转化厌学学生发言稿

尊敬的各位领导、亲爱的同仁们，大家晚上好！

又是一次月考后，再逢一次交流时。非常感谢学校给我这个交流的机会。每次月考后，我们不难发现都会有一些因月考成绩不理想而产生思想负担的学生。如何有效化解学生思想上的负担，帮助他们以良好的状态投入学习呢？下面我就这个话题结合所教班的实际谈谈自己的一点做法，不当之处，敬请领导、同仁们批评指正。

对于学习有思想负担的学生，我觉得应该要理解并多鼓励他们。说实话，每逢月考后，尤其是在要拿到各班评估表前，领导们都会发现绝大多数老师都怀着或期待或紧张亦或担忧的心情去看看所教班级的考试情况。老师亦是如此，学生的情绪因此而产生波动那也再正常不过了。我们应该像领导理解考试评估相对靠后的老师们一样理解他们，并给予他们精神上的鼓励和学习上的支持。就拿现在八年10班的一名张姓男生来说，在我们班的学号是34，然而第一次月考考了班级第50名。也因此获得了“退步第一名”的丑誉。当我把他叫到办公室带着一点责备的语气问为什么考得这么糟糕时，“我不想读书了，压力太大。”他当时情绪相当激动地说道，“读不好书会死人吗？”，随即眼泪夺眶而出。后来才得知是其父母要求太高——必须每次月考考进班级前五名。他因无法做到而产生放弃学习的念头。得知该情况后，我当晚就去家访。尽管刚开始家长对小孩的成绩还是怨声载

道，但在我长达一个多小时与其座谈后，家长也理解了孩子的苦衷并开始同我一道鼓励孩子而非总是责备。这次月考，他考了班里第25名. 也顺理成章的荣获了“进步第一名”的美誉。月考后，老师和家长的教育成果在孩子灿烂的笑容里得到了完美的体现。还拿本班一个李姓学生来说，在初一不但不学习，而且还经常顶撞老师，打架。在初一下学期有一次他打了当时初二某班的三个学生后，老师要求他向对方道歉，他说他打架从来都不道歉。而且从林伟西老师口中得知：他说读初二就是要和初二的老师玩。他这里所说的玩不用解释，我相信：你懂的。该生也因为本学期初窜楼层带零食被张丽玲校长批评。在批评的过程中张校长也见识了该生扯歪道理的嘴皮子劲。了解该生的详细情况后，随即去家访。其实家长也是拿孩子没办法。家访后，该生还是排斥我的教育。但随着我对他教育的深入，上课也基本会拿书出来，不捣乱，不怎么睡觉了。他开始渐渐接受我的教育。很庆幸的是，到现在我还没有被他玩。

确实，对于已经产生厌学情绪或已经不学的学生，我们需要用更多的诚心、爱心和耐心对其进行教育。所以我认为对于班级不同层次的学生进行不同的教育是很重要的。对此，我是这样做的：对于成绩较优秀且比较自觉的学生，不要无视，多全班鼓舞，让他们体验优越感；对于成绩较好但不太自觉的学生，不要忽视，多个体鼓励，让他们体会成就

感；对于成绩不好但比较爱学的学生，一定要重视，多个别勉励，让他们体味被关怀感；对于成绩较差又有些厌学的学生，一定要注视，多分别激励，让他们领会被关注感；对于成绩很差根本不学的学生，一定要监视，不让他们出事。

俗话说，“响鼓不用重锤”。对于那些是“响鼓”的学生，只要我们用思想的锤轻轻敲打就可以了。但我要强调的是，对于那些是“鼓”但不怎么“响”的学生，只要我们用力敲打，他们还是会“响”的。圆规为什么可以画圆？因为它脚在走，心不变。我相信，只要我们坚定以不变的这颗“爱心”去教育学生，我们就可以帮助他们画出人生美好的圆。

最后，祝各位身体健康，生活幸福！谢谢大家！

张标

2014-11-18