2016年辽宁教师招聘心理学中的酝酿效应
酝酿效应的原理
酝酿效应的原理酝酿效应是指一个人通过受众预期、情境准备、情感调适等方式主动将自己置于一个更有利于实现某种目标的状态之中，以提高自身的表现。
这个效应常常在重要的演讲、表演、考试、竞技等场景中出现，能够帮助人们提高表现水平、增加信心并取得更好的成绩。
酝酿效应的原理可以通过以下几个方面来解释：受众预期、情境准备、情感调适以及自我实现动力。
首先，受众预期是酝酿效应的重要原理之一。
人们常常被他人的期望所影响，当他人对自己具有高期望时，自己也会借此激励自己尽力实现这些期望。
例如，当一个演员知道观众对他的演技有很高的期待时，他会在演出中尽力表现更好，以满足观众的期待。
其次，情境准备也是酝酿效应的重要原理。
当一个人能够提前了解并熟悉将要面对的情境、任务或活动时，他会更好地准备自己，以适应并提高自己的表现。
例如，一个学生在考试之前充分预习和复习，了解考试内容和形式，能够更好地准备自己，提高考试成绩。
第三，情感调适也是酝酿效应产生的原理之一。
情感调适是指人们通过积极情感的调节和表达来改变自身的情绪状态，从而提高自己的表现和成果。
例如，一个运动员在比赛前可能充满紧张和焦虑，但他可以通过积极的自我暗示和想象来调整自己的情感状态，使自己更加放松和专注，提高比赛表现。
最后，自我实现动力也是酝酿效应的重要原理之一。
自我实现动力是指一个人通过对自己的目标和价值的认可和追求来提高自己的表现和成果。
当一个人认为某项任务或活动对于他的成长和自我实现具有重要意义时，他会以更高的标准对待自己，付出更多的努力，并取得更好的成绩。
总之，酝酿效应是一个人通过对受众预期、情境准备、情感调适和自我实现动力的运用，提高自身表现和成果的过程。
在实际生活中，我们可以通过了解这些原理，并将其运用到自己的学习、工作、表演等方面，提高自己的竞争力和成就，实现自身的目标和愿望。
心理学之酝酿效应
心理效应是指由于社会心理现象，心理规律的作用，使人在社会认识过程中，对人或事所持有的一些特殊反应。
了解这些心理效应对于管理、个人提升都有重要作用。
酝酿效应，英文名称：Brewingeffec所谓酝酿效应，又称为直觉思维，是指反复探索一个问题的解决而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几个星期，由于某种机遇突然使新思想、新心象浮现了出来，百思不得其解的问题往往一下子便找到解决办法。
日常生活中我们常常会对一件事情束手无策，不知道从何入手，这是思维就进入了“酝酿阶段”但我们茅塞顿开的时候突然会有类似阿基米德的惊叹，这时，“酝酿效应”就绽放了“思维之花”，结出了“答案之果”古代诗词说“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 正是这一心里的写照。
起源：在古希腊，国王让人做了一顶纯金的王冠，但他又怀疑工匠在王冠中掺了银子。
可问题是这顶王冠与当初交给金匠的一样重，谁也不知道金匠到底有没有捣鬼。
国王把这个难题交给了阿基米德。
阿基米德为了解决这个问题冥思苦想,起初尝试了很多想法，但都失败了。
去洗澡，一边他一边坐进澡盆，以便看到水往外溢，同时感觉身体被轻轻地托起，他突然恍然大悟，运用浮力原理解决了问题。
不管是科学家还是一般人，在解决问题的过程中，我们都可以发现“把难题放在一边，放上一段时间，才能得到满意的答案”这一现象。
心理学家将其称为“酝酿效应”。
阿基米德发现浮力定律就是酝酿效应的经典故事。
阿基米德是古希腊伟大的数学家、力学家。
约公元前287年出生于西西里岛的叙古拉，公元前212年卒于同地。
阿基米德早年在当时的文化中心亚历山大跟随欧几里得的学生学习，关于他的生平没有详细的记载，但关于他的许多故事却广为流传。
他确立了杠杆定律，并称“给我一个支点，我将移动地球”；发现了流体静力学的基本原理—阿基米德原理，并用来鉴别皇冠的真假；曾设计了许多战争机械，对抗敌人的进攻……后人对阿基米德给予很高的评价，常把他和牛顿、高斯并称为有史以来贡献最大的数学家。
心理学经典效应在家庭教育中的应用（五）——酝酿效应
心理学经典效应在家庭教育中的应用（五）——酝酿效应对文章任何疑问都可以评论留言，酒儿这里会酌情回复。
话不多说，开整。
老规矩，在完全了解【酝酿效应】之前，我们先来看看这个我们较为熟悉的经典故事。
有个国王命令工匠做成了一顶纯金的王冠，在摆弄王冠的时候，国王产生了一种怀疑，这个王冠表面看是纯金的，那内部是不是纯金的呢？冥思苦想许久，也不知道该如何才能证明。
这时候，经人大臣们推荐，国王把这个困扰他的难题交给了阿基米德，并限期2周内解决问题。
阿基米德乍一开始，冥思苦想也依旧得不到答案，解决不了这个问题。
离规定日期越来越近，茶饭不思的阿基米德还是找不到解决问题的方案,阿基米德感到自己可能要因此获罪。
于是乎，他选择在获罪前享受享受，于是他吃饱喝足后，去澡堂洗澡。
当其进入浴盆中时，他猛然盆中水向外溢出，身体也被轻轻托起，突然立马从浴盆起身，近乎裸奔跑回家中。
这也就是我们日后所熟知的“浮力原理”。
阿基米德的王冠而后来心理学家经归纳总结后，将这种个体对于某一个问题百思不得其解的时候，先停下来，暂时性的放松，一段时间之后，突然想到解决问题的方法和对策的效应叫做——酝酿效应。
由于这个效应较好理解，我们今天就直奔家庭教育中的应用。
日常学习中，孩子可能会对某一个“知晓感”较强的题目束手无策（知晓感，心理学术语，在这里我们可以理解为孩子感觉这到题目我一定可以做出），这时他的思维就进入了“酝酿阶段”。
这时候我们看到孩子痛苦，往往会在此时或过后建议孩子过后再做。
当然，这样的做法是可以的。
可这里酒儿想多问一下，我们平时会说这种类似的话吗？“做不出来就先别做了，时间被耽误了，先做其他的，回过头来再做”也就是我们想表达的核心意思就是四个字，“别一根筋”！（灵活点的意思）放弃思考让人更聪明可酒儿现在让大家仔细思考下我们常说的这句话，在孩子视角下的意思。
做不出来就别做了（孩子会想，谁做不出来了，马上就要做出来了），时间都被耽误了（我做题怎么是耽误时间），先做其他的，回过头来再做（过后还不是要做，为啥不能现在做）。
教师公招、教师资格考试常考27个“效应”,记住就得分!
教师公招、教师资格考试常考27个“效应”，记住就得分！1. 期望效应：教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
2. 酝酿效应：当一个人长期致力于某一问题解决而又百思不得其解的时候，如果他暂时停下对这个问题的思考去做别的事情，几小时、几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法，这就是酝酿效应。
3. 晕轮效应（光环效应）：当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断。
4. 首因效应（最初效应）：在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。
5. 近因效应（最近效应）：在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。
6. 系列位置效应：指接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果的趋势。
7. 从众效应：指当个体受到群体的影响（引导或施加的压力），会怀疑并改变自己的观点、判断和行为，朝着与群体大多数人一致的方向变化。
8. 社会刻板效应：对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体中的每一个人，认为他们每个人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。
9. 舌尖效应（话到嘴边现象）：指明明知道某件事，但就是不能回忆出来的现象。
10. 投射效应：与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此，以掩盖自己不受人欢迎的特征。
11. 观察学习效应：班杜拉认为，观察学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。
小学生在观看暴力节目或打暴力游戏中，通过对暴力行为的观察，从而也表现出攻击性的行为，这是一种观察学习效应。
12. 扇贝效应：在固定时隔强化程式中，个体的行为效率呈现出扇贝形曲线的变化趋势，这种现象称为扇贝效应。
启发我们:根据奖励强化的固定时间形成工作高峰、低峰，对策是变化奖励的品种、时间，从而形成间隔奖励。
有趣的心理学故事运用酝酿效应解决难题的方法
解决难题
有趣的心理学现象
阿基米德与酝酿效应
在把难题放在一边 放上一段时间 才能得到满意的答案
故事起源
在古希腊，国王让人做了一顶纯金的
王冠，但他又怀疑工匠在王冠中掺了 银子。可问题是这顶王冠与当初交给
金匠的一样重，谁也不知道金匠到底
有没有捣鬼。
任务出现：国王把这个难题交给了阿基米德
金王冠中是否掺了
步骤 3 标题
洗澡
水溢
步骤 4 标题
恍然大悟
恍然大悟
酝酿效应
不管是科学家还是一般人，在解决问 题的过程中，我们都可以发现“把难 题放在一边，放上一段时间，才能得 到满意的答案”这一现象。心理学家 将其称为“酝酿效应”。
日常生活中，我们常常会对一个难题束手无策， 不知从何入手，这时思维就进入了“酝酿阶段”。
直到有一天，当我们抛开面前的问题去做其他的事情时，百思不得其 解的答案却突然出现在我们面前，令我们忍不住发出类似阿基米德的
惊叹，这时，“酝酿效应”就绽开了“思维之花”，结出了“答案 之果”
酝酿效应
心理学家认为，酝酿过程中，存在潜在的意 识层面推理，储存在记忆里的相关信息在潜 意识里组合，人们之所以在休息的时候突然 找到答案，是因为个体消除了前期的心理紧 张，忘记了个体前面不正确的、导致僵局的 思路，具有了创造性的思维状态。
银子？
故事发展
阿基米德为了解决这个问题
冥思苦想,他起初尝试了很
多想法，但都失败了。
故事发展
有一天他去洗澡，一边他一边坐进 澡盆，以便看到水往外溢，同时感 觉身体被轻轻地托起，他突然恍然
大悟，运用浮力原理解决了问题。
难题解决过程
步骤 1 标题
苦思冥想
解决难题很多时候靠的是顿悟——酝酿效应
解决难题很多时候靠的是顿悟——酝酿效应当我们遇到难题的时候，会反复探索，希望尽快找到解决问题的办法，但是往往越着急越毫无头绪，只要把难题搁置到一边，在做其它事儿的时候就会突然冒出新主意，百思不得其解的难题一下子就有了解决办法，这就是“酝酿效应”。
当我们束手无策的时候，思维已经进入了酝酿阶段，我们如果紧追着不放，只会把自己的思维弄得更乱，短暂的搁置会让我们顿悟。
心理学家认为，思维在酝酿阶段时会会存在潜意识的推理，记忆里的相关信息会潜意识地组合，之所以能在休息得时候得出解决问题的办法，是因为休息让人消除了前期的紧张和焦虑，不正确和导致僵局的思路会逐渐被遗忘，创造性的思维会活跃。
因此，我们遇到难题的时候不妨把它放到一边，找一些让自己放松的事情做，或许就会出现“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的结果。
王娟是一家报社的编辑，有一天，她下班后接到主编的电话，要求她连夜赶一篇很重要的稿子，第二天就要刊发在报纸上。
那篇文章不仅时间紧急，还涉及到很多专业术语，她查阅了很多相关资料，还是不知道该如何下笔，这让王娟很头痛。
她实在是写不出来了，就决定抛开一切烦恼，先睡觉，明早起来再说稿子的事情。
一觉睡到天亮，她睁开眼睛，想起自己的稿子还没写，脑海中立即浮现出昨晚看的资料，更让她感到不可思议的是，那些资料像是被加工过一般，条理相当清晰。
于是，她闭上眼睛躺在床上思考了几分钟，一篇完整的文章篇出现在脑海里。
她迅速从床上起来，连衣服都顾不上换，打开电脑，很快就把稿子写完了。
有了这一次经历，王娟在以后的工作中经常采用那种方法，不管多么难写的稿子，只要睡前多翻翻资料，一觉醒后就会很容易写出来。
后来，这种方式也影响了她的生活，她遇到难以解决的问题时，就会把难题先搁置一边，过一段时间后就会有清晰地思路。
案例中的王娟是很明智的，她懂得劳逸结合，合理地安排工作和休息。
很多人不能正确地认知工作与休息的关系，总是在一个问题上苦苦纠结，占用了休息时间，还把自己弄得焦虑不安。
教育心理学备考知识点：原型启发与酝酿效应
教育心理学备考知识点：原型启发与酝酿效应(五)原型启发与酝酿效应原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。
其中具有启发作用的事物或现象叫做原型。
作为原型的事物或现象多种多样，存在于自然界、人类社会和日常生活之中。
当一个人长期致力于某一问题解决而又百思不得其解的时候，如果他对这个问题的思考暂时停下来去做别的事情，几小时、几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法这就是酝酿效应。
随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。
官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。
究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。
七成高校研究生就业率超95％凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。
10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取全国著名高校，引发业界强烈关注。
四、问题解决能力的培养(一)充分利用已有经验，形成知识结构体系扎实的专业知识、良好的知识结构是有效解决特定领域问题的最重要条件之一。
因此，培养学生问题解决的能力首先要促使学生尽快熟练掌握专业知识，完善学生的知识结构。
在知识传授中，不仅要重视陈述性知识的讲解，更重要的是要重视程序性知识的学习。
程序性知识对提高学生问题解决能力起着非常重要的作用。
在告诉学生“是什么”的同时，关键要教会学生“为什么”和“怎样做”，使他们获得大量牢固的“如果--那么”的产生式系统。
(二)分析问题的构成，把握问题解决规律问题解决需要一个过程，掌握问题解决的基本程序有利于问题解决。
在教学中教给学生一些通用的问题解决的方法和思维策略，会有效提高他们问题解决的能力。
(三)开展研究性学习，发挥学生的主动性在教学活动中，教师应注意训练学生发现问题的能力，引导学生进行研究性学习，对问题展开全面分析，并使他们搞清问题的来龙去脉及与其他知识点的联系，以达到深刻地识别问题的目的。
教育心理学中的12个效应
教育心理学中的12个效应1.皮格马利翁效应理论知识：又称罗森塔尔效应。
美国心理学家罗森塔尔和雅克布森在智力测验中发现，通过教师对学生心理的潜移默化的影响，从而使学生取得教师原来所期望的进步现象。
研究的结果表明，如果教师认为某些孩子聪明，对他们有积极期望，认为他们以后智力会发展很快，那么若干个月后，这些孩子的智力果真得到了较快、较好的发展。
相比之下，没有得到教师这种积极期望的孩子智力的发展并不明显。
而两类孩子原来并没有什么差别。
例子：这一效应不仅仅局限于教师与学生，放在父母与孩子之间的相处也是同样可以的，比如现在大家讨论比较广泛的“鼓励式教育”，它的对立面是“打压式教育”，实际上，就是说教育的过程要给予孩子更多的信心，让儿童觉得自己是一个有能力的个体，之前写过专门的文章，宝宝们可以看看：教育文摘| 孩子需要鼓励，就像植物需要水。
无论是教师还是家长，在与孩子相处沟通的时候，要积极的引导孩子。
多鼓励，无论是口头还是物质奖励，都不要吝啬。
要让他们得以更好的发展，不以分数论英雄，始终以促进学生成长为目的。
2.酝酿效应理论知识：当个体对于某一个问题百思不得其解的时候，先停下来，暂时性的放松，一段时间之后，突然想到解决问题的方法和对策。
故事渊源：以前，有个国王让人做了一顶纯金的王冠，又怀疑工匠在王冠中掺了银子，可王冠与当初交给金匠的一样重，谁也不知道金匠到底有没有捣鬼。
国王把这个难题交给了阿基米德。
阿基米德冥思苦想还是没有解决问题。
有一天,他去澡堂洗澡,当他坐进澡盆时看到水往外溢，同时感觉身体被轻轻地托起，突然恍然大悟，运用浮力原理解决了问题。
例子：日常学习中，我们可能会对某一个难题束手无策，这时思维就进入了“酝酿阶段”，比如背书背了很长一段时间还是记不住，这也是正常的，有可能是你没有找到知识之间的逻辑或者对这个知识点的具体含义尚未明确，只是处在一个机械背书的阶段，当你反复阅读、背诵这个知识点，某一天可能明白了其中的道道，知识点也就记牢了。
高等教育学、心理学 教师资格证考试资料 (7)
高等教育心理学一、简答题1.心理学发展中主要派别的基本观点是什么？1,构造主义心理学,主要研究：意识的结构，认为意识的内容可以分为基本的要素。
强调内省方法。
2.机能主义心理学,詹姆斯提出心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。
他的心理学被称为,意识有连续性，像流水一样，他称为意识流。
强调研究：意识的功能，3.行为主义心理学斯金纳（新行为主义）：任何有机体倾向于重复有积极后果的行为，而不重复有消极后果的行为。
4.格式塔心理学.论点：整体大于部分之和。
格式塔含义是整体或完形。
5.精神分析学派,重视对人类异常行为的分析，强调研究：无意识现象6.人本主义心理学人本主义：注重人的独特性，主张人是一种自由、有理性的生物，具有个人发展的潜能，与动物本质上完全不同。
人的行为主要受自我意识的支配，人们都有一种指向个人成长的基本需要。
7.认知心理学吸收了格式塔的整体观，承认行为主义的刺激-反应。
认为：心理学不只研究行为，也要研究作为行为基础的内部心理活动规律1.高等教育心理学的研究应遵循那些原则？1,客观性原则2.系统性原则3教育性原则2.大学生的观察有那些特点？1 一般知觉能力达到成熟水平2 观察的目的性日益增强3 观察具有敏感性和系统性4 观察具有相对的深刻性和稳定性3.知识理解的一般过程包括那些环节？1 分析和综合分析是在思想上把事物的整体分解为各个部分、各个方面和个别特性，分别加以考察的过程；综合是在思想上把事物的各个部分、各个方面、各种属性联结起来加以考察的过程。
2 比较、分类、系统化比较是在思想上确定被比较的事物之间异同点的过程；分类是通过比较确定了事物间的共同点和差异点。
据此把它们分为不同的种类；系统化是在比较和分类的基础上，在头脑中将一类事物按不同的顺序和层次组成一定系统的思维过程。
3 抽象、概括、具体化抽象是在思想上抽取同类事物的本质属性、舍弃非本质属性的过程；概括是在在思想上把同类事物的本质特征联结起来并推广到同类其他事物的过程；具体化是将通过抽象和概括而获得的原理、理论用来认识新的具体对象的过程，也就是把一般原理用于具体的、个别的场合4.问题解决一般要经历什么样的过程1发现问题2分析问题3提出假设4检验假设5.判断学生上课是否注意听讲的外部指标（1）适应性动作：一个人在观察某一事物时，表现出全神贯注，举目凝视；在注意听一种声音时，表现出双目紧闭，侧耳倾听；当沉浸于思考或想象时表现出眉头紧皱，“呆视”等表现，这些就是注意的适应性动作的表现。
心理学效应荟萃(添加金句版)
心理学现象1.酝酿效应【释义】在解决问题的过程中，我们都可以发现“把难题放在一边，放上一段时间，才能得到满意的答案”这一现象。
阿基米德发现浮力定律就是酝酿效应的经典故事。
【应用】面临难题时，不妨先把它放在一边，去和朋友散步、喝茶，或许灵感就有了。
【金句】“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”。
2.阿伦森效应【释义】随着奖励减少而导致态度逐渐消极,随着奖励增加而导致态度逐渐积极的心理现象。
阿伦森效应也指人们最喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人或物，最不喜欢那些显得不断减少的人或物。
【应用】应尽力避免由于自己的表现不当所造成的他人对自己印象向不良方向的逆转。
同样，它也提醒我们在形成对别人的印象过程中，要避免受它的影响而形成错误的态度。
【举例】大院里的孩子们每当晚上7点时，总会在一辆报废汽车上蹦跳，蹦得震耳欲聋，大人们越管，众孩童玩得越欢，见者无奈。
这天，一个人对孩子们说：“小朋友们，今天比赛，蹦得最响的奖玩具手枪一支。
”众童呜呼雀跃，争相蹦跳，优者果然得奖。
次日，这人又来到车前，说：“今天继续比赛，奖品为两粒奶糖。
”众童见奖品直线下跌，纷纷不悦，无人卖力蹦跳，声音疏稀而弱小。
第三天，这人又对孩子们说：“今日奖品为花生米两粒。
”众童纷纷跳下汽车，皆说：“不蹦了，不蹦了，真没意思，回家看电视了。
”【金句】“重赏之下必有勇夫”，“不爱我的我不爱”3.暗示效应【释义】暗示效应是指在无对抗的条件下，用含蓄、抽象诱导的间接方法对人们的心理和行为产生影响，从而诱导人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者期望的目标相符合。
【应用】盘马弯弓，比犯颜直谏效果好。
【金句】“潜移默化”4.安泰效应【释义】安泰效应，是指一旦脱离相应条件就失去某种能力的现象。
【举例】安泰是古希腊神话中的大力神，他力大无穷，无往不胜。
因为他只要靠在大地上，就能从大地母亲那里汲取无穷的力量。
他的对手发现了这个秘密，便诱使他离开地面，在空中杀死了他。
教师考编心理学训练习题及参考答案
教师考编心理学训练习题及参考答案一、填空题1、科学心理学诞生于______，其标志是心理学的诞生。
2、注意是心理活动对一定对象的______和______。
3、知觉的基本特征有整体性、______、理解性和______。
4、短时记忆的信息容量为______组块，信息保持时间为______秒钟。
5、情绪总是与人的______需要相联系，情感与人的______需要相联系。
二、名词解释1、注意起伏2、创造想象3、心境4、气质三、判断题(正确的在题干后打√，错误的打×并改正。
)1、智商85分说明智力低下。
( )2、动机和行为的一致的。
( )3、操作活动相比智力活动容易注意分配。
( )4、记忆的内容不能保持或者提取有困难就是遗忘。
( )5、思维是一种积极、能动的活动。
( )四、单选题1、心理学是研究人的( )及其规律的科学。
A．个性心理 B．心理过程 C．心理现象 D．认识过程2、以经历过的情绪或情感为内容的记忆叫做( )。
A．逻辑记忆 B．情绪记忆 C．动作记忆 D．形象记忆3、“础润而知雨，月润而知风”。
主要体现思维的( )。
A．概括性 B．间接性 C．直接性 D．敏捷性4、下列事例属于再造想象的是( )。
A．作家塑造新人物形象 B．建筑工人根据蓝图想出的建筑物的形状C．发明家创制了一台新机器 D．小红长大想当科学家5、个体在认识客观事物的过程中所产生的情感叫做( )。
A．道德感 B．理智感 C．美感 D．认识6、当两种或两种以上的目标同时吸引着人们，但只能选择其中一种目标时，通常产生的内心冲突( ) A．双趋式冲突 B．双避式冲突 C．趋避式冲突 D．多重趋避式冲突7、马斯洛认为，人的最高层次的需要是( )A. 尊重 B．求知 C．自我实现 D．安全8、气质的类型是( )A．有好坏之分 B．没有好坏之分 C．有强弱之分 D．没有强弱之分9、心理过程是人脑对客观现实的反映过程，它包括( )A．认识过程和情感过程 B．情感过程和意志过程C．认识、情感和意志过程 D．认识过程、情感过程和个性心理特征10、意志品质的首要品质是( )A．自觉性 B．坚持性 C．果断性 D．自制力五、简述题1、简述感觉与知觉的区别与联系。
2016年辽宁省教师招聘考试社会心理学之印象形成效应
2016年辽宁省教师招聘考试社会心理学之印象形成效应2016年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
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在教师招聘考试中，社会心理学的几个概念是常考知识点，经常在选择题中出现。
中公教育薛文敏老师对几个常考的概念进行详细解释，帮助大家对这些概念形成更清晰透彻的理解。
一、首因效应与近因效应首因效应：在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫最初效应或者第一印象效应。
近因效应：指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。
有关实验：1957年，美国心理学家卢钦斯做了这样一个实验。
他编撰了两段描写一个名叫吉姆的男孩的生活片段的文字，第一段文字将吉姆描写成热情、外向的人，说吉姆与朋友一起去上学，他走在撒满阳光的马路上，与店铺里的熟人说话，与新结识的女孩子打招呼等;另一段文字则相反，把他描写成冷淡而内向的人，说吉姆放学后一个人步行回家，他走在马路的背阴一侧，没有与新近结识的女孩子打招呼等。
在实验中，卢钦斯把两段文字加以组合：第一组，描写吉姆热情外向的文字先出现，冷淡内向的文字后出现。
第二组，描写吉姆冷淡内向的文字先出现，热情外向的文字后出现。
第三组，只显示描写吉姆热情外向的文字。
第四组，只显示描写吉姆冷淡内向的文字。
卢钦斯让四组人分别阅读一组文字材料，然后回答一个问题：“吉姆是一个什么样的人？”结果发现，第一组中有78%的人认为吉姆是友好的，第二组中只有18%的人认为吉姆是友好的，第三组中认为吉姆是友好的人有95%，第四组只有3%的人认为吉姆是友好的。
第一组和第二组条件下，相同的内容，只因顺序不同，人们对吉姆的印象差别竟然如此之大！也就是说，信息呈现的顺序影响了对人的整体看法，先呈现的信息比后呈现的信息有更大的影响作用。
2016年辽宁省特岗教师考试教育理论高频考点(六)
2016年辽宁省特岗教师考试教育理论高频考点（六）2016年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
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考点1：学习动机学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。
1.学习动机的种类高尚的动机与低级的动机：高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起;低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。
近景的直接性动机和远景的间接性动机：近景的直接性动机是与学习活动直接相联的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣;远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联的。
内部学习动机和外部学习动机：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机;外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。
学习动机与学习效果的关系：“叶克斯一多德森定律”表明：在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升;随着难度的增加，动机的最住水平有逐渐下降的趋势。
一般来讲，最住水平为中等强度的动机。
2.学习动机的理论(1)强化理论(行为主义) ：正强化与负强化都起着增进学习动机的作用，惩罚则一般起着削弱学习动机的作用。
(2) 需要层次理论(人本主义) ：需要层次理论是由马斯洛提出的，他把人的需要分为自下雨上的五个层次：生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要尊重的需要、自我实现的需要。
(3)成就动机理论：主要代表人物是阿特金森，他认为个体的成就动机可以分为两类，即追求成功的动机和避免失败的动机。
(4)成败归因理论：美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，控制归因和不可控制归因。
他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇) 好坏、身心状态、外界环境。
教师资格证考试考点：心理学中的酝酿效应
教师招聘/资格证考试考点：心理学中的酝酿效应在心理学上，对于酝酿效应的解释是当学习者尽力去解决一个复杂的或者需要创造性思考的问题时，无论多么努力，但还是未能解决，这个时候，暂时停止对问题的积极探索，可能会对问题的解决起到关键作用，这种暂停就是酝酿效应。
关于酝酿效应是来源于阿基米德发现浮力定律的故事。
故事发生在古希腊，国王让工匠做了一顶纯金的王冠，可是他怀疑工匠在王冠中掺了银子。
但事实是这顶皇冠送到国王手中时与当初交给工匠的一样重，谁也没办法知道工匠到底有没有在其中动过手脚。
于是，国王将当时大名鼎鼎的阿基米德叫来，遂将这个难题交给阿基米德解决。
阿基米德为了能尽快解决这个问题冥思苦想，尝试了很多的想法，但都以失败告终。
有一天他去洗澡，一边想一边坐进澡盆，就在他坐进澡盆的时候，看到了水往外边溢，同时身体也被轻轻地托起，这时阿基米德恍然大悟，终于找到了解决问题的办法——浮力原理。
日常生活中，遇到了难题束手无策的时候，这个时候就是我们的思维进入到了“酝酿阶段”。
而当我们抛开问题去做其他事情的时候，苦苦思索而不得的答案却是意外的地出现了，这时不禁发出类似阿基米德当初寻找到了解决方法的惊叹，这不是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”吗，“酝酿效应”结出了“答案之果”。
这正是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的心理写照。
心理学家认为，在酝酿过程中，看似没有解决问题的思维进行了，但其实还正在潜意识层面中进行，存储在记忆中的相关信息在潜意识中发生了组合，之所以在抛开问题后突然找到答案，是因为在这个过程消除了前期存在的紧张心理，忘掉了不正确的、僵局的思路，开创了新的思路，创造性的想法得以出现。
因此，如果我们遇到了难题，不妨暂且搁置，去散散步，和朋友聊聊天，或许就能找到了解决的办法。
教育心理学备考知识点原型启发与酝酿效应
教育心理学备考知识点:原型启发与酝酿效应教育心理学备考知识点：原型启发与酝酿效应(五) 原型启发与酝酿效应原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。
其中具有启发作用的事物或现象叫做原型。
作为原型的事物或现象多种多样，存在于自然界、人类社会和日常生活之中。
当一个人长期致力于某一问题解决而又百思不得其解的时候，如果他对这个问题的思考暂时停下来去做别的事情，几小时、几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法这就是酝酿效应。
随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。
官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。
究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。
七成高校研究生就业率超95％凯程考研以" 专业、负责、创新、分享" 的办学理念，突出" 高命中率、强时效性、全面一条龙服务" 的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。
10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取全国著名高校，引发业界强烈关注。
四、问题解决能力的培养(一) 充分利用已有经验，形成知识结构体系扎实的专业知识、良好的知识结构是有效解决特定领域问题的最重要条件之一。
因此，培养学生问题解决的能力首先要促使学生尽快熟练掌握专业知识，完善学生的知识结构。
在知识传授中，不仅要重视陈述性知识的讲解，更重要的是要重视程序性知识的学习。
程序性知识对提高学生问题解决能力起着非常重要的作用。
在告诉学生“是什么”的同时，关键要教会学生“为什么”和“怎样做”，使他们获得大量牢固的“如果--那么”的产生式系统。
(二) 分析问题的构成，把握问题解决规律问题解决需要一个过程，掌握问题解决的基本程序有利于问题解决。
在教学中教给学生一些通用的问题解决的方法和思维策略，会有效提高他们问题解决的能力。
(三) 开展研究性学习，发挥学生的主动性在教学活动中，教师应注意训练学生发现问题的能力，引导学生进行研究性学习，对问题展开全面分析，并使他们搞清问题的来龙去脉及与其他知识点的联系，以达到深刻地识别问题的目的。
2023辽宁省教师招聘考试《教育心理学》点睛提分卷(含答案)
2023辽宁省教师招聘考试《教育心理学》点睛提分卷（含答案）学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对他进行了解的方法是（）A.观察法B.调查法C.临床个案法D.自然实验法2.发散项目的范围和维度是指发散思维中的哪项特征？（）A.变通性B.流畅性C.独创性D.独立性3.在教育心理学的发展过程中，提出反思性教学研究是在（）A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期4.通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一完整的教学过程进行的测定称为（）。
A.配置性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.形成性评价5.通过对狗等动物的训练，研究提出条件反射学说的著名学者是（）。
A.桑代克B.斯金纳C.华生D.巴甫洛夫6.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。
A.公式学习B.命题学习C.原理学习D.推理学习7.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。
A.派生类属学习和相关类属学习B.下位学习、上位学习和并列结合学习C.符号学习和概念学习D.命题学习和总括学习8.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，三大要素的相对稳定的组合模式是（）A.课堂情境B.课堂结构C.课堂形式D.课堂教学9.给定信息和要求达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为（）。
A.原型B.定势C.变式D.问题10.创造性思维的核心是（）。
A.形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维11.把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是（）。
A.分析与综合B.比较C.抽象与概括D.具体化12.已有研究指出：书面语言学习的关键是（）A.4--5岁B.6岁C.7岁D.8岁13.对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（）。
2016年辽宁特岗教师之《教育心理学》常考名词解释汇总
《教育心理学》常考名词解释汇总2016年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
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从学习理论知识的角度而言，名词解释(概念)的掌握是有助于大家对于知识点的进一步内化。
从考试策略的角度来说，名词解释每科4道题，每题4分，卷面各占16分。
虽然分值也不小，但备考难度极大，不好把握。
建议量力而行，不要把大量的时间放到此题型而忽视了案例分析及其他。
针对已经参与培训且情绪迫切的考生来说，可以先从以下内容着手，促进知识理解的同时把握名词解释这一题型。
1、过度学习：指在学习达到刚好成诵以后继续学习。
2、技能：是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。
3、操作技能：也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。
4、心智技能：也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。
5、操作定向：即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。
6、操作模仿：即实际再现特定的动作方式或行为模式。
7、操作整合：即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。
8、操作熟练：指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。
9、原型定向：就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。
10、原型操作：就是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。
11、原型内化：即心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。
12、学习策略：是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。
酝酿效应-详解
酝酿效应-详解酝酿效应(brewing effect)目录• 1 什么是酝酿效应• 2 酝酿效应的原理• 3 酝酿效应的相关实验• 4 酝酿效应的表现形式• 5 酝酿效应的实际运用[1]o 5.1 案例一• 6 参考文献什么是酝酿效应酝酿效应就是当有时候学习者尽力去解决一个复杂的或者需要创造性思考的问题时，无论多么努力，还是不能解决问题。
在这种时候，暂时停止对问题的积极探索，可能就会对问题解决起到关键作用，这种暂停就是酝酿效应。
酝酿效应来源于阿基米德实验中对浮力定律的发现，具有非逻辑性和自发突变性的特点。
在古希腊，国王让人做了一顶纯金的王冠，但他又怀疑工匠在王冠中掺了银子。
可问题是这顶王冠与当初交给金匠的一样重，谁也不知道金匠到底有没有捣鬼。
国王把这个难题交给了阿基米德。
阿基米德为了解决这个问题冥思苦想,他起初尝试了很多想法，但都失败了。
有一天他去洗澡，一边他一边坐进澡盆，以便看到水往外溢，同时感觉身体被轻轻地托起，他突然恍然大悟，运用浮力原理解决了问题。
不管是科学家还是一般人，在解决问题的过程中，我们都可以发现“把难题放在一边，放上一段时间，才能得到满意的答案”这一现象。
心理学家将其称为“酝酿效应”。
阿基米德发现浮力定律就是酝酿效应的经典故事。
酝酿效应的原理心理学家认为，在酝酿阶段中，存在潜在的意识层面推理，储存在记忆里的相关信息在潜意识里组合，人们之所以在休息的时候突然找到答案，是因为个体消除了前期的心理紧张，忘记了个体前面不正确的、导致僵局的思路，具有了创造性的思维状态。
后来有心理学研究者发现酝酿效应在无意识加工观点上,不支持疲劳缓解理论、间断性有意识加工以及良性遗忘理论。
通常情况下都是内插任务与目标任务不相似会促进创造性任务的酝酿效应。
当目标任务是发散性创新任务的情况下,内插任务与目标任务激活语义网络上的不同主要是对发散性任务的新颖性维度的酝酿效应起到促进作用；而思维方式上的不同主要是对发散性任务的流畅性维度的酝酿效应起到促进作用。
2016辽宁特岗教师笔试教育心理学论述题合集(下)
2016辽宁特岗笔试教育心理学论述题合集(二)一、提高问题解决能力的教学1、提高学生知识储备的数量与质量。
⑴帮助学生牢固地记忆知识。
⑵提供多种变式，促进知识的概括。
⑶重视知识问的联系，建立网络化结构。
2、教授与训练解决问题的方法与策略。
⑴结合具体学科，教授思维方法。
⑵外化思路，进行显性教学。
3、提供多种练习机会。
4、培养思考问题的习惯。
⑴鼓励学生主动发现问题。
⑵鼓励学生多角度提出假设。
⑶鼓励自我评价与反思。
二、课堂气氛的三种类型在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、消极的和对抗的三种类型。
1、积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈而深沉、宽松与严谨的有机统一。
2、消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征。
3、对抗的课堂气氛则是失控的气氛、学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。
三、标准化成就测验的优越性1、客观性。
在大多数情况下，标准化测验是一种比教师编制的测验更加客观的测量工具。
2、计划性。
中公专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需要的时间和经费，因此标准化测验更有计划性。
3、可比性。
标准化测验由于具有统一的标准，使得不同考试的分数具有可比性。
四、布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则1、教师要把学习情境和教材性质向学生解释清楚。
2、要配合学生的经验组织教材。
3、要根据学生心理发展水平安排教材难度与逻辑顺序。
4、确保材料难度适中，以维持学生的内部学习动机。
材料太容易，学生缺乏成就感;材料太难，学生容易产生失败感。
五. 学习策略的分类复述策略认知策略精细加工策略组织策略计划策略学习策略元认知策略监视策略调节策略时间管理策略资源管理策略学习环境管理策略社会资源利用策略六、教师的情绪对课堂气氛的影响1、教师的积极情绪状态往往会投身到学生身上，使教师与学生的意图、观点和情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应，有利于创造良好的课堂气氛。
2、焦虑是教师对当前或预计到对自尊心理有潜在威胁的任何情境所具有的一种类似于优路教育担忧的反应倾向。
2023年辽宁省教师招聘考试《教育心理学》模拟卷及答案
2023年辽宁省教师招聘考试《教育心理学》模拟卷及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.教育心理学的初创时期的著作内容多是以（）的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。
A.普通心理学B.儿童心理学C.教育心理学D.学习心理学2.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。
A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.生成技术3.常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（）。
A.思维定势B.原型启动C.功能固着D.酝酿效应4.下列所列举的迁移种类领域中，错误的一种是（）。
A.态度学习迁移B.情感迁移C.知识与技能迁移D.气质迁移5.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。
A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D.低分现象6.教师常有一种错觉，以为学生必定按他们讲的意义去理解。
这属于课堂交往中的（）A.课堂语言障碍B.心理障碍C.角色地位障碍D.课堂效果障碍7.有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或者改变心理现象并加以记录的心理研宄方法，叫做（）A.调查法B.观察法C.实验法D.教育经验总结法8.给一个班学生一项100个题目的测验，其中一位学生得了70分，他的测验分数是一种（）A.测量B.测验C.评定D.评估9.当某教师在课堂上时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。
与这种课堂纪律有关的领导类型最可能是（）。
A.专断型B.民主型C.放任型D.无法确定10.在哪个阶段学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化特点（）A.学前阶段B.高中阶段C.小学阶段D.初中阶段11.心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是（）。
A.行为矫正B.学会适应C.寻求发展D.克服障碍12.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于( )A.顺向负迁移B.逆向负迁移C.逆向正迁移D.顺向正迁移13.由对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称做( )。
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心理学中的酝酿效应
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我们在解决困难的问题中会出现这样一种情景，苦苦思索不得其解，但我们将问题暂
时搁置后，在搁置后的这段时间，“灵感”似乎在此时蹦了出来，问题终于得到了解决，
这种现象中发生的就是心理学中所说的酝酿效应。
在心理学上，对于酝酿效应的解释是当学习者尽力去解决一个复杂的或者需要创造性
思考的问题时，无论多么努力，但还是未能解决，这个时候，暂时停止对问题的积极探索，可能会对问题的解决起到关键作用，这种暂停就是酝酿效应。
关于酝酿效应是来源于阿基
米德发现浮力定律的故事。
故事发生在古希腊，国王让工匠做了一顶纯金的王冠，可是他
怀疑工匠在王冠中掺了银子。
但事实是这顶皇冠送到国王手中时与当初交给工匠的一样重，谁也没办法知道工匠到底有没有在其中动过手脚。
于是，国王将当时大名鼎鼎的阿基米德
叫来，遂将这个难题交给阿基米德解决。
阿基米德为了能尽快解决这个问题冥思苦想，尝
试了很多的想法，但都以失败告终。
有一天他去洗澡，一边想一边坐进澡盆，就在他坐进
澡盆的时候，看到了水往外边溢，同时身体也被轻轻地托起，这时阿基米德恍然大悟，终
于找到了解决问题的办法——浮力原理。
日常生活中，遇到了难题束手无策的时候，这个时候就是我们的思维进入到了“酝酿
阶段”。
而当我们抛开问题去做其他事情的时候，苦苦思索而不得的答案却是意外的地出
现了，这时不禁发出类似阿基米德当初寻找到了解决方法的惊叹，这不是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”吗，“酝酿效应”结出了“答案之果”。
这正是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的心理写照。
心理学家认为，在酝酿过程中，看似没有解决问题的思维进行了，但其实还正在潜意
识层面中进行，存储在记忆中的相关信息在潜意识中发生了组合，之所以在抛开问题后突
然找到答案，是因为在这个过程消除了前期存在的紧张心理，忘掉了不正确的、僵局的思路，开创了新的思路，创造性的想法得以出现。
因此，如果我们遇到了难题，不妨暂且搁置，去散散步，和朋友聊聊天，或许就能找到了解决的办法。
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