古诗鉴赏 炼字(教案)
高考复习古诗鉴赏炼字教案 人教版正式完美教案.doc
古诗鉴赏一一炼字、导入: “天青色等烟雨，而我在等你”有人说这个等字最动人，要烧制天青色的官窑瓷器，就只能等待烟雨天，就如同我也只能安静的等待着不知何时才会出现的你。
一连用了二个“等” 字，是为来强调爱情里最无力的无奈就是「等待」。
诗词是凝练的语言。
我国古代诗人对炼字感慨良多：杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，推敲的贾岛更是激动得“两句三年得，一吟双泪流”。
古代诗人如此看重炼字，那么什么是炼字。
二、明确概念，考点要求。
语言是理解诗歌意境和情感的基础。
而鉴赏语言，其中炼字显得尤其重要。
我们平时听到过炼钢，很少听到炼字。
哪些字可以炼呢？三、把握词的含义，体会诗人所炼之意：、不妨我们从一二三四这些数量词来看早梅早梅齐己万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜数枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。
学生朗诵，同桌交流：问题：诗题为“早梅”，你认为改动哪个字还能准确地体现“早”字？老师适时引导；“数”改为“一”。
诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开”改为“一枝开”，齐己深为叹服，便拜郑谷为“一字师”。
“一枝开”是诗的画龙点睛之笔：梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常，从而传达出准确的诗意。
比如江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（屏幕）里面有数字吗？生（集体）：有。
千、万。
师：能改一，二，一山鸟飞绝，两径人踪灭。
生:O师：渔翁就是柳宗元的自我写照。
在天寒地冻的日子，他专心钓鱼，忘掉一切，描写的背景越广阔，主要要描写的人物就越突出。
这里的千、万和后面的孤和独做对比诗歌突出了在如此寒冷寂寞的环境中人物的心境，现在我们把每句诗的第一个字连起来读——生（集体）：千万孤独，虽然孤独，却很孤傲。
这些数字正表达了作者那种摆脱世俗超然物外的思想感情。
、炼形容词：也就是诗句中的修饰语，它在诗词鉴赏中是关注的重点对象例：王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。
《诗歌鉴赏之炼字》的教案
《诗歌鉴赏之炼字》的教案1、体会诗歌炼字的妙处，掌握诗歌炼字的技巧2、规范诗歌鉴赏中炼字题的答题步骤过程与方法:通过启发引导、合作探究，掌握诗歌炼字的技巧。
情感态度与价值观：激发学生鉴赏古代诗歌的兴趣，提高学生的审美情趣。
一、故事导入简述贾岛的“推敲”故事。
二、初步感知，体会炼字的妙趣(一)回顾古人有关炼字的名言，从中体会炼字的重要性。
吟安一个字，捻断数茎须。
——卢延让求得一字稳，耐褥五更寒。
——欧阳修两句三年得，一吟双泪流。
——贾岛为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
——杜甫(二)炼字的定义炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。
(三)体会诗人的炼字魅力炼动词1、示例：①“采菊东篱下，悠然见南山。
” (《饮酒》陶渊明)提问：将“悠然见南山”中“见”改成“望”，好不好?为什么?解析：“见”好。
两字意境不一样。
“见”是“无意中看见”，不经意间抬起头来看见南山，表达了整个诗句中那种悠然自得的感触，好像在不经意间看到了山中美景，符合“山气日夕佳，飞鸟相与还”这种非常自然的、非常率真的意境，。
而“望”则显得有些刻意，不是那么自然。
②“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
”(《念奴娇·赤壁怀古》苏轼)提问：此句中哪几个词用的好?请简要分析。
解析：“穿、拍、卷”。
穿，化静为动，写出山高峻;拍，描绘出水石相搏情状;卷，浪花四溅，狂澜奔腾起伏的景象。
整个画面雄伟壮丽，富有动感。
2、小结：动词的表达效果：赋予画面动态感，形象生动，意境特点更加鲜明炼形容词1、示例：①“随风潜入夜，润物细无声。
” (《春夜喜雨》杜甫)提问：分析“润物细无声”中“细”字。
解析：一个“细”字，写出春雨脉脉绵绵，润物悄无声息的特点，写的是自然造化发生之机，最为确切。
②“春风又绿江南岸。
”(《泊船瓜洲》王安石)提问：此句中哪个词用的最好?请简要分析。
解析：“绿”写出了江南两岸在春风的吹拂之下一下子变得到处绿油油的画面，把春天这种生机勃勃的景象写活了。
诗歌鉴赏之炼字-公开课教案
诗歌鉴赏之炼字-公开课教案第一篇：诗歌鉴赏之炼字-公开课教案高考古诗词鉴赏之炼字专题教学目标：1、了解高考诗歌鉴赏题的设题角度中的炼字方面的考查；2、通过讲解和练习，归纳积累解答此类问题的方法；3、提高学生的解题能力和鉴赏古代诗歌的能力。
教学重点、难点：1、掌握炼字型鉴赏题的答题方法2、提高学生的解题能力和诗词鉴赏水平教学课时： 1课时教学方法：讲练结合教学过程一、课堂导入：1、在进入今天的学习内容前，我们先来看几句诗。
大家看看这些句子向我们传达了一些什么信息？吟安一个字，捻断数茎须。
——卢延让《苦吟》为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
——杜甫《江上值水如海势聊短述》两句三年得，一吟双泪流。
——贾岛《题诗后》求得一字稳，耐得半宵寒。
——顾文炜《苦吟》（学生可能会出现的：古人特别在意诗歌语句的锤炼，对个别词特别在意。
）大家说得都没错。
古人作诗特别讲究炼字，也为我们留下了许多锤炼语言的佳话。
今天我们就来学习古诗词鉴赏之炼字。
既然讲到炼字，何为炼字？我们来看下投影。
2、何为炼字炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。
二、高考常见题型：1、诗中的某个字历来为人称道，你认为好在哪里？直接鉴赏2、诗中某句最生动传神的是哪一个字？请简要分析。
确定字并鉴赏3、这个词与另一个词比较哪个更好？亮观点并比较鉴赏三、炼字对象绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
（《木兰花》宋祁）大漠孤烟直，长河落日圆。
（王维《使至塞上》）前村深雪里，昨夜一枝开。
（齐己《早梅》）流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
(蒋捷《一剪梅·舟过吴江》）万里悲秋常作客，百年多病独登台。
（杜甫《登高》）根据这些诗句以及你的做题经验，在做炼字题时我们要重点关注哪些类型的词呢？（让学生七嘴八舌地说，教师再呈现PPT整理）老师做了一个整理。
小结：关注动词关注形容词、副词、数词关注特殊词（颜色词）四、高考真题例析江间作四首·其三潘大临西山通虎穴，赤壁隐龙宫。
古诗鉴赏 炼字 教案
古诗鉴赏·炼字（教案）【教学目标】1、明确炼字的命题特点。
2、掌握诗歌鉴赏中炼字题的答题模式。
【教学重难点】熟练掌握诗歌鉴赏中炼字题的答题模式。
【教学方法】“三学一教”四步教学法【课时安排】两课时【教学用具】多媒体【教学过程】第一课时一、导入相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。
小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字。
苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花”。
不料苏小妹却评之为“下品”。
苏东坡认真的思索后，得意的说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。
’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。
”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。
”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。
这样一改究竟妙在何处？我们不妨也来玩味一番。
“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类程度的动词呢？惟有“扶”字才恰到好处，与“轻” 、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出了轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。
下句中添“映”、“隐”也欠贴切。
试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。
在月光照映下，也就黯然失色了。
这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。
真是寻常一字，尽显风流。
二、出示学习目标1、明确炼字的命题特点。
2、掌握诗歌鉴赏中炼字题的答题模式。
三、自学指导请同学们自学内容一，了解炼字题的命题特点和答题步骤，并完成后面的练习，时间10分钟。
（一）炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。
（二）、考纲解析：1、考点：赏析评价诗词语言2、考查方式：主观题形式3、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？作一简析？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？或与其它某字比较提出优劣问题。
诗歌赏析炼字初中教案
诗歌赏析炼字初中教案教学目标：1. 能够理解并运用“炼字”的技巧，分析诗句中的关键字词。
2. 能够品味诗句中的意境和情感。
3. 能够发挥想象，用自己的语言描绘诗句所表现的画面。
4. 培养对古典文学的兴趣，提高审美情趣。
教学重点：1. 理解并掌握“炼字”的技巧。
2. 分析《春晓》中的关键字词，体会诗句的意境和情感。
教学难点：1. 运用“炼字”的技巧，分析诗句中的关键字词。
2. 用自己的语言描绘诗句所表现的画面。
教学准备：1. 教师准备《春晓》的原文和相关背景资料。
2. 学生准备课本和学习笔记。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的古诗，思考古诗中哪些字词给自己留下了深刻的印象。
2. 提问：为什么这些字词会给你们留下深刻的印象呢？二、新课内容展示（15分钟）1. 介绍《春晓》的作者孟浩然及其创作背景。
2. 展示《春晓》的原文，引导学生朗读。
3. 分析《春晓》中的关键字词，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等，解释其意义和作用。
4. 讲解“炼字”的技巧，如通过修改字词来提高诗句的意境和情感。
三、实践练习（15分钟）1. 让学生分组讨论，每组选择一个《春晓》中的关键字词，分析其意境和情感。
2. 每组派代表分享自己的分析结果。
3. 教师点评并给予指导。
四、发挥想象，描绘画面（10分钟）1. 让学生发挥想象，用自己的语言描绘《春晓》中所表现的画面。
2. 邀请几名学生分享自己的描绘。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调“炼字”的技巧和重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多阅读古诗，欣赏其中的美景和情感。
3. 拓展学习，推荐学生阅读孟浩然的其它诗作，如《宿建德江》等。
教学反思：通过本节课的教学，学生对“炼字”的技巧有了更深入的理解和掌握，能够分析诗句中的关键字词，并用自己的语言描绘诗句所表现的画面。
在今后的教学中，可以进一步拓展学生的阅读范围，引导他们欣赏更多优秀的古典文学作品，提高他们的审美情趣和文学素养。
诗歌鉴赏总复习【五】——炼字教案
诗歌鉴赏总复习【五】——诗歌的语言特色炼字：诗歌鉴赏离不开对语言的品味。
诗歌的语言是最精练的语言，它特别讲究炼字炼句，特别注重音韵节律。
了解诗歌语言的特点，正确理解诗歌的字句，是鉴赏诗歌的第一步。
（1）炼字（2）炼句（3）节奏（4）韵律诗歌的炼字特点：形象性：发挥联想和想象借意象表情达意。
概括性，语言浓缩内容跳跃。
抒情性：抒情是诗歌核心，抒情有直接间接。
音乐性，讲究押韵平仄格式1、诗歌语言的弹性美，在中国古代诗歌还表现为对语言的变形：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等。
（1）、把握词性的改变，体会诗人所炼之“意”中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”，要详加分辨。
例：《破山寺后禅院》（常建）清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此俱寂，惟闻钟磬音。
【补充资料：、[悦]：意动词，以……悦，使……高兴。
[空]：意动词，以……空，使……空。
山光悦鸟性，潭影空人心：这两句话形容后禅院环境幽静，山光使野鸟怡然自得，潭影使人心中的俗念消除净尽。
人心，指人的尘世之心。
破山寺里有空心亭。
一个“悦”字，高雅了“鸟性”，写活了“山光”。
鸟竟犹人，可识、可赏、可悦这山光。
一个“空”字，沉寂了“潭影”，澹定了“人心”。
潭影幽暗而似空无一物，人心无所求无所欲，空空中而异常的满足。
】周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子”。
【补充资料：《满庭芳·风老莺雏》（夏日溧水无想山作）作者：周邦彦风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。
地卑山近，衣润费炉烟。
人静乌鸢自乐，小桥外、新绿溅溅。
凭栏久，黄芦苦竹，疑泛九江船。
年年，如社燕，飘流瀚海，来寄修椽。
且莫思身外，长近尊前。
憔悴江南倦客，不堪听、急管繁弦。
歌筵畔，先安簟枕，容我醉时眠。
风使春季的莺雏长成，夏雨让梅子变得肥美】王安石“春风又绿江南岸”。
蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”。
诗歌鉴赏之炼字篇教案
鉴赏诗歌的关键字词教案【教学目标】1、了解高考关于诗歌鉴赏的常见考察范围2、重点了解如何鉴赏诗歌中的关键字词，借以规范答题方法，掌握答题技巧。
【教学方法】导学式【课时安排】一课时【教学过程】一、情景再现以刚刚做过的段考题为导入，向学生们说明鉴赏诗歌是一定要抓住诗中关键字的提炼。
再者以杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”、卢延让“吟安一个字，捻断数茎须。
”、贾岛：“两句三年得，一吟双泪流。
”、袁枚：“为求一字稳，耐得半宵寒。
”等人的名句来说明诗歌中炼字的重要性。
二、高考要求1、《考试说明》对诗歌鉴赏的要求①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容2、古诗词鉴赏考查范围三、答题步骤：第一步解释该字在句中的含义和运用了什么手法（释含义、明手法）第二步展开联想和想象，把你认为好的字还原到句中，描摹景象（描景象）第三步点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果（点情境/表感情/谈作用）格式：该词有……的含义，采用……修辞手法，化……为……{释含义、明手法}，写出了……情形，{描景象}，表达了作者……思想感情,同时在结构上还照应了（前）后文的……（或“为……做了铺垫”）{表感情、谈作用}。
以下分别举例来套用这一格式：分别举白居易的《南浦别》“一看肠一断，好去莫回头。
”、李白的《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”、李华的《春行即兴》“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼”等来分析。
四、分析综合1、在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词举例：王之涣“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”（“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心）；杜甫《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”（“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
）2、在诗词鉴赏中，二要关注修饰语举例：王昌龄《闺怨》“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
诗歌鉴赏之炼字-公开课教案复习课程
高考古诗词鉴赏之炼字专题教学目标：1、了解高考诗歌鉴赏题的设题角度中的炼字方面的考查；2、通过讲解和练习，归纳积累解答此类问题的方法；3、提高学生的解题能力和鉴赏古代诗歌的能力。
教学重点、难点：1、掌握炼字型鉴赏题的答题方法2、提高学生的解题能力和诗词鉴赏水平教学课时：1课时教学方法：讲练结合教学过程一、课堂导入：1、在进入今天的学习内容前，我们先来看几句诗。
大家看看这些句子向我们传达了一些什么信息？吟安一个字，捻断数茎须。
——卢延让《苦吟》为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
——杜甫《江上值水如海势聊短述》两句三年得，一吟双泪流。
——贾岛《题诗后》求得一字稳，耐得半宵寒。
——顾文炜《苦吟》（学生可能会出现的：古人特别在意诗歌语句的锤炼，对个别词特别在意。
）大家说得都没错。
古人作诗特别讲究炼字，也为我们留下了许多锤炼语言的佳话。
今天我们就来学习古诗词鉴赏之炼字。
既然讲到炼字，何为炼字？我们来看下投影。
2、何为炼字炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。
二、高考常见题型：1、诗中的某个字历来为人称道，你认为好在哪里？直接鉴赏2、诗中某句最生动传神的是哪一个字？请简要分析。
确定字并鉴赏3、这个词与另一个词比较哪个更好？亮观点并比较鉴赏三、炼字对象绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
（《木兰花》宋祁）大漠孤烟直，长河落日圆。
（王维《使至塞上》）前村深雪里，昨夜一枝开。
（齐己《早梅》）流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
(蒋捷《一剪梅·舟过吴江》）万里悲秋常作客，百年多病独登台。
（杜甫《登高》）根据这些诗句以及你的做题经验，在做炼字题时我们要重点关注哪些类型的词呢？（让学生七嘴八舌地说，教师再呈现PPT整理）老师做了一个整理。
小结：关注动词关注形容词、副词、数词关注特殊词（颜色词）四、高考真题例析江间作四首·其三潘大临西山通虎穴，赤壁隐龙宫。
高考诗歌鉴赏炼字公开课教案x
高考诗歌鉴赏炼字公开课教案x一、教学内容教材章节：《高中语文》第四册·诗歌鉴赏详细内容：本节课以李清照的《如梦令》为案例，引导学生掌握诗歌炼字的一般方法，培养学生对诗歌语言的敏感度和鉴赏能力。
二、教学目标1. 让学生理解炼字的概念，认识炼字在诗歌创作中的重要性。
2. 学生能够运用所学方法分析诗歌中的炼字，提高诗歌鉴赏能力。
3. 通过欣赏、分析、实践，培养学生的审美情趣和文学素养。
三、教学难点与重点难点：诗歌炼字技巧的掌握和运用。
重点：分析诗歌中的关键字，理解关键字在诗歌中的表达效果。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放李清照的《如梦令》音频，让学生感受诗歌的美妙。
随后，提问：“你们能听出这首诗中的哪个字用得特别巧妙吗？”2. 诗歌鉴赏（10分钟）引导学生关注诗歌中的关键字，如“绿肥红瘦”，“夜雨寄北”等，分析关键字在诗歌中的表达效果和美感。
3. 方法讲解（10分钟）讲解诗歌炼字的一般方法，如含义深刻、形象生动、音韵优美等，并示范运用这些方法分析诗歌。
4. 实践练习（10分钟）让学生选取一首自己喜欢的诗歌，运用所学方法分析诗歌中的炼字，分享自己的心得体会。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计诗歌炼字：含义深刻、形象生动、音韵优美七、作业设计1. 请选取一首诗歌，分析其中的炼字，并写出自己的心得体会。
2. 尝试自己创作一首诗歌，运用炼字技巧，展示自己的文学才华。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过音频、鉴赏、讲解、实践等多种教学手段，让学生掌握了诗歌炼字的一般方法，提高了诗歌鉴赏能力。
但在实践环节，部分学生对炼字技巧的运用还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：可组织诗歌鉴赏比赛，让学生在欣赏诗歌的同时，锻炼自己的炼字技巧。
还可以引导学生阅读更多关于诗歌炼字的作品，提高文学素养。
重点和难点解析一、教学内容1. 教材章节：《高中语文》第四册·诗歌鉴赏2. 详细内容：本节课以李清照的《如梦令》为案例，引导学生掌握诗歌炼字的一般方法，培养学生对诗歌语言的敏感度和鉴赏能力。
诗歌鉴赏之炼字教学案
鉴赏诗歌的语言炼字（教案）一、教学目标：1、让学生了解古典诗歌语言中的炼字手法。
2、让学生明确高考诗歌鉴赏中对于“炼字”的考查方式。
3、让学生学会鉴赏古典诗歌语言中的“炼字”。
4、让学生学会作答高考中诗歌鉴赏的“炼字”题型。
二、重点难点：1、怎样鉴赏“炼字”。
2、怎样作答高考中的“炼字”题。
三、导课：有一天黄庭坚在苏小妹家与苏轼闲谈，苏小妹出了一道题目，要求在“轻风细柳”“淡月梅花”两句中各加一字，成为两句五言诗。
请同学们替苏小妹“炼字”，看谁填的好，是否能超过苏轼、黄庭坚和苏小妹。
“轻风____细柳，淡月____梅花”(板书)四、理解炼字古人很讲究炼字，杜甫说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
”“推敲”的贾岛说：两句三年得，一吟双泪流。
唐朝诗人卢延让《苦吟》诗云：吟安一个字，捻断数茎须。
那么古人经常在那些字上下功夫呢，一般在“五言诗的第三个字，七言诗的第五个字，这个位置一般是动词，当然也有炼形容词，虚词，名词，数词的。
炼动词，形容词，虚词，数词，名词的，这样看整首诗的内容意趣和作者的感情。
1、动词。
（板书）一个动词尤其是非动词活用为动词的词往往能够使全诗的语言生动形象，它常常是一首诗歌的诗眼。
如杜甫《春望》第三、四句：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”“溅”和“惊”是炼字，是使动词：花使泪溅，鸟使心惊。
春天来了，鸟语花香本应欢笑愉快，但现在国家遭受丧乱，一家流离分散，花香鸟语只能使诗人溅泪惊罢了。
“山光悦鸟性，潭影空人心”中的“悦”字和“空”字，是非动词活用为动词的典型，一词活而全句活，全句活而全诗活。
另外还有大家很熟悉的“春风又绿江南岸”中的“绿”字，“红杏枝头春意闹”中的“闹”字，“云破月来花弄影”中的“弄”字。
“绿”字是形容词活用，“闹’和“弄”是拟人的手法。
无论动词活用，还是拟人，都起到了生动形象，化美为媚的效果。
2、形容词。
（板书）诗歌是社会生活的主观化的表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。
初中诗词鉴赏炼字教案
初中诗词鉴赏炼字教案教学目标：1. 理解炼字的概念和意义。
2. 学会欣赏和分析诗词中的炼字技巧。
3. 提高对诗词的鉴赏能力和表达能力。
教学重点：1. 掌握炼字的概念和意义。
2. 学会欣赏和分析诗词中的炼字技巧。
教学难点：1. 理解炼字的深层含义和表达效果。
2. 运用炼字技巧进行诗词创作。
教学准备：1. 相关诗词材料。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引发学生对诗词的兴趣，引导学生思考诗词中的字词选择对于表达情感和意境的重要性。
2. 提问：你们在阅读诗词时，有没有注意到诗人对字词的精心挑选和运用？二、什么是炼字（5分钟）1. 解释炼字的概念：炼字是指诗人在创作诗词时，通过反复推敲和选择，用最准确、最生动、最有表现力的字词来表达情感和意境。
2. 强调炼字的作用：炼字可以使诗词更加精炼、形象生动，增强读者的感受和体验。
三、欣赏和分析诗词中的炼字技巧（15分钟）1. 给学生展示一些经典的诗词例子，让学生欣赏和分析其中的炼字技巧。
2. 以《登鹳雀楼》为例，引导学生关注其中的炼字，如“白日依山尽，黄河入海流”，分析“尽”和“入”字的运用，表达出日落的景象和黄河奔腾的气势。
四、炼字的练习和创作（15分钟）1. 给学生提供一些诗词片段，让学生进行炼字的练习，选择最合适、最有表现力的字词来替换原诗中的字词。
2. 鼓励学生进行诗词创作，运用炼字技巧，选词炼句，创作出具有生动意境的诗词作品。
五、总结和反思（5分钟）1. 总结炼字的概念和作用，强调炼字在诗词创作中的重要性。
2. 学生分享自己在炼字练习和创作中的体会和收获。
3. 教师进行总结和点评，给予鼓励和建议。
教学延伸：1. 组织学生进行诗词朗诵比赛，要求学生注重炼字的发音和表达。
2. 引导学生进行诗词创作比赛，要求运用炼字技巧，创作出有意境的诗词作品。
教学反思：本教案通过引导学生理解和欣赏诗词中的炼字技巧，提高学生对诗词的鉴赏能力和表达能力。
古诗词炼字 教案
古诗词炼字教案教案标题：古诗词炼字教案教学目标：1. 了解古诗词中常用的字词，提高学生的词汇积累能力。
2. 培养学生对古代文化的兴趣与热爱。
3. 提升学生的写作能力和语言表达能力。
教学内容：1. 选择经典古诗词作品，包括唐诗宋词等，并从中挑选出一些常用字词进行学习。
2. 引导学生了解每个字词的意义、用法和内涵。
3. 提供练习材料，培养学生对字词的默写、造句和应用能力。
4. 进行课堂讨论和分享，促进学生对古代文化的理解与思考。
教学流程：1. 导入（5分钟）- 制作一幅包含多个古代诗词字词的海报或展示图片，引起学生的兴趣。
- 引发学生对古代文化和字词的思考，触发学生的学习兴趣。
2. 学习字词（15分钟）- 教师以示范的方式朗读古诗词，并解释字词的意义和用法。
- 学生跟读古诗词，并配合图片或实物理解字词的意义。
- 引导学生将字词进行分类，比如动词、名词、形容词等，并进行记忆。
3. 字词练习（25分钟）- 分发练习材料，包括字词默写、造句和应用练习。
- 学生进行默写练习，然后互相交换批改并讨论正确答案。
- 学生利用所学字词进行造句，鼓励创造性思维和语言表达能力。
- 学生分组讨论所学字词的应用场景，并展示给全班分享。
4. 拓展延伸（10分钟）- 邀请学生上台朗读自己喜欢的古诗词，分享其对古代文化的理解与喜爱。
- 引导学生写一篇短文，记录自己对古诗词的感悟与体会。
- 学生交流分享他们的短文，互相启发和激励。
5. 总结与反思（5分钟）- 教师对本堂课的内容进行总结，强调学生学到了哪些字词和知识。
- 学生回答教师提问，反思本节课的学习收获和困难。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与情况和表现。
2. 收集学生完成的练习材料，查看他们的默写、造句和应用能力。
3. 评估学生在课后写的短文，考察其对古诗词的理解和语言表达能力。
教学资源：1. 古代诗词选集2. 默写、造句、应用练习材料3. 图片或实物示范教学反馈与调整：根据学生的学习情况和反馈，对教学内容进行调整和考虑。
初中古诗炼字教案
初中古诗炼字教案一、教学目标1. 让学生理解古诗炼字的概念和意义。
2. 引导学生掌握古诗炼字的方法和技巧。
3. 培养学生欣赏和分析古诗的能力。
4. 提高学生对古汉语词汇运用和表达的准确性。
二、教学内容1. 古诗炼字的概念和意义。
2. 古诗炼字的方法和技巧。
3. 分析典型古诗炼字的案例。
4. 炼字练习和总结。
三、教学重点和难点1. 重点：让学生理解和掌握古诗炼字的概念、方法和技巧。
2. 难点：分析古诗炼字的案例，提高学生炼字的能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的古诗，让学生分享自己喜欢的诗句，从而激发学生对古诗炼字的兴趣。
2. 讲解古诗炼字的概念和意义（10分钟）解释炼字的定义，让学生明白炼字是古诗创作中的一种技巧，旨在提高诗句的韵味和表达效果。
3. 讲解古诗炼字的方法和技巧（10分钟）介绍换字、删字、添字等炼字方法，并结合实例进行分析，让学生理解各种方法的作用和适用场景。
4. 分析典型古诗炼字的案例（10分钟）选取一些典型的古诗炼字案例，让学生分组讨论，分析诗句中炼字的效果，引导学生学会欣赏和分析古诗。
5. 炼字练习（10分钟）让学生结合所学内容，自行炼制诗句，可以是对原有诗句进行修改，也可以是新创作。
鼓励学生发挥创意，勇于尝试。
6. 分享和总结（5分钟）邀请学生分享自己的炼字成果，让大家一起欣赏和点评。
教师对学生的炼字成果进行总结和评价，指出优点和需要改进的地方。
五、教学反思通过本节课的教学，学生是否掌握了古诗炼字的概念、方法和技巧？在炼字练习环节，学生是否能够灵活运用所学知识？课后，教师应关注学生的炼字练习情况，及时给予指导和反馈，以提高学生古诗炼字的能力。
六、课后作业1. 收集并背诵一些古诗，注意分析其中的炼字技巧。
2. 尝试自己炼制诗句，提高古汉语词汇运用和表达能力。
古诗赏析炼字教案初中
古诗赏析炼字教案初中教学目标：1. 知识与技能：通过炼字赏析，让学生理解古诗中关键字词的含义和作用，提高古诗词鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受古诗的美，激发学生对古诗词的热爱，培养学生的文学素养。
教学重点：理解古诗中关键字词的含义和作用。
教学难点：分析古诗中的炼字技巧，体会古诗的意境。
教学准备：PPT、古诗文本、参考资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发兴趣：提问“你们知道什么是炼字吗？”2. 引导学生回顾炼字的定义：炼字是指在诗词创作中，通过精心挑选词语，以达到意境深远、言简意赅的效果。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读教材中的古诗，圈出自己认为的关键字词。
2. 学生分享自己圈出的关键字词，并简要说明原因。
三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析每个关键字词在古诗中的含义和作用。
2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并引导其他学生补充。
四、炼字赏析（10分钟）1. 教师引导学生分析古诗中的炼字技巧，如夸张、拟人、比喻等。
2. 学生举例说明其他古诗中的炼字赏析，互相交流学习。
五、情感体验（5分钟）1. 让学生闭上眼睛，想象自己置身于古诗描绘的场景中，感受古诗的意境。
2. 学生分享自己的情感体验，教师引导体会古诗的美。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的炼字赏析，强调关键字词在古诗中的重要作用。
2. 鼓励学生在日常生活中多阅读古诗词，提高自己的文学素养。
教学反思：本节课通过炼字赏析，使学生了解了古诗中关键字词的含义和作用，提高了学生的古诗词鉴赏能力。
在合作探讨环节，学生积极参与，互相交流，提高了分析问题、解决问题的能力。
在情感体验环节，学生能够融入古诗的意境，感受古诗的美。
但部分学生对炼字技巧的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。
古诗鉴赏炼字(教案)
古诗鉴赏·炼字湖北省武昌实验中学刘俊波教学目的：1、探讨古代诗人炼字的妙处2、品味语言，提高学生诗歌鉴赏能力教学重点：古代诗人炼字的作用教学难点：品味古诗的语言教学方法：悟导结合教学工具：powerpoint多媒体课件教学时数：一课时教学过程：一、情景导入传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。
一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字。
苏东坡不假思索，张口就来：“轻风摇细柳，淡月映梅花。
”不料苏小妹不屑，讥之曰“俗”。
苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。
”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。
”东坡哑然。
苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。
”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。
（powerpoint1）指名一人品味，说出二字的妙处（“轻风”徐徐，若有若无，“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝的柔美之态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。
“扶”字又把风人格化了，给人以一种柔美之感。
既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼。
在月光照映下，也就淡然失色了。
这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。
）在中国古代诗歌中，这种手段叫炼字。
炼字是古代诗人提升诗歌品位的重要手段。
我国古代诗人对炼字感慨良多：杜甫“语不惊人死不休”，卢延让感叹“吟安一个字，捻断数茎须”，贾岛更是激动得“两句三年得，一吟泪双流”。
(powerpoint2)古代诗人为什么如此看重锤炼字词呢？今天这节课，我们一起来探讨古人炼字的作用，以对我们准确地鉴赏诗歌有所帮助。
二、初步感知1、出示例诗早梅齐己万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜数枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。
(powerpoint3)一学生配乐朗诵，同桌交流：你觉得这首诗中哪个字写得最有感染力？请说出你的理由。
诗题为“早梅”，你认为哪个字还不能准确地体现“早”字？自由发言；老师适时引导；“数”改为“一”。
初中诗歌鉴赏之炼字篇教案
初中诗歌鉴赏之炼字篇教案1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生理解炼字的概念，掌握炼字的方法和技巧，能够自主分析诗歌中的炼字现象。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方式，培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代诗歌的兴趣，感受诗歌的魅力，提高学生的文化素养。
二、教学重点1. 掌握炼字的概念、方法和技巧。
2. 能够分析诗歌中的炼字现象，理解炼字在诗歌创作中的重要性。
三、教学难点1. 炼字方法的运用和技巧的掌握。
2. 诗歌炼字的鉴赏能力的培养。
四、教学方法1. 实例分析法：通过具体诗歌实例，使学生了解炼字的现象和技巧。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和鉴赏能力。
3. 启发引导法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
五、教学工具1. 多媒体课件：用于展示诗歌实例和教学内容。
2. 参考资料：用于引导学生进行深入研究和讨论。
六、教学过程1. 导入：以贾岛的“推敲”故事引入，激发学生的学习兴趣。
2. 初步感知：回顾古人有关炼字的名言，使学生了解炼字的重要性。
3. 什么是炼字：讲解炼字的定义，使学生理解炼字的概念。
4. 炼字的方法和技巧：介绍炼字的方法和技巧，如炼动词、炼形容词、炼副词等。
5. 实例分析：分析具体诗歌中的炼字现象，如杜甫的《月夜忆舍弟》中的“戍楼望辽阳”，使学生掌握炼字的方法和技巧。
6. 小组讨论：引导学生分组讨论，分析其他诗歌中的炼字现象，培养学生的鉴赏能力。
7. 炼字的鉴赏：讲解如何鉴赏诗歌中的炼字，使学生能够自主分析诗歌中的炼字现象。
8. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的学习视野。
七、教学反思本节课通过实例分析和小组讨论，使学生掌握了炼字的概念、方法和技巧，能够自主分析诗歌中的炼字现象。
在教学过程中，注意启发学生的思考，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
同时，通过课后作业的布置，让学生进一步巩固所学内容，提高诗歌鉴赏能力。
高三语文一轮复习古诗词鉴赏-炼字教案
古诗词鉴赏炼字【教学目标】体会古典诗歌的炼字之妙【能力目标】引导学生学习掌握古典诗歌炼字技巧，提高鉴赏古典诗歌语言的能力。
【情感目标】激发学生鉴赏古代诗歌的兴趣，提高学生的审美情趣。
【重难点】炼字题的做题方法【教学方法】启发引导，合作探究，诱探点练悟【教具】多媒体【教学过程】一、导入新课：苏小妹与哥哥苏东坡和朋友黄庭坚一起玩吟诗游戏，苏小妹出了个对子要两位诗人填上两个字，把诗写完整，并能表达意境。
这两句就是：轻风细柳，淡月梅花轻风扶细柳，淡月失梅花二、古典诗歌中的炼字何为炼字？所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。
这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。
二、品赏佳句，推敲字词1.宋祁《玉楼春》：红杏枝头春意闹2.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
3.随风潜入夜，润物细无声。
4.“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
”蒋婕《一剪梅•舟过吴江》5.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
（《声声慢》李清照）6.前村深雪里，昨夜一枝开。
三、学生讨论回答后，老师总结规律：㈠词性角度：⒈关照动词⒉关照修饰语（形容词、副词、颜色词）⒊关照特殊词（叠词、数量词）㈡设问方式⒈某一联中最精炼传神的分别是哪一个字，请简要赏析。
⒉某字历来为人称道，你认为它好在哪里？⒊这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由。
⒋诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。
⒌某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说法吗？为什么？四、题型一般有三种：㈠定向赏析型。
如2008年高考全国卷Ⅱ：春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。
请对首句中的“网”字进行赏析。
答案：作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。
这个想象、比喻非常生动、新奇。
㈡自助赏析型。
新晴野望王维新晴原野旷，极目无氛垢。
2023届高考专题复习：古代诗歌鉴赏—炼字 教案
古代诗歌鉴赏——炼字一、故事导入简述贾岛的“推敲”故事。
二、学习目标：1、、体会古诗炼字的妙处；2、掌握炼字类题目类型和答题方法；3、规范炼字类题目的答题步骤。
三、张开智慧双眼，体会炼字的妙趣1、炼字的定义炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。
2、回顾古人有关炼字的名言，从中体会炼字的重要性。
吟安一个字，捻断数茎须。
——卢延让为求一字稳，耐得半宵寒。
——袁枚两句三年得，一吟双泪流。
——贾岛为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
——杜甫四、开启记忆闸门，回顾炼字题型①诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？请说出某句诗的某的修辞手法，并简析其妙处。
（直接鉴赏关键词）②诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）③这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）五、启动超强大脑，分析解题方法示例：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
（《春夜洛城闻笛》李白）1、请说出“散入春风满洛城”中“散”用的妙的原因是什么？2、赏析诗中“暗”和“满”的表达效果。
3、草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
（《晚春》韩愈）请说出“百般红紫斗芳菲”的“斗”的修辞手法，并简析其妙处。
做题要求：12组做第一题，345组做第二题,678组做第三题。
5分钟后比谁做的最正确。
答案解析：1、“散”是散入、飘散。
笛声“散入春风”，随着春风传到各处，无东无西，无南无北，撩拨着像诗人一样深夜无眠的人的情思。
2、“暗”有断续、隐约的含义，吹笛人只管自吹自听，却不期然地打动了许多听众，引起人们无限的隐忧;“满”字运用夸张的艺术手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。
3、(1)拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。
表达了作者的喜爱之情。
小结：1、动词的表达效果：使描写对象形象生动，富有动态美，从而增强诗歌表现力；2、形容词的表达效果：可化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声、如见其人、如临其境，从而传达诗人情感。
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古诗鉴赏·炼字
湖北省武昌实验中学刘俊波
教学目的：
1、探讨古代诗人炼字的妙处
2、品味语言，提高学生诗歌鉴赏能力
教学重点：古代诗人炼字的作用
教学难点：品味古诗的语言
教学方法：悟导结合
教学工具：powerpoint多媒体课件
教学时数：一课时
教学过程：
一、情景导入
传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。
一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字。
苏东坡不假思索，张口就来：“轻风摇细柳，淡月映梅花。
”不料苏小妹不屑，讥之曰“俗”。
苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。
”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。
”东坡哑然。
苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。
”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。
（powerpoint1）
指名一人品味，说出二字的妙处
（“轻风”徐徐，若有若无，“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝的柔美之态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。
“扶”字又把风人格化了，给人以一种柔美之感。
既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼。
在月光照映下，也就淡然
失色了。
这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。
）在中国古代诗歌中，这种手段叫炼字。
炼字是古代诗人提升诗歌品位的重要手段。
我国古代诗人对炼字感慨良多：杜甫“语不惊人死不休”，卢延让感叹“吟安一个字，捻断数茎须”，贾岛更是激动得“两句三年得，一吟泪双流”。
(powerpoint2)古代诗人为什么如此看重锤炼字词呢？今天这节课，我们一起来探讨古人炼字的作用，以对我们准确地鉴赏诗歌有所帮助。
二、初步感知
1、出示例诗
早梅齐己
万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜数枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。
(powerpoint3)
一学生配乐朗诵，同桌交流：你觉得这首诗中哪个字写得最有感染力？请说出你的理由。
诗题为“早梅”，你认为哪个字还不能准确地体现“早”字？
自由发言；老师适时引导；“数”改为“一”。
（“一枝开”是诗的画龙点睛之笔：梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常。
此联描绘了一幅十分清丽的雪中梅花图。
第三联写梅花的姿色和风韵。
“递”字，是说梅花内蕴幽香，随风轻轻四溢；而“窥”字，着眼于梅花的素艳外貌，形象地描绘了禽鸟发现素雅芳洁的早梅时那种惊奇的情态。
鸟犹如此，早梅给人们带来的诧异和惊喜就越发见于言外。
）
2、出示诗联：江碧鸟逾白，山青花欲燃。
(powerpoint4)
小组交流：从炼字的角度，你认为这一联诗句中，哪个字锤炼得好？
（“逾”“欲”二字，以碧衬白，以青衬红，两两相映生辉。
“欲”在拟人化中赋予花朵以动态，摇曳多姿。
两句诗以江山花鸟四景，分别写碧绿、
青翠、火红、洁白四色，景色清新，赏心悦目；“燃”字。
）
三、抽象归纳
1、刚才我们对古代诗人在诗歌中的炼字有了初步了解，下面我们以小组为单位，品味几首诗，思考：你认为哪个字用得好，请说说理由？
细雨鱼儿出，微风燕子斜。
（杜甫《水槛遣心二首》之一）
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
（宋祁《木兰花》）
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
（杜甫《蜀相》）
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
（白居易《暮江吟》）（powerpoint5）生生交流；自由发言。
（①两句细致地描绘了微风细雨中鱼和燕子的动态，刻画细腻，描写极为生动。
“出”写出了鱼的欢欣；“斜”写出了燕子的轻盈。
②作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机蓬勃的景色表现得淋漓尽致。
③两句中的关键词是“空”与“自”。
反衬之法用的绝妙。
尽管阶前的春草十分碧绿、悦目，尽管那藏身在森森的柏叶之中的黄鹂的歌唱十分好听悦耳，但此时的诗人却好像视而不见、听而不闻，因为这时的杜甫无心赏玩，他心里正在怀念诸葛亮。
诗人的意图，是把祠堂的春景写得十分美好，然后再用“自”、“空”二字将这美景如草色莺声等一齐抹掉，来加倍突出诗人对诸葛亮的敬仰之情。
④这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，的确像“铺”在江面上，体现出诗人用词准确、形象；同时，用“铺”字还写出了秋天夕阳的柔和与江面的平静，给人安闲、舒适的感觉。
）那么，诗人炼字到底有什么好处呢？学生思考、交流、发言
2、归纳整理：传达准确的诗意、描绘生动的形象、创设恰当的意境、抒发独特的情感（powerpoint6）
3、我们进一步探讨一下：诗人炼字，大多锤炼哪一类的词语？（powerpoint7同5）
小结：动词、虚字、状态形容词
四、拓展延伸
1、我们来看秦观的《春日》（先空出“含”“卧”两字），请在后两句中各加上一个字，使之符合诗歌意趣。
春日秦观
一夕轻雷落万丝，
霁光浮瓦碧参差。
有情芍药含春泪，
无力蔷薇卧晓枝。
（powerpoint8）
同桌交流，自由回答。
2、出示原诗，品味诗句。
（诗人对自然景物不是客观地描摹，而是将它赋予了人的情态。
这两个字不仅写出了花的娇弱状态，也透露了它们满腔的愁怨，让人喜爱，让人怜惜。
）
3、小结强调：古人炼字，有时一字有一用，有时一字有多用，我们不能胶柱鼓瑟。
明确炼字作用、揣摩字词意蕴、想象具体情境、扣合诗句内容，是我们鉴赏诗歌的关键。
五、课余巩固：完成发给大家的练习。
附：板书设计
古诗鉴赏
炼字
传达准确的诗意
描绘生动的形象
创设恰当的意境
抒发独特的情感。