把字句教学设计
把字句教学设计
把字句教学设计
一、教学目标
1、让学生理解把字句的结构和表达的意思。
2、帮助学生掌握把字句的基本用法，能够正确地改写句子。
3、培养学生运用把字句进行语言表达的能力，提高语言运用的准
确性和灵活性。
二、教学重难点
1、重点
（1）掌握把字句的结构：主语＋把＋宾语＋动词＋其他成分。
（2）理解把字句中动作对宾语产生的影响。
2、难点
（1）能够根据语境准确地运用把字句进行表达。
（2）区分把字句和被字句的不同用法，避免混淆。
三、教学方法
1、讲授法
讲解把字句的定义、结构和用法，让学生对把字句有初步的认识。
2、练习法
通过大量的练习，让学生在实践中掌握把字句的运用。
3、情境教学法
创设具体的情境，让学生在情境中感受把字句的使用。
四、教学过程
1、导入
通过展示一些简单的句子，如“我吃了一个苹果。”引导学生思考如何将这个句子改写成把字句，从而引出本节课的主题——把字句。
2、讲解把字句的结构
（1）在黑板上写出几个典型的把字句，如“我把一个苹果吃
了。”“小明把书放在桌子上。”
（2）引导学生观察这些句子，总结出把字句的结构：主语＋把＋宾语＋动词＋其他成分。
3、讲解把字句的用法
（1）通过具体的例子，让学生理解把字句中动作对宾语产生的影响。
例如：“我把窗户擦干净了。”强调“擦”这个动作使窗户变得干净。
（2）与学生一起分析，在什么情况下适合使用把字句，如强调动作的对象、突出动作的结果等。
4、练习巩固
（1）给出一些句子，让学生判断是否为把字句，如果不是，让学生改写成把字句。
例如：“他写完了作业。”（不是把字句，改写为“他把作业写完了。”）
把字句教学设计
把字句教学设计
教学目标：
通过本节课的教学，学生应能够：
理解把字句的基本结构和用法。
正确运用把字句进行句子转换和表达。
提高句子表达的准确性和流利度。
培养学生的语言思维和创造力。
教学内容：
1. 课前准备：
学生预习把字句的基本结构和用法，并准备一些例句。
2. 导入与展示：
利用多媒体展示把字句的基本结构和用法，引起学生的兴趣。
3. 教学过程：
- 第一部分：讲解把字句的基本结构和用法。
- 第二部分：进行句子转换和表达的练习。
- 第三部分：引导学生创造自己的把字句。
4. 总结与归纳：
对本节课的重点内容进行总结和归纳，激发学生对把字句的兴趣。 教学方法：
本节课采用多种教学方法：
讲授法：通过讲解介绍把字句的基本结构和用法。
练习法：进行句子转换和表达的练习，提高学生的语言表达能力。
创造法：引导学生创造自己的把字句，培养他们的语言思维和创造力。
归纳法：对本节课的重点内容进行总结和归纳。
教学评价：
本节课的教学评价主要包括：
课堂表现：学生的参与度、句子转换的准确性和流利度。
练习评价：学生在句子转换和表达练习中的表现。
个人思考：学生对把字句的理解和创造能力。
教学反思：
通过本节课的教学，我发现学生对把字句的基本结构和用法有一定的理解，但在句子转换和表达中仍存在一些困难。部分学生在创造自己的把字句时还存在一定的困惑。在今后的教学中，我将更加注重练习和实践，提供更多的例句和练习机会，引导学生加强语言思维的训练，提高句子转换和表达的准确性和流利度。
08174_改把字句教学设计(集锦2024)
22
06
总结回顾与拓展延伸
2024/1/30
23
总结回顾本次课程重点内容
把字句的构成和基本 用法
讲解把字句中各个成 分的作用和特点
2024/1/30
介绍把字句的基本结 构：主语+把+宾语+ 动词+其他成分
把字句的变换和扩展
讲解把字句与其他句式的变换关系， 以及如何通过添加修饰成分等方式扩 展把字句，增加表达的丰富性和准确 性。
2024/1/30
5
教学方法与手段
01
02
03
04
讲解与示范
通过教师的讲解和示范，让学 生了解把字句的基本知识和使
用方法。
实践与练习
设计多种形式的实践和练习活 动，让学生在实践中掌握把字
陈述句改写为把字句
01
例如，“我吃完了苹果”可以改写为“我把苹果吃完了”，让
学生理解把字句的基本结构和语义特点。
疑问句中的把字句ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ写
02
例如，“你把书放在哪里了？”让学生体会疑问句中使用把字
句的语境和语气。
感叹句中的把字句运用
03
例如，“他把房间打扫得真干净啊！”引导学生感受感叹句中
《把字句》对外汉语教案
S.+把+O.+V.+到+P.W.（+来/去）
S.+把+O.+V.+进+P.W.（+来/去）
S.+把+O.+V.+回+P.W.（+来/去）
S.+想/要/打算/会/应该+把+O.+V.+…
S.+没+把+O.+V.+…
S.+不 +把+O.+V.+…
2021/10/10
9
1. 他看完了这部电影。 2.他做完作业了。
3
S.+把+O.+V.+在+P.W.
老师把书放在桌子上了
小朋友们把画贴 在墙上了。
2021/10/10
4
S.+把+O.+V.+到+P.W.（+来/去）
老师把手机放到口袋里（去）了
同学们把钱放到钱包里（去）了。
2021/10/10
5
S.+把+O.+V.+VD+P.W.（+来/去）
老师把笔放进笔袋里（去）了。 老师把书放回她的抽屉（去）了。
2021/10/10
《把字句和被字句的认识》教学设计.doc
《把字句和被字句的认识》教学设计
一、学情分析
一年级的小朋友认知能力弱，识字数量不多，对于把字句和被字句只是在游戏活动的过程中口头用过，课堂上还是第一次出现。二、教学目的要求
使小朋友能初步认识把字句和被字句。能把一些简单的把字句换成被字句，简单的被字句换成把字句。
三、教学过程：
（一）创设情境，故事引入
师讲：王二小一课还记得吗? 课文中有这样的句子王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
2.读一读这两个句子，你发现了呢？
师小结：你们刚才讲的句子里面含有“把”和“被”字，就是我们今天要讲的把字句和被字句。
把字句与被字句练习
1、王二小把敌人带进了埋伏圈。
2、小峰把棉鞋放在床前。
方法
先在句中分析出事物1、事物2和怎么样
把字句：事物1+把+事物2+怎么样
被字句：事物2+被+事物1+怎么样
把字句改为被字句，被字句改为把字句，事物1和事物2互调位置。
1、敌人被王二小带进了埋伏圈。
●
2、棉鞋被小峰放在床前。
●
师问：谁把什么怎么样了？
什么被谁怎么样了？
（二）总结归纳
1、把字句和被字句的转换方法
方法1：在陈述句中分析出名词1、名词2和动词，而后按下面格式改写：
（1）改为把字句：名词1+把+名词2+动词
（2）改为被字句：名词2+被+名词1+动词
2、把字句和被字句转换后的意义：
把”字句与“被”字句的互换方法
先在句中分析出事物1、事物2和怎么样
把字句：事物1+把+事物2+怎么样
被字句：事物2+被+事物1+怎么样
把字句改为被字句，被字句改为把字句，事物1和事物2互调位置。把字句和被字句转换后意思不变，只是强调的对象不同而已。（三）巩固练习
《把字句与被字句的转换》教案教学设计
《把字句与被字句的转换》教案教学设计
一、教学内容
本节课选自《现代汉语》教材第四章第三节“句式的转换”，详
细内容主要包括把字句与被字句的定义、特点、用法及相互转换的方法。通过学习，使学生掌握句式转换的技巧，提高句子表达能力。
二、教学目标
1. 知识与技能：了解把字句与被字句的定义、特点及用法，掌握
句式转换的方法。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生句式转换的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉语语言表达的兴趣，提高句
子表达的丰富性和准确性。
三、教学难点与重点
教学难点：把字句与被字句的用法及相互转换的方法。
教学重点：掌握句式转换的技巧，提高句子表达能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过一个实践情景，让学生感受把字句与被字句在表达
上的差异，引发学生兴趣。
2. 基本概念：介绍把字句与被字句的定义、特点及用法，让学生
对两种句式有清晰的认识。
3. 例题讲解：分析典型例题，讲解句式转换的方法，引导学生进
行思考。
4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 互动环节：邀请学生上台展示自己的练习成果，并组织讨论，
共同评析。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学知识进行句式转换。
六、板书设计
1. 《把字句与被字句的转换》
2. 内容：
a. 把字句与被字句的定义、特点及用法
b. 句式转换的方法
c. 典型例题及解析
d. 课堂练习及答案
七、作业设计
1. 作业题目：
把字句与被字句教学设计
“‘把’字句与‘被’字句的转换”教学设计
一、指导思想
本课以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点。以图片故事为贴入点，学生易于接受，既可以培养他们的创新精神和实践能力，又能促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、教学背景
把字句和被字句是小学语文句子教学的一项内容。学生认识把字句和被字句，能把一般句式改写为把字句、被字句这两种特殊的句式，并能做到这两种句式的互换，可以丰富学生的表达方式。
三、课程设计思路
小学中低年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，还应学会运用一定的句子转换技巧使文章增色。因此，结合学生特点设计本课，让学生学会怎样正确的转换把字句与被字句，提高自己的语言表达能力。
四、教学目标
知识与技能目标：知道什么是“把”字句与“被”字句。
过程与方法目标：了解“把”字句与“被”字句的组成部分。
情感态度与价值观目标：能够熟练运用“把”字句与“被”字句并学会两者的转换。
五、教学重难点：能够熟练运用“把”字句与“被”字句并学会两者的转换。
六、教学方法
谈话法，合作探究法，观察法
七、教学过程
（一）情景导入
在句子王国里有两位大将军，他们都是文武双全特别厉害，但是这两位将军却是势不两立，平时只要一个出现，另一个肯定不会出现，那么这两个将军是谁呢？相信通过今天的学习大家一定会明白。你猜猜图片上红太郎在干什么啊？嗯一猜你们就已经看出来啦，红太郎在打灰太狼。（图片下面出示字幕）。
把字句、被字句教学设计
把字句、被字句教学设计
二年级下册第七单元
实验小学励赛斐
教学目标：
1.能够说出把字句和被字句的特点，会判断把字句和被字句互改后的对错；
2.能够将把字句改成被字句，把被字句改成把字句。
3.能在具体语境中灵活运用。
教学时间：一课时
教学过程：
一、创设情境，设疑自然导入
小朋友，上课前，咱们先来玩个“我来做，你来说”的游戏。就是我来表演，做一个动作，小朋友用一句话说一说。看谁会说话，说得响亮，说得明白。
1.看好了——老师做动作：把一支铅笔放进文具盒里。
2.请学生说一句话。
（预设：老师把一支铅笔放进文具盒里。2一支铅笔被老师放进文具盒里。）
3.有个小朋友跟你们说得不一样——
出示句子：老师被一支铅笔放进了文具盒里。
一支铅笔把老师装进了文具盒。
在学生哄堂大笑中老师质疑：刚才大家不也是用上“把”或“被”字说话吗？为什么你们却笑话这个小朋友呢？
（交流这两个句子闹笑话的原因：不符合常理。）
4.看来，“把”字句和“被”字句有自己的规律，它俩的位置可不能随意放，要不然非闹笑话不可。不过，只要你摸准了它们的脾气，它们还会变好玩的魔术呢！想不想和它们交朋友啊？
二、范例引领，告知学习目标
1.出示正例，引导发现
①我们被他逗笑了。
他把我们逗笑了。
②知了被弟弟捉住了。
弟弟把知了捉住了。
③睡莲被呜呜的哭声惊醒了。
呜呜的哭声把睡莲惊醒了。
④她被湖里美丽的景象吸引住了。
湖里美丽的景象把她吸引住了。
⑤浅水洼里的水会被太阳蒸干。
太阳把浅水洼里的水蒸干。
1）学生自读句子。
2）同桌对读每组里的两个句子。
3）读后说说发现了什么。
（每组里的两个句子，一个是把字句，一个是被字句，他们还会玩变脸，可以变来变去，但两句话内容一样，句子的意思也不变。）
陈述句与把字句、被字句微课教学设计
《陈述句与把字句、被字句》教学设计
教学目标：
1、知道把字句和被字句的成分，学会把字句和被字句的互换
2、学会把陈述句改为把字句、被字句
教学过程：
导入语：你好！句子王国欢迎你。今天我们一起走进第一站，把字句和被字句。
一、认识把字句和被字句
1、首先，我们来了解一下什么是把字句和被字句。
把字句现代汉语的一种句式。用介词“把”构成的句子。
把字句的格式：谁把谁怎么样主动者被动者动作部分
例如：我把作业完成了。即：把字句=主动者+把+被动者+动作部分
被字句现代汉语的另一种句式。用介词“被”构成的表示被动意义的句子。被字句的格式：谁被谁怎么样被动者主动者动作部分
例如：作业被我完成了。即：被字句=被动者+被+主动者+动作部分
二、“把字句”和“被字句”的互换
1、比一比，找方法：出示“我把作业完成了。”“作业被我完成了”
2、得出方法：1、找主动者和被动者 2、换主动者和被动者
3、换“把”或“被”
4、将动作部分全抄下来
3、①练一练：小夜莺把敌人带进了埋伏圈。
②温馨提醒：出示错题一：茂密的树林把太阳遮住了。
太阳把树林遮住了。错误，句中成分不能丢。
出示错题二：妈妈把脏兮兮的衣服洗干净了。
衣服被脏兮兮的妈妈洗干净了。错误，词语搭配不能改。
③练一练：1、疲劳和干渴把它们折磨得有气无力。
2、海里的泥沙被澎湃的波涛卷到岸边。
三、陈述句改把字句、被字句
1.通过例句学方法。
出示句子：外祖父送给了莺儿一幅墨梅。分别改为把字句和被字句。
先找出主动者、被动句和动作部分，再修改。
2.闯一闯。
句1.狂风刮飞了地上的落叶。
句2.小李完成了老师交给她的任务。
把字句教学设计
把字句教学设计
《把字句教学设计》
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够理解把字句的基本结构和用法。
学生能够正确使用把字句表达自己的意思。
学生能够在阅读和写作中运用把字句。
过程与方法目标
通过讲解、练习、讨论等方式，让学生掌握把字句的用法。
通过阅读和写作实践，让学生巩固和提高把字句的运用能力。
情感态度与价值观目标
培养学生对汉语语法的兴趣和热爱。
让学生体会到汉语语法的严谨和美妙。
二、教学重难点
教学重点
把字句的基本结构和用法。
把字句的正确使用。
教学难点
把字句与其他句式的转换。
把字句在不同语境中的灵活运用。
三、教学方法
讲授法 讲解把字句的基本结构和用法，让学生理解把字句的特点和规律。
练习法 通过大量的练习，让学生巩固和提高把字句的运用能力。
讨论法 组织学生讨论把字句的使用方法和注意事项，让学生在交流中加深对把字句的理解。
阅读法 通过阅读含有把字句的文章，让学生体会把字句在不同语境中的用法和表达效果。
写作法 让学生运用把字句进行写作练习，提高学生的语言表达能力和写作水平。
四、教学过程
导入新课
展示一些含有把字句的句子，让学生观察这些句子的特点。
提问学生：这些句子有什么共同点？它们表达了什么意思？
1. ◦ ◦ ◦
2. ◦ ◦
3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. 2. 3.
4.
5. 1. ◦ ◦
讲授新课
讲解把字句的基本结构：主语+把+宾语+动词+其他成分。
举例说明把字句的用法，如“我把书放在桌子上”“他把窗户关上了”“妈妈把饭做好了”等。
强调把字句的使用注意事项，如宾语要明确、动词要恰当、句子要通顺等。
(完整版)把字句与被字句教学设计
“‘把’字句与‘被’字句的转换”教学设计
一、指导思想
本课以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点。以图片故事为贴入点，学生易于接受，既可以培养他们的创新精神和实践能力，又能促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、教学背景
把字句和被字句是小学语文句子教学的一项内容。学生认识把字句和被字句，能把一般句式改写为把字句、被字句这两种特殊的句式，并能做到这两种句式的互换，可以丰富学生的表达方式。
三、课程设计思路
小学中低年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，还应学会运用一定的句子转换技巧使文章增色。因此，结合学生特点设计本课，让学生学会怎样正确的转换把字句与被字句，提高自己的语言表达能力。
四、教学目标
知识与技能目标：知道什么是“把”字句与“被”字句。
过程与方法目标：了解“把”字句与“被”字句的组成部分。
情感态度与价值观目标：能够熟练运用“把”字句与“被”字句并学会两者的转换。
五、教学重难点：能够熟练运用“把”字句与“被”字句并学会两者的转换。
六、教学方法
谈话法，合作探究法，观察法
七、教学过程
（一）情景导入
在句子王国里有两位大将军，他们都是文武双全特别厉害，但是这两位将军却是势不两立，平时只要一个出现，另一个肯定不会出现，那么这两个将军是谁呢？相信通过今天的学习大家一定会明白。你猜猜图片上红太郎在干什么啊？嗯一猜你们就已经看出来啦，红太郎在打灰太狼。（图片下面出示字幕）。
“把字句教学设计
把字句教学设计
教学目标
在教学《把字句》时，我设定了以下教学目标：
帮助学生理解把字句的基本结构和用法
培养学生正确使用把字句的能力
引导学生运用把字句进行写作和表达
激发学生的创造力和思维能力
教学准备
在教学《把字句》前，我准备了以下教学资源和工具：
《把字句》的教材和练习题
相关的例句和语料库
与把字句相关的练习和活动
教学步骤
在教学《把字句》时，我按照以下步骤进行：
引入课题，激发学生对把字句的兴趣和思考
介绍把字句的基本结构和用法，让学生了解把字句的特点和功能
示范和练习把字句的构造和使用，帮助学生掌握把字句的语法和表达方式 展示相关的例句和语料库，激发学生的创造力和思维能力
组织学生进行与把字句相关的练习和活动，如写作和口语表达
引导学生运用把字句进行写作和表达，提供反馈和指导
总结本节课的内容，回顾学生的学习成果
教学反思
通过教学《把字句》，我发现学生对把字句的基本结构和用法有了较好的理解，他们能够正确使用把字句进行写作和表达。他们在与把字句相关的练习和活动中展示了创造力和思维能力，通过运用把字句，他们能够更准确地表达自己的意思。然而，我也发现有些学生在理解和运用把字句方面仍有困难，可能是因为缺乏相关练习和实践的机会。因此，我需要更多地提供练习和实践的机会，帮助他们巩固和提升把字句的能力。
总结
通过教学《把字句》，我帮助学生理解了把字句的基本结构和用法，培养了他们正确使用把字句的能力，引导了他们运用把字句进行写作和表达。在教学中，我发现了学生的优点和不足，并努力提供指导和支持，帮助他们取得更好的学习效果。我相信通过对把字句的学习，学生将获得更多的语言表达的机会。
《把字句与被字句的转换》教案的教学设计
《把字句与被字句的转换》教案的教学设计
一、教学内容
本节课选自人教版《语文》五年级上册，第六单元“句子园地”中的“把字句与被字句的转换”。详细内容包括教材第92页的例句解析，以及相关的练习题。
二、教学目标
1. 理解把字句与被字句的概念，掌握两者的转换方法。
2. 能够运用把字句与被字句进行句子转换，提高语言表达能力。
3. 培养学生的句子鉴赏能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点
教学难点：把字句与被字句的转换方法。
教学重点：掌握把字句与被字句的转换方法，并能灵活运用。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入
（1）通过PPT展示一组图片，让学生观察并描述图片内容。
（2）引导学生用把字句和被字句进行描述，激发学生兴趣。
2. 例题讲解
（1）讲解把字句与被字句的概念。
（2）以教材第92页的例句为例，讲解把字句与被字句的转换方法。
3. 随堂练习
（1）让学生进行句子转换练习，巩固所学知识。
（2）邀请学生上台展示，并给予评价。
4. 小组讨论
（1）将学生分成小组，讨论把字句与被字句在实际生活中的运用。
（2）小组代表发言，分享讨论成果。
（2）布置拓展作业，让学生观察生活中的句子，尝试用把字句与
被字句进行转换。
六、板书设计
1. 把字句与被字句的转换
2. 内容：
（1）把字句与被字句的概念
（2）转换方法
（3）例句展示
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）请将下列句子转换为把字句或被字句：
a. 小明把书放在桌子上。
b. 书被小明放在桌子上。
把字句与被字句教学设计完整版
把字句与被字句教学设
计
HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
“‘把’字句与‘被’字句的转换”教学设计
一、指导思想
本课以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点。以图片故事为贴入点，学生易于接受，既可以培养他们的创新精神和实践能力，又能促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、教学背景
把字句和被字句是小学语文句子教学的一项内容。学生认识把字句和被字句，能把一般句式改写为把字句、被字句这两种特殊的句式，并能做到这两种句式的互换，可以丰富学生的表达方式。
三、课程设计思路
小学中低年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，还应学会运用一定的句子转换技巧使文章增色。因此，结合学生特点设计本课，让学生学会怎样正确的转换把字句与被字句，提高自己的语言表达能力。
四、教学目标
知识与技能目标：知道什么是“把”字句与“被”字句。
过程与方法目标：了解“把”字句与“被”字句的组成部分。
情感态度与价值观目标：能够熟练运用“把”字句与“被”字句并学会两者的转换。
五、教学重难点：能够熟练运用“把”字句与“被”字句并学会两者的转换。
六、教学方法
谈话法，合作探究法，观察法
七、教学过程
（一）情景导入
在句子王国里有两位大将军，他们都是文武双全特别厉害，但是这两位将军却是势不两立，平时只要一个出现，另一个肯定不会出现，那么这两个将军是谁呢？相信通过今天的学习大家一定会明白。你猜猜图片上红太郎在干什么啊？嗯一猜你们就已经看出来啦，红太郎在打灰太狼。（图片下面出示字幕）。
《把字句与被字句的转换》教案教学设计
一、教学目标
1. 让学生理解并掌握“把字句”和“被字句”的基本结构和用法。
2. 培养学生运用“把字句”和“被字句”进行有效表达的能力。
3. 提高学生对汉语句式的转换和运用能力，增强语言表达能力。
二、教学内容
1. 把字句的概念、结构及用法。
2. 被字句的概念、结构及用法。
3. 把字句与被字句的转换方法及技巧。
4. 针对性的练习题。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握“把字句”和“被字句”的结构和用法，能够熟练地进行句式转换。
2. 教学难点：理解并掌握把字句与被字句的转换方法，能够灵活运用。
四、教学方法
1. 采用案例分析法，通过典型例句讲解把字句和被字句的用法。
2. 采用互动教学法，引导学生进行句式转换练习，提高学生的实际操作能力。
3. 采用任务驱动法，设计实际场景，让学生在实际语境中运用把字句和被字句。
五、教学过程
1. 导入：通过一个谜语引出“把字句”和“被字句”的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解“把字句”和“被字句”的结构和用法，结合典型例句进行分析。
3. 练习：设计一些练习题，让学生进行把字句和被字句的转换练习。
4. 互动：分组进行句式转换比赛，加强学生之间的互动，提高学生的操作能力。
6. 作业：布置一些针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评估
1. 课堂练习：通过实时练习，观察学生对把字句和被字句的转换掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组互动中的参与度和合作能力。
3. 作业批改：检查学生对课堂所学知识的掌握，以及应用能力。
七、教学拓展
1. 对比分析：引导学生对比研究其他类似的句式结构，如“让字句”和“给字句”。
一年级把字句专项训练 教学设计
把字句专项训练
【教学目标】
1、认识“把字句”，引导学生明确“把字句”句式。
2、借助照片联系生活，在有层次的语言实践中，丰富原有的“把字句”的构成，联系生活能完整地说、写一句以“我的小手”为主语的“把”字句，引导学生把“把字句”说、写具体。
3、鼓励自制绘本，激发学生留心生活，主动运用“把字句”的兴趣。
【教学过程】
一、谈话激趣
1、谈话激情，明确主题：比比谁的小手更能干。
2、出示《胖乎乎的小手》一课兰兰的小手做事的图片，说一说：她的小手正在做什么？
3、重新出示图片和文字，用兰兰的身份介绍小手。
如：我的小手把手绢洗得干干净净。我的小手把拖鞋拿给爸爸。
我的小手把垃圾扔进垃圾桶。我的小手把字写得端端正正。
读句，发现：小朋友介绍小手做事时请了“把”字帮忙，把小手做的事情介绍得很清楚。
4、对口令：我的小手把手绢怎么样了？我的小手把什么洗得干干净净？
回顾“把字句”基本结构特点，随机板书“把字句”基本句式。
什么（谁）把什么（谁）怎么样了。
二、回顾生活，用“把字句”基本句式介绍能干的小手
1、兰兰介绍了小手做的事情，你的小手在生活、学习、运动中也帮你做了很多事情，你也能像她这样，用“我的小手把什么怎么样”的方式来介绍一下你能干的小手吗？
2、出示表格，自由练说。
3、指名说句，教师随机记录三个不同视角不同场景下小手做事的句子。
三、补充成分，用基本句式说写“把字句”
1、游戏一：师说时间、地点、状态词，加上动作表演，学生说“把字句”。
如：师说“我生日那天晚上，”，接着做动作表演“捧着蛋糕”。学生说，如：我生日那天晚上，妈妈把一个大蛋糕捧到我的面前。
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“把”字句语法课教学设计
赵雪君谭元顺
一、教学目标：正确理解并熟练使用“把”字句型，培养学生将“把”
字句句型运用到实际交流中，提高学生语言交际能力。
二、教学对象：留学生中级汉语学习者
三、教学时间：30分钟
四、教学方法：问答法、替换法、情景交际法、归纳法
五、教学用具：多媒体，课本，黑板，粉笔，教室里的物品
六、教学重点：把字句理解：“把字句”是指某人对某物做了什么，
使这个事物产生某种结果或发生某种变化。
五、教学难点
1：把字前边可以有状语或者能愿动词
•风又把画刮下来了。
•你可以把收音机放在桌字上。
•不要把椅字搬到外边。
•门锁着，我只好把信放在窗台上。
2：否定时否定词放在把的前边
•风没有把画刮下来。
•我没有把椅字搬到外边去。
3.副词“也”“都”“全”等常常放在动词前。
•他把杯子也打碎了。
•我把椅子全部搬到外边去了。
•我把钱都花光了。
4.“把”字句的宾语都是确定的已经知道的
•他把书给我。
•他把这本书给我。
•*他把一本书给我。
5.动词不能单独出现,尤其不能出现单音节词
•*把情况谈
六、教学环节设计
1，导入：
刚上课的时候，趁学生不注意，把窗和门都半敞开
老师：Tom，今天太冷了，你把窗子关上好么？
Tom：好的，老师。
老师问：Tom刚才做什么？
引导同学们说：他刚才把窗子关上了。
老师：Jane，你能把门关上吗？
Jane：好的，老师。
老师问：Jane刚才做什么？
引导学生们说：Jane刚才把门关上了。
2，情景教学：老师做动作，让同学们用“把”字句描述老师在做什么
（老师拉上窗帘，打开PPT，擦黑板，在黑板上写字，做喝水的动作，把书放到讲台上，把笔递给学生，等等）
老师讲解，这一系列动作中国人常用把字句表达。
板书
老师打开门〓〓〓老师把门打开。
A V
B A 把 B V
老师拉上窗帘〓〓〓老师把窗帘拉上。
老师打开PPT〓〓〓？
老师擦干净黑板〓〓〓？
问学生这两个句字有什么不同？（引导学生回答“把”）词的顺序有什么变化？
引入把字句结构：A（人、物）+把+B （物/人）+V+其他成分
否定时否定词放在把的前边
然后，就教室内的一些情况设置把字句情境，让学生造句。
让罗晶从书包里拿出一本书。
然后将书还给罗晶。
放水杯在讲桌上。
关掉PPT。
打开灯。
关掉风扇。
把bǎ
④S+把bǎ+ O (things disposed of) + V+ other elements (like how to dispose of or the result of it)④Eg.
S+ 把+ O + V + other elements
他把作业做完了。
她把窗户打开了。
E XE RCIS E 1：放到
E XE RCIS E 1 搬、送
④他把箱子搬到楼上了。她把女儿送到学校了。
E XE RCIS E 2 递给
④我把信寄给妈妈了。我把书还给他了。
E XE RCIS E 3 换成
*4，（根据教学对象）、常用偏误分析（高研班）
偏误类型
❖一，状语的位置问题
❖1，把状语放在“把”字后造成的偏误。
❖2，把状语放在“把”字前造成的偏误。
❖二，否定副词的位置问题
❖三，“把”字的宾语问题（必须是有定的）。
❖谓语动词的选择问题
❖1，光杆动词做谓语造成的偏误。
❖2，缺少谓语动词造成的偏误。
❖四，补语的问题
❖可能补语造成的偏误。
让同学们判断正误
（1）我把茶喝
（2）把信带
（3）把情况谈
这几个例子都是错误的，原因解释，“把”字句后边跟的动词一般不能单独出现，尤其不能出现单音节动词。后边要有补语、宾语、动态助词、动词的重叠形式。
所以引导学生改正错误：（1）我把茶喝了
（2）把信带着
（3）把情况谈谈
我把衣服没有弄坏改正：我没有把衣服弄坏
我把笔愿意借给你我愿意把笔借给你
解释原因：“把”字短语和动词之间一般不能加能愿动词、否定词，这写词要放在“把”字之前。
练习改错：我把吃的敢喂给小狗了
把这个消息不告诉他
谓语动词一般有处置性，动词对受事有积极影响，不及物动词、能愿动词、判断动词、趋向动词和“有、没有”等不能用来作谓语动词，不能构成把字句。
如：我是好人不能说我把好人是了
？我想他我把他想了
5，句型的转换练习
让同学们熟练掌握句型的转换，主动句与“把”字句
•他看完了这部电影。——他把这部电影看完了。
•他做完作业了。——他把作业做完了。
•她已经洗干净了蔬菜。——她已经把蔬菜洗干净了。
•妈妈还没有往菜里放盐。——妈妈还没有把盐放到菜里。
•他花光了他给的钱。——他把他给的钱花光了。
6，将下列词语组合成一句话
█他给本子我把了
█没有我们收拾屋子把干净
█我摔坏他的钢笔了把