在美术教学中培养小学生的创新意识

爱 因斯坦说 ：“ 想象力 比知识更重要 ，因为知识是有限 的，而人的想象力却是无限的，想象力概括着世界的一切 ， 推 动着 社会 的进 步 。 ” 的确 ，想 象力 是 创新 的基 础 。但 目前
小 学美 术教 学 中却还 无法 发挥 孩子 的想 象力 ， 甚 至在 阻碍 学 生想 象 力 的发 展 。大部 分 教 师 在 教学 中采 用 了 三种 教 学模 式 ：第一 种是 “ 简笔 画 ”教 学法 ，以教 材 为范本 ，进 行模 式 化 的训练。如画中的人物都是大大的眼睛， 小小的嘴巴。一 些建 筑物 都是 由几 何 图形拼 起来 ，千篇 一律 ， 毫 无创 新 。第 二种 是 “ 反 复训 练法 ” ，教师 在课 堂 上反 复训 练 这一 技 法 。
三 重视 美术 教学 中的美 育功 能
个 地球 ，随着 人 口的剧 增 ，污染 的增 加 ，地球 已经承 敢 于创
新， 大胆仓 作。 我认为对于学生的想象力 ， 教师要充分理解 ， 只要学生能展开想象的翅膀 ， 摆脱束缚 ， 画出的作 品就能够 自圆其说 ， 我都给予鼓励和支持。多年的教学实践表明：鼓 励学生大胆想象 ， 积极引导，不但有助于培养学生对美术的
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ２ ２
一
提 高教 师 的 自身 素质
美 术教 师应 当走 在时代 的潮 流前 面 ， 具有 创新 意识 。因 为 教师 在教 学活 动 中起着 主导作 用 ， 一言 一行 都在 影 响着学 生， 教 师素 质 的高低 直接影响着学生 的思 想。 为 了适 应这个 知 识爆炸 的社会 ，教师 的认识 结构要不断更新 ， 不 能墨守成规 。
学园 Ｉ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ４年 第 ６期
在 美术教学 中培 养小学 生 的创 新意识
张 东圳 福建省 南靖 书洋 中心 小学
【 摘 要】 在人们的生活中最能体现创新意识的莫过于艺术， 而属于艺术的美术教育对培养学生的创新具有独特的作用。
创 新 意识 不是 一朝 一夕就 能 完成 的 ，而是 长期训 练 积 累沉淀 下来 的。 因此 ，培养 一个 人 的创新 意识 应从 小 学开始 。笔者 结合 自己多年 的小 学美术 教 学经验 ，谈 谈 我对培 养小 学 生创新 意识 的 一些看 法 。
【 关键词 】教师素质
课堂气氛
美育功能 创新思维 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】１ ６ ７ ４ —４ ８ ｌ Ｏ（ ２ ０ １ ４） ０ ６ 一Ｏ １ ５ ２ —０ １
识和克服 困难 的坚定信心 ， 有条不紊地 完成学习任务 的 良 好 习 惯 。同时 ， 作 为小学美 术教 师 ， 可 以多开 展 美术展 览 、 竞赛、
是把美术活动作为开发智力 、 培养创新才能和塑造高尚情操 的一种方式。 ”长期以来 ，在 中国的很多小学美术教育中存
在很 多 因素妨 碍学 生 的创新 思维 的发 展 。单调 的教 学方 式 ， 以及 不可 侵犯 的 师道尊 严 ， 造就 了学 生被 动 、 消 极 、乏 味地 参与 美术 活动 ， 严重 阻碍 了小 学生 处 于萌 芽期 的想象 力 和创 造力 。因此 ， 要 改变 这一 现状 就要 营造 一个 有利 于师 生情 感
一
交流 的平台 ， 激励学生大胆表现 ， 充分发挥其想象力 ，自由 创作 ， 按 自己的兴趣和想象力去发挥 ， 画其所爱 ， 画其所想。
同时 ，也 可 以带领 学生 走 出教室 ，让学 生 在外 面广 阔 的天地
“ 自由翱翔 ，无 拘 无束 ” 。通 过 多看 、多想 、多 尝试 ，达到 增长 知识 ，开 阔眼界 ， 用 色彩 和线 条来 反 映心 中所想 ，这样 才能 画 出有创 新 、 有 个性 的作 品 。在课 堂 上 ，以学 生 的角度 去思 考 问题 ， 创造 出一 种 良好 的课堂 气氛 ， 有 利于激 发 学生 的学习兴趣 ， 有利于开启学生想象的大门 ， 以轻松的心情投 入 到学 习 中 。
兴趣活动等 ， 为学生的心理健康提供广阔的天地。也可以在 这些活动中培养学生的团队精神和协作能力 ， 有助于加强学 生的群体意识 ，这无疑对小学生的健康心理大有裨益。
四 鼓励 学生 大胆 想象 。发 展创 新思 维
当我们站在讲台上 ，为学生传道 、授业 、解惑时 ，需要的不 仅仅是渊博的专业知识和教育能力 ， 还要有书本知识以外的
这种教法的教师就是来源于达芬奇画鸡蛋 ， 认为反复训练就 可 以多培 养几 个达 芬奇 这样 的 画家 。 第 三 种是 “ 专业 技 能训 练法” ，教师把 自己在专业院校学到的理论知识毫无保 留地 传授给学生 ， 让学生机械地画石膏、 画素描 、 临摹成人作品。
以上 三种 教学 模式 ，虽 然有 学生 能 画 出作 品 ，但 毫无 创新 ， 没有 融 人 自己的想 法 ，缺 乏 “ 灵气 ” 。有 一 次我 让学 生 展开 丰 富 的想象 力 去画 一 幅 “ 未 来 的学 校 ” ，其 中有 一位 学 生把 未来 的学校 建 在月 球上 ，我让 他说 理 由。他说 ：“ 人 类 只有
兴趣 ， 更有 利于 发展创 新 思维 ， 这对 于 发展 学生 的思 维有 着 不 可低 估 的作 用 。
小学教师在教授美术知识和美术技能的同时， 还要重视
信息 ， 应积 极 开拓视 野 ， 努 力提 高 自身素 养 。要能 根据 学 生 的学 习情况 及 时调整 策 略 ，研 究新 的教 学方 法 ，因材 施教 。 二 创 设 良好 课堂 气氛 。构 建 自由的创作 空 间 日本 的儿 童美 术 活动 专 家板 光彦 说 ：“ 儿 童 的美术 活 动 不 在 于他们 画几 张 画 ， 也 不是 培养他 们 成 为未来 的 画家 ， 而