七年级语文上册《天上的街市》PPT课件

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人教部编版七年级语文上册-《天上的街市》(共20张PPT)课件

点拨：（1）远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。（2）我想/那缥缈的/空中，定然/有美丽的/街市。（3）请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。
谢谢
三、细读第四节诗，思考问题。
这节诗使用了哪些写法？有什么作用？
点拨：这节诗前两句使用的是想象的写法，后两句使用的是联想的写法。整节诗承接第三节牛郎织女的故事而来，想象着他们幸福美满的生活，联想到他们在幸福美满的生活中的一些场景，读来不仅富有诗情画意，而且亲切感谢人，令人向往。
重点解析
1.诗人在诗中创设了哪些意象？这些意象表达了作者的什么情感？
新课讲解
天上的街市郭沫若
远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。
我想/那缥缈的/空中，定然有美丽的/街市。街市上/陈列的/一些物品，定然是世上/没有的/珍奇。
你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎织女，定能够/骑着牛儿/来往。
2.这节诗中的“明”“闪”“现”“点”等词语好在哪里？
前两句都用了“明”字，联想自然。这两个“ 明”字用法不同，前一个是动词，点亮的意思；后一个是形容词，明亮的意思。状写明星用“现” ，显现的意思，描摹了星星闪现的过程，用词准确。“闪”与明星搭配，“点”与街灯搭配，都十分妥当。

部编版七年级上册语文《天上的街市》PPT课文课件

明星
无数
街灯
/
的现的明
/
街灯
了，
明星
了，
。
。
//
天
郭沫若
上的街
市
合作探究
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
远远望去，街灯和明星极为相似，这一联想很自然。“远远的”是指诗人与灯之间的距离远。上下两句都用了“明”字，上句是动词，下句是形容词。
定那
/
你
/
能够骑着
隔着河的
定然是不
看，那浅
//
//
/
牛儿
牛郎
甚宽
浅的
来织广天
往女。河
。，
，
/
/
定街
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/
市上
定然
我想
/
//
世陈有那
上列美缥
//
没有
的一
/
丽的
缈的
的些街空
/
珍奇
物品
市。
中，
。，
/
/
//
好
好
//
像天像远
点着
上的
闪着
远的
//
无数
入

第20课《天上的街市》 (共23张PPT) 部编版语文七年级上册

天
上
的
街郭
市
沫若
自由朗读诗歌
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。我想那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
答题时间
1.下列朗读节奏不正确的一项是（ C ）
A.好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星 B.定然是/ 不甚/ 宽广 C.街市上/ 陈列的一些/物品 D.定然在/ 天街/ 闲游
【解析】“街市上/ 陈列的一些/物品”中“一些物品”数量词加上名词，不能断开。所以正确
的朗读节奏是“街市上/ 陈列的/一些物品”。
部编版语文七年级上册
第20课《天上的街市》
学习目标
1 朗读诗歌，读出情感，提高读诗的兴趣。
2
理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
3
体会诗人对光明的追求和对自由和幸福的向往之情。
一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天上放光明，好像许多小眼睛。一闪一闪亮晶晶，神奇可爱的小星星。
实写：直接正面描述事实，可以给文章增添现实感和逼真感。虚写：文艺创作的一种表现手法，用具体之物来表现抽象之物，借虚拟之笔映衬客观实体，它的作用是可以给读者留下充分的想象空间。

七年级语文上册《天上的街市》ppt课件

02
整体感知
朗读课文
总结词
感受诗歌韵律和节奏
详细描述
播放诗歌朗诵视频或音频，让学生感受《天上的街市》的韵律和节奏，注意重读和停顿，帮助学生理解诗歌的情感和意境。
词语解释
总结词
理解生字词含义和用法
详细描述
列出课文中的生字词，如“珍奇”、“陈列”、“闲游”等，解释其含义和用法，帮助学生掌握生字词的用法和含义。
简介作者
作者生平
介绍郭沫若的生平事迹和文学成就，以帮助学生了解背景。
作者与作品
介绍郭沫若的其他著名作品，以引导学生对作者及其作品的兴趣。
背景介绍
时代背景
介绍郭沫若所处时代的社会背景，以帮助学生了解时代背景下的文学风格和主题。
个人背景
介绍郭沫若在创作《天上的街市》时的个人生活经历和情感状态，以帮助学生深入理解作品内涵。
七年级语文上册《天上的街市》ppt课件
contents
目录
• 导入新课 • 整体感知 • 文本研习 • 拓展延伸 • 巩固练习 • 课堂小结与作业布置
01
导入新课
引入新课
激发兴趣
通过展示与天上街市相关的图片或视频，引导学生对课文产生兴趣。
提问引导
提问学生关于天上街市的想象，进而引出课文内容。
段落划分与概括
总结词
掌握文章结构和内容概括

第20课《天上的街市》课件(共24张PPT) 部编版语文七年级上册

有明显变化，所以用“明”；而星星却是不停地闪烁，所以用 “闪”。写牛郎织女的生活，也只是说他们“骑着牛儿来往”“在天街闲游”“提着灯笼在走”。全诗没有什么华丽的辞藻，却为我们描绘出想象中天上世界的美好、幸福、自由。
课堂小结
天上的街
街灯——明星（人间——天上：联想）向不
街市——物品（想象）
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
明人间万家灯火的壮观景色。
闪群星闪烁的姿态。现诗人的欣喜之情。
点暗示天上有人把街灯点亮了。
第
街灯
二
写实
三
明星
四
街市美丽的
节
对美好生活的向往
赏
物品陈列、珍奇
析
想象
天河
人
对黑暗势力压迫的反抗
生活
对自由幸福生活的向往
读出诗的情感美
1.课文中有很多词语表现出牛郎织女的幸福生
表达了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
艺术特色
1.联想自然，想象丰富。全诗大量运用联想和想象。如第一节诗人抓住“街灯”和
“明星”的共同点，进行回环式的联想，营造了优美迷人的意境。在后三节，诗人展开想象，把街市、牛郎织女等人们头脑中已知的形象，以丰富的想象进行再创造，写了天上的街市和牛郎织女的幸福生活。这样，诗人就将虚构的仙境与现实生活相融合，表达了他对美好生活的向往，对理想的追求。

七年级上册语文《天上的街市》PPT课件

来，祈求新的一年平安吉祥。
元宵节“天街”灯会
02
元宵节时，人们会在“天街”上挂满各式各样的灯笼，形成一
道亮丽的风景线，象征着团圆和幸福。
中秋节“天街”赏月习俗
03
中秋节晚上，人们会在“天街”上赏月、吃月饼，寄托着对亲
人的思念之情。
民间信仰对“天街”形象塑造影响
1 2 3
道教信仰与“天街”的关联
道教认为“天街”是神仙居住的地方，因此，在道教的祭祀活动中，常有祈求神仙保佑的仪式在 “天街”进行。
CHAPTER 05
思考与实践：课堂互动环节
分组讨论
01
02
03
街市与星空的对比
通过比较人间街市和天上街市的繁华与寂静，引导学生理解诗人对理想生活的向往。
意象的象征意义
探讨“天上的街市”在诗中所代表的美好、自由、幸福的象征意义。
诗人的情感表达
分析诗人在描绘“天上的街市”时所流露出的情感，如孤独、寂寞、对理想生活的渴望等。
五四运动
推翻了清朝封建统治，建立了中华民国，带来了民主与科学的思潮。
学生、知识分子掀起反帝反封建爱国运动，促进了民族觉醒和马克思主义在中国的传播。
新文化运动
倡导民主、科学，反对封建礼教，提倡白话文，为现代文学发展奠定基础。
作者郭沫若生平及文学成就
文学成就

第20课《天上的街市》课件(共16张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册

天上的
郭沫若
学习目标 1 有感情地朗读诗歌，把握诗歌的感情基调。
2 了解作品的时代背景，体会诗人对自由、幸
福生活的向往和追求。
3 学习诗人运用联想和想象表达感情的手法。
课堂导入
“牛郎织女”的传说
“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，牛郎织女的神话传说美好又凄美。请尝试组织语言把这个神话传说讲给同桌听。
➢ 作文片段练习。（1）深秋时节，落叶飘零，看到纷纷的落叶，你会想到什么？（2）看到大雪纷纷扬扬，你想到了什么？
➢ 诗人是怎样由联想进入想象的？想象又是怎样逐步展开的？
诗人由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯。从在地面的联想转入天上的想象。第2节：天上有美丽的街市→第3节：牛郎织女在天上来往团聚→第4节：由“流星”联想到“街灯”，想象到牛郎织女在美丽的街市提灯悠闲地游逛。
向往美好憧憬理想
天上的街市
再说说你还知道天上的什么故事。
Baidu Nhomakorabea
作者简介
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
写作背景
《天上的街市》写于1921年10月。当时，五四运动的怒潮已经消退，新的革命浪潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，许多知识分子陷入苦闷彷徨之中。诗人目睹这种现实，感到一种“幻灭的悲哀”。他既向往“平和洁净”的“美”，而又不知如何将理想在人间实现，由此产生苦闷、徘徊的情绪。在灿烂星空的启发下，诗人写下了这首充满浪漫色彩的诗歌。

第20课《天上的街市》课件(共21张PPT)+2022—2023学年统编版语文七年级上册

3、练习联想和想象发挥想象和联想，补写下面的句子
多媒体展示：
（1）冬天是个慈善的老人，给小麦盖上厚厚的棉被，
使它安然度过娇弱的童年。
（2）老师的话像一把开心的钥匙，打开了我的
心灵之锁，重新扬起了我自信的帆。
课外拓展
阅读牛郎织女的有关诗歌，说说诗人借牛郎织女的故事，表达了怎样的情感。
秋夕杜牧
想象是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出新的事物形象。注意：想象的内容来源于客观现实，必须进行再创造。
2、体会诗歌中的联想和想象
思考：能否删去第1节的“街灯”“明星”，而直接写天上的生活？这是什么写法？
第1节诗人看到“远远的街灯”，很自然地把街灯与明星联系起来。这既描绘出迷人的夜景，又把内容由人间转到天上，为下文展开想象打下了基础。这就是联想手法的运用。诗人描绘街市美丽、物品珍奇，美丽富足；天河浅浅、不甚宽广；牛郎织女来往、闲游，生活自由、幸福。人间天上，亦幻亦真，表现了诗人的理想和追求，这不是真切的，而是作者想象出来的，而这里的想象又是以第1节在人间看到的街灯、明星为基础的。
郭沫若
学习目标
1、有感情的朗读并背诵诗歌，体会诗歌语言的音韵美。 2、运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。
3、鼓励学生大胆联想，尝试创作。
4、学习诗人执着地追求光明和理想的高尚情怀。

第20课《天上的街市》(教学课件)-初中语文部编版七年级上册(共21张ppt)

（5）写天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？（请结合时代背景理解）
对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。
品读诗歌——赏析课文
（5）文中“定然有美丽的街市。”，“定然是世上没有的珍奇”，“定然是不甚宽广”，“定然在天街闲游”都用 “定然”这个词，为什么要这样写？
2. 《静夜思》：床前明月光，疑似地上霜。
3. 《卖火柴的小女孩》：女孩实在是太冷了，她擦亮一根火柴。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩儿走来。
（3）第二、三节描写的天上的街市分别是怎样的？而现实又是怎样的？有何作用？
第二节：繁荣、光明、富裕现实：荒凉、黑暗、贫穷第三节：街市：自由现实：不自由
形成对比：反映了作者对现实的不满，对美好生活的向往。
品读诗歌——赏析课文
（4）第四节写带牛郎织女欢聚，那牛郎织女的故事是怎样的呢？
深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。
的生活、见闻、知识等的回忆。
掌握方法
训练1——相似联想：由此物想到与之相似的彼物。由圆形你能想到与之相似的事物有？

第20课《天上的街市》课件(共17张PPT) 统编版语文七年级上册

任务三：研读全诗，体会情感之美
既然诗人所处的现实是那么黑暗，诗人为何还要想象出繁华富庶的天上街市和牛郎织女的幸福生活呢？请结合背景说说这首诗抒发了作者怎样的思想感情。
虽然诗人身处于死一般的沉寂的黑夜，但他的心还是向往着、渴盼着、追求着光明、自由、幸福的理想生活。
任务三：研读全诗，体会情感之美
天上的街市
学习目标
1.朗读并背诵诗歌，体会诗歌语言的音韵美。 2.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。 3.感受诗人对理想生活的向往和追求，培养积极向上的生活情趣。
新课导入
夜晚的天空宽广而神秘，令人心驰神往。当我们仰望星空的时候，总会产生无限遐想，我们会想到嫦娥奔月，会想到牛郎织女。在你的想象中，天上神仙的生活是怎样的呢？今天，我们就跟随诗人郭沫若先生，一起漫步“天上的街市”，领略星空之美。
定然（ dìng rán ）闲游（ xián yóu ）
基础夯实——字词过关
2.解释下列词语。
缥缈：形容隐隐约约，若有若无。陈列：把物品摆出来供人看。定然：必定。天河：银河的通称。晴夜高空，呈银白色带状，形如大河，所以称天河。闲游：闲暇时到外面随便游玩，闲逛。
任务一：朗读全诗，发现韵律之美
我想／他们此刻，定然在／天街／闲游。不信，请看／那朵流星，是他们／提着灯笼／在走。

人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共35张PPT)

——合作与探究 (4)、你记忆中的牛郎织女的故事是怎样的呢？说给大家听听。
牛郎织女，为中国古代著名的牛郎织女，是中国古汉代族著民名间的爱民情间故爱事情，故也事是。我讲国的四是大孤儿牛郎依靠哥嫂过活。受尽民哥间嫂传虐说待之，一他（被其迫余分三家个出为来《，梁靠山一头老
伯与祝英台》《孟姜女哭长城》牛耕田养活自己。有一《天白，蛇织传女》和）诸仙女下凡嬉戏，在河里洗澡，老牛忽然张口说话，劝牛郎去相见，并且告诉牛郎如果天
年后，郭沫若历任中国科学院院长、中国科学院哲学社会科学部主任、历史研究所第一所所长等职。先后出版诗集《新华颂》《潮汐集》《东风集》等，历史剧《蔡文姬》《武则天》等，学术专著《石鼓文研究》等。
3、背景链接
——预习与交流
《天上的街市》写于1921年10月24日，后收录于郭沫若的第二本诗文集《星空》中，《星空》收录的作品均为诗人1921年至1922年在日本、上海两地所作。20世纪20年代初期，“五四”高潮已过，大革命时代尚未到来，诗人在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈地憧憬着美好的未来；在灿烂星光的诱发下写下了这首烂漫气息浓郁的《天上的街市》，展示他心目中天国乐园的一幅蓝图。
——合作与探究
(二)诗歌品读
想象：就是在头脑
（想象2）力、，由他这奇天思上妙的想街想灯到，了诗什人么中象出发？对进新挥已行的了知加事他的工物事，形大物创象胆形造的的

第20课《天上的街市》课件(共44张PPT)+2023—2024学年统编版语文七年级上册

我想/他们此刻，定然在/天街/闲游。不信，请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在/走。
解读全诗
交流学习第四节诗
2．这一节写了什么内容？
写牛郎织女提着灯笼在天街闲游。
解读全诗
交流学习第四节诗
3．“闲游”一词能否和上节中的“来往”
一词互换？
不能。“来往”是指牛郎织女骑着牛儿走过浅浅的天河去见织女。而在天街上悠闲地游逛，只能说是“闲游”，强调“悠闲”。
诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词来说明物品的繁多。
解读全诗
交流学习第二节诗
4．作者极尽想象描绘这些景物的时候，语
气是怎样的？
极其肯定。从“定然是”一词可以看出来。
解读全诗
交流学习第二节诗
牛郎织女
解读全诗
交流学习第二节诗
5．作者这样写流露出怎样的感情？
解读全诗
交流学习第一节诗
街灯
解读全诗
交流学习第二节诗
1．朗读第二节诗。
我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上/没有的/珍奇。
解读全诗
交流学习第二节诗
天河
解读全诗
交流学习第二节诗
联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系，譬如“街灯”和“明星” 就具有发亮相似特点。

初中语文PPT课件七上《天上的街市》

想追求。通过这一意象，诗人表达了对短暂与永百度文库之间辩证关系的思考
。
03
知识点梳理与归纳
重要词汇及短语解析
闲游
悠闲地游玩。
珍奇
稀有而珍贵。
缥缈
形容隐隐约约，若有若无。
陈列
把物品摆出来供人看。
流星
宇宙间能发光的或反射光的天体。分为天然流星和人造流星。
关键句子理解与赏析
“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。”
诗人通过丰富的想象，描绘出天上街市的热闹与繁华，表现出对美好生活的向往。
抒发诗人的情感与理想
整首诗充满了浪漫主义色彩，抒发了诗人对理想生活的追求和对黑暗现实的不满。
展现牛郎织女的幸福生活
诗人通过对牛郎织女在天上街市幸福生活的描绘，传达出对自由、美满爱情的赞美。
艺术手法与表现技巧
丰富的想象和联想
可以选择徐志摩、戴望舒等其他诗人的作品进行鉴赏，了解不同诗人的创作风格和特点。
撰写一篇关于《天上的街市》的读后感
在认真阅读和理解诗歌的基础上，学生可以撰写一篇关于《天上
的街市》的读后感。
读后感可以包括对诗歌主题、意境、情感等方面的理解和感受，也可以联系自己的实际生活和经
历进行阐述。
通过撰写读后感，可以进一步加深对诗歌的理解和记忆，同时也可以提高学生的写作能力和表达

第20课《天上的街市》课件(共20张PPT)+2023—2024学年统编版语文七年级上册

（１）联想（由一事物想到另一相关或相似事物的心理过程）
作者对街灯与明星相互联想，街灯在夜里摇摇曳曳，明星在天上闪闪烁烁，让人们仿佛感觉天上人间合为一体，自然能够让人们想到天上也有街市。
（三）本文所写内容是用什么方法展现的？
（2）想象（在原有感性形象的基础上创造新形象的过程）：
街灯的摇曳闪烁正与“缥渺”的天空相似，作者继而想象到天上有“美丽的街市”。天上人间自然是有区别的，诗人断定天街的“物品”是人间没有的“珍奇”。但诗人没有描述天街的物品是怎样珍奇的，留给读者广阔的想象空间。这天街是天人们活动的场所、背景，诗人自然联想、想象到传说中的牛郎织女一定在“不甚宽广”的天河两岸“来往”、“闲游”。
读起来有一种美感，下面我们诵读诗歌。
天上的街市郭沫若
远远的／街灯／明了，好像／闪着／无数的／明星。天上的／明星／现了，好像／点着／无数的／街灯。
我想那／缥缈的／空中，定然有／美丽的／街市。街市上／陈列的／一些／物品，定然是／世上／没有的／珍奇。
你看，／那浅浅的／天河，定然是／不甚／宽广。那／隔着河的／牛郎／织女，定能够／骑着牛儿／来往。
（四）作者为什么有上述人生价值追求呢？
总结：
我们国家现在迈进了新时代，人民生活日益美好，但我们仍然要有郭沫若这种人生追求，把我们社会主义祖国建设得更加繁荣昌盛。
（五）你希望你未来的美好生活是怎样的？

统编版语文七年级上册第20课《天上的街市》课件(共25张PPT)

朗读街市
读出节奏，读好重音读好停顿，读出味道
读出节奏
远远的/ 街灯/明了，
你看，那浅浅的/天河，
好像/闪着/无数的/明星。
定然是/不甚/宽广。
天上的/明星/现了，
那/隔着河的/牛郎/织女，
好像/点着/无数的/街灯。
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。
看如来施魔法，
和玉兔成了朋友，
天上的蝴蝶飞了，
好像空中飘落的树叶。
树上的树叶落了，
天好像翩翩起舞的蝴蝶。
上
的花
我想那瓦蓝的空中，
园定然有美丽的仙子。
空中软绵绵的云朵，
定然是仙子的裙子。
那繁花似锦的花园。定然是十里飘香。那美丽善良的仙子，定然在花园闲逛。
我想，她们此刻，定然在花园飞舞。不信，请闻那阵阵芳香，来自她们飞过的地方。
街市物品图（珍奇物品图）
你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，定然/在天街/闲游。不信，请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。
浅浅天河图
牛女闲游图（天街闲游图）
2、抓住关键词语，发挥想象，说说你看到了一个怎样的街市?

第20课《天上的街市》课件(共23张PPT) 2023—2024学年统编版语文七年级上册

发挥想象和联想，补充下列句子。
[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住它，它已经跑了。
1.牵牛花开放了,好像
。
2.笼子里的小鹦鹉，好像
。
3.月光照在地上,好像
。
布置作业
完成对应课时练习册背诵默写诗歌
这首诗写于 20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
请同学们朗读全诗，体会诗歌的感情基调。 ——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略
朗读诗歌，体会诗歌的语言美。
（1）远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。（从修辞和用词的角度，对诗歌第一节进行赏析）
这句话运用了比喻的修辞手法，前两句的比喻，本体是“街灯”，喻体是“明星”；后两句比喻的本体是“明星”，喻体是 “街灯”。这是一种回环往复的比喻。这两个比喻构成了从地ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 写到天上的桥梁，写得天衣无缝，不露痕迹，非常自然。
课堂小结
作者在这首诗中充分地运用联想与想象的手法，通过对天上美好生活的描绘,表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对自由幸福生活的向往和追求。这首诗风格自然，用清新的语言、整齐的句式、和谐的韵律，表达了诗人最美好的理想。