利辛中学教师业务学习发言稿

利辛中学教师业务学习发言稿

堂上一分钟，堂下十年功

利辛中学刘武

亲爱的各位同仁,上午好：

其实接到王老师布置这个任务后，心里一直很紧张。一方面，在祁老师，王老师，夏老师，秦老师等老师面前，我感觉还是学生，我要和你们学的还很多；另一方面，在张婷，陈淑珍，吕婷婷,飞龙，杨浩等老师包括张贺面前我又感觉老了，你们的课新颖活泼po，课堂始终充满激情。尤其我听了几位女老师的课以后，感觉它们就是我追求了几十年的----- 课堂。你们的学生真有福气。可是我却学不来，我不会唱，不会跳，不会演，又有时还讲错话，老感觉有点老年痴呆。王老师让我谈谈听说读写的教学方法，这个，我真没有。我想上网查查，可这两天，电脑有毛病，总也连不上网。没办法，我就谈谈我失败的教训吧。给新老师提个醒，也算抛砖引玉吧。

其实有句歇后语描述我这个人很合适，叫“猪八戒背把破套子，人没有人货没有货”。所以，刚开始教学那会儿，我很怕看学生，我怕长这么丑，别吓着学生。本来我近视，几乎不带眼镜，这样我就看不清学生的表情了。现在我眼睛近视更厉害了，500度，两只眼。后来发现，也没人被吓着，我胆才大了。但很快我就被学生吓住了。教学半年后，一位女生对我说，“老师你教的真好，就是我什么都没记住。”这位学生就是会夸人，我当时汗

就下来了。这孩子，咱伤不起呀。怎么回事？“那班的老师上课，学生都记了很多笔记，你上课，我不知道记什么。”原来学生听课还要记笔记！唔，这时正是冬天，天气很冷，我全身却都汗透了。后后来上课时，我就知道遇到重点就板书在黑板上，而且重复几遍。这样又过了半年，一位男生找到我，说：“老师，我笔记做过了，可分不清哪是重点，哪是难点，写在一起，也分不清哪到哪。”这时正是夏天，豆大的汗珠噼里啪啦落了一地。肿么了？吓的呗。那怎么办？小孩说了，“那班的老师都用五角星，三角形，米花号标出重难点，咱能试试吗?”小孩真会说话，一一点也没伤了我的自尊心。后来，我不仅标五角星，三角形，还让学生标上课名，再标上1词汇，2短语，3重点句型，4语法.再后来，我让学生把笔记本编上页码，笔记本的前几页像模像样的做一个目录。这样再也没有学生给我说笔记的事了。

小沈阳曾总结了，人这一辈子不能太抠了。我也总结了，人这一辈子想教好英语，真难。几年前，我在阜阳带了几年的课。那是个私立学校，学生来源很复杂，又有农村有城市。三年前，我调到咱们学校。我和校长请辞，告诉他我要跟学生告个别。校长不同意。不让我和任何学生提个事。一个月后，放假，我去拜访校长，他说，这一个月，他和班主任很难过，学生罢课不让新老师上课，，他们是一个一个做工作。才算平静。这个班，我带了两年，和学生感情很深。去年中考结束后，很多学生打电话说考的不错。但就是这个班的一个学生，让我到现在还很后悔。（举

例）事后，我反思了自己错在哪儿。才发现，没有尊重学生的人格，没给他留面子，才发生了这样的事。从那以后，我再也没有和学生发生争执。

要想让学生给咱学英语，就要和学生保持良好的关系。我找了句名言，刘武认为，良好的师生关系是学生学好英语的必要条件。当学生厌烦某个老师时，他是不可能给你好好学的，除非他很怕你。课堂上不能说话太不给学生留面子。可能，我们一不留神的一句话，让学生气甚至恨一辈子，哪能还学咱的英语。但是不能因为相处好关系，而不管纪律。没有有序的纪律，学生不可能很好的执行老师的口令。（举例）可以说，管不好纪律的老师就是不称职的老师。事实证明，不管纪律的老师，结果就是扫厕所。那怎么处理批评又不让学生记恨呢？我以为上课批评，下课谈话，这叫打哭了，还得哄笑。(6班朱全锡的例子)不过，要注意语言。

想让学生学英语，就得让学生喜欢你。课堂语言可以尽量幽默风趣。语言的学习难免枯燥zao,当学生听累时，一句幽默，学生的困劲烟消云散，拉近了老师学生的距离。如找不到合适的包袱，用本班学生的姓名造句也可用利辛地名造一造句，也能增加生动性。我只是这末一说，其实我脑子比较死板，也不会幽默。而且我还好说错话。（举例，慢羊羊）

课外多和学生交流，也是拉近师生的距离的方法之一。学生不是机器，每一个都是有血有肉的人，每一个都有丰富的情

感，每一个都有自己的故事。走近他们，才能了解他们，他们才会了解我们。（举例，李娜的故事）。其实交流不光是语言的交流，课外一起做游戏，打打球。但不提倡斗地主打红五。

记得刚开始教学时，在农村，没有压力，天天和其他老师斗地主打红五。甚至教本后来也丢了，上课空手去，临时看看学生的书。期末考试倒数第一，当时就两个班。班主任找我谈话，说你自己都不明白教啥，学生哪能学好。后来我就立下誓言，要做一个明师，教一群明学生。这两个明都是明白的明。

常言道“师傅不明弟子拙”。可作为老师，我们要明白什么呢？

我认为

1,要明白我要教什么。其实我对各种各样的教学方法不是最在乎。（我看过一篇引起很大争议的文章，叫中国教育死要面子死不要脸…现象一：为了脸面使劲折腾，结果却丢了脸面该怪谁？。总是害怕跟不上时代的潮流，总是担心别人说改革的力度不够大，于是便在“教育改革”的不断折腾中，上演了一出又一出“你方唱罢我登台”的形式主义和花样翻新。而在这其间，基层的教育工作在从声名远播的洋思经验到成效卓著的杜郎口模式、从蔡林森的高效课堂到到魏书生的六步教学法、从“探究性学习”到“有效教学”、从“特色课堂”到“五分钟课堂”、从“分槽喂养”到小组合作学习等等琳琅满目、目不暇接的学习与借鉴中，陷入了“丢了鞋子找不着路子”的困窘与尴尬。而当我们深入到学校的课堂教学实际去看时，我们却发现，教师其实还是那些教师，学生其实还是那些学生，课堂还是那

个课堂；唯一不同的是，教师越来越不象教师，学生越来越不象学生，课堂也越来越不象课堂了……）方法不能不要，但片面追求方法，就会忽略知识的传授。要明白主与次的问题。公开课咱可以花拳绣腿一大套，平时上课花架子有时会耽误课时。上课前，我回先试着回答这么几个问题：大纲对这一阶段的要求是什么?安徽中考考纲考点这一单元有几点？最近几年各省考题有木有相关内容？这一节课教会学生什么？学生手中资料有什么题目？其实简单就是教学目标。但绝不是从参考书中抄来的。抄来的自己心里不会明白。说着容易做着难。贵在坚持。正所谓堂上一分钟，堂下十年功。

2，要明白学生会什么。咱常说，备教材也要备学生。我们总会把学生估计得过高，认为他会了。怕学生说咱，还没老怪絮来。可你一检查，就不是那么回事了。经常性的督促检查是了解学生的最行之有效的办法。并在此基础上制定目标，针对性的教学设计，快速提高学生英语听说读写的能力。过去，我会在课时充足的情况下，每个单元结束时，用一节课列出学生必会要点。包括词汇，短语，重点句型，语法要点。这样重复一遍，学生脑子里知识体系就很清晰。

3，要明白我会什么。有的老师听过别人的课后，总会跃跃欲试，模仿一把。但也有人落个邯郸学步，东施效颦的下场。张婷老师的课非常好，我没法学。因为她歌唱得好。我一模仿，家长就会投诉，我小孩是来上学的，不是受折磨的。其实我很