3.3 染色体变异及其应用 第2课时 同步测试 苏教版必修二 (1)
高中生物 3.3《染色体变异及其应用》同步练习 苏教版必修2
高中生物 3.3《染色体变异及其应用》同步练习苏教版必修2(时间：50分钟满分：100分)一、选择题(每小题6分，共60分)1(精选考题·江苏盐城调研)右图表示某生物细胞中两条染色体及其部分基因。
下列四种情况的产生不属于该细胞染色体结构变异的是 ( )A．① B．② C．③ D．④解析：染色体结构变异指的是染色体某一片段的缺失①、增添②、倒位④；③是基因突变或是减数分裂四分体时期发生交叉互换所致。
答案：C2．(精选考题·江苏泰兴期初调研)下列说法正确的是( )①水稻(2n＝24)一个染色体组有12条染色体，水稻单倍体基因组有13条染色体②普通小麦(6n)的花药离体培养后，长成的植株细胞中含三个染色体组，但其不是三倍体③番茄和马铃薯体细胞杂交形成的杂种植株含两个染色体组，每个染色体组都包含番茄和马铃薯的各一条染色体④马和驴杂交的后代骡是不育的二倍体，而雄蜂是可育的单倍体A．①③ B．②④ C．②③④ D．①②解析：由于水稻是雌雄同株的植物，没有大小不同的异型性染色体，所以水稻的一个染色体组＝一个基因组；根据单倍体的概念，普通小麦(6n)的花药离体培养后，长成的植株细胞中含三个染色体组，不是三倍体，是单倍体；番茄和马铃薯均为二倍体，它们的体细胞内均含两个染色体组，经过细胞融合形成的每一个单核杂种细胞含4个染色体组，由其培养成的植株应为四倍体；马和驴由于存在生殖隔离，杂交的后代骡是不育的异源二倍体，蜜蜂的雄蜂是未受精的卵细胞直接发育而来，属于单倍体，但由于它有特殊的减数分裂(假减数分裂)，表现为可育的。
答案：B3．(精选考题·山东潍坊一模)下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述，不正确的是( )A．一个染色体组中不含同源染色体B．由受精卵发育成的，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体C．单倍体生物体细胞中不一定含有一个染色体组D．人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗解析：人工诱导多倍体的方法很多，最常用且最有效的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，自然界多倍体的产生主要是低温诱导产生；染色体组是一组非同源染色体；单倍体生物体细胞中不一定含有一个染色体组，如四倍体的单倍体植株体细胞中含2个染色体组。
3.3 染色体变异及其应用 第2课时 学案 苏教版必修二
3.3 染色体变异及其应用第2课时学案苏教版必修二学习目标：（一）知识目标1．简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。
）2．举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
3．讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
（二）能力目标通过对杂交育种和诱变育种的实例分析和比较，提高运用遗传和变异规律解决生产、生活中的问题的能力。
（三）情感目标1．讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。
2．通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
学习重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
学习难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
学习过程：一、杂交育种的概念：_______________________________________________________________________________________________________________________________。
育种过程：（一两对相对性状为例）将两个亲本_________，得到F1再多次_________，逐代________，直到得到性状不再发生分离的理想纯种。
二、诱变育种的概念：_______________________________________________________________________________________________________________________________。
这种方法可以提高________，在较短的时间内获得更多的优良变异类型。
如“___________”大豆品种，青霉素高产菌等。
三、杂交育种与诱变育种的比较：杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，并不能创造新的__________。
3.3 染色体变异及其应用 同步测试 苏教版必修二
3.3 染色体变异及其应用同步测试苏教版必修二1．(2013·江苏仪征中学期中测试)下列变异中不属于染色体结构变异的是()A．非同源染色体之间互相交换片段B．染色体中DNA的一个碱基发生改变C．染色体缺失片段D．染色体增加片段【解析】染色体中DNA的一个碱基发生改变属于基因突变。
【答案】 B2．下图是观察到的同源染色体(A1和A2)的配对情况。
若A1正常，A2发生的改变可能是()A．缺失B．倒位C．重复D．易位【解析】配对的同源染色体A1和A2，A1正常，A2发生的改变为缺失。
【答案】 A3．一个染色体组应是()A．配子中的全部染色体B．二倍体生物配子中的全部染色体C．体细胞中的一半染色体D．来自父方或母方的全部染色体【答案】 B4．(2013·南通高一检测)单倍体植株矮小，育种工作者获得单倍体植株常用的方法是() A．用花粉进行离体培养B．用叶肉细胞进行离体培养C．用X射线照射萌发的种子D．用秋水仙素处理幼苗【解析】单倍体是指含有本物种正常体细胞中染色体数目一半的个体，也就是与配子中染色体数目相同，所以对花粉进行离体培养发育而成的个体即为单倍体。
【答案】 A5．(多选)下列有关水稻的叙述，正确的是()A．二倍体水稻含有两个染色体组B．二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到四倍体水稻，稻穗、米粒变大C．二倍体水稻与四倍体水稻杂交，可得到三倍体水稻，含三个染色体组D．二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变大【解析】由受精卵发育而来的个体，体细胞中含有两个染色体组的叫做二倍体。
多倍体植株与二倍体植株相比，多倍体植株的茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，营养物质含量增加。
单倍体植株弱小，高度不育。
【答案】ABC6．(2013·徐州市第三中学高一期末)下列各图表示的是某些植物的体细胞，请根据下列条件判断：(1)肯定是单倍体的是________图，它是由________倍体的生殖细胞直接发育形成的。
3.3染色体变异及其应用同步测试2苏教版必修二
3.3 染色体变异及其应用同步测试 2 苏教版必修二（45 分钟100 分）一、选择题（包括12个小题，每个小题5分，共60分）1. 要把两个不同物种的优良性状集中在一起，应采用的育种方法是（）A.杂交育种B.单倍体育种C.诱变育种D.基因工程育种2.（2014 •廊坊模拟）实施基因工程的最终目的是（）A.定向提取生物体的DNA分子B.定向地对DNA分子进行人工剪切C.在生物体外对DNA分子进行改造D.定向地改造生物的遗传性状3.（2014 •桂林模拟）以六倍体小麦为母本，二倍体玉米为父本进行杂交，杂种合子在最初几次细胞分裂中玉米染色体被排除，最后形成只具有小麦染色体的幼胚，经培养获得植株M。
下列相关叙述不正确的是（）A.培育获得的M为不同于双亲的新物种B.该方法应用于育种可显著缩短育种年限C.植株M是单倍体，具有高度不育的特性D.该方法能解决花药培养不易产生愈伤组织的问题4.（2014 •秦皇岛模拟）人类B型血友病属于伴X染色体隐性遗传病，因为血液中缺少凝血因子区导致凝血异常。
下列关于对患者进行基因治疗的设计，正确的是( )A.逆转录病毒的核酸可直接用作运载体B.需将凝血因子区和运载体连接起来C.必须把目的基因插入X染色体D.需选择患者自身细胞作为受体细胞5.(2014 •广州模拟)下列关于生物学中常见育种方法的叙述错误的是( )A.在杂交育种中，一般从F2开始选种，因为从F2开始发生性状分离B.在单倍体育种中，常先筛选F1的花粉再进行花药离体培养C.在多倍体育种中，用秋水仙素处理的目的是使染色体加倍D.在诱变育种中，常选用萌发的种子或幼苗作为处理材料6.(2014 •金华模拟)科学家在某种农杆菌中找到了抗枯萎病的基因，并以质粒为运载体，采用转基因方法培育出了抗枯萎病的金花茶新品种。
下列有关叙述正确的是( )A.质粒是最常用的运载体之一，质粒的存在与否对受体细胞的生存有决定性作用B.为了保证金花茶植株抗枯萎病，只能以受精卵细胞作为基因工程的受体细胞C.抗枯萎病基因进入金花茶细胞后，其传递和表达不再遵循中心法则D.通过该方法获得的抗枯萎病金花茶，将来产生的花粉中不一定含有抗病基因7.(2014 •湛江模拟)基因工程是将目的基因通过一定过程转入受体细胞，经过受体细胞的分裂，使目的基因的遗传信息扩大，再进行表达, 从而培养成工程生物或生产基因产品的技术。
3.3染色体变异及其应用第2课时同步测试苏教版必修二
3.3染色体变异及其应用第2课时同步测试苏教版必修二一、选择题1•如图表示已经复制的两条染色体，它们的形态结构属于（）A .甲是中着丝粒染色体，乙是亚中着丝粒染色体B.甲是中着丝粒染色体，乙是近端着丝粒染色体C.甲是亚中着丝粒染色体，乙是端着丝粒染色体D.甲是亚中着丝粒染色体，乙是近端着丝粒染色体【解析】甲的着丝粒把染色体分为长臂和短臂，是亚中着丝粒染色体；乙的着丝粒在染色体的一端，是端着丝粒染色体。
【答案】C2. （2012济南高一检测）如图为染色体结构变异的图解，下列排列正确的是■V ■踰I y 班OOA .①②③④C.①③②④条染色体的断裂片段连到同源染色体的相应部位； 3.倒位，同一条染色体上某片段颠倒了180。
，造成染色体的重新排列；4.易位，染色体断裂的片段移到非同源染色体上或同一条染色体上的不同区域。
【答案】C3.以下叙述不正确的是（）A .每个物种染色体数目、大小、形态和结构都是相对稳定的①缺失②倒位③重复④易位②①③④①③④②【解析】染色体结构变异有如下四种: 1•缺失，染色体丢失一段；2.重复,甲乙B •染色体由于某些自然条件或者人为因素的作用发生断裂可能引起结构变异C.染色体病既包括染色体结构变异引起的遗传病，也包括染色体数目变异引起的遗传病D.染色体结构变异都是不利的，有的甚至导致死亡【解析】染色体作为遗传物质的载体，具有种的特异性，每个物种的染色体无论是数目还是大小、形态和结构都是相对稳定的。
染色体结构变异可能是由于某些自然条件或者人为因素的作用使染色体断裂而引起的。
人类的许多遗传病都是由染色体结构变异引起的，与染色体数目变异引起的疾病一起称为染色体病。
染色体结构变异对生物往往是不利的，有的甚至会导致生物体死亡，但染色体结构变异并非全都是不利的，例如在农业生产上就有很多的利用，人们往往能通过辐射或化学物质加以诱导，有目的地把染色体结构变异应用于实践。
【答案】D4.（2013郑州期末）染色体变异包括染色体结构变异和染色体数目变异，下列不属于染色体结构变异的是（字母代表染色体的相关基因，“”代表着丝粒）（）A.abcdef—abcfB.abc def—abc DEfC.abc def—abcbc defD.abc def—aed cbf【解析】A项属于染色体结构变异中的缺失，C项属于染色体结构变异中的重复，D项属于染色体结构变异中的倒位。
高中生物 3.3《染色体变异及其应用》(第2课时)同步练习 苏教版必修2
高中生物 3.3《染色体变异及其应用》（第2课时）同步练习苏教版必修21．利用某种植物的花粉离体培养得到的植物体基因型为AABB。
则某种植物正常体细胞的染色体组成的是( )1．D花药离体培养得到基因型为AABB，则原个体的染色体组为四个。
2．已知普通小麦是六倍体，含42条染色体。
有关普通小麦的下列叙述中，错误的是( )Ａ．它的单倍体植株的体细胞含21条染色体Ｂ．它的每个染色体组含7条染色体Ｃ．它的胚乳含3个染色体组Ｄ．离体培养它的花粉，产生的植株表现高度不育2．C单倍体是由配子发育而成，所以含有21条染色体；六倍体含42条染色体，每组含7条染色体；胚乳由受精极核发育而来，所以含9个染色体组；单倍体含3个染色体组，所以高度不育。
3.高原地区的被子植物中约有1/3的是多倍体，而帕米尔高原的高山植物中则有65%的种类是多倍体。
你认为下列哪一项能对上述现象作出较为科学的解释？（）A.帕米尔高原地区的气温经常发生骤变B.平原地区的氧气丰富C.平原地区的肥水条件较好D.帕米尔高原地区的气温寒冷3．A染色体加倍的主要原因之一，是在进行有丝分裂的细胞遇到温度聚变时，复制后的染色体未能分配到两个子细胞中，而是留在一个细胞内，又因高原尤其是帕米尔高原地区的气温变化就很不正常，很剧烈，故这里的植物很容易形成多倍体。
4.下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述中，不正确的是( )A.一个染色体组中不含同源染色体B.由受精卵发育的个体，体细胞含有两个染色体组的叫二倍体C.含一个染色体组的个体是单倍体，单倍体不一定含一个染色体组D.人工诱导多倍体唯一的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗4．D一个染色体组是一组非同源染色体，所以不含同源染色体。
如果是马铃薯（四倍体）配子形成的单倍体就有两个染色体组。
人工诱导多倍体还可以使用低温诱导的方法进行。
5.下列有关单倍体的叙述中，正确的是( )A.未受精的卵细胞发育成的植株都是单倍体B.普通六倍体小麦花药离体培养所获得的植株不是单倍体C.含有两个染色体组的生物体不可能是单倍体D.含有奇数染色体组的生物体一定是单倍体5．A B项花药离体培养获得的不管含几个染色体组都是单倍体；C项含有两个染色体组的生物体也有可能是单倍体，如马铃薯的单倍体；D项含奇数染色体组的生物体不一定是单倍体，如三倍体无子西瓜。
3.3染色体变异及其应用 每课一练(苏教版必修2)
3.3染色体变异及其应用 每课一练（苏教版必修2）(建议用时：45分钟)[双基题]1．下列关于染色体结构变异的叙述，不．正确的是( ) A ．外界因素可提高染色体断裂的频率B ．染色体缺失了某段，可使生物性状发生变化C ．一条染色体某一段颠倒180°后，生物性状不发生变化D ．染色体结构变异一般可用现代遗传技术直接检验2．下列情况中不．属于染色体变异的是( ) A ．第5号染色体断臂缺失引起的遗传病B ．第21号染色体多一条的唐氏综合征C ．用花药培育出的单倍体植株D ．同源染色体之间交换了对应部分的结构3．已知某物种的一条染色体上依次排列着E 、F 、G 、H 、I 五个基因，下图列出的几种改变情况中，未发生染色体结构变异的是()4．(2013·苏北四市联考)以下培育原理相同的一组是( )A ．太空椒和抗虫棉B ．无子番茄和“番茄—马铃薯”C ．高产优质杂交水稻和青霉素高产菌株D ．无子西瓜和八倍体小黑麦5．如图为利用纯合高秆(D)抗病(E)小麦和纯合矮秆(d)染病(e)小麦快速培育纯合优良小麦品种矮秆抗病小麦(ddEE)的示意图，下列有关此图叙述错误的是( )DDEE ddee ――→①DdEe (F 1)――→②DE De dE de ――→③DE De dE de ――→④DDEEDDee ddEE ddee――→选择ddEE (花药)(单倍体)A ．②过程中发生了非同源染色体的自由组合B ．实施④过程通常用一定浓度的秋水仙素C ．实施③过程依据的主要生物学原理是细胞增殖D ．实施①过程的主要目的是让控制不同优良性状的基因组合到一起6．某植物的基因型为AaBB ，通过下列技术可以分别将它转变为以下基因型的植物： ①AABB ②aB ③AaBBC ④AAaaBBBB则以下排列正确的是( )A ．诱变育种、转基因技术、花药离体培养、细胞融合B ．杂交育种、花药离体培养、转基因技术、多倍体育种C ．花药离体培养、诱变育种、多倍体育种、转基因技术D ．多倍体育种、花药离体培养、诱变育种、转基因技术7．关于植物染色体变异的叙述，正确的是( )A ．染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加B ．染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产生C ．染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化D ．染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化8．四倍体水稻是重要的粮食作物，下列有关水稻的说法正确的是( )A．四倍体水稻的配子形成的子代含两个染色体组，是单倍体B．二倍体水稻经过秋水仙素加倍后可以得到四倍体植株，表现为早熟、粒多等性状C．三倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小D．四倍体水稻初级精母细胞中控制同一性状的核基因一般有4个9．(原创题)玉米籽粒黄色基因T与白色基因t是位于9号染色体上的一对等位基因，已知无正常9号染色体的花粉不能参与受精作用。
高中物理 3.3 染色体变异及其应用同步练习 苏教版必修2(1)
3.3 染色体变异及其应用【例1】如图①②③④分别表示不同的变异类型，其中图③中的基因2由基因1变异而来。
下列有关说法正确的是( )A．图①②都表示易位，发生在减数分裂的四分体时期B．图③中的变异属于染色体结构变异中的缺失C．图④中的变异属于染色体结构变异中的缺失或重复D．图中4种变异能够遗传的是①③【解析】图①表示基因重组中的交叉互换，因为其发生在同源染色体之间；图②表示染色体结构变异中的易位，因为其发生在非同源染色体之间；图③表示基因突变中碱基对的缺失；图④表示染色体的缺失或重复。
图中4种变异都是可遗传的变异。
【答案】C技巧点拨：若把基因视为染色体上的一个位“点”，染色体视为点所在的“线段”，则基因突变为“点”的变化(点的质变，但量不变)；基因重组为“点”的结合或交换(点的质与量均不变)；染色体变异为“线段”发生结构或数目的变化。
【例2】如图是四种生物的体细胞示意图，A、B中的字母代表细胞中染色体上的基因，C、D代表细胞中染色体情况，那么最可能属于多倍体的细胞是( )【解析】根据题图可推知，A、B、C、D中分别具有4个、1个、2个、4个染色体组。
但有丝分裂过程的前期和中期，每条染色体上含有两条姐妹染色单体，而姐妹染色单体上含有相同的基因，则一对同源染色体可能具有相应的4个基因，如A。
故最可能属于多倍体的细胞是D。
【答案】D【例3】下列有关“低温诱导植物染色体数目的变化”实验的叙述中，正确的是( ) A．洋葱的不定根在冰箱的低温室内诱导36 h，可抑制细胞分裂中染色体的着丝点分裂B．改良苯酚品红染液的作用是固定和染色C．体积分数为95%的酒精可用于洗涤细胞固定过程中使用的卡诺氏液和解离细胞D．经过解离、漂洗、染色和制片，在显微镜下观察，发现所有细胞内的染色体数目都加倍【解析】低温诱导不会抑制染色体着丝点的分裂，而是使子染色体不能移向细胞的两极、细胞不能分裂成两个子细胞；改良苯酚品红染液的作用是染色，不能用于固定；显微镜下观察，发生染色体数目加倍的只有少数细胞，多数细胞处于分裂间期，看不到染色体，还有部分细胞有染色体，但可能是正常的有丝分裂。
高中生物 第三章 第三节 染色体变异及其应用课时作业 苏教版必修2
第三节染色体变异及其应用【目标导航】 1.结合教材图文，概述染色体结构变异的类型，探究“环境中化学物质对染色体结构变异的影响”。
2.在阐明染色体组概念的基础上，说出一倍体、单倍体、多倍体的概念。
3.结合实例，概述染色体变异在育种上的应用。
一、染色体结构的变异1．可见性许多染色体的变异(包括染色体结构的变异)是可以用显微镜直接观察的。
2．类型(1)缺失：染色体中某一片段缺失，片段上的基因也随之失去。
(2)重复：除了正常染色体以外，多了部分染色体片段，这额外的染色体片段称为重复。
(3)倒位：一条染色体的片段断裂后倒转180°，又重新接上去。
(4)易位：一条染色体的一段接到另一条非同源染色体上，如果两条非同源染色体互相交换染色体片段，叫做相互易位。
3．主要原因染色体的断裂以及断裂后的片段不正常的重新连接。
4．影响因素电离辐射、病毒感染或一些化学物质的诱导。
5．对性状的影响使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。
大多数染色体结构的变异对生物体是不利的，有时甚至导致生物体死亡。
6．实例猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的。
二、染色体数目的变异1．体细胞中的染色体情况正常情况下，每种生物的染色体数目都是恒定的。
在不同物种之间，染色体数目往往差别很大。
生物体细胞中染色体一般都是成对存在的。
2．染色体组自然界中的生物大多是二倍体，它们的配子中所具有的全部染色体组成一个染色体组。
3．染色体数目变异的概念染色体数目的成倍增加或减少，或者个别染色体的增加或减少等，都称为染色体数目的变异。
4．染色体数目变异的类型 分类⎩⎨⎧非整倍性变异：丢失或添加一条或几条完整的染色体整倍性变异⎩⎪⎨⎪⎧一倍性变异：体细胞中只含有一个染色体组的变异多倍性变异：与正常二倍体相比，具有更多染色体组的变异三、染色体变异在育种上的应用 1．单倍体育种(1)方法：花药――→离体培养单倍体――→人工诱导染色体数目加倍纯合二倍体――→选择优良品种 (2)优点：明显缩短育种年限。
高中生物 3.3 染色体变异及应用同步习题 苏教版必修2
3.3 染色体变异及应用1．下列关于单倍体、二倍体、多倍体的叙述，不正确的是 ( )A．由受精卵发育成的生物，体细胞中有几个染色体组就叫几倍体B．由配子发育成的生物，体细胞中无论有几个染色体组也只能叫单倍体C．单倍体一般高度不孕，多倍体一般茎秆粗壮，果实、种子较大D．单倍体一定含一个染色体组1 D2．右图中甲、乙两个体的一对同源染色体中各有一条发生变异(字母表示基因)。
下列叙述正确的是( )A．个体甲的变异对表型无影响B．个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常C．个体甲自交的后代，性状分离比为3∶1D．个体乙染色体没有基因缺失，表型无异常2 B3．用基因型为DdTt植株所产生的花粉粒，分别经离体培养成幼苗，再用秋水仙素处理，使其成为二倍体，这些幼苗长成后的自交后代( )A．全部为纯合子B．全部为杂合子C.116为纯合子 D.416为纯合子3 A4．用杂合体种子尽快获得纯合植株的方法是( )A．种植→F2→选不分离者→纯合体B．种植→秋水仙素处理→纯合体C．种植→花药离体培养→单倍体幼苗→秋水仙素处理→纯合体D．种植→秋水仙素处理→花药离体培养→纯合体4 C5．将二倍体芝麻的种子萌发成的幼苗用秋水仙素处理后得到的四倍体芝麻，下列说法正确的是( )A．对花粉进行离体培养，可得到二倍体芝麻B．产生的配子没有同源染色体，所以无遗传效应C．与原来的二倍体芝麻杂交，产生的是不育的三倍体芝麻D．秋水仙素诱导染色体加倍时，最可能作用于细胞分裂的后期5 C6．下列有关“一定”的说法正确的是( )①生物的生殖细胞中含有的全部染色体一定就是一个染色体组②经花药离体培养得到的单倍体植株再经秋水仙素处理后一定得到纯合子③体细胞中含有两个染色体组的个体一定是二倍体④体细胞中含有奇数染色体组的个体一定是单倍体A．全部正确B．①④C．③④D．全部不对6 D7．已知某物种的一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E五个基因，下图所示的若干种变化中，不属于染色体结构发生变化的是( )7 D8．对于“低温诱导蚕豆染色体数目变化”的实验，不正确描述是( )A．低温诱导的染色体数目变化将引起可遗传变异B．在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞C．用根尖分生区作材料，在高倍镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的全过程D．在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的原理相似8 C9．下列关于染色体变异的叙述，正确的是( )A．染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异B．染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力C．染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响D．通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育，培育出作物新类型9 D10．分析下图中各细胞内染色体组成情况，并完成相关问题。
高中生物《3.3染色体变异及其应用(2)》学案苏教版必修2
高中生物《3.3染色体变异及其应用（2）》学案苏教版必修2第三节染色体变异及其应用（2）目标：简述染色体的数目变异重点、难点：n倍体生物的识别染色体组：细胞中的一组非同源染色体，在大小形态上各不相同，但携带着生物生长发育的全部遗传信息。
确认染色体组的条件：（1）不含有同源染色体；（2）所含有的染色体形态和功能各不相同；（3）含有控制一种生物性状的一整套的遗传信息，不能重复，也不能缺少。
【自主学习】染色体数目的变异（一）非整倍性变异：在正常的中，丢失或添加了的染色体。
（二）整倍性变异1、一倍性变异：指体细胞只含有个染色体组的变异，由此产生的个体称为。
特点：由于一倍性以异的生物不能进行正常的，因此是。
2、单倍性变异：体细胞中染色体数等于染色体数的变异，由此产生的个体称为。
（对于二倍体生物来说，其一倍性变异就等同于单倍性变异）3、多倍性变异：指与正常的细胞相比，具有的变异。
具有偶数染色体组的多倍体植物，一般是（可育/不可育）。
具有奇数染色体组的多倍体植物，一般是（可育/不可育）。
【合作探究】n倍体生物的识别概念体细胞中染色组数目（符号）代表生物发育起点单倍体体细胞中含有染色体组的个体（由配子不经过两性生殖细胞的融合而直接发育而成的个体）不确定（是正常体细胞染色组数目的）蜜蜂的雄蜂二倍体由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有个染色体组的个体两个；几乎全部的动物和过半数的高等植物多倍体由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有个染色体组的个体三个或三个以上；如三倍体三倍体（香蕉、无子西瓜）、四倍体（马铃薯）、六倍体（普通小麦）说明：二倍体和多倍体的发育起点是，单倍体的发育起点是，这是区分单倍体和二倍体、多倍体的依据。
【探究提升】1、由八倍体小黑麦的花粉培育而成的植株是（）A、单倍体B、二倍体C、四倍体D、八倍体2、下列有关单倍体的叙述中，不正确的是（）A、由未受精的卵细胞发育而成的个体B、花药经过离体培养而形成的个体C、凡是体细胞中含有奇数染色体组的个体D、普通小麦含6个染色体组，42条染色体，它的单倍体含3个染色体组，21条染色体3、人体细胞中含有46条染色体，其中22对常染色体，1对性染色体，则人是（）A、单倍体B、二倍体C、多倍体D、四倍体4、果蝇的体细胞中有三对常染色体，一对性染色体。
高中生物 3.3染色体变异及其应用活页规范训练(含解析)苏教版高一必修2生物试题
第三节染色体变异及其应用(时间：30分钟满分：50分)难度及题号考查知识点及角度基础中档稍难染色体结构变异 1 4染色体数目变异2、3 7 5 染色体变异在育种上的应用 6 8一、选择题(共6小题，每小题5分，共30分)1．右图所示为某细胞正在进行减数分裂的过程(仅画出部分染色体)，图中的现象是什么？若该细胞产生的配子参与受精，可能会发生何种情况( )。
A．交叉互换；囊性纤维病B．基因突变；镰刀型细胞贫血症C．同源染色体不分离；先天性愚型D．姐妹染色单体不分离；性腺发育不良解析由图可知，此细胞均等分裂，为初级精母细胞，此时正处于减数第一次分裂后期，并且有一对同源染色体没有分离，导致最终形成的4个配子中有2个配子多一条染色体，有2个配子少一条染色体。
若产生的配子参与受精，子代体细胞中染色体数目比正常情况多一条(如先天性愚型)，或比正常情况少一条。
答案 C2．进行染色体组型分析时，发现某人的染色体组成为44＋XXY，不可能的原因是该病人的亲代在形成配子时( )。
A．减数第一次分裂时，XY同源染色体不分开B．减数第一次分裂时，初级卵母细胞XX染色体不分开C．减数第二次分裂时，次级卵母细胞两条X姐妹染色单体不分开D．减数第二次分裂时，次级精母细胞两条X姐妹染色单体不分开解析XXY形成可能有两种：XX＋Y和X＋XY。
因此卵细胞形成过程中减数第一次分裂、减数第二次分裂阶段的X染色体未分开都有可能；而精子形成过程中只能是减数第一次分裂阶段XY染色体未分开，不可能减数第二次分裂出错，那样会形成YY或XX型精子，无法形成XXY型个体。
答案 D3．下图是果蝇细胞减数分裂示意图，下列说法正确的是( )。
A．图Ⅰ表示的细胞中有8条染色体、4个染色体组B．①过程可能发生同源染色体的交叉互换和自由组合C．图Ⅲ中的a、b、c、d 4个细胞不可能有三个极体D．若a细胞内有5条染色体，一定是②过程出现异常解析图Ⅰ果蝇细胞中有8条染色体，2个染色体组；该果蝇为雄性个体，不可能产生极体；若a细胞内有5条染色体，可能是减数第一次分裂时同源染色体没分离，也可能是减数第二次分裂时，着丝粒分裂后，染色体移到了同一极。
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3.3 染色体变异及其应用第2课时同步测试苏教版必修二一、选择题:本大题共10小题,每小题4分,共40分。
1.两个亲本的基因型分别为Aabb和aaBB,这两对基因按自由组合定律遗传。
要培育出基因型为aabb的新品种,最简捷的方法是( D ) A.人工诱变育种 B.细胞工程育种C.单倍体育种D.杂交育种解析:此题选育的品种是aabb隐性纯合个体,且要求方法最简捷,用杂交育种即可直接选出。
2.用杂合子种子尽快获得纯合子植株的方法是( C )A.种植→F2→选不分离者→纯合子B.种植→秋水仙素处理→纯合子C.种植→花药离体培养→单倍体幼苗→秋水仙素处理→纯合子D.种植→秋水仙素处理→花药离体培养→纯合子解析:种植后直接用秋水仙素处理,虽然能得到纯合子,但后代染色体数目加倍,用染色体数目加倍的个体产生的花粉离体培养得到的个体染色体倍性虽然恢复正常,但不一定是纯合子。
3.某育种公司有基因型为AAbb、aaBB的两个玉米品种(这两对基因是自由组合的)。
现要在短时间内培育基因型为AABB、aabb的两个玉米新品种,可以选择不同、简便而且合理的育种方法分别是( C )A.杂交育种单倍体育种B.诱变育种杂交育种C.单倍体育种杂交育种D.基因工程育种多倍体育种解析:由题意可知,新品种中并没有新基因出现,故不需要用诱变育种和基因工程育种,而且也不涉及多倍体育种。
如果用杂交育种获得品种AABB,则需要经历杂交、自交、淘汰、连续自交等过程,不符合短时间育种的要求;如果用亲本杂交后,再经单倍体育种,只需两个世代即可获得新品种AABB。
品种aabb的获得,不管用杂交育种还是单倍体育种都只需两个世代,但相对单倍体育种而言,杂交育种更简便。
4.(2014北京东城模拟)让植株①、②杂交得到③,再将③分别作如图所示处理。
有关分析正确的是( D )A.图中秋水仙素的作用是使染色单体分离,染色体数目加倍B.由③至④过程中产生的变异都是有利的C.获得④和⑧植株的育种原理基本上相同D.由③到⑦的过程涉及减数分裂和细胞全能性的表现解析:秋水仙素的作用是抑制有丝分裂前期纺锤体的形成,使细胞内染色体加倍,A错误;③至④过程为人工诱变,而基因突变大多是有害的,B错误;获得④植株的育种原理为基因突变,获得⑧植株的育种原理为染色体数目的变异,C错误;由③幼苗形成花粉,需进行减数分裂,而由花粉形成⑦试管苗需进行植物组织培养,其原理为细胞的全能性,D正确。
5.天宫一号是中国首个目标飞行器,于2011年9月29日在甘肃酒泉卫星发射中心发射成功,为航天工程育种提供了丰富的试验环境和有力的技术支持。
下列说法错误的是( A )A.航天工程育种获得的突变体多数表现出优良性状B.航天器上搭载的植物种子必须是正处于萌发时期的种子C.通过航天工程育种可使控制某性状的基因突变成等位基因D.基因突变能为生物的进化提供原材料解析:诱变育种能提高突变率,可形成新的基因,但突变体多数表现出不良性状;萌发的种子细胞正在分裂,DNA在间期复制过程中可能会发生基因突变;基因突变的结果是某基因突变后产生其等位基因,为生物进化提供原材料。
6.(2014山西高三上学期诊考)下列关于育种的说法,不正确的是( D )A.基因突变普遍存在,可用于诱变育种B.诱变育种和杂交育种均可产生新的基因型C.三倍体植物可由受精卵发育而来D.培养普通小麦花粉得到的个体是三倍体解析:基因突变具有普遍性,诱变育种的原理是基因突变,A正确;诱变育种可通过基因突变产生新的基因进而形成新的基因型,杂交育种可通过基因重组而产生新的基因型,B正确;三倍体植物可由四倍体和二倍体的生殖细胞形成的受精卵发育而来,C正确;培养普通小麦花粉得到的个体为单倍体,D错误。
7.下列关于基因工程中有关酶的叙述不正确的是( C )A.限制酶水解相邻核苷酸间的化学键打断DNAB.DNA连接酶可将末端碱基互补的两个DNA片段连接C.DNA聚合酶能够从引物末端延伸DNA或RNAD.逆转录酶以一条RNA为模板合成互补的DNA解析:DNA聚合酶只能从引物末端延伸DNA而不能延伸RNA;限制酶水解相邻核苷酸间的化学键打断DNA;DNA连接酶可将末端碱基互补的两个DNA片段连接;逆转录酶以一条RNA为模板合成互补的DNA。
8.(2014浙江温州八校联考)下列关于生物工程中常见的几种酶的叙述,正确的是( B )A.DNA连接酶可把目的基因与载体的黏性末端的碱基黏合,形成重组DNAB.限制性核酸内切酶将一个DNA分子片段切成两个片段需消耗两个水分子C.Taq酶是用PCR仪对DNA分子扩增过程中常用的一种耐高温的DNA 连接酶D.纤维素酶和果胶酶处理植物细胞获得原生质体,便于植物杂交育种解析:DNA连接酶连接的是核苷酸之间的磷酸二酯键;DNA分子是双链,因此切割DNA分子产生两个片段时需要两分子的水;Taq酶是热稳定DNA聚合酶,是连接单个脱氧核苷酸的,不是DNA连接酶;植物杂交育种是借助有性生殖实现,纤维素酶和果胶酶处理植物细胞获得原生质体应用于细胞工程。
9.某线性DNA分子含有5 000个碱基对(bp),先用限制酶a切割,再把得到的产物用限制酶b切割,得到的DNA片段大小如下表,限制酶a 和b的识别序列和切割位点如图所示,下列有关说法正确的是( A )A.在该DNA分子中,酶a与酶b的识别序列分别有3个和2个B.酶a切割后的产物不能相互连接C.酶a与酶b切断的化学键不相同D.用酶a切割与该线性DNA碱基序列相同的质粒,得到4种切割产物解析:依线性DNA分子用限制酶a切割后产生4个DNA片段,可推知该DNA分子中含有3个酶a的切点;经酶a切割后再用酶b切割,产生了6个片段,说明该DNA分子中含有2个酶b的切点,A项正确。
依图示可知酶a和酶b切割后将分别产生相同的黏性末端,能够相互连接,B 项错误;酶a与酶b切断的化学键均为核苷酸之间的磷酸二酯键,C项错误;若用酶a切割环状DNA分子,将获得3种切割产物,D项错误。
10.下列关于基因工程及转基因食品的安全性的叙述,正确的是( B )A.基因工程经常以抗生素抗性基因为目的基因B.通过转基因技术可获得抗虫粮食作物,从而增加粮食产量,减少农药使用C.通常用一种限制性核酸内切酶处理含目的基因的DNA,用另一种限制性核酸内切酶处理运载体DNAD.若转入甘蔗中的外源基因来源于自然界,则生产出来的甘蔗不存在安全性问题解析:基因工程常以抗生素抗性基因作为标记基因;在基因工程的实际操作中一定要注意用同一种限制性核酸内切酶来处理含目的基因的DNA和运载体DNA,使它们产生相同的黏性末端;若转基因甘蔗中的外源基因来源于自然界,则仍可能存在食品安全、环境安全等安全性问题。
二、非选择题:本大题共4小题,共50分。
11.(2013安徽江南十校一模)(8分)玉米(2N=20)是雌雄同株的植物,顶生雄花序,侧生雌花序,已知玉米的高秆(D)对矮秆(d)为显性,抗病(R)对易感病(r)为显性,控制上述两对性状的基因分别位于两对同源染色体上,现有两个纯合的玉米品种甲(DDRR)和乙(ddrr),试根据下图分析回答:(1)玉米的等位基因R、r的遗传遵循定律,欲将甲乙杂交,其具体做法是。
(2)将图1中F1与另一玉米品种丙杂交,后代的表现型及比例如图2所示,则丙的基因型为。
丙的测交后代中与丙基因型相同的概率是。
(3)已知玉米高秆植株易倒伏。
为获得符合生产要求且稳定遗传的新品种,按照图1中的程序得到F2后,对植株进行处理,选出表现型为植株,通过多次自交并不断选择后获得所需的新品种。
(4)科研人员在统计实验田中成熟玉米植株的存活率时发现,易感植株存活率是1/2,高秆植株存活率是2/3,其他植株的存活率是1,据此得出上图1中F2成熟植株表现型有种,比例为(不论顺序)。
解析:(1)等位基因遗传遵循分离定律。
(2)F1基因型为DdRr,由图2知,F1与丙杂交的后代中高秆∶矮秆=1∶1,抗病∶易感病=3∶1,说明丙基因型为ddRr。
若对丙进行测交,则测交后代中ddRr的概率为1/2。
(3)在F2出现了性状分离,需要通过对比茎秆高度,进行病原体感染选择出矮秆抗病植株,再通过连续自交提高品种的纯合率。
(4)图1中F1DdRr F2D R ∶ddR∶D rr∶ddrr=9∶3∶3∶1,据题意,易感病植株存活率是1/2,高秆植株存活率是2/3,其他性状的植株存活率是1,可知,F2有四种表现型,其比(9×2/3)∶(3×1)∶(3×2/3×1/2)∶(1×1/2)=12∶6∶2∶1。
答案:(1)基因的分离对雌雄花分别套袋处理,待花蕊成熟后,将甲(或乙)花粉撒在乙(或甲)的雌蕊上,再套上纸袋(2)ddRr 1/2(3)病原体感染矮秆抗病(4)4 12∶6∶2∶112.(2014达州质检)(10分)已知某种植物的花色有白花和紫花两种。
两株开白花的植株杂交,子一代全部开紫花,子一代随机交配产生了96株后代,其中53株开紫花,43株开白花。
根据以上信息回答下列问题:(1)该植物花色的遗传受对等位基因控制,遵循定律。
(2)欲利用亲本在最短的时间内培育出能稳定遗传的紫花品种,请用遗传图解及相关的文字说明表示育种过程。
解析:(1)子一代随机交配产生的子二代中紫花∶白花=53∶43≈9∶7,该比例是9∶3∶3∶1的变式,说明控制花色性状的基因有两对,并且遵循基因自由组合定律。
(2)根据子二代中紫花∶白花≈9∶7可知,紫花的基因型为 A B ,推知子一代紫花的基因型为AaBb;单倍体育种能明显缩短育种年限,因此若要在最短时间内获得能稳定遗传的品种(AABB),应采用单倍体育种的方法,先利用亲本杂交获得子一代(AaBb)后,将子一代的花药离体培养获得单倍体植株,再用一定浓度的秋水仙素处理单倍体植株的幼苗,获得二倍体植株,并从中选出能开紫花的植株即为能稳定遗传的品种。
答案:(1)两基因的自由组合(2)13.(18分)育种专家们受达尔文进化思想的启发,广泛开展了人工动、植物育种研究,通过人工创造变异选育优良的新品种。
(1)为丰富植物育种的种质资源材料,利用钴的射线辐射植物种子,筛选出不同性状的突变植株。
这属于育种。
(2)若以某植物抗病高秆品种与感病矮秆品种杂交,选育抗病矮秆品种。
其依据的遗传学原理是。
(3)通常情况下,控制抗病与染病(A与a)、高秆与矮秆(B与b)这两对相对性状的基因应分别位于不同对同源染色体上,杂交育种的效果较好。
从实验植株中获得了显性高秆抗病植株(纯合子)和隐性矮秆染病植株(纯合子),为验证控制这两对相对性状的基因是否分别位于两对同源染色体上,请参与实验设计并完善实验方案:①步骤1:选择和杂交。