六年级生物上册 第3单元 第1章 第2节 种子植物教案2
人教版七年级生物上册第三单元第一章第二节种子植物 同步练习
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人教版七年级生物上册第三单元第一章第二节种子植物 同步练习
一、 选择题
1.如图表示四个相关概念之间的关系，表格中的四个选项与之相符的是（ ）
选项
1 2 3 4 A
种子植物 裸子植物 被子植物 双子叶植物 B
泌尿系统 肾脏 膀胱 肾单位 C 细胞核 染色体 DNA 基因
D 生物多样性 物种多样性 遗传多样性 生态系统多样性
A.A
B.B
C.C
D.D
2. 如表各选项中概念间的关系与如图不相符的是（ ）
选项 1 2 3
4
A 生物多样性 生物种类多样性 基因多样性 生态系统多样性 B
生物圈 农田生态系统 农作物 水稻 C
种子植物 被子植物 双子叶植物 菜豆
D 纲 目 科 属
A.A
B.B
C. C
D.D
3. 潍县萝卜在分类上，应属于（ ）
A.被子植物中的十字花科
B.被子植物中的葫芦科
C.裸子植物中的十字花科
D.被子植物中的茄科
4. 下图表示各种概念之间的关系，下列选项中与图示相符的是（ ）
A.A
B.B
C.C
D.D
5. 绿色开花植物分类的主要依据是（）
A.茎、叶
B.花、叶
C.根、茎、叶
D.花、果实、种子
6. 仔细观察下列图形，其中阴影部分表示四种植物的共同特征，这一特征是（）
A.都具有种子
B.叶形为针形
C.种子外无果皮包被
D.种子外有果皮包被
7. 小丽在学习了生物分类知识后，对几种熟悉的植物进行了分类（如图）．她的分类依据是（）
A.是否有种子
B.种子外是否有果皮包被
C.有无真正的根
D.种子中的子叶数目
8. 潍县萝卜在分类上，应属于（）
A.被子植物中的十字花科
B.被子植物中的葫芦科
C.裸子植物中的十字花科
鲁科版生物六年级下册 第三单元第一章《第二节 苔藓与蕨类植物》教案
认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。
重点
难点
教学重点：苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
教学难点：认同生物与环境相适应的观点。
教学
措施
通过对比观察、资料分析、合作探究、问题讨论、归纳总结等启发引导学生生完成本节的教学活动。
教学
方法
对比观察法、资料分析法、合作探究法、问题讨论法、归纳总结法、启发引导法。
1、苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？
讨论：那我们在干燥的地面或者向阳，也就是向南的墙面上，由于环境比较干燥，有没有发现苔藓植物呢？（生答没有）也就是说苔藓植物生活在潮湿的陆地环境。出示结果。2、它们有专门的根、茎、叶等器官吗？
（生答：苔藓植物一般具有茎和叶，但茎中无导管，叶中无叶脉，根非常简单，称为假根。）同意吗？苔藓植物有假根、茎、叶的分化，但没有输导组织。同学们来看，这部分叫作什么呢？师点击出示假根。对了，那么假根只起固定作用，不吸收水分和无机盐。那你能猜一下苔藓植物靠什么结构来吸收水分无机盐呢？对了是茎和叶。由于茎叶中没有输导组织，所以植物长得都比较…？生答矮小。
教具
准备
多媒体辅助教学，苔藓和蕨类的实物和相关资料及各种藻类植物的视频。
注意
问题
采用直观教学的方法使学生获得感性认识，然后再通过对比观察等多种教学法法完成本节的教学。
蒙氏认识种子各部位介绍教案
蒙氏认识种子各部位介绍教案引言。
种子是植物生命周期中非常重要的一部分，它承载着植物的遗传信息和营养物质，是植物繁衍生息的基础。在蒙氏教育中，教师需要通过观察和实践，引导学生认识种子的各个部位，从而增强他们对植物生长发育的理解。本教案将通过一系列的活动和讨论，帮助学生深入了解种子的结构和功能。
一、目标。
1. 让学生能够认识种子的各个部位，并了解它们的功能。
2. 培养学生的观察和实验能力，提高他们对植物生长发育的兴趣和理解。
3. 培养学生的合作精神和团队意识，通过小组合作完成任务。
二、教学准备。
1. 准备各种不同种类的植物种子，如豆类、谷物、果实种子等。
2. 准备放大镜、刀具、实验盒等实验工具。
3. 制作图片或模型，展示种子的内部结构。
4. 准备教学课件，包括种子的结构图和功能介绍。
三、教学过程。
1. 导入。
教师向学生展示不同种类的植物种子，并让学生观察它们的外
观特征。通过讨论，引导学生思考种子的作用和重要性。
2. 观察实验。
将学生分成小组，每组分配一种植物种子。让学生用放大镜仔
细观察种子的外部特征，比较不同种类的种子有何异同。然后，引
导学生用刀具小心地剖开种子，观察种子的内部结构。教师可以在
一侧展示种子的结构图，帮助学生理解观察到的现象。
3. 讨论交流。
每组学生根据自己的观察结果，向全班汇报他们对种子结构的理解，包括种皮、胚乳、胚芽等部位的特点和功能。教师在学生汇报的过程中，及时纠正错误观念，引导学生深入思考。
4. 知识拓展。
教师通过课件和讲解，向学生介绍种子的各个部位的功能和作用。比如种皮的保护作用、胚乳的营养储备作用、胚芽的生长发育作用等。通过举例和图片展示，帮助学生更好地理解种子的结构和功能。
六年级生物下册 第三单元 第一章 第三节 种子植物课件 鲁科版(五四制)
1果皮和种皮 2胚芽
3胚轴 胚 4 胚根 5 子叶
菜豆种 子
玉米种 子
相同点
都有种皮 和胚
不同点 子叶两片，无胚乳， 营养贮藏在子叶
子叶一片，有胚乳， 营养贮藏在胚乳
你知道吗？
种子的胚具有两片子叶的植物 种子的胚具有一片子叶的植物
归纳梳理：
1、孢子和种子哪个生命力更强？为什么？
孢子只是一种生殖细胞，而种子是一种 生殖器官，种子的生命力比孢子强。
2、种子植物比苔藓、蕨类植物更适应陆 地环境，成为陆生植物中占绝对优势 的类群，其中一个重要原因是什么？
能产生种子
思考回答：
1. 我们吃的花生油主要来自花 生种子的哪一部分？
2.我们吃的大米，主要来自水稻 种子的哪一部分？我们吃的面粉主要 来自小麦种子的哪一部分？
小倡议
“春种一粒粟，秋收万颗子” “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”
2、取一粒浸软的玉米，用刀片 从宽阔一面的中央纵向切开，在 剖面上滴一滴碘液，用放大镜仔 细观察被碘液染成蓝色的胚乳以 及未被染成蓝色的果皮和种皮、 胚芽、胚轴、子叶、胚根。
玉米的胚乳遇碘为什么 会变蓝？说明了什么？
刀片锋利注意安全！
胚乳 6
贮存营养物质
http://www.bd17.cn/moo dle
我们都是靠种子植物来养活的， 希望同学们从自身做起，珍惜每一粒 粮食，爱护身边的每一棵花草树木！
人教初中生物七年级上册《第3单元-第1章-第2节-种子植物》课件-(16)-.ppt
将玉米种子的结构与相 应的功能用线连接起来。
种皮 胚
胚乳
储藏养料 保护胚 能发育成新植株
说出种子各部分结构的名称
菜豆种子和玉米种子对比
相同点
不同点
菜豆种子
菜豆种子没有胚
有种皮和 乳，子叶2片
玉米种子 胚 玉米种子有胚乳，
菜豆种子结构
子叶玉米1种片子结构
凡是种子的胚具有_____2_片_子的叶绿色 开花植物,叫双子叶植物
能够产生种子，并且是由种子发育成 的植物体叫做种子植物。
种子植物
菜豆种子的结构
2
胚轴
胚根 3
胚芽
4wk.baidu.com
种皮
5
子叶
（两片：储存营养）
1
胚是新植株的幼体, 是种子的主要部分。
胚芽——发育成茎和叶 胚轴——连接茎和根的部位 胚根——发育成根
玉米种子的结构
果皮和种皮 胚乳
（1片、单子薄叶） 胚芽
胚轴 胚
小麦
凡是种子的胚具有1_片__子__叶_____ 的绿色开花植物叫做单子叶植物。
水稻
一粒小小的种子，之所 以能生长成为一棵参天大 树，原因大家都知道了吧？
思考：花生的种子和松的种子 着生方式有什么不同？
花生的果实和里面的种子
松的球果和种子
课堂小结
• 1.你能说出种子的主要结构吗？
生物七年级上册教案：第三单元第一章第二节《种子植物》3(人教版)
种子植物
一、教学目标：
1、说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。
3、运用观察的方法种子的结构。
二、教学重点、难点：
1、运用观察的方法识别种子的结构。
2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。
三、课前准备：同教学设计前的课前准备
四、教学过程：
引言：
藻类、苔藓、蕨类三类植物都不结种子，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食，绝大多数都结种子，故统称为种子植物。这样温故而知新，自然而然导入新课。“春种一粒粟，秋收万颗子”，可以说，我们都是靠种子植物养活的。不同植物的种子其大小、形状各异，如：海椰子的种子，大到重达1500 g左右，而斑叶兰的种子，小到1亿粒的重量才有50 g。那么，不同植物的种子其结构是否也迥异呢？以此创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望。
第一部分：观察种子
在实验“观察种子的结构”之前，老师要使学生了解观察生物体的基本步骤（由表及里、先形态后结构、先宏观后微观等），然后学生参照课本的实验方案，4人小组合作实验，结合老师出示的菜豆种子结构挂图，自制的玉米种子结构剪贴挂图，通过观察和讨论、比较，能够说出菜豆种子、玉米种子的结构，并且能够描述这两种种子结构的相同点和不同点。（注：玉米种子结构的观察是教学中的难点，为了指导学生观察清楚，可自制一张剪贴挂图来讲解它们的位置关系。剪贴图的制法是：照着现成的玉米种子结构的挂图，绘制一个与挂图上的胚同等大小的胚的结构图，剪下来，并把子叶与胚根、胚芽之间的连线剪开，仅让子叶与胚轴相连。再将这张图贴在原挂图的胚部，使子叶、胚芽、胚根的边缘游离，教学时用手掀开即可。）
2019年六年级生物下册 第三单元 第二章 第一节 种子的萌发观课记录 鲁科版(五四制)
2019年六年级生物下册第三单元第二章第一节
种子的萌发观课记录鲁科版（五四制）
观评记录：
课件：
从学生熟知的古诗词入手，概述被子植物的一生。被子植物的一生从种子萌发开始，导入设计新颖，有创意，充分吸引学生的注意。利用一些俗语、生产生活中的实际做法来引发学生的思考，分析种子萌发所需的环境条件。
课件中的引入、复习检测设计的很好，学生可以较好的掌握上节课所学知识，为本节课做好铺垫。课件中的内容设计全面、周到，充分考虑到了种子萌发的条件包括外界条件和自身条件。其中种子萌发的外界条件是以对照实验的形式设计的，思路清晰，充分体现了探究实验的全过程，也让学生进一步明白了对照实验的设计原则（单一变量）。
导学案：
在导学案中展示了学习目标，使学生能根据学习目标学习本课内容。课堂巩固练习更是提升了难度，注意了对学生能力的培养。重难点明确，充分利用了初一孩子的心理特点（如好奇心等），采用了课前查阅资料、实验的方法，进一步激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，培养了学生分析问题和探究问题的能力，注重了探究实验的全过程。
观评记录：
初一学生好奇心很强，鲍老师很好地利用学生的这一特点设计了探究种子萌发的条件的实验，注重培养学生分析问题和探究问题的能力，引导学生注重探究实验的全过程,及时进行情感态度及价值观的教育。课件设计实用性强，对于对照实验的设计非常到位，对比设置，学生更容易理解和掌握，通过本节课的学习，学生对于对照实验的设置原则-----单一变量原则会有更深刻的理解。
附送：
2019年六年级生物下册第三单元第二章第一节
七年级生物上册第三单元第一章第二节种子植物
课堂练习
二.填空题: 5.依据种子中子叶数目标不一样,可将绿色开花植物 分为两类:凡是种子胚含有_两__片__子__叶__植物,叫双子叶 植物;凡是种子胚含有______一__片__子植叶物叫做单子叶植 物。
6.我们吃大米,主要来自水稻种子中______胚_。乳
第12页
课堂练习
三.判断题: 以下植物是被子植物还是裸子植物？
被子植物
被子植物
裸子植物
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种子生命力更强。 因为孢子只是一个细胞,只有在温暖潮湿环境中才能萌发, 不然很快失去生命力。种子则不一样,在比较干旱地方也 能萌发;假如碰到过于干燥或严寒环境,它能够待到气候适 宜时再萌发。
2． 种子植物更适应陆地环境，成为陆生植物中占 绝对优势类群，其中一个主要原因是什么？
能够产生种子
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种子植物分类
第三单元 ● 第一章 ● 第二节
种子植物
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观察种子
菜豆种子
玉米种子
蚕豆种子
萝卜种子
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菜豆种子结构
种皮很坚韧,含有保护种子内部结 种皮 构作用。
种脐是种子着生在豆荚处痕迹,在 种脐 种脐附近有一个小孔,这是种孔。
种孔
我们用力捏一下种子,就会有水 从种孔中流出,说明种孔是水进入种 子门户。
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胚乳 子叶(1片) 胚芽 胚轴 胚根
鲁科版生物六年级上册 第二单元第一章《第二节 观察植物细胞》 教案2
《第二节观察植物细胞》教案
教学目标
1、知识目标：
说出制作临时装片的基本方法并亲手制作临时装片。
会画植物细胞简图.
说出植物细胞的基本结构.
2、能力目标：
熟练掌握显微镜的使用方法。
模仿制作临时装片
培养学生发现问题及归纳总结的能力，
3、情感态度与价值观：
通过观察和实验等教学活动，培养学生实事求是的科学态度以及协作精神。教学重点和难点
1、临时装片的制作。
2、绘制植物细胞结构简图。
教学过程设计
问题设置要细致。例如在复习显微镜的使用时，可以提“显微镜使用的步骤有哪些”这样的问题，让学生进一步加深对显微镜的认识与印象。设置的问题“外界光线进入眼睛经过哪些结构”可以进一步帮助学生掌握显微镜的结构。
要重视实验的规范性。实验技能是七年级学生严重欠缺的，例如滴管的使用，在我看来是非常简单的一件事，而学生的操作却并不理想，老师应详细的讲解到每个手指的操作，才能让学生学会。在整个实验课中，老师的操作应该具体规范操作，给学生准确的示范。在实验教学中，要及时发现、指出、并纠正学生的不规范操作，有利于培养学生良好的实验习惯。
适时对学生进行评价。在实验探究中，学生的实验会有成功，也会有失败。成功的予以及时鼓励。失败的，在失败中也总会有成功之处，老师应多鼓励表扬学生，并与学生一起分析失败的原因，以至最后成功。要让学生感受到亲自动手的乐趣。
人教版七年级生物上册教案-3、1、2种子植物
种子植物
一、教材分析
本课选自人教版《生物学》六年级上册第三单元第一章、第二节《种子植物》。本节课是第三部分被子植物生活史的第一课，一般地说，被子植物的生长发育过程总是先由种子发育成幼苗，再依次长出其它各种器官，因此，种子的结构特点是它将来发育的基础，对植物体来说是它生命的起点，所以，学好本节课非常重要。它既是以后几节课的基础，也是本章的重点。
二、学情分析
学生对于动手实验的愿望非常强烈，愿意主动探索和未知的生物科学领域，但是独立完成操作的能力和方法还有待于提高。因此，教学时教师准备足够的实验材料，让学生先按照自己的想法，利用手边的工具解剖收集到的植物种子，然后在按照教材中给出的观察方法和再次实验，得出结论，完成知识建构的过程。让学生在实验操作中不断提出问题、解决问题，在“做”中“学”，在“学”中“做”。在教师指导下，在实验活动中培养学生操作实验的能力，完善和具备的科学素养。
三、教学策略
生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自动手参与实验。这种有目的、有步骤的学生自主学习能够进一步激发他们热爱生物学的情趣。进而提高他们生物学素养。本节课力求让全体学生参与到观察种子实验活动中。同时教师要以一名探究者和协作者的身份融入到学生中间，给予适当的指导和点播，尽量拉近师生之间的距离。逐步培养学生获取新知、分析和解决问题的能力，突出创新精神和实践能力的培养。
四、教学目标
（一）知识目标：
1、认识并说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点与不同点。
2020-2021学年第二学期鲁科版六年级下册生物第三单元第一章第3节种子植物同步测试(无答案)
第3节种子植物
一、单项选择题
1.在我国辽宁发现了一种植物化石，命名为“李氏果〞，经科学家研究判断“李氏果〞是被子植物，那么判断的主要根据是〔〕
A. 能产生种子
B. 有根、茎、叶的分化
C. 茎的构造中有木质部和韧皮部
D. 能结出果实
2. 泰山是我国著名的旅游胜地，山上的奇石异树都是优美的风景，下面是某同学观察了“五大夫松〞和“卧龙槐〞后的分析，其中不科学的是〔〕
A. 卧龙槐具有根、茎、叶、花、果实和种子
B. 卧龙槐种子不裸露，五大夫松种子裸露
C. 五大夫松的茎坚硬，叶针形，果实可食用
D. 卧龙槐是异花传粉，传粉媒介是昆虫
3.以下植物类群中，能产生种子的是〔〕
A. 藻类植物
B. 苔藓植物
C. 蕨类植物
D. 裸子植物
4.松树和苹果树相比，最主要的区别在于松树〔〕
A. 是高大乔木
B. 叶细长如针
C. 不形成种子
D. 不形成果实
5.植物界中种类最多、分布最广、最高等的类群是〔〕
A. 藻类植物
B. 苔藓植物
C. 裸子植物
D. 被子植物
6.观察图，阴影局部表示四种植物的共同特征，这一特征是〔〕
A. 都无种子
B. 都能进展光合作用
C. 都有根、茎、叶
D. 种子外都无果皮包被
7.裸子植物与被子植物相比，最主要的区别是〔〕
A. 种子外有种皮的保护
B. 种子外无种皮的保护
C. 种子外有种壳的保护
D. 种子是裸露的，无果皮保护
8.与芒果树相比，松树最主要的不同之处是〔〕。
A. 果皮内有种子
B. 没有果皮，种子裸露在外面
C. 终年常绿，永不落叶
D. 松果是有果皮包着种子的果实
9.以下关于植物类群的表达，正确的选项是〔〕
新人教版七年级上册初中生物 第二节 种子植物 教案(教学设计)
第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物
第二节种子植物
一、知识与技能
1. 说出种子的主要结构。
2. 描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
3. 说出种子植物比藻类、苔藓和蕨类植物高等的原因。
4. 说出双子叶植物和单子叶植物的区别，区别常见的裸子植物和被子植物。
二、过程与方法
观看照片和课件。
三、情感态度与价值观
通过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切关系。
1.单子叶、双子叶植物种子的结构。
2．常见植物中的裸子植物和被子植物的结构特点。
观察种子的实验操作。
1.多媒体课件
2.准备提前泡软的菜豆、花生、玉米、小麦的种子，新鲜的玉米，解剖针、解剖刀、镊子、放大镜等用于观察的用具。
展示多种多样的被子植物的种子，如最大的椰子种子，最小的兰花的种子师：请同学们思考这些种子的作用。学生会非常容易认同，种子是植物所特有的繁殖器官，它承载着繁衍植物后代的作用。然而为了繁衍后代，植物种
子成熟后脱离了植物体，它又具备了哪些结构来保证新植物后代的成长呢？（创设情境，激发学习的兴趣。）
每2个同学为一组，教师给每组分发玉米、小麦、菜豆、花生的种子，请同学们观察比较这四种种子。在观察过程中要参考教材中的观察步骤从外到内依次观察，比对教材中种子的基本结构模式图了解种子的结构，并依据观察后的结果将为4种种子分成2类。在观察中完成表格。
（满足学生的好奇心和强烈的动手欲望，体验探究的乐趣）
师：讲解菜豆、玉米种子的结构
生：观察教师黑板画的菜豆种子、玉米种子结构图，并说出各部分结构的名称并讨论交流
师：请同学们将课下收集的常见果实，如苹果、梨、花生、芒果等用解剖刀切开，找寻种子，思考种子以外的部分，即果皮存在的生物学意义。
鲁教版五四制六年级生物下册第三单元第一章第三节《种子植物》课件
晾干
去肉ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2、银杏俗称“白果”，那 么银杏是果实还是种子？ 为什么？
柏树的球果
实践活动二：我会分析
柏 树 的 种 子
果皮 种子
松树的种子
果实
种 子 植 物
无果实 裸子植物 （种子裸露在外面的，无果皮） 有果实 被子植物 （种子外有果皮包被的植物）
实践活动三：我会学习
常 见 的 裸 子 植 物
实践活动三：我会学习
被 子 植 物
实践活动四：我会探究
1、孢子和种子哪一个生命力更强？ 为什么？
花生 桔子
桂圆
西红柿
松树的球果
柏树的球果
实践活动二：我会分析
1、哪些植物的种子是 裸露的？ 松树和柏树的种子 2、哪些植物的种子外 面有果皮包被着？种 子外有果皮包被对植 物的生存来说有什么 意义？ 花生、桔子、桂圆和西红柿 的种子外有果皮包被着，果 皮对种子有保护作用
花生
桔子
桂圆
西红柿
松树的球果
实践活动六：
1、小静在一次秋游中发现一株高大的植 物，它结的种子都是裸露的。这肯定是 （C） A. 苔藓植物 B.蕨类植物
鲁科版生物六年级下册第三单元第一章第三节种子植物 25张PPT
种子的大小和形状千差万别，但是它们的基本结构是 相同的：种子的表面有一层种皮，里面有胚，有的种 子还有胚乳。
胚芽 胚轴 胚 胚根 子叶
玉米和菜豆种子结构的差异
相同点
玉米 菜豆
种皮 胚（包括胚芽、 胚轴、胚根和 子叶）
不同点
子叶1片 有果皮和胚乳， 胚乳中贮藏养料
子叶2片 无果皮和胚乳 子叶中贮藏养料
被子植物：种子有果皮包被的植 物称为被子植物。
裸子植物
松树和松树的球果
裸子植物
红豆杉
红豆杉的种子与枝条
• 你还能举例说出其他的裸子植物吗？
裸子植物有哪些主要特征呢？
裸子植物能够产生种子，胚珠是裸露的，没有子房壁 包被着，因此，种子是裸露的，没有果皮包被着。根、 茎、叶都很发达，受精过程不需要水，因而适于生活 在干旱的地方。
第三节 种子植物
新课导入
秋收万颗子— 种子植物
学习目标
• 1、认识并能说出种子的主要结构。描述菜豆种子和 玉米种子的相同点和不同点。
• 2、能识别当地常见的裸子植物和被子植物。 • 3、认识种子的传播方式是与其环境相适应的特点。
种子结构
最小的种子:
最大的种子:
斑叶兰的种子一亿粒才50克 海椰子的种子重达15千克
这些特点，使得被子植物的适应性比裸子植物更强。
被子植物与我们的生活息息相关，日常生活中的 衣、食、住、行，往往都离不开它们：
一粒种子教案
一粒种子教案
教案标题：一粒种子教案
教案目标：
1. 让学生了解植物的生命周期和种子的重要性。
2. 培养学生的动手能力和观察力。
3. 激发学生对大自然的兴趣和保护意识。
教学步骤：
导入（5分钟）：
1. 引入话题：“种子是什么？”引发学生对种子的认知。
2. 展示不同种类的种子并要求学生观察并描述它们的特征。
3. 通过问题引导学生思考：种子为什么重要？我们可以从种子中得到什么？
呈现（10分钟）：
1. 观察一个种子，并向学生描述种子的结构和功能。
2. 介绍种子的生命周期，包括从种子发芽到长成植物的过程。
实践（15分钟）：
1. 给每个学生提供一个小花盆和土壤。
2. 分发几种不同的种子，并指导学生将种子种植在花盆中。
3. 告诉学生如何给植物提供充足的阳光、水和空气。
4. 鼓励学生继续观察并记录植物的生长情况。
总结（5分钟）：
1. 组织学生分享他们观察到的植物生长情况，并谈论种子对植物生长的重要性。
2. 引导学生思考：如果没有种子，我们将无法得到植物。
拓展活动：
1. 邀请学生带来自己收集的种子进行展示和分享。
2. 组织观察其他植物的活动，询问学生对不同种类植物的种子特征的观察结果。
评估：
1. 观察学生在实践环节的参与和动手能力。
2. 收集学生完成的观察记录和描述植物生长情况的报告。
注意事项：
1. 确保提供足够的种子和花盆，以便每个学生都能参与种植。
2. 鼓励学生进行自主观察和记录，并分享他们的想法和发现。
3. 引导学生将课堂学习与实际生活联系起来，促使他们更好地理解种子的重要性。
4. 在教学过程中注重安全措施，确保学生正确使用工具和处理土壤。
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第二节 种子植物
一、教学目标：
知识与能力：
1、了解裸子植物与被子植物的区别。
2、了解常见的裸子植物与被子植物。
过程与方法：
掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并对植物进行识别。
情感、态度、价值观：
通过学习，形成结构与功能相统一的观念。
二、教学重点：
了解裸子植物与被子植物的区别。
三、教学难点：
掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并对植物进行识别。
四、教学方法：学生观察、讨论、探究实验为主的教学方法。
五、教学过程：
第二课时
一）、情境导入：将课前采集和收集的种子、果实，试着进行归类。
二）、预学：
1、掌握裸子植物与被子植物的异同
2、自学教材，思考教材当中的讨论题
3、小组讨论，交流“观察与思考”当中的讨论
4、“种子植物的种子比孢子植物的孢子生命力强得多”这种说法对吗?为什么？
三）、探究与精导
（一）裸子植物和被子植物的本质区别
1、我们平时买来的带硬壳的松子是松树的何种器官？买来的杏仁是何种器官？当学生答出：都是种子时。可让学生观察，松树的带种子的雌球果和杏的果实，提出观察思考题：松子和杏仁分别长在松和杏的什么结构上？种子是否裸露？（雌球果选择鳞片裂开的，这样的雌球果俗称松塔；观察杏的种子，可先把杏纵剖开，再把内果皮砸开）学生通过观察比较，明确松的种子是裸露在外的；杏的种子长在果实内，种子不裸露。松树的雌球果和杏的果实，其相同点是：都有种子。不同点是：松树的种子外边没有果皮包被，种子裸露；杏的种子外边有果皮包被，种子不裸露。因此他们虽然同属于种子植物但属于不同的类群，前者种子裸露属于裸子植物，后者种子有果皮包被属于被子植物。
2．其他的裸子植物：观察侧柏、圆柏、银杏、水杉等裸子植物的标本或实物，了解这些裸子植
物广泛分布在我国陆地上。
3．裸子植物的主要特征： 让学生与孢子植物和被子植物对比归纳：裸子植物都能产生种子，胚珠裸露无子房壁包被，因此，种子裸露无果皮包被，裸子植物根、茎、叶都很发达，受精过程不需要水，所以，适于生活在干旱的地方。
4．播放一些被子植物的录像或投影片，使学生了解被子植物广泛分布在陆地上，与人类的关系
十分密切。这与它们的形态结构、生殖特点有密切关系。
5．①被子植物与其他各类植物相比较有几种器官？②与裸子植物相比较，被子植物的胚珠及种
子是否裸露？（可回想观察过的松的球果和桃的果实）③被子植物一般通过何种组织输导水分？学生经思考后能答出：被子植物具有根、茎、叶、花、果实、种子六种器官，胚珠外面有子房壁包被，种子的外面有果皮包被。被子植物输导水分一般通过导管。这些特征是被子植物与陆生环境相适应的特点吗？为什么？学生思考讨论后能答出：面对复杂的陆生环境、被子植物的胚珠有子房壁包被，种子有果皮包被，胚珠和种子都受到了很好的保护；各种各样的果实又很利于种子的散布；有导管这样发达的输导组织，使它运输水分的效率大为提高，这些特点都反映出被子植物对复杂的陆生环境的很好适应。
(二)、种子的重要意义
师：孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？
生：种子的生命力更强。因为孢子只是一个细胞，只有在温暖潮湿的环境中才能萌发，否则很快失去生命力。种子则不同，在比较干旱的地方也能萌发；如果遇到过于干燥或寒冷的环境，它可以待到气候适宜时再萌发。
(三)、种子的传播方式和途径：在看书自学基础上，与实际相联系，结合常见的被子植物，如梨、
杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组讨论，得出答案。
四）、拓展提升
1、、藻类、苔藓、蕨类植物主要靠产生 进行繁殖，而绝大多数粮食、瓜果和蔬菜植物
都能产生 进行繁殖，属于 植物。种子植物分为 和 ，其
中前者又称为绿色开花植物。种子植物具有了根、茎、叶的分化，能产生 ，所以
种子植物比苔藓植物和蕨类植物更适应陆地环境。
2、判断题。
（1）藻类植物有单细胞的，也有多细胞的，都没有根、茎、 叶的分化。（ ）
（2）孢子不经过受精作用即可直接发育成新个体。 （ ）
（3）海带有根、茎、叶的分化，所以它不是藻类植物。 （ ）
（4）被子植物的种子比裸子植物的种子得到了更好的保护。 （ ）
（5）孢子的生命力比种子的生命力强。 （ ）
3、将四种植物类群与代表植物连线。
A.藻类植物 a.枇杷
B.蕨类植物 b.银杏
C.裸子植物 c.海带
D.被子植物 d.肾蕨
4、下图所示是常见的几种植物，请据图回答问题。
（1）在以上植物中，属于种子植物的是 ；可以用孢子繁殖后代的植物是 ；可以作为监测空气污染程度的指示植物是 。
（2）油松与向日葵相比，其不同点主要是 。
（3）对它们进行分类时，应考虑植物的哪些特征？ 。
七、教学反思：