人音版小学音乐五下《第一课春景》教学设计
飞翔的女武神音乐教案
飞翔的女武神音乐教案
【篇一：人音版小学五年级下册音乐精品教案(2015年
版本)】
人音版小学五年级下册音乐精品教案（2015年版本）
目录
第1课春景
《致春天》教学设计
《春到沂河》教学设计
《小鸟小鸟》教学设计
《春雨蒙蒙的下》教学设计
第2课欢乐的村寨
《北京喜讯到边寨》教学设计
《打起手鼓唱起歌》教学设计
《巴塘连北京》教学设计
《迷人的火塘》教学设计
第3课飞翔的梦
《飞越彩虹》教学设计
《飞翔的女武神》教学设计
《小白船》教学设计
《真善美的小世界》教学设计
第4课你好！大自然
《铃儿响叮当的变迁》教学设计
《溪边景色》教学设计
《田野在召唤》教学设计
《铃儿响叮当》教学设计
第5课京韵
《要学那泰山顶上一青松》教学设计
《京调》教学设计
《我是中国人》教学设计
《京调》教学设计
第6课百花园
《花之歌》教学设计
《对花》教学设计
《采花》教学设计
《编花篮》教学设计
第7课爱满人间
《爱的奉献》教学设计
《大爱无疆》教学设计
《爱的人间》教学设计
《地球是个美丽的圆》教学设计
博乐市第三小学教学设计
单元：第一单元课题：《春景》课时：2课时
教学内容：第一课时表演：《小鸟小鸟》
聆听：《致春天》
教学目标：
知识与技能：通过欣赏乐曲，感受春天的来之不易和多姿多彩的景象。过程与方法：通过多种教学手段的运用，充分发挥学生的想象
与联想能力，提高音乐感受和音乐表现能力。
情感态度与价值观：通过感受音乐作品中活泼可爱的小鸟形象，启
发学生热爱、保护动物。教学重点：感受歌曲中八分休止符对于歌
曲情绪所起的作用，在表现歌曲时注意情绪的把握，并有情感的演
唱歌曲。
教学难点：根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并感
人音版五年级下册音乐教学计划有学情分析
——年第二学期五年级下册音乐教学计划
一、教材分析：
本学期使用的是人音版第十册新教材，本教材突出素质教育中音乐学科的特点，结合城乡学校实际，以审美为核心，以知识为线索，注重了思想性、艺术性和趣味性的高度统一。本册教材共有8课，分别是《春意》、《欢乐的村寨》、《幻想》、《四季》、《您好！大自然》、《京韵》、《友谊》、《百花园》，每课一个主题，又包括“聆听”、“表演”、“编创与活动”三部分内容。归纳起来有以下几点：
1、增加了乐器演奏的难度
如第二课，学习竖笛的降音吹奏方法并进行实践；第四课二声部演奏并有了较多的降记号；第五课基本上是在高音上吹奏，因此为气息的要求较高。当然，学生的接受能力与学习能力是不一样的，在实际教学中还应该以学生的实际掌握情况、学习情况来对教材进行整改、编用。
2、合唱曲的分量较重
在本册中，表演歌曲共有16首，其中有8首合唱歌曲，占了一半。这不但在教学上是个难点，在教学进度上也是一个难点，通常合唱歌曲很难在一课时内完成。这为班级合唱教学提出了一个新的挑战，如何在班级中较好地进行合唱教学是本册的一个重点，同时也是难点。
3、增加了音乐编创活动的分量
在本册中，有较多的编创内容，包括节奏编创、旋律编创、图形谱编创等等。如何让学生乐于思考、勤于思考，发展求异思维也是本册的重点。
4、欣赏中声乐曲变多了
本册欣赏曲目共18首，其中声乐曲有11首，比起上册的3首，比重明显加大了。声乐曲目并不十分受学生的欢迎，甚至有些学生排斥声乐曲目。在本学期的教学中也要让学生喜欢上声乐曲。
5、增加了京剧
本册第六课的《京韵》一单元都是围绕京剧而展开的。学生对京剧不太熟悉，如何让学生了解并能喜欢说京剧，也是一个重点。这其中包括了要对现有教材进行整合、增删，从学生实际出发，扩大课的内容使学生能更深入地了解京剧，更好
人音版小学音乐第十册全册教案
人音版小学音乐第十册全册教案
第一课春意
教学目标：
一、“春水”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组刻画春意的音乐作品。让咱们在音乐的感染下进一步激发对大自然的酷爱。
二、聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的刻画，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让咱们在聆听进程中体验音乐丰硕的表现力。
3、演出《小鸟小鸟》，《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节拍表达对春天的赞美。在学唱进程中学习切分节拍及乐句的重复、转变（相似）重复的创作手法。
教学重、难点：
一、聆听乐曲，感受相同曲调、不同的手法表现不同的情绪。
二、继续用自然、甜美的声音演唱歌曲。
3、学习切分音。
教学时刻：四课时
教学进程：
第一课时
一、生态环保导入：
同窗们，平常咱们都很喜爱小动物，哪些小动物是人类的好朋友？咱们要加以爱惜。（生答略）你能说出刻画春天的词语？
二、学习歌曲《小鸟小鸟》
一、聆听范唱，让学生初步感受歌曲的拍子、拍号及情绪。
二、学唱曲调：
（1）教师范唱曲调：曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？
（2）学唱第一部份、温习6/8的指挥图式。
（3）学唱合唱部份曲调。
3、学唱歌曲
（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢跃、活泼的情绪。
（2）用“LA”唱全歌。
（3）填入歌词要唱的更有情感
4、纠错：注意指导合唱部份的和谐；用稍快的速度表达喜悦的心情；注意停止符。
五、演出歌曲：在完成以上环节的基础上，让学生发表演出歌曲的处置。
三、教师小结。
人音版五年级下册第一课.
音乐学科五年级下册教学预案
第一课春意
教材分析：（黑体四号加粗）
教学目标：
1．能听辨出《致春天》的乐曲结构以及主题每次出现时的情绪变化
2.在聆听柳琴独奏曲《春到沂河》的过程中，认识民族乐器柳琴，并记住柳琴的音色。能简单描述乐曲所表现的“春到沂河”的意境。
3.用轻快、活泼的声音演唱二声部歌曲《小鸟小鸟》，表现热爱生活、热爱大自然的情感。并能说出歌曲各乐段在节奏、旋歌词内容上的不同。
4、能用优美的歌声演唱《春雨蒙蒙地下》，并背唱歌曲，能和同伴一起创编节奏，在合适的地方用沙锤为歌曲伴奏和表演。
认识切分音（一），能正确运用于音乐实践活动，初步懂得切分音在音乐表现中的作用。
教学重点：
通过聆听和歌唱表达对春天的爱
教学难点：
音乐知识：切分音的运用
课时安排：四课时
教学过程：
第一课时（黑体四号加粗）
课时目标：（黑体小四加粗）
1．通过欣赏乐曲《致春天》，感受春天的变化和多姿多彩的景象。
2.了解乐曲结构以及三段体的不同情绪表现。
3.通过欣赏乐曲，加深对大自然的爱。
一、导入
1.同学们，冬天已经过去，春天悄然而至，在这个早春的季节里，你感受到春天的气息了吗？老师给你们带来一段音乐，听完说说音乐带给你什么感受？（播放《致春天》开头一段）（生谈感受）
2、冬天的严寒渐渐开始退去，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下第一
个晶莹的水珠，宣告春天的来临。刚才我们聆听的音乐史挪威的作曲家格里格的《致春天》谁知道挪威这个国家在地球上的什么位置？（生讨论）
3、师出示挪威图片：挪威是北欧的一个国家，挪威地处偏北，其最南点（北纬约58度）比中国最北点（不到北纬54度）还要北。冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。如果你是挪威人民，春天来了，你会有怎样的心情？（生答）二、完整聆听
人音版五年级下册音乐教案
人音版五年级下册音乐教案
第一课春景
教学目标：
1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。
2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中研究切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。
教学内容：
1、聆听：《致春天》、《春水》
2、表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》
3、音乐知识：切分音
教材分析：
教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱
1教学难点：音乐知识：切分音的运用
教学时间：三课时
第1课时
教学内容：
1、聆听《致春天》
2、表演《小鸟小鸟》
教学重点：通过聆听体会身边的春天
教学难点：表演《小鸟、小鸟》
教学过程：
一、聆听《致春天》
1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
(1)设问：“挪”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?
(2)讲解：春天对地处北欧的挪人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
2.初听《致春天》。
(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?
(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。
五年级人音版下册音乐教学计划
五年级人音版下册音乐教学计划
教学目标：
1. 能够理解并掌握乐理知识，包括音符、音阶、节奏等基本概念。
2. 能够唱出五线谱上的简单歌曲，并能够正确表达音高、音长。
3. 能够分辨不同乐器的声音，并了解其基本特征。
4. 通过音乐欣赏，培养学生对音乐的兴趣和审美能力。
教学内容：
1. 乐理基础知识：音符与音阶的认识，包括八度、音程等内容。
2. 基本的音乐元素：节奏、速度、音乐符号、音乐表达等。
3. 声乐训练：通过唱歌训练，提高学生的音准和音高感。
4. 乐器介绍：介绍常见的乐器，包括钢琴、小提琴、吉他等，并分辨不同乐器的音色
特点。
5. 音乐欣赏：引导学生听音乐，了解不同风格的音乐，培养对音乐的欣赏和审美能力。教学步骤：
1. 乐理知识的介绍和讲解，包括音符和音阶的认识，以及基本的乐器和乐谱的介绍。
2. 进行声乐训练，通过唱歌训练，提高学生的音准和音高感。
3. 引导学生感受不同乐器的声音，通过听音乐和观看演奏视频，了解不同乐器的声音特点。
4. 学习简单的乐曲编排，学生按照五线谱唱出乐曲，并加上简单的音乐表达动作。
5. 进行音乐欣赏活动，选择一些优秀的音乐作品，引导学生欣赏，并开展相关的讨论和表达。
6. 整理和总结所学内容，进行巩固和反思。
教学资源：
1. 乐器演奏视频和音频。
2. 乐谱和五线谱教材。
3. 音乐欣赏的音频和视频资源。
4. 多媒体设备和音响设备。
评价方式：
1. 观察学生在课堂中的参与程度和表现。
2. 评估学生对乐理知识的理解和掌握程度。
3. 评估学生在唱歌、演奏和音乐欣赏中的表现和进步。
第一课春景《春雨蒙蒙地下》(课件)人音版音乐五年级下册
谢 谢 聆 听
春雨 蒙蒙 地下
Байду номын сангаас
聆听歌曲： 歌曲描绘了春天的什么景象？
春雨蒙蒙地下
从这些歌词中展开联想
你还可以编创怎么样的节奏？
跟琴视唱，先不带连音线视唱
→
跟琴视唱下面的旋律，找出旋律中的切分音
春雨蒙蒙地下
找找歌曲中的切分音， 边唱边拍节奏。
春雨蒙蒙地下
歌曲是电影《绿色钱包》的插 曲，歌词借景抒情、情景交融， 谈谈对歌词“这是生命在歌唱， 这是种子在发芽”的理解。
春雨蒙蒙地下
唱准节奏和时值，突出切分音 的重拍，演唱出切分音的效果。
春雨蒙蒙地下
运用声音的弹跳与连贯结 合的技巧，加上力度的变 化，有感情地演唱歌曲。
歌曲哪个部分用沙槌来表现 “春雨蒙蒙地下”的情景合适？
歌曲描绘了绵绵的春雨，使冬眠 的万物复苏，也隐喻着春雨滋润着少 年儿童的心田，这首歌以景抒情，情 景交融，纯朴而富有诗意。
人音版音乐五下第1课《春到沂河》word教案
名师精编优秀教案
反思：《沂蒙山小调》的引入，能有效地为学生欣赏《春到沂河》做铺垫。学生在动作的配合下能很好地理解音乐的内容。
反思：通过教师与学生的对唱，教师在要求学生聆听教师的语言、语调、音量的基础上，能有效地控制学生演唱歌曲的效果，学生能模仿老师的音量、语言，使歌曲更加生动，唱得更传情。
反思：通过音乐的学习，能让孩子了解大自然的春天。通过唱歌曲，使学生对春天的声响更有兴趣。
人音版五年级下册音乐全册教案
人音版音乐五年级下册全册教案
第一课春景
教学目标：
1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。
2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。
教学内容：
1．聆听：《致春天》、《春水》
2．表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》
3．音乐知识：切分音
教材分析：
《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。第一段(13小节)为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“”这个主导乐汇
以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行，并用“”这样的节奏，配以连贯的衬词“啦啦啦……”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。
教学重点：
人音版五年级音乐教案
人音版五年级音乐教案
【篇一：人音版小学音乐五年级下册教案全册】
人音版小学音乐五年级下册教案全册
第一课春景
教学内容：一、复习上学期的音乐知识和歌曲
二、歌曲《小鸟小鸟》《春雨蒙蒙地下》
三、《致春天》《春水》
本课安排三课时。
第一课时：复习，熟悉歌曲《小鸟小鸟》的旋律
教学目的：一、巩固上学期的音乐知识和歌曲，加深学生对歌曲旋律的印象；
二、指导学生用甜美、欢快的歌声，表达对春天的热爱之情。
重点、难点：熟悉歌曲旋律，并掌握6/8拍的节奏型.
教学过程:
一、1、今天是新学期的第一堂课，了解大家在寒假所学到的音乐知识或是新歌；
2、进行“音乐知识抢答”赛，主要是复习上学期的内容，提高学生对音乐课的兴趣和爱好；
二、导入新课；1、春天来了，你能用简单的词语描绘一下你眼里的春天吗？
2、聆听歌曲《小鸟小鸟》；
3、歌曲是几拍子？能说出拍号的含义吗？老师通过唱和拍打节奏引导学生说出刚才拍的拍子中哪几拍是最强的？
4、歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景？认真找一找，曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？
5、找出相同的乐句，这样学起来就容易多了；
6、学生唱第一声部的时候老师唱第二声部，应该让学生学会既要唱好自己的声部，还要聆听到第二声部的旋律；
7、教唱第二声部，把学的快的同学用来唱第二声部；
三、课堂小结：请同学们下课后熟悉歌词，并试着和旋律对上号，培养学生的自学能力。
第二课时：教学内容：学唱歌曲欣赏《致春天》
教学目的：1、二声部合唱要做到声音协和，音量均衡。
2、加入歌词，加深对歌曲旋律的印象，并指导学生用欢快、幸福、
新课标背景下柯达伊教学法在音乐课堂中实践与探索
新课标背景下柯达伊教学法在音乐课堂
中实践与探索
摘要：时代的发展进步必然会影响社会对人才能力需求的变化，也会促使教
育教学发生改变。在我国新课程标准改革背景下，素质教育的提出要求将学生的
德智体美劳作为教学重点，通过对学生核心素养的培养提升学生的学习能力。柯
达伊教学法是小学音乐教学中常用的一种方式，能够对学生的歌唱技能、审美能
力等进行提升。在柯达伊教学法的辅助下，教师通过对学生乐谱的拼读教学、科
尔文手势的应用等提升学生的音乐学习能力，在歌曲情境中为学生营造良好的学
习氛围，逐步促进学生英语基础水平，促进学生综合素养的发展。
关键词：新课程标准；柯达伊教学法；小学音乐；课堂实践；教学探索
引言：
在小学音乐基础教育中，教育的内容相对而言比较简单和基础，这是符合小
学阶段学生学习特点和接受能力的。小学时期的音乐学习主要目的是培养学生的
音乐兴趣，巩固音乐基础知识，为将来的音乐学习奠定良好基础。在这个阶段的
音乐教学中，教师需要结合学生的学习兴趣和教学目标制定音乐教学方案。柯达
伊教学法在小学音乐教学中的应用为教师教学方式的改革和科学教学课堂的构建
等起到理论指导作用，促进小学音乐课堂教学的可持续发展。在小学音乐教学中，教师要通过柯达伊教学法优化教学过程，提升学生的音乐综合学习能力。此次2022新课标围绕着音乐教育，突出目标导向、问题导向、创新导向三个基本原则，在具体设置过程中，完善培养目标，优化课程设置，细化实施要求。在艺术教育
课程中，主要保持分段教学，讲究循序渐进，由浅入深，由表及里。一年级到七
年级的学生以音乐、美术为主要学科，融入舞蹈、戏曲、影视，学生在学习的过
人音版五年级音乐下册教案全册
第一课春景
一、教学目标：
1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。
2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。
二、教学内容：
1、聆听：《致春天》、《春水》
2、表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》
3、音乐知识：切分音
三、教材分析：（略）
四、教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱
五、教学难点：音乐知识：切分音的运用
六、教学准备：电子琴磁带视频
七、课时安排：三课时
第一课时
教材分析：
1.《小鸟小鸟》是故事影片《苗苗》的插曲。曲调欢快而又奔放，充分表现了在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。给人以明亮、轻快的感觉，展现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。
2.春天，象征着美丽；春天，象征着生命。在这美好的季节里，万物苏醒，生机勃勃。春天，它又是许多著名的诗篇、绘画和乐章中赞美的对象。《致春天》这首钢琴抒情小品就是挪威十九世纪作曲家格里格谱写的春天的颂歌。
乐曲的一开始，在右手高音合弦模拟出的流动的感觉的引导下，左手弹奏出清新、舒缓的主题旋律，让人彷佛看到了冰雪消融，万物复苏的景色，大地上到处充满了生命的勃勃生机；中间段低沉并且旋律逐渐急促，略显灰暗，似乎在告诉大家，在春天降临的过程中，并不都是阳光明媚的日子，也有春寒料峭，阴风阵阵的日子，但春天是不可阻挡的，所以在乐曲的最后部分，我们又看到了战胜了严寒的春天，为我们勾勒出明媚的阳光下的大地为渐渐茂盛的青草和朵朵绽放的鲜花所覆盖……
小学五年级下册音乐课程纲要
小学音乐五年级下册课程纲要学校名称郑州市金水区龙子湖第四小学
课程名称义务教育人音版音乐五年级下册
设计教师张晓
日期 2018年3月5日
适用年级五年级
总课时 14课时
课程类型必修课
一、指导思想
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
二、学生基本情况分析
五年级学生在演唱时基本上能不喊唱，会用正确的方法演唱而且基本认识到了气息的作用，大多数学生演唱时也能满怀感情地歌唱。各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐缺乏兴趣，所以情况不是很好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。这些学生对音乐课虽喜欢，但总是不遵守纪律所以学不好。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。
三、教材分析
教材强调学生的学，以学生为本，允许学生以自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解。教材的编写思路是以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音
音乐下册工具单
《第一课春景第3节》习工具单（3）
《第二课欢乐的村寨第4节》学习工具单（10）
学习主歌部分。
主歌的开始8小节没问题，是同声部，只要把弱起拍唱准。问题在后8小节的低声部。其中要唱清楚，不能混同一样。因此在学唱主歌部分时，宜将后8小节单独训练，教师要多帮助低声部唱熟练，在后8小节合成有把握后，再唱主歌部分的16小节。
全曲合成并以欢快的情绪、稍快的速度来演唱。
人音课标版-五年级下册-第一课 春景
《致春天》教学设计
一、教材分析
《致春天》是人音版小学五年级下册第一课《春意》的欣赏曲目。这首钢琴抒情小品是挪威作曲家格里格谱写的春的颂歌，主要描绘了春天降临大地的情境，表达了人们喜悦激动的心情。乐曲为单三段体结构。
二、教学目标
1.通过欣赏乐曲，感受春天的来之不易和多姿多彩的景象。
2.了解乐曲结构和作曲家的创作意图以及三段体的不同情绪表现。
3.通过欣赏乐曲，加深对大自然的热爱之情。
三、教学重难点
1.了解作曲家格里格的生平以及《致春天》的创作背景，为欣赏作铺垫。
2.根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并用肢体感受不同段落的情绪。
四、教学过程
（一）导入:
1．师：同学们,当春天来临时，会有哪些景象？你能用身体来模仿它们吗？（春风：si- - 春雷：X x x 春雨：弹舌响指拍腿）
2．师：同学们，你们模仿的都很形象，在地球的另一边，寒冷的冰雪王国挪威，它们的春天总是来得比别的地方晚了一些，听，它是静悄悄的来还是来的那么热烈奔放？
（二）分段聆听（聆听A1）
1．师：请你说说春天来临时的旋律有什么特点？它仿佛模仿了什么样的声音来告诉我们春天来临了？
生：静悄悄的来，旋律轻柔似水珠儿，音区较高，仿佛从高处滴落。
设计意图：通过提问引导学生自主探索作曲家的意图是为了表达春天是犹如很腼腆的小姑娘般悄悄地出现的，并非很突然地来临。休止符的运用更是起到了弱起的作用，采用柱式和弦的演奏手法让人感觉春天的脚步是悄悄的走近的。
2．聆听主题A1
师：这轻快的脚步声要引领我们进入另一幅春的画面，初听主题A1,这段旋律的力度和速度是怎么样的？（PPT：音乐播放）提示：（弱，缓慢）3．师：让我们一起跟琴来哼唱一下这段旋律，你觉得旋律的走向是怎么样的？请你边画旋律线边哼唱这一主题旋律。
人音版五年级音乐下册教案全册
第一课春景
一、教学目标：
1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。
2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。
二、教学内容：
1、聆听：《致春天》、《春水》
2、表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》
3、音乐知识：切分音
三、教材分析：（略）
四、教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱
五、教学难点：音乐知识：切分音的运用
六、教学准备：电子琴磁带视频
七、课时安排：三课时
第一课时
教材分析：
1.《小鸟小鸟》是故事影片《苗苗》的插曲。曲调欢快而又奔放，充分表现了在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。给人以明亮、轻快的感觉，展现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。
2.春天，象征着美丽；春天，象征着生命。在这美好的季节里，万物苏醒，生机勃勃。春天，它又是许多著名的诗篇、绘画和乐章中赞美的对象。《致春天》这首钢琴抒情小品就是挪威十九世纪作曲家格里格谱写的春天的颂歌。
乐曲的一开始，在右手高音合弦模拟出的流动的感觉的引导下，左手弹奏出清新、舒缓的主题旋律，让人彷佛看到了冰雪消融，万物复苏的景色，大地上到处充满了生命的勃勃生机；中间段低沉并且旋律逐渐急促，略显灰暗，似乎在告诉大家，在春天降临的过程中，并不都是阳光明媚的日子，也有春寒料峭，阴风阵阵的日子，但春天是不可阻挡的，所以在乐曲的最后部分，我们又看到了战胜了严寒的春天，为我们勾勒出明媚的阳光下的大地为渐渐茂盛的青草和朵朵绽放的鲜花所覆盖……
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一课春意
教学目标：
1、“春水”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。
2、聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
3、表演《小鸟小鸟》，《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。
教学内容：
聆听《致春天》《春水》表演《小鸟小鸟》《春雨蒙蒙地下》
教学重、难点：
1、聆听乐曲，感受相同曲调、不同的手法表现不同的情绪。
2、继续用自然、甜美的声音演唱歌曲。
3、学习切分音。
教学时间：四课时
教学过程：
第一课时
一、生态环保导入：
同学们，平时我们都很喜欢小动物，哪些小动物是人类的好朋友？我们要加以保护。让学生说出关于春天的词语二、学习歌曲《小鸟小鸟》
1、聆听范唱，让学生初步感受歌曲的拍子、拍号及情绪。
2、学唱曲调：
（1）老师范唱曲调：曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？
（2）学唱第一部分、复习6/8的指挥图式。
（3）学唱合唱部分曲调。
3、学唱歌曲（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢跃、活泼的情绪。
（2）用“LA”唱全歌。
（3）填入歌词要唱的更有感情4、纠错：注意指导合唱部分的和谐；用稍快的速度表达喜悦的心情；注意休止符。
5、表演歌曲：在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理。
三、老师小结。
第二课时
一、复习歌曲《小鸟小鸟》
1、分声部演唱歌曲。
2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。
二、欣赏《致春天》
1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入：
挪威地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？
2、讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
3、初步聆听，想：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。
4、复听：要求学生在座位上用脸部表情或微小的动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
5、全曲完整地聆听，再次感受音乐的美妙。
三、小结。
第三课时
一、气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子，还有哪种天气现象？人们是怎样来形容春雨的？它能给大地带来了什么生机？
二、欣赏歌曲范唱，思考：歌曲的情绪是怎样的？“刷刷刷刷”是什么声音？你能模仿唱一下吗？
三、老师指导，练习模仿下雨声。
四、师声接唱：教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声部分。
五、学唱曲调，学习切分音。
（1）老师范唱曲调（2）讲解切分节奏及切分音唱法（3）在教师指导下学唱开始的9小节曲调，学生用2/4拍指挥图式划拍。
（4）学生自学第17小节后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，老师随即纠错。
（5）用小快板的速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。
六、学唱歌曲：
（1）在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱（2）理解歌词的含义（3）再次有感情地演唱。
七、表演歌曲。
第四课时
一、以自然现象的变化导入：
同学们，春水从何处来？冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里？请听音乐。
二、欣赏童声合唱《春水》
（1）初听乐曲，思考：歌曲创设了一副怎样的画面？表现出怎样的情绪？
（2）复听音乐，思考：合唱有几个声部？春水象什么？
（3）再次聆听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并让学生在教材的歌词上划上小节线。
三、儿歌和打击乐（1）按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。
（2）两人互相练习。
（3）指导学生注意速度要与歌曲一样。
四、徒手为歌曲伴奏。
五、分组讨论：选择合适的节奏乐器按徒手打击的饿走去、为歌曲伴奏。
六、音乐活动：
（1）思考：能否设计其他形式表演，并说说意图。
（2）重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。
（3）成果展示。