安静状态下三种反应时的比较研究
第三章反应时间心理学课件-PPT
• 5、练习
• 一般地,练习越多,反应时越短,其变化 就是逐渐得,最后达到反应时不可再减少得 最小限度。
• 应注意得就是,反应越复杂,经练习,反 应时间变化幅度越大;简单反应时,反应时 间得变化幅度则较小。
• 6、个体差异
• 7、酒精及药物得作用
•
酒精在神经系统达到一定浓度时,中枢神经系统逐渐迟钝,对周围
致幻剂会使人产生幻觉。
第三节 反应时技术与应用
• 一、反应时技术
• (一)反应时间得减数法(相减法)
• 1、唐德斯得反应分类
•
A反应
•
B反应
•
C反应
• 2、心理成分得计算
• 辨别成分＝Ｃ－Ａ
• 选择成分＝Ｂ－Ｃ
• (二)满足得条件
• 1、实验者对刺激与反应之间得一系列心理 过程有精确得认识
• 2、相减得两种反应时作业中有严格得相同 或匹配部分。
• (2)如何解释二者反应时差逐渐减少得现象？
•
AA对同时呈现得反应时小于继时呈现得反应时,继时呈
现得反应时与Aa对趋同,而Aa对得反应时受同时或继时呈现
得影响很小。这说明,随着时间得延长,AA对得加工过程与
Aa对趋于一致。
•
根据这个结果可以推测,短时记忆时,先发生得就是视
觉编码,它保持一个短暂得瞬间后,才发生听觉编码。这样,
• 光刺激得久暂与反应时间得关系
光刺激得持续时间(ms) 3
6 12 24 48
反应时间(ms)
191 189 187 184 184
• 2、刺激得面积
• 刺激强度不变,刺激得时间也不变,仅增加刺激得 面积,由于感受器神经兴奋得空间积累得组偶用,也 会增加刺激得心理强度,从而影响反应时。
实验报告(简单反应时)
光简单反应时和声简单反应时一、引言简单反应时是指给被试呈现单一刺激，并要求他们只做单一反应，这时刺激—反应之间的时间间隔就是简单反应时。
测试时被试的任务很简单，他预先知道将有什么样的刺激出现以及需要作出什么样的反应。
反应时是心理学中最常用的因变量之一，唐德斯最早对反应时进行了划分，划分为简单反应时和选择反应时等。
而心理学之父冯特很快就意识到唐德斯指出了实验心理学的一条重要途径，即心理活动的时间测定工作。
之后他带领他的学生对简单反应时进行了一系列的测量，他的学生卡特尔和屈尔佩后来都建立了专门的反应时实验室。
卡特尔还做了许多关于简单反应时的实验，他认为被试在做简单反应时，其注意力完全集中于那个将出现的刺激和那个将运动的手指上，当刺激到来时，眼睛-大脑-手指之间的神经通路早已准备好了，因此反应很快。
冯特的另一个学生，屈尔佩则发展出一种内省的方法，来研究简单反应时与复杂反应时，其学生还证明了准备定势对反应时影响。
由于反应时是一个很敏锐的反应变量指标，因而可以作为反应速度的快慢、反应前后心理活动过程的客观指标，在实践中可作为职业选拔的指标。
本次实验的目的在于研究简单反应时存在的个体差异以及是否存在感觉通道差异。
二、方法1.被试：女，20岁（4人）；男，21（2人），被试身体健康，视力、听力均正常。
2.仪器与材料：EP2004型心理实验台及EPT202-5反应时装置。
3.程序：1．将主机与附机EPT202-5反应时装置连接好，打开电源，按<运行／待机>键。
2．主试根据显示屏内容设置：联机模式→简单反应时→学号→姓名→次数(20) →选择刺激光(颜色任选)，向被试讲完指导语后，按<确定>键，主机背后的绿色指示灯亮，提示被试实验开始。
3．呈现绿色指示灯后，被试即可开始进行测试。
被试手按EPT202-5反应时上的〈启始位〉键，等待0.5－2.0秒后，将呈现光刺激。
被试看到光刺激后，手指迅速离开〈启始位〉键。
实验心理学第四章——反应时
• RT = lg N是否适用于不同通道？
• 波佩尔通过耳机向被试的右耳呈 15%
现声刺激，并在被试的左视野呈
现光刺激，被试使用右手当见到
光时按一个反应键，听到声时则
按另一个反应键。
10%
• 结到果0.0：4秒多。峰分布，其间距约为0.03
• 反应时包含以下几个时段：
• 外部刺激引起感受器兴奋，其冲动传递到感觉 神经元的时间；
• 神经冲动经感觉神经传至中枢，向效应器官发 出运动信号的时间；
• 效应器官接受冲动后开始效应活动的时间。
反应时的研究历史
• 起源
• 人差方程（贝塞尔，1823）
• 反映了不同个体对同一刺激做出的反应，存在快慢的 区别，即个体差异
• 波佩尔推测脑的周期性震荡，即 由特殊的神经细胞网络产生的电 5% 震荡。
• 只有震荡电流达到某一点后，已
辨别的刺激才能引起某一特定的
反应；但若即使辨别成功了，而 0 震荡电流还未达到这点，那么则
200
300
400
仍必须等待下一轮震荡周期的开
始。
速度－准确性权衡
• 反应时实验的两个基本因变量：
• 速度＋准确性
• 两者之间一般存在相互消长的权衡关系
• 忽略其中的任何一个指标都可能导致实验结论 可靠性降低
• 例证：刺激呈现概率对反应时影响（Theios， 1975；Knight & Kantowitz，1974）
反应时和错误率是刺激呈现 概率的函数（Theios，1975）
360
秒 ）
反 应
350 340
• 神经传导速度的测定（赫尔姆霍茨，1850）
最新反应时实验的实验报告
最新反应时实验的实验报告实验目的：本实验旨在通过测量不同刺激条件下的反应时，探究人类反应速度与刺激强度、持续时间及呈现方式之间的关系。
通过收集和分析数据，我们可以更好地理解认知过程中的信息处理机制。
实验方法：1. 参与者：共招募30名健康成年志愿者，年龄在18至30岁之间，视力正常，无认知功能障碍。
2. 仪器设备：使用计算机软件呈现视觉和听觉刺激，通过按键反应装置记录参与者的反应时。
3. 实验设计：实验采用2×2的因子设计，包括两种刺激类型（视觉、听觉）和两种刺激强度（高、低）。
4. 实验流程：每位参与者在安静的实验室环境中完成四轮实验，每轮实验包含30次随机呈现的刺激。
参与者被要求在感知到刺激后尽快按下反应键。
实验结果：1. 数据收集：成功收集了30名参与者的反应时数据，共计3600个数据点。
2. 数据分析：使用SPSS软件进行数据分析，结果显示刺激强度与反应时成负相关，即刺激强度越高，反应时越短。
此外，视觉刺激的反应时普遍低于听觉刺激。
3. 统计检验：通过ANOVA分析，发现刺激类型和强度的主效应显著（p<0.05），但二者的交互效应不显著。
讨论：实验结果表明，刺激的感知强度对反应时有显著影响，这可能与大脑处理高强度刺激的优先级有关。
视觉刺激的较快反应时可能与视觉系统在进化过程中对快速变化的敏感性有关。
未来的研究可以进一步探索不同年龄、性别以及认知状态对反应时的影响。
结论：本实验通过控制刺激的类型和强度，揭示了这些因素对人类反应时的影响。
结果对于理解人类感知和认知过程具有重要意义，并可能对相关领域如人机交互设计、交通安全等产生实际应用价值。
不同状态下握力曲线的生理学分析
不同状态下握力曲线的生理学分析作者：孙强来源：《体育时空》2012年第02期中图分类号：G804 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）02-000-02摘要目的：探索不同状态下握力曲线的变化情况。
方法：对运动人体科学系40841班35名学生，在安静时的状态下，健美操课准备活动后，健美操下课后进行握力测试。
结果：受试者在准备活动后、下课后的握力最大值跟安静时相比有显著性增加，而准备活动后与下课后的握力最大值无明显差异变化。
在准备活动后、下课后的反应时间跟安静时相比有明显减少，而准备活动后与下课后反应时间相比也有明显减少。
在准备活动后的峰值时间、下课后的峰值时间跟安静时相比有明显减少，而准备活动后与下课后峰值时间相比无显著差异。
结论：做完准备活动之后能够促进机体的神经兴奋性。
关键词握力安静状态准备活动中枢神经系统握力是指在一个特定情况下用手紧握一个目标物时所产生的力量总和，其力量是由前臂外侧肌群和手内在肌群的共同收缩活动而产生。
握力是除身高、体重之外一种人体健康发展的重要指标[1]。
在医学研究中，握力是评价患者治疗效果和病情预后的指标之一[2]。
在握力测试方法上，国内多采用《中国国民体质测定标准手册》推荐的站立位、伸肘姿势下的测试标准[3]。
一、研究对象与方法（一）研究对象南京体育学院运动人体科学系40841班全体学生。
其中女生23名，男生12名。
全部为右利手，年龄20±2岁（二）研究方法募集受试者，先向受试者介绍研究的目的，说明实验程序，然后分别采用《中国国民体质测定标准手册》的握力测试方式对受试者进测试。
《中国国民体质测定标准手册》推荐的姿势(简称CNPFES)：受试者采站姿，两脚并立，臂伸直下垂，测量时握力计不能接触身体和衣服；用力时不准屈臂、弯腰或蹬足、不得出现代偿动作[4]。
采用北京新航兴业科贸有限公司生产的握力换能器，再通过Medlab生物信号采集处理软件进行数据采集。
3种运动负荷对大学生“反应时”和“动作时”影响的实验研究
静状 态的反应时，而且随着运动 负荷 的提 高，“ 反应 时”有逐渐缩短 的趋势 ；但不 同运动 负荷状态间 “ 应 反 时”的差异不显著 ；大 负荷状 态 “ 反应时”和 “ 动作 时” 出错 次数 最 多。体 育专业学生的 “ 反应 时” 动 、“
作 时”及 “ 出错 次数”均明显比非体 育专业学生小。
关键 词 运动负荷； 反应时； 动作时
中圈分类号 ：Ｇ ｏ ．５ ８ ４ ８ 文献标识码 ：Ａ 文章 编号 ：１ ７—３０ （０ ９ ２０ －４ ６ １１０ ２０ ）０ －１９０ １
ＴｈｅＥｘ ｒ ｍｅ ａ ｔ ｄ ｎ Ｔｈ ｅ ｎ ｓ ｏ ｏ ｉ ｎ Ｌｏ ｄ ｎｎｕ ｎ ｅ ｆ ｒ ｐｅ ｉ ｎｔ ｌＳ ｕ ｙ ｏ ｒ ｅ Ｋｉ ｄ ｆＭ ｔｏ ａ Ｉ ｓ ｅ ｃ ｏ ‘ ａ ｔｏ Ｔｉ Ｒｅ ｃ ｉｎ ｍｅ’ ｎ ‘ ｔｏ ｍｅ’ｏ ｌｅ ｅ Ｓ ｕ ｅ ｓ ａ ｄ Ａｃ ｉ ｎ Ｔｉ ｆＣｏ ｌｇ ｔ ｄ ｎｔ
ｒ ｓ ｔ ｔ ｎ ｄ ｂ ｉ ｎｉ ｅｍｏ ｉｎ ｌａ ．Ｒｅ ｕ ｔｉ ｄ ｍｏ ｔａ ｅ ｅ ｔｓａ ｅａ ｅｎ ｕ ｌ ｇ ｋ ｔ ｏ ｏｄ ｓ ｌ ｓ ｅ ｎ ｒ ｔｄ：ｒ ｔ ｔｔ ｎ ｄｍｉｏ ，ｍ ｄ ｌ ，ｂｇｔ ｒｅ ｋ ｎ ｓｍｏ ｓ ｓ ｓ ｅ ａ ｅａ ｎ ｒ ｉ ｄ ｅ ｉ ｈ ｅ ｉｄ —
ｔ ｎｌ ｄａｆ ｔ ｒａ ｔ ｎ ｔ ”．ｂ ｔｔｅｅｉ ｎ ｏａ ｌ ｄｆｅｅ ｃ ｏ ｔｅｅｆ ｔ“ ｃｉｎ ｔ ” ｉ ｆ ｓ“ｅｃｉ ｉ ｏ ｏ ａ ｃ ｅ ｏ ｍｅ ｕ ｈ ｒ ｏｎ ｔｂｅ ｉ ｒｎ ｅｔ ｈ ｆ ｓ ｆ ｃ ｅ ａ ｔ ｉ ｏ ｍｅ ．Ｗ ｈ ｎ ｔｅｒａｔ ｎ ｅ ｈ ｅ ｃｉ ｏ
钱建龙
（ 汉大 学 体 育学 院，湖北 武 汉 ４ ０５ ） 江 ３０６
反应时测定实验报告
反应时测定实验报告实验标题：反应时测定实验报告实验目的：通过实验测定人的反应时。
实验原理：人的反应时是指从接受刺激到做出相应动作所需的时间。
实验一般采用视觉反应时或听觉反应时进行测定。
视觉反应时：实验者坐在实验室中，面对屏幕或灯光信号源。
实验开始时，实验者注意屏幕或灯光信号源的状态，当信号发生变化时，实验者按下手中的按钮。
听觉反应时：实验者坐在安静的实验室中，双耳佩戴耳机。
实验开始时，实验者注意耳机内的声音，当听到特定声音时，实验者按下手中的按钮。
实验步骤：1. 实验前准备：确定实验者的座位和实验设备的设置，调整光线和声音的强度。
2. 选择实验模式：视觉反应时或听觉反应时。
3. 给实验者进行简要说明，包括按下按钮的标准，警告实验者不要提前预测信号的到来。
4. 开始实验：根据选择的实验模式，给实验者发出刺激信号（屏幕变化或特定声音）。
5. 实验者按下手中的按钮。
6. 记录反应时：通过计时器记录实验者按下按钮的时间。
7. 重复实验：连续进行多次实验，取多次测定值的平均值作为最终的反应时结果。
实验数据分析：1. 统计测定结果的平均值和标准偏差。
2. 利用t检验或方差分析等统计方法，分析实验者在不同条件下的反应时是否存在显著差异。
3. 讨论实验结果的可能影响因素，例如实验者的注意力、反应能力等。
实验结论：根据测定结果和数据分析，得出实验者的反应时，并讨论实验结果的可靠性和可重复性。
同时，讨论实验可能存在的局限性，并提出进一步改进实验的建议。
实验总结：通过本次实验，成功测定了实验者的反应时，并分析了实验结果，有效评估了实验者的反应能力。
通过本次实验的实施，提高了对反应时测定实验的理解。
实验心理学实验注意和反应时反应时ABC
实验名称:注意和反应时:反应时ABC一.问题1人对光刺激和声音刺激的反应有区别吗?2.设想以下三种条件：1、看到有字出现；2、辨认出那个字是“蓝”或“绿”；3、对“蓝”（或绿）用右手食指（或中指）做出按键反应；这三者在时间上会有差别吗？二．假设① H0：光刺激与声音刺激的反应时无差异。
H1：光刺激与声音刺激的反应时有差异。
② H0：反应时ABC之间无差异。
H1：反应时ABC之间有差异。
三．预期光刺激与声音刺激的反应时有差异，声音刺激的反应时比光刺激短。
反应时ABC之间也有差异，简单反应时>辨别反应时>选择反应时。
四．方法1.被试：浙江理工大学心理系学生33人（年龄在18～22岁之间），总计男：8人，女：25人。
2.变量2.1自变量：刺激类型（声音、4种颜色）、实验类型（简单、辨别、选择）。
2.2因变量：输出的反应时。
2.3控制变量：每种颜色实验的次数、实验室的照明（亮度、明度）等。
3.实验设计：被试内设计4.实验任务和流程（1）分组和位置①主试和被试都坐在桌旁，接通电源，打开光电刺激器。
被试面对光电刺激器，并手握反应器。
主试分别熟悉简单（RT-A），辨别（RT-B）和选择（RT-C）三个实验程序的操作流程，并告知被试所要完成的任务。
②主试按照ABC的顺序，依次执行实验。
③每次完成1种反应时的测试，主试和被试换座位，轮换测试。
④实验完毕后，整理被试数据并计算正确率和反应时。
关闭仪器。
（2）主试要求：给被试如下的指示语：这个实验是要测量你反应的速度能有多快。
实验开始后，注意看刺激呈现处的下方红点。
当你看到刺激时，就尽快地按正确的键，然后休息。
下一次开始后，依然尽快地按正确的键。
其中，简单刺激实验：出现颜色/声音即按键；辨别刺激实验：仅呈现相应颜色即按键；选择刺激实验：出现何种颜色按相应键。
（3）被试要求：听主试念完指导语后，如果认为没有问题，就示意“明白”，可以开始实验。
如果有问题，则示意“不明白”。
简单反应时与选择反应时
简单反应时与选择反应时摘要：反应时指刺激施于有机体之后到明显反应开始所需要的时间。
本实验采用反应时测定仪器来研究简单反应时与选择反应时。
简单反应时实验又分为听觉简单反应时和视觉简单反应时两个子实验。
实验的目的是（1）了解简单反应时和选择反应时的测量方法。
（2）了解简单反应时和选择反应时的差别。
（3）了解视觉反应时和听觉反应时的差别。
实验结果表明：（1）在简单反应时中视觉简单反应时和听觉简单反应时两者反应时间有明显差异。
（2）在选择反应时实验中，性别差异不显著。
关键词：简单反应时、选择反应时1.引言反应时(Reaction Time，简称RT)，指刺激施于有机体之后到明显反应开始所需要的时间。
反应时在心理学研究中被广泛使用，反应时的快慢常被作为衡量加工的自动化程度、概念的激活水平以及注意需求量等的指标。
唐德斯提出了三种反应时任务，用来测量各种心理活动所需要的时间，分别是简单反应时（A反应时）、选择反应时（B反应时）和辨别反应时（C反应时）。
简单反应时，指给被试呈现单一的刺激，同时要求他们只作单一的反应，这时刺激和反应之间的时间间隔就是简单反应时。
不同感觉通道的简单反应时不同，如视觉简单反应时和听觉简单反应时。
选择反应时，指根据不同的刺激物，在各种可能性中选择一种符合要求的反应，并执行该反应所需要的反应。
不同感觉通道的选择反应时也不同，如视觉选择反应时和听觉选择反应时。
2.方法2.1实验被试上师大应用心理学专业30大二名学生，其中9名男生，21名女生。
平均年龄为18.93岁（SD=0.68岁）。
2.2实验仪器和材料反应时测定仪器2.3实验程序2.3.1简单反应时的测定●练习部分主试接通仪器，首先将模式调到视觉简单反应时部分。
被试的任务是当看到呈现窗有色光出现时，就松开按在反应键上的手指。
色光呈现到被试松开手指的时间即为被试的反应时间。
每一次手指松开后，被试需要再将手指放回，等待下一个试次的测量。
一共需要进行六次这样的练习。
反应时实验报告
反应时实验报告实验名称：反应时实验课程：实验心理学实验室名称：心理学实验室指导老师：刘洋班级：心理11-3班姓名：张碧学号：110724318 摘要反应时指刺激作用于有机体后到明显的反应开始时所需要的时间。
刺激作用于感官引起感官的兴奋，兴奋传到大脑，并对其加工，再通过传出通路传到运动器官，运动反应器接受神经冲动，产生一定反应，这个过程可用时间作为标志来测量，这就是反应时。
本实验采用的是荷兰心理学家f.c.唐德斯的研究结果。
测量最基本的三种反应时，即简单、选择、辨别反应时。
唐德斯将它们分别命名为：a、b、c反应时。
一．简单反应时（rta）在测试中呈现的刺激和要求被试做出的反应都只有一个，且固定不变。
本实验程序可测量视觉、听觉两种简单反应时。
视觉的刺激为一绿圆，听觉的刺激为773hz纯音。
测量方式一样，被试均按绿键反应。
测30次，每次预备后间隔2秒呈现刺激。
如果测试中被试在准备阶段有抢先现象，则该次结果无效，并由计算机剔除并警告抢码被试。
另外以每5次呈现为一组，随机加入空白的探测刺激2秒，如有被试在此时抢码，则警告抢码被试，且本组实验将重新进行。
最后以有效的结果均值为其简单反应时。
二．选择反应时（rtb）在测试中呈现的刺激为两个或多个，要求被试对不同的刺激做出不同的反应。
本实验只测量视觉选择反应时。
刺激有两个，分别是红圆和绿圆。
要求被试看到红圆按红键反应，看到绿圆，按绿键反应。
反应错时，反应时记为0，且该次反应不计入最后平均值内。
两个刺激随机呈现，各20次，准备信号后2秒呈现刺激，以40次反应中的正确反应的反应时均值为选择反应时，并给出错误次数（建议错误次数大于7次的数据不予采用）。
三．辨别反应时（rtc）在测试中呈现的刺激为两个或多个，要求被试只对其中的一个刺激作出固定的反应，其它刺激呈现时均不反应。
本程序只测量视觉辩别反应时。
刺激有二个，分别为红圆和绿圆，要求被试见到绿圆按绿键反应，见到红圆不反应。
旷场实验方法
旷场实验方法
旷场实验，又称空场实验，是一种常见的心理学实验，用于研究人们在没有外部刺激的情况下的行为和心理状态。
旷场实验往往需要受试者被安排在一个安静的房间，并被要求完成某些无意义的任务，以测量它们的反应。
旷场实验最早由美国心理学家马克索斯汀于1960年首次提出，用来研究受试者的情绪调节的能力，以及如何在无刺激的环境中寻求满足。
旷场实验一般可分为两种：被动式和主动式。
被动式旷场实验指的是将受试者安排在一个安静的房间，要求他们完成一些无意义的任务，来测量他们的反应。
一些典型的任务可能包括测量受试者的心率、血压等，观察其视觉和听觉的变化，以及观察受试者在无人指导的情况下对特定话题的反应。
主动式旷场实验则是受试者以自己的行为动作来操纵实验，这种方法通常要求受试者必须做出某些抉择，以发掘他们在无外部刺激的情况下的决策模式。
旷场实验在心理学研究中被用来研究多项心理活动，其中包括观察受试者对无外部刺激的反应，观察受试者行为的变化，研究受试者如何应对压力，还有研究受试者的刻板印象如何影响他们的行为等。
旷场实验也用于评估人们的抑郁、焦虑或心理健康状况。
此外，旷场实验也被用于研究神经心理学，如时间、人格、行为等，以及探索受试者对外界刺激的反应机制。
在这种实验中，实验者可以利用受试者的反应和行为来推断其内心的活动，来更深入地了解其心理活动的本质。
总结而言，旷场实验是一种非常有用的心理学研究方法，能够用来研究受试者在没有外部刺激和指导的情况下的行为、心理状态和心理过程。
它的优点在于，可以很好地观察到受试者在无外界参与的情况下的情绪、行为和思维活动，有助于更深入地理解人类心理背后的动机和机制。
声简单反应时实验报告
评估药物或治疗的效果
某些药物或治疗方法可能会影响个体的反应 时间，因此通过简单反应时实验可以评估药 物或治疗的效果。
03
实验设备介绍
1 2
声源 用于产生声音刺激的设备，如扬声器。
反应计时器 用于测量被试者反应时间，通常使用计算机软件 实现。
3
实验操作台 放置声源和反应计时器的台面，确保稳定和方便 操作。
实验操作步骤
步骤二
向被试者介绍实验目的和要求， 确保被试者明确了解实验流程。
步骤四
在被试者听到声音刺激后，立 即按下反应计时器上的按钮， 记录反应时间。
步骤一
将被试者坐在实验操作台前， 确保舒适和放松。
步骤三
开启声源设备，设置声音刺激 参数（如频率、响度等），并 启动反应计时器。
反应时间作为心理活动的度量指标，可以反映个体的认知 加工速度和信息处理能力。通过比较不同被试或同一被试 在不同条件下的反应时间，可以探究心理因素与反应时间 之间的关系。
例如，研究注意、情绪、疲劳等因素对反应时间的影响， 或者探究不同年龄、性别、认知能力等因素与反应时间的 关系。这些研究有助于深入了解人类的认知加工过程和心 理活动特点。
步骤五
重复进行多次实验，收集足够 的数据用于分析。
数据记录与整理
1
记录每个被试者的反应时间，单位为秒（s）。
2
将数据整理成表格或图表形式，便标准差等， 以得出实验结论。
04
数据处理方法
数据筛选
排除异常值和错误数据，确保数据质量。
平均值计算
对所有被试者的反应时间进行平均，得到平均 反应时间。
ABC反应时的研究
ABC反应时的测定研究摘要反应时指的是刺激作用于有机体后到明显的反应开始时所需要的时间。
本实验以华东师范大学心理学系4名大二学生为被试，测定其视觉简单反应时、视觉选择反应时、视觉辨别反应时。
实验结果表明：反应时存在性别差异；反应时存在个体差异；三种反应时满足减数法原理，即简单反应时<辨别反应时<选择反应时。
可由辨别反应时—简单反应时=辨别所需时间，选择反应时—辨别反应时=选择所需时间。
关键词简单反应时选择反应时辨别反应时反应时1 引言反应时，又称反应的潜伏期，是指从刺激呈现到反应之间的时间间隔。
从神经生理学的角度讲，首先，感受器将物理或化学刺激转化为神经冲动，神经冲动由感受器传到大脑皮质；然后，大脑皮质对信息进行加工；最后神经冲动又由大脑皮质传至效应器，效应器作出反应。
这也被称之为“反射弧”，可以概括为以下五个环节，即感受器——传入神经——中枢延搁——传出神经——效应器。
从信息加工理论的角度讲，这种刺激——反应包括了个体识别刺激、反应准备（反应选择与组织）和反应执行三个过程。
反应时间的问题最先被发现于天文学中。
1796年，英国格林威治天文台台长N.马斯基林在观察星体通过子午线时首先发现反应时的个别差异。
1822年德国天文学家F.W.贝塞耳对此现象加以认真研究，确定了人差方程式。
1850年Helmolts成功测定了蛙的运动神经的传导速度 后来他又测定了人的神经传导速度。
1868年荷兰生理学家Donders认为时间上的差异就是心理过程所需要的时间。
奥地利生理学家Exner1873年指出了预备性定时对反应时间的重要性，同时也是Exner1正式使用了“反应时间”这一术语。
1879年冯特在莱比锡大学建立了第一个心理实验室。
当时他便认为Donders指出了实验心理学的一条重要途径即心理活动的时间测定工作。
冯特的学生对简单和复杂反应时间进行过一系列实验研究工作。
他们所得结果本身有其重要性，但是在注意、知觉、联想和选择等过程上却未测出确切的反应时间。
放松反应：效果神奇，快速减压
放松反应：效果神奇，快速减压想要找一个比“压力”还热门的名词还真是不容易。
我们知道压力并不单单是一种如临大敌一般的感觉——它是一种复杂的生物化学和激素过程，与从睡眠障碍到肥胖，从高血压到心脏病等各种问题都有密切联系。
所以减压成为21世纪最大的健康目标也不奇怪了，但它还是大买卖呢：随便看看，你就明白那些高级Spa场所、瑜伽所、放松技巧和精神休息场所如雨后春笋般出现的原因了。
对压力和压力能造成的破坏的研究已经是个老课题了，对付它的方法也有很多种。
但是先别急着去尝试那些最新，最尖端的方法，没准有历史的方法才是最值得一试的。
其中研究次数最多、最有声望、最有效的减压方法之一在1968年就已经问世了：它叫做放松反应。
1968年由哈佛教授赫伯特·本森(Herbert Benson)首创，这种简单易行的方法已经被研究过许多次了，研究发现它对各种指标比如血压或学业成绩等都有提高作用。
重复出效果“放松反应跟身体的应激反应是完全相反的，”本森告诉大家。
应激反应中，应激激素皮质酵和肾上腺素会被释放出来。
虽然身体中每一个细胞都需要皮质醇，但是大量的皮质醇和肾上腺素的作用是在极端危险的情况下激活身体中的应急燃料，比如我们祖先在被猛犸象追的时候就能用上。
皮质醇，肾上腺素并不应该一直保持在“激活”水平上，但是现代生活让我们中的许多人就处在这个状态。
高水平的皮质醇可能导致大脑中海马体的缩小，从而影响到记忆和思维能力。
高水平的皮质醇还跟腹部脂肪积聚有关。
“事实上，对于我们中大多数人来说，应激激素一直都处于激活的状态会给我们带来许多健康问题。
”本森说。
放松反应的基础其实就是各种宗教中发展了几千年的冥想技巧，但跟宗教没有关系。
“各大宗教都会祈祷，要么是对一段话语的重复，要么就类似吟唱。
”本森说。
事实上，在放松反应的早期研究中，信天主教的实验对象会使用“赞美玛丽，充满恩惠“这样的重复短语，而信犹太教的人会使用“平安”或“唯一”。
反应时实验
实验心理学实验报告姓名郎江蓉区队 2011级应用心理学二区队学号 1111002010日期 2013/12/6 实验日期 2013/12/4合作者：王艺潇蔡永烁陶雪梅严莉莉董蛟张立峰刘桥实验名称视觉、听觉反应时测量摘要：目的：（1）学会测量视觉简单反应时、辨别反应时、选择反应时和听觉简单反应时的方法；（2）比较视觉简单平均反应时、辨别平均反应时、选择平均反应时、听觉简单平均反应时之间的差别；（3）探索视觉简单平均反应时与练习次数的关系（4）探索听觉简单平均反应时与练习次数的关系。
（5）探索视觉简单反应时和听觉简单反应时是否受性别的影响。
方法：用反应时测定仪对本小组5女3男做视觉和听觉反应时的测量实验。
结果：计算出各种类型的平均反应时，并制作不同类型的平均反应时的折线图；不同被试视觉简单反应时和听觉简单反应时的折线图。
结论：（1）人体视觉简单反应时和听觉简单反应时没有显著性差异。
（2）同一感觉通道的不同类型反应时有差异，一般简单反应时小于辨别反应时和选择反应时。
（3）练习和疲劳因素对反应时有影响。
（4）反应时在性别上不存在显著性差异。
关键字：反应时差别关系视觉听觉1 引言反应时可以说是心理学中常用的反应变量之一，它是指刺激施与有机体之后到反应开始所需要的时间。
刺激作用于感官（如眼睛、耳朵）引起感官兴奋，兴奋传到大脑，并对其加工，再通过传出神经传到运动器官，反应器接受神经冲动，产生一定反应，这个过程可用时间作为标志来测量，这就是反应时。
通常，反应时可分为简单反应时、辨别反应时、选择反应时三类。
简单反应时是指给被试呈现单一刺激，同时要求他们只作单一的反应，这时刺激—反应之间的时间间隔就是反应时。
简单反应时的实验已有一百多年的历史，最早始于天文学家对“人差方程”的研究，赫希在1861~1865年间测量了视觉与触觉的“生理时间”，得到简单反应时的时值，光为180毫秒，声为140毫秒，触觉为140毫秒，这些数据到今天还算是相当标准的。
简单、选择与辨别反应时实验报告
简单、选择反应时实验报告摘要：实验通过测定被试视听觉反应时，学习如何利用选择-简单反应时测定仪来测定选择、简单反应时。
简单反应时实验中包括色光刺激和声音刺激，让被试一看到色光或一听到声音就立刻按下相应的按下相应的按钮。
两种刺激每种分别呈现2个10次，一种刺激呈现20次，整个实验呈现光和声的刺激共40次，按照光—声—声—光的顺序排列。
选择反应时实验中存在3种不同的颜色刺激（红、绿、黄）随机出现，让被试在看到颜色的瞬间判断并按下相应颜色的反应键，一名被试在整个实验中一共需要判断30次。
结果发现：简单反应时较选择反应时时间短；不同被试的简单或选择反应时之间存在个体差异性；色光的简单反应时短于声音的简单反应时；不同色光对于同一被试的选择反应时在0.05水平上不存在显著性差异。
关键词：简单反应时选择反应时1 前言反应时是指从接受刺激到做出回答所需要的时间，即S-R的时间间隔，也称反应潜伏期。
简单反应时是指一个刺激出现，被试从感知刺激到做出反映所持续的时间间隔。
选择反应时是指当呈现的刺激为两个或多个时，要求被试对不同的刺激做出不同的反映。
这种从选择不同刺激到做出相应反映之间的时间间隔就是选择反应时。
反应时的概念最早是由天文学家提出的。
关于他的研究也是从天文学家开始，继而以生物学家的研究和心理学家多方面地探讨积累了大量的资料。
荷兰生理学家唐德斯发展了三种反应时任务：A反应时任务，既简单反应时，在这类反应时任务重，单独呈现一个刺激，观测者立即做出反应，此时只有一个刺激一种反应；简单反应时为包含在更复杂的反应中的认知操作提供了一个基线；选择反应时和辨别反应时分别被称为B任务和C任务。
在选择反应时实验中，给被试呈现几种不同的刺激，要求被试做出几种相应的反应。
在B任务中，刺激和反应都在一个以上，每一个刺激都有其对应的唯一反应。
一个反应包括发生于简单反应中的基线反应，还包括刺激确认和反应选择的认知操作。
反应时的应用领域十分广泛，随着科学技术进一步发展对反应时的研究显得越来越重要。
反应时实验报告
反应时实验报告摘要：本次实验采用简单反应时测定装置测量了10名被试视觉、听觉简单反应时，采用选择反应时测定装置测量了10名被试对三种光的选择反应时，以此学习测定视觉选择反应时间的方法，了解选择反应时间与简单反应时间的区别。
结果发现: (1) 视觉与听觉简单反应时的差别不显著; (2) 对红光的简单与选择反应时差别不显著; (3) 对三种光的选择反应时差别显著。
关键词：简单反应时选择反应时视觉听觉差别1.前言1．1文献综述反应时（response latencies），是指个体从刺激发出到开始反应的时间，长短因人而异。
首先由刺激引起感觉器官的注意，经由神经系统传递给大脑，经过加工，再从大脑传递给效应器，效应器做出反应。
其中由三部分时间组成：感觉神经传递时间、大脑加工时间、效应器反应时间，其中大脑加工所需时间最长。
随着认知心理学理论的发展，反应时的测量收到特别重视。
处理信息的多少，信息的特质，都会直接反映在心理处理的反应时间特征上。
将反应时正式引入心理学领域的，是荷兰生理学家唐德斯（F．C．Donders，1818—1889），他意识到可以利用反应时来测量各种心理活动所需的时间，并发展了三种反应时任务，后人将它们称为唐德斯反应时ABC（Donders ABC of reaction time）。
唐德斯提出反应时ABC之后，心理学之父冯特很快就意识到唐德斯指出了实验心理学的一条重要途径，即心理活动的时间测定工作。
他带领自己的学生对简单反应时和选择反应时进行了一系列的测量，比如对注意、知觉、联想和选择过程等的反应时测量。
在冯特早期的学生中，卡特尔和屈尔佩（O．Külpe，1862—1913）后来都建立了专门的反应时实验室。
卡特尔做了许多关于反应时的实验。
他认为被试在做简单反应测验时，其注意力完全集中于那个将出现的刺激和那个将运动的手指上。
当刺激到来时，眼睛—大脑—手指之间的神经通路早已准备好了，因此反应很快。
朱滢《实验心理学》（第3版）课后习题及详解（反应时间）【圣才出品】
朱滢《实验⼼理学》（第3版）课后习题及详解（反应时间）【圣才出品】第4章反应时间1．如何正确理解反应时间的概念?答：正确理解反应时的概念需把握以下⼏点：（1）定义反应时，亦称“动作反应时”、“反应潜伏期”，是指从刺激呈现到有机体做出反应之间所需的最短时间，是认知⼼理学研究有机体内部⼼理操作过程复杂性的重要指标。
根据“刺激—反应”之间的复杂程度，可将其分为简单反应时和复杂反应时。
（2）组成成分反应时包括三个阶段的时间：①刺激使感受器产⽣了兴奋，其神经冲动传递到感觉神经元的时间；②神经冲动经感觉神经传⾄⼤脑⽪质的感觉中枢和运动中枢，从那⾥经运动神经到效应器官的时间；③效应器官接受冲动后开始效应活动的时间。
（3）影响因素反应时的影响因素包括：刺激特点和反应者特点。
前者如刺激的强度、⼤⼩、时间长短、数量、差异等；后者如反应者的准备状态、练习的次数，反应者的感觉器官、神经类型、动机乃⾄⼈格特征等。
2．如何运⽤相减法、相加因素法、“开窗”实验来测量反应时间?答：（1）相减法测量反应时间的原理反应时的相减法在具体应⽤中假定，两种作业中的⼀种作业包含另⼀种作业所没有的某个特定⼼理过程，⽽在其它⽅⾯均相同，这样就可判定这两个作业的反应时间之差就是完成那个特定⼼理过程所需的时间。
（2）相加法测量反应时间的原理Sternberg发展了反应时间的相加因素法。
这种⽅法假定，完成⼀个作业所需的时间是⼀系列信息加⼯阶段分别所需时间的总和，如果两个因素的效应是相互制约的，那么这两个因素只作⽤于同⼀个信息加⼯阶段；如果两个因素的效应是分别独⽴的，那么这两个因素各⾃作⽤于某⼀特定的加⼯阶段。
（3）开窗实验法测量反应时间的原理Hamilton、Hockey等发展了“开窗”实验。
“开窗”实验能直接地测量每个加⼯阶段的时间，从⽽能明显地看出这些加⼯阶段。
3．什么是反应时间研究中的速度与准确率权衡现象，如何分解?答：（1）速度与准确率权衡被试有时会以牺牲准确率为代价去换取反应速度，有时则会以牺牲反应速度为代价去换取反应准确率，亦即被试能根据不同的实验要求或在不同的实验条件下，建⽴⼀个权衡反应速度与反应准确率的标准来指导他的反应。
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安静状态下三种反应时的比较研究
1.实验目的
学习视觉简单反应时、辨别反应时、选择反应时的测定方法及仪器的使用、材料的整理与计算，并对三者反应时进行比较，从而更好的进行心理能力评估。
2.实验对象与方法
2.1实验对象测试者基本信息：姓名：张xx；性别：女；年龄：32岁；文化程度：硕士；视力正常，也无色盲色弱表现。
2.2实验方法
本实验采用采用心理测量法。
具体测试方法：刺激呈现器放在离被试1米处，被试以左、右手拇指按在反应键上，主试按“启动”键。
被试当看到红或绿点时，立即按压电键。
在记录表上记下每次试验被试的反应时。
简单反应时的操作：当屏幕上出现绿点时就按绿色按钮。
辨别反应时的操作：当屏幕上出现绿点时就按绿色按钮，出现红点不按任何键。
选择反应时的操作：当屏幕上出现绿点时就按绿色按钮，出现红点时按红色按钮。
3实验结果
表1 简单反应时、辨别反应时、选择反应时统计表
4讨论与分析
测试者是一名图书馆管理员教师。
工作环境比较安静。
从实验结果看可以看出，从简单反应时，辨别反应时，选择反应时三个反应时里面，随着反应的复杂性加强，做出反映所花的时间也在增加，由于第一次做的是简单反应时实验，还没进入实验状态，所花的反应时间较长。
做辨别反应时，适应了实验环境，所做的辨别反应时与其他同学相比还是比较快点。
选择反应时是这三个反映类型最复杂的实验，做出的反应时间最长。
总的来说，这三个反应时符合正常的反映时。
5结论与建议
5.1结论
本实验符合心理学基本原理。
5.2建议
5.2.1建议在注意力方面要加强抗干扰能力训练。