部编版一年级语文上册2《金木水火土》教学设计及教学反思

部编版一年级语文上册2《金木水火土》教学设计及教学反思

课堂小结

及拓展延

伸（）

分钟

四、朗读课文，诵读课文

1.齐声诵读。

2.朗读感悟。

（1）教师带领读前两句儿歌，把课文读得正确、流利。

（2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

（3）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

课堂作业新设计

一、课文读给同学听。

二、我数得多准确！（连一连。）

一二三四五

【答案】

一、略

二、

（1）出示生字“一”，指名说出“一”的笔

画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。

“一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到

右，要写平稳。

我会写

（2）教师在投影上示范写“一”，让学生仔

细观察老师的运笔方法。

师讲解：“一”写在横中线上，字要居中。

书写时从左到右，要写平稳。

（3）学生书空，描红（教师提醒学生注意握

笔姿势、写字姿势）。

3. 同样方法练写“二”、“三”、“上”。

“二”

（1）出示生字“二”，说说“二”由几笔组

成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长

短的不同。

师讲解：写时注意：上横短，写在上半格；

下横长，写在下半格。字要居中。

（2）学生尝试描红，教师巡回指导。

（3）教师示范，指出学生书写时的共性问题。

“三”

（1）出示生字“三”，小组讨论该怎么写。

师讲解：中间的横最短，横与横之间距离要

匀称。第二横在横中线上，比第一横略短，第三横

最长。

【设计意图：书写

的讲解较为细致

入微，很好地培养

了学生良好写字

习惯的养成。】

（2）学生交流，教师在投影上示范（提醒学生注意三横的不同写法）。

“上”

（1）同桌互相说说由哪两个笔画组成。（横和竖）

师讲解：写时注意：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。

（2）投影反馈，师生评议。

（3）学生描红，练习书写。

（4）展示优秀作业。

4.注意按“从上到下”的笔顺规则学习书写。

展示、评价。教师巡视，书写规范的奖励小星星。

课堂小结及拓展延伸

（）分钟

三、积累背诵，拓展延伸

1．过渡：同学们，今天我们学习了3个表示数字的汉字，它们非常调皮，不知跑到哪儿去了，你能把它们找回来吗？

2.（课件出示26）：去掉数字的古诗，学生读一读，填一填。

3．指导学生练习背诵，一边背诵一边想象古诗的画面。

4. 同桌互相背一背，指名背诵。

板书内容

金木水火土

一二三四五金木水火土

2《金木水火土》教学反思

《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。教学重点为通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字；认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画；正确朗读课文，背诵课文。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.识字。本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、

四、五”和“上、下”。采用多种方式，一是通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。引导学生在听读课文中识字正音。二是语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，教师读第一行，学生读第二行；教师读第一句，学生读第二句。在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。三是教师借助图片、做动作的方式，利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义，识记字形。

2.写字。本课要求写的都是结构简单的独体字，结合“一、二、三、上”的书写，认识横、竖两种笔画，并按“从上到下”的笔顺规则学习书写。教学时，让学生观察独体字的笔画占位，然后教师范写，同时让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。

3.朗读指导。本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。教学时，教师重视示范和带读，引导学生根据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读，不拖调。在听读、跟读的基础上，让学生试着自己读读，鼓励学生看清文字后，把每个字词读准确。

允许学生以较慢的速度读，以认读汉字为主，重点是读正确。学生达到了准确朗读课文的目标。

二、成功之处

本课最大的成功之处在于重视培养学生良好的书写习惯。学生首次学写汉字，让学生认识田字格的横中线、竖中线，教师用《田字格拍手歌》帮助记忆。由于学生第一次动笔写字，写字姿势很重要，因此教师关注每个学生执笔和写字姿势。执笔方法的掌握是难点，有些学生在幼儿时期已形成了不规范的执笔方法，需要教师手把手地教，一对一对地去纠正。引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写字姿势和执笔方法，对照图片摆好执笔和写字姿势，并要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。

三、不足之处

虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：

教师在课后布置学生默写课文，对于学生来说有些难度。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：在学生理解儿歌并能熟练背诵儿歌的基础上，教师，布置作业采取循序渐进的方法，如，填空式：一二三（）（），金木水火土，天地分（）（），日月照今古。降低难度，这样调动学生学习积极性会更好。

2《金木水火土》教学反思

一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

优点之处：

1.我先让学生观察“金木水火土”五张照片，并强调一、二、三、四、五是汉字序号，让学生按照我想说的几个“什么？”句子来回答，允许学生在答案中回答的话，学生在对应的图片中立即回答老师，汉字“金木水火土”，学生将能够快速说出单词，进一步了解其意义。这种文字识别方法的结合，使学生从视觉上有了全面的理解，激发学生的识字和生活的结合兴趣，使学生学习生活素养，