文言虚词复习第三课时
文言虚词意义和用法
三、简介“乃”的意义和用法 （一）实例讲解 ①度我至军中，公乃入（ 副词，“于是，就”） ②而陋者乃以斧斤考击而求之 （副词，转折，“竟、却”） ③寻其方面，乃知震之所在 （连词，顺承，“才”） ④若事之不济，此乃天也 （动词，表判断， “是”） ⑤蒙冲斗舰乃以千数 （副词，“甚至”） ⑥王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 （代词，“你的”）
月怀远，登高作赋，至若柳子厚则不然，以超人之思 ，抒难抑之情，绝矣。
七、简介“所”的意义和用法 （一）实例讲解
①成反复自念，得无教我猎虫所耶？（《促织》）：
名词，“处所、地方” · ②举所·佩玉玦以示之者三（《鸿门宴》）：
助词，和后面的动词组成“所”字结构，“……的玉”
③杳不知其所·之也（《阿房宫赋》）：
（三）课堂趣味训练：
判断“何”在文中的意义。
“徐公何疑（问代词，怎么 ）能及君也”本谬也 ，懂其理者，何疑（问代词，怎么 ）可胜道也哉？
然其妻如此言者，何疑（问代词，什么 ）也？其所 据何疑（问代词，为什么 ）为？原其理，当为爱之
深也。可见，情之误，何（副词，多么 ）其大也 ！然何疑（问代词，为什么 ）人能忘情耶？何
③又有若·老人咳且笑于山谷中者（《石钟山记》）：
动词，“似、好像”
④以若·所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也（《齐桓晋文
之事》）：代词，“这样”
⑤吾儿，久不见若·影（《项脊轩志》）：
代词，第二人称，表领属，“你的”
⑥徐公不若君之美也（《邹忌讽齐王纳谏》）：
·
动词，“及、比得上”
⑦桑之未落，其叶沃若（《诗经·卫风·氓》）：
”此为（是 ）至理，当为（向 ）世人言之，
切勿使之为（被 ）巫所惑。巫者，以诡为（当做
《文言文虚词》复习教案
《文言文虚词》复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握文言文中的常见虚词及其用法；（2）能够正确运用虚词进行句子构建和表达。
2. 过程与方法：（1）通过举例分析，理解虚词在句子中的作用；（2）通过练习，提高运用虚词的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文虚词的学习兴趣，培养学生的文言文阅读能力。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）常见文言文虚词的用法；（2）虚词在句子中的作用。
2. 教学难点：虚词的灵活运用，能够正确判断虚词在句子中的用法。
三、教学方法1. 实例分析法：通过具体例句，分析虚词的用法和作用；2. 练习法：通过课堂练习，巩固虚词的知识；3. 互动法：引导学生积极参与讨论，提高课堂氛围。
四、教学准备1. 教学课件：制作课件，展示虚词的用法和例句；2. 练习题：准备相关练习题，巩固虚词知识。
五、教学过程1. 导入新课简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 知识讲解（1）讲解虚词的定义和作用；（2）举例分析常见虚词的用法。
3. 课堂练习（1）出示练习题，让学生独立完成；（2）讲解练习题，纠正错误答案。
4. 互动环节（1）学生分组讨论，交流虚词的用法；（2）邀请学生上台分享讨论成果。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调虚词的重要性和用法。
6. 课后作业布置课后作业，要求学生巩固虚词知识，提高运用能力。
六、教学内容拓展1. 对比分析：（1）分析文言文虚词与现代汉语虚词的异同；（2）通过对比，加深对文言文虚词的理解。
2. 文化背景：（1）介绍虚词在古代文学作品中的应用；（2）了解虚词在古代礼仪、习俗等方面的意义。
七、课堂练习与互动1. 出示练习题，要求学生运用所学虚词进行句子构建；2. 学生互相交换练习题，进行批改和讨论；3. 邀请学生上台展示自己的练习成果，并进行点评。
八、文言文虚词在实际语境中的应用1. 分析古代文学作品中的虚词应用实例；2. 让学生尝试在现代汉语语境中运用文言文虚词；3. 讨论虚词在实际语境中的得体运用。
文言虚词用法推断(教案)
文言虚词用法推断一、教学目标1. 让学生掌握常见的文言虚词及其基本用法。
2. 培养学生运用文言虚词进行句子推断的能力。
3. 提高学生阅读文言文的能力，加深对古代汉语的理解。
二、教学内容1. 文言虚词的定义及分类。
2. 常见文言虚词的用法及例句。
3. 文言虚词在句子中的作用及推断方法。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握常见文言虚词的用法及例句。
2. 难点：运用文言虚词进行句子推断。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文言虚词的定义、分类及用法。
2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生掌握文言虚词的用法。
3. 练习法：设计练习题，让学生运用文言虚词进行句子推断。
4. 小组讨论法：分组讨论，共同探讨文言虚词的用法及推断方法。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍文言虚词的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解文言虚词的定义、分类及用法：讲解常见文言虚词的定义、分类，通过典型例句展示其用法。
3. 分析文言虚词在句子中的作用：引导学生关注文言虚词在句子中的位置和作用，如语气词、助词等。
4. 教授推断方法：教授运用文言虚词进行句子推断的方法，如根据上下文、语法结构等。
5. 课堂练习：设计练习题，让学生运用文言虚词进行句子推断，并及时给予反馈和讲解。
6. 小组讨论：分组讨论文言虚词的用法及推断方法，分享学习心得。
7. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对文言虚词的了解。
六、教学评估1. 课堂练习：通过课堂练习题，评估学生对文言虚词用法的理解和运用能力。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和表现，了解他们的合作能力和思维过程。
3. 课后作业：布置有关文言虚词用法的课后作业，收集并批改，以评估学生的掌握情况。
七、教学资源1. 教材：选用适合的文言文教材，提供文言虚词的用法和例句。
2. 课件：制作课件，辅助讲解文言虚词的定义、分类和用法。
3. 练习题：设计具有代表性的练习题，帮助学生巩固文言虚词的用法。
文言文实词虚词复习教案
文言文实词虚词复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 培养学生正确使用文言文实词和虚词的能力。
3. 提高学生阅读文言文的能力。
二、教学重点：1. 常见文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 文言文实词和虚词在句子中的位置和作用。
三、教学难点：1. 实词和虚词在句子中的位置和作用。
2. 实词和虚词的辨析和正确使用。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解实词和虚词的基本含义和用法。
2. 采用实例分析法，分析实词和虚词在句子中的位置和作用。
3. 采用练习法，让学生通过练习来巩固所学知识。
五、教学内容：1. 文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 文言文实词和虚词在句子中的位置和作用。
3. 实词和虚词的辨析和正确使用。
4. 练习题：让学生通过练习来巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确实词和虚词的重要性和用法。
六、教学过程：1. 导入新课：通过讲解文言文实词和虚词的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解实词和虚词的基本含义和用法：讲解常见的实词和虚词的含义和用法，让学生掌握基础知识。
3. 分析实词和虚词在句子中的位置和作用：通过实例分析，让学生了解实词和虚词在句子中的位置和作用。
4. 实词和虚词的辨析和正确使用：讲解如何辨析实词和虚词，并正确使用它们。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
七、课后作业：1. 完成练习题：让学生通过练习题来巩固课堂所学知识。
2. 预习下节课内容：让学生提前预习下节课的内容，为课堂学习做好准备。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的正确率，评估学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。
九、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学水平。
适用于新高考新教材广西专版2024届高考语文一轮总复习三18个文言虚词的意义和用法课件
(五)“其”的意义和用法
词性
代 词
例句
解释
臣从其．计,大王亦幸赦臣(《廉 第三人称代词,可代人、代事物,可译
颇蔺相如列传》)
为“他(们)的”“它(们)的”
秦王恐其．破璧(《廉颇蔺相如 第三人称代词,作主谓短语中的小主
列传》)
语,译为“他(们)”“她(们)”“它(们)”
而余亦悔其．随之而不得极夫 活用为第一人称,可译为“我的”或 游之乐也(《游褒禅山记》) “我(自己)”
借”“依靠”
因．宾客至蔺相如门谢罪(《廉 表示动作行为发生的依据,可译为“通
颇蔺相如列传》)
过”“经由”
因．击沛公于坐(《鸿门宴》) 表示时间、时机,相当于“乘”“趁着”
词性 副词 名词
例句 项王即日因．留沛公与饮(《鸿门宴》) 于今无会因．(《孔雀东南飞》)
解释 因而,于是,就 原因,缘由,机缘
词性 例 句 介词 生乎．吾前(《师说》)
解释 相当于“于”
(四)“乃”的意义和用法
词性 例 句
解释
今君乃．亡赵走燕(《廉颇蔺相如列 表转折,译为“却”“竟(然)”“反
传》)
而”等
项伯乃．夜驰之沛公军(《鸿门宴》) 表顺承,译为“就”
副 度我至军中,公乃．入(《鸿门宴》) 表条件,可译为“才”
词 项王乃复引兵而东,至东城,乃．有二 对事物范围的一种限制,译为
极邪(《逍遥游》)
择,译为“是……还是……”
(六)“且”的意义和用法
词性 例 句
解释
彼所将中国人不过十五六万,且．已久疲(《赤 表示递进关系,“而且”
连 词
壁之战》) 命如南山石,四体康且．直(《孔雀东南飞》) 表示并列关系
高中语文-.文言文阅读复习之虚词
• (3)表感叹 例：虎见之,庞然大物也。
•
君美甚，徐公何能及君也!
(4)表祈使。可译为“吧”。例：吾其还也。毋从俱死也。
• 2．语气助词。用在句中，表示停顿，以舒缓语气。
• 例：师道之不传也久矣。
十二、以 （一）介词
1．表示工具。译为：拿，用，凭着。 ①愿以十五城请易璧。《廉颇蔺相如列传》 ②请以剑舞。《鸿门宴》
一步的议论，“况且”，“再说”。例：
①且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函 之固，自若也（《过秦论》）
②且夫天地之间，物各有主（《赤壁 赋》）
六、若
1.第二人称代词，你、你们、你的。
2.动词，像、如同；比得上 3、连词 （1）表假设，“如果”“假设” （2）表选择 ，“或“或者”
时有军役若水旱,民不困乏 或者
某所，而 母立于兹 而 翁归，自与汝复算耳
• 复音虚词(不译) 【而已】 罢了 【而后】才，方才。 【而况】即“何况” 【既而】【俄而】不久，一会儿
一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 臣鞠躬尽瘁，死而 后已。
二、何
1、疑问代词：为什么、什么原因、哪里、 什么 2、疑问副词，放在句前或谓语前，译为怎 么、多么、怎么这样等； 3、复音词 [何如][奈何][若何] ，译 “怎么样”“怎么办” “为什么”等； [何以]即“以何（凭什么）”； [无何]译“不久” ；[何乃]译“怎能”
七、所
1、助词。经常放在动词前，同动词结合，组 成“所”字结构。“所”字结构是名词性 短语，表示“所……的人”、“所……的 事物”、“所……的情况”等。
2、为+所，表被动 3、所+以，①……原因；②用来……的，
表示行为所凭借的方式、方法或依据。
4、名词，地方。
3、文言虚词的意义和用法
解析：
例句中“乃”是副词，于是，就；A.代词，你的；B. 就； 考点考向点击
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C.判断词“是”；D.副词，竟然。
答案：
工具
B
【参考译文】 洪水滔天，鲧偷天帝的神土来阻挡洪水，没 有等待天帝的命令。天帝派天神祝融在羽山郊外杀了鲧。鲧从肚 子里生儿子禹。天帝于是命令大禹最后铺土来安定全国土地。
工具
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A
2．对下列句子中“乃”字的意义和用法的归类正确的一项是(
)
①良乃入，具告沛公 ②使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还 ③度我至 军中，公乃入 ④老臣今者殊不欲食，乃自强步 ⑤问今是何世，乃不知 有汉 ⑥尔其无忘乃父之志 ⑦今其智乃反不能及 ⑧家祭无忘告乃翁 A．①和②意义、用法都相同 B．③和④意义、用法都不同 C．⑤和⑦意义、用法都相同 D．⑥和⑧意义、用法都相同
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者而从之， 其不善者而 改之 ．
⑩而 母立于兹 ． A．①⑩/②④/③⑤/⑥/⑦/⑧⑨ B．①⑩/②④/③⑤/⑦/⑥⑧⑨ C．①⑩/②④⑧/③⑤/⑦/⑥⑨ D．①⑩/②④/③⑤⑦/⑥/⑧⑨
工具
解析：
①⑩代词；②④表并列；③⑤表假设
；⑥表修饰；⑦表转折；⑧⑨表承接。
工具
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解析： “乎”常见的用法因位置不同而不同：用在句中相当于
“于”，作介词；用在形容词后，作词尾；用在句末，表某种语气， 作助词。①中相当于“于”“比”的意思，介词；②表疑问语气，助 词；③表揣测语气，助词；④作形容词“浩浩”的词尾。 答案： D
初中最全文言文虚词用法 例句含翻译
文言文常用虚词1.之（一）代词1.作第三人称代词，可以代人、代事、代物。
代人多为第三人称，译作“他（她）（他们）”、“它（它们）”。
①公与之乘，战于长勺。
（鲁庄公和曹刿同乘一辆战车,在长勺和齐军作战。
《曹刿论战》）②陈胜佐之，并杀两尉。
（陈胜帮助他一同杀死了两个军官。
《陈涉世家》）③肉食者谋之。
（当权者会谋划这件事的。
《曹刿论战》）2. 有时也作第一人称，译为“我”。
①太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣。
（假如太尉认为我是个可教之才而不吝赐教,那就是我的福气了。
《上枢密韩太尉书》）（二）助词1．结构助词，译为“的”，有的可不译。
①予尝求古仁人之心。
（我曾探求过古时仁人的心境。
《岳阳楼记》）大大小小的案件,即使不能一一明察,也要根据实情去处理。
②小大之狱，虽不能察，必以情。
（《曹刿论战》）2．结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。
①医之好治不病以为功。
（医生喜欢给没病(的人)治病,把(治好“病”)作为(自己的)功劳。
《扁鹊见蔡桓公》）②于独爱莲之出淤泥而不染。
（我唯独喜爱莲花,它从淤泥中长出来,却不沾染污秽。
《爱莲说》）③臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
（我认为大王手下的官吏攻打宋国,是和这种做法一样。
《公输》）3．音节助词。
用来调整音节，无义，一般不翻译。
①公将鼓之（鲁庄公将要下令击鼓进军《曹刿论战》）②久之，目似瞑，意暇甚（过了很久,狼好像闭上了眼,神情十分悠闲《狼》）③怅恨久之（因失望而叹息了许久《陈涉世家》）4．结构助词，是宾语提前的标志。
①何陋之有（这有什么简陋呢《陋室铭》）②宋何罪之有（宋国有什么罪呢《公输》）③而城居者未知之也。
（但住在城里的人不知道罢了《满井游记》）5．结构助词，是定语后置的标志。
①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
（在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。
《岳阳楼记》）②北顾黄河之奔流。
（《上枢密韩太尉书》）（三）作动词，可译为“到”、“往”。
文言虚词复习(八个重点虚词)
• ②臣诚恐见欺于王而负赵（《廉蔺 列传》）
8．用法：表示目的关系， 可以翻译为“以”，“以此”
• ①缦立远视，而望幸焉（《阿房宫 赋》）
• ②秋毫不敢有所近，籍吏民，封府 库，而待将军（《鸿门宴》）
（二）通“尔”，用作代词，第二人 称，译为“你的”；偶尔也作主语， 译为“你”。
求！无乃尔是过与？《季氏将伐歂臾》
课堂练习
• 尝闻放翁志节，毕现《示儿》，① 乃读之。至“王师北定中原日，家 祭无望告②乃翁”一句，大为感佩， 其真③乃忠贞之士也！然亦有人不 齿，④乃曰：“此徒沽名耳。”众 人质之以理，其辞穷，⑤乃不得已 而谢。
五、“其”的用法
（一）用作代词，又分几种情况：
1．第三人称代词，可译做“他的”“它的” 包括复数。 ①臣从其计，大王亦幸赦臣。 ②大将军邓骘奇其才，累召不应。 ③其闻道也固先乎吾。 ④阉竖恐终为其患，遂共谗之《张衡传》 ⑤屠大窘，恐前后受其害。《狼》
④卒之东郭墦间，之祭者，乞其余；不足， 又顾而之他。《齐人有一妻一妾章》
（一）用作副词。 1．表示前后两事在情理上的顺承或时间上 的紧接，可译为“就”“才”“这才” “再
①于是赵王乃斋戒五日，使臣奉壁，拜送书 于庭。《廉颇蔺相如列传》 ②项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以 事。《鸿门宴》 ③使牧羝，羝乳乃得归《苏武传》 ④度我至军中，公乃入。（《鸿门宴》）
• ①及其出，则或咎其欲出者。《游 褒禅山记》 • ②寻其方面，乃知震之所在。《张 衡传》 • ③ 惑而不从师，其为惑也，终不 解矣。《师说》
4．指示代词，表示近指，相当 于“这”“这种”“这样”。
• ①越国以鄙远，君知其难也。《烛 之武退秦师》 • ②武帝嘉其义，……。《苏武传》 • ③诚知其如此，虽万乘之公相，吾 不以一日辍汝而就之。《祭十二郎 文》
高三语文一轮复习文言文阅读第一章专题三考点突破微专题理解常见文言虚词在文中的意义和用法
理解常见文言虚词在文中的意义和用法Ⅰ掌握文言虚词的三大知识点文言虚词是区别于文言实词的一个相对概念。
这里的“相对”可以从两方面理解，一是相对于文言实词(名词、动词、形容词、数量词)的范畴，文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词等；二是具体到某一个词，会有虚词的义项，也会有实词的义项，所以不能说哪一个词一定是虚词，它在特定语境中也会作实词的。
一、《考试说明》规定的18个虚词：牢牢掌握1．分别解释下面两则故事中的“而”“其”的用法。
(1)丞相萧何病，帝临视，因问曰：“如有不可讳，谁可代君者？”何曰：“曹参可。
”帝惊而①闻雷霆，遽问曰：“闻汝二人素不相能，尝相戟指而②责、顿足而詈。
有隙而③欲荐之，不违君之意乎？”何对曰：“不违也。
平心论之，参实乃人杰也。
其为人也宽而④仁，才足傲世，而⑤可寄国。
昔晋祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，传为美谈，吾反不如彼也？为臣子者，见贤而⑥荐之，责也；为君上者，见贤而任之，福也。
玉在山而⑦草木润，渊生珠而崖不枯，上而⑧用之，国必大治。
”帝叹曰：“而⑨所言，吾必听；而所荐，吾必用。
”答：答案①好像；②表修饰；③表转折；④表并列；⑤通假字，通“能”(才能)；⑥表承接；⑦表因果；⑧表假设；⑨第二人称。
(2)狐谓狼曰：“羊肉其①鲜乎！君其②有意，叼其③一而啖之，得饱其④口福。
”狼曰：“其⑤如猛犬何？”狐闻于犬曰：“羊数詈言，其⑥言不堪入耳，君乃无所怒，其⑦无闻邪，其⑧畏主人邪？及其⑨嬉逐，愿为一雪其⑩耻。
君其⑪许之！”犬笑曰：“欲加之罪，其⑫无辞乎？”犬乃悟狐之野心，知路曼曼其⑬修远矣，护羊愈谨。
狐与狼遂去。
答：答案①副词，表揣测语气，大概、或许；②连词，表假设，如果；③指示代词，其中的；④第一人称代词，自己的；⑤副词，加强反问语气，又；⑥第三人称代词，它的；⑦⑧连词，连用表选择，是……还是……；⑨第三人称代词，它们；⑩指示代词，那种；⑪副词，加强祈使语气，表希望、要求，相当于“一定”“还是”；⑫副词，表反问语气，难道、怎么；⑬音节助词，起调节音节作用，不译。
文言文虚词复习整理(15个文言虚词的用法)(已用)
15个常用文言虚词用法①之一、用作代词，又分几种情况：(一)可以代人、代物、代事。
代人多是第三人称。
译为"他(他们)"、"它(它们)"。
作宾语或兼语，不作主语。
例如：作《师说》以贻之。
(《师说》，代人，作宾语。
)诚使之然也。
(《劝学》，代物，作兼语。
)阙秦以利晋，惟君图之。
(《烛之武退秦师》，代指阙秦以利晋这个事件) 四方之士来者，必庙礼之。
(《勾践灭吴》，代词，他们)与坐谈，问之客曰。
(《邹忌讽齐王纳谏》，代词，这件事)人非生而知之者。
(《师说》，代事理，作宾语。
)(二)指示代词，表近指。
可译为"这"，通常作复指性定语。
如：均之二策。
(《廉颇蔺相如列传》)二、用作助词，也分几种情况：(一)结构助词，定语的标志。
用在定语和中心语(名词)之间，可译为"的"，有的可不译。
如：若能以吴、越之众与中国抗衡。
(《赤壁之战》)道之所存，师之所存也。
(《师说》)渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
(《滕王阁序》)(二)结构助词，补语的标志。
用在中心语(动词、形容词)和补语之间，可译为"得"。
如：古人之观于天地、山川、草木、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。
(《游褒禅山记》)(三)结构助词，宾语前置的标志。
用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。
如：宋何罪之有？(《公输》，即"宋有何罪")夫晋，何厌之有？(《烛之武退秦师》)(四)结构助词。
当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，"之"用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。
译时也可省去。
如：师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!(《师说》)悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西。
(《捕蛇者说》)孤之有孔明，犹鱼之有水也。
(《隆中对》)臣闻求木之长者，必固其根本。
(《谏太宗十思疏》)(五)音节助词。
高考文言文18个虚词复习教案
高考文言文18个虚词复习教案教学博苑09-14 1226高考文言文18个虚词复习教案一、《考纲》要求掌握的常见的18个文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、于、与、则、者、之《考试说明》中确定的18个文言虚词；所谓“用法”就是某个文言虚词的意义及其所表示的语法关系，即词性（虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词等有些资料书把代词也归入虚词范围）二、基础知识。
1.文言虚词的作用：汉语语法的主要表现手段是语序和虚词而不是词类的形态变化。
文言虚词的具体作用主要有以下几种：①与实词一道组成某些结构（如结构助词“者”“所”“之”等）②联系词、词组、句子乃至段落（如连词、介词、以及语气词中的发语语）；③表示语气（如语气助词、词气副词）；④修饰限制（如副词）；⑤称代（代词）；⑥调整语序乃至规定语序（如：“唯利是图”中用虚词“是”将宾语“利”提到动词“图”的前面，就是调整语序；疑问代词作宾语时一定位于动词之前，这便是规定语序）；⑦表示一定的声音或使音节匀称（前者如叹词，后者如音节助词）。
2.见参考书。
3.复习重点：1、分清虚实。
文言虚词大多是从实词借用和虚化而来的，许多词即可作为虚词用也可作为实词用。
例如，“四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡”中的“以”字，如果按虚词“把”或“用”来解释显然不合情理，只有依据语境讲成“率领”才符合当时诸侯之间的实情。
2.辨明词义和用法。
虚词大多是多义的，要根据它在句中的作用来确定它的词义。
例如，“生乎吾前，其闻道也固先乎吾”前后两个“乎”都相当于介词“于”，但前一个应翻译为“在”，后一个应翻译为“比”3.通晓古今。
有的文言虚词虽然在形式上呗保留了下来，出现在现代汉语里，但其意义和作用已经发生了很大的变化。
如“所以”在文言文里表示原因、依据，现在则用来表示结果。
再如“于是”在古文里更多的是两个单词，现在则是一个双音词。
因此，只有通晓古今，才可避免“以今释古”。
三、18个文言虚词用法例释1.【而】。
文言虚词复习教案
文言虚词复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常见的文言虚词及其用法。
2. 培养学生正确使用文言虚词的能力。
3. 提高学生阅读文言文的能力。
二、教学内容1. 文言虚词的定义及分类。
2. 常见文言虚词的用法及例句。
3. 文言虚词在句子中的位置及作用。
4. 文言虚词在阅读理解中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握常见文言虚词的用法及例句。
2. 难点：文言虚词在句子中的位置及作用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文言虚词的定义、分类及用法。
2. 举例法：通过例句分析，让学生理解文言虚词的用法。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学内容。
4. 讨论法：分组讨论，提高学生对文言虚词的理解。
五、教学过程1. 导入：回顾文言虚词的定义及分类。
2. 讲解：讲解常见文言虚词的用法及例句。
3. 练习：设计练习题，让学生巩固所学内容。
4. 讨论：分组讨论文言虚词在句子中的位置及作用。
5. 总结：总结本节课所学内容，布置课后作业。
课后作业：1. 复习本节课所学的文言虚词及其用法。
2. 分析课后练习题，巩固所学内容。
3. 阅读一篇文言文，注意其中的文言虚词用法。
六、教学评价1. 评价学生对常见文言虚词的掌握程度。
2. 评价学生正确使用文言虚词的能力。
3. 评价学生阅读文言文的能力。
七、教学拓展1. 介绍一些常见的文言虚词在现代汉语中的用法。
2. 引导学生关注文言虚词在文学创作中的应用。
3. 推荐一些文言文阅读材料，提高学生的阅读水平。
八、教学资源1. 教案、PPT等教学材料。
2. 文言虚词例句及练习题。
3. 文言文阅读材料。
九、教学时间1. 课时安排：共45分钟。
2. 教学环节时间分配：导入5分钟，讲解15分钟，练习15分钟，讨论10分钟，总结5分钟。
十、教学反馈1. 课后收集学生的练习题答案，分析学生的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，简要回顾上节课的内容，检查学生的复习情况。
3. 鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答学生的疑问。
文言文虚词专题复习18个必考文言虚词(1)
索引
九、为 ★★★
1.副词（表判断，译为“是” ） ①如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《鸿门宴》） ②非为织作迟，君家妇难为。（《孔雀》） 2.作介词 ①身死国灭，为天下笑，（《过秦论》） ②遂为猾胥报充里正役。（《促织》） ③若属皆且为所虏。（《鸿门宴》）
二、介词
使用频率高、用法较复杂的介词：以、于、为、 因、与。
介词是把名词、代词或名词性词组介绍给动词、 形容词，以表示与之有关的处所、时间、方式、原 因、对象等的词。
介词必与所带的宾语（有时省略）组成介宾词组 来修饰或补充说明动词、形容词，作句子的状语或 补语。
介词根据功用可分为表处所、表时间、表原因、 表对象、表凭借、表被动、表方式、表工具等。
⑸表示承接关系。“而且”、“并且”、“就” 或不译。
①以其求思之深，而无所不在也。 ②君子博学而日参省乎己。
⑹表示递进关系。而且、并且、更。 余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
⑺表示因果关系。因而、因此。 ①缦立远视，而望幸焉。 ②于是从散约败，争割地而赂秦。 ⑻表示目的关系。来，用来。
2.作代词
①而翁归，自与汝复算耳。
①人而无信，不知其可。
②诸君而有意，瞻予马首可 也。
⑵表修饰关系，连 接状语和谓语，译 为“着、地”或不 译。
⑶表假设关系，连接 主语和谓语，相当于 “如果、假使”。
①剑阁峥嵘而崔嵬。 ②蟹六跪而二螯。 ③永州之野产异蛇，黑质而白章。 ⑷表示并列关系。“而且”、“又”、“和” 或不译。
①耳得之而为声，目遇之而成色。 ②置之地，拔剑撞而破之。 ③择其善者而从之，其不善者而改之。
索引
五、其 ★★★★★ 1.作代词 ①方其破荆州，下江陵……《赤壁赋》 ②其闻道也固先乎吾。 ③思国之安者，必积其德义。 ④女子十七不嫁，其父母有罪。《勾践灭吴》
2023届高考语文复习： 巩固基础之文言文虚词 课件41张
√C. 所以贵虚无者 然而不王者，未之有也
得以应变而合时也 D. 吾尝跂而望矣，不如登高之博见也
(二)代词
代词是用来代替词、短语或句子的词，它的作用是避免重复，使文章 简洁。具体用法和例句如下：
用法辨析
课文例句
(1)人称代词。第一人称代词，例如： 吾、余、予。第二人称代词，例如： 女、汝、尔、而、乃、若。第三人称 代词，例如：之、其、厥、彼。表人 称复数的词，例如：若属、吾辈。
①吾意久怀忿，汝岂得自由[《孔雀 东南飞(并序)》] 吾：我。汝：你 。②彼与彼年相若也，道相似也(《 师说》) 彼：他。
秦王恐其破璧
其为惑也，终不解矣 B.
或取诸怀抱
√D 或师焉，或不焉
(三)连词
连词是连接两个或两个以上的词、短语或句子，表示它们 之间的某种关系的词。具体用法和例句如下：
用法辨析
课文例句
(1)表示并列关系。例 ①命如南山石，四体康且直[《孔雀东南飞 如：以、且、而。 (并序)》] 且：表并列，并且。
(2)指示代词。近指代词，例如：此、 斯、之、是、兹。远指代词，例如： 彼、夫、其。虚指代词，例如：某、 或、莫。
③予观夫巴陵胜状(《岳阳楼记》) 夫：那。④或以为死，或以为亡(《 陈涉世家》) 或：有的人。
(3)疑问代词。例如：孰、何、奚、胡 ⑤沛公安在(《鸿门宴》) 安：哪里
、恶、安、焉。
。
[针对训练]2．指出下列各句中加颜色词的意义和用法。
2．语气助词
用法 辨析
①陈述语气词：也、矣、焉、耳。②疑问语气词：乎、与 、欤、耶、邪。③感叹语气词：哉、夫。④句首语气词： 唯、夫、盖。
课文 例句
①今已亭亭如盖矣(《项脊轩志》) ②沛公不先破关中， 公岂敢入乎(《鸿门宴》) ③善哉！技盖至此乎(《庖丁 解牛》) ④夫战，勇气也(《曹刿论战》)
文言文虚词的教案（通用8篇）
文言文虚词的教案文言文虚词的教案（通用8篇）漫长的学习生涯中，说起文言文，大家肯定都不陌生吧？其实，文言文是相对现今新文化运动之后白话文而讲的，古代并无文言文这一说法。
要一起来学习文言文吗？下面是小编为大家整理的文言文虚词的教案，欢迎阅读与收藏。
文言文虚词的教案篇1教学目标：掌握15个文言虚词教学重难点：掌握15个文言虚词教学时间：5课时教学过程：第一课时1、而一、第二人称代词，可译成“你”“你的”。
某所，而母立于兹。
二、连词。
表并列、承接、转折等关系。
1、蟹六跪而二鳌表并列2、骊山北构而西折表承接3、泉涓涓而始流表修饰4、敢怒而不敢言表转折5、学而时习之表递进6、而诸侯敢救赵者，已拔赵，必先移兵击之。
表假设7、遏其生气，以求重价：而江浙之梅皆病。
表因果三、语气助词。
1、与“已”连用，表示一种限制语气。
闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
2、与“既、俄、已”连用，表示较短的一段时间。
既而儿醒大啼。
2、乎一、形容词词尾，作词缀浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
故今之墓中全乎为五人也。
二、句尾语气词，表反问或感叹。
1、用在句末表示疑问或反问语气。
相当于现代汉语的“吗”或“呢”。
其孰能讥之乎？3、用在句末表示感叹。
相当于现代汉语的“啊”、“呀”。
例：嗟乎！师道之不传也久矣！三、句中语气词。
知不可乎骤得四、介词。
用法相当于“于”。
其闻道也固先乎吾，吾从而师之。
王变乎色，曰：……3、其一、代词二、语气词。
表示揣测、反问、期望、祈请或命令等语气。
1、表反问其孰能讥之乎？今其智乃反不能及，其可怪也欤？2、表揣测圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？3、表选择其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？4、表商量吾其还也。
5、表期许、强调尔其无忘乃父之志三、连词，表假设，可以成“如果”“假如”。
其业有不精，德有不成者，非天质之卑（低下）。
四、形容词词头神乎其神微乎其微第二课时4、且一连词，表递进，可以成“尚且”，“并且”，“而且”“况且”。
高考文言文虚词教学案
《高考文言文—虚词》复习教学案主备人茆海燕审核人孙孟英教学目标1、掌握《考试说明》中规定的18个虚词的用法2、提高学生阅读文言文的能力。
课时安排 3课时第一课时教学要点：掌握“之”“而”“以”虚词的用法教学过程文言文阅读材料多以人物传记为主，考查文言实词、虚词或信息筛选、分析与概括等，实词以常用、多义为主；虚词增加了3个，限制在以下15个范围内：而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之；一、考点阐释文言文阅读材料多以人物传记为主，考查文言实词、虚词或信息筛选、分析与概括等，实词以常用、多义为主；虚词增加了3个，限制在以下15个范围内：而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之；”解释句中“之”字的意义和用法1、项伯乃夜驰之沛公军。
2、辍耕之陇上。
3、奉之弥繁。
4、侵之愈急。
5、子孙视之不甚惜。
6、人非生而知之者，孰能无惑？7、汝识之乎？8、可以知之矣。
9、均之二策，宁许以负秦曲。
10、而从六国破亡之故事。
11、余之力尚足以入。
12、士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下。
13、以其求思之深而无不在也。
14、师道之不传也久矣。
15、较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。
16、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。
17、顷之，烟炎张天。
18、蚓无爪牙之利。
19、石之铿然有声者，所在皆是也。
20、马之千里者，一食或尽粟一石。
21、句读之不知，惑之不解。
22、夫晋，何厌之有。
教师明确：1—2动词“到……去”；3—7第三人称代词“他”“它”“他们”“它们”；8—9指示代词“这”；10—12用在定语和中心语中间“的”；13用在中心语和补语中间；14—16用在主谓之间，取消句子独立性；17用18—20定语后臵的标志；21—22宾语提前的标志。
1.用作代词，又分几种情况：（一）可以代人、代物、代事。
代人多是第三人称。
译为"他"（他们）、"它"（它们）。
文言虚词复习
十六、也
1.置杯焉则胶，水浅而舟大也 2.徒以吾两人在也 3.尽吾志也而不能至者 4.今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也 5.是使民养生丧死无憾也 6.非我也，岁也 7.其闻道也固先乎吾 1.句末语气词，用在因果句 尾表解释 2.语气词，表肯定 3.语气词，句中停顿 4.语气词，表肯定 5.语气词，表肯定 6.语气词，表停顿；语气词， 表肯定 7.语气词，表停顿
五、于
1. 然不自意能先入关破秦，得复见将军于此 介词，在 2. 而耻学于师 介词，向 3. 寡人之于国也，尽心焉耳矣 介词，对于 4. 以其无礼于晋，且贰于楚也 介词，对；介词，对 5. 故燕王欲结于君 介词，和、跟 6. 余威震于殊俗 介词，在 7. 良曰：“长于臣。” 介词，比 8. 冰，水为之，而寒于水 介词，比
1.不者，若属皆且为所虏 2.客有吹洞箫者 3.盖将自其变者而观之 4.后世之谬其传而莫能名者 5.此四君者，皆明智而忠信 6.为天下笑者，何也 7.蔺相如者，赵人也 8.求人可使报秦者 9.谁可使者
1.代词，用在否定词后表示“……的话” 2.代词，……的人 3.代词，……的情况 4.代词，……的情况 5.代词，用于判断句，主语后引出判断 6.代词，引出原因，不译 7.代词，用于判断句，主语后引出判断 8.代词，用于动词、形容词后，指人或事 物 9.代词，……的人
十三、所
1.荆轲有所待 2.小子无所畏，何敢助妇语 3.道之所存，师之所存也 4.师者，所以传道受业解惑也 5.臣所以去亲戚而事君者 6.各得其所 1.代词，放在动词前组成名词 性结构，……的人 2.同上 3.代词，同上 4.用来…… 5. ……的原因 6.名词，适宜的（位置、地位 ……）
十四、者
二、之
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 臣之壮也，犹不如人 结构助词 消独 皆白衣冠以送之 代词 他 备他盗之出入与非常也 结构助词 消独 及其所之既倦 动词，往，到达 犹不能不以之兴怀 代词 它 凌万顷之茫然 助词，定语后置的标志 填然鼓之，兵刃既接 助词，凑足音节，不译
第3部分 专题1 任务3 第2讲 无完整意义,有语法功能——文言虚词
第2讲无完整意义，有语法功能——文言虚词文言虚词是与文言实词相对而言的，是指没有实在意义的词语。
主要指代词、副词、介词、连词、助词和叹词。
高考全国卷对文言虚词一般不单独考查，通常融合到断句题和翻译题中，隐性考查常见文言虚词在具体语境中的意义和用法，并且主要考查常见的“以、而、之、其”等18个虚词。
鉴于虚词在理解文意中的重要作用，需要掌握文言虚词的推断技法，学会辨析易错虚词的不同意义和用法。
一、文言虚词推断六大技法1．标志识别法有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。
可根据这些特殊句式来推断虚词的意义和用法，如用“者”“也”“乃”“为”表判断，如“师者，所以传道受业解惑也”(《师说》)，用“见”“于”“为”“为所”表被动，如“此非孟德之困于周郎者乎”(《赤壁赋》)，用“之”“是”表宾语前置，如“何陋之有”(《陋室铭》)。
2．对称分析法根据句子的对称关系来推断。
语言结构相同或相似的词句构成的对称，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。
由此可从句中熟悉的虚词的用法推断对应位置的疑难虚词的用法，如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”(《归去来兮辞并序》)中“以”和“而”处于对称位置，句中的“以”是表修饰关系的连词，由此可推断“而”也是表修饰关系的连词。
3．语法分析法同一个虚词，在句中扮演的“角色”不同，其意义和用法也会发生变化。
例如“之”，如果处于谓语位置，可视为动词，如“奚以之九万里而南为”(《逍遥游》)中的“之”，是“到”的意思；如果处在宾语部分的两个名词之间，则译为指示代词“这样”，如“曾不能损魁父之丘”(《愚公移山》)中的“之”；如果处在主谓之间，则为取消句子独立性的助词，如“鹏之徙于南冥也，水击三千里”(《逍遥游》)中的“之”。
4．词性界定法有些文言词兼有实词和虚词两种性质，可借助上下文的语境，推断其词性和用法。
词性不一样，用法也不一样。
如《烛之武退秦师》中的两个句子“秦伯说，与郑人盟”和“失其所与，不知”，前一个“与”是介词“跟、同”；后一个“与”是动词“结交、亲附”。
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助词，附在时间词后面，表提顿，不译
D.屈原者，名平，楚之同姓也 助词，表判断
十八、也 ★★ 1.句末语气词 ①张良曰：“沛公之参乘樊哙者也” 表判断 ②雷霆乍惊，宫车过也。 表陈述或解释 ③君美甚，徐公何能及君也。 表感叹 ④谁得而族灭也。 表疑问或反诘 ⑤不足为外人道也。 表祈使、命令 2.句中语气词，表停顿，不译
【为……所】“为”和“所”呼应，组成 “为……所……”的格式，表示被动。
8 用法 名词
意义 处所，地方。
例句
①某所，而母立于兹。
助词
①放在动词前同动词组成"所 字"结构，表示\"所……的人 \"、\"所……的事物\"、\" 所……的情况\"等
②“所”和动词结合，后面 再有名词性结构，则所字结 构起定语的作用
相当于“于”。译为“在”、“比”、“对”、 “对于”等。
3
用法
意义
例句
疑问语气
吗、呢 儿寒乎？欲食乎？
反问语气
揣度、商量语 语气助词 气
感叹或祈使语 气
乎 句中表停顿
吗、呢 吧、吗
啊、呀
学而时习之，不亦说乎？
圣人之所以为圣，愚人之所 以为愚，其皆出于此乎？ 嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志 哉！
知不可乎骤得
说的 诗云：“他人有心，予忖度 就是 之。”夫子之谓也
岂非计久长，有子孙相继为王 也哉！
今其智乃反不能及，其可怪也 欤！
是芙蕖也者，无一时一刻不适 耳目之观
下列句中“也”的意义和用法相同的两项是( A C ) A.是说也，人常疑之。 助词，句中表停顿 B.廉颇者，赵之良将也助词，表判定语气 C.师道之不传也久矣 助词，句中表停顿 D.公子畏死邪，何泣也 助词，表疑问语气
高考文言文专题复习
——文言虚词
第三课时
十二、乎
1.助词 ①儿寒乎？欲食乎？ ②料大王士卒足以当项王乎？
⑴表疑问语气。吗、呢。
★★★
①此非孟德之困于周郎者乎？ ②学而时习之，不亦说乎？
⑵表示反问语气。吗、呢。
①圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ ②王之好乐甚，则齐国其庶几乎。
⑶表推测或商量语气。吧。
的
“的”。
求人可使报秦者，未 得。
语 1、放在疑问句的句末，表示疑问语气。 气 2、放在假设复句中，表示假设语气。 助 词 3、放在陈述句末，表示陈述结束。
如果......的话
客为何者？
尽吾志而不能至者， 可以无悔矣。
送之至湖口，因得观 所谓石钟者。
下列句子中加点的“者”字意义和用法相同的两项 是 ( AD)
不译
......的原因
……个方面、……样 东西、……件事情 ......的人
廉颇者，赵之良将 也。
吾妻之美我者，私我 也。
或异于二者之为，何 哉？
有蒋氏者专其利三世 矣。
7、与“若”之类字组成词组，用作若、 译为......的样
言之，貌若甚戚者 。
似、如的宾语，表示比拟。
子、......似的”。
8．放在后置的定语后面，相当于
①客何为者？ ②谁为大王为此计者？
（5）放在疑问句的句末，表示疑问语气等。可译为 “的”或不译。
始臣之解牛之时，所见无非牛者。（《庖丁》）
（6）用于陈述句末表陈述结束。译为“的”或不译。
17
用法
意义
例句
1、用在形容词、动词、动词性短语之后, “......的”人、东 其下平旷，有泉侧
组成“者”字结构,用以指人、物、事、 西、事情、地方
【所以2】表示原因。相当于“…的原因（缘 故）”
①此所谓战胜于朝廷。（《邹忌》） ②非吾所谓传其道解其惑者也。（《师说》）
【所谓】所说的。
①石之铿然有声者，所在皆是也。 ②急趋之，折过墙隅，迷其所在。（《促织》） 【所在】1.到处。2.所在之处，处所。 ①不者，若属皆且为所虏《鸿门宴》 ②仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑（《报任安书》）
表动作的对象 对、对于 君子博学而日参省乎己。
介词，相当 表时间、地 于"于" 点、范围 表比较
在
相与枕藉乎舟中
比
其闻道也固先乎吾
形容词词尾
……的样 子、……地
浩浩乎如冯虚御风
下列“乎”的用法和意义判定正确的一项是 ( D ) ①王侯将相宁有种乎 助词，吗，表反问语气 ②曰：壮士，能复饮乎 助词，吗，表疑问语气 ③善不可失,恶不可长,其陈桓公之谓乎!”助词，吧，表揣测语气 ④故今之墓中全乎为五人也。词尾，……的样子
11
用法
1、句末表判断
2、句末表陈述、解释
3、句末表肯定、感叹 语气助词
4、句末表疑问、反诘
5、句末表祈使
6、句中表停断
也 副词 等同现代汉语的“也”
复音虚词
之谓也
也哉 加强感叹、反诘语
也欤 表感叹，相当于“啊”
也者 表解释说明
意义
例句
城北徐公，齐国之美丽者也 以为且噬己也，甚恐。 古之人不欺余也 公子畏死邪？何泣也？ 不足为外人道也 是说也，人常疑之。 也 那老儿也都相见了。
2.作连词 ①客亦知夫水与月乎？《赤壁赋》 ②今由与求也，相夫子…… ⑴表示并列关系。译为：和，跟，同。
①与人刃我，宁自刃。 ②与其坐而待亡，孰若起而拯之
⑵与其它虚词连用，构成“与其……孰若（宁、 毋宁、岂若）”句式，表选择。可译为：“与 其……宁可（哪如、宁肯）……”。
3.作语气助词，通“欤”。 ①渔父见而问之曰：“子非三闾大夫与？” ②无乃尔是过与？（《季氏》）
十六、所 ★★
1.作助词 ①道之所存，师之所存也。（《师说》） ②杳不知其所之也。 ⑴与动词组成名词性短语，表示与动作行为有关的人、 事、物，译为：…的（人、事、地方、情况）
①夜则以兵围所寓舍。(《《指南录)后序》) ②臣所过屠者朱亥(《信陵君窃符救赵》) ⑵“所”和动词结合，后面再有名词性结构，则所字结 构起定语的作用
（缘故）” 复音 虚词 【所谓】：所说的 。
①臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高 义也 ②所以遣将守关者，备他盗之出入与非 常也
①非吾所谓传其道解其惑者也。
【所在】：1.到处 2.所在之 处，处所。
①石之铿然有声音者，所在皆是 也。 ②原来有这等一个所在，且回衙去
下列加点的“所”字意义和用法相同的是 ( CD ) A.某所，而母立于兹。 名词，地方 B.赢闻如姬父为人所杀 助词，与“为”合起来表被动 C.于众人广坐之中，不宜有所过，今公子故过之。
①会征促织，成不敢敛户口，而又无所 赔偿（《促织》） ②道之所存，师之所存也。（《师 说》）
①夜则以兵围所寓舍。（《〈指南录〉 后序》） ②臣所过屠者朱亥（《信陵君窃符救 赵》）
所
【所以】 ：“用来……的 ① 师者，所以传道受业解惑也。 方法” “是用来……的” （《师说》）
【所以】 ：“……的原因
15
有能助寡人谋而退吴者，吾与之共知越国之政。
下列加点的“与”字意义和用法相同的是 ( DF ) A.去时里正与裹头。 介词，替 B.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 连词，和 C.与赢而不助五国也 动词，亲附，结交 D.四海之大，有几人与 语气助词，表疑问 E.微斯人，吾谁与归 介词，和，跟 F.王之所大欲，可得闻与 语气助词，表疑问
③夫我乃行之，反而求之，不得吾心（《齐桓晋
文之事》）
译文：我这样做了，回头再去想它，想不出是为 什么。
⑵用作指示代词，译为“这样”
索引
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下列“乃”字意义和用法相同的两项是（ BF ）
A.秦王恐其破壁，乃辞谢固请。 于是、就 B.悉以羸兵负草填之，骑乃得过。 才 C.而陋者乃以斧斤考击而求之。 竟然 D.至东城，乃有二十八骑。 仅仅 E.必欲烹乃翁，幸分我一杯羹。 你的 F.设九宾于廷，臣乃敢献璧。 才 G.嬴乃夷门报关者。 是
①问今是何世，乃不知有汉。⑶表出乎意料或违背常理，
②今君乃亡赵走燕
译为“却、竟然，居然”。
①当立者乃公子扶苏。
⑷在判断句中，表判断或
②以其乃华山之阳名之也。 确认。译为：是，就是，
只是、本来是、原来是。
2.作代词 ①家祭无忘告乃翁。②尔其无忘乃父之志。 ③ 今欲发（发兵）之，乃肯从我乎？《汉书》 ⑴你，你的。
十四、且 ★★★
1.作连词。 ①以其无礼于晋，且贰于楚也。 ⑴表递进关系，译为“而且、并且”等。
①臣死且不避，卮酒安足辞！ ②古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉 ⑵表让步关系，译为：尚且，况且，还。
①穷且益坚，不坠青云之志。（《滕王阁序》） ⑶转折关系，然而，但是 ①河水清且涟漪
⑷并列关系：又；又…又…；一面…，一面…
连词，表递进，并且
十五、与 ★★★ 1.作介词 ①沛公军霸上，未得与项羽相见。 ②微斯人，吾谁与归？ ③具告以事，欲呼张良与俱去
⑴引进共同活动的人。译为：和，跟，同。 ①陈涉少时，尝与人佣耕。（《陈涉世家》） ⑵引进动作行为的对象。译为：给，替，为。
较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍
⑶引进比较的对象。和，跟，和……比较。
①求人可使报秦者，未得。 ②石之铿然有声者，所在皆是也。
⑵定语后置的标志。放在后置的定语后面，相 当于“的”。
①师者，所以传道受业解惑也。 ②吾妻之美我者，私我也。
⑶用在句中表示判断，常与“也”呼应，不译 或者译为“……的原因”。
①今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。 ②昔者先王以为东盟主。
（4）用于“古、今、昔”等表示时间的词语后面， 表提顿或判断。不必译出。
2.作副词
①不出，火且尽。 ②北山愚公者，年且九十。将，将要，将近。