以身立教为人师表

以身立教为人师表

摘要：教师是人类灵魂的工程师，他担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素质的重任，在道德上也应当具备高的人品和资格。捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育幼儿。”古语也说：“善歌者教人习其声，善导者教人习其志”。一句话，教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教。”

为人师表”，如何培养幼儿健康的人格？

一、教师职业的特殊性质，决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。教师的人格魅力是提高教育质量的前提。一个教师对自己育人的工作职责是否明确，也就是说一个教师的教育思想是否端正，这是衡量一个教师职业道德的根本，也是师德规范的首要问题。

（一）、教师崇高的思想品德对幼儿思想品德的形成起着奠基作用。一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物崐真善美的能力，是否有良好的道德行为习惯。学校教育，应首先是“成人”的教育，“成人”才能“成才”。人的素质是个整体，而人格素质则是其根和主干，它决定着幼儿素质的发展方向。教师又是他们心中的偶像和效法的榜样，教师的思想素质无疑在无形中会给幼儿以影响。"学高为师，身正为范"，教师崇高的思想品德对幼儿思想品德的形成起着奠基作用，幼小的心灵播下希望的种子，就会有一个良好的结果。

（二）、教师良好的职业道德对幼儿思想品德的形成起着催化作用。首先，他应满腔热忱，关心爱护幼儿，不歧视、辱骂、体罚幼儿，"亲其师而信其道"，这样的老师可敬可亲，幼儿才会愿意学，也才学得好。其次，他应该有强烈的事业心和责任感，对工作总是一丝不苟，精益求精，爱岗敬业，乐于奉献，这同样会给幼儿以影响和感染，使本一心向善的幼儿更增添了动力，小树才有机会长成参天大树。

（三）、教师文明的言谈举止对幼儿思想品质的形成起着修正作用。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给幼儿以潜移默化的作用影响，而幼儿也正是通过这一点来了解教师的思想，"桃李不言，下自成蹊"，教师注重修养，注意言行，处处给幼儿做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，幼儿受到影响，其不良的行为和习惯受到约束，得到修正。

（四）、良好的心理素质对幼儿思想品质的形成起着完善作用。一个心理不健全、不健康的教师很难成为一名优秀的教师，同样，一个心理不健全、不健康的幼儿也很难说是一名优秀的幼儿，将来也很难成为出众的人才，挑起重大的责任。对幼儿进行必要的心理教育是今后德育中应该加强的地方。

二、影响人格形成与发展的因素很多也很复杂，其中最主要的最不可忽视的应是社会影响、人际交往及课外生活的内容。在现代多元的社会思潮及社会各种因素的影响下，由于幼儿自身发展的不成熟、辨别能力相对较差，模仿心理、流行心理、攀比心理较强，很易受到社会中消极因素的影响，这些影响主要从他们的人际交往圈中导入。古人云：“学好千日不易，学坏一日有余。”切实帮助幼儿形成良好的人格素质。那么，教师在教育教学中该如何“以身立教”，以人格培养人格呢？

首先是教师要真诚。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在幼儿身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。要以诚相待，做幼儿的知心朋友。

其次是教师的人格要合格。教师的职责是育人，作为在学校教育、教学第一线的教师，要树立面向全体幼儿的教育观，要相信“没有教不好的幼儿”。教师的人格作为师德的有形表现，高尚富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。所以，教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。

第三教师要讲究文明，以身作则。

对于教师来说，言谈举止不是区区个人小事，而是一种对于幼儿具有重要影响的教育因素。我想：教师与幼儿之间的关系就象我们照镜子一样，你对他笑，他就对你笑；你对他怒，他就对你怒；你对他冷淡，他就对你冷淡。有所不同的是：你若对他微笑，他可能对你大笑；你对他冷嘲，他可能对你抵触。而后，你再对他笑，他也有可能无动于衷。所以，教师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境界上，而且应当体现在外在的言谈举止上。

教师应当使自己尽可能的得到全面的发展，努力形成一种健康、美好、完整、和谐的人格，德与才的分离，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮等。对于一名希望成为优秀教师的人来说，都是应当尽量加以避免的。

总之，在进行幼儿德育教育时，教师必须时常参与幼儿活动，与幼儿打成一片，充分了解幼儿思想、品德、行为习惯的具体发展情况及个体接受差异。有针对性、有层次地帮助幼儿认识问题，抓住存在的苗头性问题，及时予以教育纠正，使之形成正确的品德、行为习惯，才能更好地面向全体幼儿，实现德育教育的任务。

参考文献

[1]教师心理健康知识读本.江南大学出版社,2008年5月

[2]钱素萍. 早期教育.为新教师成长提供支持性策略. 江苏教育报刊社,2008年3月