思路(7-9'BIO'1.3)
《标准》的设计遵照《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和发展性。
综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，《标准》选取了10个主题:科学探究，生物体的结构层次，生物与环境，生物圈中的绿色植物，生物圈中的人，动物的运动和行为，生物的生殖、发育与遗传，生物的多样性，生物技术，健康地生活。
考虑到具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标，结合生物学科特点，内容标准突出了人与生物圈。植物和人是生物圈中两类作用最大的生物，因此，将生物圈中的植物和生物圈中的人各列为一个主题。动物和细菌、真菌等生物在生物圈中也具有重要作用，考虑到各门类动物形态结构和生理知识比较繁多，其中很多生理知识和人体生理知识有较大的相似性，因此，除了将"动物的运动和行为"单列为一个主题外，其他知识主要分散在相关主题中。
考虑到生物技术发展迅猛，已经显现出巨大的社会和经济效益，并正在越来越多地影响每个普通公民的生活和发展，因而安排"生物技术"主题。
考虑到使每个学生学会健康生活是义务教育阶段培养目标之一，也是生物课程的一项重要任务，因而单列"健康地生活"主题。
《标准》规定的情感态度与价值观、知识和能力的目标，需要通过学生主动的、多样化的学习活动才能逐步达到，因此，课程内容标准还安排了多种形式的活动建议和案例。
第二部分课程目标(7-9'BIO'2)
一、课程总目标(7-9'BIO'2.1)
通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将在以下几方面得到发展。
获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。
初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
二、课程具体目标(7-9'BIO'2.2)
知识(7-9'BIO'2.2.1)
获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。(7-9'BIO'2.2.1.1)
获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。(7-9'BIO'2.2.1.2)
知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。(7-9'BIO'2.2.1.3)
能力(7-9'BIO'2.2.2)
正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。(7-9'BIO'2.2.2.1)初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。(7-9'BIO'2.2.2.2)