《心平气和的一年级》读书沙龙课件

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心平气和的一年级读书感受(课堂PPT)

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作者简介：薛瑞萍：网名“看云”。
1965年生，籍贯江苏省海安县。 1984年毕业于安徽省霍山师范学校。任小学语文教师、班主任至今。人生观：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得一过的。职业观：爱读书、爱学生同样重要。
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2004年9月她以“看云”的网名在“教育在线”网
上贴出了一篇帖子“心平气和的一年级”，以她第三次带一年级的每日经历为主题，掀起了低年级教师和家长的追看热潮。后来由长春出版社出版成书。
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分享3：
心平气和，谈何容易。这才是痛苦的修炼呢。只要进了校门，每天都有动怒的诱惑，每天都有严酷的考验——尤其是班主任。不到退休，不能结束。真所谓工作不息，磨砺不止！
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Байду номын сангаас享4：
累，但是心情愉快，因为我当这是挑战。一年级的好处是看见孩子一天跟一天不一样，真有成就感。
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分享5：
尽量放低声音说话，尽量能够态度温和。静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。（崇拜孩子）
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读书是一种内在需要，也是为了保持一种上升有活力的状态。（教师品质）
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• “语言修养”——苏大师认为，无论你教什么学科，这都是作为老师必须具备的基本素养。否则，学生听课如同受刑，为了取得好的成绩，孩子们将以健康为代价。

读书沙龙主持词开场白

亲爱的党员老师们：

大家好!

在创先争优活动中，党支部展开了“书香支部”的创建活动。我

们的活动主题是“好书共荐共享，合力共育书香”，党支部向大家推

荐了必读书目《给教师的一百条建议》《教师的诗意人生与专业成长》，除此之外，老师们还根据自己的兴趣读了其它一些书目。阅读，让我们的生活充实富有、多姿多彩，飘溢着浓郁的清香。今天，就让

我们一起交流，一起分享，交流阅读的收获，分享读书的快乐。

首先我们请孙校长和大家交流读《名校长成长轨迹》有感。强烈

的责任心和事业心、她的人格魅力、善于学习和思考、创新精神对教

育教学的令我们非常佩服，她带领我们实验人创造了一个又一个辉煌，让我们把掌声献给这位名副其实的名校长。

心灵徜徉书海，书香浸润校园。我们听一听马丽霞老师是如何用《魅力教师的*》一书来指导自己的教育教学的。读书启迪了心智，陶

冶了情操。我们把掌声送给美丽、有水平、外在美和内在美和谐统一

的的马老师。

下面张振环老师和大家交流的是读《教师的诗意生活与专业成长》有感。很感动张老师能诗意地生活在教师这个岗位上，在这个岗位上

诗意地成长，愿张老师的课堂充满温暖，生活充满诗意，那张老师的

的学生充满快乐。

一个良好习惯能塑造孩子美好未来。下面和大家交流的是姚宁宁

老师，题目是《影响孩子一生的36种好习惯》读后感。为了孩子的健

康成长和终身的幸福，我们一起努力培养孩子的好习惯，让好习惯成

就孩子的美好人生。

下面和大家交流的是张荣老师，题目《凝视那双眼睛》。

刘媛老师和大家交流的题目是《为做好妈妈好老师努力奋斗》。

教育就在身边，每一个细节都可能是教育的的契机，让我们用先进的

教师读书随笔《心平气和的一年级》读书心得

教师读书随笔《心平气和的一年级》读

书心得

《心平气和的一年级》这本书是薛瑞萍老师在第三次带一年级时以每日随笔的方式记录的长篇感悟。作者薛瑞萍，她只是一位普通的语文老师，但她却有着普通教师难以企及的广博精深的专业素养、开阔睿智的人文视野。从她的字里行间我看不到丝毫的烦躁、郁闷。而是处处充满着和谐、轻松愉快。读完《心平气和的一年级》我受到很大启发，一年级，怎样心平气和？整天听着唧唧喳喳的吵嚷，反反复复说着那些大同小异的规矩，解决着鸡毛蒜皮的麻烦，如何做到心平气和？当你真的走进书中，你会被那一个个朴实无华的故事所吸引，它和你倾诉着一位普通教师的悲喜和愤怒，让你在一个个真实的小故事中感悟深刻的道理。

《心平气和的一年级》2014版共分为三个部分，第一部分，也是我启发最大的一个部分——走向平和，记述她与一年级孩子共同成长的点滴。第二部分：请跟我来。收录的是薛老师给孩子家长的信，每一封信都是她与家长的真情对话，都体现了一个教师应有的责任感和爱心。第三部分：第

一度春夏。记录了班级中的日常生活及孩子们的表现。书中体现了她“心平气和”支撑的理论来源：对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟----“心平气和地对待学生，对待孩子。让我们慢慢来吧。我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。还可能铸成一生难以追悔的大错。”

如何做到心平气和，读完全书我有了深刻体会。首先，薛瑞萍老师她自己在不断的读书。她喜欢看各种各样的书，阅读《论语》、《孟子》、《诗经》、《老子》、《世说新语》，阅读《沙与沫》、《细胞生命的礼赞》、《水母与蜗牛》、《人类的声音》、《我的精神家园》，阅读狄金森、张晓风、泰戈尔……薛老师推崇黄庭坚的一句话——“一日不读书，则语言无味，面目可憎。”同时，她引导她的学生也成为一个爱读书的人，她让学生在书包里放一本课外书，作业做好时可以看。她建议一年级的孩子学完拼音后读《365夜儿歌》，读读背背，增强语感。她和学生一起阅读《你看起来好像很好吃》、《窗边的小豆豆》……

《心平气和的一年级》读书笔记摘录

（心平气和的一年级）读书笔记摘录

心累时，读本书。好书如好茶，清香沁人心脾。忙中偷闲读本书，告诉自己，我还有自己的一方小世界，还可以安静的读一本小书。

班主任工作，把我的低情商的稚嫩的缺点暴露无遗。然而我只能如木偶般被它摆布，用加班来换取平安感，这就是我到东区工作第—个月的第4周的心得体会。很多人，是焦虑不安的。也有人得心应手，但得心应手的只是少数，更多的人是世界一片兵荒马乱。

曾经的世界，简单的如同一滩清亮的未起风的湖水。如今的世界，虽七彩斑斓，却兵荒马乱。虽喜欢挑战，却也免不了凌乱。唯有用读书，来安抚凌乱不安的灵魂。

读书笔记摘录如下：

1不要焦急，不要生气。要微笑，要和气。训斥的次数多了，就没有效果了，教学和班级治理就会陷入X补给的狼狈状态，最后山穷水尽，弹尽粮绝，焦头烂额又不得善果，必定是这个愚蠢的老师。

2教师的不祥之气是什么 -----怒！我在道上的修为，还差得太远。

3 来学校不光是学知识，也是通过和各种类型的同学交往磨练培养自己的过程。磨合，纠纷，挨罚，都是成长的必经之路。

4 我的性格暴躁，为了平安起见，我也不敢太负责人，免得使自己心急上火，发生暴力事件。

5 只要我把分数和统考名次看淡，也就是树立了真正的责任观，对自己对学生的长久开展都有好处。

6 没有孩子必须掌握的东西，教师和他爹娘都是被逼无奈。

7一段时间抓一个重点，让“这一点〞成为深刻人心的班规。

8 至少用半学期的时间强调安静

9 没有惩戒的教育是不可想象的。但肯定要让孩子感觉到你的处分是必需

的和蔼良的------同时又不能让他们将惩处看成游戏。这里有一个微妙的尺度把握，教育之所以成为艺术，我想，盖因如此。

(完整word版)《薛瑞萍班级日志-心平气和的一年级》读书心得

教育是美丽而缓慢的事业

——品读《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》一年级的孩子就像池塘里的青蛙,有事无事叫呱呱,所以班主任总是忙乱的、嘈杂的、紧张的,嗓子总是嘶哑的，让自己失去温柔，常常陷入以暴制暴的狼狈状态，那些常规教育，自觉学习、认真听讲的学习习惯恨不得一下子全都养成。作为一位和一年级孩子接触的年轻教师，急需一些克敌制胜的法宝，薛老师这本《心平气和的一年级》无疑是雪中送炭，“心平气和”地管理班级理念，深深的折服了我。

这是一本帮助刚入学的孩子尽快适应学校生活，建立学习秩序，形成学习能力的指导用书！本书既讲述了身为班主任艺术，也灌输了语文教学的方法。本书第一部分：走向平和。记述她与一年级孩子共同成长的点滴，正是我们的第一学期。第二部分：请跟我来。是她与家长沟通的记录，属于家校沟通部分。第三部分：第一度春夏。记录的是一年级的第二学期的生活学习。在潜移默化中传递出她心平气和的教育理念，我也静下心来，探寻薛老师的教育精髓：

一、我唯有走向“平和”才能真正有效地管理好班级。

1、常规训练从“安静”开始。

在一年级起始,薛老师只强调“安静”一条,自己静下来，并注重给孩子营造一个安静的环境氛围.她说：“我声音的静和柔是会传染的,安静总会从一些孩子到达另一些孩子.”平时讲课薛老师的声音尽量小,并要求学生读书“少用嗓子多用心”,还反复表扬完成任务之后安静看书的孩子.这样时间长了,学生们便懂得静是好的,终于很闹的孩

子也能坐得住,也能静下来,这对他们尽快适应小学生活大有帮助.

2.用音乐滋养孩子的心灵

薛老师每天让一年级的孩子听音乐,静静地趴在桌上听有各种优美的轻音乐,如《雪绒花》《春江花月夜》《早晨的空气》《春野》……慢慢地,孩子们在音乐声中朗读、自习,包括休息；慢慢地,孩子们个个都是轻声慢语、以礼待人.音乐成了这个班级形成优良教学秩序的一大功臣,正是音乐的熏陶使孩子学会了读书、学会了思考并快乐地成长.

《心平气和的一年级》读后感4篇

《心平气和的一年级》读后感

4篇

作为一名新老师，面对孩子常常感到手足无措，更何况是面

对ｘｘ名小学一年级的小朋友，除了感到迷茫无助以外，更多的

是感到不得法。小朋友都是那么的天真可爱，可是刚刚从幼儿园

进入小学，心态和角色并不能立刻进入现有的角色身份中，常常

刚出现各种小状况，比如上着课的时候，突然有小朋友哭闹，再

比如上课的时候突然有小朋友说尿裤子了……

每一天的上课就好比打仗一样，常常让人觉得不能如鱼似水

的遨游在课堂的海洋中。然而当我看到薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》以后，我发现这些问题都是催使我们成长的教育机智的体现，孩子们的问题层出不穷，做老师的应该要调整心态，心平气

和的面对这些孩子们。

《心平气和的一年级》，这本书以每载的随笔方式向我们展示了薛老师带一年级时的点点滴滴。全书由四部分组成，第一部分

是走向平和，记述她与一年级孩子共同成长的点滴。第二部分是

请跟我来，收录的是薛老师给孩子家长的信。第三部分是平和辐射，收录了她在现实教育教学中的借鉴意义。第四部分是聆听大师，这一部分可谓是一针见血，点破了她“心平气和”支撑的理

论来源：对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟——“心

平气和地对待学生，对待孩子。让我们慢慢来吧。我们原本准备

用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让

孩子惧怕学习。还可能铸成一生难以追悔的大错。”

通过这本书，我学到了：

首先要每天读书。

薛老师是一个极其爱书的人，她的博览来源于阅读。在她看来，阅读，原本就是生活的一个重要部分，是和穿衣吃饭一样属

于必然的事情。她认为作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自

读书活动方案

读书活动方案汇编15篇

读书活动方案1

根据县教育局的文件精神，引导全体教师养成“爱读书会读书读好书”的好习惯，在教师中形成良好的读书氛围，提高教师教育科研能力和素养，打造学习型教师群体，构建书香校园，特制定教师读书活动方案。

一、读书活动主题

以阳光心态做幸福教师

二、读书活动目标

1、通过读书活动，使教师形成积极进取、努力学习的氛围，让全体教师成为“有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺，有愉悦的`心境”。

2、通过读书活动，使教师提高理论和实践水平，推进课程改革进程，全面提高教育教学质量，构建一支师德高尚、素质优良、结构合理的学习型教师队伍。

3、通过读书活动，使教师能用书中正确的思想指导自己的教育教学，体验到读书的好处，从而养成坚持读书的好习惯，构建书香校园。

三、读书活动组织

为了让读书活动成为我校教师的一种生活习惯，保证读书活动的正常开展，我校特成立以校长漆洵为组长的读书活动领导小组。建立有关读书计划的管理、评价和激励等，每学期把读书情况纳入常规管理，及时检查总结、量化考核、反馈指导，确保读书活动取得实效。

四、读书活动内容

1、读书活动原则。坚持整体性原则，不是单一的读书而是与学校整体文化建设和书香校园建设结合，专业性原则，从教师的专业发展出发，提倡教师广泛阅读。着力于提高人文素养和科学素养，着眼于专业发展与教育创新。坚持实效性原则，读书活动要注重实效性，避免搞形式、走过场。

2、读书活动形式。自主研读。每天保证半小时以上的阅读，力争读深、读透，读有思考，读有感受，读写同步，每期有和。集体阅读。学校推荐目录，分年级组学科组进行集体阅读，然后一起谈感受、谈收获、谈疑惑。

心平气和的一年级读书汇报

《心平气和的一年级》读书汇报

——走进薛瑞萍的《心平气和的一年级》

一、二年级对孩子来说，是习惯养成的起步阶段，影响着他的一生；一、二年级对教师来说，则是繁杂的琐碎的重复的。如何在这个既重要又繁杂的阶段既保持舒畅的心情，又提高教学效率呢？让我们走进薛瑞萍的《心平气和的一年级》，聆听六位老师的发言。

如何培养班级安静的氛围

——读《心平气和的一年级》

姚菲菲

第一次教一年级，不知道要怎么面对这些幼稚的孩童。幸亏办公室里有几位老将，像陈老师，孙老师。后来学校还发了薛瑞萍的《心平气和的一年级》，看她的书就像是在看平行班的日常教学，写的挺实在的，值得学习的东西有不少，下面重点介绍一下她的常规教育。

一年级，关于常规教育，要做的事情很多。一段时间抓一个重点，让“这一点”成为深入人心的班规。“伤其十指，不如断其一指”，“集中精力打歼灭战”，这是薛瑞萍读《毛泽东选集》之后牢记在心的。而她至少花半学期的时间，利用一切机会一切手段，强化一个观念：安静。这是由班级人数多、以及一年级学生的年龄和心理特征决定的。对孩子来说，整个班不能安静，他就不会认真地去倾听，也不能细心地完成作业，总之就会很浮躁。而认真倾听和细心完成作业又是学生具有良好学习成绩的必备前提。就像我们在期末复习的时候，很多内容曾经都讲到过，但部分学生还是不断地出现类似的错误。这就是没有认真倾听和仔细做作业的表现。

既然“安静”对一个班这么重要，那么薛瑞萍是怎样培养的呢？

1．部分学生完成任务以后，让他们休息，放一些合适的音乐。起初可以听些他们感兴趣的，如《小龙人》，慢慢地让他们听《渔舟唱晚》，《花好月圆》等幽雅些的音

书屋读书活动方案

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为了确保活动安全顺利进行，我们需要事先制定活动方案，活动方案的内容和形式都要围绕着活动的主题来展开，最终达到活动的目的或者意义。怎样写活动方案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的书屋读书活动方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

书屋读书活动方案篇1

一、活动目的：

启动“书香班级”工程，用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，在班级掀起浓郁的读书氛围，让书香飘满教室。

二、活动目标：

1、通过活动，在班级内形成热爱读书的良好风气。

2、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。

3、通过活动，使学生汲取中外名著精华，丰厚语文素养。

4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。

三、营造浓浓的书香班级氛围：

1、打造“书香班级”，设计班级读书标语，让教室的散发出文化气息。各班充分利用好墙报，适当布置些有关读书的名言、方法等，渲染读书的气氛。在板报上设置些“新书介绍”、“教你一招”、“阅读快递”、“优秀读后感”、“读书之星”、“班级读书大王”“小书迷”、“小书虫”等板块。每个班级利用教室后书包柜建立图书角，捐赠图书，设立图书管理员，制定借阅制度。

2、班主任、语文教师向学生推荐好书。

3、同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换站”，举行“好书换着看”活动。

4、在上半学期与三年级举行一次读书比赛活动。

四、主要读书活动：

1、“诵读经典，诗话人生”背诵活动。利用每节语文课开始几分钟诵读古诗或名篇。

心平气和

心平气和，用心对待每一个孩子

——班主任培训体会

第一次教一年级，我有很多没有想到的地方。孩子调皮、难管、纪律性差、卫生习惯差……我最初是想教一年级我要小声对孩子们说话，以为我小声说了，孩子们也能小声说。我也想让他们各项习惯都养成得很好，不用我天天说教。没想到，孩子的调皮、任性远远超出了我的预料。

于是，我开始用棍子使劲地敲桌子，我开始对个别调皮过头的大声呵斥，严厉训斥。有时候，我感觉自己像一个疯子，满教室里乱吆喝，十足是一个小丑的模样。我用综合评价制度来激励他们，希望他们能积极向上，但有的孩子对于得不得“星星”表现出了无所谓的态度，我无言，个别孩子不在乎扣分还是加分。

班里的小文非常的调皮，难以管教。说好的不听，批评也不起作用。对于他，我真不知道该用什么方法才好。这个孩子在家最怕他爸爸，他爸爸的管教方式就是一个字“打”，他爸爸也告诉老师：“孩子不听话就使劲打”。有几次，我被气极了，真想狠狠地打他。但这个孩子对于“打”也有了抵抗力，不怕打。每一节课他都坐不住，每一天的课间他都会惹出是非来，说实话，他真是让我很头疼。我真不知道该用什么方法教育他了。听了蔡老师的报告，我恍然大悟，我明白了自己现在的许多做法是错误的。孩子是需要爱心教育的，不是呵斥成长的。

对于小文这样的孩子，应该给予他更多的事情去做，让他没有精力去调皮、惹事。应该让他认识到自己是受到肯定的，是有闪光点的。

教一年级之前，我心里有美好的愿望，让孩子多阅读经典，丰富他们的内心世界。几次考试下来，孩子的成绩不理想，我就放弃了对他们阅读的要求。“坚持”两个字，说到容易，做起来真的很难。听了蔡老师的介绍之后，我又重新拾起了让孩子们阅读的信心。从《三字经》开始，古诗文穿插其中，语文读本作为辅助，儿歌、童谣、推荐的课外读物，真正把学生的阅读扎实有效地搞起来。

指导学生读书读书沙龙发言稿

真正有意识地指导学生读书，源于一个人。她就是安徽省合肥市小学语文教师——薛瑞萍。“认识”薛老师是从读她的《心平气和的一年级》开始。我教过四次一年级，我深知一年级的忙乱、嘈杂、紧张，它很难和“心平气和”这四个字划上等号的。可薛老师做到了，她做到了教育的和谐。

“定能生慧”——是薛老师培养学生“静”的依据。她说“我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。”是啊，不仅是学生需要静心，做教师的更需要静心，试想，如果教师自身心浮气躁，常常控制不住自己的情绪，大声叫喊和斥责，孩子又如何能做到心平气和呢？因此，她不但自己轻声慢语，还要求所有的孩子都能够做到轻声慢语。她有意识的反复强调：讲课声音尽量小，学生读书要求用心但轻声。反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。能尽早让他们懂得静是好的。只有静，才适合读书，适合思考，适合孩子的成长，这是薛老师的经验。这一点，我也颇有同感。我也时常向学生强调：“静心读书。”只有静，才适合读书，适合思考，适合孩子的成长。我们应特别注重给孩子营造一个安静的学习氛围！

“盐在汤中”——是薛老师指导学生读书的真谛。她认为“语文不比数学，有课外阅读作暖窝，生柿子是可以慢慢捂熟的，如果我现在硬要张嘴入肚，那份苦和涩，是自找的。”海量阅读，阅读经典读我们的孩子来说是多么的重要！

日有所诵、手不释卷——这是薛老师的`生活写照，也是她希望在学生那里得以复制的语文学习之路。更是我这个“看云”迷的追求。追随着薛老师，我也带着我的学生们日有所诵，手不释卷。早读时间我和我的学生们朗诵了《神奇的窗子》、《绳子牵着的月亮》两本诗集上的诗歌，阅读了《语文经典读本》上的美文。中午，我们共同听读了《小故事大智慧》、《虚掩的门》《感恩青春》等故事。阅读课上我们利用班级读书会的形式阅读了《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》、《草房子》、《一百条裙子》、《男生贾里全传》、《女生贾

心平气和的班主任【完整版】

做心平气和的班主任柯欣

曾经读过一本书叫《心平气和的一年级班主任》，在自己带过几个班级以后发现不仅仅是一年级老师要心平气和，每一位班主任老师在面对学生、家长时都应该心平气和，这是每一位班主任老师每天面对琐碎工作时的一种良好心境吧！所以今天也把这四个字分享给大家——做心平气和的班主任。

不知不觉中我已经在班主任的工作岗位上奋斗了十七年，在这期间我带过了六个班级，现在这个班是我的第七个班。我每天面对的是一群六、七岁的小孩子，当看到学生无论是穿衣、带帽，还是吃饭、游戏都做不来的时候难免会心急，甚至是抱怨，有时教了好几遍还是听不懂做不会就会怒气上涌，心急如焚。但当我平心静气的想一想，会发现我越是急躁因为孩子达不到老师的要求和学生大声喊叫，孩子越害怕就越听不懂。所以现在每当我发现学生有哪些方面做得不满意时，我第一个首先想到的是反思自己：是方法不对还是教的不到位又或是提出要求不够明确而不在是去苛责学生。

每一位班主任老师都很在意自己班级学生的成绩，但是我们不难发现每个班级里学习吃力有困难的学生除了智力因素以外，往往这些学生的生活习惯、学习习惯都不是很好。我们三学年里就有很多这样的例子，孩子很聪明但是因为成长中家庭生活培养的生活习惯和做事能力不够，造成孩子在上学后成为问题学生。有很多学生在低年级没有养成良好的习惯，做事拖沓缺少独立性，到了中高年级出现塌腰现象，其实是生活习惯和学习能力塌腰了！因此在带每一个一年级班级时我都格外重视孩子们各方面习惯的培养。教育专家说二十一天可以培养孩子形成一个好习惯，在实际工作中我发现一个好习惯的形成二十一天是远远不够的，中国独生子女的教育，四加一六加一的家庭成长环境，孩子们在没上学之前就有了许多不好的坏习惯，这就要经历先破再立的过程。一个习惯的养成有时需要一个月、几个月、甚至是一学期。在习惯培养的过程中班主任老师一定要心中有目标，更重要的是懂得坚持。举一个很简单的例子，从一年级我就要求学生在写字时要用垫板，直到现在当孩子们在写字时我都会有意地询问：“谁记得用垫板了”对于举手的学生我会用欣赏的语气称赞：“这才是我的学生！”下一次我会说：“谁是我的学

心平气和一年级

心平气和，定能生慧

——浅谈一年级习惯养成教育

作为一名小学老师，若要问最难带的是几年级，也许很多老师都会毫不犹豫的回答是一年级，一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。他们是一棵刚刚发芽小草，最可爱，最又生气，但同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难，对于教师和学生来说，一年级习惯养成就尤为重要。

一、心平气和，教师语言柔。

在常规教育中，很多老师觉得最重要的就是树立教师的威信，只有让学生对老师有所畏惧，才能抓好常规，抓好班级，但是薛瑞萍老师就说过：对待孩子们，尽量放低声音说话，尽量态度温和。其实这恰恰是老师需要修炼的，上课说话声音小而柔和，老师的静和柔和是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一个孩子。作为一年级老师，首先去理解孩子，试问，偌大的一个班级，几十个孩子坐在一个教室里，相同的拥挤程度，大人都不一定能全部安静，静是需要培养和训练的。曾经看过一个案例，同样是两个一年级语文老师，面对学生叫嚷着甚至下座位交作业，一位老师，春风化雨，走到他的面前，牵起他的小手回到座位，轻轻告诉他：“不要这样。举手老师就来。”这位同学大眼圆溜溜，“嗯”了一声，安静地回到了座位，而另一个老师用严厉的语言呵斥着制止了行为。而结果，那位学生眼泪流出来了。无形中老师的呵斥是对他学习积极性的一个打击。老师讲课声音，管理班级的声音尽量小，老师的安静传染给了学生。

《心平气和一年级》

今天我要和大家交流分享的书名是薛瑞萍的《心平气和的一年级》。

薛瑞平：安徽省合肥市第62中学小学部语文教师，曾获台肥市优质课评比一等奖，台肥市优秀教师。她于2004年9月在“教育在线”网上贴出的，以她第三次带一年级的每日经历为主题的"心平气和的一年级"帖子，更是掀起了低年级教师和家长的追看热潮。生活观：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得一过的。职业观：爱学生和爱读书一样重要。早就听说过《心平气和的一年级》这本书，但真正翻阅，还是从我带这一届一年级孩子开始的。

这本书以每日记载的随笔方式向我们历数了薛瑞萍老师在第三次带一年级时的点点滴滴，或滔滔不绝的长篇感悟，或随心而发的三言两语。全书由四部分组成，第一部分，也是对我启发最大的一部分——走向平和。记述她与一年级孩子共同成长的点滴。第二部分：请跟我来。收录的是薛老师给孩子家长的信，每一封信都是她与家长的真情对话，都体现了一个教师应有的责任感和爱心。第三部分：平和也辐射。收录了她的帖子带给周围人的影响的见证及在现实教育教学中的借鉴意义。第四部分：聆听大师。这一部分可谓是一针见血，点破了她“心平气和”支撑的理论来源：对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟----“心平气和地对待学生，对待孩子。让我们慢慢来吧。我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让