议现代教育技术对中学生物教师的角色定位

生的视野， 更有利于学生创新思维的培养。 我们生物 教师不能只停留在一支粉笔、 三尺讲台、 一腔热血的 思想境界， 要在熟练掌握现在教育技术的基础上， 将 其合理地运用到 自己的生物教学中去， 从而改变教 师教、 学生学的思维模式 ， 提高学生的兴趣， 开发学 生的积极主动性， 为当今的生物科学时代做出自己
第 21 卷第 4 期 2006年8月
宿 州 学 院 学 报
J our nal of Suzhou Col lege
杨 ;玄 1示o-4 几 - = 6 )l ug.--2.0'仑
议现代教育技术对中学生物教师的角色定位
黄朝廷 ， 江玉祥
(安 徽师范大学生 命科学学 安徽 芜湖 241000) 院，
摘要:随着新课程改丰的需妥， 以多嫌体计算机1 络技术为核心的现代教育技术越来越 多的运用到课堂教学， 10R 改 变了 传统的教学模式和教学方法， 促进老师教育观念和教育忍怒的改变. 本文从 中学生物教学的角度 出 ， 了 发 阐述 现代教育技术在生物教学应用上的优越性、 对生物教师的影响及生物教师在新的形式下应扮演的角色。 关键词:现代教育技术; 生物教师; 角色 中图分类号 :G421 文献标识码 :A 文章编号 : 1673- 2006( 2006) 04- 0110- 02
媒体系统可以储存和传播大量的信息， 再加上多媒 体的教学配合多感官的学习， 不仅大大提高了教学 密度， 而且由于符合认知规律， 必然加速学习进度， 促使学生精神兴奋 ， 注意力集中。 促进学习动机， 从 而提高学习效率， 更主要的是各种有效的信息处理 技术能够帮助学生将丰富、 零碎的生物学知识有效
地组织起来 ;另一方面 ， 多媒体的生物教学一般采取 集体交互式教学 ， 教师在讲授中不时插入画面呈现 生物形态、 生理功能及练习题， 学生面对丰富的生物
理图片、 利用 Autherware 制作课件、 利用 flash 制作 动画等。 随着科学的进步和教改的不断深入 ， 生物教 师对现代教育技术的应用不能只停留在课件制作水 平上 ， 生物教师要熟练地掌握一种多媒体教学平台 才能更好地和学生交流 ， 更及时地了解学生的学习 情况 ， 针对学生在学习中出现的问题给予及时地解 答。 可以预见， 将来网络化的使用是现代教育技术的 重要方向， 这样可以把处于不同地区、 不同学校的教 师和学生连接起来 ， 突破了教育的时空界限， 使教育 环境充分敞开。 在信息社会里， 教育的角色不应是直 接塑造人， 教育能够做的是间接地帮助学习者， 为他 们的学习和成长服务 。
2 现代教育技术下的中学生物教师的角色
定位
尽管现代教育技术突破了时空的界限， 但由于 中国现实国情， 课堂教学仍是教师的主阵地， 教师在 课堂教学中所扮演的角色尤其重要。韩愈对教师角 色的定义是“ 师者， 传道、 授业、 解惑者”在这句话 ， 里， 教师扮演三种角色 :传道者、 授业者、 解惑者， 而 作为现代教育技术下的生物教学工作者又将扮演什 么样角色呢? 2. 1 课堂教学的研究者。 教师应该成为一个研 究者， 以一个研究者的心态置身于教学情境中， 以一 个研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中 的各个间题， 对自己的教学行为进行反思， 对出现的 教学问题进行研究 ， 对积累的教学经验进行总结， 使
形象信息图谱及问题进行思考和练习， 积极参与教
学活动， 为了给学生提供即时反馈， 教师应适时呈现 图谱讲解及问题的正确答案， 同时利用具有交互功 能的多媒体技术向学生提供一定的反馈， 使不断地 进行自 控和 自 ， 调 从而教师具有组织者的角色。 2. 5 课堂教学的促进者。 教师即是促进者， 指教师 从过去作为知识传授者这一核心角色中解放出来， 促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、 健 康发展。 教师即学生学习的促进者是教师最明显、 最 直接、 最富有时代感的角色特征， 是教师角色特征中 的核心特征。 在知识信息爆炸的时代 ， 教师要在几年 短短的学校教育时间内把所教学科的全部知识传授 给学生已不可能， 加之学生获得知识信息的渠道多 样化了 ， 所以， 教师作为知识传授者的传统地位被动 摇了。 教师应该把主要的精力放在指导学生懂得如 何获取 自己所需要的知识、 掌握获取知识的工具以 及学会处理各种信息的方法， 把教学的重心放在如 何促进学生“ 上， 学” 从而成为学生学习的激发者、 辅 导者 ， 各种能力和积极个性的培养者。 现代科技越来越发达 ， 应用于教学上的也越来 越多， 但科技再发达， 现代教育技术也永远代替不了 教师 。 技术本身是没有思想的， 不能体现人性化， 而 教师在教学过程中以自己的人格魅力对学生思想和 心理的健康成长起着不可替代的作用。 但是现代教 育技术能促进教师在传授知识的过程转变角色， 更 好地体现教师的人格魅力， 让学生更好地获得知识 ， 获得学习知识的方法。
兴趣。 爱因 斯坦说:“ 兴趣是最好的导师”因此兴趣 ， 是推动学习的内 在动力。 传统黑板加粉笔的教学既 枯燥又呆板， 现代教育技术为学生创设了愉快的情 景， 提供和谐的学习氛围， 激发学生参与求知的欲 望。 把生物科学知识以 更优的形式呈现给学生， 使学
生的兴趣更浓 ， 更有利于对知识的趋向性 ， 因此现代
教育技术对生物教师的素质和能力就提出了更高的
要求。 生物教师除具备专业知识和有关学科基础知识
收稿 日 期:2005-03-12 作者简介 :黄朝廷 ( 1970- ) ， 安徽场 山人， 男， 硕士;研究 向: 多嫌体生物教学技术。
110
之形成规律性的认识 。 好多教师都有这样的体会 : 自 己对某个教学环节突然来了灵感， 觉得这样或那样 处理更有利于教学， 可是过后由于没有文字记录， 时
的应有的贡献。
1 中学生物教师应具备现代教育技术素养
现代教育的方向是全面发展学生的素质 ， 强调 学生的主体地位和教师的主导作用， 学生是发展的 中心， 而现代教育技术在生物教学中的运用无疑可 以有效的提高学生的素质， 它可以 根据材料、 内容灵 活选择教法， 可以优化教学环节， 把抽象的内容具体 化， 便于突破教学中的难点， 有利于激发学生的学习
间长了就忘记了。 这样就不利于自己 教学经验的总 结， 不利于成为一个研究型的教师。 作为一个研究型 的教师 ， 不是说放来， 过一段时 间整理起来 ， 或者是我们在利用某种教学理论进行
课堂教学中有什么想法 ， 这样长时间的积累是非常 丰富的， 再加上教学理论的指导， 这就是一个标准的
20 世纪 90 年代以来， 以多媒体计算机和网络 信息技术为核心的现代教育技术应用于教学， 改变 了传统的教学模式和教学方法， 促进教师教育观念 和教育思想的改变， 对教学质量和效益的提高产生 了巨大的影响。同时现代教育技术在教学中的应用
更是教育现代化的重要标志， 大大拓展了教师和学
外， 还应能熟练运用某些现代教育技术。 这些技术包 括利用 Word 进行文字处理、 Excel 进行数据分 利用 析、 利用Powerpoint 制作幻灯片、 利用Photoshop 处