《文学的趣味》演示文稿ppt课件
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文学的趣味(实用)ppt课件
13
本段除了运用例证法,还用什么论证方法?
引用论证。引用了英国诗人华兹华斯的话。说明不 仅作者要培养新的趣味,读者也要。
文章末尾说“这道理……可以适用于全民族的文学演进 史”,为什么?这样写有什么好处?
明确:此处,文章由小及大,由个人的文学趣味的培养, 上升到整个民族文学的发展。一个民族的文学要发展,同 样必须克服惰性,创造新的趣味。这样写,使文章在结尾 处得到升华掌握文中重点字词; 3.理清文章的论证思路; 4.培养自己高雅、广泛的文学趣味。
3
重点字词
囿 yòu:本义:古代帝王养禽兽的园林。拘泥。 纷歧 qí:错杂、纷乱。 绮靡 qǐ mǐ :华丽、浮艳(多指诗文)。 笃嗜 dǔshì :特别爱好。
4
研读课文 思考:本文的体裁是什么?
文学的趣味
1
朱光潜(1897-1986年),笔名孟实、 盟石,美学家、文艺理论家、翻译家, 安徽桐城人。 朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠 基者之一,也是第一个在中国广泛介绍 西方美学的人。 早在20世纪30年代,他就编写出版了 《悲剧心理学》《文艺心理学》《谈美》 等几部美学著作。 《西方美学史》是我国第一部系统论 述西方美学历史的著作。
14
梳理结构:
(第1自然段)提出论点:欣赏作品凭的是趣味; 很多人缺乏趣味,是因为缺乏“知”。
(第2-第4自然段)指出问题:缺乏“知”的三种 表现(根本不知、知得不正确、知得不周全)。
(第5-6自然段)解决问题:怎么来培养欣赏的趣 味(要扩大眼界;要战胜顽强的抵抗力)。
15
12
“开疆辟土”,不囿在一个窄狭的圈子里。在第6段, 思考:
第6段的中心句是什么? 明确:要获得新的趣味,须战胜一种顽强的抵抗力。
本段除了运用例证法,还用什么论证方法?
引用论证。引用了英国诗人华兹华斯的话。说明不 仅作者要培养新的趣味,读者也要。
文章末尾说“这道理……可以适用于全民族的文学演进 史”,为什么?这样写有什么好处?
明确:此处,文章由小及大,由个人的文学趣味的培养, 上升到整个民族文学的发展。一个民族的文学要发展,同 样必须克服惰性,创造新的趣味。这样写,使文章在结尾 处得到升华掌握文中重点字词; 3.理清文章的论证思路; 4.培养自己高雅、广泛的文学趣味。
3
重点字词
囿 yòu:本义:古代帝王养禽兽的园林。拘泥。 纷歧 qí:错杂、纷乱。 绮靡 qǐ mǐ :华丽、浮艳(多指诗文)。 笃嗜 dǔshì :特别爱好。
4
研读课文 思考:本文的体裁是什么?
文学的趣味
1
朱光潜(1897-1986年),笔名孟实、 盟石,美学家、文艺理论家、翻译家, 安徽桐城人。 朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠 基者之一,也是第一个在中国广泛介绍 西方美学的人。 早在20世纪30年代,他就编写出版了 《悲剧心理学》《文艺心理学》《谈美》 等几部美学著作。 《西方美学史》是我国第一部系统论 述西方美学历史的著作。
14
梳理结构:
(第1自然段)提出论点:欣赏作品凭的是趣味; 很多人缺乏趣味,是因为缺乏“知”。
(第2-第4自然段)指出问题:缺乏“知”的三种 表现(根本不知、知得不正确、知得不周全)。
(第5-6自然段)解决问题:怎么来培养欣赏的趣 味(要扩大眼界;要战胜顽强的抵抗力)。
15
12
“开疆辟土”,不囿在一个窄狭的圈子里。在第6段, 思考:
第6段的中心句是什么? 明确:要获得新的趣味,须战胜一种顽强的抵抗力。
《文学的趣味》课件
文学作品的分析
语言分析
人物分析
分析文学作品的语言特点,如修辞手 法、句式结构等,能够让学生深入理 解文学语言的运用。
分析文学作品中的主要人物形象,如 性格特点、心理变化等,能够让学生 更好地理解人物塑造的方法和技巧。
主题分析
分析文学作品的主题思想,如人性、 社会问题等,能够让学生领悟作品所 传达的深刻内涵。
文学与生活的互动关系
01
相互影响
文学和生活是相互影响、相互塑造的关系。文学作品可以影响人们对生
活的认知和态度,同时生活也可以为文学创作提供素材和灵感。
02
共同发展
文学和生活共同发展,随着社会的进步和生活方式的改变,文学作品的
主题、风格和形式也会随之演变。
03
相互补充
文学和生活在某些方面可以相互补充。通过阅读文学作品,人们可以更
生活对文学的启示
个人经历和感受
个人经历和感受是文学创作的源泉之一,生活中的点滴故事和情 感可以为作家提供创作灵感。
社会现象和问题
生活中的社会现象和问题也是文学创作的主题之一,作家通过观察 和思考,将这些现象和问题转化为文学作品。
文化背景和传统
生活在一个特定的文化背景和传统中,对于作家的创作具有深远的 影响,作品往往反映当时的文化氛围和社会思潮。
文学作品的评价
审美评价
从审美的角度评价文学作品的优 劣,如情节安排、语言美感等, 能够提高学生的审美意识和鉴赏
能力。
社会评价
从社会价值的角度评价文学作品 的影响力,如对社会的思考、对 历史的认识等,能够让学生认识
到文学的社会责任和价值。
个人评价
从个人感受的角度评价文学作品 的好坏,如情感表达、阅读体验 等,能够尊重学生的个性化阅读
文学的趣味 大雨
第三种情况是趣味单调,如有人说他只读外国小说,中国小 说一本也不好看。
第二部分:分析问题——分析一些人在文学欣赏趣味 上存在的问题
➢ 如何诊治作者所指出的“三种流行的毛病”呢?
开启第三部分
➢ 要诊治这“三种流行的毛病”,唯一的方剂是?
扩大眼界,加深知解
广泛阅读,不囿于一家 开疆辟土,不囿在一个狭窄的圈子里
朱光潜
无论美食、书籍、电影、绘画…… 见多识广,你才能有鉴别力。
朱光潜
朱光潜(1897—1986) 字孟实,安徽省桐城 县人。现当代著名美 学家、文艺理论家、 教育家、翻译家。
1922年毕业于香港大学文学院。1925年留 学英国爱丁堡大学,致力于文学、心理学与 哲学的学习与研究,后在法国斯特拉斯堡大 学获哲学博士学位。1933年回国后,历任北 京大学、四川大学、武汉大学教授。1946年 后一直在北京大学任教 ,讲授美学与西方文 学。
➢ 如何克服心理的惰性?
举例 论证
学习不同的文体 学习文言文 学诗 学外国文学
文言文
语体文
桐城派古文 六朝文
唐诗
宋诗
甲派
乙派
培养文 学的趣味 好比开疆 辟土,须 逐渐把本 来非我所 有的征服 为我所有
➢ 作者和读者各自的任务是什么?
作者
“一个诗人不仅要创造作品, 还要创造能欣赏那种作品的趣 味”(英国诗人华兹华兹)
第三部分:解决问题——怎样培养欣赏的趣味 (要扩 大眼界,要战胜顽强的抵抗力)
趣味 知
(1)
引用论证
根本不知—精神残废(2)
比
错误 不正确—精神中毒(3)
喻 论
证
不周全—精神短视(4)
正确
扩大眼界,加深知解(5) 举
第二部分:分析问题——分析一些人在文学欣赏趣味 上存在的问题
➢ 如何诊治作者所指出的“三种流行的毛病”呢?
开启第三部分
➢ 要诊治这“三种流行的毛病”,唯一的方剂是?
扩大眼界,加深知解
广泛阅读,不囿于一家 开疆辟土,不囿在一个狭窄的圈子里
朱光潜
无论美食、书籍、电影、绘画…… 见多识广,你才能有鉴别力。
朱光潜
朱光潜(1897—1986) 字孟实,安徽省桐城 县人。现当代著名美 学家、文艺理论家、 教育家、翻译家。
1922年毕业于香港大学文学院。1925年留 学英国爱丁堡大学,致力于文学、心理学与 哲学的学习与研究,后在法国斯特拉斯堡大 学获哲学博士学位。1933年回国后,历任北 京大学、四川大学、武汉大学教授。1946年 后一直在北京大学任教 ,讲授美学与西方文 学。
➢ 如何克服心理的惰性?
举例 论证
学习不同的文体 学习文言文 学诗 学外国文学
文言文
语体文
桐城派古文 六朝文
唐诗
宋诗
甲派
乙派
培养文 学的趣味 好比开疆 辟土,须 逐渐把本 来非我所 有的征服 为我所有
➢ 作者和读者各自的任务是什么?
作者
“一个诗人不仅要创造作品, 还要创造能欣赏那种作品的趣 味”(英国诗人华兹华兹)
第三部分:解决问题——怎样培养欣赏的趣味 (要扩 大眼界,要战胜顽强的抵抗力)
趣味 知
(1)
引用论证
根本不知—精神残废(2)
比
错误 不正确—精神中毒(3)
喻 论
证
不周全—精神短视(4)
正确
扩大眼界,加深知解(5) 举
文学的趣味(优质)PPT精品文档
重点阅读1—5节(2005年高考题)
1、引用孔子话的作用是什么? (引出自己不同的见解)
2、作者对知、好、乐三者关 系的看法与孔子有何不同?
(孔子认为乐是最高境界,作 者认为知是好、乐的基础)
3、作者以估计山的大小为喻,目的是 什么?
• 阐明“扩大眼界,加深知 解”方能获得可靠的文学 鉴别力。
作者观点
著有《悲剧心理学》、 《文艺心理学》、《西方美学 史》,译有[德]黑格尔《美 学》等 。
• 朱光潜 著名美学家、文艺理论家、 翻译家。笔名孟实,安徽省桐城县 人。我国现代美学的开拓者和奠基 者之一。他学贯中西,博古通今。 美学成为一门独立的科学,是在近 代。王国维、蔡元培、鲁迅、周扬 等为我国现代美学的发展作出了卓 越的贡献。但是直到20世纪三十年 代,美学还没有成为一门独立 的 学科。这时朱光潜写的《文艺心理 学》、《谈美》、《诗论》等专著, 具有开拓意义。
作业:(带注释,每个词两遍)
• 囿yòu:本义:古代帝王养禽兽 的园林。拘泥。
• 坐井观天:比喻眼光狭小,看到 的东西有限。
• 玩索:体味探求。 • 纷歧qí:错杂、纷乱。 • 绮靡qǐ mǐ :华丽、浮艳(多指
诗文)。 • 笃嗜dǔshì :特别爱好。
18
(培养文学趣味要有知)
研读课文
• 思考:人们在文学欣赏趣味上存
在的主要毛病是什么?
不知
无趣味
知得不正确
趣味低劣
知得不周全
趣味窄狭
精神上的残废 精神上的中毒 精神上的短视
研读课文
结构形式 总……分……总
本文阐释的重点?
(如何使文学趣味高雅、广泛)
写作特色
以喻明理
• 以比喻说明事理,往往更形象、更直 观、更可使读者感受艺术联想的趣味。
《文学的趣味》ppt课件
读史使人明智, 读诗使人灵秀, 数学使人周密, 科学使人深刻, 伦理学使人庄重, 逻辑修辞之学使人善辩; 凡有所学,皆成性格。
——培根
文学的趣味
—朱光潜
教学目标
1.了解作者朱光潜; 2掌握文中重点字词; 3.理清文章的论证思路; 4.培养自己高雅、广泛的文学趣味。
朱光潜(1897-1986年),笔 名孟实、盟石,美学家、文艺 理论家、翻译家,安徽桐城人。
③“疗饥过瘾”、“中毒”:
比喻“知得不正确”之人,低劣庸俗的欣习惯;
④“坐井观天”:
比喻“知得不周全”之人,趣味狭窄又不能自拔。 比喻论证 的作用:
以比喻说明事理,往往更形象、更直观、更可使读 者感受艺术联想的趣味。
读第三部分,思考:
如何才能诊治阅读 欣赏中存在的三类
毛病?
作者观点
作者认为要解决缺乏文学趣味的方法是: “扩大眼界,加深知解。” 广泛阅读,不囿于一家。
解析:该题主要考查学生的概括能力,抓住第②到第④自然段关 键词概括。 6.第⑥自然段说“许多旧文学家不能欣赏新文学作品”,为什么不 能欣赏呢? 答案:因为这些旧文学家都有几分惰性,常先入为主,不能战胜一 种很顽强的抵抗力, 所以不能欣赏。(意思对即可) 解析:阅读第⑥自然段,抓住关键语句概括。
本段除了运用例证法,还用什么论证方法?
引用论证。引用了英国诗人华兹华斯的话。说明不 仅作者要培养新的趣味,读者也要。
文章末尾说“这道理……可以适用于全民族的文学演进 史”,为什么?这样写有什么好处?
明确:此处,文章由小及大,由个人的文学趣味的培养, 上升到整个民族文学的发展。一个民族的文学要发展,同 样必须克服惰性,创造新的趣味。这样写,使文章在结尾 处得到升华,深化了文章的论点。
——培根
文学的趣味
—朱光潜
教学目标
1.了解作者朱光潜; 2掌握文中重点字词; 3.理清文章的论证思路; 4.培养自己高雅、广泛的文学趣味。
朱光潜(1897-1986年),笔 名孟实、盟石,美学家、文艺 理论家、翻译家,安徽桐城人。
③“疗饥过瘾”、“中毒”:
比喻“知得不正确”之人,低劣庸俗的欣习惯;
④“坐井观天”:
比喻“知得不周全”之人,趣味狭窄又不能自拔。 比喻论证 的作用:
以比喻说明事理,往往更形象、更直观、更可使读 者感受艺术联想的趣味。
读第三部分,思考:
如何才能诊治阅读 欣赏中存在的三类
毛病?
作者观点
作者认为要解决缺乏文学趣味的方法是: “扩大眼界,加深知解。” 广泛阅读,不囿于一家。
解析:该题主要考查学生的概括能力,抓住第②到第④自然段关 键词概括。 6.第⑥自然段说“许多旧文学家不能欣赏新文学作品”,为什么不 能欣赏呢? 答案:因为这些旧文学家都有几分惰性,常先入为主,不能战胜一 种很顽强的抵抗力, 所以不能欣赏。(意思对即可) 解析:阅读第⑥自然段,抓住关键语句概括。
本段除了运用例证法,还用什么论证方法?
引用论证。引用了英国诗人华兹华斯的话。说明不 仅作者要培养新的趣味,读者也要。
文章末尾说“这道理……可以适用于全民族的文学演进 史”,为什么?这样写有什么好处?
明确:此处,文章由小及大,由个人的文学趣味的培养, 上升到整个民族文学的发展。一个民族的文学要发展,同 样必须克服惰性,创造新的趣味。这样写,使文章在结尾 处得到升华,深化了文章的论点。
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(培养文学趣味要有知)
7
研读课文
• 思考:人们在文学欣赏趣味上存在
的主要毛病是什么?
不知
无趣味
知得不正确
趣味低劣
知得不周全
趣味窄狭
精神上的残废 精神上的中毒 精神上的短视
8
研读课文 结构形式 总……分……总
9
2019/9/13
10
本文阐释的重点?
(如何使文学趣味高雅、广泛)
11
以喻明理
写作特色
著有《悲剧心理学》、 《文艺心理学》、《西方美学 史》,译有[德]黑格尔《美 学》等 。
3
• 朱光潜 著名美学家、文艺理论家、 翻译家。笔名孟实,安徽省桐城县 人。我国现代美学的开拓者和奠基 者之一。他学贯中西,博古通今。 美学成为一门独立的科学,是在近 代。王国维、蔡元培、鲁迅、周扬 等为我国现代美学的发展作出了卓 越的贡献。但是直到20世纪三十年 代,美学还没有成为一门独立 的学 科。这时朱光潜写的《文艺心理 学》、《谈美》、《诗论》等专著, 具有开拓意义。
• 以比喻说明事理,往往更形象、更直 观、更可使读者感受艺术联想的趣味。
• 1、“蠢牛听琴”:比喻“根本不知” 之人,根本不可感受到艺术之美妙的 趣味;
• 2、“残废”:比喻“根本不知”的 人,艺术感受能力的残缺;
• 3、“疗饥过瘾”、“中毒”:比喻 “知得不正确”之人,低劣庸俗的欣 赏习惯;
• 4、“坐井观天、诬天渺小”:比喻 “知得不周全”之人,趣味狭窄又不 能自拔。
文学的趣味
朱光潜
1
教学目标
• 知识目标:了解作者朱光潜; 掌握文中重点字词
• 能力目标:理清文章的论证思 路,把握课文深入浅出、疏密 有致的表达特点;学会运用文 中的观点去选择欣赏文学作品
7
研读课文
• 思考:人们在文学欣赏趣味上存在
的主要毛病是什么?
不知
无趣味
知得不正确
趣味低劣
知得不周全
趣味窄狭
精神上的残废 精神上的中毒 精神上的短视
8
研读课文 结构形式 总……分……总
9
2019/9/13
10
本文阐释的重点?
(如何使文学趣味高雅、广泛)
11
以喻明理
写作特色
著有《悲剧心理学》、 《文艺心理学》、《西方美学 史》,译有[德]黑格尔《美 学》等 。
3
• 朱光潜 著名美学家、文艺理论家、 翻译家。笔名孟实,安徽省桐城县 人。我国现代美学的开拓者和奠基 者之一。他学贯中西,博古通今。 美学成为一门独立的科学,是在近 代。王国维、蔡元培、鲁迅、周扬 等为我国现代美学的发展作出了卓 越的贡献。但是直到20世纪三十年 代,美学还没有成为一门独立 的学 科。这时朱光潜写的《文艺心理 学》、《谈美》、《诗论》等专著, 具有开拓意义。
• 以比喻说明事理,往往更形象、更直 观、更可使读者感受艺术联想的趣味。
• 1、“蠢牛听琴”:比喻“根本不知” 之人,根本不可感受到艺术之美妙的 趣味;
• 2、“残废”:比喻“根本不知”的 人,艺术感受能力的残缺;
• 3、“疗饥过瘾”、“中毒”:比喻 “知得不正确”之人,低劣庸俗的欣 赏习惯;
• 4、“坐井观天、诬天渺小”:比喻 “知得不周全”之人,趣味狭窄又不 能自拔。
文学的趣味
朱光潜
1
教学目标
• 知识目标:了解作者朱光潜; 掌握文中重点字词
• 能力目标:理清文章的论证思 路,把握课文深入浅出、疏密 有致的表达特点;学会运用文 中的观点去选择欣赏文学作品
文学的趣味ppt课件大学
03
02
01
文本细读
通过对作品的语言、结构、意象等元素的细致分析,深入理解作者的创作意图和作品的主题思想。
背景研究
了解作品的创作背景、作者生平以及相关评论,有助于更全面地理解作品内涵。
对照阅读
将不同文学作品进行对照分析,可以发现它们之间的联系与差异,加深对文学作品所表达的情感,与作者产生共鸣,是评判作品的重要标准之一。
灵感激发
灵感是创作的核心,创作者需要保持敏锐和开放,从生活中汲取灵感,并将之转化为文学作品。
写作与修改
创作者通过文字将构思具象化,并在写作进程中不断进行修改和完善,以提升作品的艺术效果和感染力。
通过不同的叙述手法,如倒叙、插叙、顺叙等,来控制故事的节奏和张力,增强作品的表现力。
叙述技能
描写技能
象征与隐喻
塑造价值观
阅读不同地域、不同文化背景的文学作品,可以让人了解世界各地的风土人情、历史文化,从而拓宽视野,增强跨文化交流的能力。
拓宽视野
文学创作需要丰富的想象力和创新思维,阅读文学作品可以激发个人的创造力,有助于在各个领域发挥创新精神。
激发创造力
记录历史
文学作品作为历史的见证,记录了不同时期、不同地域的人类社会生活、文化和思想,是传承历史文化的重要载体。
趣味的定义
趣味是个人主观感受的一种表现,不同的人对同一部作品的评判和感受可能不同。
主观性
由于每个人的经历、文化背景、审美观念等不同,因此对文学作品的趣味也不同。
多样性
随着个人经历、文化背景和审美观念的变化,人们的趣味也会产生变化。
发展性
文学审美的含义
文学审美是指读者在阅读文学作品时,对作品所表现的美感进行感知、体验、理解和评判的能力。
文学的趣味(优质课件)
2021/5/27
14
写作技巧分析
论证方法 结构特点
结构疏密比相喻论间证 舒卷自如
举例论证
语言特点
语言行止自如 繁简适度
2021/5/27
15
小结
针对读书的三种毛病,作者 提出了行之有效的方法。
作者还认为培养文学趣味要 “开疆辟土,须逐渐把本来非我 所有的征服为我所有;”“读者 也须时常创造它的趣味”,“生 生不息的趣味才是活的趣味。” 这些关于文学鉴赏的真知灼见, 对我们学会辨析、品味、提高欣 赏水品是很有启迪意义的。
文艺论文
2021/5/27
6
研读课文 本文的中心论点是什么?
(培养文学趣味要有知)
2021/5/27
7
研读课文
• 思考:人们在文学欣赏趣味上存
在的主要毛病是什么?
不知
无趣味
知得不正确
趣味低劣
知得不周全
趣味窄狭
精神上的残废 精神上的中毒 精神上的短视
2021/5/27
8
研读课文
结构形式 总……分……总
毕生从事美学教学和研究, 在西方美学思想和中西方文化 研究方面造诣较深。
著有《悲剧心理学》、 《文艺心理学》、《西方美学 史》,译有[德]黑格尔《美 学》等 。
2021/5/27
3
• 朱光潜 著名美学家、文艺理论家、 翻译家。笔名孟实,安徽省桐城县 人。我国现代美学的开拓者和奠基 者之一。他学贯中西,博古通今。 美学成为一门独立的科学,是在近 代。王国维、蔡元培、鲁迅、周扬 等为我国现代美学的发展作出了卓 越的贡献。但是直到20世纪三十年 代,美学还没有成为一门独立 的 学科。这时朱光潜写的《文艺心理 学》、《谈美》、《诗论》等专著, 具有开拓意义。
文学的趣味ppt课件PPT文档共21页
举例论证
语言行止自如 繁简适度
小结
• 针对读书的三种毛病,作 者提出了行之有效的方法。
• 作者还认为培养文学趣味 要“开疆辟土,须逐渐把本来 非我所有的征服为我所 有;”“读者也须时常创造它 的趣味”,“生生不息的趣味 才是活的趣味。”这些关于文 学鉴赏的真知灼见,对我们学 会辨析、品味、提高欣赏水品 是很有启迪意义的。
本文阐释的重点?
• 如何使文学趣味高雅、广泛。
写作特色
• 以喻明理
• 以比喻说明事理,往往更形象、更直观、更可 使读者感受艺术联想的趣味。
• 1、“蠢牛听琴”:比喻“根本不知”之人, 根本不可感受到艺术之美妙的趣味;
• 2、“残废”:比喻“根本不知”的人,艺术 感受能力的残缺;
• 3、“疗饥过瘾”、“中毒”:比喻“知得不 正确”之人,低劣庸俗的欣赏习惯;
谢谢!
文学的趣味
研读课文
• 思考:本文的体裁是什么?
文艺论文
研读课文 本文的中心论点是什么?
培养文学趣味要有知
研读课文
• 思考:人们在文学欣赏趣味上存在的主
要毛病是什么?
不知
无趣味
知得不正确
趣味低劣
知得不周全
趣味窄狭
精神上的残废 精神上的中毒 精神上的短视
研读课文
结构形式 总……分……总
文学的趣味ppt课件
11、获得的成功越大,就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因, 节制使 人枯萎 。 12、不问收获,只问耕耘。如同种树 ,先有 根茎, 再有枝 叶,尔 后花实 ,好好 劳动, 不要想 太多, 那样只 会使人 胆孝懒 惰,因 为不实 践,甚 至不接 触社会 ,难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕,不悔(虽然只有四个字,但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己, 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体, 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米,如 果他不 曾希望 它长成 种籽; 单身汉 不会娶 妻,如 果他不 曾希望 有小孩 ;商人 或手艺 人不会 工作, 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
语言行止自如 繁简适度
小结
• 针对读书的三种毛病,作 者提出了行之有效的方法。
• 作者还认为培养文学趣味 要“开疆辟土,须逐渐把本来 非我所有的征服为我所 有;”“读者也须时常创造它 的趣味”,“生生不息的趣味 才是活的趣味。”这些关于文 学鉴赏的真知灼见,对我们学 会辨析、品味、提高欣赏水品 是很有启迪意义的。
本文阐释的重点?
• 如何使文学趣味高雅、广泛。
写作特色
• 以喻明理
• 以比喻说明事理,往往更形象、更直观、更可 使读者感受艺术联想的趣味。
• 1、“蠢牛听琴”:比喻“根本不知”之人, 根本不可感受到艺术之美妙的趣味;
• 2、“残废”:比喻“根本不知”的人,艺术 感受能力的残缺;
• 3、“疗饥过瘾”、“中毒”:比喻“知得不 正确”之人,低劣庸俗的欣赏习惯;
谢谢!
文学的趣味
研读课文
• 思考:本文的体裁是什么?
文艺论文
研读课文 本文的中心论点是什么?
培养文学趣味要有知
研读课文
• 思考:人们在文学欣赏趣味上存在的主
要毛病是什么?
不知
无趣味
知得不正确
趣味低劣
知得不周全
趣味窄狭
精神上的残废 精神上的中毒 精神上的短视
研读课文
结构形式 总……分……总
文学的趣味ppt课件
11、获得的成功越大,就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因, 节制使 人枯萎 。 12、不问收获,只问耕耘。如同种树 ,先有 根茎, 再有枝 叶,尔 后花实 ,好好 劳动, 不要想 太多, 那样只 会使人 胆孝懒 惰,因 为不实 践,甚 至不接 触社会 ,难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕,不悔(虽然只有四个字,但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己, 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体, 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米,如 果他不 曾希望 它长成 种籽; 单身汉 不会娶 妻,如 果他不 曾希望 有小孩 ;商人 或手艺 人不会 工作, 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
文学的趣味实用PPT课件
第10页/共15页
“扩大眼界,加深知解。” 在第5段,思考:
引用了孔子的话,有什么作用?孔子的话又有什么不足? 明确:引用孔子的话,是说文学欣赏象登山一样需要扩大眼界。孔子认 为“登泰山而小天下”,他所说的“天下”其实也还是不够的,还有更 多的世界名山可以登,也就是说眼界要不断地扩大。 论证方法:比喻论证——以山设喻:扩大眼界,加深知解
第6页/共15页
读第一部分,思考:
课文引用孔子的话与一般的引用有何不同?本段要说明 的主要观点是什么? • 明确:引用论证 • 孔子的话:一层深似一层,重在“乐。 • 作者的话:第一难关是知,重在“知。 • 提出观点:许多人在文艺趣味上有欠缺,大半由于知
上有欠缺。
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读第二部分,思考: 人们在文学欣赏趣味上存在的主要毛病是什么?
▪朱光潜(1897-1986年),笔名孟实、 盟石,美学家、文艺理论家、翻译家, 安徽桐城人。 ▪朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠 基者之一,也是第一个在中国广泛介绍 西方美学的人。 ▪早在20世纪30年代,他就编写出版了 《悲剧心理学》《文艺心理学》《谈美》 等几部美学著作。 ▪《西方美学史》是我国第一部系统论 述西方美学历史的著作。
感谢您的观看!
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教学目标
1.了解作者朱光潜; 2掌握文中重点字词; 3.理清文章的论证思路; 4.培养自己高雅、广泛的文学趣味。
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重点字词
囿 yòu:本义:古代帝王养禽兽的园林。拘泥。
纷歧
绮靡 qí:错杂、纷乱。 笃嗜 qǐ mǐ :华丽、浮艳(多指诗文)。
dǔshì :特别爱好。
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研读课文
“扩大眼界,加深知解。” 在第5段,思考:
引用了孔子的话,有什么作用?孔子的话又有什么不足? 明确:引用孔子的话,是说文学欣赏象登山一样需要扩大眼界。孔子认 为“登泰山而小天下”,他所说的“天下”其实也还是不够的,还有更 多的世界名山可以登,也就是说眼界要不断地扩大。 论证方法:比喻论证——以山设喻:扩大眼界,加深知解
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读第一部分,思考:
课文引用孔子的话与一般的引用有何不同?本段要说明 的主要观点是什么? • 明确:引用论证 • 孔子的话:一层深似一层,重在“乐。 • 作者的话:第一难关是知,重在“知。 • 提出观点:许多人在文艺趣味上有欠缺,大半由于知
上有欠缺。
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读第二部分,思考: 人们在文学欣赏趣味上存在的主要毛病是什么?
▪朱光潜(1897-1986年),笔名孟实、 盟石,美学家、文艺理论家、翻译家, 安徽桐城人。 ▪朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠 基者之一,也是第一个在中国广泛介绍 西方美学的人。 ▪早在20世纪30年代,他就编写出版了 《悲剧心理学》《文艺心理学》《谈美》 等几部美学著作。 ▪《西方美学史》是我国第一部系统论 述西方美学历史的著作。
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教学目标
1.了解作者朱光潜; 2掌握文中重点字词; 3.理清文章的论证思路; 4.培养自己高雅、广泛的文学趣味。
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重点字词
囿 yòu:本义:古代帝王养禽兽的园林。拘泥。
纷歧
绮靡 qí:错杂、纷乱。 笃嗜 qǐ mǐ :华丽、浮艳(多指诗文)。
dǔshì :特别爱好。
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研读课文
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文艺论文
ppt课件
16
研读课文
• 思考:本文共有六个自然 段,可分几部分?
第一部分(第一自然段): 提出文学欣赏的依据是趣味。
第二部分(第2-4自然段):分析 一些人在文学欣赏趣味上存在 的问题。
第三部分(第5-6自然段):论述 解决欠缺文学趣味“毛病”的方法。
ppt课件
17
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
研读课文
• 思考:人们在文学欣赏趣味 上存在的主要毛病是什么?
26
ppt课件
27
ppt课件
22
写作技巧分析
比喻论证
论证方法 结构特点 语言特点
结构疏举密例论相证间 舒卷自如
语言行止自如 繁简适度
ppt课件
23
自由发言
讲述自己最喜爱的一本书
ppt课件
24
小结
• 针对读书的三种毛病,作者提出 了行之有效的方法。
• 作者还认为培养文学趣味要“开 疆辟土,须逐渐把本来非我所有的征 服为我所有;”“读者也须时常创造 它的趣味”,“生生不息的趣味才是 活的趣味。”这些关于文学鉴赏的真 知灼见,对我们学会辨析、品味、提 高欣赏水品是很有启迪意义的。
ppt课件
3
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4
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5
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6
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7
ppt课件
8
说说你最喜欢的一部电影:
《肖申克的救赎》、《卧虎藏龙》、《红高 粱》《哈利.波特》、《珍珠港》、《辛亥 革命》、《盗梦空间》、《蜘蛛侠》、 《黑衣人》......
说说你最喜欢的一本书:
《西游记》、《梦里花落知多少》、《倚天 屠龙记》、《围城》、《诗经》、《文化 苦旅》......
ppt课件
14
重点字词
• 囿yòu:本义:古代帝王养禽兽的园林。 拘泥。
• 坐井观天:比喻眼光狭小,看到的东西有限。 • 玩索:体味探求。 • 纷歧qí:错杂、纷乱。 • 绮靡qǐ mǐ :华丽、浮艳(多指诗文)。 • 笃嗜dǔshì :特别爱好。
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15
研读课文 • 思考:本文的体裁是什么?
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13
教学目标
• 知识目标:了解作者朱光潜;掌握文中重点 字词。
• 能力目标:理清文章的论证思路,把握课文 深入浅出、疏密有致的表达特点;学会运用 文中的观点去欣赏文学作品。
• 情感目标:培养自己高雅、广泛的文学趣味。 教学重点:理解形成各种文学趣味的因素。 教学难点:学会如何培养自己高雅、广泛的 文学趣味。
2、“残废”,比喻“根本不知”之人,艺
术感受能力的残缺。
3、“疗饥过瘾”、“中毒”,比喻“知得 不正确”之人,低劣廉俗的欣习惯。
4、“坐井观天,诬天藐小”,比喻“知得
不周全”之人,趣味狭窄又不能自拔。
ppt课件
19
研读课文
如何才能诊治阅读 欣赏中存在的三类 毛病?
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20
作者观点
• 作者认为要解决缺乏 文学趣味的方法是:
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1
• 舌尖上的中国【十种经典地方早餐】:
1、西安糊辣汤 ;2、福州锅边糊;3、兰州 牛肉拉面; 4、武汉热干面; 5、北京的油 条豆汁; 6、上海的糯米团;7、宁波的汤 圆; 8、山东的煎饼; 9、长沙的米粉;10、 重庆酸辣粉。 你们那的早上吃什么呢?
ppt课件
2
说说你最喜欢的音乐类型:
趣味的不同决定了选择的不同。
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9
朱光潜
ppt课件
10
• 朱光潜(1897-1986年),笔 名孟实、盟石,美学家、文艺 理论家、翻译家,安徽同城人。
• 1923年毕业于香港大学教育系。 毕业后到吴淞中国公学校教英 文,兼任校刊《旬刊》主编。 1925年夏公费到英国爱丁堡大 学留学,修英国文学及艺术史, 兼修哲学、心理学。1929年毕 业后转入伦敦大学文学院。次 年进入法国斯特拉斯堡文学研 究所,获博士学位。
ppt课件
11
• 朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基 者之一,也是第一个在中国广泛介绍西 方美学的人。早在20世纪30年代,他就 编写出版了《悲剧心理学》《文艺心理 学》《谈美》等几部美学著作。朱光潜 也是我国现代比较文学和比较美学的拓 荒者之一。朱光潜的《我与文学及其他》 《诗论》等著作都是在对比中西美学思 想的基础上探讨中国的特点的。
“扩大眼界,加深知解。” 广泛阅读,不囿于一家
“开疆辟土”, 不囿在一个窄狭的圈子里
ppt课件
21
以喻说理
1、“方剂”:比喻治疗剔除上述 三种欣赏毛病的方法。 2、“开辟疆土”:比喻应当不断 开拓欣赏领域提高鉴赏水平的能力。 3、“死水”:比喻艺术趣味的陈 旧、迂腐。
小结:以喻明理生动形象使论述 深入浅出清楚明了。
不知
无趣味
精神上的残废
知得不正确 趣味低劣
精神上的中毒
知得不周全 趣味窄狭
精神上的短视
ppt课件
18
作者阐述这三种毛病时采用了哪种 论述方法?请简要叙述。
作者采用了以喻明理的方法进行论述。
以比喻说明事理,往往更形象、更直观、
更可使读者感受艺术联想的趣味。
1、“蠢牛听琴”,比喻“根本不知”之人, 根本不可感受到艺术美妙趣味。
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12
• 美学是从人对现实的审美关系出发,以艺术 作为主要对象,研究美、丑、崇高等审美范 畴和人的审美意识,美感经验,以及美的创 造、发展及其规律的科学。 美学是以对美 的本质及其意义的研究为主题的学科。美学 是哲学的一个分支。研究的主要对象是艺术, 但不研究艺术中的具体表现问题,而是研究 艺术中的哲学问题,因此被称为“美的艺术 的哲学”。美学的基本问题有美的本质、审 美意识同审美对象的关系等。
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25
本文中心:
本文是一篇文艺论文,作者针对文 学趣味方面的三种通病,着重论述了如 何获得“活的”、“可靠”的文学趣味 的问题,提出了趣味是欣赏的基础;广 泛地阅读和比较作品才能获得可靠的鉴 别力;要不断地创造新的趣味等有关文 学欣赏问题的精辟见解,有助于我们培 养高雅、广泛地文学趣味。
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研读课文
• 思考:本文共有六个自然 段,可分几部分?
第一部分(第一自然段): 提出文学欣赏的依据是趣味。
第二部分(第2-4自然段):分析 一些人在文学欣赏趣味上存在 的问题。
第三部分(第5-6自然段):论述 解决欠缺文学趣味“毛病”的方法。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
研读课文
• 思考:人们在文学欣赏趣味 上存在的主要毛病是什么?
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写作技巧分析
比喻论证
论证方法 结构特点 语言特点
结构疏举密例论相证间 舒卷自如
语言行止自如 繁简适度
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自由发言
讲述自己最喜爱的一本书
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小结
• 针对读书的三种毛病,作者提出 了行之有效的方法。
• 作者还认为培养文学趣味要“开 疆辟土,须逐渐把本来非我所有的征 服为我所有;”“读者也须时常创造 它的趣味”,“生生不息的趣味才是 活的趣味。”这些关于文学鉴赏的真 知灼见,对我们学会辨析、品味、提 高欣赏水品是很有启迪意义的。
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说说你最喜欢的一部电影:
《肖申克的救赎》、《卧虎藏龙》、《红高 粱》《哈利.波特》、《珍珠港》、《辛亥 革命》、《盗梦空间》、《蜘蛛侠》、 《黑衣人》......
说说你最喜欢的一本书:
《西游记》、《梦里花落知多少》、《倚天 屠龙记》、《围城》、《诗经》、《文化 苦旅》......
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14
重点字词
• 囿yòu:本义:古代帝王养禽兽的园林。 拘泥。
• 坐井观天:比喻眼光狭小,看到的东西有限。 • 玩索:体味探求。 • 纷歧qí:错杂、纷乱。 • 绮靡qǐ mǐ :华丽、浮艳(多指诗文)。 • 笃嗜dǔshì :特别爱好。
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研读课文 • 思考:本文的体裁是什么?
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教学目标
• 知识目标:了解作者朱光潜;掌握文中重点 字词。
• 能力目标:理清文章的论证思路,把握课文 深入浅出、疏密有致的表达特点;学会运用 文中的观点去欣赏文学作品。
• 情感目标:培养自己高雅、广泛的文学趣味。 教学重点:理解形成各种文学趣味的因素。 教学难点:学会如何培养自己高雅、广泛的 文学趣味。
2、“残废”,比喻“根本不知”之人,艺
术感受能力的残缺。
3、“疗饥过瘾”、“中毒”,比喻“知得 不正确”之人,低劣廉俗的欣习惯。
4、“坐井观天,诬天藐小”,比喻“知得
不周全”之人,趣味狭窄又不能自拔。
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研读课文
如何才能诊治阅读 欣赏中存在的三类 毛病?
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作者观点
• 作者认为要解决缺乏 文学趣味的方法是:
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• 舌尖上的中国【十种经典地方早餐】:
1、西安糊辣汤 ;2、福州锅边糊;3、兰州 牛肉拉面; 4、武汉热干面; 5、北京的油 条豆汁; 6、上海的糯米团;7、宁波的汤 圆; 8、山东的煎饼; 9、长沙的米粉;10、 重庆酸辣粉。 你们那的早上吃什么呢?
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说说你最喜欢的音乐类型:
趣味的不同决定了选择的不同。
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朱光潜
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10
• 朱光潜(1897-1986年),笔 名孟实、盟石,美学家、文艺 理论家、翻译家,安徽同城人。
• 1923年毕业于香港大学教育系。 毕业后到吴淞中国公学校教英 文,兼任校刊《旬刊》主编。 1925年夏公费到英国爱丁堡大 学留学,修英国文学及艺术史, 兼修哲学、心理学。1929年毕 业后转入伦敦大学文学院。次 年进入法国斯特拉斯堡文学研 究所,获博士学位。
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• 朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基 者之一,也是第一个在中国广泛介绍西 方美学的人。早在20世纪30年代,他就 编写出版了《悲剧心理学》《文艺心理 学》《谈美》等几部美学著作。朱光潜 也是我国现代比较文学和比较美学的拓 荒者之一。朱光潜的《我与文学及其他》 《诗论》等著作都是在对比中西美学思 想的基础上探讨中国的特点的。
“扩大眼界,加深知解。” 广泛阅读,不囿于一家
“开疆辟土”, 不囿在一个窄狭的圈子里
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以喻说理
1、“方剂”:比喻治疗剔除上述 三种欣赏毛病的方法。 2、“开辟疆土”:比喻应当不断 开拓欣赏领域提高鉴赏水平的能力。 3、“死水”:比喻艺术趣味的陈 旧、迂腐。
小结:以喻明理生动形象使论述 深入浅出清楚明了。
不知
无趣味
精神上的残废
知得不正确 趣味低劣
精神上的中毒
知得不周全 趣味窄狭
精神上的短视
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18
作者阐述这三种毛病时采用了哪种 论述方法?请简要叙述。
作者采用了以喻明理的方法进行论述。
以比喻说明事理,往往更形象、更直观、
更可使读者感受艺术联想的趣味。
1、“蠢牛听琴”,比喻“根本不知”之人, 根本不可感受到艺术美妙趣味。
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12
• 美学是从人对现实的审美关系出发,以艺术 作为主要对象,研究美、丑、崇高等审美范 畴和人的审美意识,美感经验,以及美的创 造、发展及其规律的科学。 美学是以对美 的本质及其意义的研究为主题的学科。美学 是哲学的一个分支。研究的主要对象是艺术, 但不研究艺术中的具体表现问题,而是研究 艺术中的哲学问题,因此被称为“美的艺术 的哲学”。美学的基本问题有美的本质、审 美意识同审美对象的关系等。
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本文是一篇文艺论文,作者针对文 学趣味方面的三种通病,着重论述了如 何获得“活的”、“可靠”的文学趣味 的问题,提出了趣味是欣赏的基础;广 泛地阅读和比较作品才能获得可靠的鉴 别力;要不断地创造新的趣味等有关文 学欣赏问题的精辟见解,有助于我们培 养高雅、广泛地文学趣味。
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