儿童心理测验量表一览表

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韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)

简介

韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)是一种用于评估儿童心理健康状况的工具。该测验量表由韦氏心理学研究所研发，旨在帮助心理健康专家和教育工作者评估儿童在心理方面的表现和需求。

测验内容

该量表包含多个维度的测验项目，以全面了解儿童的心理健康状况。以下是其中的几个维度：

1. 情绪状态评估：评估儿童的情绪状态，包括愉快度、焦虑和抑郁等。

2. 社交互动评估：评估儿童的社交互动能力，包括与同龄人和成人的交往是否顺畅。

3. 自我认知评估：评估儿童对自身的认知和理解能力。

4. 学业表现评估：评估儿童在研究和学业表现方面的水平和困难程度等。

使用方法

使用该测验量表需由专业的心理健康专家或经过相关训练的教

育工作者进行操作。评估者根据儿童的回答情况和观察，将阅读量

表得出的结果与儿童的实际表现相结合，进行综合评估。

结论

韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)是一种有效的工具，可用于

评估儿童的心理健康状况。然而，为了得出准确的评估结果，使用

者应该具备相关专业知识和经验，并结合其他评估方式进行综合评估。

请注意，本测验量表仅用作评估工具，并不代表最终诊断结果。对于儿童心理健康问题的确诊和治疗，建议咨询专业的医疗机构或

心理健康专家的意见。

参考文献:

部分儿童量表

ห้องสมุดไป่ตู้
一、概论
1. 2. 3. 4. 5. 量表的用途调查病史，观察症状协助诊断制定治疗方案，评定疗效追踪研究流行学调查
一、概论
1. 2. 3. 4. 儿童量表测量的评价者因素父母评定量表教师评定量表儿童自评量表专业人员评定量表
二、儿童心理测量的分类:
七大类: ①发育测量-贝利婴幼儿发展量表 ②智力测量-韦氏幼儿智力测验 ③行为评定-儿童适应行为评定量表 ④个性测量- EPQ ⑤成绩测量⑥筛查测量-学习困难 ⑦疾病评定-多动症
画人测验Draw-A-Man Test
美国心理学家古迪纳夫于1926年编制的一种适于4～12 岁儿童的智力测量工具。测验方法简单，指示被试在纸上画一个人即可。当被试画完以后，由主试按照标准化的量表评分。分数代表各年龄被试的智力水平。1963年，海瑞斯将古迪纳夫的测验修订为古迪纳夫-海瑞斯画人测验，其重点仍然放在测查儿童观察事物的准确性及概念思维的发展上，并不是测查儿童的艺术技能。中国心理学家萧孝嵘于1929～1935年修订了画人测验，并获得了常模。根据其量表，在测验总分求出后，只要查表即可得到智力年龄，由此可计算出被试的智商。
适应行为量表
适应行为量表：适用于评定智力正常儿童的适应行为发展水平和特征；作为智力低下儿童诊断的辅助工具
神经心理测验

儿童发育行为心理测评量表

• 2.感受性语言障碍对语言的理解和表达均受限制。儿童不能理解简单的指令，不能根据语言要求指出或拿到某种物品。这类患儿能听到声音，但对语言却不理解，给予手势、表情时有反应。
儿童发育评估---目的
• 对所有儿童进行定期监测，从而保证儿童的发育在正常范围或趋于正常，及时发现问题与异常。
• 对早产、低出生体重、疾病儿童的监测中，常会出现更多的发育问题，评估其发育状况，及时了解存在的问题和采取相应的方法进行干预，并监测其干预效果，有着非常重要的意义。
儿童发育评估---对象
• 健康儿童、青少年 • 残疾儿童 • 高危儿 • 躯体残疾患儿 • 行为心理异常或障碍 • 遗传代谢性疾病
精准评估，科学康复
• 评定是康复的基础，贯穿于康复的始终，没有评定就不可能有科学合理的治疗方案的制定，无法判断训练的科学性及各种训练方案的优劣，无法确定训练目标和达到的程度。康复评定是开展精准康复、制定精准康复治疗计划的关键环节，也是康复疗效评估的主要手段。康复评定作为康复医学核心技术正在受到越来越多的重视。
现场测试 10~20分钟
1996
ASQ
上海市妇幼保健中心
1~66月
父母填写 15~20分钟
2011
发育诊断评定量表
名称 Gesell发育诊断量表
开发单位及时间
北京市儿童保健所 70年代

儿童心理测验量表一览表

——

测验量表名称编制者测验功能测验内容适用对象测验时间施测方式管制等级备注

托尼非语文智力测验（TONI-3）吴武典等编制以抽象图形来评估解决问题

的能力，诊断智能缺陷儿童

62题图形推理，分普及版和幼儿版，测试偏重

一般能力而非特殊能力

4岁-16岁5

个月

30分钟个测，团测

简易个别智力量表王振德编制

金瑜等修订鉴定智能障碍、学习障碍及

发展迟缓

含六个分测验：词汇测验、仿绘测验、算术测

验、拼图测验、语词记忆测验、图形推理测验

4岁-8岁半30-40分钟个测

图片词汇测验（PPVT）等

新华医院修订初评或筛查儿童智能120题，每题呈四幅图片，根据听到的词汇指

出其中一幅图片作为答案。

3岁-12岁30分钟左

右

个测

标准化儿童智力诊断测验金瑜等编制测评和诊断儿童智能水平。

区分智力障碍儿童的落后程

度；对正常儿童以及智力障

碍儿童的智力结构进行诊断

性分析，评估其优势和劣势。

151题，包含十一个分测验：图片词汇、仿绘、

语词背诵、图片归类、数字背诵、拼图、看图

说话/词语辨异、动作模仿、理解、图形推理

和算术，其中理解为补充测验。

4岁至12岁约1个小

时左右

个别施测

零岁至六岁儿童发展筛查量表黄惠玲编制快速筛查迟缓边缘、发展迟

缓或发展不均衡

分五个部分：语言与沟通发展、社会人格发展、

粗动作技能发展、细动作技能发展、知觉与认

知发展

0岁-6岁10-20分钟由熟悉儿童

的家长或教

师填写

注意力缺陷/过动障碍测验编制

郑丽月修订辨认注意力缺陷或过动障碍

的儿童

36题，依据DSM-Ⅳ的诊断标准，修订过动性、

冲动性和不专注三个分测验

4-岁18岁不限由熟悉儿童

特殊儿童心理测验量表格一览表格附录1

附录 1：特别小孩心理测试量表一览表

测试量表名称编制者测试功能测试内容合用对象测试时间施测方式管束等级备注托尼非语文智力测试吴武典等编制以抽象图形来评估解62 题图形推理，分普及版和少儿4岁-16 岁530 分钟个测，团测

（TONI-3 ）决问题的能力，诊疗版，测试着重一般能力而非特别能个月A

智能缺点小孩力

简略个别智力量表王振德编制判定智能阻碍、学习含六个分测试：词汇测试、仿绘测 4 岁-8 岁半30-40 分钟个测

金瑜等订正阻碍及发展缓慢验、算术测试、拼图测试、语词记A

忆测试、图形推理测试

图片词汇测试（ PPVT）L.M.Dunn 等初评或筛查小孩智能120 题，每题呈四幅图片，依据听 3 岁-12 岁30 分钟左右个测

新华医院订正到的词汇指出此中一幅图片作为A

答案。

黄惠玲编制迅速筛查缓慢边沿、分五个部分：语言与交流发展、社0岁-6 岁10-20 分钟由熟习小孩

零岁至六岁小孩发展筛查量表发展缓慢或发展不均会人品发展、粗动作技术发展、细的家长或教C

衡动作技术发展、知觉与认知发展师填写

注意力缺点过动阻碍测试编辨识注意力缺点或过36 题，依照 DSM-Ⅳ的诊疗标准，4-岁 18 岁不限由熟习小孩

制动阻碍的小孩订正过动性、激动性和不专注三个的人员填写A

郑丽月订正分测试

小孩感觉统合功能评估计表林巾凯等编制诊疗感觉统合异样儿98 题，七个重量表：姿势动作、 3 岁-10 岁20 分钟由熟习小孩

（原名：小孩感觉统合功能评童双侧整合动作次序、感觉差别、感的家长或教

量表）觉调适、感觉找寻、注意力与活动师填写

儿童心理行为筛查量表和工具

儿童心理行为筛查量表和工具有很多种，以下列举了一些常用的：

1. 艾森克儿童行为问卷（ASEBA）：包含了不同年龄段儿童

的行为问卷，可以评估儿童的内外行为问题和心理病理。

2. 儿童行为问卷（CBCL）：包括了父母或监护人填写的问卷，评估儿童的行为和情绪问题。

3. 康奈尔大学儿童行为问卷（CCQ）：包含了父母填写和教

师填写的问卷，可以评估儿童的行为和社交问题。

4. 特雷尔儿童焦虑问卷（SCAS）：用于评估儿童焦虑症状的

问卷。

5. 学龄前儿童发育筛查量表（Ages and Stages Questionnaires, ASQ）：用于评估学龄前儿童的发育情况，包括身体、认知、社交和情绪等方面。

6. 幼儿园儿童学龄前发育筛查量表（K-ASQ）：用于评估幼

儿园学龄前儿童的发育情况。

以上只是一些常见的儿童心理行为筛查量表和工具，根据具体的需求和评估目的，还有其他许多可供选择的量表和工具。在使用这些量表和工具时，建议由专业人士进行评估和解读结果。

儿童青少年心理测评量表

儿童青少年心理测评量表是用于评估儿童和青少年心理状态、行为特点以及心理问题的工具。以下是一些常见的儿童青少年心理测评量表：

1. 艾森克儿童行为问卷（Achenbach Child Behavior Checklist）：用于评估儿童和青少年的行为问题、情绪问题和社交问题。

2. 应对方式问卷（Coping Strategies Inventory）：用于评估儿童和青少年应对压力和困难的策略，包括积极应对和消极应对方法。

3. 干预程序评估量表（Intervention Rating Profile）：用于评估儿童和青少年在心理干预过程中的进展，并提供干预效果的反馈。

4. 儿童抑郁量表（Children's Depression Inventory）：用于评估儿童和青少年的抑郁症状和情绪状态。

5. 自尊量表（Self-Esteem Scale）：用于评估儿童和青少年的自尊水平和自我价值感。

这些心理测评量表通常由专业心理学家或临床心理咨询师使用，并结合其他评估方法和临床判断来全面评估儿童和青少年的心理健康状况。请注意，使用这些量表需要专业的解读和分析，以确保结果的准确性和有效性。

特殊儿童心理测验量表一览表附录1

洪俪瑜等编制
诊断读写字困难及困七个分测验和两个补充测验：看词 1 年级-3 年级 40 分钟
个测，团测
难类型的学生
选字、听词选字、看拼音写汉字、及以上有读
A
听写测验、看字读音测验、看字造写字困难的
词测验、远端抄写、补充测验
学生
小学低年级数学筛选测验
秦丽花等编制
数学学习障碍诊断 36 题，采用单选方式，涵盖数与 2 年级-3 年级 40 分钟
觉调适、感觉搜寻、注意力与活动
量
37 题，按儿童在集合情境的行为、学前幼儿
静态课程情境的行为、下课情境的
行为、动态课程情境的行为和与教
师谈话情境的行为五种学习情境
活动过量为特征的测验
测验时间 30 分钟 30-40 分钟 30 分钟左右 10-20 分钟不限 20 分钟
3-5 分钟
施测方式个测，团测
王振德编制金瑜等修订 L.M.Dunn 等新华医院修订黄惠玲编制
J.E.Gilliam 编制郑丽月修订林巾凯等编制
陈政见等编制
测验功能以抽象图形来评估解决问题的能力，诊断智能缺陷儿童鉴定智能障碍、学习障碍及发展迟缓
初评或筛查儿童智能
快速筛查迟缓边缘、发展迟缓或发展不均衡辨认注意力缺陷或过动障碍的儿童
问题、理解与表达问题、知动协调问题、社会适应问题、情绪表现问

儿童心理测验量表一览表

WORD 格式

——附录1：儿童心理测验量表一览表

测验量表名称编制者测验功能

测验内容

托尼非语文智力测验吴武典等编制

以抽象图形来评估解决问题

62题图形推理，分普及版和幼儿版，测试偏重

（TONI-3）

的能力，诊断智能缺陷儿童

一般能力而非特殊能力

简易个别智力量表王振德编制鉴定智能障碍、学习障碍及含六个分测验：词汇测验、仿绘测验、算术测

金瑜等修订发展迟缓

验、拼图测验、语词记忆测验、图形推理测验

图片词汇测验（PPVT ）

L.M.Dunn 等初评或筛查儿童智能 120题，每题呈四幅图片，根据听到的词汇指

新华医院修订

出其中一幅图片作为答案。

金瑜等编制测评和诊断儿童智能水

平。

151题，包含十一个分测验：图片词汇、仿绘、

区分智力障碍儿童的落后程

语词背诵、图片归类、数字背诵、拼图、看图

标准化儿童智力诊断测验度；对正常儿童以及智力障

说话/词语辨异、动作模仿、理解、图形推理

碍儿童的智力结构进行诊断和算术，其中理解为补充测验。

性分析，评估其优势和劣

势。

黄惠玲编制快速筛查迟缓边缘、发展迟分五个部分：语言与沟通发展、社会人格

发展、

零岁至六岁儿童发展筛查

量表

缓或发展不均衡粗动作技能发展、细动作技能发展、知觉

与认知发展

注意力缺陷/过动障碍测验 J.E.Gilliam 编制辨认注意力缺陷或过动障碍 36题，依据DSM-Ⅳ的诊断标准，修订过动性、

郑丽月修订的儿童冲动性和不专注三个分测验

儿童感觉统合功能评估量表

林巾凯等编制诊断感觉统合异常儿童

98题，七个分量表：姿势动作、两侧整合动作（原名：儿童感觉统合功

06岁儿童神经心理发育测试表

0-6岁儿童神经心理发育量表

首都儿科研究所生长发育研究室研制的[0-6岁小儿神经、心理发育诊断量表]，是与全国12个省，市密切合作，在收集15053例婴幼儿神经、经理发育宝贵资料的基础上，历时10年完成的，它不仅摸清了我国各地区婴幼儿神经、精神发育的基本情况，而且首次获得了适合我国国情的有系统、有代表性的婴幼儿神经、心理发育常模。

本《量表》不仅可以用发育商来评价孩子的智能发育速率，也可用智龄来表明其发育水平，为智能超常或发育迟缓提供了可靠的早期诊断依据。

五大智能

婴幼儿的智能主要表现为大运动、精细动作、适应能力、语言、社交行为等五个方面的能力。大运动

大运动主要指头颈部、躯干和四肢幅度较大的动作，比如抬头、翻身、坐、爬、站、走、跳、独脚站、上下楼梯、四肢活动和姿势反应，躯体平衡等各种运动能力。婴幼儿动作的发展与心理的发展有密切关系，早期动作的发展在某种程度上标志着心理发展的发展的水平，同时动作的发展可以促进整个心理的发展。

精细动作

精细动作主要是指手的动作，以及随之而来的手眼配合能力，比如抓握、摇动、耙弄、拇食指对捏、握笔乱画、搭积木、穿扣眼、模仿画竖道、折纸、用筷子、画人像等。这些动作为书写、绘画和劳作的技巧和技能的发展奠定了基础。精细动作的发展和婴幼儿整个神经、心理的发展也是密切相关的，从某个角度说，大运动的精细动作的发展有着特殊的意义，因为行为成熟的程序，是从大运动和精细动作的逐步成熟开始的。

适应能力

适应能力主要指婴幼儿对外界刺激的分析和综合能力。如对物体和环境的精细感觉，解决实际问题时运用运动器官的能力，对外界不同情景建立新的调节能力等等。由此可见，适应有力是在视觉、听觉、大运动和精细动作发展的基础上所形成的综合判断能力，通过它可直接观察婴幼儿的智慧。比如听声音有反应和找到声源，玩具失落后会找，积木对敲，从杯子中取出物或寻找盒内东西，盖瓶子盖，积木搭高和搭桥，能一页一页的翻书，知道主要的颜色和简单的数目，能理解各种简单的几何图形，用拼板拼出圆形、方形、椭圆形和长方形，能提点出画的物体少画了什么等等。

0-6岁儿童神经心理发育量表

首都儿科研究所生长发育研究室研制的《０～６岁小儿神经、心理发育诊断量表》，是与全国１２个省、市密切合作，是在收集１５０５３例婴幼儿神经、心理发育宝贵资料的基础上，历时１０年完成的。它不仅摸清了我国各地区婴幼儿神经、精神发
育的基本情况，而且首次获得了适合我国国情的有系统、有代表性的婴幼儿神经、心理发育常模。
1-3岁：每个领域有一个项目为三分，有两个项目各为1.5分
3-7岁：每个领域有一个项目为六分，有两个项目各为3分
先找出基础得分，按领域计算，把连续通过的项目
读至最高分，再把不通过的项目抛开不计算，把后边得分的项目逐项加上，即为该领域的分数。
智龄=五个领域分数之和÷5 发育商=（智龄/实际月龄）×100
本《量表》不仅可以用发育商来评价孩子的智能发
育速率，也可用智龄来表明其发育水平，为智能超常或发育迟缓提供了可靠的早期诊断依据。
婴幼儿的智能主要表现为大运动、精细动作、适应能力、语言、社交行为等五个方面的能力。
大运动主要指头颈部、躯干和四肢幅度较大的动作，比如抬头、翻身、坐、爬、站、走、跳、独脚站、上下楼梯、四肢活动和姿势反应、躯体平衡等各种运动能力。婴幼儿动作的发展与心理的发展有密
会找，积木从一只手换到另一只手，伸手拿远处的玩具，有意识的摇铃，积木对敲，从杯子中取出物或寻找盒内东西，盖瓶子盖，积木搭高和搭桥，能一页一页的翻书，知道主要的颜色和简单的数目，能理解各种简单的几何图形，用拼板拼出圆形、方形、椭圆形和长方形，能指点出画的物体少画了什么等等。

0-6岁小儿神经心理发育诊断量表

精细运动
64
66
11
2015/8/5
描绘六边形
描绘6边形（185）
出示虚线绘制的六边形，鼓励其描画小儿按虚线描绘出六边形
精细运动
67
认知能力
铃声反应（2）用具：铜铃
小儿仰卧，在其耳侧9cm处轻摇铜铃小儿出现眨眼、皱眉、活动变化、微转头等
幻灯片 73
认知能力1
68
跟视红球（3、14）
用具：红毛线球，直径10cm
6
1
2015/8/5
智力：指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，智力包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。智力的高低通常用智力商数来表示，用以标示智力发展水平。
7
Βιβλιοθήκη Baidu
儿-心量表简介
性质：心理发育诊断量表量表内容：五大领域（大运动、精细运动、认知、语言、
34
应用软件需要测查的项目
需要测查主测月龄下的所有项目
主测月龄前3个月龄组的所有项目
主测月龄后3个月龄组的所有项目
35
将测查结果逐项录入微机
3
4
5
6
7
8
9
36
6
2015/8/5
测定注意事项
测试环境要安静，光线明亮，年龄小的儿童允许一位家长陪同

儿童心理测验量表一览表

A
——
测验量表名称
编制者
测验功能
测验内容
适用对象
测验时间
施测方式
管制等级
备注
托尼非语文智力测验
（TONI-3）
吴武典等编制
以抽象图形来评估解决问题的能力，诊断智能缺陷儿童
62题图形推理，分普及版和幼儿版，测试偏重一般能力而非特殊能力
4岁-16岁5个月
30分钟
个测，团测
A
简易个别智力量表
王振德编制
金瑜等修订
30题（内容包括学习能力和入学准备度两个部分，另有整体评估3题及补充说明栏
未满六足岁儿童
15-20分钟
由熟悉儿童的家长或教wenku.baidu.com填写
文兰适应行为量表
吴武典等编译
诊断和评估智能不足儿童的适应行为
测验四个不同纬度的适应功能：沟通领域、日常生活技巧领域、社会化领域和动作技巧领域
3岁-12岁
不限
有熟悉学生的教师填写
金瑜等编制
测评和诊断儿童智能水平。区分智力障碍儿童的落后程度；对正常儿童以及智力障碍儿童的智力结构进行诊断性分析，评估其优势和劣势。
151题，包含十一个分测验：图片词汇、仿绘、语词背诵、图片归类、数字背诵、拼图、看图说话/词语辨异、动作模仿、理解、图形推理和算术，其中理解为补充测验。
4岁至12岁
约1个小时左右

韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)

简介

韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)是一种用于评估儿童心理健康状况的量表工具。该量表根据韦氏心理健康理论和现有的儿童心理健康研究成果，综合而成，旨在全面了解儿童的心理健康状况。

测验内容

韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)涵盖了以下几个方面的评估内容：

1. 情绪状态：测量儿童的情绪表达、情绪调节和情绪稳定性等情绪状态方面的指标；

2. 社交能力：评估儿童的社交交往能力、人际关系和合作能力等社交能力方面的指标；

3. 自尊自信：测量儿童的自我认同、自尊心和自信心等自尊自信方面的指标；

4. 学业表现：评估儿童在学业方面的表现、研究动力和研究适应能力等学业表现方面的指标；

5. 行为问题：测量儿童的行为问题、注意力困难和自制力等行为问题方面的指标；

6. 心理健康状况：评估儿童的整体心理健康状况、心理压力和心理适应能力等心理健康方面的指标。

应用范围

韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)适用于各种儿童心理健康评估场景，包括但不限于以下领域：

1. 学校心理辅导：可以作为学校心理辅导工作中的评估工具，帮助辅导员了解学生的心理健康状况，制定有针对性的辅导方案；

2. 临床心理评估：可用于临床心理评估中，辅助临床心理师了解患者的心理健康问题，并制定个性化的治疗计划；

3. 研究和统计分析：作为儿童心理健康研究的工具，可以用于数据收集和统计分析，为相关研究提供依据。

使用方法

使用韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)时，需按照测验指导手册中的说明进行操作。根据儿童的实际情况，选取相应的题目让儿童回答，并记录答案。根据测验结果，可以进行分析和评估，了解儿童的心理健康状况。