巨人的花园
巨人的花园道理和启示
"巨人的花园"是一则寓言故事，有不同的版本和解读。以下是一种常见的解读和其中可能蕴含的道理和启示：
故事讲述了一个巨人拥有一座美丽的花园，但他不允许其他人进入。然而，一天，一群孩子偷偷进入花园玩耍，花园因此变得活跃、欢乐和繁荣。巨人回来后，发现孩子们在花园中玩耍，就愤怒地把他们赶出去，并用高墙围起花园，让孩子们无法再进入。然而，随着季节的流转，花园逐渐凋谢、荒芜，只有一棵孤零零的樱桃树上绽放着美丽的花朵。孩子们的欢声笑语再也没有出现。
这个寓言故事可以给我们带来以下的道理和启示：
1. 乐于分享和慷慨待人：巨人不愿与他人分享花园，结果导致花园失去了欢乐
和繁荣。故事告诉我们要乐于分享和慷慨待人，与他人共享美好，才能获得真正的快乐和幸福。
2. 珍惜友谊和童真：孩子们带来了花园的活力和快乐，他们的离去使花园荒芜。
故事提醒我们要珍惜友谊，保持童心，与朋友共同分享快乐，不要让自己的骄傲或自私导致失去真正重要的东西。
3. 自私和孤立导致孤独和凋零：巨人的自私和孤立导致了花园的凋零和孤寂。
故事告诉我们，如果我们只考虑自己的利益，与他人隔离，我们将失去与人相处的快乐和意义。与他人分享和关怀可以带来更多的丰盛和幸福。
4. 与自然和谐共生：花园的凋谢象征着与自然失去和谐的关系。故事提醒我们要与自然和谐共生，珍惜大自然的美好和生命的循环，以保护和维护生态平衡。
总的来说，"巨人的花园"寓言故事传达了分享、友
谊、慷慨、童心和与自然和谐共生等价值观，提醒人们追求共享与关怀，避免自私和孤立带来的孤独和凋零。
《巨人的花园》PPT精品课件
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“孩子们，花园现在是你们的 了。”
后悔
你认为巨人醒悟后会发生什么变化？
善良 慈爱
宽容
唤来春天，需要一颗怎样的心？
友善
宽容
热情
温暖
“我有许多美丽 的花，可孩子们却 是最美丽的花。”
学了这篇童话,你懂得了什么呢？
待人不要冷漠、自私,快乐应 当与大家分享,自己才会得到快乐 与幸福。
学了这篇童话,你懂得了什么呢?
一堵墙围住了孩子的脚步，也围住了 （ 春天、友谊、温暖、欢笑 ），只留下 （ 冬天、寒冷、荒凉、孤独 ）。
巨人在睡梦中被惊醒，是因为（ ）。
春天来到花园，孩 子来到花园。
巨人看见了一番怎样的奇特景象呢？
小鸟歌唱，雹停止 疯闹，北风不再吼叫； 而花园的另一个角落仍 是冬天。
“我多么自私啊！现在我明白 为什么春天不肯到这儿来了。”
xiào
lǚ
呼啸 一缕
qì
砌墙
lǒu
搂住
fù
覆盖
jiá
脸颊
写一写
丰硕 禁止 自私
允许 惩处 脸颊
砌墙 踪迹 拆除
布告牌 呼啸
巨人离家看望朋友，这七年间花园是 什么样子的呢？
青草柔嫩，花朵美丽，小鸟歌唱。 春天鲜花盛开，秋天硕果累累。 “我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。
春天：鲜花盛开
(完整版)巨人的花园原文
巨人的花园
每天下午，孩子们放学后总喜欢到巨人的花园里去玩耍。
这是一座很美丽的大花园.绿油油的草地像地毯似的柔软，美丽的鲜花随处可见，多得就像天上的星星.还有12棵桃树，一到春天,就开出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结满了香甜的蜜桃。栖息在树枝上的小鸟唱着欢乐的曲子，歌声是那么优美动听。孩子们的欢唱声在花园里荡漾：“我们在这儿多么快乐啊!”
一天,巨人回来了,原来他到朋友家做客去了,一去就是7年。一进家门，他就看见了在他花园中嬉笑打闹的孩子们。
“你们窜到这儿来干什么？”巨人粗暴地叫道。孩子们吓得一哄而散。
“我的花园就是我的花园。”他继续吼道，“这点道理你们还不明白吗？除了我,谁也不准进来玩。”
于是，他在花园的四周筑起一道又高又厚的围墙，还挂起了一块告示牌，上面写着：“严禁外人入内,违者重罚.”
从此，可怜的孩子们再也没有这么好玩的地方了。
春天来了，漫山遍野开着五颜六色的小花,到处都有小鸟在歌唱，唯独巨人的花园里还是寒冷的冬天。
由于看不见孩子们，小鸟不肯飞到这里歌唱，连桃树也忘了开花。一天，有一朵美丽的小花从草地里探出了脑袋,可是一看到告示牌,她心里为孩子们感到难过,马上重新钻进土里睡觉去了。花园里一片凄凉，只有雪和霜心里高兴，他们兴奋地欢呼:“哈，春姑娘把这个花园给忘掉了。这一下我们可以一年四季都住在这里啦!”
大雪给草地披上了厚厚的白色大衣,严霜给树木穿上了晶亮银装.他们还请来了北风大哥做伴,他穿着毛皮大衣整天在花园里东奔西闯,咆哮如雷，吹断了所有的烟囱顶筒。他说：“这真是块好地方，应该把冰雹大爷也请来。”冰雹大爷真的来了。他每天要在这儿闹上3个小时，“劈里啪啦”地打在房顶上,把瓦片砸个稀巴烂，还围着花园飞快地乱跑，呼出阵阵袭人的寒气。
部编版小学语文《巨人的花园》课文原文及赏析
部编版小学语文《巨人的花园》课文原文及赏析《巨人的花园》原文：
从前，有一个巨人，他有一个美丽的花园。花园里有碧绿的草坪，有各种各样的鲜花，还有小鸟在树上唱歌。每当春天来临，花园就像一幅生动的画卷，吸引着周围的孩子们来玩耍。
但是，巨人不喜欢孩子们在他的花园里玩耍。他筑起了一道高墙，挂出了“禁止入内”的牌子。从此，花园失去了生机，冬天似乎永远留在了那里。
一天，孩子们从墙洞钻进来，他们在花园里玩耍，花朵立刻开放，鸟儿开始歌唱，春天仿佛又回到了花园。巨人看到这一幕，非常生气，他把孩子们赶走了。
然而，当孩子们离开后，花园再次变得寒冷和荒芜。巨人开始感到孤独和寂寞。他意识到，他的自私和冷酷让花园失去了生机。
于是，巨人拆掉了围墙，欢迎孩子们回来。孩子们欢快地跑进花园，花朵再次开放，鸟儿再次歌唱，春天终于回到了花园。巨人也因为分享和爱，找到了快乐。
《巨人的花园》赏析：
《巨人的花园》是部编版小学语文的一篇寓言故事，通过描绘巨人和花园的变化，传达了深刻的哲理。
首先，故事揭示了分享与自私的主题。起初，巨人因为自私，不允许孩子们进入花园，导致花园失去生机，陷入寒冬。而当他改变态度，愿意分享花园时，花园重新恢复了生机，春天重回。这告诉我们，自私会带来孤独和荒芜，而分享则能带来生机和快乐。
其次，故事强调了爱的力量。巨人对孩子们的排斥和冷漠使花园失去活力，而他对孩子们的接纳和爱则让花园重获新生。这体现了爱的力量，它可以改变环境，也可以改变人心。
最后，故事也反映出人与自然的关系。当人们尊重自然、爱护自然时，自然会回馈以美丽和生机；反之，如果人们对自然进行破坏和掠夺，自然就会失去生命力。
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许多年过去，巨人老了。他不能再跟孩子们一块儿玩 了，只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏着 他自己的花园。他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却 是最美丽的花。”
语言描写
和善
无私
随堂小测 素养提升
一、按要求完成句子练习。
1.一只小小的梅花雀在窗外唱歌。（缩句）
_梅__花__雀__唱__歌__。___________________________________
2.霜把所有的树枝涂成了银色。（改为“被”字句）
_所__有__的__树__枝__被__霜__涂__成__了__银__色___。__________________________________________
3.雹停止了疯闹，北风也不再吼叫。（仿写句子）
_参__考__：__柳__树__摆__起__婀__娜__的__腰__肢__，__花__儿__也__绽__开_了__笑__脸__。_____
绿树成荫
鸟语花香
鲜花盛开
想一想
请你找出文中巨人叱责孩 子们的话来读一读
为什么巨人回来后花园只剩下了冬天
巨人叱责孩子们 砌围墙，挂布告牌，禁止孩子进入花园。
禁止入内 违者重惩
初读课文
➢ 还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天 结出丰硕的果子。
➢ 这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任 何人在里面玩。
《巨人的花园》教学设计(15篇)
《巨人的花园》教学设计(15篇)
《巨人的花园》教学设计1
教材分析
《巨人的花园》是人教版小学语文实验教材第七册第三单元的一篇精读课文，是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当巨人把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的幸福。
童话的情节往往较为曲折，故事性强，常有丰富的联想或幻想，也正是有了这些特征，因此，童话故事往往比其他类型的__更有魅力。从__中看来，__的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度、行为的对比，正
是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
学情分析
四年级的学生喜欢读童话，之前也学过不少童话。二年级的时候学过《小壁虎借尾巴》《两只小狮子》《小蝌蚪找妈妈》等，三年级的时候学过《小柳树和小枣树》《风娃娃》《纸船和风筝》等。所以孩子们对于童话中拟人化的语言、神奇超凡的形象并不奇怪，孩子们喜欢童话的有趣，喜欢角色的善良，更喜欢童话中美好的一面。既然是童话，教师就要用童话的方式去引导学生读童话、学童话、演童话、写童话。通过朗读、讲述、想象等多种方法去理解童话的内容、感悟童话特有的魅力，体会__表达上的特点。
《巨人的花园》课文
主题表现
通过巨人和小男孩的对比 ，强调了善良、宽容和慷 慨等正面情绪的重要性。
主题意义
引导读者反思自己的行为 和处事态度，学会放下过 去的偏见和隔阂，积极面 对人生中的挑战和困难。
03
艺术特色鉴赏
叙事技巧鉴赏
倒叙手法
06
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标题：XXXXX
内容
对《巨人的花园》的XXXXX进行了深入研究和分析。
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标题：XXXXX
论文3
内容
从XXXXX角度对《巨人的花园》进行了独特的解读。
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标题：《巨人的花园》研究
作品
《巨人的花园》是王尔德的童话代表作之一，创作于1888年，以寓言的形式讲 述了一个关于爱与自私的故事。
时代背景介绍
19世纪的英国正处于工业革命和城市化迅速发展的时期，社会结构和价值观发生 了巨大变化。王尔德的作品反映了这一时代的矛盾和人们对传统价值的追求。
《巨人的花园》的创作背景是维多利亚时代的社会风气，强调家庭、社区和传统 价值观的重要性。
表现手法鉴赏
对比手法
课文中运用了对比手法，将巨人前后对待孩子们的态度进行对比，以及孩子们在巨人的花园中玩耍的快乐与巨人 孤独的痛苦进行对比，从而突显出故事的主题和意义。
小学三年级语文《巨人的花园》原文、教案及教学反思
【导语】《巨⼈的花园》是⼀篇学⽣较为喜欢的童话故事，主要是通过巨⼈建、拆围墙的故事，启⽰学⽣克服⾃私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与⼈共享的.幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理，以下是整理的⼩学三年级语⽂《巨⼈的花园》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《巨⼈的花园》原⽂
有⼀个巨⼈，经常到外地去旅游。他有⼀个美丽的⼤花园，⾥⾯种满了花草。春天，他的花园⾥开满了五颜六⾊的鲜花，⼗分迷⼈。每天下午放学后，许多孩⼦都喜欢到巨⼈的花园⾥玩耍。
有⼀天，巨⼈回来了，他看见在花园⾥玩耍的⼩孩⼉，很不⾼兴，⼤声喊道：“你们在这⾥做什么？”孩⼦们都被吓跑了。第⼆天，巨⼈在花园四周筑起了⼀道⾼墙，还挂了⼀块告⽰牌：“不准擅⼊，违者重惩。”孩⼦们没有地⽅玩⼉了，放学后只好在⾼墙外转来转去。
春天⼜来了，春姑娘讨厌⾃私的巨⼈，没有光顾他的花园。巨⼈的花园仍旧是冬天的景象，花不开，鸟也不来，只有⼀块孤零零的告⽰牌。⽩⾊的雪覆盖着草，霜给所有的树枝都涂上⼀层银⾊。裹着⽪⾐的北风兴冲冲地跑来了，整天在园⼦⾥四处吼叫。冰雹穿着⼀⾝灰⾊⾐服，在花园⾥绕着圈⼦跑，把巨⼈屋顶上的⽡⽚弄坏了⼀⼤半。巨⼈冷得缩在屋⼦⾥，苦恼地望着窗外荒凉的花园，他不懂春天为什么来得这么迟。
⼀天早晨，巨⼈刚睡醒，突然听到了⼩鸟动⼈的歌声。他跳下床，向窗外望去，看见孩⼦们从墙下⼀个⼩洞爬进园⼦，围绕着⼀棵棵⼩树玩耍。孩⼦们触到的地⽅，树绿了，花⼉笑了，鸟⼉们四处飞舞歌唱。冰雹和北风悄悄溜⾛了，春天来了。只有⼀个⾓落，冬天仍留在那⼉，⼀个很⼩的孩⼦在树下伤⼼地哭着，因为他的⼿够不着树枝。看到窗外这个情景，巨⼈的⼼软了，他想：我多么⾃私啊！现在我明⽩为什么春天不肯来这⼉了。于是，他悄悄地⾛进花园。孩⼦们看见他就害怕地逃⾛了，只有那个最⼩的孩⼦仍在哭泣。巨⼈轻轻地⾛过去，抱起孩⼦，把他的⼩⼿放在树枝上。孩⼦的⼿刚碰到树枝，这棵树上的花就开了，鸟⼉们也飞来了，站在树枝上唱歌。孩⼦⾼兴得抱着巨⼈的脖⼦亲吻起来。
《巨人的花园》优秀教案优秀10篇
《巨人的花园》优秀教案优秀 10 篇
作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的 10 篇《《巨人的花园》优秀教案》，可以帮助到您，就是我小编最大的乐趣哦。
《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。我把朗读作为体验文本的手段和归宿。
这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心。作为四年级学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。
部编版四年级下册第26课《巨人的花园》讲解
部编版四年级下册第26课《巨人的花园》讲解
知识点
教材分析：
《巨人的花园》这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉，没有了生机。当弄清原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如：巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
作者介绍：
王尔德（1854—1900)，出生于爱尔兰都柏林，19 世纪英国伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。
主要作品：小说《道林·格雷的画像》，诗歌《瑞丁监狱之歌》，童话《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。本文改编自他的童话《自私的巨人》。
我会写：
硕：shuò（硕大肥硕硕士硕果）
允：yǔn（允许允诺应允公允）
砌：qì（堆砌砌墙玉砌雕栏玉砌）牌：pái（棋牌牌坊招牌门牌）
禁：jìn（禁止严禁禁令禁区）
惩：chéng（惩罚惩处惩办严惩不贷）踪：zōng （踪迹失踪跟踪无影无踪）啸：xiào（呼啸海啸啸鸣尖啸）
私：sī（私自私人走私私心）
颊：jiá（脸颊面颊两颊腮颊）
拆：chāi（拆解拆除拆开拆迁）
多音字：
禁jìn（禁止）jīn（情不自禁）
似sì（相似）shì（似的）
结jié（结束）jiē（结实）
乐lè（欢乐）yuè（音乐）
近义词：
《巨人的花园》课文原文
巨人的花园
王尔德
从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
孩子们吓坏了，四处逃散。
赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
四年级下册第27课《巨人的花园》
《巨人的花园》是四年级下册的第27课，以下是对该课文的简要介绍和可能涉及的主题：
课文概述：
《巨人的花园》是一篇童话故事，讲述了一个巨人拥有美丽花园的故事。巨人离开了自己的花园，回来后发现有一群孩子悄悄进入花园玩耍，但他却对他们发起了攻击，赶走了孩子们，并禁止他们再进入花园。结果，花园陷入了寒冷和孤寂。然而，随着春天的到来，一位小男孩再次回到花园，带来了温暖和欢乐。巨人意识到自己的错误，与孩子成为朋友，并打开花园的大门，让所有孩子都可以享受花园的美丽。
可能涉及的主题：
1. 自私与慷慨：故事中的巨人一开始表现出自私和傲慢的态度，不愿与他人分享花园的美景。随着故事的发展，他通过孩子们的到来和友谊的建立，学会了慷慨和分享。
2. 友谊与宽容：故事中的巨人和小男孩之间建立了深厚的友谊，巨人通过宽容和友爱的态度获得了孩子们的喜爱。这个主题强调了友谊和宽容对于人际关系的重要性。
3. 自然与季节变化：课文中描绘了四季变化对花园的影响，展示了自然界的美丽和循环。季节变化也象征着生活的变化和人们对自然的依赖。
4. 美与快乐：花园被描述为一个美丽、欢乐的地方，孩子们通过欣赏花园的美丽而感到快乐。这个主题强调了美与快乐对于心灵的滋养和人们的幸福感。
请注意，以上是对《巨人的花园》可能涉及的主题进行的推测，具体主题和故事细节可能需要根据实际课文内容来确认。阅读课文并深入理解故事情节和寓意，将有助于更全面地探索其主题和意义。
四年级下册语文课本27课巨人的花园课文大意
四年级下册语文课本27课巨人的花园课文大
意
四年级下册语文课本27课《巨人的花园》讲述了一个关于友谊和
相互帮助的故事。主人公杰瑞米是一个害羞内向的男孩，他结识了一
个善良巨人。通过巨人的花园，他们互相帮助、理解和尊重，在友谊
的力量下共同克服困难，并收获成长。
故事开始时，杰瑞米感到孤独和无所适从。在一个阳光明媚的下午，他来到一座废弃的花园。这个花园曾经是美丽的，但现在荒芜不堪。
正当杰瑞米想离开时，他遇见了一个善良的巨人。巨人看上去吓人，
但他却对杰瑞米友善且慈爱。他告诉杰瑞米这个花园是他的家，但他
无法使花儿长得更好。
巨人的花园是一个象征，代表着巨人内心的孤单和渴望。巨人请求
杰瑞米帮助他把花园变得更美丽。杰瑞米感受到了巨人的诚挚，他决
定帮助巨人。他带来了一把铁锹和一包种子，并告诉巨人怎样照顾花朵。巨人非常珍惜杰瑞米的帮助，他用心呵护每一朵花朵，花园逐渐
恢复了生机。
通过和巨人的交往，杰瑞米获得了友谊和相互帮助的真谛。他们共
同面对困难，共同努力，巨人的力量和杰瑞米的智慧相互结合，使花
园焕发出勃勃生机，变得美丽绚烂。巨人学到了承担责任和关心他人
的重要性，而杰瑞米则从巨人身上学到了虚心接受帮助和珍惜友谊。
故事的结局，巨人为了杰瑞米的安全，离开花园，再也没有回来过。尽管如此，杰瑞米深深感激这段经历。他学到了坚韧不拔和宽容大度
的品质，也明白了友谊的可贵。巨人的花园成为他成长过程中的一道
风景，留下了永恒的回忆。
通过《巨人的花园》这个故事，我们可以看到友谊和帮助的力量。
故事告诉我们，在困难时刻，朋友之间的相互扶持可以战胜一切。而
人教版小学语文《巨人的花园》课文原文及赏析
人教版小学语文课《巨人的花园》课文原文及赏析《巨人的花园》原文：
从前，有一个巨人，他有一个美丽的花园。花园里有各种各样的花草树木，鸟儿在树上唱歌，孩子们喜欢来这里玩耍。
但是有一天，巨人回来了，他看到孩子们在他的花园里玩，就大声喊道：“这是我的花园，你们都出去！”孩子们吓得立刻跑开了。巨人还在花园四周筑起了高墙，不让任何人进入。
从那以后，花园里的春天不再来。草木枯黄，花儿不再开放，鸟儿也不再歌唱。巨人独自坐在寒冷的花园里，感到非常孤独和寂寞。
一天，孩子们发现墙角有一个小洞，他们悄悄地钻进来。花园立刻变得生机勃勃，花儿开放了，鸟儿开始歌唱。巨人看到了这一幕，心中充满了惊奇和喜悦。
他意识到，他的自私和冷漠让花园失去了生机。于是，他决定拆除围墙，欢迎所有的孩子来他的花园玩耍。从此，花园里永远是春天，巨人也变得快乐和善良。
赏析：
《巨人的花园》是一篇富有哲理的童话故事，通过描绘巨人的花园从生机勃勃到荒芜再到恢复生机的过程，揭示了分享和包容的重要性。
故事中的巨人起初因为自私和冷漠，拒绝孩子们进入他的花园，导致花园失去了春天的气息，变得荒芜冷清。这象征着人如果过于自我，缺乏对他人的理解和接纳，生活就会变得单调乏味，失去活力。
然而，当孩子们再次进入花园时，花园立刻恢复了生机，花儿开放，鸟儿歌唱。这表明了分享和包容的力量，只有接纳他人，与他人共享，生活才会充满色彩和欢乐。
最后，巨人意识到了自己的错误，决定拆除围墙，欢迎所有的孩子来他的花园玩耍。这不仅是他对过去错误的纠正，也是他对未来生活的积极改变，展现了人性的善良和成长。
《巨人的花园》ppt课件
读者如何欣赏和评价王尔德童话
欣赏奇幻的故事情节
关注人物形象的塑造
王尔德的童话充满了奇幻的元素和出人意 料的情节转折，读者可以沉浸在这些故事 中，享受阅读的乐趣。
王尔德的童话中的人物形象鲜明、生动， 读者可以通过分析人物的性格、行为等特 点，深入理解作品的主题和意义。
品味优美的语言
思考作品背后的社会意义
自然与人的和谐
故事中花园的变化象征着人与自然和谐相处的理念，这在 东西方文化中都有体现，但表达方式有所不同。
道德教诲方式
通过故事情节和人物形象塑造进行道德教诲，是东西方童 话的共同特点，但具体教诲内容和方式因文化背景而异。
感谢您的观看
THANKS
艺术特色鉴赏与经典语句解 读
王尔德童话艺术风格概述
1 2 3
独特的讽刺与幽默
王尔德的童话以独特的讽刺和幽默为特点，通过 夸张、反讽等手法揭示社会现象和人性弱点。
丰富的想象与象征
他的童话充满了丰富的想象和象征元素，构建了 一个个奇幻的世界，让读者在享受故事的同时思 考人生。
优美的语言与诗意
王尔德的童话语言优美，富有诗意，运用了大量 的修辞手法，如比喻、拟人等，使作品更具艺术 感染力。
春天wk.baidu.com
温暖、美丽，充满生机和活力， 与巨人的冷酷形成鲜明对比。
人物形象在故事中的作用和意义
四年级语文上册《巨人的花园》课文原文及赏析
四年级语文上册《巨人的花园》课文原文及赏析《巨人的花园》课文原文：
从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都出去！”
孩子们吓坏了，四处逃散。
赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
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巨人的花园
【教材分析】
本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古以来，童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献。
【学情分析】
作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。当然，教师在设计中必须不破坏童话的原汁原味，还要巧妙加料把味调得更浓，这就是得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也为成为一个小童话家而汲取养料。
【设计理念】
语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。
【学习目标】
１、抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。
２、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。
教学过程：
一、谈话导入，激发学生学习兴趣
1师：（先板书“童话”）孩子们，我们今天学习的课文呀就是一篇--童话。故事的名字是--《巨人的花园》（生说）
2、看老师写课题，师写课题，生看。
3、这是英国作家王尔德的作品，来读读课题（生读课题）
4、这个课题有意思，一看就知道是篇童话故事，从哪儿知道的呀？
生说：从巨人这个词知道的。
师：说说理由
生：在现实生活中没有巨人。
师：想象过吗，巨人什么样？
生说：巨人很高大，比我们一般人要高。
出示课件，师：这就是巨人，和她身边的孩子比一比？
生说：孩子太小了，巨人很高大。。。。
师：太超长了，童话故事中的人物就是这样奇妙。（板书奇妙）
二、读课文，感知课文内容
1《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢？走进花园去瞧瞧。来，自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？自由读吧！（师巡视）
2、都读完了吗？来，（出示课件词语）看大屏幕，这些都是本课要会读的词语。
A、自己试着读读这些词语，特别注意红色字体的字。再想想这三组词语分别描写了什
么？（生自由读）读完后
师：你们都像约好了似的。看看第一组词语，这组词语出现的生字最多，谁来？（指生，生读）
师：这组词语在课文描写的是谁呀？（巨人）大家认为呢？（生认同）
都和巨人有关，咱们一起来读！（生齐读）
师：第二组（指生读）告诉大家这组词语在课文中描写是？（描写花园的词语）这四个都各有一个画面，能不能通过我们的读来表现表现？分组读（两个组读前两个，后两个组读后两个）我听出了不同。
师：再看第三组词语在课文中又描写了谁呢？（孩子们）都和孩子们有关呀，那我们带上表情有滋有味的来读！（师起：洋溢欢乐读：）
3、这有个词：洋溢欢乐
师：洋溢是什么意思？（课件出示：洋溢）先看看这个“溢”字（课件出示：溢）最早啊，（出示图片）古人就用这个图形来表示它的意思，从这我们知道“溢”就是指---生：流出来的意思
师：水满的---流出来。“洋”在这也是多，满的意思，“洋溢”连在一起就是----
生：就是充满了。
师：哦，那这个词在课文中又是什么意思？咱们读读有关的句子，谁来读？（指生读）课件出示句子：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
师：这是什么满出来了？
生：洋溢着师孩子们欢乐的笑声。
师：是呀!要真正的理解“洋溢”这个词意呀，光读这一句不够，还得把前面击鼓连起来读读，谁来读？（指生读）（件出示段落：从前、、、冬天。。。孩子都愿意到哪里玩）师：真好。
听啊，孩子们欢乐的笑声洋溢在---（课件出示：鲜花盛开的图片）生齐读：在鲜花盛开的春天！
洋溢在---（课件出示：绿树成荫的图片）生齐读：绿树成荫的夏天
洋溢在---（课件出示：鲜果飘香的图片）生齐读：鲜果飘香的秋天
洋溢在---（课件出示：白雪一片的图片）生齐读：白雪一片的冬天
难过课文里说--（课件出示：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声）生齐读
4、词语学得不错，我再来看看故事的主人公是谁呀？（巨人）
巨人给你留下了怎样的印象呀？
生：冷酷的印象
师：从哪里看出来的？生说
师评价：这是你的看法。不读课文，自己简要的说。（生说故事大意，用：一开始，然后，最后、、、）
师小结：的形象是了解童话内容的一个好方法。同一个句子，有的同学读出了冷酷，有的孩子读出了他的知错就改，这些都是初读课文，巨人给我们留下的印象。这到底是一个怎样的巨人啊？我们还得细细地读读这个童话。
三、研读课文
1、先看看故事的开头。生默读
孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍，巨人哪去了？
生猜：巨人出去旅游了。
师：巨人去哪旅游了，想知道吗？（想）作者王尔德师这样告诉我们的：巨人没有朋友，只好到妖怪科尼西家去串门，一住就是七年。听到这，巨人给你留下了怎样的印象？
生：巨人没有朋友，孤独的。
师：看来，大家都有同感，这是一个---孤独(生齐说，师板书)的巨人。
七年后的一个秋天，这个孤独的巨人回来了，回到了自己的花园，而此时的花园还洋溢着孩子们欢乐的笑声呢。咦，巨人是怎么对待这群快乐的孩子的？看看这时的巨人又给我们留下了怎样的印象？
2、静心默读课文的3-8自然段，找到相关的句子画一画。（生画师巡视指导）
3、我们一块来交流：
巨人是怎么对待孩子的？把你找到的句子读给大家听。
生1谁允许你们到这里来玩的！都滚出去！
师：很好，你找到的是巨人的话。
生2：竖起了告示牌
师：你关注到了巨人的行为，不错。