谈农村初中生语文课外阅读习惯的培养
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次给学 生指定 一种课外 书 ， 让他 们进行 阅读 ， 比 谁 读 得
外 阅读培养 。有些 农村 家长 虽认识 到 阅读课外 书籍 的 重要性 ， 但苦 于经济拮 据 ， 不能 满足孩 子对课外 阅读 的 需求 。“ 巧妇难 为无 米之 炊” ， 没有 “ 米” … 就无法做饭—— 无法阅读 了 。 怎样改变这种 没 书读 的现 状 呢？我 认 为 ， 首先， 我
阅， 这样学生就有较多 的书读 了， 阅读面就广了。 再次， 我们 的政府要 加大 教育 的投 入 ， 努 力使 城 乡 教育 资源均 衡 发展 。学校 本身 也应想 办法 筹集 资金 完
善 教 学 设施 。没 有 图 书 室 、 阅 览 室 的农 村 中学 ， 要 想 办
学 中， 要引导学生选择一些与学 习密切相关 或写得精 彩
另外 ， 农 村 孩 子 的家 长 文 化 程 度 较 低 ， 不 重 视 小 孩 的 课
第三 ， 教师要 有计 划地开展一些读 书竞赛活动 来激 发学生 的阅读兴趣 。如每学 期进行 二 至 ｉ次 的讲故 事 比赛 ， 每次要 求全班 学生 每人上 台讲 一个 故事 ， 看 谁讲 得好 ， 讲得好 的给予 奖励 ， 这样， 久 而久 之 ， 学 生 的阅读 兴趣 就会被 激发起 来 ； 或举 行 阅读 、 朗诵 、 演讲 比赛 ， 每
指 导农 村 初 中学 生 课 外 阅读 ， 关 键 在 于教 给 学 生 课 外 阅 读 的方 法 ， 使他们会读 。
书籍 ， 当然
首先 ， 语 文老 师一定要学生 在课 外 阅读 中坚持写摘
录与 随 感 。只有 这 样 ， 读 书才 有 收 获 。
会很狭窄 ， 从而使家长 自觉地 给孩 子买课外 书 ， 这样 ， 就
整本《 三 国演 义 》 的 兴趣 。
目前 ， 我 国的经济发展虽 比较 快 ， 但城 乡差别较 大 ， 特别 是农 明显 。城 里的学校 几乎 都建 有 图书馆 、 阅览 室 ， 而农 村学校有像样 的图书馆 、 阅览室 的为数 不多 。有 的农 村 学校虽有图书室 、 阅览 室 ， 但形 同摆设 ， 只为应 付检 查 ， 书籍陈 旧而且量 不足 ； 有 的学 校甚 至连 阅览室 都没 有 。
小小 的考 试 已忙 不 过 来 了 ， 哪 还 有 时 间 和 精 力 看 其 他 课
法得到国家资金 的支持建 起图 书室 、 阅览室 。已建 有图
书室、 阅览 室 的 农 村 中 学 ， 要 加 强管 理 ， 充 分 发 挥 图 书 室、 阅览 室 的 作 用 ， 不 要 把 图书 室 、 阅 览 室 当 作 一 种 摆 设， 努 力 为 学 生 提供 良好 的课 外 阅读 环 境 。
我认 为应 从 以下 几 个 方 面 着 手 ：
一
的意志激励 学 生 的方法 对 学生 的 阅读 兴趣 加 以引 导。 对那些不 喜 欢 读 书 的 学生 ， 可要 求 他 们 先 选 《 中 国神 话》 、 《 上下 五千年 》 、 《 安徒 生 童话 》 、 《 伊索 寓 言》 等 神话 寓言故事来读 ， 然后在班级 里进行讲故 事 比赛 。先 由老
为孩 子 的课 外 阅读 提 供 了 良好 的 物 质条 件 。
其次 ， 要 求学 生学 会 精 读 与 略 读 。在 平 时 的 阅 渎 教
其次 ， 语文老师或班主任要组 建班级“ 图书室” 。我 的做法是 ， 号召每位 同学利用平时节 约下来 的零 用钱购 买一 至两本有益 的课外书籍 （ 所 买的书尽量 不 同） ， 然后 班级把这 些 书籍 都集 中起 来 ， 让 班 干编 好 号后 互 相借
中学 教 学 参 考
阅 读教学
谈 农 村 初 中 生 语 文 课 外 阅读 习惯 的 培 养
广 西横 县横 州中学 （ ５ ３ ０ ３ ０ ０ ） 卢润 川
我校是一所农 村 中学 。本人 于 ２ ０ １ １ 年参加 了学校 的《 农村（ 城乡结合 部） 初 中学 生语文课外 阅读 习惯 养成 策略 》 课题研 究 。通过 对全校 初 中生抽样 调查 ， 我们 发 现农村初 中学生语 文课 外 阅读 的现 状令 人担忧 。主要 表现在 ： 很多家长不重视 ， 学生没兴趣 ； 课 外 阅读 材料贫 乏， 阅读面窄 ； 阅读时 间少 ， 阅读方法 不 当 ， 没有 养 成 良 好 的课外 阅读 习惯 。 那么， 怎样培 养农村 初 中生语 文课 外 阅读 习惯 呢？
们 的教 师 要 做 好 家 长 的 思 想 工 作 。让 家 长 懂 得 健 康 的 课外 书籍对孩 子成 长的重要 性 ， 没 有它 ， 孩 子 的视 野 就
快、 准， 最后 以知识竞答 的方式进 行考查 ， 这样 不仅能增 强学生 的竞争 意识 ， 有效 地训练 学生 的阅读能力 ， 而且 促进 了学生 阅读兴趣 的养成 。 三、 加强阅读指导 ， 使学生课外会读书
的章节进行精读 ， 其他 的地方可 略读 。
四、 减轻学生课业负担 。 使 学 生有 时 间读 课 外 书
当前 ， 虽然 国家 实行 素质教 育多 年 ， 但 有些 地方 无 论农村还是城市 ， 学生的课业负担 依然还很 重。学校为 了追求高升学率 ， 实行的还是“ 应试 教育” 。教师 为 了取 得好成绩 ， 采用 了“ 题海战术” 。学生 为了应付这 些大大
师做示范 ， 然 后 让学 生 自己讲 ， 讲得 好 的 给予 奖 励 ， 这
样， 久而久之 ， 学 生 的 阅读 兴 趣 就 会 被 激 发起 来 了 。
第二 ， 要充分 利用教材 中的经典课文激 发学生 的阅
、
挖 掘 书源 。 使 学 生 课 外 有 书读
读兴趣 。现在 的新 课程 教材 中有很 多能 吸引学 生 的名 篇， 如我在教《 杨修 之死 》 一 文时 ， 课 堂上 让学 生拓展 阅 读 了“ 温酒斩华雄 ” 等精 彩故 事 ， 从而激 发学生课外 阅读
外 阅读培养 。有些 农村 家长 虽认识 到 阅读课外 书籍 的 重要性 ， 但苦 于经济拮 据 ， 不能 满足孩 子对课外 阅读 的 需求 。“ 巧妇难 为无 米之 炊” ， 没有 “ 米” … 就无法做饭—— 无法阅读 了 。 怎样改变这种 没 书读 的现 状 呢？我 认 为 ， 首先， 我
阅， 这样学生就有较多 的书读 了， 阅读面就广了。 再次， 我们 的政府要 加大 教育 的投 入 ， 努 力使 城 乡 教育 资源均 衡 发展 。学校 本身 也应想 办法 筹集 资金 完
善 教 学 设施 。没 有 图 书 室 、 阅 览 室 的农 村 中学 ， 要 想 办
学 中， 要引导学生选择一些与学 习密切相关 或写得精 彩
另外 ， 农 村 孩 子 的家 长 文 化 程 度 较 低 ， 不 重 视 小 孩 的 课
第三 ， 教师要 有计 划地开展一些读 书竞赛活动 来激 发学生 的阅读兴趣 。如每学 期进行 二 至 ｉ次 的讲故 事 比赛 ， 每次要 求全班 学生 每人上 台讲 一个 故事 ， 看 谁讲 得好 ， 讲得好 的给予 奖励 ， 这样， 久 而久 之 ， 学 生 的阅读 兴趣 就会被 激发起 来 ； 或举 行 阅读 、 朗诵 、 演讲 比赛 ， 每
指 导农 村 初 中学 生 课 外 阅读 ， 关 键 在 于教 给 学 生 课 外 阅 读 的方 法 ， 使他们会读 。
书籍 ， 当然
首先 ， 语 文老 师一定要学生 在课 外 阅读 中坚持写摘
录与 随 感 。只有 这 样 ， 读 书才 有 收 获 。
会很狭窄 ， 从而使家长 自觉地 给孩 子买课外 书 ， 这样 ， 就
整本《 三 国演 义 》 的 兴趣 。
目前 ， 我 国的经济发展虽 比较 快 ， 但城 乡差别较 大 ， 特别 是农 明显 。城 里的学校 几乎 都建 有 图书馆 、 阅览 室 ， 而农 村学校有像样 的图书馆 、 阅览室 的为数 不多 。有 的农 村 学校虽有图书室 、 阅览 室 ， 但形 同摆设 ， 只为应 付检 查 ， 书籍陈 旧而且量 不足 ； 有 的学 校甚 至连 阅览室 都没 有 。
小小 的考 试 已忙 不 过 来 了 ， 哪 还 有 时 间 和 精 力 看 其 他 课
法得到国家资金 的支持建 起图 书室 、 阅览室 。已建 有图
书室、 阅览 室 的 农 村 中 学 ， 要 加 强管 理 ， 充 分 发 挥 图 书 室、 阅览 室 的 作 用 ， 不 要 把 图书 室 、 阅 览 室 当 作 一 种 摆 设， 努 力 为 学 生 提供 良好 的课 外 阅读 环 境 。
我认 为应 从 以下 几 个 方 面 着 手 ：
一
的意志激励 学 生 的方法 对 学生 的 阅读 兴趣 加 以引 导。 对那些不 喜 欢 读 书 的 学生 ， 可要 求 他 们 先 选 《 中 国神 话》 、 《 上下 五千年 》 、 《 安徒 生 童话 》 、 《 伊索 寓 言》 等 神话 寓言故事来读 ， 然后在班级 里进行讲故 事 比赛 。先 由老
为孩 子 的课 外 阅读 提 供 了 良好 的 物 质条 件 。
其次 ， 要 求学 生学 会 精 读 与 略 读 。在 平 时 的 阅 渎 教
其次 ， 语文老师或班主任要组 建班级“ 图书室” 。我 的做法是 ， 号召每位 同学利用平时节 约下来 的零 用钱购 买一 至两本有益 的课外书籍 （ 所 买的书尽量 不 同） ， 然后 班级把这 些 书籍 都集 中起 来 ， 让 班 干编 好 号后 互 相借
中学 教 学 参 考
阅 读教学
谈 农 村 初 中 生 语 文 课 外 阅读 习惯 的 培 养
广 西横 县横 州中学 （ ５ ３ ０ ３ ０ ０ ） 卢润 川
我校是一所农 村 中学 。本人 于 ２ ０ １ １ 年参加 了学校 的《 农村（ 城乡结合 部） 初 中学 生语文课外 阅读 习惯 养成 策略 》 课题研 究 。通过 对全校 初 中生抽样 调查 ， 我们 发 现农村初 中学生语 文课 外 阅读 的现 状令 人担忧 。主要 表现在 ： 很多家长不重视 ， 学生没兴趣 ； 课 外 阅读 材料贫 乏， 阅读面窄 ； 阅读时 间少 ， 阅读方法 不 当 ， 没有 养 成 良 好 的课外 阅读 习惯 。 那么， 怎样培 养农村 初 中生语 文课 外 阅读 习惯 呢？
们 的教 师 要 做 好 家 长 的 思 想 工 作 。让 家 长 懂 得 健 康 的 课外 书籍对孩 子成 长的重要 性 ， 没 有它 ， 孩 子 的视 野 就
快、 准， 最后 以知识竞答 的方式进 行考查 ， 这样 不仅能增 强学生 的竞争 意识 ， 有效 地训练 学生 的阅读能力 ， 而且 促进 了学生 阅读兴趣 的养成 。 三、 加强阅读指导 ， 使学生课外会读书
的章节进行精读 ， 其他 的地方可 略读 。
四、 减轻学生课业负担 。 使 学 生有 时 间读 课 外 书
当前 ， 虽然 国家 实行 素质教 育多 年 ， 但 有些 地方 无 论农村还是城市 ， 学生的课业负担 依然还很 重。学校为 了追求高升学率 ， 实行的还是“ 应试 教育” 。教师 为 了取 得好成绩 ， 采用 了“ 题海战术” 。学生 为了应付这 些大大
师做示范 ， 然 后 让学 生 自己讲 ， 讲得 好 的 给予 奖 励 ， 这
样， 久而久之 ， 学 生 的 阅读 兴 趣 就 会 被 激 发起 来 了 。
第二 ， 要充分 利用教材 中的经典课文激 发学生 的阅
、
挖 掘 书源 。 使 学 生 课 外 有 书读
读兴趣 。现在 的新 课程 教材 中有很 多能 吸引学 生 的名 篇， 如我在教《 杨修 之死 》 一 文时 ， 课 堂上 让学 生拓展 阅 读 了“ 温酒斩华雄 ” 等精 彩故 事 ， 从而激 发学生课外 阅读