怎样上好微型课

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微型课几点建议

微型课几点建议
1．一定要将最精彩的内容展现在前十分钟，理科最好有演示实验，而且是创新的实验，以体现学科特点。

2．微型课，是一堂课中一个或几个精彩环节的集中展示，课的基本环节如导入、板书、练习、评价等要素，一般都应该有。

教学流程中的“学生活动”，教师该提问提问，该布置布置，该点拨点拨，该评价评价，这些“过程”都要呈现。

3．必需体现新课程理念，体现师生互动，体现学生主体地位即教师搭台学生唱戏，要有适当的学生探究活动。

4．讲课一定要有激情，语言生动，语速适中，并有适当的体态语言，体现出课堂的活力。

5．教学过程要能体现某一亮点或特色，争取给评委留下较深的印象。

包括实验等准备工作要提前做好，不能在场上出现失误。

如何上好一节微型课

如何上好一节微型课如何上好一节微型课？上好一节微型课，首先要备好一节微型课。

在备课过程中，教师要在微型课特点、主办方要求、教材内容与个人素养四者之间寻找支点。

根据我的经验，执教者如能在备课和上课的过程中做好以下三点，就离“上好一节微型课”不远了。

一、要把握一个特点。

微型课的特点是什么？套用沈括《梦溪笔谈·雁荡山》的一句话。

微型课即课之“具体而微者”。

翻译成现代汉语：微型课是形体齐备而规模较小的课。

“形体齐备而规模较小”就是微型课的特点。

微型课是“形体齐备”课。

微型课是一个完整的教学过程的浓缩。

课的基本环节如导入、开讲、总结，板书、练习、作业，组织教学、评价等要素，在组织者没有特殊要求的情况下，一般都应该有。

当然，也有特殊情况。

有时，组织者出于特殊的培训目的或考察目的需要，会选取某一两个教学环节作为培训或考察的重点。

作为执教者要根据主办方的文件和各种形式的通知、有关领导讲话和文章了解主办方的要求，或根据活动的目的意图、实际情况、惯例等去推测有关要求，切忌“指东打西”“脱轨”“下路”。

微型课是“规模较小”的课。

这里所说的“规模较小”主要是指时间短。

一节微型课用时约为一节课的二分之一至四分之一不等。

具体多少时间，组织者将根据具体情况（总时间和总人数起决定作用）而定，一般会事先通知。

因为微型课具有“具体而微”的特点，执教者须突出教学重点、难点，须精选教学环节和精炼教学语言，方能在规定时间内完成教学任务。

因而，用于教师培训，更能因此锻炼教师的教学基本功，用于教师选拔、教学竞赛、教师评价更能在相对较短的时间内考察一个教师的实际教学水平、教学基本功和基本素养。

二、要弄清二者区别。

微型课和说课作为教师培训、教师选拔、教学竞赛和教师评价的形式，为人们所喜闻乐见，也特别受到学校和教研部门的青睐。

因为，它们可以在有限的时间内，提高参与度，增大容量，提高效率。

但微型课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微型课与说课等同起来。

《如何上好微型课》

《如何上好微型课》如何上好一节微型课如何上好一节微型课。

上好一节微型课，首先要备好一节微型课。

在备课过程中，教师要在微型课特点、要求、教材内容与个人素养四者之间寻找支点。

执教者如能在备课和上课的过程中做好以下几点，就离“上好一节微型课”不远了。

一、要把握一个特点微型课的特点是什么。

套用沈括《梦溪笔谈·雁荡山》的一句话。

微型课即课之“具体而微者”。

翻译成现代汉语：微型课是形体齐备而规模较小的课。

“形体齐备而规模较小”就是微型课的特点。

微型课是“形体齐备”课。

微型课是一个完整的教学过程的浓缩。

课的基本环节如导入、开讲、总结，板书、练习、作业，组织教学、评价等要素，在组织者没有特殊要求的情况下，一般都应该有。

当然，也有特殊情况。

有时，组织者出于特殊的培训目的或考察目的需要，会选取某一两个教学环节作为培训或考察的重点。

微型课是“规模较小”的课。

这里所说的“规模较小”主要是指时间短。

一节微型课用时约为一节课的二分之一至四分之一不等。

具体多少时间，组织者将根据具体情况（总时间和总人数起决定作用）而定，一般会事先通知。

因为微型课具有“具体而微”的特点，执教者须突出教学重点、难点，须精选教学环节和精炼教学语言，方能在规定时间内完成教学任务。

二、要弄清二者区别微型课和说课作为教师培训、教师选拔、教学竞赛和教师评价的形式，为人们所喜闻乐见，也特别受到学校和教研部门的青睐。

因为，它们可以在有限的时间内，提高参与度，增大容量，提高效率。

但微型课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微型课与说课等同起来。

微课授课技巧

微课授课技巧微课是指一种在线教育模式，以短视频为主要形式，通过结合图文、音频等多种媒体手段，传授知识和技能。

微课相比传统的面对面授课，更具灵活性和便利性，能够提供随时随地的学习体验。

然而，与课堂教学相比，微课授课也存在一些特殊的技巧和注意事项。

本文将从准备、设计、录制和分享等方面，分享一些微课授课的技巧，帮助教师提升授课效果。

一、准备工作微课授课前的准备工作至关重要，可以有效提升授课的质量和效率。

1.明确教学目标：准确理解所要授课内容的核心概念和关键知识点，明确教学目标。

教师在明确教学目标的基础上，可以有针对性地选择教学方法和资源，提高学生的学习效果。

2.制定教学计划：根据教学目标，制定详细的教学计划，包括具体的授课内容、教学步骤和时间安排。

教学计划的制定可以帮助教师有条不紊地完成授课任务，确保授课内容的连贯性和逻辑性。

3.准备教学资料：为了达到良好的授课效果，教师需要准备好相关的教学素材和教学工具。

包括课件、教学影片、教材以及其他学习资源等。

教学资料的准备应该符合授课内容和教学目标，能够支持学生的学习和理解。

二、设计微课内容在设计微课内容时，需要充分考虑学生的特点和需求，力求简洁明了，易于理解和吸收。

1.分节设计：对于较长的主题，建议进行分节设计，每个主题分为若干小节。

这样有助于学生更好地理解和掌握知识，同时也有利于教师组织和安排授课内容。

2.激发学生兴趣：在授课过程中，可以通过添加趣味性的元素来激发学生的兴趣。

比如引入一些有趣的例子、分享一些生活经验等，增加和学生的互动，提高学生参与度。

3.注意语言表达：微课视频的时间通常较短，因此，在设计微课内容时要注意语言表达的简洁明了。

可以使用简练的语句和图文配合，避免冗长的叙述和细节。

三、录制微课视频在录制微课视频时，需要注意以下几个方面，以提高视频的质量和学习效果。

1.选择合适的环境：选择一个安静、光线良好的环境进行录制，避免噪音和干扰。

同时，还需保证背景整洁美观，以提高视频的专业度。

怎样上好微课

上好微课的要点1.时刻谨记您的微课程用户是学生。

2.一个微课程只说一个知识点。

3.尽量控制在10分钟以内。

4.不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。

5.要给学生提供提示性信息（例如：用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。

6.微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程。

7.微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促动学生思考。

8.每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，协助学习者梳理思路，强调重点和难点。

9.对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么, 让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。

10.用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须表现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。

11.教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯（例如，要根据学习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练习)，要告诉学生使用微课程的技巧，（例如,遇到没有听懂的地方能够暂停重听）。

12.在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。

13.一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式，引导学生根据教学目标学习。

14. 留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到能够借鉴的创意。

15. 相关微课程制作的操作技术细节（很多时候，细节往往影响了微课程的使用效果）：字体和背景的颜色要搭配好。

讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快。

画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除。

微课的教案8篇

微课的教案8篇微课的教案篇1一、教学内容：校园安全、人身安全，饮食安全，交通安全等二、教学目标：1、充分认识安全工作的重要意义。

2、对学生进行校园安全、人身安全、饮食安全和交通安全等教育。

3、进让学生了解常遇到的安全问题及注意事项，在学习和生活中注意校园安全、人身安全，饮食安全，交通安全等，并出现危险的情况下保护自己。

三、教学过程：一、小学生应注意安全的地方：1、学生讨论。

作为小学生，我们应从哪些方面注意安全？2、集体归纳：人身安全、饮食安全、交通安全？3、下面就请同学们分别说一说我们应该怎样做才叫注意安全。

二、交流安全注意事项（一）人身安全在校安全问题1、按时到校离校学生上午上学时间是7：40，中午是1：50，不得提早到校，进校时应衣着整洁，穿好校服，佩戴好红领巾，背好书包。

放学及时回家不耽搁，不得随意在学校逗留。

上课不迟到，不早退。

因病、因事做好请假手续，不随便、无故缺课，不旷课。

2、课间纪律课间在班内或楼道内不做危险游戏；上下楼梯靠右行；上厕所或者打水做到文明有序。

3、不去危险场所，专用教室未经允许不得进入。

4、上学不带危险用具，手工劳动如需带剪刀类用品，必须严格按照要求使用。

5、劳动时，不挥舞劳动工具，以免误伤他人；6、不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者；7、课外不玩火，不随意动学校插销和电器校外安全问题1、放学直接回家，不在校外逗留，有事延迟回家必须和家长打招呼。

2、不去危险场所游玩。

3、不去网吧等未成年人禁止入内的场所。

4、不与陌生人来往，遇到主动搭讪的陌生人要提高警惕，不要轻易相信陌生人。

（二）食品安全教育1、不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等。

2、饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。

3、早餐尽量在家里吃饭，尽量不买校外食品，除水果外，不得将零食带到学校。

（三）交通安全1、行走时应怎样注意交通安全，并联系实际当前学生行走时存在问题。

①在道路上行走，要走人行道，没有人行道，靠路右边走。

怎样上好微型课

怎样上好微型课样的微型课可以突出教学重点，让学生更好地掌握知识。

2、注重学生的主体地位，让学生成为教学的主角。

在微型课中，教师可以通过不同的教学活动和方法，让学生参与到课堂教学中来，让学生成为教学的主角，激发学生的研究兴趣和积极性。

3、掌握语速和语言表达的技巧。

在微型课中，教师要注意掌握语速和语言表达的技巧，让语言简洁明了，生动有趣，让学生更容易理解和接受。

4、注重教学环节的设计和安排。

在微型课中，教师要注重教学环节的设计和安排，让教学过程更加紧凑和有序，让学生更好地掌握知识，同时也能够更好地展示教师的教学能力和素养。

5、积极参与微型课的培训和交流活动。

在微型课的实践过程中，教师还需要积极参与微型课的培训和交流活动，不断研究和探索微型课的教学方法和技巧，提高自己的教学水平和素养。

总之，微型课是一种特殊的教学形式，要想上好微型课，教师需要认真备课，注重教学环节的设计和安排，注重学生的主体地位，掌握语速和语言表达的技巧，积极参与微型课的培训和交流活动，不断提高自己的教学水平和素养。

微型课教学是一项重要的教学活动，要求教师在有限的时间内，通过精心设计和讲授，使学生掌握所学知识和技能。

在进行微型课教学时，需要注意以下几点：首先，教学内容要简明扼要，注重学科方法的总结。

教师应该在总结内容的同时，注重学科方法的总结，使微型课的课堂结构趋于完整。

其次，板书要精简清晰。

好的板书应该是精致明丽的山水画，能够展示整个课堂教学的基本内容和教学程序，给听课者一个完整、直观的效果。

板书不宜太多，也不宜太少，要做到精心设计，要精练、完整、美观，且使得要点突出，线索清晰为原则。

再次，力求创新，亮点耀眼。

微型课教学要有自己独特的亮点，可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，可以是准确生动的教学语言等等，这些都能提升微型课的水准。

最后，讲授人表现要干练，语言要准确，简明。

语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面，而在微型课中由于受时间的限制，语言的准确简明显得更为突出重要。

如何上好微型课

如何上好微型课一、什么是微型课微型课是一节完整课的教学过程的浓缩,但没有学生的参与，常态课的基本环节，如导入、讲授、总结、板书、练习、作业等要素，在组织者没有特殊要求的情况下，一般都应该具备。

微型课时间较短，执教者须突出重点,精选教学环节和精炼教学语言，才能在规定的时间内完成教学任务。

一般一节微型课用时约为一节课的二分之一至四分之一不等.本次授课时间为15分钟。

二、微型课与说课的区别上微型课和说课是两种截然不同的形式，切忌把上微型课与说课等同起来。

微型课的本质是课，具有常态课的基本属性,所不同的只是时间较短,没有学生的真正参与，只是面对评委授课。

而说课重点在“说”，在于介绍自己的教学设想，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上，如说目标、说教法，说教程……是在“纸上谈兵"。

说课，就像设计师介绍自己的图纸，而上微型课就好比设计师亲自施工。

上微型课的具体过程和常规课堂教学一样，老师在讲台上把预设的教学过程进行展示，包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。

由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环节。

学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大节省下来。

三、上好微型课的基本要求1.切入课题要迅速由于微型课教学时间短,切入课题必须迅速。

不能在导入环节上“绕圈子”,要力求做到新颖独到、引人注目,可以设置一个题目或问题引入课题;可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。

2.讲授线索要清晰在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。

在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发,或积极引导,力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。

3.教师语言要得体在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。

教师语言在要求生动,富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。

如何上好一堂微课

如何上好一堂微课微课是一种基于互联网技术的课程形式，它在教学上有许多优点，例如简洁明了、易于传播、时效性强等。

然而，要想上好一堂微课，需要充分利用其特点，充实内容、提高质量，让学生得到更好的学习体验。

1. 确定课程主题无论是任何形式的课程，主题的确定是非常重要的。

对于微课来说，主题的确定影响着它的内容和形式，也会直接影响到学生的学习效果。

所以，在确定主题时，需要充分考虑学生的需求和兴趣，选择学生最关心的话题作为主题，同时需确保自己对该主题有充分的了解和研究，才能让学生在观看后受益匪浅。

2. 简洁明了的语言和图示微课在时间上是有限制的，而且学生观看时缺乏互动，这就需要我们在表达时更加简练明了。

对于主要内容，可以进行剪辑，去除无关部分，让教学内容更加具体、鲜明。

同时，可以适度利用图示和PPT等多媒体资源，引导学生感性认识学习内容，增强学习的兴趣和体验。

3. 具体问题的解答和案例分析对于一些具体的问题，可以根据学生的实际情况来切入，用案例分析或是调研报告等方式来进行解答和阐述。

这样可以让学生从实际问题入手，更加深刻地理解知识点，提高学习的针对性和实用性。

4. 表达活跃情感微课缺乏时间和空间的限制，需要在表达上多一些情感，增强观众与讲师之间的互动性和情感沟通。

在讲解时，可以适度增加温馨、幽默等元素来进行情感表达，从而牢牢吸引学生的注意力。

同时，在评价部分也应加强情感交流，让学生感受到教师对他们的真切关心和鼓励。

5. 加强笔记部分的涵盖随着微课时代的到来，学生在观看微课的同时也需要自己做好笔记，方便自己的学习和巩固知识点。

为了让学生理解更透彻、记忆更加牢固，我们应该加强笔记部分的涵盖，详细列出关键知识点，让学生更好地掌握微课的关键内容。

6. 提供补充学习资源微课的时效性很强，教师可以针对每一次的授课内容提供相应的辅助学习资源，例如PPT模板、PDF电子文档等，让学生在观看微课后可以更深入地学习和巩固所学知识。

如何上好十分钟微型课

如何上好十分钟微型课教师需要精心挑选教学内容，突出教学重点。

在授课时，要注重语言表达的准确性和简洁性，让学生能够迅速理解和掌握重点知识。

要注重教学方法的多样性。

微型课的时间短暂，教学方法的多样性可以激发学生的研究兴趣，提高教学效果。

教师可以采用讲解、演示、互动等多种方式，让学生在短时间内全面掌握知识点。

三、课堂氛围的营造要营造轻松愉悦的课堂氛围。

微型课的时间短暂，教师需要在短时间内吸引学生的注意力，让学生能够愉悦地参与到课堂中来。

教师可以采用幽默风趣的语言，或者通过小游戏等方式来调节课堂氛围，让学生在轻松的氛围中研究。

要注重与评委老师的互动。

微型课的教学效果是由评委老师来评判的，因此教师需要与评委老师进行互动，让评委老师能够深入了解教学思路和教学效果。

在授课过程中，教师可以适当地与评委老师进行互动，向评委老师请教教学方法和教学策略，以提高自己的教学水平。

总之，微型课是一种短暂而实用的教学形式，教师需要在短时间内展示出自己的教学实力。

在授课过程中，教师需要处理好“有”与“无”的矛盾，精心挑选教学内容，注重教学方法的多样性，营造轻松愉悦的课堂氛围，与评委老师进行互动，以达到预期的教学效果。

的教学水平提供有效的途径。

在进行微型课教学时，首先需要精选合适的课题内容，并选用恰当的教学方式。

讲授是微型课教学的主要方式，但讲授方式可以多样化，例如充满激情、环环相扣、循循善诱、启发思维、创造拓展等等。

此外，还可以采用激情朗诵、设计问题、引发思考、相互比较、深入探究等方式。

构建完整的课堂结构也很重要，既不能只讲主要问题，也不能不分主次全面开花。

微型课的课堂结构应该简捷明了，能够直接进入正题，重点突出，精力集中在课题中心上，圆满完成教学任务。

同时，微型课也需要有自己独特的亮点，例如深入浅出的讲授、细致入微的剖析、激情四溢的朗诵、精妙完美的课堂结构、准确生动的教学语言等等。

只有这样，微型课才能提升教学水平，为评估教师的教学能力提供有效的途径。

如何上好一节微型课

如何上好一节微型课王宏民微型课，既具有微课教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小等特点，又保留了传统课堂的真实性和完整性，是今天比较时兴流行的一种课型，尢其在各类赛教展示活动中备受人们青睐。

与传统课堂相比，微型课，大致有这样几个特点：1、教学时间短。

微型课一般安排时间为20分钟，比微课的5—8分钟长，又比传统课堂的40-45分钟短。

2、课堂容量小。

微型课由于受教学时间的限制，课堂教学容量要小一些，不允许把教学大幅度地拓展开来。

3、教学节奏紧。

微型课因为只有传统课堂的一半时间，所以其教学过程的起承转合要求紧扣教学目标、教学重点和难点展开，不枝不蔓，一环扣一环，干净利落，绝不拖泥带水。

4、教学环节全。

微型课不同于微课，它要求和传统课堂一样，是完整的一节课，所以教学各环节应该是齐全的，导入新课，出示目标，自主学习，合作讨论，展示交流，小结提升，布置作业等都不可或缺。

5、课堂精品化。

微型课试图在用时相对较短的课堂上全面展示教师的教学基本功底，考查教师的教材处理能力、课堂驾驭能力、教学组织能力，评价教师的专业水平等，以是要求微型课在各个方面都精益求精，精品化。

鉴于微型课所表现出的上述特点，就要求教师在上微型课的时候，有必要努力做到以下几点：1、教学目标设计，不宜过多，尽量单一。

教学目标过多，势必耗费教学时间，分散师生精力，教学过程浮光掠影，探究思考蜓蜓点水，甚至教学任务完不成的现象也会发生，如此就必然地会影响到课的评价。

2、教学内容取舍，力求精当，不宜求全。

一篇课文，一个教时，可教学的内容很多，教什么，不教什么，教师享有很大的自主权，即使是规定你要上那一个篇目，或者是哪一篇的某一教时的课，都可以从自己实际出发，对教学内容做进一步的处理，从而在课堂教学中攻其一点不及其余。

至于，按照习惯上教材处理的方法，还有需要教学的内容，也可以通过布置作业或者借助留白的方式，让学生在课堂学习的基础上，课后迁移学习。

3、重点难点处理，应有个性，彰显特色。

微课怎么讲课

微课怎么讲课微课（Micro-Lessons）作为一种新型的教学形式，正在逐渐受到教育界的重视和应用。

与传统的课堂教学相比，微课注重信息的简洁和精炼，通过短小精悍的视频、音频或文字内容，将知识点传递给学生，提供了一种更加灵活和便捷的学习方式。

然而，要提供高质量的微课并不容易，本文将介绍一种适用的微课讲课流程和技巧。

一、准备工作在讲课之前，教师需要进行一系列的准备工作。

首先，要明确讲课的目标和学习要点，并选择合适的教学资源。

可以根据学生的学习需求和知识背景，选择适合的视频、图片、图表等教学素材。

其次，要对素材进行编辑和整理，保证内容的连贯性和准确性。

最后，要准备清晰的讲课提纲，确保自己在讲解时能够有条不紊地进行。

二、讲课技巧1.引入在微课的开头，可以使用一些引人入胜的引子或故事，以吸引学生的注意力。

例如，可以介绍一个与所讲知识相关的真实案例，或提出一个引人思考的问题。

通过引入的方式，能够激发学生的学习兴趣，为接下来的内容打下良好的基础。

2.精讲在微课的主要内容部分，教师需要保持简洁明了的语言，重点突出要点和核心知识。

可以结合教学素材，使用图表、动画等多媒体形式进行展示，帮助学生理解和记忆。

同时，要注意对每个步骤和概念进行逐一解释，并提供实际应用的示例，以便学生更好地掌握知识。

3.互动为了增加学生的参与度和积极性，在微课中适当设置一些互动环节是非常重要的。

可以通过提问、讨论或小测验等方式，引导学生思考和回答问题。

同时，教师也可以设置小组活动，让学生之间互相交流和合作，加深对知识的理解和运用。

4.总结在微课的结尾，要对本节课的核心内容进行总结，并强调重点和难点。

可以再次提出一些问题或例子，帮助学生进行巩固和反思。

同时，还可以预告下一节课的内容，为学生提前做好准备。

三、注意事项1.简洁性微课的特点之一是简洁性，要尽量避免过多冗余的内容和复杂的讲解方式。

在编辑微课时，要注意筛选出最核心、最重要的知识点，以提供给学生。

怎样上好一节微型课

怎样上好微型课
怎样上好一节微型课
解读微型课微型课与说课、微课的区别
微型课存在的问题
上好微型课的基本要求处理好三对矛盾
怎样上好一节度短、教
学容量小的课。 ●微型课一般在15分钟以内完成； ●形式简单，没有学生，只面对评委； ●教学性质上，具有甄别评估功能。
怎样上好一节微型课
微型课存在的问题
1．把微型课当做说课。 2．不会取舍教学内容，没有重点。 3．虚拟师生双向互动，课堂虚假。
怎样上好一节微型课
上好微型课的基本要求
1．要上课，不要说课。
说课等于介绍自精选课题内教学方式符合容，既能在有限 2．精心取舍，重点突出。己的教学设想。微型课的课堂情的时间内完成教景和教学特点，微型课是课堂教学任务，提高微学的浓缩。 3．教学方式恰当合理。真正能够体现出型课的教学效率。教师个人的教学水准。
课堂：师生对话、情感态度、动态生成
怎样上好一节微型课
处理好三对矛盾 1．“有”与“无”的矛盾。场上无学生内容过多 ——庞杂 2．“多”与“少”的矛把握节奏心中有学生内容过少 ——空洞盾。快慢适当追问点拨详略得当 3．“快”与“慢”的矛盾。突出亮点评价到位重点突出
板书合理
怎样上好一节微型课
用心、坚持、向上
怎样上好一节微型课
怎样上好一节微型课
怎样上好一节微型课
上好微型课的基本要求 4．构建完整的课堂结构。
（1）切入课题要新颖迅速（2）讲授线索要明亮醒目（3）收尾要简约高效入题快捷精要讲授巧妙启发简约回顾
怎样上好一节微型课
上好微型课的基本要求 1．要上课，不要说课。 2．精心取舍，重点突出。 3．教学方式恰当合理。

如何上好一节微型课

如何上好一节微型课上好一节微型课，首先要备好一节微型课。

在备课过程中，教师要在微型课特点、要求、教材内容与个人素养四者之间寻找支点。

执教者如能在备课和上课的过程中做好以下几点，就离“上好一节微型课”不远了。

一、要把握一个特点。

微型课的特点是什么微型课即课之“具体而微者”。

翻译成现代汉语：微型课是形体齐备而规模较小的课。

“形体齐备而规模较小”就是微型课的特点。

微型课是“形体齐备”课。

微型课是一个完整的教学过程的浓缩。

课的基本环节如导入、开讲、总结，板书、练习、作业，组织教学、评价等要素，在组织者没有特殊要求的情况下，一般都应该有。

当然，也有特殊情况。

有时，组织者出于特殊的培训目的或考察目的需要，会选取某一两个教学环节作为培训或考察的重点。

微型课是“规模较小”的课。

这里所说的“规模较小”主要是指时间短。

一节微型课用时约为一节课的二分之一至四分之一不等。

具体多少时间，组织者将根据具体情况（总时间和总人数起决定作用）而定，一般会事先通知。

因为微型课具有“具体而微”的特点，执教者须突出教学重点、难点，须精选教学环节和精炼教学语言，方能在规定时间内完成教学任务。

二、要弄清二者区别。

微型课和说课作为教师培训、教师选拔、教学竞赛和教师评价的形式，为人们所喜闻乐见，也特别受到学校和教研部门的青睐。

因为，它们可以在有限的时间内，提高参与度，增大容量，提高效率。

但微型课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微型课与说课等同起来。

让我们先从语法的角度做个分析吧，“微型课”是偏正短语，中心词是“课”；而“说课”是动宾短语，中心词是“说”。

如何上好一节微型课

如何上好一节微型课
微型课展示，“形体齐备而规模较小”就是微型课的特点。

其具有课的本质属性，是常规课堂教学的缩影。

一、避免易犯错误
上好微型课，微中有全，目标、导入、教授、总结、板书、练习、作业一项都不能缺少。

1. 导入要简约、精彩，切忌绕弯子，兜圈子，花架子！
2. 目标设置要取舍得当，切忌眉毛胡子一把抓。

3. 课堂流程要心中有“生”，切忌自我表演。

4. 课堂语言要精准规范，切忌信口开河。

5. 板书简约要画龙点睛，切忌思随意勾画。

二、上课注意问题
1. 备好课，要有自己独特的见解，各类课型要分开，不同的课型有不同的讲法。

2. 上课要突出重点、核心以及亮点。

教学过程要体现学生思考的过程，要有学习迁移和学法的指导，并且讲课要有激情。

教态、个人素养也是非常重要的。

情景导入吸引学生的兴趣。

三、上好微型课的四个前提条件、三个矛盾、五个策略
（一）四个前提条件
1.认真研读课标和教材是先决条件
2. 用心制定教学目标是中心环节
3. 深入剖析学情是重要基础
4. 逆向分析教与学是有力保障。

（二）处理好上微型课的三个矛盾
1. 课堂调控能力（有无学生）；
2. 教学设计能力（内容的多和少）；
3. 课堂掌控能力（根据学生掌握情况的快和慢）。

（三）五个策略
1. 课堂导入、详略得当，重点突出。

2. 真诚交流、展现互动。

3. 课堂预设，生成精彩。

4. 评价语要有价值导向。

5. 板书设计、画龙点睛。