三年级作文起步教学策略——以范文引路从仿写开始
小学语文作文教学仿写训练策略
小学语文作文教学仿写训练策略语文作文教学一直是小学教学工作中的重要环节，而作文仿写作为提高学生作文水平的一种有效方式，受到教师和家长的重视。
那么，针对小学语文作文教学中的仿写训练策略，我们需要如何进行具体的指导呢？一、明确教学目标作文仿写的教学目标是通过模仿优秀的篇章，帮助学生掌握作文的组织结构、语言表达、行文技巧等，提高作文水平。
在进行作文仿写训练时要明确教学目标，让学生明白他们所要达到的目标是什么，才能更有针对性地进行训练。
二、选择优秀范本作文仿写的第一步是选择优秀范本。
教师可以根据学生的实际情况选择合适的范本，比如小学生的作文范本要求通俗易懂，富有启发性，鼓励学生从中获取写作灵感。
同时也可以从优秀的文学作品中选取篇章，让学生仿写名家名篇，这对于启发学生的文学思维也大有裨益。
三、分析范本特点在选择了优秀范本之后，教师需要对范本进行深入分析，引导学生发现范本的特点。
可以从内容、结构、语言、写作技巧等方面入手，分析范本的亮点所在，帮助学生理解作文的内在规律。
通过这样的分析，可以激发学生的好奇心和求知欲，引导他们积极思考，更好地吸收范本的精华。
四、进行逐句仿写教师在训练中可以引导学生进行逐句仿写，即让学生逐句模仿优秀范本的句式和表达方式，逐渐培养学生的语感和表达能力。
通过逐句仿写，可以帮助学生更好地理解和运用优秀范本的写作技巧，逐渐形成自己的写作风格。
五、自由发挥在逐句仿写的基础上，教师可以引导学生进行自由发挥，让他们根据所学优秀范本的写作特点，自由发挥想象力，创作自己的作品。
在这个过程中，教师可以给予学生充分的自由度，鼓励他们在表达方式、内容选择上多样化，激发他们的创新思维。
六、及时反馈作文仿写训练结束后，及时给予学生反馈是非常重要的。
教师可以对学生的作文进行评审，指出优点和不足之处，指导他们进行修改和完善。
同时也可以让学生互相交流，学习借鉴他人的优点，促进作文水平的提高。
七、多样化训练方式作文仿写的训练方式可以多样化，灵活运用课内外教材、文学名著等资源，引导学生进行主题作文、情感作文、叙事作文等不同类型的仿写训练。
作文教学从仿写起步——浅谈小学生随文仿写的指导策略
作文教学从仿写起步——浅谈小学生随文仿写的指导策略茅盾曾说：“模仿是创造的第一步”。
《语文课程标准》也指出，只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的真情实感。
结合课文内容进行仿写练习，是开阔学生习作思路，提高学生读写水平的有效措施，也是将课本走向生活的途径。
在小学语文教学中，仿写的素材很多，仿写的形式与方法也是多种多样的，本人进行了这方面的尝试并进行了不断的积累。
一、精选范文，明确目标“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。
”于是教学中将典型片段与习作教学紧密地结合起来，在“读”与“写”之间架起一座桥梁，减缓作文的坡度，通过模仿、迁移，降低习作的难度，促进学生将学到的写作知识直接内化为写作技能。
仿写以范文为基础，为学生拓开作文的思路，而不能成为限制他们创造力框框。
因此我们教师所选择的范文必须具有典型性，代表性，使学生触类旁通。
课文中所选录的作品，都是学生仿写的素材来源，比如《火烧云》、《爬山虎的脚》、《猫》等都是较具典型性的仿写文章。
作为教师，在进行课文教学时，应充分挖掘文章中的写作知识，加以强化训练。
除了可以仿写句式表达、段落构成以外，还可以仿写开头结尾、过渡照应、抒情联想等。
经过反复练习，学生有了自己的体会和见解，掌握了，熟悉了，便能从中悟出规律，充分想象，逐渐走向“创作”这一新境界。
二、拓宽途径，注重方法我们常说，小学生作文不拘泥于形式，想写什么写什么，但不懂得一定的写作知识和技巧是写不出好文章的。
那些理性化的写作知识如何让学生接受呢？单单凭教师讲，对小学生来说，只能是“雾里看花，水中望月”，怎么也是看不清的。
文章的仿写把这些知识通俗化了、浅显化了、直观化了，易于学生领悟接受。
1、分类别、找规律，随文仿写词语。
词语是组成文章最基本的结构，词的仿写是最基础的，经常进行词的仿写训练，学生的词汇量会越来越大。
这样为句子与段落仿写做了有效地准备工作。
三年级起步作文从仿写起步的作文
三年级起步作文从仿写起步的作文《三年级起步作文从仿写起步的作文（一）》小朋友们，你们知道吗？写作文就像搭积木，一开始可能有点难，但只要找对方法，就能变得容易又有趣。
三年级是我们写作文的起步阶段，仿写就是一个很棒的方法哟！比如说，我们读了一篇写春天的文章，里面说“春天来了，小草从地下探出了脑袋，好奇地张望着这个世界”。
那我们就可以仿写：“秋天到了，枫叶从树上飘落下来，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。
”再比如，有一篇写小动物的作文里写道：“小兔子有一双红宝石般的眼睛，一闪一闪的，真可爱。
”那我们就能仿写：“小猫咪有一对蓝宝石般的眼睛，在黑夜里还会发光呢，特别神奇。
”通过仿写，我们能学习别人的好词好句，还能慢慢掌握写作的技巧。
怎么样，小朋友们，让我们一起从仿写开始，写出精彩的作文吧！《三年级起步作文从仿写起步的作文（二）》亲爱的小朋友们，在我们刚开始学写作文的时候，是不是会觉得有点头疼呀？别担心，今天老师要告诉你们一个小秘密，那就是从仿写起步！还有哦，如果读到“公园里的花开得真美，红的像火，粉的像霞，白的像雪”。
那我们也能仿写：“果园里的水果真多，苹果红通通的像小朋友的脸蛋，香蕉弯弯的像月牙，葡萄紫莹莹的像宝石”。
多模仿，多练习，慢慢地，我们就能写出属于自己的好作文啦！《三年级起步作文从仿写起步的作文（三）》小朋友们，写作文就像画画一样，一开始我们不知道怎么画，那就先看看别人是怎么画的。
三年级了，我们要开始写作文啦，仿写就是我们的好帮手。
我给你们举个例子哈。
有一篇文章写“大海是个神奇的魔术师，一会儿变出蓝色，一会儿变出绿色”。
那我们可以仿写“天空是个调皮的孩子，一会儿露出笑脸，一会儿又哭鼻子”。
再比如说，“山上的树真高啊，高得好像要碰到天了”。
那我们就写“河里的水真清啊，清得能看见水底的沙石”。
通过这样的仿写，我们会越来越会写作文的，加油哦！《三年级起步作文从仿写起步的作文（四）》小朋友们，你们想不想把作文写得棒棒的？其实呀，从三年级开始，我们可以通过仿写来提高自己的写作能力哟！比如说，有一篇作文里写“太阳公公露出了笑脸，把温暖的阳光洒向大地”。
三年级作文起步教学策略——以范文引路从仿写开始
新校园XinXiaoYuan教学实践·118·三年级作文起步教学策略——以范文引路，从仿写开始李锦花（洱源县右所中心完小，云南 大理 671203）摘 要：从小学三年级开始，学生迈入写作的大门，此时最需要教师的扶持和指引。
因此，教师要选取一些贴近学生实际的例文，通过例文指引学生从实际出发，用心观察生活，大胆表达自己的思想和情感，从而写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。
关键词：仿写；教学策略；范文引路三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，很多学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。
作文是创造性的活动，但是如果小学生一开始写作文就期望他们能“百花齐放、精彩纷呈”，那不过是教师美好的愿望而已，肯定是不现实的。
三年级学生在写作道路上起步，需要教师的扶持和指引，从遣词造句到篇章结构等诸多方面都需要教师一一指点。
一、以范文引路每一次作文训练都有范文引路、教师点拨、说说写写等几个固定的练习步骤，为作文教学提供了良好的铺垫。
尤其是范文引路环节担负指导学生写作的任务，教师在每一次上课之前都要广泛寻找切合学生生活实际的作文题材，给学生提供优质的范文，因为三年级学生缺乏作文的经验。
如果仅仅给学生一个题目和几点写作的要求，学生是不知从何写起的，所以借范文引路。
三年级习作教学的一个重要方法，就是使学生在范文的引导下逐渐入门。
例如，作文训练《我喜爱的小动物》。
一开始，教师就为学生介绍一种小动物（小兔子），请学生根据教师的描述猜猜究竟是什么动物？当学生猜出时，教师马上反问学生是怎么猜出来的？这个过程看似简单，其实是为学生作观察示范，让学生明确按“外形”和“生活习性”这两个方面来介绍小兔子。
写外形时主要抓住了小兔子“像雪一样白的皮毛”“像红宝石一样的眼睛”“一对三角形的耳朵总是机警地竖起来”等特点来写。
当然，对于一篇好的范文，假如教师在作文指导时仅仅停留在让学生读读的层面上，那么它的示范作用是微乎其微的。
仿写——为孩子作文起步引路
仿写——为孩子作文起步引路作者：李小燕来源：《中国科教创新导刊》2012年第30期摘要：仿写这种教学模式，既符合学生的心理特点，也体现了作文教学的特点。
它不仅为学生的写作引路，还是培养写作兴趣的基石。
关键词：模仿作文起步有效途径中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0113-01作文一名语文教师，深知作文教学是小学语文学科的重要实践基地，是实施素质教育的重要途径。
中年级是小学生作文的入门阶段，作文教学显得十分重要。
可对于三年级的孩子，提起笔来总是不知如何下手，畏难的情绪严重，提到作文就色变，写起作文来常常是兔子的尾巴——长不了，即使挤出来只言片语，也常常是词不达意、无病呻吟。
那么，如何让中年级学生以最快的速度接受作文，喜欢作文，写好作文呢？在作文教学中，以范文引路，同时与阅读教学紧密结合，指导学生从仿写开始学习作文，这是提高中年级学生作文水平的一条捷径，更是架起从阅读到独立写作的一座桥梁。
作为山里的孩子，他们没有课外书籍可读，没有书店可去，在这种条件下，孩子们就只能靠模仿教材中的范文来引路。
作为教师，在语文教学活动如何对孩子们进行引导呢？下面谈谈我几点看法。
1 引导学生积累仿写课文中的新词语、新句式语文教学主要是培养学生的阅读能力和写作能力。
作文教学要与阅读教学密切配合，让学生“在读中写，以写促读”。
学习中孩子经常会碰到新的词语、句式，除了理解其含义还要学会迁移运用。
如学习《丑小鸭》一文，出现了“雪白的羽毛、漂亮的影子”等词语，可以让孩子按此构成方式动笔写一写。
“美丽的校园、火红的太阳、茂密的树林、宁静的山村、热闹的街市”等词从孩子心底汩汩流出。
《我真希望》一文中有这样的句子：我真希望，我们居住的地球上，树更绿，花更红。
学生模仿写：我真希望，我们居住的地球上，水更清，人更美。
我真希望，我们的学习的校园里，操场更干净，草坪更碧绿……2 引导学生仿写课文的写作技法教材中的文章是最好的范文，叶圣陶曾说：“语文教材就是例子，凭这个例子，要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。
浅谈三年级起步作文教学
2020年34期┆85 研究 浅谈三年级起步作文教学尧水红小学三年级是习作教学的起始阶段，刚刚起步，无异于婴儿蹒跚学步。
作为三年级语文老师，在习作教学时就像孩子们的父母，扶着孩子们“走路”，边“扶”边“放”，他（她）才能真正学会走路。
那么在习作教学中，这双扶着孩子学走路的“大手”该做些什么呢？下面我来谈谈一些笨拙的做法吧。
一、注重激发学生的写作兴趣 笔者认为，激发学生的写作兴趣，可以从以下几个方面着手： 首先要注重结合学生的生活实际积累素材，有话可说。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。
根据小学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事物，才会有事可写、有话可说，才能表达真情实感。
因此在选材上要引导学生尽量贴近自己熟悉的生活，要写他们熟悉的、感兴趣的真人真事，写他们亲眼看到的事物，才能达到“不说假话、空话、套话”的要求。
根据笔者多年的教学实践证明，学生在谈及自己经历的事情（或者亲眼所见的事物）时，都会表现出较强的表达欲望。
其次，要创设情境，激发欲望。
从学生感兴趣的事入手，利用现代教学科技资源创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。
例如：在学生写作文前运用录音、录像、投影等播放一些与习作相关的动画片、成语故事、风景图片或各种班级活动开展的实况等创设情境，引导学生看、听、想、说、写，激发学生的写作兴趣。
再次，要降低习作要求，评价习作以鼓励为主。
在三年级的作文教学中，教师对作文的评价，是教师与学生沟通的桥梁，因此，必须坚持鼓励为主的原则，唤醒学生的习作激情，树立他们的习作自信心。
每一个学生都希望得到老师的表扬和肯定，因此，我在批改作文时，尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式的语气，以激励为主，尽可能挖掘出学生习作中的闪光点，肯定学生的点滴进步，并通过创设平台放大孩子们的优点，从而给予他们更多的成功体验。
二、列提纲，搭框架列写作提纲，主要就是让孩子理清文章的顺序，明确要写哪几方面的材料，要运用哪些方法开头、结尾等。
范文引路,习作迁移——发挥“仿写”在作文教学中的作用
一尧由句入手袁积累语言 谴词造句，是学生作文的基础，是语言表达的最小单位，它 将直接影响学生读写能力的培养和作文水平的提高，所以，在 平时教学实践中，在阅读课的教学中，就得注意引导学生积累 各种形式、结构的词语，如叠词 ABB、AABB、ABCC、AABC 等形 式。除此，文中出现的一些好句、佳句也应让学生多练多仿。例 《秋天的雨》一文中的“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你 看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇 哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚 枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”。教学时，我引导学生领 悟比喻句式的意思，并让学生仿照来说句子：“秋天的雨，有一 盒五彩缤纷的颜料。你看，它把 给了 ，。”这样，结合具体的语 言环境，依此模仿说话，达到化难为易的目的，帮助学生积累语 言，提高了写作的自信心。 二尧片断过渡袁找出规律 片段的训练是作文的一个重点，也是中年级的训练重点。 教师要善于挖掘教材，引导学生分析文本中构段的特点和表达 方法，找出规律，进行写段的训练，把“教”真正落实到“写” 上。如在教授《火烧云》《猫》《母鸡》等文本时，需要注意“总 分段式”的模仿。 这种小练笔（片段描写）对中年级学生来说，能提高学生 写作的兴趣。因为它不要求有明确的主题，完整的情节，也不要 求有严密的结构，篇幅不长，写作时间短，学生便克服了畏难情 绪，心理压力小。再加上有些片段写前做过指导，还可当堂评 改，及时反馈，灵活性大，训练机会多，作文底子不好的学生往 往也能写出好句好段。这样给了他们一个展示的平台，激发了 写作热情，增强了写作兴趣。另外，小练笔训练有利于学生观察 力和思考力的培养。 三尧顺理成章袁学会布局 句的模仿渐入佳境，在片断仿照中得到提高，作文也就步
小学语文作文教学仿写训练策略
小学语文作文教学仿写训练策略小学生的语文作文教学是非常重要的一环，作文是语文教学的重要内容之一。
而在小学语文教学中，仿写训练是提高学生写作能力的重要一环。
下面，我们来探讨一下小学语文作文教学仿写训练的策略。
一、培养学生的语感语感是写作的基础，也是仿写训练的首要任务。
在小学语文教学中，可以通过朗读名篇、优美的古诗词句，培养学生对语言的敏感度和感染力。
可以通过欣赏名家作品、名言警句、名句摘抄等方式，让学生在欣赏中感受、体味语言之美，提高对语言的感知能力。
可以通过造句、填空、补全、改编等方式，培养学生的语感。
让学生在模仿中感受语言的魅力，潜移默化地提高写作能力。
二、模仿名家作品模仿名家作品是仿写训练的核心内容之一。
在小学语文教学中，可以通过教师指导、作文示范等方式，让学生模仿名家作品，学习名家的写作技巧、表达方式、结构布局等。
通过模仿，学生可以更加直观地感受到优秀作品的魅力，提高自己的写作水平。
教师还可以结合名家作品，设计一些仿写练习，让学生在模仿中提高自己的写作水平。
可以让学生仿写名家的古诗词、现代散文、古文散文等，通过练习，提高学生的写作能力。
三、指导学生进行改编改编是仿写训练的一个重要环节。
在小学语文教学中，教师可以通过指导学生进行改编，让学生在改编中提高写作能力。
教师可以给学生一篇短文，让学生进行改编，改编成另一个故事；或者给学生一个古诗词句，让学生进行改编，改编成一首新的诗词。
通过改编，学生可以在模仿中锻炼自己的写作能力，同时也可以培养学生的想象力和创造力。
四、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是仿写训练的关键。
在小学语文教学中，教师可以通过引导学生欣赏优秀作品、分享作文体会、组织作文比赛等方式，激发学生的写作兴趣。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计一些个性化的作文题目，让学生在写作中感受快乐，提高写作能力。
五、多样化的评价方式针对学生的仿写训练，教师可以采用多样化的评价方式。
可以通过点评、口头表扬、学生自评、互评等方式，对学生的作文进行评价。
以范文引路 从模仿开始 三年级起步作文教学之我见
以范文引路从模仿开始——三年级起步作文教学之我见崇明县实验小学黄利华作文是创造性的活动，但是如果小学生一开始作文就期望他们能达到“百花齐放、精彩纷呈”的状态，我想，那只不过是我们美好的愿望而已，肯定是不现实的。
小孩子学走路，要大人扶携着才能举足；三年级学生在写作道路上起步，正如扶床学步，需要老师的扶持和指引，从遣词造句篇章结构一直到详略处理材料选择等诸多方面都需要老师一一指点，唯有如此，学生才有可能真正学会“具体明确、文从字顺地表达自己的生活、思想和情感”，才有可能真正入作文之“格”，进作文之“门”。
在刚刚过去的一学年里，我任教的就是三年级，在作文教学方面我紧紧依托《小学专题性作文训练——闪亮的眼睛》一书，以范文引路，借助实践活动，并让学生从模仿开始，搀扶着他们，引导他们在作文中起步。
一、以范文引路《闪亮的眼睛》一书，每一课都有范文引路、老师点拨、说说写写等几个固定的栏目，为我们进行作文教学提供了良好的依据。
尤其是每一课的“范文”起着指导学生写作的任务。
因为三年级学生缺乏作文的经验，给他一个题目几点要求，他也不知从何写起，不知介绍些什么，所以借“范文引路”，我觉得是三年级习作教学的一个重要方法，学生在范文的引导中会逐渐“入格”。
例如在教学《我喜爱的水果》一课，我一开始就为大家介绍一种水果——桃子，请学生根据老师的描述猜猜究竟是什么水果？当学生猜出时，我又马上反扣，你是怎么猜出来的？这个过程看似简单，其实我的目的就是为学生作示范，让学生明确作者按“外形——香味——味道”这几个方面来介绍桃子的。
写颜色时主要抓住了它淡黄的果皮上面点缀着几片“红云”这个特点来写；写形状时主要抓住了“像一个小孩的拳头那么大”、“身上有一道浅浅的沟”、“像一条通往山顶的小路”等特地来写。
当然，一篇再好的范文，假如你作文指导时，仅仅停留在让学生读读的层面上，那么它的示范作用是微乎其微的。
作为老师必须以一个引领者的身份，为那些刚刚学步的孩子作一定的提炼和总结，然后以深入浅出的语言传递给学生们，让他们汲取最易理解也是最简洁的“写作营养”。
小学语文作文仿写训练策略
小学语文作文仿写训练策略语文作文一直是小学生学习中的一大重点，而作文仿写作为作文训练的一种重要方式，具有很大的实用价值。
通过仿写优秀的范文，可以帮助学生提高写作能力，培养语感，丰富表达方式，增强语言的表达力和感染力。
下面我们来谈谈小学语文作文仿写的训练策略。
选择优秀范文。
作文仿写的第一步当然是要先有优秀的范文，这样才能让学生有一个好的模板去仿写。
教师可以根据学生的年龄和水平，挑选一些适合的范文，可以是经典的优秀作文，也可以是一些名家的作品，还可以是学生自己的作品。
通过这些范文的示范和引导，可以激发学生的写作兴趣，引导他们模仿优秀的作品。
分析优秀范文。
在选择好范文后，教师可以对范文进行详细分析，指出其中的优点和特点。
分析文章的结构，描写细节，运用修辞手法等。
通过分析优秀范文，可以帮助学生理解作文的结构和写作技巧，引导他们学会模仿和运用范文中的表达方式。
指导学生仿写。
在学生理解了范文的特点和优点后，教师可以进行具体的指导和训练，引导学生进行仿写练习。
可以选择一些段落进行仿写，也可以选择整篇作文进行仿写。
在仿写过程中，教师可以进行逐步引导，给学生提供写作的主题和要点，帮助他们在仿写时更好地模仿范文的结构和表达方式。
批改和点评。
在学生完成仿写作文后，教师要及时进行批改和点评。
对学生的作文要进行认真仔细的批改，并指出其中的不足之处。
要给予肯定和鼓励，对学生的优点和进步要及时加以表扬。
通过批改和点评，可以让学生及时了解自己的不足，指导他们改进，同时也可以增强他们的写作信心。
小学语文作文教学仿写训练策略
小学语文作文教学仿写训练策略语文作文教学是小学语文教学的重要组成部分，作文是语文学习的重要内容之一。
而仿写作为作文教学的一种重要手段，也是一种很有效的训练策略。
通过仿写训练，可以帮助学生提高语文表达能力，丰富写作技巧，培养写作思维，提高写作水平。
下面将从仿写训练的意义、教学方法及实施步骤等方面来探讨小学语文作文仿写训练的策略。
一、仿写训练的意义1. 训练语言表达能力。
仿写可以帮助学生接触到不同的文学作品，从中学习到丰富的表达方式，丰富自己的词汇量，提高语言表达能力。
2. 培养写作技巧。
通过模仿名家作品，学生可以学习到一些写作技巧，比如段落的组织、描写的手法、铺陈的方法等，从而提高自己的写作水平。
3. 激发写作兴趣。
仿写名家作品，可以让学生接触到优秀的文学作品，从中感受到美的力量，激发写作的兴趣，并提高写作积极性。
4. 培养写作思维。
仿写可以帮助学生培养想象力、观察力、思维能力等，提高他们的写作思维，为以后的写作打下扎实的基础。
二、教学方法1. 选择优秀范文。
在进行仿写训练时，要选择一些优秀的范文作为学习对象，比如名家名篇、经典散文等，让学生在模仿中学习，从中感受到文学作品的魅力。
2. 分析范文结构。
让学生对所选的范文进行分析，了解其结构、描写手法、写作技巧等，为学生仿写提供参考。
3. 模仿写作。
在了解了范文的结构和写作技巧后，让学生进行模仿写作，写出自己仿写的文章，帮助他们逐步掌握这种写作技巧。
4. 观摩交流。
在学生完成仿写作文后，可以组织学生进行观摩交流，互相学习、互相提高，让学生在观摩中感受到不同作品的魅力，为他们写作提供更多样的可能性。
5. 老师点评。
老师应及时对学生的仿写作品进行点评，及时发现问题并指导学生加以改正，让学生逐步提高写作水平。
三、实施步骤1. 选择范文。
老师可以根据学生的实际水平和教学内容，选择一些适合学生的优秀范文作为仿写的对象，比如古诗词、名篇散文等。
小学语文作文教学仿写训练策略的实施，需要老师精心设计教学方案，选好范文，有针对性地组织学生进行模仿写作，并及时对学生的作品进行点评，让学生在实践中不断提高。
小学语文作文教学仿写训练策略
小学语文作文教学仿写训练策略小学语文作文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要环节，而作文的仿写训练是作文教学中的重要内容之一。
通过仿写训练，学生可以模仿优秀作文的结构和语言表达方式，提高自己的写作水平。
本文将介绍小学语文作文教学中的仿写训练策略，帮助教师更好地开展教学工作。
一、选择优秀范文进行仿写在开展仿写训练时，教师首先要选择一些优秀的范文作为学生仿写的对象。
这些范文内容生动、结构清晰、语言流畅，适合学生模仿。
范文的主题和内容也应符合学生的认知水平和兴趣爱好，能够吸引学生的注意力。
通过认真挑选优秀范文，教师可以为学生提供良好的仿写素材，激发他们的写作兴趣和创造力。
二、引导学生模仿结构和表达方式在进行仿写训练时，教师应引导学生重点关注范文的结构和语言表达方式。
可以通过分析范文的开头、发展和结尾部分，让学生了解作文的整体结构和逻辑顺序。
要指导学生观察范文中的优美词句、生动描写和巧妙比喻，帮助他们提高语言表达能力。
通过这种方式，学生能够在模仿中学会如何构思和组织自己的作文，提高写作水平。
三、提供适当的写作指导在仿写训练过程中，教师还应提供适当的写作指导，帮助学生顺利完成仿写作业。
可以通过提出问题、展示范文、讲解语言技巧等方式，引导学生思考和运用所学知识进行写作。
还要及时对学生的作文进行评价和指导，指出他们的不足之处并提出改进建议，培养他们的写作技能和自我认知能力。
四、组织多种形式的仿写活动为了激发学生的写作兴趣和提高写作技能，教师可以组织多种形式的仿写活动。
可以让学生按照范文的结构和内容进行仿写，也可以引导学生改编故事、模仿诗歌、仿写名言等，扩大学生的写作领域和提高他们的写作能力。
还可以通过集体讨论、小组合作等方式，让学生相互交流、互相学习，促进写作水平的提高。
五、鼓励学生进行创新和发挥在进行仿写训练时，教师应鼓励学生进行创新和发挥，引导他们根据自己的理解和想象进行仿写。
可以让学生在仿写基础上进行改编、扩写或变换故事情节，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。
浅论仿写作文的指导策略
浅论仿写作文的指导策略一、仿写理论依据：仿写是传统写作训练的手段．并且是一种行之有效的方法。
传统的作文训练很注意借鉴范文。
让学生从模仿入手。
逐步掌握文章的结构规律，摸出写文章的路子。
伟大的文学家茅盾曾说过：“模仿其实不一定要不得。
‘模仿’可以说是创造的第一步。
婴孩学话，也是从‘模仿’开始：古时候蒙童习字，先必描红。
旧式匠人教徒弟并无什么方法，只教徒弟看作学样。
这都是‘模仿’的应用。
这样看来。
‘模仿’又是‘学习’的最初形式。
”三年级学生刚开始学写作文。
面对作文孩子们冥思苦想，抓耳挠腮，只能写出干巴巴的几句话。
大多数学生写出的作文，常常是颠三倒四、前言不搭后语，老师批改起来非常困难。
我认为对于三年级学生来说“仿写”是一种不错的方法，是写作的起步教学。
仿写不是抄写，而是让学生仿思路、仿方法、仿语言的表达形式。
当学生能独立写作时，老师就应该让学生放开心灵，放开手脚，放开笔墨，大胆的去写。
没有“千篇一律”何来“百花齐放”。
三年级刚刚接触“正式”作文，比较陌生。
很多学生对作文有“老虎吃天，无处下嘴”的感觉。
学生写作文难，老师教作文更难。
作文课上孩子们冥思苦想，抓耳挠腮，只能写出干巴巴的几句话。
大多数学生写出的作文，常常是颠三倒四、前言不搭后语，老师批改起来非常困难。
根据本班学生实际情况以及自己以往的教学经验，我认为三年级的作文起步教学仿写不失为一个好办法.大多数老师反对仿写，而我不那么认为，仿写虽不利于学生创造，写出来的作文大同小异，也可以说是千篇一律。
但从训练角度来说对学生有益。
老师教课文就是教学生学思路、方法、语言表达。
刚开始学生不会写作文，让他们仿写几篇有什么不好？能仿写也是一种进步，仿多了自然就学会写。
特别是典型例文仿写，我主张全面习作训练。
二、仿写原则：(1) 仿写的是形式和方法，感受和理解是自己的，因此要立自己的意，说自己的话；（2) 仿写要有针对性，注意模仿那些对自已有启发的东西；(3) 仿写要循序渐进，点面结合。
小学语文“初学作文三步走”教学模式探究
小学语文“初学作文三步走”教学模式探究初学作文对于小学生来说是一项重要的学习任务，也是培养学生语言表达和思维能力的关键训练。
对于很多小学生来说，写作仍旧是一项困难的任务。
针对这一问题，一种被称为“初学作文三步走”的教学模式逐渐被广泛应用于小学语文教学中。
本文将对这种教学模式进行探究，并分析其优缺点和应用方法。
“初学作文三步走”教学模式主要包括三个步骤：模仿、仿写和创作。
模仿是指学生通过模仿优秀的作文进行阅读和理解，从中学习优秀的表达方式和思路。
仿写要求学生选择自己感兴趣的话题，根据已模仿的作文和自己的理解进行仿写，锻炼学生的语言表达能力。
创作是指学生根据自己的经验和思考，创作出符合题目要求的作文，并进行修改和完善。
这种教学模式的优点明显。
通过模仿优秀的作文，学生能够接触到优秀的语言表达方式和写作思路，有助于培养他们对写作的兴趣和信心。
第二，仿写阶段可以使学生在模仿的基础上进行自由发挥，锻炼他们的语言组织和表达能力。
创作阶段要求学生主动思考和构思，培养他们的独立思考和创造力。
“初学作文三步走”教学模式也存在一些不足之处。
这种模式注重了语言表达的训练，但对于学生的观察能力、思维方式、写作思维的培养相对较弱。
这种模式重视了模仿和仿写，却忽略了对学生创造性思维的培养，容易使学生陷入机械的模式化写作中。
这种模式可能使学生过分依赖模仿他人的作品，缺乏独立思考和创新意识。
为了更好地应用“初学作文三步走”教学模式，教师需要注意以下几点。
注重启发学生的观察力、思维方式和写作思维的培养，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的独立思考和创造力。
在模仿和仿写过程中，教师应该引导学生注重基本的写作技巧和方法，同时鼓励他们进行自由发挥和创新。
在创作阶段，教师可以通过集体讨论和修改来引导学生进行反思和完善，提高他们的写作水平。
“初学作文三步走”教学模式是一种有效的小学语文教学方法，可以帮助学生逐步提高写作水平。
教师需要注意在教学中注重培养学生的观察力、思维方式和创造性思维，避免过分依赖模仿和缺乏独立思考的问题。
小学语文作文教学仿写训练策略
小学语文作文教学仿写训练策略作文教学一直是小学语文教学的重要组成部分。
而在作文教学中，仿写作文是一种非常有效的训练策略。
通过让学生仿写优秀的篇章，能够帮助他们提高作文的表达能力、逻辑推理能力和语言组织能力。
下面就针对小学语文作文教学的仿写训练策略进行一些探讨和总结。
一、选择适合学生年龄的范文在进行仿写训练时，首先需要选择适合学生年龄的范文。
小学生的写作能力和认知水平有限，因此需要选择简单易懂的范文进行仿写。
这些范文可以是一些小故事、小描写或者小文章，内容生动有趣，符合小学生的兴趣爱好。
范文的语言也要简洁明了，不宜选用过于复杂或难以理解的范文，以免给学生造成困扰和压力。
二、分析范文的结构和特点在选定了适合学生年龄的范文后，教师需要对范文进行深入的分析。
首先可以从范文的结构入手，看清楚范文是如何进行开头、过渡、主体和结尾的。
还可以分析范文的语言运用、修辞手法、描写技巧等特点，了解范文的表达方式和手法。
这样有助于学生更好地理解范文，为后续的仿写提供有效的指导。
三、共同解构范文内容在分析范文结构和特点的基础上，可以组织全班学生共同解构范文内容。
可以通过问题引导、小组讨论或者课堂展示的方式，让学生仔细观察范文的内容，找出其中的亮点和特色。
这样可以让学生通过具体的案例感受到优秀作文的魅力，也能够在交流讨论中取长补短，互相学习和成长。
四、进行范文的师生共同仿写在对范文进行深入的分析和共同解构后，可以进行师生共同仿写。
教师可以根据学生的实际情况，确定仿写的内容和要求，然后给学生一定的时间进行仿写练习。
在仿写的过程中，教师可以根据学生的水平和进度，给予适时的指导和帮助，让学生能够在实践中逐步提升自己的写作能力。
五、展示与分享在学生完成仿写练习后，可以组织学生进行作文展示与分享。
学生可以在课堂上朗读自己的作文，让同学和教师进行评析和点评。
这样可以激发学生的写作热情，增强学生的自信心，同时也能够促进学生之间的交流和互动，让大家可以相互学习和借鉴。
浅谈小学生作文起步教学之仿写策略
浅谈小学生作文起步教学之仿写策略摘要：一直以来，作文教学都是小学语文教学中的一个重难点。
新课改实施以来，作文教学的形式开始多样化。
然而，走进作文课堂，我们不难发现，尽管老师想方设法，仍然有一部分学生无法行笔。
究其原因，我们在于追求学生作文“个性张扬、自由创新”的路上，忽略了作文教学的传统手段——仿写。
仿写不是目的，却是自由作文的必经之路，是引导学生作文起步的法宝。
关键词：作文教学仿写作文起步法宝正文：一直以来，作文教学都是小学语文教学中的一个重难点。
新课改实施以来，作文教学的形式开始多样化。
然而，走进作文课堂，我们不难发现，尽管老师想方设法，仍然有一部分学生无法行笔。
究其原因，我们在于追求学生作文“个性张扬、自由创新”的路上，忽略了作文教学的传统手段——仿写。
仿写不是目的，却是自由作文的必经之路，是引导学生作文起步的法宝。
著名语言学家吕叔湘说：“一个人的学习是从模仿开始的。
”因此，在作文教学当中，尤其在作文起步的阶段，仿写就显得尤为重要了。
然而，对于仿写的运用，很多老师都会有所顾虑：仿之，老师读几篇范文，学生跟着套路去写，写出来的文章往往千篇一律，没有新意；不仿，部分学生根本连一个字都难以写出来。
到底怎样的仿写才是有效的教学途径呢？教学有“三法”：教学有法，教无定法，贵在得法。
那么，仿写教学的方法在此是否可以定义为“仿写有法，仿无定法，贵在得法”呢？仿写，不该是单一的，而是应向多元化迈进。
一、阅读起步，寻找仿写的“灵感”“读书破万卷，下笔如有神。
”阅读是写作的基础，与写作密不可分，只有在最朴素的阅读课上打通读写之间的命脉，才能真正实现读写联通。
我们知道，语言知识本身是有前进路线的，从字到词，到句，然后是段，再进入篇章，是有其自身的发展规律的。
学生在作文教学中是学不到这些知识的，他们只能从阅读教学中逐步获得。
叶圣陶说：“阅读时最要紧的还在多归纳，多揣摩，多体会，一字一语都不能轻意地放过，务必发现它的特性。
小学三年级作文教学随笔 方法引路,从仿到创,让学生学会写
精心整理
小学三年级作文教学随笔 方法引路，从仿到创，让学生学会写
小学三年级的学生，习作刚刚起步，如何让学生做到从“放心写”到“细心写”？教学实践告诉我，三年级起步习作除了要激发学生的习作兴趣，指导他们认真观察生活，积累写作素材外，让学生通过训练掌握一些叙述表达的方法也很重要。
其中，引导学生进行仿写则是一条行之有效的途径。
通过仿写，学生可以把学到的习作知识直接转化为习作技能；通过仿写，学生还能够丰富自己的语言，为他们今后的构思提供材料和模式，从而打下比较扎实的基础。
选用的许多文章都具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多彩，对学生有着强烈的吸引力，学生都爱读、乐读。
我充分利用这一点，让教材中美文的垂范作用在模仿中能更充分地发挥出 膀，“一”又如：”…… 《可爱的 了。
以范文引路指导仿写——小学语文仿写教学的实施
以范文引路指导仿写——小学语文仿写教学的实施摘要：小学是打好语文基础的关键阶段，这个年龄段的学生文字表达能力、词汇量、语法知识、语言组织技巧是有限的，在写作练习过程中往往会感到很吃力，写不出具有活力和灵性的作文。
为了让小学生摆脱写作困境，切实提高他们的写作技巧，教师可以采取仿写教学，在写作指导课上以范文为学生们引路，在范文的参照和教师的指点下逐步提高作文水平。
本文将从小学语文仿写教学的实施策略出发，分析以范文引路指导仿写的实践方法，设计高效优质的语文写作教学课堂。
关键词：小学语文；仿写教学；范文；指导；实施策略引言：为了提高小学生的文字组织能力、写作技巧，仿写教学是一种行之有效、快速提升的方法。
然而如何在小学语文写作课上操作需要教师们去摸索和实践。
语文教师可以在写作教学的过程中，应用一系列课内课外的优秀文章，带领学生去分析和揣摩其文字的精妙之处。
以具体生动的范文让小学生懂得如何去写场景、写心理、写人物，通过范围去模仿句型结构和修辞手法来进行表达，先阅读、再分析、后思考，最后让学生将所学到的写作技巧应用到练习中去。
一、小学语文仿写教学的意义小学语文写作教学一向是课程的教学难点，尤其是低、中年级的学生缺乏足够的语文积累，文字组织能力、写作技巧、语法、字词量不足，写作能力很难通过教学和指导提升。
而且小学生还处于形象思维向抽象逻辑思维转化的过程，他们对于文字的理解能力有限，很难通过文字来表达自己的情感、情绪与想法。
仿写一般是从对文章的阅读理解与参考开始的，在此时学生需要在老师的指引下分析和了解文章哪里写得好，哪里打动人，哪个词语用得精准，当有一个清晰的了解之后再模仿文章去写，这样的仿写练笔才能够让学生有更多的收获。
仿写教学不等同于让学生一味的模仿，而是要先阅读、分析、思考，总结出范文的优秀之处，了解其文笔、叙事、描写、表达的技巧，然后再去仿照写作。
而仿写教学是通过参考经典的文学作品，学习作者的描写手法与叙事技巧等，最终让学生能够写出更为出色灵动的文章。
作文起步，从仿写开始
作文起步，从仿写开始作文就是生活的艺术再现，只不过是把口头语言转化为书面语言。
因此，作文的最终目的还是引导学生通过自己的笔书写自己的生活。
所以说，生活就是创作的源泉。
每一个学生都有着丰富多彩的生活内容，可是在作文时，却会觉得大脑一片空白，无从说起。
可见，是选材方面遇到了难题。
此时，老师的指导作用很重要。
对于才入门的孩子们来说，仿写就是一种很好的指导方法。
以范文为例子，在读懂文章的基础上，把孩子们的目光从书本引向生活寻找自己的影子。
它能帮助孩子们认识生活，认识自己，学会选材，从而有效的记录下自己的生活。
那么如何指导好学生的仿写呢？我想应该要注意下面几个方面。
一、仿写要有针对性。
为了打下扎实的写作基础，仿写要循序渐进、有针对性地进行练习。
某一篇文章写的好，可以进行全篇的仿写，如《美丽的小兴安岭》，按照春夏秋冬四季来写；一篇文章某一部分写的好，也可以进行局部的仿写，如《猫》一课，老舍运用了总分的构段方法，先总写猫的性格古怪，通过几个不同的方面，具体描写猫如何古怪。
那么，我们就可以训练学生用上总分的构段方式，来写一种小动物；可以仿写一篇文章的开头、结尾、重点段落；我们可以让学生就人物的动作，外貌，神态的进行局部仿写。
如我们在学完《少年闰土》一课后，准备学习本文的写法写一篇有关写人的作文。
为了把这次作文写好，首先请同学们回忆一下作者是怎样描写少年闰土的特点的？通过阅读，学生不但抓住了少年闰土的外貌（紫色的圆脸、头戴一顶小毡帽、颈上套一个明晃晃的银项圈）、行为、语言等外在特点，还选取了典型事件(捕鸟、看瓜刺猹、捡贝壳、看跳鱼)揭示少年闰土的内在特点:知识丰富、聪明能干、活泼可爱。
让学生们构思如何去写自己想要写的人。
对于仿写范例的选择范围，我们除了选择教材上的课文，还可以选择学生的优秀作文和老师的下水文。
这些更贴近学生的生活，也是仿写的好范例。
这种单项的仿写，不仅能激起学生的作文兴趣，还能从多方面培养学生的写作技能，提高学生的作文水平。
小学语文作文教学仿写训练策略
小学语文作文教学仿写训练策略
小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维发展的重要环节。
而作文教学仿写训练策略，可以帮助学生通过模仿优秀作文的结构、句式和表达方式来提高自己的写作水平。
下面是一些小学语文作文教学仿写训练策略的详细介绍。
第一，选择优秀作文进行点评。
教师可以从教材、作文参考书籍或网络上选取一些优秀的作文范文，引导学生一起阅读并讨论作文的亮点和不足之处。
通过点评优秀作文，可以帮助学生理解作文的要点和技巧，提高他们的审美意识和文学素养。
第二，模仿作文的结构。
教师可以指导学生分析优秀作文的结构，例如开头、承接、展开和结尾等部分。
然后，要求学生仿写一篇与优秀作文相同结构的短文，可以根据教师的要求或给定的主题进行写作。
通过模仿作文的结构，学生可以更好地把握文章的整体框架，提高自己的篇章结构安排能力。
第五，培养学生的创新能力。
在学生掌握了一定的仿写能力后，教师可以适时引导学生进行创新性写作。
给学生一个开放式的话题，要求他们自主发挥想象力和创造力进行写作，并将自己的思考和观点表达出来。
通过培养学生的创新能力，可以帮助他们形成独立思考和独特观点的能力，提高自己的独创性写作水平。
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新校园
XinXiaoYuan教学实践
·118·
三年级作文起步教学策略
——以范文引路，从仿写开始
李锦花
（洱源县右所中心完小，云南 大理 671203）
摘 要：从小学三年级开始，学生迈入写作的大门，此时最需要教师的扶持和指引。
因此，教师要选取一些贴
近学生实际的例文，通过例文指引学生从实际出发，用心观察生活，大胆表达自己的思想和情感，从而写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。
关键词：仿写；教学策略；范文引路
三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，很多学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。
作文是创造性的活动，但是如果小学生一开始写作文就期望他们能“百花齐放、精彩纷呈”，那不过是教师美好的愿望而已，肯定是不现实的。
三年级学生在写作道路上起步，需要教师的扶持和指引，从遣词造句到篇章结构等诸多方面都需要教师一一指点。
一、以范文引路
每一次作文训练都有范文引路、教师点拨、说说写写等几个固定的练习步骤，为作文教学提供了良好的铺垫。
尤其是范文引路环节担负指导学生写作的任务，教师在每一次上课之前都要广泛寻找切合学生生活实际的作文题材，给学生提供优质的范文，因为三年级学生缺乏作文的经验。
如果仅仅给学生一个题目和几点写作的要求，学生是不知从何写起的，所以借范文引路。
三年级习作教学的一个重要方法，就是使学生在范文的引导下逐渐入门。
例如，作文训练《我喜爱的小动物》。
一开始，教师就为学生介绍一种小动物（小兔子），请学生根据教师的描述猜猜究竟是什么动物？当学生猜出时，教师马上反问学生是怎么猜出来的？这个过程看似简单，其实是为学生作观察示范，让学生明确按“外形”和“生活习性”这两个方面来介绍小兔子。
写外形时主要抓住了小兔子“像雪一样白的皮毛”“像红宝石一样的眼睛”“一对三角形的耳朵总是机警地竖起来”等特点来写。
当然，对于一篇好的范文，假如教师在作文指导时仅仅停留在让学生读读的层面上，那么它的示范作用是微乎其微的。
作为教师必须以引导者的身份，为那些刚刚学习写作学生做一定的提炼和总结，然后以深入浅出的语言传递给学生，让他们汲取最易理解也是最简洁的写作营养。
二、以实践助写
对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章才会真实生动。
体育课学生经常玩“赶猪”“捉迷藏”“丢手帕”等游戏 ，三年级学生的作文训练可以以《介绍一种游戏》为题，让学生先游戏再写作，学生都热情高涨，乐此不疲。
游戏前，教师先给大家定好游戏规则，并要求学生边玩游戏边观察，观察游戏过程中其他同学的动作、神态、语言，留意当时的氛围。
学生满脸洋溢着笑容开始游戏了，他们一边饶有兴致地游戏，一边观察。
活动结束后，教师引导学生详细地回忆游戏过程，尤其是刚才印象最深的片断。
在集体讨论中，学生有表达不清楚，或者语句不通的情况，鼓励全班学生齐动脑想出更好的表达方式 。
作文素材为学生写作提供的仅仅是“米”，如何把米熬成粥、煮成饭还需要教师的引导。
所以在作文指导之前，教师一定要做足功课，这样才能在指导学生习写的时候做到游刃有余。
三、从仿写开始
仿写，让学生作文起来有法可依，有事可叙，有话可说，作文不再那么让人畏惧了。
引导学生仿写是学生作文起步教学的一条重要途径。
例如，在学习了《庐山的云雾》一课后，可以让学生观察天空中云雾的变化，然后仿照课文第三自然段写一段话，并用上“像……像……”，很快学生就仿写成功。
他们写出的片段语句通顺，标点使用正确，想象力丰富。
通过多次模仿写作训练，对于写作的步骤，段与段、句与句之间的衔接，学生也逐渐变得驾轻就熟了。
在作文教学中，以范文引路，指导学生从仿写起步学习写作文，是提高学生作文能力的一条重要途径。
在起步作文教学中引导学生入门的方法还有许许多多。
只要教师带着思考，在教学实践中做个有心人，就一定能帮助学生敲开作文这扇神秘的大门。