新部编版人教版小学一年级上册第13课 乌鸦喝水(公开课)
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一年级上册语文教案(课文13+乌鸦喝水)第一课时(人教部编版)
时代背景
课文中的乌鸦代表着当时中国社会中那些能够适应环境、勇于探索和创新的个体。作者希望通过乌鸦喝水的故事 ，传达出勇于尝试、不断进步的价值观。
课文内容
主要内容
课文讲述了一只乌鸦在飞行中口渴难 耐，最终通过观察、思考和努力，将 小石子投放到水中，使水位逐渐上升 ，从而成功地喝到了水的故事。
中心思想
课文的中心思想是鼓励孩子们在面对 困难和挑战时，能够开动脑筋、积极 想办法去解决问题。
课文结构
段落划分：课文可以分为四个段落。第一段讲述乌鸦口渴难耐，第二段 讲述乌鸦发现了一个盛有水的瓶子，第三段讲述乌鸦通过投掷小石子来 使水位上升，第四段则是对故事的总结和升华。
结构图：下图是课文的结构图，可以帮助教师更好地理解课文的内在逻 辑关系。
教师范读课文，引导学 生标出自然段，圈出生 字，并借助拼音初读课 文。
教师出示生字卡片，指 名认读，纠正字音，并 引导学生识记生字。
教师引导学生理解课文 内容，通过图文结合的 方式，讲解乌鸦找水喝 到喝不到水再到喝到水 的整个过程。
教师出示随堂练习题， 包括生字组词、填空题 等，要求学生完成并订 正。
学生参与度高
本节课通过多种形式的活动，如 朗读、讨论、表演等，让学生积 极参与课堂，充分发挥了学生的
主体作用。
需要改进的地方
讲解不够生动
在讲解课文的过程中，有些地方讲解不够生动，缺乏形象的描述和演示，导致学 生难以理解。
学生参与度不均
在讨论和表演等活动中，有些学生参与度较高，有些学生则比较沉默，需要更好 地引导和组织。
教学过程
导入新课
谜语导入
教师出示谜语“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。”请学 生猜一猜这是什么动物，并简述乌鸦的外形特点。
课文中的乌鸦代表着当时中国社会中那些能够适应环境、勇于探索和创新的个体。作者希望通过乌鸦喝水的故事 ，传达出勇于尝试、不断进步的价值观。
课文内容
主要内容
课文讲述了一只乌鸦在飞行中口渴难 耐，最终通过观察、思考和努力，将 小石子投放到水中，使水位逐渐上升 ，从而成功地喝到了水的故事。
中心思想
课文的中心思想是鼓励孩子们在面对 困难和挑战时，能够开动脑筋、积极 想办法去解决问题。
课文结构
段落划分：课文可以分为四个段落。第一段讲述乌鸦口渴难耐，第二段 讲述乌鸦发现了一个盛有水的瓶子，第三段讲述乌鸦通过投掷小石子来 使水位上升，第四段则是对故事的总结和升华。
结构图：下图是课文的结构图，可以帮助教师更好地理解课文的内在逻 辑关系。
教师范读课文，引导学 生标出自然段，圈出生 字，并借助拼音初读课 文。
教师出示生字卡片，指 名认读，纠正字音，并 引导学生识记生字。
教师引导学生理解课文 内容，通过图文结合的 方式，讲解乌鸦找水喝 到喝不到水再到喝到水 的整个过程。
教师出示随堂练习题， 包括生字组词、填空题 等，要求学生完成并订 正。
学生参与度高
本节课通过多种形式的活动，如 朗读、讨论、表演等，让学生积 极参与课堂，充分发挥了学生的
主体作用。
需要改进的地方
讲解不够生动
在讲解课文的过程中，有些地方讲解不够生动，缺乏形象的描述和演示，导致学 生难以理解。
学生参与度不均
在讨论和表演等活动中，有些学生参与度较高，有些学生则比较沉默，需要更好 地引导和组织。
教学过程
导入新课
谜语导入
教师出示谜语“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。”请学 生猜一猜这是什么动物，并简述乌鸦的外形特点。
课文13《乌鸦喝水》PPT部编版新人教版一年级上册优质课课件
想出办法来了。
③ 乌鸦把小石子一颗一颗地放
进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，
乌鸦就喝着水了。
1.自由读课文第一自然段,思考:
这共有几句话?标出序号。
2.用“﹏”划出乌鸦喝不到水的原因 的句子。想一想:为什么喝不到水?
处处
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
chù ( 到 处 )
处
chǔ （处 理）
秋天到了，路上到处（ ch）ù都是 落叶，清洁工人该怎样处（chǔ）理
乌鸦把小石子一颗一
颗地放进瓶子里。瓶子里 的水渐渐升高了，乌鸦就 喝着水了。
会细心观察 爱动脑筋 能专心思考
乌鸦喝水
我希望小朋友们能像我一 样遇到困难仔细观察、认真思 考，做一个聪明的好学生！
你们喜欢这只小乌
鸦吗？那就用一句话来夸 夸它吧。
课件PPT
这是一只爱动脑筋、聪明的小乌 鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶 子里的水，我们也要向这只乌鸦学习 ，遇到困难多动脑筋，解决困难。
渴喝 右石 丢法
为办 鸟乌 鸦鸭
我 会 选： 1喝 渴
小弟弟口（渴 ）了，要（喝）水。
2为 办
这个（ 办 ）法真好！ 他（ 为 ）班级做了很多好事。
3乌 鸟
这种（ 鸟 ）的名字叫（ 乌）鸦。
我会背
一只乌鸦_____了， 乌鸦看见
到处______。
______ ，瓶子里 ______。
可是，瓶子
怎么办？
瓶子旁 边要是没有 小石子，乌 鸦该怎么办 呢？
乌鸦喝水
学了这个故 事，你从中懂
得了什么？
要做一个爱动脑， 爱想办法的孩子。
石子
喝水
乌鸦
口渴
瓶子
许多
办法 渐渐
③ 乌鸦把小石子一颗一颗地放
进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，
乌鸦就喝着水了。
1.自由读课文第一自然段,思考:
这共有几句话?标出序号。
2.用“﹏”划出乌鸦喝不到水的原因 的句子。想一想:为什么喝不到水?
处处
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
chù ( 到 处 )
处
chǔ （处 理）
秋天到了，路上到处（ ch）ù都是 落叶，清洁工人该怎样处（chǔ）理
乌鸦把小石子一颗一
颗地放进瓶子里。瓶子里 的水渐渐升高了，乌鸦就 喝着水了。
会细心观察 爱动脑筋 能专心思考
乌鸦喝水
我希望小朋友们能像我一 样遇到困难仔细观察、认真思 考，做一个聪明的好学生！
你们喜欢这只小乌
鸦吗？那就用一句话来夸 夸它吧。
课件PPT
这是一只爱动脑筋、聪明的小乌 鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶 子里的水，我们也要向这只乌鸦学习 ，遇到困难多动脑筋，解决困难。
渴喝 右石 丢法
为办 鸟乌 鸦鸭
我 会 选： 1喝 渴
小弟弟口（渴 ）了，要（喝）水。
2为 办
这个（ 办 ）法真好！ 他（ 为 ）班级做了很多好事。
3乌 鸟
这种（ 鸟 ）的名字叫（ 乌）鸦。
我会背
一只乌鸦_____了， 乌鸦看见
到处______。
______ ，瓶子里 ______。
可是，瓶子
怎么办？
瓶子旁 边要是没有 小石子，乌 鸦该怎么办 呢？
乌鸦喝水
学了这个故 事，你从中懂
得了什么？
要做一个爱动脑， 爱想办法的孩子。
石子
喝水
乌鸦
口渴
瓶子
许多
办法 渐渐
一年上册语文人教部编版：《乌鸦喝水》公开课教案及反思
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，教育学生要聪明、勇敢、团结。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
3. 通过对课文故事情节的讨论，培养学生的思维能力和团队合作意识。
三、教学难点：1. 生字词的准确认读和运用。
2. 对课文故事情节的深入理解。
3. 培养学生关爱动物、热爱大自然的情感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示乌鸦的图片，引导学生关注课文主题，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，认读生字词，理解课文大意。
3. 讲解与讨论：教师讲解生字词，引导学生对课文故事情节进行讨论，深入理解课文内容。
4. 朗读与背诵：让学生分角色朗读课文，鼓励学生进行背诵。
5. 课堂小结：教师引导学生总结课文内容，强调关爱动物、热爱大自然的情感。
6. 作业布置：让学生回家后，向家长讲述课文故事，并找出其他关于乌鸦的故事或图片，下周分享。
7. 板书设计：乌鸦喝水聪明勇敢团结关爱8. 课后反思：教师在课后对本次公开课进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和回家后的分享，评价学生在知识与技能方面的掌握程度。
2. 通过小组讨论和课堂问答，评价学生在过程与方法方面的能力。
3. 通过学生对课文故事的理解和作业反馈，评价学生在情感态度与价值观方面的培养情况。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验乌鸦喝水的经过，提高学生的参与度和兴趣。
2. 邀请家长参与课堂，共同讨论如何关爱动物和保护环境。
3. 开展乌鸦喝水主题的绘画活动，让学生发挥想象力，创作出自己的作品。
部编版一年级语文上册第13课《乌鸦喝水》精品课件(共55张PPT)
pínɡ zi lǐ de shuǐ jiàn
瓶子里的水 渐
jiàn shēnɡ ɡāo wū yā jiù
渐 升 高，乌鸦 就
hē zháo shuǐ le
喝 着 水 了。
我会仿写
示例：瓶子里的水渐渐升高。 1.__天____渐渐_亮__了__起__来__。 2._我__们___渐渐___长__大____。
乌鸦 看 见 一个 瓶 子，
pínɡ zi lǐ yǒu shuǐ
瓶 子里 有 水。 找到了
乌鸦遇到了什么困难？
dàn shì pínɡ zi lǐ shuǐ bù duō pínɡ kǒu yòu
但 是，瓶 子 里 水 不多，瓶 口 又
xiǎo wū yā hē bù zháo shuǐ
小， 乌 鸦 喝 不 着 水。
拓展延伸
听故事，谈感悟
点击画面，播放视频
随堂练习
一.根据拼音写词语。
wū yā
dào chù
（乌 鸦 ） （到 处 )
chū xiàn xǔ duō
（出 现） （许 多 )
bàn fǎ
（ 办 法）
fànɡ jìn
（放 进）
二.照样子连一连，组成新字并组词。
牙
鸟 _乌__鸦___
方
讠 _许__多___
你认为这是一只怎样的乌鸦？ Nhomakorabea水不多 瓶口小 喝不着水
想办法
放石子 水位升高 喝着水
聪明、善于思考
结构梳理
口渴
乌 鸦
水不多、瓶口小
喝 有小石子 水
放石子 水位升
找水喝
喝不着 想办法
肯动 脑筋
喝着水
主旨概括
课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌 鸦急着喝水—找不着水喝—想办法喝水—喝 着水了”描写了一只遇到困难能仔细观察、 认真思考的乌鸦。说明做任何事情，只有开 动脑筋想办法，才能获得成功。
瓶子里的水 渐
jiàn shēnɡ ɡāo wū yā jiù
渐 升 高，乌鸦 就
hē zháo shuǐ le
喝 着 水 了。
我会仿写
示例：瓶子里的水渐渐升高。 1.__天____渐渐_亮__了__起__来__。 2._我__们___渐渐___长__大____。
乌鸦 看 见 一个 瓶 子，
pínɡ zi lǐ yǒu shuǐ
瓶 子里 有 水。 找到了
乌鸦遇到了什么困难？
dàn shì pínɡ zi lǐ shuǐ bù duō pínɡ kǒu yòu
但 是，瓶 子 里 水 不多，瓶 口 又
xiǎo wū yā hē bù zháo shuǐ
小， 乌 鸦 喝 不 着 水。
拓展延伸
听故事，谈感悟
点击画面，播放视频
随堂练习
一.根据拼音写词语。
wū yā
dào chù
（乌 鸦 ） （到 处 )
chū xiàn xǔ duō
（出 现） （许 多 )
bàn fǎ
（ 办 法）
fànɡ jìn
（放 进）
二.照样子连一连，组成新字并组词。
牙
鸟 _乌__鸦___
方
讠 _许__多___
你认为这是一只怎样的乌鸦？ Nhomakorabea水不多 瓶口小 喝不着水
想办法
放石子 水位升高 喝着水
聪明、善于思考
结构梳理
口渴
乌 鸦
水不多、瓶口小
喝 有小石子 水
放石子 水位升
找水喝
喝不着 想办法
肯动 脑筋
喝着水
主旨概括
课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌 鸦急着喝水—找不着水喝—想办法喝水—喝 着水了”描写了一只遇到困难能仔细观察、 认真思考的乌鸦。说明做任何事情，只有开 动脑筋想办法，才能获得成功。
语文人教部编版一年级上册-五四学制(2024年新版)13乌鸦喝水(课件)
攵 反文旁
说一说，还认识哪些带“攵”偏旁的字。
你 认 识 它 们 吗？
新知精读
想一想：课文中 乌鸦发生一件什 么事？
“到处”是什 么意思？
乌鸦是怎 么找水喝的？
• 乌鸦是怎样喝到水的呢？
口渴找水 喝不着水
想办法
放进石子 喝到了水
乌鸦喝水
如果你是乌鸦，你会通 过什么办法喝到水？
新知拓展
乌鸦把小石子放到瓶子里。 • ﹍﹍把 ﹍﹍放到﹍﹍﹍。 • ﹍﹍把 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
zhī
只
书写指导：撇要写舒展，最后一笔为长点。
结构：独体 音序：S 部首：石 组词：石头 石子
shí
石
造句：山上有许多石子。
书写指导：撇要写舒展，口字偏右。
结构：上下 音序：D 部首：夕 组词：许多 多少 造句：山下有许多小石头。
duō
多
书写指导：横撇的撇写得舒展些。
结构：独体 音序：C 部首：凵 组词：出来 日出
chū
出
造句：我看见一只小兔子从洞里出来了。
书写指导：长竖在竖中线上，要写直。
结构：独体 音序：J 部首：见 组词：看见 见到
jiàn
见
造句：我看见树上有一只美丽的小鸟。
书写指导：竖弯钩要写圆润，在上框的下端起笔。
我能读
乌鸦处找办 旁许法进高放
认识新朋友
fàng
放
放学
小朋友，你们认识这 是什么偏旁吗？
乌鸦把小石子放到瓶子里。 乌鸦把小石子一颗一颗地放到瓶子里。
瓶子里的水升高了。 瓶子里的水慢慢升高了。
瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐热起来了。
渐渐
。
观看《乌鸦喝水》视频
1、把《乌鸦喝水》的故事讲给家人听。 2、找一找意思相近的课文或者故事 跟同学分享一下。
最新部编人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》精品教学课件
3．整体感知。 (1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。) (学生小声自由快速读课文，标出自然段。) (2)指名按自然段读课文，注意读准字音。 师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议 学生朗读情况。
板块三、再读课文，理解文意 1.学习第1自然段。 （1）小乌鸦为什么要喝水啊？ （出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。） 指导学生正确认读。
设计意图： 一年级的语文课也能训练学生的思维。教师借助词串把课文中出现的
生字词自然地分成四个部分，为学生复述故事提供了支架。同时，在写 字教学中，注意生字的归类教学，帮助学生形成写字的方法结构。
板块五、总结拓展 1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，感受到了这是一只善于动脑的小乌鸦。 （2）让我们明白了遇到问题要认真观察、仔细思考。
在整堂课的教学过程中，教师多以启发式教学为主，让学生 在课堂上实现两个转化，也就是学生切实把书本知识转化为自己 的知识，接着又把知识转化为能力和品德。使之实现语文工具性 和人文性的统一。本次教学基本完成了教学目标。
成功之处： 这节课的教学任务，我认为除了让学生感受这个有趣的故事外
，还要培育学生动手能力和在思考中发展学生思维的能力。教学 时，最好先让学生提前做一做往瓶子里放石子让水面升高这个实 验，这样有助于发展学生实践能力，有助于学生对课文内容的理 解。此外，在讲解完这个故事后，我又安排了让学生思考如果你 是乌鸦，你会怎么做？目的是培养学生善于思考的好习惯。
七、板块设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《乌鸦喝水》
乌鸦口渴——找水喝 看见瓶子——喝不着水 看到石子想到办法——喝到水
新人教版(部编版)小学一年级语文上册《乌鸦喝水》教学课件
这么小的石子，乌鸦 一颗一颗地放进去，这真 是一只有耐心的乌鸦。
结束语：同学们，在平时的生活中， 不论遇到怎样的困难，我们也要向乌鸦学 习，开动脑筋，想出办法，这样才有可能 解决困难哦！
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
乌鸦为什 么喝不着水？
瓶口小 水不多
后来乌鸦是怎样喝到水的呢？
乌鸦会想 出怎样的办法呢？
原来是石子起作用了。
思考：瓶子里的水为什么会升高呢？
因为石子比水重， 石子放到瓶子里就会 把水的地方占了，水 就被挤得升高了。
说一说
这是一只怎样的乌鸦？
当喝不着水时，它 会想办法，这是一只聪 明、能干的乌鸦。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
一年级语文上册/第八单元13章节
13
乌鸦喝水
一年级上册
猜一猜
虽然长得黑， 聪明心灵美。 捉虫喂妈妈， 叼石喝到水！
（打一动物）
谜底：
乌 鸦
高 w乌ū鸦yā放Βιβλιοθήκη 乌进鸦旁许
bàn找 办 处办
法
chù 处
páng 旁
zhǎo 找
xǔ 许
自由朗读课文，数一数课文 一共有几个自然段。
我数了数，这篇课文
3 一共有_______个自然段。
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》32页精品课件
提出疑问，设置悬念， 引起读者阅读兴趣。
想一想
看一看：图中的 乌鸦喝到水了吗？
想一想：为什 么这只乌鸦喝 不到瓶子里的
水呢？
想一想
看一看：后来， 这只乌鸦喝到
水了吗？
思考：它是 怎么喝到水
的呢？
乌鸦喝水
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐 渐升高，乌鸦就喝着水了。
我们 小鸟
上下
uo
6
5
5 多少
jiàn 出去
√
√
√
√
13 乌 鸦 喝水
水
品读释疑
第 二 课时
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
“到处”说明乌鸦飞了 好多地方找水喝。
接下来会发生什么呢？
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
“但是”表示转折，说明虽然有水了，但由 于“水不多”“瓶口又小”还是喝不到水。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有 水。但是，瓶子里水不多，瓶口又 小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？
wū yā
乌鸦
hē
kě
喝
渴
píng bàn shí fǎ jiàn
瓶 办石 法渐
乌
鸦
喝
渴
小火车，动起来！
瓶
渐
法
办
石
我还会读 乌鸦
瓶口
喝水
办法
瓶子
小石子
口渴
渐渐
石 （石子）（石头）
比
右 （右边）（右手）（渴了）
并
乌 （乌鸦）（乌云）
鸟 （小鸟）（鸟儿）
猜谜语
páo
身穿黑袍子， 长个丑样子， 懂得爱妈妈， 是个好孩子。
(打一种鸟)
想一想
看一看：图中的 乌鸦喝到水了吗？
想一想：为什 么这只乌鸦喝 不到瓶子里的
水呢？
想一想
看一看：后来， 这只乌鸦喝到
水了吗？
思考：它是 怎么喝到水
的呢？
乌鸦喝水
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐 渐升高，乌鸦就喝着水了。
我们 小鸟
上下
uo
6
5
5 多少
jiàn 出去
√
√
√
√
13 乌 鸦 喝水
水
品读释疑
第 二 课时
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
“到处”说明乌鸦飞了 好多地方找水喝。
接下来会发生什么呢？
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
“但是”表示转折，说明虽然有水了，但由 于“水不多”“瓶口又小”还是喝不到水。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有 水。但是，瓶子里水不多，瓶口又 小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？
wū yā
乌鸦
hē
kě
喝
渴
píng bàn shí fǎ jiàn
瓶 办石 法渐
乌
鸦
喝
渴
小火车，动起来！
瓶
渐
法
办
石
我还会读 乌鸦
瓶口
喝水
办法
瓶子
小石子
口渴
渐渐
石 （石子）（石头）
比
右 （右边）（右手）（渴了）
并
乌 （乌鸦）（乌云）
鸟 （小鸟）（鸟儿）
猜谜语
páo
身穿黑袍子， 长个丑样子， 懂得爱妈妈， 是个好孩子。
(打一种鸟)
部编版一年级语文上册第八单元第13课《乌鸦喝水》教学课件
出来 石头 看见
六、填一填。 （1）“出”共 5 笔，第三笔是 丨 。 （2）“见”共 4 笔，最后一笔是 乚 。 （3）“石”的同音字有 十、时 等。
七、照样子，写句子。
瓶子里的水渐渐升高了。
雨渐渐 停了
。
人 渐渐 多了
。
wū yā kàn jiàn yí ɡè pínɡ zi pínɡ zi lǐ yǒu shuǐ
乌 鸦 看 见 一 个 瓶 子， 瓶 子 里 有 水。
dàn shì pínɡ zi lǐ shuǐ bù duō pínɡ kǒu yòu xiǎo
但 是， 瓶 子 里 水 不 多，瓶 口 又 小，
wū yā hē bù zháo shuǐ zěn me bàn ne
导入新课
乌鸦
羽毛大多是黑色或黑白两色， 嘴大喜欢鸣叫。吃谷物、昆虫、 腐肉等。属于益鸟。
我会认
wū
乌
yā
鸦
乌黑 乌云 鸦片 乌鸦
人教版语文一年级上册课件
13 乌 鸦 喝 水
第1课时
初读感知 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
视频链接
把画出的生字读一读
读一读
wū yā
乌鸦
chù
到处
~鸦w~ū ~~就yā~~喝j~iù~~着~hē~~z水h~á~o ~s了h~u~ǐ。~~le~~~~~~~~~~好但~~焦是~~急要~啊耐~~，心~~
等待。
我会说
“渐渐”是慢慢的意思。我也能观察右图， 用这个词语说话。 瓶 子 里 的 水 渐 渐 升 高。
杯 子 里 的 冰 渐 渐 融 化。
太阳 渐渐 升起 。 花朵 渐渐 开放 。
复习导入
wū yā
2020新版部编版一年级语文上册13 乌鸦喝水40p公开课课件已ok
句子
方法 法律
我们要有正确的学习方法。
7
拼音
结构 部 首
bàn
笔顺 词 语
力部
句子
独体结构
办公 办法 公办 乌鸦看见许多小石子，想出了一个办法。
8
拼音 结构 部 首 笔顺 词 语
kě
口部
句子
半包围结构
可以 可口 可是
奶奶每天都给我做可口的早餐。
9
我能读：
乌石渐 喝法 办 放 渴鸦
10
渴——喝
21
一只乌鸦口渴了，到 处找水喝。乌鸦看见一个 瓶子，瓶子里有水。可是， 瓶子里水不多，瓶口又小， 乌鸦喝不着水。怎么办呢？
22
乌鸦看见旁边 有许多小石子，想 出办法来了。
23
乌鸦把小石子一个一个 地放进瓶子里。
24
照样子，说一说:
• 乌鸦把小石子放到瓶子里。 • ﹍﹍把 ﹍﹍放到﹍﹍﹍。
• ﹍﹍把 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
想 了想
到处 找 水
hěn ɡāo hē bù zháo zěn me bàn
很 高 喝不 着
怎 么办
14
乌鸦 瓶子 很高 到处 找水 可是 办法 石子 喝不着 想了想 怎么办
15
乌鸦喝水
一1 只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌 鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是， 瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不 着水。怎么办呢？
2、把自己当成小乌鸦， 边做动作边背诵。
30
乌鸦找到水但喝不到→想办法， 放石子→石子多， 水升高→喝到了水
乌鸦是怎么样喝到水的呢？
31
你们喜欢这只小 乌鸦吗？那就用一句 话来夸夸它吧。
32
除了乌鸦的办法，你还 有什么办法让水出来？
部编本人教版一年级语文上册13公开课教案乌鸦喝水
部编本人教版一年级语文上册13公开课教案乌鸦喝水教育部审定2016义务教育教科书一年级上册13乌鸦喝水【教材分析】本课是一则经典的寓言故事，课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕乌鸦急着喝水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
说明了做任何事情都能开动脑筋想办法，才能获得成功。
【课标表述】*对研究汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的惯。
有初步的独立识字能力。
*能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
*能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助生活积累，理解生词的意义。
*积累课文中的优美词语、精彩句段。
*阅读浅近的童、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受想法，并乐于与人交流。
【研究目标】1.熟悉“乌”“鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁。
2.会写“只”“石”等5个生字。
3.正确、流利地朗诵课文；相识乌鸦喝水的过程，熟悉天然段。
4.明白遇到艰巨，应认真考虑，积极想办法解决的原理。
【进修重点、难点】重点:正确、流利地朗诵课文；相识乌鸦喝水的过程，熟悉天然段。
难点：认识反文旁，会写“只”“石”等生字。
【教学准备】1．制造多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。
(教师) 2．预课文，拼读生字，自主朗读课文。
窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。
(学生)【评价方案】1.通过四人小组互相检查生字认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题）2.通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写字姿势三方面进行相互检查，评价目标2；（见评价单第二题）3.通过多种形式的读，初步感受课文的意境。
评价目标4。
4.通过指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标3。
（见评价单第三题）【教学时间】：2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，随题识字1.本日，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁？同砚们说对了，他就是乌鸦。
新部编版一年级上语文课文13乌鸦喝水优质公开课教学课件
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运用：他为了公正地处（chǔ）理这件事 情，到处（chù）寻找线索。
只石多出见
多 duō
结构： 上下 部首： 夕 书写指导： 上窄下宽，撇画平行。
出 chū
结构： 独体字 部首： 书写指导： 第一笔竖折的横段要写在横中线
上，中间的竖要立在竖中线上。
课文解读
这篇课文的课题是“乌鸦喝水”， 找一找，文中哪些词是带有“喝”的 词语，把它画下来，读一读。
三、拓展阅读。
新编乌鸦喝水 乌鸦喝水的故事一流传开，很多动物 都不服气了。他们想方设法要难倒乌鸦。 这天，松鼠也来找乌鸦了，他拿出一 把榛子，请乌鸦吃。围观的动物们想：榛 子的壳硬邦邦的，乌鸦能弄开吗？乌鸦不 慌不忙的叼起一颗榛子，来到林子外的马
路上，把榛子丢在了路当中，一辆汽车开 过，轻松地压碎了榛子，可是乌鸦并没有 立即飞下去吃，而是等红灯亮了，车都停 住后才美滋滋地享受起里面的果肉来，绿 灯亮了时，乌鸦又连忙飞到空中。
zěn me bàn ne
怎 么办 呢？
同学们，请帮乌鸦想想办法吧，它 要怎么做才能喝到瓶子里的水呢？
找水喝
喝不着
喝着水
喝着水
读课文第二、三自然段，说说乌鸦是 怎么喝到水的。
wū yā bǎ xiǎo shí zǐ yì kē yì kē de
乌鸦把 小 石 子 一 颗 一 颗地
fànɡ jìn pínɡ zi lǐ pínɡ zi lǐ de shuǐ jiàn
想办法
放石子 喝着水
你觉得 这是只怎样 的乌鸦？
聪明、能干
讨论 如果瓶子旁边没有
小石子，想一想乌鸦还 能用什么方法喝到水？
口渴找水 喝不着水
板书设计
运用：他为了公正地处（chǔ）理这件事 情，到处（chù）寻找线索。
只石多出见
多 duō
结构： 上下 部首： 夕 书写指导： 上窄下宽，撇画平行。
出 chū
结构： 独体字 部首： 书写指导： 第一笔竖折的横段要写在横中线
上，中间的竖要立在竖中线上。
课文解读
这篇课文的课题是“乌鸦喝水”， 找一找，文中哪些词是带有“喝”的 词语，把它画下来，读一读。
三、拓展阅读。
新编乌鸦喝水 乌鸦喝水的故事一流传开，很多动物 都不服气了。他们想方设法要难倒乌鸦。 这天，松鼠也来找乌鸦了，他拿出一 把榛子，请乌鸦吃。围观的动物们想：榛 子的壳硬邦邦的，乌鸦能弄开吗？乌鸦不 慌不忙的叼起一颗榛子，来到林子外的马
路上，把榛子丢在了路当中，一辆汽车开 过，轻松地压碎了榛子，可是乌鸦并没有 立即飞下去吃，而是等红灯亮了，车都停 住后才美滋滋地享受起里面的果肉来，绿 灯亮了时，乌鸦又连忙飞到空中。
zěn me bàn ne
怎 么办 呢？
同学们，请帮乌鸦想想办法吧，它 要怎么做才能喝到瓶子里的水呢？
找水喝
喝不着
喝着水
喝着水
读课文第二、三自然段，说说乌鸦是 怎么喝到水的。
wū yā bǎ xiǎo shí zǐ yì kē yì kē de
乌鸦把 小 石 子 一 颗 一 颗地
fànɡ jìn pínɡ zi lǐ pínɡ zi lǐ de shuǐ jiàn
想办法
放石子 喝着水
你觉得 这是只怎样 的乌鸦？
聪明、能干
讨论 如果瓶子旁边没有
小石子，想一想乌鸦还 能用什么方法喝到水？
口渴找水 喝不着水
板书设计
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》PPT课文电子课件说课
早
早
早、
早、
①
②
①
②
13 乌鸦喝水
人教版小学语文一年级
猜一猜身穿黑衣服,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。
引入新课
乌鸦
1、学习生字、词语。2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。3、理解“渐渐”的意思，会用“渐渐”说句子。4、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
引入新课
句段研读
【例】赏析：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
【答案】文章开篇便揭开了贯串全文的主要矛盾：乌鸦口渴了,到处找水喝。“到处”一词表明乌鸦找水的地方很多,找的时间很长，同时告诉人们,乌鸦的口已经非常渴了。
句段研读
【例】赏析：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
【答案】想出办法的前提是看见小石子，一句话写出了乌鸦想出办法的过程，同时也表明了它反应很快，想办法的时间并不长。“许多”和“小”是对石子的界定，它们是必不可少的，在乌鸦的办法中，只有“许多小石子”才能解决问题。
第十四课
14 乌鸦喝水
Байду номын сангаас
课文情景图
身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——（打一种鸟）
猜一猜这是什么动物？
乌鸦
课文情景图
乌鸦口渴了，到处找水喝。
课文情景图
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
4
课文情景图
可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
课文情景图
怎么办呢？
课文情景图
课文情景图
7
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
课文情景图
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
课文情景图
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
早
早、
早、
①
②
①
②
13 乌鸦喝水
人教版小学语文一年级
猜一猜身穿黑衣服,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。
引入新课
乌鸦
1、学习生字、词语。2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。3、理解“渐渐”的意思，会用“渐渐”说句子。4、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
引入新课
句段研读
【例】赏析：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
【答案】文章开篇便揭开了贯串全文的主要矛盾：乌鸦口渴了,到处找水喝。“到处”一词表明乌鸦找水的地方很多,找的时间很长，同时告诉人们,乌鸦的口已经非常渴了。
句段研读
【例】赏析：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
【答案】想出办法的前提是看见小石子，一句话写出了乌鸦想出办法的过程，同时也表明了它反应很快，想办法的时间并不长。“许多”和“小”是对石子的界定，它们是必不可少的，在乌鸦的办法中，只有“许多小石子”才能解决问题。
第十四课
14 乌鸦喝水
Байду номын сангаас
课文情景图
身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——（打一种鸟）
猜一猜这是什么动物？
乌鸦
课文情景图
乌鸦口渴了，到处找水喝。
课文情景图
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
4
课文情景图
可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
课文情景图
怎么办呢？
课文情景图
课文情景图
7
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
课文情景图
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
课文情景图
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
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遇到困难，要动脑筋，想办法。
如果瓶子旁边没有石子怎么办？
是不是只要瓶子里有水，旁边有请多小石子就 一定能喝到水呢？
不一定
板书设计
拓展延伸 观看《乌鸦喝水》视频，可以结合自身经历， 谈谈你的感悟。
随堂演练
用“√”给加色的字选择正确的读音。
到处（cù 放进（jìn chù）
√
旁边（bánɡ
瓶 子里的 水
渐
渐
升 高，乌鸦 就喝 着 水 了。
wū yā bǎ xiǎo shí zǐ yì
kē yì kē de fànɡ jìn pínɡ zi lǐ
wū yā jiù hē zháo shuǐle
乌鸦把 小 石 子一 颗一颗地 放 进 瓶 子里。
pínɡ zi lǐ de shuǐ jiàn jiàn shēnɡ ɡāo
课文解读
一只乌鸦口渴了， 到处找水喝。
kě
hē
渴
渴了需要水
喝
用口来喝水
课文解读
一只乌鸦口渴了， 到处找水喝。
课文解读
一只乌鸦口渴了， 到处找水喝。
wū yā kàn jiàn yí ɡâ pínɡ zi
pínɡ zi lǐ yǒu shuǐ
乌鸦 看 见 一个 瓶 子，瓶 子里 有 水。
wū yā kàn jiàn yí ɡâ pínɡ zi dàn shì yā
瓶 子里的 水
渐
渐
升 高，乌鸦 就喝 着 水 了。
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 乌鸦看见旁边有小石子，想出办法来了。
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 乌鸦看见旁边有小石子，想出办法来了。
主旨概括
这是一篇寓言故事，讲的是乌鸦想办法喝到
水的故事，赞扬了乌鸦的聪明、能干。告诉我们
的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
数一数，课文一共有几个自然段？ 老师指导：自然段的标志是每个自然段的第一句话
前面会空两格，在每一个自然段前标上序号，就知道课
文一共有几个自然段了。
参考答案：课文有3个自然段。
字词学习
zhī
我会写
只
shí
石
duō
多
chū
出
jiàn
见
pánɡ）
√
√ jìnɡ）
课后作业
1、正确、流利地朗读课文。回家给爸爸妈妈讲
述这个故事。
2、默写生字词。
课后习题参考答案
朗读课文。说一说乌鸦是用什么办法喝着水的。 朗读指导：这篇课文在朗读时要读出乌鸦的可爱，
又要读出乌鸦的乐于思考。
参考答案：乌鸦看到旁边有许多小石子，想出了一
个办法，乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里
是瓶子的瓶口太小了。
wū yā kàn jiàn yí ɡâ pínɡ zi dàn shì
pínɡ zi lǐ yǒu shuǐ wū
乌鸦 看 见 一个 瓶 子，瓶 子里 有 水。
pínɡ zi lǐ shuǐ bù duō pínɡ kǒu yîu xiǎo me bàn ne
但 是，瓶 子里 水 不多，瓶 口 又 小，乌鸦
wū
乌 鸟 乌鸦
13
乌鸦喝水
整体感知
★朗读课文，认识生字词。
乌
bàn
wū
鸦
pánɡ
yā
处 许 高
ɡāo
xǔ
chù
zhǎo
找 法
fǎ
办 放
旁 进
jìn
fànɡ
hē
｛
着
zháo （睡着）（着火）
zhe （坐着）（站着）
课文解读
一只乌鸦口渴了， 到处找水喝。
课文解读
一只乌鸦口渴了， 到处找水喝。
yā hē bù zháo shuǐ zěn
喝不 着 水。怎 么 办呢？
wū yā bǎ xiǎo shí zǐ yì
kē yì kē de fànɡ jìn pínɡ zi lǐ
wū yā jiù hē zháo shuǐle
乌鸦把 小 石 子一 颗一颗地 放 进 瓶 子里。
pínɡ zi lǐ de shuǐ jiàn jiàn shēnɡ ɡāo
pínɡ zi lǐ yǒu shuǐ wū
乌鸦 看 见 一个 瓶 子，瓶 子里 有 水。
pínɡ zi lǐ shuǐ bù duō pínɡ kǒu yîu xiǎo
但 是，瓶 子里 水 不多，瓶 口 又 小，乌鸦
hē bù zháo shuǐ
喝不 着 水。
乌鸦为什么喝不着水呢？
原因有两个：一是 瓶子里的水并不多；二