在线汉语教学价格体系比较(武汉工程大学 王晓荷)
《现代汉语专题1》导学教案
3、词义的分析 掌握表名物、动作行为、 性状的词的意义的分析
第四节
词汇系统
重点掌握：1、词群的类型
一般掌握：1、词群分析
第五节 词汇学和辞典（一般掌握）
第三章 语法
【教学目的要求】
本章教学目的是在“现代汉语”课教学的基 础上，进一步拓宽、加深现代汉语语法方面的知 识，以培养学生思考的习惯和研究兴趣。着重于 教分析、描写、解释现代汉语语法现象的思路和 方法，以切实提高学生分析语法现象的能力，为 今后进行某些语法方面的研究和调节自己的语言 实践打下一定的基础。
第一节 国家通用语言文字的规范化、标准化 重点掌握： 1、二十世纪的汉语规范化运动 2 、为什么以北京语音为普通话标准音 一般掌握： 1、新时期的语言文字工作 2、语言文字的规范与标准
第二节 汉语拼音方案的理论阐释 重点掌握： 1、汉语拼音方案的设计和组成 2、汉语拼音方案字母与语音的配置关系 3、汉语拼音正词法基本规则 一般掌握： 汉语拼音方案与汉语拼音方案运动。
本课性质为现代汉语专题课，由语音、词汇、语 法、方言四个专题组成，每个专题又由若干小专 题组成，内容相对独立，
本课程教学目的是使学生在初步具备观察和分析 现代汉语的能力的基础上进一步加深对现代汉语 基础理论的理解，提高实际应用能力，拓宽专业 知识面，培养研究兴趣，加深对现代汉语规范化 的认识，不断提高运用语言的水平，从而使学生 的语文修养更上一层楼。
第一节 语法单位 重点掌握： 1、四种语法单位 语素 词 词组 句子
2、语素和词 3、词组和句子 一般掌握： 1、语法单位和语法学习、语法研究 2 、关于语素
第二节 汉语词类问题 重点掌握： 1、划分词类的依据
2022年河北工程大学汉语国际教育专业《现代汉语》期末试卷B(有答案)
2022年河北工程大学汉语国际教育专业《现代汉语》期末试卷B(有答案）一、填空题1、音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，它是从语音的______属性角度划分出来的。
2、古代诗词讲究“平仄”。
“仄”是指古代四声中的______。
3、从构词法看，有一个语素构成的词叫______词。
4、意义实在，在合成词内位置不固定的成词语素和不成词语素叫作______。
5、在现代汉语方言中，西安话属于______方言，广州话属于______方言。
6、现代汉语的方言通常分为______大方言区，以上海话为代表的方言称为______。
7、______是具有字形归类作用的偏旁，是字书中的各部的首字。
8、“臣”字的第四画笔画名称是______。
9、从句类的角度分“咱们快走吧”是______句。
10、“他不是不想学，而是没有时间学”是表示______关系的复句。
二、判断题11、词典一般只能收录词，不收大于词的单位。
（）12、“怪可怜的”和“别怪他”，前后两个“怪”是多义词。
（）13、《说文解字》最早采用部首给汉字归部，将汉字归为214部。
（）14、“雨”和“瓜”都是象形字，“甘”和“明”是会意字。
( )15、“萝卜快了不洗泥”这个熟语中“快了”是谓语，是陈述“萝卜”的。
（）16、用层次分析法分析“最早的麻醉药麻沸散的发明者华佗”的话，第一层关系是定中短语。
（）17、壮语是一种方言。
（）18、“这种文章让人实在没有胃口再看下去”运用了比喻修辞格。
( )19、“天”和“田”不同音，主要是音质不同。
（）20、某些儿化韵母发音时主要元音带有鼻化色彩。
（）三、选择题21、古汉语的上声全浊声母字在现代汉语里是（）。
A．阴平和阳平B．上声C．去声D．四声的都有22、下列汉字音节中，主要元音是舌面、前、半高、不圆唇元音的是（）。
A．月B．对C．论D．界23、下列都带补语的一组是（）。
A．住了一天、读了一本 B．踢了一脚、打了一下C．买了一斤、吃了一个 D．等了一个小时、用了一个小时24、“兴奋得语无伦次”中补语的语义类型是（）。
2024年10月福建省自考过程性加分网络助学科目《00821现代汉语语法研究》简介
2024年10月福建省自考过程性加分网络助学科目《00821现代汉语语法研究》简介一、自考《00821现代汉语语法研究》的科目概述1．自考《00821现代汉语语法研究》的课程性质&n bsp; &n bsp; 《现代汉语语法研究》课程是全国高等教育自学考试汉语言文学专业（专科）的课程，是向自学者传授和培养现代汉语语法基本理论、基本知识和应用能力而设置的一门基础课程。
2．自考《00821现代汉语语法研究》的考试目标&n bsp; &n bsp; 通过自学和考试，使自学者比较全(quan)面系统地掌握现代汉语语法的基本理论、基本知识，并联系生活实际理解，从而提高对语言理论知识的认识，提高语言表达能力。
3.自考《00821现代汉语语法研究》考核的知识与能力的关系&n bsp; &n bsp; 《现代汉语语法研究》课程考试，应考核应考者的基本理论、基本知识和基本技能，以及联系实际、运用所学的理论分析问题和解决问题的能力，确保考试合格者达到全日制普通高等学校本专业相同课程的结业水平。
考试工作应引导社会助学者全(quan)面系统地进行辅导，引导应考者认真、全(quan)面地学习指（zhi）定教材，系统掌握本学科知识，培养和提高运用知识和技能、分析和解决问题的能力。
4.自考《00821现代汉语语法研究》的重点与覆盖的关系试题覆盖到各章，重点章节的内容占试卷内容比例为50%-60%。
5.自考《00821现代汉语语法研究》的考试内容和考核要求第1章“语法单位”需要掌握：语法单位：语素、词、词组、句子。
第2章“词的构造”需要掌握：句法和词法、重叠、附加、前缀、后缀、复合、复杂的合成词、并立式复合词。
第三章“词类”需要掌握：划分词类的依据、兼类、实词、虚词、体词、谓词。
第四章“体词”需要掌握：名词、处所词、时间词、方位词、数词、概数词、量词、数量词、区别词。
第五章“谓词”需要掌握：动词的分类、动词和形容词的区分、及物动词和不及物动词、体宾动词和谓宾动词、名动词、助动词、动词重叠式、动词后缀、性质形容词和状态形容词、名形词。
AIGC赋能“中文+职业教育”资源智能生成与质量进化
AIGC赋能“中文+职业教育”资源智能生成与质量进化作者：杜修平王崟羽陈子尧来源：《电化教育研究》2024年第05期基金項目：2022年教育部中外语言交流合作中心国际中文教育研究课题重点项目“‘中文+职业教育’融合发展机理研究”（项目编号：22YH30B）[摘要] AIGC赋能“中文+职业教育”资源智能生成与质量进化有望为国际中文教育和职业教育的融合发展与协同出海保驾护航，文章旨在回答AIGC何以及如何赋能“中文+职业教育”资源建设的关键问题。
首先，笔者明确了“中文+职业教育”资源建设的原则、目标与任务，厘清AIGC赋能“中文+职业教育”资源建设提量、增质与人机共生的基本内涵；其次，基于S-O-R模型构建人机共生“中文+职业教育”资源建设机理，将“人机共生”核心机制贯穿于AIGC赋能“中文+职业教育”资源建设的四个阶段；进一步提出基于AIGC的“中文+职业教育”资源智能生成与质量进化模式，融合资源需求规划、资源智能生成、资源质量审核与资源质量进化四个模块形成紧密的信息传递与反馈机制，为人机协同“中文+职业教育”资源开发提供创新方案。
最后，文章提出模式运行的关键困境与突破进路，旨在为AIGC赋能的“中文+职业教育”资源建设模式可持续运行提供有效支撑，更为“中文+职业教育”走向世界提供保障。
[关键词] 生成式人工智能；“中文+职业教育”；资源建设；智能生成；质量进化[中图分类号] G434 [文献标志码] A[作者简介] 杜修平（1974—），男，土家族，湖南张家界人。
教授，博士，主要从事国际中文教育与学习科学研究。
E-mail：*****************.cn。
一、引言“中文+职业技能”教育于2019年在国际中文教育大会上被首次提出，自此“中文+职业教育”的新形态成为一带一路背景下国际中文教育与职业教育“协同出海”的重要航道。
语合中心在2021年先后发布了《“中文+职业技能”教学资源建设行动计划（2021—2025）》（简称《行动计划》）与《国际中文教育数字资源建设指南（试行）》等文件，指出高质量“中文+职业教育”数字资源建设始终是国际中文教育与职业教育融合发展的关键[1]，能够为其“走出去”保驾护航。
基于《博雅汉语》与《新实用课本》的语音国别化分析
1 .研究综述 1.1关于“国别化”概念的研究 “国别化”对外汉语教学这个概念首先是甘瑞媛 学者提出的。2004年她在《国别化“对外汉语教学用词 表”制定的研究:以韩国为例》中明确将国别化汉语教 学定义为"针对不同的国家而实行不同/差别的汉语 的教学”或“基于不同国家的不同情况而进行的汉语 教学。”此后，也有其他专家学者对此发表了自己的 观念;李禄兴认为国别化对外汉语教材是针对不同国 别编写的汉语教材。其中，国别不仅指某一个国家, 也指具有相似语言文化背景的国家;赵金铭在《何为 国际汉语教育"国际化”"本土化”》中,对当前国际汉 语教育的国际化、本土化、国别化概念的内涵和外延 进行了区分，提出汉语作为外语，教师应该本土化,汉 语课程设置、汉语教学模式和教学方法应该国际化， 作为语言教育用的国别化汉语教材，应教授标准普通 话和规范汉字，不能国际化。而国别化教材区别于通 用型教材的最大不同点在于针对性。针对性、实用性 和科学性原则是教材编写的基本原则,其中针对性又 是基础。因此对外汉语教材的编写一定要有明确的针 对性,对多元化的学习对象制定针对性的学习。 2.研究对象与选取缘由 本文选取北京语言大学2012年11月出版的第二 版《新实用汉语课本》初级教材和北京大学2013年4月 出版的第二版《博雅汉语》初级起步篇教材为研究对 象。《新实用汉语课本》是新世纪之初，刘珂等为以英 语为母语或媒介语的学习者学习汉语编写的一套建 材。较之《实用汉语课本》,这本书更具有针对性，更 注重国别化概念。《博雅汉语》是由李晓琪主编，北京 大学出版社出版的主要针对来华留学生编写的在国 内广泛使用的汉语教材。教材在内容的编写上力求场 景的真实性，突出实用性。本套教材共分为四个级别, 共九册书。
四种现代汉语教材的比较研究
四种《现代汉语》教材的比较研究董文菲1摘要:对黄伯荣、廖序东《现代汉语〈上、下〉》、邢福义《现代汉语》、骆小所《现代汉语引论》、胡裕树主编的增订本(1983年)四个版本的教材,从指导思想、教材结构、教材内容三个方面进行比较分析,它们在体例上各不相同,各有侧重,但在现代汉语课程教材的建设上,都发挥了积极的作用。
本文着力从指导思想、教材结构、教材内容三个方面对四本教材进行比较研究。
在对教材内容的比较中又侧重于语音、词汇、语法几个方面的比较。
通过比较分析，对高校现代汉语教材建设提出了一些建议和看法。
关键词:《现代汉语》;指导思想;教材内容;比较现代汉语课程是高校中文专业的基础必修课程, 进入21世纪,学者们编写了新的教材,目前较通行的是三本:①骆小所主编的《现代汉语引论》(2005年修订版)②刘叔新主编的《现代汉语理论教程》(2002年)③邵敬敏主编的《现代汉语通论》(2001年)。
本文拟选取骆小所《现代汉语引论》(2005)(以下简称骆本),黄伯荣、廖序东《现代汉语〈上、下〉》(2002年增订三版)(以下简称黄廖本)和邢福义《现代汉语》(1991年增订本)(以下简称邢本),从指导思想、教材结构、教材内容几方面进行比较分析。
一、指导思想编写者的指导思想是教材编写的关键,三本教材的主编在这一点上是有着较大差别的。
黄廖本自1979年发行试用本,到2002年增订三版,共出版了七个版本,其间教材内容已有更新,但指导思想并没有改变,那就是“对于普及现代汉语知识和对学生进行语言教育这样一个伟大事业来说是重要条件。
有了这部教材,就具备了这种条件;使用这部教材,就可以培养出更多的汉语研究者和汉语教师。
”正因为如此,黄廖本与中学语文教学最接近,它成为师范院校中文专业学生的教材也就顺理成章了。
邢福义先生在他的文章《谈谈高师教材〈现代汉语〉》中指出:“在编写这部教材的时候我们有个明确的指导思想,这就是:实中求新,新而不怪。
CSSCI来源期刊C1,C2类
排序刊物名称学科分类刊物级别1管理世界管理学C12科研管理管理学C13中国软科学管理学C14科学学研究管理学C15外国经济与管理管理学C16南开管理评论管理学C17管理科学学报管理学C18研究与发展管理管理学C19中国管理科学管理学C110管理工程学报管理学C111科学学与科学技术管理管理学C112预测管理学C213管理科学管理学C214科学管理研究管理学C215中国科技论坛管理学C216中国行政管理管理学C217管理评论管理学C218经济管理管理学C219软科学管理学C220公共管理学报管理学C221经济体制改革管理学C222科技进步与对策管理学C223管理现代化管理学C224科技管理研究管理学C225中国人力资源开发管理学C226管理学报管理学C227宏观经济管理管理学C228华东经济管理管理学C229现代管理科学管理学C2管理学 平均值1马克思主义与现实马克思主义C12教学与研究马克思主义C13当代世界与社会主义马克思主义C14国外理论动态马克思主义C15马克思主义研究马克思主义C16毛泽东邓小平理论研究马克思主义C27中国特色社会主义研究马克思主义C28科学社会主义马克思主义C29理论前沿 （原在政治类）马克思主义C210高校理论战线马克思主义C211当代世界社会主义问题马克思主义C212社会主义研究马克思主义C2马克思主义 平均值1哲学研究哲学C12世界哲学哲学C13自然辩证法研究哲学C14自然辩证法通讯哲学C1 5哲学动态哲学C1 6中国哲学史哲学C2 7现代哲学哲学C2 8科学技术与辩证法哲学C2 9道德与文明哲学C2 10孔子研究哲学C2 11周易研究哲学C2 12伦理学研究哲学C2哲学 平均值1世界宗教研究宗教学C1 2宗教学研究宗教学C2 3中国宗教宗教学C2 4世界宗教文化宗教学C2宗教学 平均值1外语教学与研究语言学C1 2现代外语语言学C1 3当代语言学语言学C1 4中国语文语言学C1 5外国语语言学C1 6外语界语言学C1 7中国翻译语言学C1 8中国外语语言学C2 9世界汉语教学语言学C2 10方言语言学C2 11语言教学与研究语言学C2 12外语与外语教学语言学C2 13外语电化教学（原在教育学）语言学C2 14外语教学语言学C2 15语言研究语言学C2 16语言科学语言学C2 17国外外语教学语言学C2 18民族语文语言学C2 19外语学刊语言学C2 20解放军外国语学院学报语言学C2 21汉语学习语言学C2 22语言文字应用语言学C2语言学 平均值1文学评论中国文学C1 2文学遗产中国文学C1 3文艺争鸣中国文学C1 4文艺理论研究中国文学C1 5当代作家评论中国文学C1 6中国现代文学研究丛刊中国文学C1 7中国比较文学中国文学C1 8文艺理论与批评中国文学C2 9小说评论中国文学C210鲁迅研究月刊中国文学C2 11民族文学研究中国文学C2 12南方文坛中国文学C2 13新文学史料中国文学C2 14红楼梦学刊中国文学C2 15明清小说研究中国文学C2中国文学 平均值1外国文学评论外国文学C1 2外国文学外国文学C1 3外国文学研究外国文学C1 4国外文学外国文学C2 5当代外国文学外国文学C2 6俄罗斯文艺外国文学C2外国文学 平均值1音乐研究艺术C1 2文艺研究艺术C1 3中央音乐学院学报艺术C1 4中国音乐学艺术C1 5民族艺术艺术C1 6电影艺术艺术C1 7黄钟艺术C1 8音乐艺术艺术C1 9当代电影艺术C2 10中国音乐艺术C2 11民族艺术研究艺术C2 12浙江艺术职业学院学报艺术C2 13人民音乐艺术C2 14中国电视艺术C2 15北京电影学院学报艺术C2 16音乐探索艺术C2 17戏剧艺术C2 18交响艺术C2 19南京艺术学院学报（音乐与表演版）艺术C2艺术 平均值1历史研究历史C1 2近代史研究历史C1 3中国史研究历史C1 4清史研究历史C1 5史学理论研究历史C1 6史学月刊历史C1 7史林历史C1 8抗日战争研究历史C1 9中国历史地理论丛历史C2 10世界历史历史C2 11当代中国史研究历史C2 12史学集刊历史C2 13华侨华人历史研究历史C214民国档案历史C2 15中国边疆史地研究历史C2 16历史档案历史C2 17史学史研究历史C2 18安徽史学历史C2 19中华文史论丛历史C2 20文史历史C2 21西域研究历史C2 22历史教学历史C2 23文献历史C2 24历史教学问题历史C2 25中国史研究动态历史C2 26东南文化历史C2历史 平均值1考古学报考古学C1 2文物考古学C1 3考古考古学C1 4敦煌研究考古学C2 5考古与文物考古学C2 6华夏考古考古学C2 7中国历史文物考古学C2考古学 平均值1经济研究经济学C1 2中国工业经济经济学C1 3世界经济经济学C1 4金融研究经济学C1 5会计研究经济学C1 6中国农村经济经济学C1 7国际经济评论经济学C1 8经济科学经济学C1 9中国农村观察经济学C1 10世界经济文汇经济学C1 11经济学动态经济学C1 12经济社会体制比较经济学C1 13农业经济问题经济学C1 14财贸经济经济学C1 15财经研究经济学C1 16国际金融研究经济学C1 17改革经济学C1 18南开经济研究经济学C1 19经济理论与经济管理经济学C1 20经济学家经济学C1 21数量经济技术经济研究经济学C2 22世界经济研究经济学C2 23经济评论经济学C2 24审计研究经济学C2 25中国社会经济史研究经济学C226财经科学经济学C2 27国际贸易问题经济学C2 28上海经济研究经济学C2 29财经问题研究经济学C2 30产业经济研究经济学C2 31当代经济科学经济学C2 32财经论丛经济学C2 33宏观经济研究经济学C2 34国际贸易经济学C2 35中国农史经济学C2 36中国经济问题经济学C2 37当代财经经济学C2 38当代经济研究经济学C2 39财经理论与实践经济学C2 40农业技术经济经济学C2 41中国土地科学经济学C2 42中国经济史研究经济学C2 43税务研究经济学C2 44证券市场导报经济学C2 45财政研究经济学C2 46中央财经大学学报经济学C2 47商业经济与管理经济学C2 48经济纵横经济学C2 49国际经贸探索经济学C2 50国际经济合作经济学C2 51城市问题经济学C2 52经济与管理研究经济学C2 53山西财经大学学报经济学C2 54金融论坛经济学C2 55经济问题经济学C2 56城市发展研究经济学C2 57中南财经政法大学学报经济学C2 58世界经济与政治论坛经济学C2 59经济问题探索经济学C2 60调研世界经济学C2 61亚太经济经济学C2 62财贸研究经济学C2 63中国流通经济经济学C2 64投资研究经济学C2 65上海金融经济学C2 66涉外税务经济学C2 67经济经纬经济学C2 68现代经济探讨经济学C2 69商业研究经济学C2 70消费经济经济学C2 71现代财经经济学C2 72中国金融经济学C2经济学 平均值1世界经济与政治政治学C1 2欧洲研究政治学C1 3政治学研究政治学C1 4美国研究政治学C1 5现代国际关系政治学C1 6国际问题研究政治学C1 7国家行政学院学报政治学C1 8当代亚太政治学C1 9青年研究政治学C1 10求是政治学C1 11国际论坛政治学C1 12日本学刊政治学C1 13国际观察政治学C2 14南洋问题研究政治学C2 15台湾研究集刊政治学C2 16俄罗斯中亚东欧研究政治学C2 17太平洋学报政治学C2 18中共中央党校学报政治学C2 19北京行政学院学报政治学C2 20中共党史研究政治学C2 21东北亚论坛政治学C2 22上海行政学院学报政治学C2 23新视野政治学C2 24江苏行政学院学报政治学C2 25东南亚研究政治学C2 26外交评论政治学C2 27德国研究政治学C2 28台湾研究政治学C2 29拉丁美洲研究政治学C2 30国际政治研究政治学C2 31党史研究与教学政治学C2 32妇女研究论丛政治学C2 33党的文献政治学C2 34求实政治学C2 35东南亚纵横政治学C2 36南亚研究季刊政治学C2 37理论与改革政治学C2 38日本研究政治学C2 39西亚非洲政治学C2政治学 平均值1法学研究法学C1 2中国法学法学C1 3中外法学法学C1 4政法论坛法学C1 5法商研究法学C1 6法学法学C17法律科学法学C1 8法制与社会发展法学C1 9法学评论法学C1 10现代法学法学C1 11环球法律评论法学C2 12比较法研究法学C2 13知识产权法学C2 14法学家法学C2 15法学论坛法学C2 16行政法学研究法学C2 17法学杂志法学C2 18中国刑事法杂志法学C2 19政治与法律法学C2 20当代法学法学C2 21华东政法学院学报法学C2法学 平均值1社会学研究社会学C1 2中国人口科学社会学C1 3人口研究社会学C1 4人口与经济社会学C2 5人口学刊社会学C2 6市场与人口分析社会学C2 7社会社会学C2 8南方人口社会学C2 9西北人口社会学C2社会学 平均值1民族研究民族学C1 2世界民族民族学C1 3中国藏学民族学C1 4广西民族大学学报（哲学社会科学版）民族学C1 5中央民族大学学报（哲学社会科学版）民族学C2 6西北民族研究民族学C2 7中南民族大学学报（人文社会科学版）民族学C2 8广西民族研究民族学C2 9回族研究民族学C2 10西南民族大学学报（人文社科版）民族学C2 11西北第二民族学院学报（哲学社会科学版）民族学C2 12民族教育研究民族学C2 13民俗研究 民族学C2民族学 平均值1编辑学报新闻学与传播学C1 2新闻与传播研究新闻学与传播学C1 3中国科技期刊研究新闻学与传播学C1 4国际新闻界新闻学与传播学C1 5现代传播新闻学与传播学C1 6编辑之友新闻学与传播学C2 7新闻记者新闻学与传播学C28新闻大学新闻学与传播学C2 9科技与出版新闻学与传播学C2 10出版科学新闻学与传播学C2 11出版发行研究新闻学与传播学C2 12当代传播新闻学与传播学C2 13编辑学刊新闻学与传播学C2 14中国广播电视学刊新闻学与传播学C2 15新闻界新闻学与传播学C2新闻学与传播学 平均值1中国图书馆学报图书馆、情报与文献学C1 2大学图书馆学报图书馆、情报与文献学C1 3情报学报图书馆、情报与文献学C1 4图书情报工作图书馆、情报与文献学C1 5情报理论与实践图书馆、情报与文献学C1 6图书情报知识图书馆、情报与文献学C1 7图书馆图书馆、情报与文献学C1 8现代图书情报技术图书馆、情报与文献学C2 9情报资料工作图书馆、情报与文献学C2 10图书馆建设图书馆、情报与文献学C2 11情报科学图书馆、情报与文献学C2 12图书馆论坛图书馆、情报与文献学C2 13图书馆杂志图书馆、情报与文献学C2 14国家图书馆学刊图书馆、情报与文献学C2 15图书馆工作与研究图书馆、情报与文献学C2 16情报杂志图书馆、情报与文献学C2 17图书馆学研究图书馆、情报与文献学C2 18图书与情报图书馆、情报与文献学C2 19档案学通讯图书馆、情报与文献学C2 20档案学研究图书馆、情报与文献学C2图书馆、情报与文献学 平均值1教育研究教育学C1 2高等教育研究教育学C1 3北京大学教育评论教育学C1 4电化教育研究教育学C1 5华东师范大学学报（教育科学版）教育学C1 6比较教育研究教育学C1 7清华大学教育研究教育学C1 8教师教育研究教育学C1 9教育与经济教育学C1 10中国电化教育教育学C1 11教育研究与实验教育学C1 12教育发展研究教育学C1 13教育理论与实践教育学C1 14课程·教材·教法教育学C1 15中国远程教育教育学C2 16全球教育展望教育学C2 17中国高等教育教育学C218开放教育研究教育学C2 19教育科学教育学C2 20外国教育研究教育学C2 21学位与研究生教育教育学C2 22复旦教育论坛教育学C2 23现代教育技术教育学C2 24中国高教研究教育学C2 25现代大学教育教育学C2 26中国教育学刊教育学C2 27中国特殊教育教育学C2 28江苏高教教育学C2 29教育学报教育学C2 30高教探索教育学C2 31高等工程教育研究教育学C2 32中国大学教学教育学C2 33国家教育行政学院学报教育学C2 34远程教育杂志教育学C2 35教育与现代化教育学C2 36教育科学研究教育学C2 37思想理论教育导刊教育学C2教育学 平均值1体育科学体育学C1 2中国体育科技体育学C1 3体育与科学体育学C1 4北京体育大学学报体育学C2 5体育学刊体育学C2 6上海体育学院学报体育学C2 7成都体育学院学报体育学C2 8西安体育学院学报体育学C2 9天津体育学院学报体育学C2 10武汉体育学院学报体育学C2体育学 平均值1统计研究统计学C1 2数理统计与管理统计学C2 3统计与决策统计学C2 4统计与信息论坛统计学C2统计学 平均值1心理学报心理学C1 2心理发展与教育心理学C1 3心理科学进展心理学C1 4心理科学心理学C1 5心理与行为研究心理学C2 6中国临床心理学杂志心理学C2 7应用心理学心理学C2心理学 平均值1中国社会科学综合性社会科学C1 2读书综合性社会科学C13国外社会科学综合性社会科学C1 4学术月刊综合性社会科学C1 5天津社会科学综合性社会科学C1 6浙江社会科学综合性社会科学C1 7江海学刊综合性社会科学C1 8南京社会科学综合性社会科学C1 9社会科学综合性社会科学C1 10开放时代综合性社会科学C1 11江苏社会科学综合性社会科学C1 12文史哲综合性社会科学C1 13学术研究综合性社会科学C1 14社会科学战线综合性社会科学C1 15浙江学刊综合性社会科学C1 16社会科学研究综合性社会科学C1 17人文杂志综合性社会科学C2 18东南学术综合性社会科学C2 19河北学刊综合性社会科学C2 20学术界综合性社会科学C2 21学习与探索综合性社会科学C2 22思想战线综合性社会科学C2 23北京社会科学综合性社会科学C2 24江汉论坛综合性社会科学C2 25社会科学辑刊综合性社会科学C2 26中州学刊综合性社会科学C2 27福建论坛（人文社会科学版）综合性社会科学C2 28内蒙古社会科学综合性社会科学C2 29云南社会科学综合性社会科学C2 30中国社会科学院研究生院学报综合性社会科学C2 31科学对社会的影响综合性社会科学C2 32学术论坛综合性社会科学C2 33宁夏社会科学综合性社会科学C2 34广东社会科学综合性社会科学C2 35社会科学家综合性社会科学C2 36甘肃社会科学综合性社会科学C2 37东岳论丛综合性社会科学C2 38学海综合性社会科学C2 39探索与争鸣综合性社会科学C2 40中国文化研究综合性社会科学C2 41求索综合性社会科学C2 42山东社会科学综合性社会科学C2 43天府新论综合性社会科学C2 44学术交流综合性社会科学C2 45江西社会科学综合性社会科学C2 46科学·经济·社会综合性社会科学C2 47西藏研究综合性社会科学C2 48新疆社会科学综合性社会科学C2 49青海社会科学综合性社会科学C250贵州社会科学综合性社会科学C2综合性社会科学 平均值1旅游学刊人文、经济地理C1 2城市规划人文、经济地理C1 3经济地理人文、经济地理C1 4城市规划学刊人文、经济地理C1 5人文地理人文、经济地理C2 6地理与地理信息科学人文、经济地理C2 7地域研究与开发人文、经济地理C2人文、经济地理 平均值1自然资源学报环境科学C1 2中国人口·资源与环境环境科学C1 3资源科学环境科学C1 4环境保护环境科学C2 5长江流域资源与环境环境科学C2环境科学 平均值1中国人民大学学报高校综合性社科学报C1 2北京大学学报（哲学社会科学版）高校综合性社科学报C1 3北京师范大学学报（社会科学版）高校综合性社科学报C1 4复旦学报（社会科学版）高校综合性社科学报C1 5南京大学学报（哲学•人文科学•社会科学版）高校综合性社科学报C1 6南开学报（哲学社会科学版）高校综合性社科学报C1 7吉林大学社会科学学报高校综合性社科学报C1 8中山大学学报（社会科学版）高校综合性社科学报C1 9厦门大学学报（哲学社会科学版）高校综合性社科学报C1 10清华大学学报（哲学社会科学版）高校综合性社科学报C1 11上海财经大学学报 高校综合性社科学报C1 12武汉大学学报（哲学社会科学版）高校综合性社科学报C1 13华中师范大学学报（人文社会科学版）高校综合性社科学报C1 14西安交通大学学报（社会科学版）高校综合性社科学报C1 15求是学刊高校综合性社科学报C1 16南京农业大学学报（社会科学版）高校综合性社科学报C1 17浙江大学学报（人文社会科学版）高校综合性社科学报C1 18南京师大学报（社会科学版）高校综合性社科学报C1 19西北师大学报（社会科学版）高校综合性社科学报C1 20四川大学学报（哲学社会科学版）高校综合性社科学报C1 21东北师大学报（哲学社会科学版）高校综合性社科学报C1 22华东师范大学学报（哲学社会科学版）高校综合性社科学报C1 23陕西师范大学学报（哲学社会科学版）高校综合性社科学报C1 24湖南大学学报（社会科学版）高校综合性社科学报C1 25西南大学学报（人文社会科学版） （原：西南高校综合性社科学报C2 26湘潭大学学报（哲学社会科学版）高校综合性社科学报C2 27北京工商大学学报（社会科学版）高校综合性社科学报C2 28暨南学报（哲学社会科学版）高校综合性社科学报C2 29西北大学学报（哲学社会科学版）高校综合性社科学报C2 30郑州大学学报（哲学社会科学版）高校综合性社科学报C2 31山西大学学报（哲学社会科学版）高校综合性社科学报C232兰州大学学报（社会科学版）高校综合性社科学报C2 33首都师范大学学报（社会科学版）高校综合性社科学报C2 34河南师范大学学报（哲学社会科学版）高校综合性社科学报C2 35天津师范大学学报（社会科学版）高校综合性社科学报C2 36上海交通大学学报（哲学社会科学版）高校综合性社科学报C2 37武汉大学学报（人文科学版）高校综合性社科学报C2 38中国农业大学学报（社会科学版）高校综合性社科学报C2 39华南农业大学学报（社会科学版）高校综合性社科学报C2 40天津大学学报（社会科学版）高校综合性社科学报C2 41山东大学学报（哲学社会科学版）高校综合性社科学报C2 42华中科技大学学报（社会科学版）高校综合性社科学报C2 43安徽大学学报（哲学社会版）高校综合性社科学报C2 44重庆大学学报（社会科学版）高校综合性社科学报C2 45东南大学学报（哲学社会科学版）高校综合性社科学报C2 46福州大学学报（哲学社会科学版）高校综合性社科学报C2 47湖南师范大学社会科学学报高校综合性社科学报C2 48福建师范大学学报（哲学社会科学版）高校综合性社科学报C2 49武汉理工大学学报（社会科学版）高校综合性社科学报C2 50内蒙古大学学报（哲学社会科学版）高校综合性社科学报C2 51北京交通大学学报（社会科学版）高校综合性社科学报C2 52中国地质大学学报（社会科学版）高校综合性社科学报C2 53北京林业大学学报（社会科学版）高校综合性社科学报C2 54杭州师范学院学报（社会科学版）高校综合性社科学报C2 55同济大学学报（社会科学版）高校综合性社科学报C2 56烟台大学学报（哲学社会科学版）高校综合性社科学报C2 57大连理工大学学报（社会科学版）高校综合性社科学报C2 58深圳大学学报（人文社会科学版）高校综合性社科学报C2 59齐鲁学刊高校综合性社科学报C2 60湖北大学学报（哲学社会科学版）高校综合性社科学报C2 61东北大学学报（社会科学版）高校综合性社科学报C2 62河北大学学报（哲学社会科学版）高校综合性社科学报C2 63华南师范大学学报（社会科学版）高校综合性社科学报C2 64宁夏大学学报（人文社会科学版）高校综合性社科学报C2 65上海师范大学学报（上海师范大学学报）高校综合性社科学报C2 66海南大学学报（人文社会科学版） 高校综合性社科学报C2 67云南师范大学学报（哲学社会科学版） 高校综合性社科学报C2高校综合性社科学报 平均值总计平均值。
汉英语作为第二语言的教学法体系对比研究
汉英语作为第二语言的教学法体系对比研究汉英语作为第二语言的教学法体系对比研究1. 引言随着全球化的发展，跨国交流越来越频繁，语言教育的重要性也日益凸显。
对于许多非英语母语的学习者来说，学习汉语和英语作为第二语言已经成为必备的技能之一。
然而，在教学方法和体系方面，汉语和英语作为第二语言的差异是值得研究和比较的。
2. 汉英语作为第二语言的特点汉英语作为第二语言的学习者通常存在一些共同的特点。
首先，他们的语言背景不同，存在词汇、语法结构和发音等方面的差异。
其次，他们接受的语言环境和文化也不尽相同，这会对语言习得产生一定的影响。
再次，学习汉英语作为第二语言的学习者通常希望能够更快地掌握实际应用能力，而不仅仅是语言知识。
3. 汉英语作为第二语言教学法体系的比较在教学法体系的比较中，我们将主要关注以下几个方面：教学目标、教学方法、教材选择和评估方式。
3.1 教学目标汉英语作为第二语言的教学目标相对而言较为一致。
无论是学习汉语还是英语，学习者都希望能够掌握基本的词汇和语法，理解并使用常见的表达方式，并能够进行简单的交流。
3.2 教学方法在教学方法方面，汉英语作为第二语言的教学方法也存在一些差异。
对于汉语学习者而言，强调的重点可能更多地放在词汇和语法的学习上，通过大量的练习来提高语言运用能力。
而对于英语学习者而言，强调的重点则可能更多地放在听力和口语的训练上，通过与其他学习者或者以英语为母语的人交流，提升语言表达能力。
3.3 教材选择教材选择是汉英语作为第二语言教学法体系的重要组成部分。
对于汉语学习者而言，中文教材的选择通常更加多样化，包括学习汉字、拼音、词汇和语法等。
而对于英语学习者而言，主要教材则是以英语为主要教学语言的教材，其中包括了英语听力、口语、阅读和写作等方面的内容。
3.4 评估方式汉英语作为第二语言的评估方式也存在一定的差异。
对于汉语学习者而言，主要侧重于考察其对词汇和语法的掌握程度，包括填空、选择题和翻译等考试形式。
雨课堂在对外汉语高级综合课中的应用
实时反馈
教师可以通过雨课堂实时了解 学生的学习情况，及时调整教 学策略，以满足学生的学习需
求。
便捷的课堂管理
雨课堂提供了便捷的课堂管理 功能，教师可以轻松地管理课 堂，包括学生出勤情况、学生
的学习进度等。
教学效果
提高学生的学习兴趣和学习动力
01
雨课堂丰富的教学资源和互动功能提高了学生的学习兴趣和学
相较于传统教学模式，雨课堂 更受学生欢迎，有助于提高学 生的学习体验和满意度。
参考文献
参考文献1
李某, 张某. 雨课堂在对外汉语教学中的应用研究[J]. 现代 教育技术, 2020(05):12-18.
参考文献2
王某, 王某. 基于雨课堂的对外汉语教学模式探究[J]. 中国 教育信息化, 2019(07):45-50.
习动力。
提高学生的学习效果
02
通过实时的互动和反馈，学生可以更好地理解和掌握知识，从
而提高学习效果。
增强学生的参与感和主动性
03
雨课堂的互动功能让学生更好地参与到课堂中，提高了学生的
参与感和主动性。
04 雨课堂在对外汉 语高级综合课中 的应用效果分析
学生学习效果分析
学习兴趣提升
使用雨课堂后，学生的学习兴趣得到了有效激发，课堂参与度明 显提高。
06 雨课堂在对外汉 语高级综合课中 的优化与展望
优化方案
增强师生互动
利用雨课堂的实时问答、弹幕等功 能，增强师生之间的互动，提高学 生的学习兴趣和参与度。
丰富教学资源
通过雨课堂推送相关的图片、视频 、音频等教学资源，帮助学生更好 地理解和掌握知识点。
个性化教学
根据学生的语言水平和兴趣爱好， 制定个性化的教学方案，提高学生 的学习效果。
2021年武汉工程大学汉语国际教育专业《现代汉语》期末试卷A(有答案)
2021年武汉工程大学汉语国际教育专业《现代汉语》期末试卷A(有答案）一、填空题1、轻声音节的音高通常受前一字调的影响，在阳平字后时，用五度标调符号表示为______。
2、各种语言都会利用语音四要素中的______要素来区别语义。
3、“学者”原指求学的人，现指学术有一定成就的人。
这种词义的变化属于词义的______。
4、从单纯词的构成方式看，“蜘蛛、葫芦、蝴蝶”是______词，“皑皑、蛐蛐、猩猩”是______词。
5、现代汉语的方言通常分为______大方言区，以上海话为代表的方言称为______。
6、北方方言包括华北-东北方言，西北方言、西南方言和______。
7、“臣”字的第四画笔画名称是______。
8、“蝴”的偏旁是______，部件是______。
“乃”的部件是______，部首是______。
“闻”的形旁是______，声旁是______。
9、跟语音、词汇相比，语法具有更明显的______、稳固性和民族性。
10、句子结构常见的错误主要有______、______、______和句式杂糅四种。
二、判断题11、2“猩猩”是单纯词，“哥哥”是合成词。
（）12、汉语一个语素一定与一个音节相对应。
（）13、甲骨文是殷商时代的文字，金文是西周时期的文字。
（）14、《说文解字》最早采用部首给汉字归部，将汉字归为214部。
（）15、“爷爷吩咐我每周回家一次”是主谓短语作宾语。
（）16、定语是体词性成分前面的修饰语，状语是谓词性成分前面的修饰语。
（）17、“写这种稿子用不了多少心血，只是蚊子多，用了不少身血”运用了借代修辞格。
( )18、“这种文章让人实在没有胃口再看下去”运用了比喻修辞格。
( )19、舌面声母不能跟合口呼韵母拼合。
（）20、普通话极少有两个辅音相连的音节。
（）三、选择题21、普通话能作韵尾的元音是（）。
A．i、u、üB．i、uC．i、u、n、ɡD．i、u、n、nɡ22、“面包”读为[miam51pau55]，是语音的（）。
2022年湖北工程学院新技术学院汉语言文学专业《现代汉语》期末试卷A(有答案)
2022年湖北工程学院新技术学院汉语言文学专业《现代汉语》期末试卷A(有答案）一、填空题1、一个音位中的不同的音可以称为这个音位的______，它包括______ 和______两种类型。
2、普通话读上升调型的调类是______。
3、“学者”原指求学的人，现指学术有一定成就的人。
这种词义的变化属于词义的______。
4、词的形态分为构形形态和______。
5、汉字历史悠久，历史上曾出现过甲骨文、______、篆书、隶书、楷书以及草书、行书等。
6、汉字形体演变主要是朝着______的方向发展。
7、代词与别的词类有所区别，不是根据______划分出来的。
8、句子从语气上可以分为疑问、陈述、感叹和______共四种。
9、联想电脑的广告语“人类失去联想，世界将会怎样？”釆用了______ 的修辞手法。
10、“萧伯纳说过，许多英国人终生不读莎士比亚，就是因为幼年时教师逼迫他们背诵。
由此产生了逆反心理。
”这段话使用了______辞格；“旺才不老，三十出头，长得老面，才让相貌跑到了年龄的前面，并且蹭出一大截儿去。
”这段话使用了______辞格。
二、判断题11、普通话极少有两个辅音相连的音节。
（）12、音位是语言中最小的音义结合体。
（）13、《说文解字》最早采用部首给汉字归部，将汉字归为214部。
（）14、简化汉字与繁体汉字都是一一对应的，如“车”和“車”。
( )15、动词可以修饰名词。
（）16、“他盼望我们不断进步”不是双宾语句。
（）17、词典一般只能收录词，不收大于词的单位。
（）18、“怪可怜的”和“别怪他”，前后两个“怪”是多义词。
（）19、很多语言也有量词，但不一定像汉语一样有个体量词。
（）20、语言规范化是为了消除语言使用中多种方言并存的混乱现象，更好地发挥语言文字的交际功能（）。
三、选择题21、下列各组字中韵腹相同的是（）。
A．问、军、肯、坤B．料、到、当、雅C．依、市、吉、迎D．桂、非、文、言22、“不”在（）读35。
杭州电子科技大学2024年自命题科目考试大纲 445汉语国际教育基础
杭州电子科技大学
全国硕士研究生招生考试业务课考试大纲考试科目名称：汉语国际教育基础科目代码：445
一、考试主要内容
（一）中外文化及跨文化交际基础知识
1.中国文化基础知识
2.外国文化基础知识
3.跨文化交际基础知识
（二）教育、心理及语言教学基础知识
1.教育学基础
2.心理学基础
3.语言教学基础
（三）材料分析写作
1.分析与实践能力
2.论文写作能力
二、试卷结构与分值
（一）中外文化及跨文化交际基础知识（共80分）
1.填空题（共15分，每题1分）
2.判断题（共15分，每题1分）
3.简答题（共30分，每题10分）
4.论述题（共20分，每题20分）
（二）教育、心理及语言教学基础知识（共30分）
1.填空题（共10分，每题1分）
2.简答题（共20分，每题10分）
（三）材料分析写作（共40分，每题40分）
三、主要参考书目
[1]程裕桢．中国文化要略[M]．北京: 外语教学与研究出版社, 2017．
[2]曹顺庆. 西方文化概论[M]. 北京: 中国人民大学出版社, 2016.
[3]祖晓梅. 跨文化交际[M]. 北京: 外语教学与研究出版社, 2015.
[4]《教育学原理》编写组. 教育学原理[M]. 北京: 高等教育出版社, 2019.
[5]陈琦，刘儒德．当代教育心理学[M]. 北京: 北京师范大学出版社, 2019.
[6]赵金铭. 对外汉语教学概论[M]. 北京: 商务印书馆, 2019.
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在线汉语教学价格体系比较
（武汉工程大学王晓荷）
当今，在线汉语教学已经成为外国人非常喜爱的一种新型教学方式，它为人们提供了更为方便、更为快速、更为周到的服务，我们可以看到从互联网衍生的产品也已经愈渐成熟起来。
但是，随着这类产品的增多，网上消费者也不得不开始对这些在线汉语教学的产品的性价比开始关注起来了。
首先，用两个比较典型的在线汉语教学产品,ChinesePod和ChineseTones进行比较一下：1.价格体系表：
ChinesePod
ChineseTones
2.从上表我们可以清楚的看到二者的产品价格，相对来说，ChineseTones价格体系更
为简洁清晰，便于消费者了解产品内容。
虽说从表面来看，ChinesePod价格更为优惠，但是，我们必须知道：
ChinesePod是以音频播客为主的对外汉语教学系统，音频制作较为简单，它已经有了很多忠诚的客户群，品牌效应的关系，它的价格相对来说是比较高的，但是也是一个很可靠网站，喜爱它的听众也很多。
而ChineseTones是新兴的基于视频播客的对外汉语教学系统，不难发现，在类似的视频行业里，它是以较为低廉的价格提更供优质的教学服务。
由于教学视频画面更加直观，并且有同步的中英文字幕，有情境的支持，对于汉语的学习有很大的指导作用。
所以，相对来说，ChineseTones性价比更高。
总而言之，在学习的同时，我们不要盲目的消费，而应该根据自己的需要以及产品的各方面因素，综合起来，理性的选择适合自己的在线汉语教学产品进行消费。