周邹课例及教学设计《滕王阁序》

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滕王阁序优秀教案(最新7篇)

滕王阁序优秀教案（最新7篇）

高中语文《滕王阁序》公开课优质教案篇一

【教学目的】

1、背诵全文。

2、学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征，对偶与用典，进行文言仿写训练。

3、积累文化知识。

【教学重点】

1、理解基础，熟读本文直至背诵。

2、通过仿写感受了解文言的特征。

【教学设想】

教学方法

1、预习，理解注释中的重要典故，了解有关文化知识。

2、教学可分两个层次：对于文言文基础较薄弱的学生，教学目标应定位于"理解文意、熟读成诵"上；对于有一定文言基础的学生，可定位于"理解、背诵、仿写"上，即增加一个动手操作的环节。

教学时数：2课时

【教学步骤】

第一课时

一、导语设计

课前出示一段中学生创作的文言习作：

悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。苇叶纷下，芜杆迁黄。三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。离人频顾，羁客成伤。中夜不寐，林下彷徨。哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶。.。.。.

（孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社）

大家相信吗？这段文字出自一位17岁的高中生之手。

1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩！华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是："思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。"

今天，我们的任务一是背诵这篇千古名篇；二要学写一段文言。

（解说：同年人的成功对学生更有说服力也更容易激发学生的兴趣。而且，新奇的任务往往容易激发学生的好奇心、好胜心。以往的文言文教学一般只要求学生读懂、会背，进行文言文写作对于学生而言似乎无异于天方夜谭，但恰恰如此，才更容易使学生产生跃跃欲试的激情。）

《滕王阁序》教案

滕王阁序教案

简介

《滕王阁序》是唐代大诗人王勃所写的一篇文言文，是他在游览滕王阁时所作。此文笔力雄健，修辞华丽，表现出了对建筑、历史以及人民生活的理解和关注。这篇文章也成为了中国古典文化中的经典之作。

本教案将以《滕王阁序》为主题，通过阅读和讨论，让学生理解和欣赏这篇文章，并从中学习一些语言文化知识。

教学目标

1.了解《滕王阁序》的背景和主题。

2.理解文中的词语和修辞手法，以及其在语境中的含义。

3.欣赏和鉴赏文学作品，了解古代文化和文学传统。

4.提高阅读和写作能力，学习如何运用语言表达自己的思想和感情。

5.培养学生对历史、文化和艺术的兴趣和热爱。

教学内容

课前准备

1.在教师的引导下，学生了解《滕王阁序》的背景、作者和作品的主题和意义。

2.学生预习文章，了解词语和修辞手法，并结合生活实际和历史文化背景进行讨论和思考。

课堂教学

1.教师进行文本解析，分析文中的语言表达和文学修辞，让学生理解其含义和作用。

2.对文中的重点词语和句子进行注释和解释，以便学生更好地理解和掌握语言文化知识。

3.分析文中的历史背景和文学传统，并引导学生了解古代文化和艺术的发展和演变。

4.进行课堂讨论，让学生分享自己的理解和看法，并引导他们进行交流和互动。

5.进行写作作业，让学生运用所学的语言和文学知识，写一篇类似于《滕王阁序》的文章，表达自己的思想和感情。

课后总结

1.教师对学生的作业进行批改和评分，并给予详细的意见和建议。

2.学生进行自我总结和反思，思考如何提高自己的阅读和写作能力。

3.教师对教学内容进行总结和回顾，让学生理解和记忆所学的语言文化知识。

滕王阁序教案

教案：《滕王阁序》

一、教学目标：

1. 了解《滕王阁序》的作者、背景和创作动机；

2. 理解《滕王阁序》的内容和意义；

3. 掌握《滕王阁序》的基本词汇与表达。

二、教学内容：

1. 介绍《滕王阁序》的作者文天祥，他的生平和诗文创作的背景；

2. 分析《滕王阁序》的文本结构，包括开篇引子、借景抒怀、抒情抪志、点题颂德、抱负志向等部分的内容；

3. 解读《滕王阁序》的意境和寓意；

4. 学习《滕王阁序》中的重要词汇和表达方式。

三、教学过程：

1. 导入：通过图片和文字简介，介绍文天祥的生平和诗文创作的背景，激发学生对《滕王阁序》的兴趣。

2. 分析文本：将《滕王阁序》的文本进行分段，依次解读每一段的内容，并与学生一起探讨其意义和寓意。强调文天祥通过描写园林景观，表达了自己的抱负和对国家命运的关注。

3. 词汇学习：解释《滕王阁序》中的一些重要词汇和表达方式，如“障碍”、“皎若日星”、“浩气吞胡沙”，帮助学生理解诗句的

含义。

4. 思考讨论：分组进行讨论，学生就《滕王阁序》中的某个观点或主题展开思考，并组织成短文表达自己的观点。

5. 总结归纳：总结课堂内容，帮助学生理解《滕王阁序》的整体结构和意义，并激发对古代文学的兴趣。

四、教学评价：

1. 观察学生在课堂上对《滕王阁序》的理解和表达能力；

2. 评价学生在小组讨论和个人写作中的思维逻辑和语言表达水平；

3. 提供学生阅读相关文本的机会，鼓励他们进一步挖掘和发展自己的写作能力。

五、拓展延伸：

1. 鼓励学生阅读更多的古代文学作品，了解不同时期、不同作者的文学创作特点；

《滕王阁序》教学设计

《滕王阁序》教学设计3篇

《滕王阁序》教学设计篇1

教学设想

关于文言文阅读，《大纲》的要求为：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”

对于文学作品的学习，应立足于文本，引导学生扎扎实实的阅读鉴赏，而不应把“外围战”作为重头戏。甚至架空分析，失去语文课的根基。而应回归文本，坚持语文本色。

这是一篇美文，在唐代就已脍炙人口，被认为是“当永垂不朽”的天才之作，达到了内容与语言双赢的千古绝唱。在本节课中，让学生选择自己喜欢的语言，从内容和写法上去分析品味，感受语言之美。再通过语言的仿写练习，有意识地强化学生运用优美且凝练的文辞来表达心志。

教学目标

1.学会有感情地诵读课文，体味作者表达的情感。

2.初步鉴赏千古名句，培养理解感悟的能力。

3.通过语言的仿写练习，感受文章的语言之美。

教学过程

一.导入

《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，被认为“永垂不朽”的“天才”之作(《唐摭言》)。今天就让我们再次感受这一千古绝唱。(明确本节课重点)

二.诵读课文

这么一篇传世之作，需要我们细细品味，美读文章。就让我们伴随着优美的音乐，老师和几位同学一起共同配乐诵读课文。

三.品味文中优美的语言

1.有人曾经评价《滕王阁序》：它“是一曲音韵和谐的天籁，是一幅画工精美的长卷”。

老师在课前已经布置了预习作业，你最欣赏文中哪些语言，从内容和写法方面进行赏析。(小组交流)

2.我们一起来分享，感受王勃语言的魅力。

要求：读出你选择的语句。串译。你的评析(从内容、写法方面)。

(学生选择自己最喜欢的诗句，教师根据学生实际情况点评，学生随时有感情的读课文。)

滕王阁序教案优秀5篇

《滕王阁序》教案篇一

第一课时

教学目的：

1、诵读课文，初步把握

2、了解文体特点

3、培养学生热爱自燃的思想

教学重点：

诵读课文，初步把握

教学难点：

了解文体特点

教学方法：

诵读

教学内容与步骤：

一、学习新课，导入

《新唐书·王勃传》中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧。及寤，援笔成篇，不易一字。时人谓勃为腹稿。”王勃才气从中可见一斑。正因为如此才华，路过洪州，参加滕王阁重阳宴会时，才能顷刻而就，文不加点，写下在唐代已脍炙人口的《滕王阁序》。

文体：《滕王阁序》是一篇骈体文，其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰。

经历：作者的人生道路与文章主旨有密切关系，“知人论世”对理解作品内容不无益处。除课文注释外，补充介绍下列知识：王勃14岁应举及第，授朝散郎。曾为沛王府修撰，为沛王李贤侍读时因撰《檄英王鸡》文而被逐，入蜀后补虢州参军时又因擅杀官奴曹达当诛，遇赦除名。其父亦受累贬为交趾令。

二、诵读课文，初步把握

初读求读准：让学生自己搭桥过河，在读的过程中发现问题、解决问题。“碰壁”后予以引导，记忆尤深。例如，骈文的七字句和诗句节奏不同，诗句的节奏一般是四三，而骈体文七字句的节奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等，所以下列文句节奏应是：A 襟三江∕而∕带五湖，控蛮荆∕而∕引瓯越。B台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。C都督阎公∕之∕雅望，启戟遥临；宇文新州∕之∕懿范，帷暂暂驻。D落霞∕与孤鹜∕齐飞，秋水∕共长天∕一色。引导点拨后，举一反三，学生自会读出语感，有所感悟。

滕王阁序教案(精选多篇)

第一篇：滕王阁序教案

滕王阁序讲课思路

一．本课标题

鉴赏美文体悟深情千秋高阁滕王阁千古美文滕王阁序二．导入

视频师说：（过渡）这是一座历经千载兴废而盛誉不衰的中华文化名楼，它屡毁屡兴，屡兴

屡废达二十八次之多，这在中国楼阁建筑史上堪称绝唱；这是一个永远令人击节耐人寻味的人文现象。师问：现象背后的原因同学们试着探讨一下。学生发言：

师说：滕王阁序千古美文，赋予滕王阁，摧不毁的文化魂让我们一起来走进美文

三．师说：教学目标（中心目标）鉴赏美文体悟深情（具体目标）鉴赏语言形式鉴赏景物描写体悟丰富情感三．讲课过程

（一）初步感知鉴赏美句

师问：文章在语言形式上有什么特点？骈体文（一美）学生回答：师明确：

语句方面的特点，以对偶句为主，对仗工整，富有节奏感。语音方面的特点，即平仄相对，朗朗上口。

用词方面的特点，即用典和藻饰，内容充实，语言优美。

（二）深入体会鉴赏美景（二三段）

师说：首先请同学毛遂自荐，朗读学生读：师说：字音

师说：有没有同学有勇气挑战学生读：师说：字音

师问：有句话叫只能意会，不能言传，请同学们选择一句你觉得写得好的

描写景物的句子，进行鉴赏。既要意会，又要言传。（二美）

学生回答：师明确：

美景：色彩变化之美

远近错落之美上下浑成之美虚实相映之美鉴赏美情

师问：此景中抒发了作者怎样的情怀？结合具体文句品味情感。（三美）学生答：师明确：板书

游玩的喜悦感触的悲情情感的乐观

有为才有位

师问：位不是天生的，没有人生下来就功勋卓著，位高权重，受人景仰。人类数千年文明史中，大多数杰出人士都是在无位之时，努力有为。我们应该学习王勃的哪些精神？学生答：

《滕王阁序》教案（通用8篇）

《滕王阁序》教案

《滕王阁序》教案（通用8篇）

作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《滕王阁序》教案，欢迎大家分享。

《滕王阁序》教案篇1

第一课时

学习目的：

1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。

2、了解本文写作背景

学习重点：

1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。

2、认真朗读，弄清典故，把握文意。

学习难点：

弄清典故，把握文意。

学习方法：

朗读法，讲解法

教具学具：

Ic课件

讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。

1、叙事是哪一段?概括大意。

2、写景是哪几段?概括大意。

3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?

学习过程：

一、导入新课。

岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，

波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两

楼一阁，数江南文物，各有千秋。”

二、学习新课。

1、作者简介：

王勃，字子安。初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。

唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。王勃十四岁不到就去应幽素举。应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。”这几句话听者颇觉顺耳。主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。”

《《滕王阁序》》教案

《滕王阁序》优秀教案

第一章：教学目标与内容

1.1 教学目标

1.1.1 知识与技能：使学生了解《滕王阁序》的作者王勃及其文学地位，掌握文中常用的词汇和句式，提高古文阅读能力。

1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析、解读古文的能力。

1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受滕王阁的历史底蕴，领略中华传统文化的魅力，培养民族自豪感。

1.2 教学内容

1.2.1 课文背景介绍：《滕王阁序》是唐代文学家王勃创作的一篇骈文，被誉为“千古绝唱”，描述了滕王阁的壮丽景色和历史变迁。

1.2.2 课文梗概：介绍滕王阁的地理位置、建筑特色和历史传说，分析王勃在文中的表达技巧和艺术特色。

1.2.3 重点词汇解析：列出文中出现的重点词汇，解释词义，举例说明用法。1.2.4 难点句式分析：分析文中的长句、难句，讲解句式结构，提高学生的古文阅读能力。

第二章：教学过程与方法

2.1 课堂导入

2.1.1 图片展示：展示滕王阁的图片，引导学生直观感受其壮丽景色。

2.1.2 提问：邀请学生分享对滕王阁的了解，激发学生的学习兴趣。

2.2 自主学习

2.2.1 学生自主阅读课文，了解课文内容，标记生字词和不懂的句子。

2.2.2 学生通过查阅资料，了解课文背景，加深对课文的理解。

2.3 合作探讨

2.3.1 小组讨论：学生分组讨论课文中的重点词汇、难点句式和艺术特色。

2.3.2 分享成果：各小组派代表分享讨论成果，互相学习和交流。

2.4 教师讲解

2.4.1 讲解课文背景：介绍王勃及其文学地位，阐述《滕王阁序》的历史背景。

《滕王阁序》教案【精彩4篇】

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？这次为您整理了《滕王阁序》教案【精彩4篇】，希望能够帮助到大家。

《滕王阁序》教案篇一1、熟悉并背诵课文，体会文章感情。

2、欣赏《滕王阁序》的景色美，培养学生想象能力。

3、学习掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的用法。

4、培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀，树立积极向上的进取精神。

1、理解文章内容和情感。

2、实词和虚词的学习。

1、事、景、情交融的写法。

2、课文背诵。

2课时

一、导语设计：

在祖国广袤的大地上，积淀着五千年的文化遗产古建筑到处都是。在众多的人文景观中，中国古代名楼不少，有“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。这些明楼因其精美的建筑和名人的游历题诗而著名。

二、文体常识：

1、“序”：古代的一种文体，有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是赠序，即临别赠言。

2.“骈文”：魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：语句方面以骈偶和“四六”句为主；语音方面平仄相对；用词方面以用典和藻饰为主。

三、作者：王勃（649——675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。沛王李贤闻其名声，招为王府侍读，后因一篇《檄英王鸡》触怒高宗，被逐出沛王府。又因擅杀官奴而犯罪，父亲因受牵连被贬为交趾令。上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客，王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王客序》。两个月后，王勃在途中渡海溺水而死。

语文课程《滕王阁序》教案

一、教学目标

1. 让学生理解《滕王阁序》的作者王勃及其创作背景。

2. 使学生能够熟读并背诵《滕王阁序》。

3. 引导学生欣赏并分析《滕王阁序》的艺术特色。

4. 通过学习《滕王阁序》，提高学生的古文阅读能力。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：熟读并背诵《滕王阁序》，理解课文内容，欣赏课文艺术特色。

2. 教学难点：文言文词汇的理解，古代文化知识的把握。

三、教学方法

1. 讲授法：讲解课文背景、内容、艺术特色等。

2. 讨论法：分组讨论，分享学习心得。

3. 实践法：让学生反复朗读、背诵，提高口语表达能力。

四、教学准备

1. 课文：《滕王阁序》全文。

2. 参考资料：有关王勃及《滕王阁序》的背景资料。

3. 教学设备：投影仪、音响设备。

五、教学过程

1. 导入新课

利用投影仪展示《滕王阁序》的文本，简要介绍作者王勃及创作背景。

2. 讲解课文

详细讲解课文内容，包括字词、句式、修辞等，帮助学生理解课文。

3. 分组讨论

让学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，互相交流学习心得。

4. 欣赏艺术特色

引导学生欣赏《滕王阁序》的艺术特色，如对仗、用典、描绘等。

5. 朗读、背诵

让学生反复朗读、背诵课文，提高口语表达能力，加深对课文的理解。

6. 课堂小结

7. 作业布置

要求学生回家后完成《滕王阁序》的背诵，并查阅相关资料，了解课文中的古代文化知识。

8. 板书设计

《滕王阁序》

作者：王勃

背景：唐贞观年间，滕王李元婴建阁，王勃作序。

内容：赞美滕王阁的壮丽景色，抒发作者的抱负和感慨。

艺术特色：对仗工整，用典丰富，描绘生动。

《滕王阁序》课文优秀教学设计

《滕王阁序》教案篇一

一、教学目标设计

（一）知识与能力目标：

1.了解《滕王阁序》的写作背景。

2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。

3.欣赏《滕王阁序》的景美。

4.培养学生欣赏古代散文的能力。

5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。

（二）、过程与方法目标：

1. 解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法

2. 研究创新的方法：形象描述法、改写法

（三）、情感与价值观：

1．是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。

2．培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀

二、教学方法设计

1．讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法

2．利用多**网络信息技术与课程整合

三、教材处理设计：

《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景；并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。文章多用典故，简练含蓄。结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。

《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为：1．欣赏《滕王阁序》的景美。

滕王阁序教案

《滕王阁序》教案

一、教学目标

1. 了解唐代文学史背景，掌握《滕王阁序》的作者、写作背景等相关知识；

2. 理解《滕王阁序》的主题思想，掌握文学鉴赏方法；

3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。

二、教学重点

1. 掌握《滕王阁序》的写作背景和作者事迹；

2. 理解《滕王阁序》的主题思想；

3. 运用文学鉴赏方法进行分析和评价。

三、教学难点

1. 对《滕王阁序》的主题思想进行深入的理解和把握；

2. 运用适当的文学鉴赏方法进行分析和评价。

四、教学内容

1. 唐代文学背景简介；

2. 《滕王阁序》的作者、写作背景等相关知识介绍；

3. 《滕王阁序》的主题思想分析；

4. 文学鉴赏方法的讲解和应用。

五、教学过程

1. 唐代文学背景简介

唐代是中国文学史上的一个辉煌时期，文学作品数量庞大，涌现了

许多文学家。在这个时期，文学风格多样，包括诗歌、散文、辞赋等，各具特色。

2. 《滕王阁序》的作者、写作背景等相关知识介绍

《滕王阁序》是唐代文学家王勃的代表作品，写于初唐时期。该文

以滕王阁为载体，描绘了中国古代城市景观的壮丽和气势，反映了作

者对中国古代文化的热爱和向往。

3. 《滕王阁序》的主题思想分析

《滕王阁序》主要表现了作者对古代风物的赞美和对文化传统的追忆，展现了他对中国古代文明的热爱和对墨守成规的批判。通过对文

中细节的分析和解读，可以更好地理解和把握其主题思想。

4. 文学鉴赏方法的讲解和应用

在学习《滕王阁序》时，可以运用多种文学鉴赏方法，如对比分析、符号解读、情感共鸣等，帮助学生更好地理解和欣赏这篇经典之作。

滕王阁序教案板书

【滕王阁序教案板书】

【导语】滕王阁序是唐代文学家、文豪王之涣创作的一篇散文，描绘了景色优美的滕王阁，描述了滕王阁的壮丽、辉煌和沉重。本文将针对《滕王阁序》的教学案板书编写，以便更好地引导学生理解和欣赏这篇优秀的文学作品。

【第一部分：教学目标】

1. 知识目标：学习并理解《滕王阁序》的内容与意义，了解其背景和作者，提高学生对唐代文学的认知。

2. 能力目标：培养学生的文学欣赏能力与审美能力，提高学生的文学写作能力和阅读理解能力。

3. 情感目标：通过欣赏《滕王阁序》，培养学生的审美情趣和文化自信心，感受古代文人的志向和追求。

【第二部分：教学准备】

1. 教材准备：准备《滕王阁序》的教材原文和注解，提供给学生进行阅读。

2. 多媒体设备：准备投影仪或电脑，以展示相关图片和文化背景。

3. 板书设计：设计教学板书，根据学生的实际情况合理安排。

【第三部分：教学过程】

I. 导入（5分钟）

1. 引导学生回顾唐代文学的特点和代表作品，如诗、散文等。

II. 朗读与解读（10分钟）

1. 教师进行朗读《滕王阁序》，并让学生跟读。

2. 解读文中生僻词汇，帮助学生理解文章内容。

III. 文本分析（15分钟）

1. 分析文章的结构与修辞手法，如描写、比喻、夸张等。

2. 分析文章的主题和意义，引导学生逐步理解作者的意图和情感表达。

IV. 文化背景（10分钟）

1. 展示滕王阁的相关历史照片和信息，帮助学生了解其背景。

2. 分享唐代文人的追求与文化传统，让学生对于古代文人产生共鸣。

V. 合作讨论（15分钟）

1. 分成小组，让学生就《滕王阁序》的主题、修辞与意义进行讨论。

《滕王阁序》课教案

《滕王阁序》优质课教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够准确地背诵《滕王阁序》；

（2）理解并掌握文中的关键词语、典故和意象；

（3）分析并欣赏王勃的文学才华和艺术成就。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《滕王阁序》；（2）学会欣赏古典文学，提高自己的审美情趣；

（3）学会通过比较、分析等方法，评价文学作品的价值。

3. 情感态度与价值观：

（1）感受王勃的才情和气度，激发学生对文学的热爱；（2）培养学生对中国传统文化的认同感；

（3）引导学生珍惜时光，立志成就一番事业。

二、教学重点

1. 准确地背诵《滕王阁序》；

2. 理解并掌握文中的关键词语、典故和意象；

3. 分析并欣赏王勃的文学才华和艺术成就。

三、教学难点

1. 文言文的阅读和理解；

2. 文中典故和意象的解读；

3. 文学鉴赏能力的培养。

四、教学过程

1. 导入新课：

教师简要介绍王勃的生平和创作背景，激发学生对《滕王阁序》的兴趣。

2. 自主学习：

学生自主阅读《滕王阁序》，理解文意，体会作者的情感。

3. 合作探讨：

学生分组讨论，共同解读文中的关键词语、典故和意象，分享自己的心得体会。

4. 教师讲解：

教师针对学生的讨论，进行讲解和指导，帮助学生深入理解《滕王阁序》。

5. 欣赏与鉴赏：

教师引导学生欣赏王勃的文学才华和艺术成就，培养学生对古典文学的鉴赏能力。

6. 课堂小结：

7. 课后作业：

学生回家后，背诵《滕王阁序》，并进行相关的练习。

五、教学评价

1. 学生背诵《滕王阁序》的情况；

2. 学生对文中关键词语、典故和意象的理解程度；

滕王阁序教案公开课

发布时间：2011-05-21 浏览：7592 人次

慈溪市周巷中学孙周通

【滕王阁序教案的教学目标】

１、知识和能力

《滕王阁序》公开课教案要求学生理解和积累掌握“故、尽、即、胜、幸、且、矣”等多义实词虚词的意义和用法，了解骈文的特点

２、过程和方法

通过教师诵读指导使学生熟读成诵，通过学生研读和讨论，疏通文字，把握文意

３、情感态度和价值观

体会文章的感情，初步感受骈体文的文采和音韵之美，理解作者怀才不遇、壮志难酬的失意和不平及不甘沉沦的乐观进取的人生观

【教学重难点】

积累掌握重点文言字词意义和用法，体悟辞采典雅华美的特点并能熟读成诵当为重点，同时理解把握作者失意而不失志的复杂的思想情感、典故的作用既是重点也是难点

【教学过程】

第一课时

一、调动认知、情趣导入

在江南，有中国古代的三大名楼，留下许多脍炙人口的诗篇，请同学们说说下面三首诗描写的分别是哪座名楼？

出示诗篇：

昔闻洞庭水，今上岳阳楼

吴楚东南坼，乾坤日夜浮

亲朋无一字，老病有孤舟

戎马关山北，凭轩涕泗流

（杜甫《登岳阳楼》）

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁

（崔颢《黄鹤楼》）

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞

画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋

阁中帝子今何在？槛外长江空自流

（王勃《滕王阁诗》）

今天，我们就来一赌王勃笔下的滕王阁的风采

二、指导诵读，初步感受

朗读是学习感悟的有效途径，有助于培养语感教师指导学生自由朗读，读出节奏

教师提示：

《滕王阁序》教案6篇

《滕王阁序》教案篇一

教学目标：

⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。

⒈借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。

教学时数：2

第一教时

明确目标：

整体感知课文

教学过程：

一、导入新课

滕王阁诗

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。

二、解题

1.介绍“序”

序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

2.介绍“骈文”

骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”;第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。

3.介绍王勃和写作背景

王勃(649675)，字子安，降州龙门(现在山西河津)人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

三、诵读课文

1.放课文录音或教师范读课文。

2.学生集体朗读课文，注意读准字音。

3.指定7名学生朗读课文(每人一段)，注意把握句子的节奏。

明确：①四字句的读法有“二二式”。

②六字句的读法大致有五种：“三三式”; “一四式”; “二二二式”; “二四式”; “一二三式”。

③七字句大致有四种读法：“三四式”; “二一四式”; “二三二式”;“二二三式”。

四、初步感知课文

1.学生集体朗读课文一遍。

2.学生默读课文，结合注释，疏通字句。