儿童文学教程 重点教案资料
儿童文学教案完整版
儿童文学教案完整版一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第五册，第三单元“儿童文学”章节。
详细内容包括《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》两篇经典童话故事，通过故事让学生了解和感受儿童文学的魅力，学会欣赏和创作简单的儿童文学作品。
二、教学目标1. 让学生掌握《丑小鸭》和《卖火柴的小女孩》两篇课文的内容，理解故事寓意。
2. 培养学生阅读儿童文学的兴趣，提高文学鉴赏能力。
3. 引导学生学会运用想象力和创造力，创作简单的儿童文学作品。
三、教学难点与重点重点：理解《丑小鸭》和《卖火柴的小女孩》两篇课文的内容，感受儿童文学的魅力。
难点：学会运用想象力和创造力，创作简单的儿童文学作品。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、课文录音、故事挂图。
学生准备：课文阅读笔记、创作画纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放动画片《丑小鸭》片段，激发学生兴趣，引入课题。
2. 初读课文：让学生自主阅读《丑小鸭》和《卖火柴的小女孩》，了解故事大意。
3. 精读课文：教师带领学生逐段分析两篇课文，讲解重点词汇和句子，理解故事寓意。
4. 实践情景引入：让学生分角色朗读课文，体验故事情境。
5. 例题讲解：以《丑小鸭》为例，讲解如何创作简单的儿童文学作品。
6. 随堂练习：学生分组讨论，创作以《卖火柴的小女孩》为主题的简短故事。
六、板书设计1. 课题：儿童文学2. 两篇课文：《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》3. 故事寓意：坚持自我、勇敢面对困难、关爱他人4. 创作要点：想象力、创造力、情节生动、人物形象鲜明七、作业设计1. 作业题目：以《丑小鸭》或《卖火柴的小女孩》为主题，创作一篇简短的儿童文学作品。
2. 答案：示例：《丑小鸭》续写——丑小鸭变成了白天鹅，它在湖边遇到了一只受伤的小鸟，它决定照顾这只小鸟，让它在湖边快乐地生活。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事教学，学生对儿童文学产生了浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。
但在创作环节，部分学生想象力不足，需要加强引导。
儿童文学教程重点
儿童文学教程重点儿童文学是专门为儿童创作的文学作品，其目的是为了满足儿童的好奇心、开发他们的想象力和创造力，以及培养他们的阅读习惯和爱好。
儿童文学教程是帮助儿童学习儿童文学的一种教学辅助工具，它可以引导儿童理解和欣赏优秀的儿童文学作品，从而提高他们的阅读水平和文学素养。
一、儿童文学的特点儿童文学具有以下几个特点：1.平实简洁：儿童文学要用通俗易懂的语言，让儿童容易理解和接受。
2.想象丰富：儿童文学通过丰富的想象力来吸引儿童的注意力，激发他们的好奇心和创造力。
3.故事情节简单明了：儿童文学的故事情节应当清晰、简单，容易抓住儿童的注意力，引发他们的共鸣。
4.支持教育：儿童文学作品通常会渗透一定的教育元素，比如品德教育、科学教育等，以此来帮助儿童更好地成长。
二、儿童文学教程的设计1.文学作品选取：教程应选择适合儿童阅读的优秀作品，可以通过故事、小说、诗歌等形式来呈现。
作品的选取要符合儿童的年龄特点和阅读需求，既有趣味性，又有教育意义。
2.阅读引导：教程应对作品进行详细的介绍和解读，帮助儿童理解作品的内涵，并通过提问、讨论等方式引导儿童深入思考和欣赏。
3.创作指导：教程可以根据作品的特点，引导儿童进行相关的创作活动，比如写作、绘画等，培养他们的创造力和表达能力。
4.教学评价：教程应设置相应的评价标准，对儿童的阅读情况和创作成果进行评估，及时反馈并鼓励他们的努力。
三、儿童文学教程的实施1.课堂教学：教师可以通过讲解、演示等方式给予学生系统的教学指导，帮助他们理解和欣赏文学作品。
2.俱乐部活动：学校和图书馆可以设立儿童文学俱乐部，组织儿童参与阅读活动、讨论会、创作比赛等，激发儿童的学习兴趣和积极性。
四、儿童文学教程的意义1.增强阅读兴趣：通过儿童文学教程的学习，儿童可以接触到丰富多样的文学作品，从而培养他们的阅读兴趣，使阅读成为他们的一种习惯。
2.提高写作能力：通过儿童文学教程的创作指导，儿童可以锻炼自己的写作能力，培养他们的表达能力和创造力。
(完整版)儿童文学教程重点
第一章：走进儿童文学1.儿童文学：专为儿童创作的文学作品的总称。
一、艺术的源起2.儿童最早接触的文学资源：初期民间口头文学传统中的大批神话、歌谣和童话故事。
3.为何初期大众文学会进入古代儿童的接受视线？1)初期大众文学的受众对象中天然地包括了儿童这一集体。
2)大众文学的某些艺术形态天然地吻合了儿童的文学接受兴趣。
4.初期大众文学的功能：教育功能、娱乐功能5.初期大众文学的艺术形式1)词汇方面，一般是平常的平常口语。
2)与古代人思想和语言上的特色上相对应，初期社会的一般公众也未分化出过于纤细的文学感情，他们对于事物的感觉是简单而直接的。
3)大众文学的口头流传特色决定了它不能够能使用过于复杂的构造方式。
( 比方循环的三段式 )二、历史的流变从大众文学到儿童文学1.大众文学改编的儿童文物1697 年法夏尔·贝洛《鹅妈妈的故事》（里面采集了《小红帽》《灰姑娘》《睡佳人》等）19 世纪德格林兄弟（雅各布· 格林威廉·格林）编订《儿童与家庭故事集》 ( 别名格林童话 )１９世纪丹麦作家安徒生等。
２ . 为孩子改编的民间故事与以前比较发生了哪些变化？增（增加以儿童为对象的生活教训内容）删（即删去作者看来不适合儿童阅读的部分）改（经过语言或情节上的改写，使作品更具文学性，也吻合儿童的接受特色）三、儿童文学的今世见解1.分类与特色儿童文学可分为少儿文学、儿童文学、青少年文学少儿文学（０到６岁的学前儿童为读者对象）儿童文学（７到１３岁的少年儿童）青少年文学（青春期前后至成年前的青少年）2.儿童文学作品的文体分为1)语言形态角度 ? 韵文体（儿歌与儿童诗）与散文体（儿童小说散文戏剧等）2)详细的文本形态和艺术手法：儿歌、儿童诗、图画书、儿童故事、童话、儿童小说3.文体的种类特色①文体的固定性②文体的相对性③文体的发展性四、儿童文学发展的今世语境1.商业文化语境下的儿童文学⑴商业文化对于市场反响的本能关注促进儿童文学的第一版方愈来愈重视儿童文学的阅读者，也就是儿童自己的阅读兴趣，这有直接影响了儿童文学的创作。
幼儿文学教案
幼儿文学教案教案一：《小红帽》绘本阅读与创意表演教学目标：1. 能够理解绘本故事《小红帽》的内容，并能够自主表达故事的基本情节和主题。
2. 培养学生的语言表达能力和创造力，提高学生的想象力和艺术表演能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力，在创造性表演中感受集体的力量。
教学准备：1. 《小红帽》的绘本（包括文字和插图）。
2. 一张大型白纸和绘画工具。
3. 卡片或纸片，上面写有绘本中的关键词语，以帮助学生回忆和表达故事内容。
4. 道具：小红帽、猎人、大灰狼等角色道具（可简单手工制作）。
教学步骤：1. 导入（5分钟）教师出示绘本《小红帽》，问学生是否听说过这个故事，鼓励学生先说说自己对《小红帽》的了解。
2. 阅读绘本（15分钟）教师引导学生跟随自己一起读绘本，并边读边指着插图，让学生了解故事的基本情节。
同时，教师会适时停顿，与学生一起探讨故事中的关键情节与角色。
3. 分组讨论（10分钟）教师将学生分成几个小组，每个小组选择一段他们认为最重要或最有趣的情节进行讨论，并用卡片或纸片记下关键词语。
鼓励学生互相交流与合作，协商达成一致。
4. 创意表演（25分钟）每个小组派出一名代表，向全班展示他们选择的情节。
其他学生可以自由发表自己的意见和建议。
然后，小组代表带领全班一起进行表演创作，包括角色扮演、台词设计、道具准备等。
教师在过程中提供指导和帮助。
5. 团队展示（15分钟）每个小组轮流进行表演展示，其他学生可以观看、欣赏，同时给予鼓励和赞扬。
教师根据每个小组的表演情况进行评价，给予积极的反馈和建议。
6. 总结（5分钟）教师与学生共同回顾整个创意表演过程，让学生思考自己在表演中的角色和贡献，以及团队合作中的感受和体会。
教学延伸：1. 学生可以选择其他喜欢的绘本进行类似的创意表演活动，培养他们的表演能力和合作意识。
2. 鼓励学生进行绘本的改编创作，可以改变故事情节或结局，增加自己的想象与创造。
儿童文学教案
儿童文学教案《儿童文学教案》一、教学目标 1. 让学生了解儿童文学的基本概念和特点。
2. 培养学生对儿童文学的兴趣和阅读习惯。
3. 提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。
4. 培养学生的想象力和创造力。
二、教学重难点 1. 教学重点教学重点：让学生了解儿童文学的基本概念和特点，掌握儿童文学的阅读方法和技巧。
2. 教学难点教学难点：如何引导学生欣赏和理解儿童文学作品，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。
三、教学方法 1. 讲授法讲授法：讲解儿童文学的基本概念和特点，让学生了解儿童文学的发展历程和现状。
2. 阅读指导法阅读指导法：指导学生阅读儿童文学作品，让学生掌握阅读方法和技巧，提高学生的阅读能力和理解能力。
3. 讨论法讨论法：组织学生讨论儿童文学作品，让学生分享自己的阅读感受和体会，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
4. 写作训练法写作训练法：通过写作训练，让学生提高自己的写作能力和创造力，培养学生的文学素养和审美情趣。
四、教学准备 1. 教学资料教学资料：准备儿童文学作品、教学课件、教学视频等教学资料，让学生更加直观地了解儿童文学的相关知识。
2. 教学工具教学工具：准备电脑、投影仪、音响等教学工具，让学生更加生动地感受儿童文学的魅力。
五、教学过程 1. 导入（5 分钟） - 播放一段儿童文学作品的音频或视频，让学生感受儿童文学的魅力。
- 提问学生：“你们喜欢儿童文学吗？为什么？”引导学生思考儿童文学的特点和魅力。
2. 讲授（10 分钟） - 讲解儿童文学的基本概念和特点，让学生了解儿童文学的定义、分类、特点等相关知识。
- 展示一些儿童文学作品的图片或封面，让学生更加直观地了解儿童文学的作品形式和内容。
3. 阅读指导（10 分钟） - 指导学生阅读儿童文学作品，让学生掌握阅读方法和技巧，提高学生的阅读能力和理解能力。
- 可以选择一些经典的儿童文学作品，如《安徒生童话》《格林童话》《小王子》等，让学生进行阅读和分析。
幼儿园儿童文学教育知识教案
幼儿园儿童文学教育知识教案一、教学目标1.通过本次课程的学习，让幼儿了解儿童文学的定义，初步认识儿童文学的基本特点，并能在日常生活中感受儿童文学带给自己生活的丰富性。
2.培养幼儿对优秀的儿童文学作品有感性认识，提高幼儿的文学素养以及语言表达能力。
3.通过故事情节的阅读，引导幼儿刻画文学作品中的人物形象，提升幼儿的想象力和语言表达力。
二、教学重点1.了解儿童文学的定义及基本特点。
2.培养幼儿的文学素养，提升幼儿的语言表达能力。
3.通过故事情节的阅读，提升幼儿的想象力和语言表达力。
三、教学难点1.如何引导幼儿通过阅读文学作品来提高幼儿的想象力。
2.如何通过故事情节来进一步提高幼儿的语言表达能力。
四、教学方法1. 讲述法：讲解儿童文学的定义、特点以及优秀儿童文学作品。
2. 情景模拟法：通过模拟情景，引导幼儿阅读文学作品，提高幼儿的理解能力和语言表达能力。
3. 讨论法：通过老师引导孩子的讨论，提高幼儿对于儿童文学的更深入理解。
五、教学过程1.导入（10分钟）掌声响起，所有的孩子悄悄地进入教室，坐在自己的座位上。
教师向孩子们问好，称赞孩子们今天穿的漂亮，最后半开玩笑的说到：“今天我们要学习什么内容呢？今天我们来学习一份非常重要的内容，那就是什么呢？就是儿童文学，这是一份非常有趣、丰富的知识。
”2. 学习（30分钟）2.1 讲解儿童文学的定义和特点（10分钟）通过老师的讲解，孩子们了解到儿童文学是专门为儿童而创作的文学类型，强调儿童与成人在语言、情感、认知、审美等方面的差异性，并具有一定的教育和启迪性。
在阐述完儿童文学的定义之后，老师继续用通俗易懂的语言向孩子们介绍儿童文学的基本特点，如用语简单易懂、情节生动有趣、人物形象独特鲜明等等。
2.2 优秀儿童文学作品阅读（20分钟）老师引导孩子们通过阅读优秀的儿童文学作品，感受儿童文学带给自己生活的丰富性。
这里我们以《小红帽》为例，下面是具体的阅读过程：a. 老师阅读故事情节的基本内容，充分引起幼儿的兴趣，并且适时的通过想象让孩子预测故事的发展。
儿童文学教案
儿童文学教案《儿童文学教案》一、教学目标知识与技能目标学生能够了解儿童文学的定义、特点和分类。
学生能够掌握儿童文学的阅读方法和技巧。
学生能够学会欣赏和评价儿童文学作品。
过程与方法目标通过阅读、分析、讨论等方式，让学生深入了解儿童文学的内涵和魅力。
通过写作、表演、绘画等方式，让学生发挥自己的想象力和创造力。
通过展示、评价、分享等方式，让学生学会欣赏他人的作品和分享自己的经验。
情感态度与价值观目标培养学生对儿童文学的兴趣和热爱，激发学生对阅读和写作的热情。
培养学生的观察力、想象力、创造力和表达能力。
培养学生的审美情趣和文化素养，提高学生的综合素质。
二、教学重难点教学重点儿童文学的定义、特点和分类。
儿童文学的阅读方法和技巧。
欣赏和评价儿童文学作品。
教学难点如何引导学生理解和欣赏儿童文学作品的内涵和魅力。
如何培养学生的想象力和创造力，让学生创作出具有个性和创意的作品。
三、教学方法讲授法讲解儿童文学的定义、特点和分类。
讲解儿童文学的阅读方法和技巧。
讲解欣赏和评价儿童文学作品的方法和标准。
阅读指导法指导学生阅读儿童文学作品，让学生在阅读中感受作品的魅力。
引导学生分析作品的主题、情节、人物、语言等方面，提高学生的阅读理解能力。
讨论法组织学生讨论儿童文学作品，让学生在讨论中交流自己的感受和想法。
引导学生从不同的角度分析作品，培养学生的批判性思维能力。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦写作指导法指导学生进行写作练习，让学生在写作中发挥自己的想象力和创造力。
引导学生运用所学的写作技巧和方法，提高学生的写作水平。
表演法组织学生进行表演活动，让学生在表演中体验作品的情感和意境。
引导学生通过表演来表达自己对作品的理解和感受，提高学生的表达能力。
绘画法指导学生进行绘画练习，让学生在绘画中展现自己对作品的想象和创意。
引导学生通过绘画来表达自己对作品的理解和感受，提高学生的艺术素养。
小学语文儿童文学阅读教案
小学语文儿童文学阅读教案一、教学目标通过儿童文学阅读，使学生能够理解故事内容，体会故事中的情感，发展学生的想象力和创造力，提高学生的语文素养。
二、教学内容本教案主要围绕小学阶段儿童文学作品的阅读展开，包括童话、寓言、神话、民间故事等不同类型的文学作品。
三、教学方法采用问题驱动法、情景教学法、分组合作法等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的阅读兴趣和理解能力。
四、教学步骤1. 导入：通过图片、歌曲、游戏等方式，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读：学生自主阅读文学作品，理解故事内容，体会故事中的情感。
3. 讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读感受，互相提问，解答疑问。
4. 讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，帮助学生深入理解故事内容，引导学生学习故事中的语言表达。
5. 创作：学生根据故事内容，进行创作，可以是绘画、写作、表演等形式。
6. 总结：教师引导学生总结本次学习的内容，强调学习的重点和难点。
五、教学评价通过学生的阅读理解测试、创作展示、课堂参与度等方面，评价学生的学习效果。
六、教学资源1. 儿童文学作品：童话、寓言、神话、民间故事等。
2. 多媒体教学设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 教学辅助材料：图片、卡片、游戏等。
七、教学时间根据具体教学内容和学生的实际情况，合理安排教学时间。
八、教学建议1. 注重培养学生的阅读兴趣，鼓励学生主动阅读。
2. 引导学生深入理解故事内容，体会故事中的情感。
3. 鼓励学生进行创作，发展学生的想象力和创造力。
4. 注重培养学生的课堂参与意识，提高学生的学习积极性。
儿童文学教案二——童话故事欣赏
儿童文学教案二——童话故事欣赏。
一、故事梳理本次课程的主要目的是让学生在听故事时感受其中浓郁的想象力与幻想元素。
因此，此次选取的三个故事都是经典的童话故事，故事中的场景和角色都具有鲜明的特点，能够帮助学生形成鲜明的感性印象，满足儿童在想象世界中的好奇心与探索欲望。
1.《小红帽》这是一篇欧洲经典的童话故事，由于其轻松幽默、情节跌宕、结局善良正义而在世界范围内广受欢迎。
小红帽这一角色形象活泼可爱，因此结合学生年龄和心理特点，这个故事讲解可以采用一些比较活泼的方式，例如，教师可以通过问答的方式阐述故事内容，引导学生思考、交流。
2.《三只小猪》这个故事是流传在英国的童话故事，由于其节奏流畅、情节简单而又呼之欲出、寓教于乐的特点而被广泛应用于幼儿教育。
教师在讲解这个故事时，可以通过动画辅助。
教师可以以幽默轻松、生动有趣的形式讲述故事，使学生在轻松的氛围中感受故事中那结实的砖房和三只小猪的勇气和智慧。
3.《灰姑娘》这是一个世界公认的童话故事，这个故事具有教育孩子勤劳、善良、正直的作用。
灰姑娘这一角色形象被广为传颂。
教师在讲述故事前，可以先通过一段动画视频引入灰姑娘这一角色形象，让学生更容易地理解故事的内容。
二、课堂设计在课堂中，教师要注意让学生身临其境地进入故事的情境中。
为了达成这一目的，教师不妨采用以下几种教学策略。
1.视觉图片法在讲故事过程中，教师可以引用图片来帮助学生理解故事中的场景和人物。
例如：讲《三只小猪》时可以放一些有关小猪的图片、砖头的图片等等，创造一个有视觉感受的场景。
2.互动游戏法教师在讲解过程中可以不断地与学生互动，创造一个互动的氛围，让学生充分参与到故事的讲解中来，提高他们的兴趣和理解力。
例如：讲《小红帽》时，教师可以让学生站起来、演绎小红帽被狼追的场面，增加课堂的互动感。
3.声音音效法教师在讲故事时，要适时发挥肢体语言和音效帮助学生理解故事。
例如，当教师讲述故事《三只小猪》中那只照顾自己的小猪做房子时，可以特别强调那声音响亮的锤子声，帮助学生建立场景感受，帮助学生更加深入地理解故事内容。
儿童文学教案幼儿园
儿童文学教案幼儿园教学目标通过本课的学习，学生能够：1.了解和认识一些经典的儿童文学作品；2.学会运用儿童文学来描述和表达自己的情感和思想；3.培养学生的阅读、分析、创造和表达能力；4.提高学生的语言表达和沟通能力。
教学内容1.儿童文学选读：选择几篇优秀的儿童文学作品，如《小熊维尼》、《格林童话》等，进行简要的介绍和阅读，让学生了解和认识这些作品的主题、情节和人物形象等。
2.情感表达：以《小熊维尼》为例，让学生以自己的方式表达对其主题和情节的理解和感受，如绘画、手工、演讲等方式。
3.创作实践：鼓励学生运用自己的想象和创造力，创作一篇小故事或插画，以此培养学生的创作能力和表达能力。
教学过程第一堂课：1.导入：播放和介绍迪士尼动画电影《小熊维尼》，引导学生对其感兴趣；2.探究：让学生阅读故事《小熊维尼》的部分内容，并进行简要的阅读分析；3.表达：引导学生以自己的方式表达对《小熊维尼》的理解和感受，如画画、制作手工、表演等；4.小结：总结今天的课程内容，并布置下一堂课的作业。
第二堂课：1.复习：回顾上一节课的内容和作业；2.拓展：介绍一些其他著名的儿童文学作品和故事，并进行简要的介绍和阅读；3.创作：鼓励学生运用自己的想象和创造力，创作一个小故事或插画；4.分享：让学生分享自己的作品，并互相欣赏和评价；5.小结：总结今天的课程内容，并布置下一节课的作业。
第三堂课：1.复习：回顾上一节课的内容和作业；2.评价：对学生的创作进行评价和指导，鼓励他们发挥自己的创造力和表达能力；3.总结：总结本次课的内容和学生的表现，提出下一步的学习计划和建议。
教学评价1.教师的评价：教师可以根据学生的阅读、创作和表达情况，给予针对性的评价和指导，以此培养学生的阅读和表达能力。
2.学生的评价：让学生对自己的表现和成果进行评价，以此激励学生的自我反思和自我修正能力。
3.家长的评价：与家长沟通学生的学习情况和表现，以此建立家校合作的良好关系，并提供有益的意见和建议。
儿童文学教案完整版
儿童文学教案完整版一、教学内容1.《卖火柴的小女孩》2.《雪孩子》3.《乌鸦喝水》通过这三个故事，让学生了解和感受儿童文学的魅力，培养他们的阅读兴趣。
二、教学目标1. 能够理解并复述故事的主要情节，感受故事中的人物形象。
2. 学会运用文本中的词语和句式，提高语言表达能力。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对文学作品的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中的人物形象和寓意，学会运用文本中的词语和句式。
2. 教学重点：培养学生的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生分享自己喜欢的一部儿童文学作品，激发他们的阅读兴趣。
2. 新课内容展示：展示教材中的三个故事，引导学生阅读并理解故事内容。
a. 《卖火柴的小女孩》：让学生关注故事中的人物形象，体会小女孩的悲惨命运。
b. 《雪孩子》：引导学生观察雪孩子的变化，理解友谊的珍贵。
c. 《乌鸦喝水》：让学生通过故事中的现象，明白智慧的力量。
3. 例题讲解：针对每个故事，设计一道练习题，指导学生运用文本中的词语和句式进行回答。
4. 随堂练习：让学生模仿课文中的句子，编写一个属于自己的小故事。
5. 小组讨论：分组讨论故事中的人物形象和寓意，培养学生的合作能力和思考能力。
六、板书设计1. 板书多彩的儿童文学2. 板书内容：a. 《卖火柴的小女孩》：人物形象、悲惨命运b. 《雪孩子》：友谊、变化c. 《乌鸦喝水》：智慧、解决问题七、作业设计1. 作业题目：a. 请你运用本节课所学的词语和句式，编写一个属于自己的小故事。
b. 结合教材中的三个故事，谈谈你对儿童文学的理解和感悟。
2. 答案：a. 示例：在一个寒冷的冬天，一只小鸟冻得瑟瑟发抖。
一位善良的小男孩看到了，立刻拿出自己的围巾给小鸟围上。
小鸟感激地看着小男孩，飞走了。
儿童文学教程方卫平教案
以下是一份儿童文学教程方卫平教案:
一、教学目标：
1. 了解儿童文学的概念和特点。
2. 掌握儿童文学的分类和经典作品。
3. 学会如何编写儿童文学。
二、教学内容：
1. 儿童文学的概念和特点。
2. 儿童文学的分类和经典作品。
3. 如何编写儿童文学。
三、教学方法：
1. 讲授法。
2. 案例分析法。
3. 讨论法。
四、教学重点和难点：
1. 儿童文学的概念和特点。
2. 如何编写儿童文学。
五、教学评价：
1. 课堂参与度。
2. 作品分析能力。
3. 讨论表现。
六、教学准备：
1. 儿童文学经典作品。
2. 儿童文学教学案例。
3. 教学课件。
4. 教学用具。
七、教学步骤：
1. 介绍儿童文学的概念和特点。
2. 分析儿童文学的分类和经典作品。
3. 讨论如何编写儿童文学。
4. 学生创作儿童文学。
5. 作品展示和评价。
八、教学评估：
1. 课堂参与度。
2. 作品分析能力。
3. 讨论表现。
儿童文学教案专业版
儿童文学教案专业版一、教学内容本节课选自《儿童文学》教材第三章“童话故事”一节，详细内容包括童话故事的起源、特点、结构及其在儿童文学中的重要性。
着重分析《丑小鸭》、《白雪公主》等经典童话作品，让学生感受童话的魅力，培养他们的想象力和创造力。
二、教学目标1. 了解童话故事的起源、特点、结构，认识到童话在儿童文学中的地位与作用。
2. 通过对经典童话作品的分析，提高学生的文学鉴赏能力，激发他们对文学的热爱。
3. 培养学生的想象力、创造力及表达能力，使他们能在生活中发现美好，表达自我。
三、教学难点与重点教学难点：童话故事的特点、结构及其在儿童文学中的重要性。
教学重点：经典童话作品的分析，学生文学鉴赏能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的童话故事《小猪快跑》，引发学生对童话的兴趣，提出本节课的学习主题。
2. 讲解：详细讲解童话故事的起源、特点、结构，让学生对童话有一个全面的了解。
3. 分析：分析《丑小鸭》、《白雪公主》等经典童话作品，引导学生从文学角度进行鉴赏。
4. 互动：分组讨论，让学生自己发现童话故事中的美好，分享自己的感受。
5. 创作展示：鼓励学生创作自己的童话故事，并进行展示，培养学生的创造力和表达能力。
六、板书设计1. 儿童文学教案——童话故事2. 内容：（1）童话故事概述（2）童话故事特点（3）童话故事结构（4）经典童话作品分析（5）学生创作展示七、作业设计1. 作业题目：（1）请你选择一个你喜欢的童话故事，分析其特点及结构，并谈谈你的感受。
（2）以“如果我是一只魔法动物”为题，创作一篇童话故事。
2. 答案：（2）示例：我是一只神奇的魔法猫，拥有变幻莫测的能力。
有一天，我遇到了一个善良可爱的小女孩，她因为生病不能行走。
为了帮助她，我决定带她去一个神秘的地方，寻找治病的良药。
在这个过程中，我们遇到了许多有趣的人和事，最终成功找到了良药。
幼儿园文学教学之儿童文学教案
幼儿园文学教学之儿童文学教案一、教学内容本次教学将围绕儿童文学展开，旨在让幼儿了解和欣赏优秀的文学作品，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
本次教学的重点是让幼儿熟悉儿童文学的特点和分类，了解不同类型的儿童文学作品，并通过阅读、绘画等活动来体验文学艺术的魅力。
二、教学目标1.掌握儿童文学的基本概念，了解儿童文学的特点和分类2.了解不同类型的儿童文学作品，如童话、儿歌、故事等3.培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，让他们能够独立地进行阅读和欣赏优秀的儿童文学作品4.通过绘画、口语表达等活动，让幼儿更深入地体验文学艺术的魅力三、教学过程设计1.引入活动（5分钟）引导幼儿们通过图片、歌曲等形式认识儿童文学，让幼儿们了解儿童文学是属于哪一类文学，并引导幼儿们询问和分享自己喜欢的儿童文学作品。
2.学习童话（15分钟）通过讲故事、读童话等活动，让幼儿熟悉童话的特点和分类，并让幼儿阅读或欣赏一些经典的童话作品，如《小红帽》、《三只小猪》等，并引导幼儿们通过绘画、演讲等形式进行表达。
3.学习儿歌（15分钟）通过唱儿歌等活动，让幼儿了解儿歌的特点和分类，并让幼儿欣赏一些经典的儿歌作品，如《儿童乐园》、《小鸟歌》等，并引导幼儿们通过动作、表情等形式进行表达。
4.学习故事（15分钟）通过讲故事、朗读等活动，让幼儿了解故事的特点和分类，并让幼儿阅读或欣赏一些经典的故事作品，如《小熊和小兔》、《卖火柴的小女孩》等，并引导幼儿们通过绘画、手工等形式进行表达。
5.活动延伸（15分钟）通过盲选游戏、绘画比赛等活动，让幼儿更好地体验文学艺术的魅力，并从中领悟出更多的感悟。
四、教学反思在这次的教学中，我们充分考虑了幼儿的身心特点和认知水平，通过丰富多彩的活动形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。
在教学过程中，我们注重培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，让幼儿能够独立地进行阅读和欣赏优秀的儿童文学作品。
同时，我们也注重通过绘画、口语表达等活动，让幼儿更深入地体验文学艺术的魅力。
儿童文学教案专业版
儿童文学教案专业版一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第五册，第三单元“儿童文学”章节。
详细内容包括《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》三篇经典童话故事，通过学习这些作品，让学生了解和掌握儿童文学的基本特点，提高阅读兴趣和文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确理解和运用故事中的生词、成语，掌握童话故事的基本结构和表现手法。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、课堂分享等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对儿童文学的热爱，培养善良、勇敢、正义的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解童话故事中的寓意和深层含义，掌握文学表现手法。
2. 教学重点：培养学生的阅读兴趣和文学素养，提高表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个简短的童话故事，引发学生对儿童文学的兴趣。
2. 自主阅读：学生阅读《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》三篇童话故事，了解故事内容。
3. 小组讨论：分组讨论故事中的生词、成语，分析童话故事的结构和表现手法。
5. 例题讲解：讲解分析一篇童话故事，引导学生掌握阅读理解的方法。
6. 随堂练习：学生完成一篇童话故事的阅读理解练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书儿童文学2. 板书内容：①童话故事：《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》②基本特点：善良、勇敢、正义③表现手法：拟人、夸张、象征七、作业设计1. 作业题目：（2）运用本节课所学生词、成语，编写一篇童话故事。
2. 答案：（2）编写一篇富有创意的童话故事，注意运用所学生词、成语。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学过程、学生表现等方面进行反思，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课外阅读更多儿童文学作品，提高文学素养。
（2）组织童话故事创作比赛，激发学生的创作热情。
儿童文学教程
《儿童文学教程》教案苏绍良前言儿童文学和儿童教育密不可分人类社会根本改造的步骤之一，应当是人的改造，人的根本改造应从儿童的感情教育，美的教育着手。
----郭沫若儿童文学之于中小学教育，其意义不只是识字、习文，更主要的是借重它的伟力来对少年儿童施行情感教育和审美教育，也即在中小学生的素质教育中发挥重要作用。
每一个师范生，每一名中小学教师都负有向少年儿童输送儿童文学，讲授儿童文学，指导少年儿童阅读和欣赏儿童文学的崇高使命。
第一章儿童文学的基本理论一、学习目的和要求本章共分四节。
通过本章的学习，了解儿童文学的概念及其基本含义，明确古典意义和现代意义的儿童文学作品的范围。
了解儿童文学读者的主要特点及成人读者参与儿童文学阅读的原因和意义。
把握儿童文学基本的美学特质。
二、考核知识点1.儿童文学的基本含义。
2.儿童文学的读者。
3.儿童文学与儿童年龄特征。
4.儿童文学的美学特质。
三、考核要求1、识记：（1）古典意义的儿童文学范围；（2）现代意义的儿童文学范围；（3）儿童读者的文学接受能力的特殊性；（4）儿童读者的多样性的特点。
2、领会：（1）怎样理解儿童文学的基本含义？(2)成人读者接受儿童文学的主要原因；(3) 根据儿童年龄的特点，儿童文学可分为哪几种具体形态?它们各有哪些主要特点?（4）何谓儿童文学的美学特质?3、应用：（1）试举例说明儿童文学的纯真美、稚拙美、欢愉美、变幻美、朴素美（任选其中一点）。
第一节儿童文学的基本含义一、概念五四以后流行一种观点认为，儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成都必须要以儿童本位心理特征为依据和标准。
儿童文学是指专为儿童创作的文学作品。
/儿童文学是写儿童的文学。
/儿童文学是教育儿童的文学。
“儿童”文学概念包括：1、儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。
2、儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。
3、儿童文学是适合于儿童并接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。
4、儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。
《儿童文学》教案课程.doc
《儿童文学》教案学习本课程，要求学生在认真通读教材（《儿童文学引论》和《儿童文学作品选读》）的基础上，按照“知识点”和“重点难点解析”等要求，掌握儿童文学的一些基本原理，理解儿童文学特别是童年期儿童文学的特点，扩大学生关于儿童文学的知识面和阅读面，提高儿童文学素养；重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品（儿歌、儿童诗、儿童故事、儿童小说、童话、寓言、儿童散文、儿童报告文学）的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式的特点，撰写简评；初步学会创编短小的故事、童话以及儿童报告文学。
课时基本分配绪论： 2课时第一编：概述： 1课时第二编：婴幼儿、童年、少年前期、少年后期年龄特点及文学： 4课时第三编：文体儿歌和儿童诗： 1课时儿童故事： 1课时寓言： 1课时儿童报告文学； 1课时十一后课时分配：童话和儿童小说： 3课时散文： 1课时；儿童戏剧： 1课时第四编： 3课时讲评作业和总结辅导 :1 课时绪论一、知识点1.什么是儿童文学，主要从两个方面来回答：①儿童文学的内容构成。
②儿童文学的最大特征（富有儿童情趣）。
2.儿童文学有别于成人文学的特殊性，即韵文性、直观性、幻想性和叙事性。
3.从题材、艺术手法、语言以及取材方向等四个方面，论述儿童文学创作的特殊性。
二、重点、难点解析1．儿童文学的主要内容构成（教学重点）儿童文学的内容构成主要有两部分，简言之，即依据作品主人公是不是少年儿童来划分。
但这并不是最主要的，如果仔细分析每一部分的意义层次，不难看出，对儿童文学内容构成的界定，其实有三个要素，分解如下：第一部分：①以少年儿童为主人公，以描写少年儿童的生活为主；②为少年儿童所理解、所喜爱；③有利于他们身心健康发展。
第二部分：①以成人为主人公，反映的生活主要是成人的；②为少年儿童所理解、所喜爱；③有利于他们身心健康发展。
由此可见，儿童文学的主要内容构成有“写儿童”与“写成人”之分，但不论是“写儿童”，还是“写成人”，只要它“为少年儿童所理解、所喜爱”，并且“有利于他们身心健康发展”，这样的作品就是儿童文学。
幼儿园儿童文学课教案
幼儿园儿童文学课教案幼儿园儿童文学课教案一、课程目标1、培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的口语表达和听力能力。
2、让幼儿发现快乐，让幼儿发现生活的美好，增强幼儿的生活感悟。
3、了解儿童文学作品，提高幼儿对文学的欣赏和理解能力。
二、教学重点1、培养幼儿的口语表达和听力能力。
2、提高幼儿的文学欣赏和理解能力。
三、教学难点1、如何让幼儿更好地理解和欣赏文学作品。
2、如何让幼儿更好地表达自己的观点和感受。
四、教学方法1、直接教学法：通过讲解故事情节，介绍人物特点和故事背景等方式直接向幼儿传达知识和信息。
2、情境教学法：通过学习情景剧、戏剧课堂教学以及游戏等形式，营造出逼真的情境氛围，让幼儿在情境中学习和体验。
3、互动教学法：老师和学生之间的互动和交流是幼儿园教育的重要内容之一，通过提问、讲述、互动等方式，引导幼儿积极参与教学过程，充分发挥幼儿的主动性和积极性。
五、教学步骤1、激发幼儿对文学的兴趣教师拿出精装图书，吸引幼儿的兴趣，借此引出幼儿对文学的好奇心和兴趣。
2、通过故事情节和人物描述让幼儿理解和欣赏文学作品教师讲解故事情节和人物特点，引导幼儿深入了解作品的内涵和意义，同时培养幼儿的口语表达和听力能力。
3、通过情景剧、戏剧课堂教学和游戏等形式让幼儿加深对文学作品的理解通过情景剧、戏剧课堂教学和游戏等形式，让幼儿充分体验作品的情节和人物形象，加深对作品的理解和记忆，同时培养幼儿的想象力和创造力。
4、通过讲述、互动等方式让幼儿表达自己的观点和感受教师引导幼儿表达自己的观点和感受，通过互动、讲述等方式，让幼儿充分发挥自己的主动性和积极性，提高幼儿的表达能力。
6、总结教学内容，回顾教学成果教师对教学内容进行总结，让幼儿回顾教学成果，巩固掌握的知识和技能，充分发挥学习效果。
六、教学评价通过观察、听取幼儿的口语表达和互动能力等方面的表现，对幼儿的学习和发展进行评价。
同时，对教学效果进行评估和调整，不断提高教育质量和水平。
114-《儿童文学》教学重点
《儿童文学》教学重点一、简答题1、什么是儿童文学？并结合作品说说儿童文学的最大特点。
答：儿童文学是指为少年儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展的各类文学作品的总称。
儿童文学是文学作品中最富有儿童情趣的那一部分；儿童文学包括婴幼儿文学、童年文学、少年文学三大层次。
如：《小老鼠》儿童文学最大的特点是富有儿童情趣。
如：《坐火车》诗中摆起小板凳做火车、“我当司机”以及模仿车轮的轰隆声和汽笛的鸣叫，都是与儿童心理相适应的儿童特有的行为与语言。
第二节更富有童趣。
“抱娃娃的靠窗坐”仿佛真的在车上；“牵小熊的往后挪”，看，车上秩序进然；“皮球积木都摆好”，对孩子来说玩具总是少不了的，走到那里带到那里：“大家坐稳就开车”俨然一副火车司机的口气，又自然地引向下一节。
而这一切情景都是孩子式幻想的产物。
游戏、幻想、纯情、欢快，这些由儿童特有的行为与语言造成的童趣美与稚拙美，就是典型的儿童情趣。
正因为作品所富有的浓厚的儿童情趣，读者才将它与成人文学区分开来。
2、举例说明儿童文学有别于成人文学的其他四个特征。
答：1。
韵文性。
《五指歌》以数字为线索组织内容的数数歌，能帮助幼儿掌握一些数的概念。
正因为儿歌内容浅显而又种类繁多，节奏明朗而易记易唱，适宜于这些虽不会阅读但会听会跟着朗读的小“读者”，让幼儿在欢乐气氛中不知不觉的接受启蒙教育。
2。
直观性。
如：《葫芦娃》运用土文并茂的卡通画，使儿童借助图画来进行阅读，这种直观性的作品，格外地博取他们的欢心。
3。
幻想性。
如《会滚的汽车》4。
叙事性。
如《木偶奇遇记》（教材16）3、怎样理解儿童文学在儿童成长过程中手作用或说意义？答：儿童文学是以儿童的年龄特点为依据，为他们的成长需要而贡献的精神食粮。
一个孩子得到成长不仅需要大量的物质营养作为身体成长发育的动力，而且需要吸收大量的知识丰富自己的头脑，还需要用美来陶冶性情，调节人格的全面发展，以这些作为心理发展、社会发展的实践的和精神的动力，因而，儿童文学具有以下四个方面的功能。
儿童文学教案最新版
儿童文学教案最新版一、教学内容本节课选自《小学儿童文学阅读与欣赏》教材第三单元“童话王国”章节，详细内容包括童话的基本概念、特点及其在儿童教育中的重要性，通过学习《丑小鸭》和《白雪公主》两篇经典童话，使学生了解童话文学的独特魅力，培养阅读兴趣。
二、教学目标1. 让学生了解童话的基本特点，认识到童话在儿童成长过程中的积极作用。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 通过分析童话中的角色形象，培养学生的道德观念和审美能力。
三、教学难点与重点重点：童话的基本特点及其在儿童教育中的重要性。
难点：如何引导学生通过阅读童话，培养道德观念和审美能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《丑小鸭》和《白雪公主》童话故事书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的童话故事，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：介绍童话的基本概念、特点以及在儿童教育中的重要性，结合教材内容进行分析。
3. 实践情景引入：让学生分成小组，每组选择一个童话故事，进行角色扮演，感受童话的魅力。
4. 例题讲解：分析《丑小鸭》和《白雪公主》两篇童话，讲解其中的道德观念和审美价值。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，创作一篇简短的童话故事。
六、板书设计1. 童话的基本特点寓意性想象力丰富语言优美2. 童话在儿童教育中的重要性培养道德观念提高审美能力激发创造力七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，以“我的童话王国”为主题，创作一篇童话故事。
2. 答案要求：故事内容完整，具有寓意性，语言流畅。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，反思教学方法是否有效，学生是否掌握了童话的基本特点及其在儿童教育中的重要性。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多童话故事，提高文学素养，激发创造力。
组织一次童话故事分享会，让学生分享自己喜欢的童话故事，交流阅读心得。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的具体操作3. 例题讲解的深度和广度4. 作业设计的针对性和创新性5. 课后反思及拓展延伸的实际效果详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定1. 童话的特点：详细阐述童话的寓意性、想象力丰富、语言优美等方面，结合具体案例进行分析。
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第一章：走进儿童文学1.儿童文学：专为儿童创作的文学作品的总称。
一、艺术的源起2.儿童最早接触的文学资源：早期民间口头文学传统中的大量神话、歌谣和童话故事。
3.为什么早期民间文学会进入古代儿童的接受视野？1)早期民间文学的受众对象中天然地包含了儿童这一群体。
2)民间文学的某些艺术形态天然地契合了儿童的文学接受趣味。
4.早期民间文学的功能：教育功能、娱乐功能5.早期民间文学的艺术形式1)词汇方面，一般是通俗的日常口语。
2)与古代人思维和语言上的特征上相对应，早期社会的普通民众也未分化出过于纤细的文学情感，他们对于事物的感受是简单而直接的。
3)民间文学的口头传播特征决定了它不可能使用过于复杂的结构方式。
(比如循环的三段式)二、历史的流变从民间文学到儿童文学1.民间文学改编的儿童文物1697年法夏尔·贝洛《鹅妈妈的故事》（里面收集了《小红帽》《灰姑娘》《睡美人》等）19世纪德格林兄弟（雅各布·格林威廉·格林）编订《儿童与家庭故事集》(又名格林童话)１９世纪丹麦作家安徒生等。
２.为孩子改编的民间故事与之前相比发生了哪些变化？增（增加以儿童为对象的生活教训内容）删（即删去作者看来不适合儿童阅读的部分）改（通过语言或情节上的改写，使作品更具文学性，也符合儿童的接受特点）三、儿童文学的当代概念1.分类与特征儿童文学可分为幼儿文学、儿童文学、青少年文学幼儿文学（０到６岁的学前儿童为读者对象）儿童文学（７到１３岁的少年儿童）青少年文学（青春期前后至成年前的青少年）2.儿童文学作品的文体分为1)语言形态角度⇔韵文体（儿歌与儿童诗）与散文体（儿童小说散文戏剧等）2)具体的文本形态和艺术手法：儿歌、儿童诗、图画书、儿童故事、童话、儿童小说3.文体的类型特征①文体的固定性②文体的相对性③文体的发展性四、儿童文学发展的当代语境1.商业文化语境下的儿童文学⑴商业文化对于市场反应的本能关注促使儿童文学的出版方越来越重视儿童文学的阅读者，也就是儿童本人的阅读兴趣，这有直接影响了儿童文学的创作。
⑵商业文化的开放性潜移默化地带动着文化的开放性。
2.消费文化语境下的儿童文学⑴过度的娱乐主义⑵一次性作品大量出现3.新媒介语境下的儿童文学改变传统儿童文学的传播方式、生产方式、文本形式。
第二章儿童观的意义儿童观:特定时代，社会中人们对于儿童的普遍看法。
1.卢梭的教育小说《爱弥儿》，可以说是对儿童独立的生命权利和生命价值的第一声振聋发聩的喊声。
在卢梭之前，儿童特殊的身心特征已经在洛克的教育思想中得到了较为充分的认可。
2.谈到20世纪初中国儿童观的变革，周作人发表于1920年的题为《儿童的文学》的讲演。
3.鲁迅在著名的《我们现在怎样做父亲》：中国人的误解，是一位缩小的成人。
4.现代儿童观对于儿童文学的影响第一，现代儿童观决定了现代儿童文学的基本精神方向。
（孩子是孩子；孩子是完整的“人”。
）第二，现代儿童观决定了现代儿童文学的基本艺术方向。
5.儿童的本质观本质：是指事物固定不变的根本性质，这个性质决定着事物向我们呈现出来的基本面貌。
幼稚的儿童邪恶的儿童纯真的儿童野蛮的儿童二、关于儿童的建构观1.关于儿童的建构说倾向于把儿童和童年的观念都视为特定社会文化建构的产物，他不是恒定不变的，而是随着社会文化的变迁而不断得到新的建构，进而呈现新的面貌。
2.消逝中的童年代表人物尼尔·波兹曼“使童年概念诞生的符号环境”其实指的是童年概念诞生的符号环境-以书籍微标志的印刷文明。
三、变化的童年与儿童文学的未来1.童年精神2.表现题材英国青少年文学作家艾登·钱伯斯出版于1982年的青少年小说《在我坟上起舞》——少年同性恋题材英国儿童文学作家尼可拉斯·艾伦所著图画书《小威向前冲》——向孩子讲解“性知识”3.艺术手法（p34）1)增添了图画书作品的趣味和幽默。
威斯纳的《三只小猪》2)拓展着儿童的思维方式和情感内容。
芭贝·柯尔的《顽皮公主不出嫁》第三章儿童文学与儿童文化1.儿童文化:在儿童身上发生以及与儿童有关的各种文化现象的总称。
2.儿童文化类型1)儿童游戏文化2)儿童玩具文化3)儿童生活文化4)儿童教育文化3.儿童文学的三个精神1)儿童有他自己的文化2)儿童自己创造的文化3)相对于成人文化的一种文化形态，儿童文化并不与成人文化对立4.当代儿童文学的视像化进程儿童漫画/儿童影视/儿童电子游戏5.视像化的机遇与问题1)机遇第一，新的儿童文化产品与儿童文学相结合，扩大了儿童文学的传播环境。
第二，新的儿童文化产品与儿童文学相结合，丰富着儿童文学的当代形态。
第三，新的儿童文化产品与儿童文学相结合，建构着儿童文学的当代美学。
2)问题1视像类儿童文化产品的流行挤压着儿童文学的阅读空间。
2视像类儿童文化产品的泛滥窄化着儿童文学的艺术生态。
6.文化产业：围绕着文化商品和文化服务的生产、分配等活动而形成的一类产业。
7.儿童文学在儿童文化产业化进程中的意义1)儿童文学为儿童文化的产业化发展提供了重要的文本基础。
2)儿童文学为儿童文化的产业化发展提供了重要的艺术基础。
文化产业的核心是文化，而文化最为典型的代表，就是文学和艺术。
3)儿童文学为儿童文化的产业化发展提供了重要的精神指引。
第四章多学科视野下的儿童文学1.教育学思想对于儿童观的意义1)早期儿童教育思想孕育了人们对于儿童身心最初的认识。
2)现代儿童教育思想促成了现代儿童观的诞生。
3)当代儿童教育思想的发展不断丰富着我们对于儿童的新认识。
2.儿童文学与儿童教育观的关系1)儿童文学所体现的儿童观与艺术观下，总是特定时代儿童教育观的一种体现。
2)儿童文学在传递特定儿童教育观的同时，其艺术表达也常越出教育观念的束缚，进而构成对特定教育观念的一种补充或反拨。
3)儿童文学作品所表达的作家的儿童教育观，也常常走在现实儿童教育观的前面，并丰富和启发着儿童教育的理论与实践。
3.儿童文学的教育性1)一切儿童文学作品都带有一定的教育意图。
2)儿童文学最核心的本质是为儿童编织一个与他们的生活体验世界密切相连的文学世界，这个世界应该是真切的生动的适合儿童并且富有吸引力的。
3)儿童文学的教育性只有在他的文学性中才能得到充分的体现。
4.社会对于儿童的伦理观念表现的特征1)人们对于儿童伦理的认识不是与生俱来的，它在时代和社会的发展过程中得到建构，也随着时代和社会的变迁而发生变迁。
2)现代社会关于儿童的伦理要求既与成人生活的伦理要求有很大的重合，又包含了比后者更细致，更严格的内容。
3)一个社会围绕着儿童建立的伦理观，既有封闭性又有一定的开放性。
5.儿童文学与儿童道德养成1)儿童文学的读者对象决定了儿童文学必然会与儿童的道德养成发生密切的联系。
2)儿童文学的文本特征决定了它是向儿童传播道德观念最合适，最有效的一种方法。
3)儿童文学独特的艺术表现力使其伦理关切不只停留在一般的童年道德养成层面，也探向着人类伦理思考的深处。
第五章儿童文学的韵律艺术(小题)第六章儿童文学的游戏艺术第一节儿童与游戏1.游戏是一种学习2.游戏是一种创造3.游戏是一种娱乐第二节儿童文学的游戏性1.表现内容的游戏性2.表现形式的游戏性(语言形式的游戏性，故事形式的游戏性，书籍形式的游戏性)3.阅读操作的游戏性第三节儿童文学与游戏精神1.自由的精神。
2.欢乐的精神3.严肃的精神第七章儿童文学的幽默艺术第二节幽默的几种手法1.童趣：是奇偶儿童文学幽默艺术的基底，它构成了儿童文学幽默有别于一般文学幽默的基本特征，亦这种幽默总是与童年生活和心性的趣味密不可分地结合在一起。
2.夸张：是通过想象将事物的某些方面极力夸大或缩小以达到某种文学表现目的的修辞手法。
3.夸张的手法：规模的夸张，程度的夸张，逻辑的夸张4.复义：借助语言的多义性以及不同意义层次之间的矛盾、对比、反抗、颠覆等的奇妙关系5.讽刺：这是在对人、事、物滑稽可笑一面的揭露或批评中营造幽默的艺术效果。
第三节儿童文学的幽默品格5.幽默与滑稽的区别1)滑稽是单纯的逗乐，幽默还包含了更丰富的情感2)滑稽是浅显的调笑，幽默还包含了更深层的回味3)滑稽是轻松的取悦，幽默还包含了更严肃的态度。
6.童年幽默的精神幽默的智慧幽默的温情幽默的深度第八章儿童文学的荒诞艺术1.荒诞：指一种极不合理的事物状态，其乖谬程度远超过正常逻辑，因而使人感到荒唐乃至可笑。
2.“荒诞”在儿童语境下的所指，主要是该词在传统文学语境中的意义，同时也不可避免地与其现代哲学和美学意义有所关联。
第二节荒诞的意义1.荒诞中的游戏意义2.荒诞中的狂欢意义3.荒诞中的思想寓言第三节童年荒诞艺术的特征1.趣味；童年荒诞艺术的核心2.生命力；童年荒诞艺术的目的3.温情；童年荒诞艺术的价值成人角色类型：理想化的陪伴者受批判的压迫者有缺点的普通人1.儿歌：是最古老的一类儿童文学文体，其作品篇幅短小，结构齐整，语言质朴，韵律分明。
2.中国传统儿歌形式：摇篮歌、游戏歌、数数歌、连锁调、问答歌、颠倒歌、绕口令3.儿童诗：是专为儿童创作并且适合他们听读的诗歌作品的总称。
这类诗歌大都篇幅短小，新式简约，童趣盎然。
4.儿童诗与儿歌的区别1)儿童诗对诗形体式和语言声韵的要求不像儿歌那么严格2)儿童诗的语言和情感表现力较之儿歌更为舒展，也更能体现诗人的创作个性。
5.儿童诗的内容：书写童心、品味亲情、吟咏自然、感悟自然、讲述故事第十一章图画书1.图画书：将图画作为一个重要的表意元素运用于文学表现的一个特殊的儿童图画书门类。
2.图画书的构成：封面、环衬、扉页、正文、版权页、封底3.图画如何传情达意？色彩、线条、视角、细节6.图画书的功能1)审美和艺术熏陶2)心理能力发展第十二章童话第二节幻想：童话艺术的核心童话幻想中的趣味童话幻想中的温情童话幻想中的哲理童话幻想中的讽刺童话幻想中的社会批判第三节童话的主要艺术手法1.拟人2.夸张3.错位第十三章儿童小说第二节成长：儿童小说的普遍主题1.“成长类”的小说与成长小说的区别1)在“成长小说”中,成长的结果是以主人公的成年告终；而在儿童小说中，这种成长并不必然使主人公脱离童年，而是把他带到童年的下一个阶段2)主人公年龄的不同也带来了成长话题的不同3)在成长小说中，主人公的“成长”可能是成功的，也可能是失败的。
2.幻想小说的幻想世界与现实世界之间往往呈现三种关系1)幻想小说的故事展开完全设置在幻想的世界里，现实世界则被暂时悬置2)幻想小说会在现实世界和幻想世界之间安排一个特殊的通道，通过这一通道，主人公得以在幻想和现实之间穿行3)幻想的世界融入现实世界，两个世界之间产生直接的交会和碰撞，前者通常会给后者带来真实而显在的影响。
第十四章其他文体1.2.儿童散文：以儿童为读者对象的一类散文作品，它通常使用儿童自己的语言或者适宜儿童理解的语言来记写童年人事、传达童年情趣、抒发生活感慨、传递生活感慨、传递生活领悟。