认识小面值人民币教学设计

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《认识人民币》教学案例优秀3篇

在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？白话文为大家精心整理了《认识人民币》教学案例优秀3篇，希望大家可以喜欢并分享出去。

.5.1 认识人民币|人教课标版篇一

学习目标：

1、知识目标：学生利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，

知道1元=10角、1角=10分。

2、技能目标：在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物，在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

3、情感目标：培养学生爱护人民币的情感和养成勤俭节约的好习惯。

教学重点：认识常见的人民币，以及人民币单位间的十进关系。

教学难点：各种面值人民币之间的简单计算。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

板书课题：认识人民币

二、借助经验，交流介绍

1、学生介绍认识的人民币。

2、根据学生回答形成：1元以内的人民币有1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分（硬币和纸币）

3、分类游戏。

三、创设情境，灵活运用

1、橡皮2角，学生说出不同付法。

2、羽毛球8角，学生在桌上摆一种付法。相互交流。

3、书本1元， 1元可以怎么付？学生在桌上摆出多种付法，然后交流，引出1元=10角，学生一起数出1元，1角……9角，1元

4、火柴1角，引出 1角=10分

5、学生根据商品钱数说出价钱，再根据商品价钱摆出钱币。

四、模拟购物，体验升华

学生拿好一元人民币，进入一元超市。

1、师生示范。

2、同桌练习。

3、购物表演。

五、交流收获，自我感悟

小学数学_《认识人民币》教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识人民币》教学设计

教学目标:

1.使学生认识小面值的人民币,知道1元=10角,1角=10分;了解元、角、分是人民币的单位。

2.在活动中加强体验,培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。

3.注意培养一年级学生良好的学习习惯和学习数学的浓厚兴趣。养成爱护人民币、节俭的好习惯。

教学重点:认识小面值人民币,知道进率。

教学过程:

(一)导入:

师：上课开始之前先来猜一则谜语。(课件出示)

薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，哪样都要用到它。

师：请同学们猜一猜，它是什么呢？

生：钱。

师：我们用的钱又叫什么？

生：人民币。

师：同学们真聪明，那请同学们仔细思考，在我们生活中哪里能用到人民币呢？

生1：我们买铅笔用到过人民币。

生2：我们买吃的用到过。

生3：我们上公共汽车买票时要用到。

生4：我们坐火车用人民币买票。

师：人民币在我们的生活中的用处非常的大。那我们今天就来认识人民币。

（设计意图：目的让学生体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。通过猜谜语导入新课，激发学生学习数学的兴趣，让学生在愉悦的状态下进入本节课的学习。）

1、认识1元。

同学们都见过人民币吧?请同学们看屏幕，这一张人民币的币值是多少呢？

师:谁来做光荣的小老师,介绍给大家听。

生1:这是一元。

师:怎么看出来的?

生:这里有一个“1”,这里有一个“圆”,合起来是“1圆”。

师:谢谢你,小老师!

师:这个“壹”是大写的汉字一,圆是人民币的单位,咱们一般写作这个元。

(板书:元)

师：右边这个人民币的币值是多少？

生：一元。

师：我们发现这两个人民币的币值相等。

认识人民币教学设计15篇

认识人民币教学设计1

走进教材

本节课的教学内容为苏教版数学一年级下册第60～62页，认识人民币。教材通过一幅小朋友在商店里买玩具的画面，使学生想到“买东西要使用人民币”，先认识1元、1角、1分三种人民币以及1元=10角，1角=10分，然后认识5角币、2角币、5分币、2分币。1元以内的人民币及元、角、分之间的进率这些内容，学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，但这些认识又是较零星、散乱的。教学时，教师应多次安排换币、付币、取币、找币等活动，通过现场购物，培养学生思维的灵活性，有机进行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。

目标预设

1、让学生认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率，并学会简单的取币、换币。

2、运用学生的生活经验，在换币、取币的过程中培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。

3、通过模拟购物，使学生初步认识商品有标价，感知购物的过程。

4、使学生学会主动与他人交流合作，受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

导学设计

1、教学重难点：认识1元以内的人民币及元、角、分之间的进率。

2、教具准备：课件、电教设备、小面值的人民币、商品。

3、学具准备：小钱箱、小面值的人民币。

4、教学流程：

一、创设情境，激发兴趣。

导入：星期天小明和几个小朋友走到一个商店里，我们一起去看看他们在干什么？（电脑出示小明购物情景）

问：我们知道了小明去商店干什么？（买手表）小朋友自己有没有去买过东西呢？你们都用什么来买的呢？（钱）对了，我们国家的.钱叫人民币，这节课我们就来认识这些人民币。(板课题，齐读两遍。)

认识人民币的教案（通用6篇）

认识人民币的教案

认识人民币的教案（通用6篇）

作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的认识人民币的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

认识人民币的教案篇1

【教学目标】

1、当孩子们在观察、操作、合作讨论等活动中，认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道元、角之间的进率。

2、经历分币、换币、付币、找币等活动过程，初步认识商品的价格，学会简单的购物。

3、在参与学历活动的过程中，获得成功的体验，增强学好数学的自信心，养成爱护人民币的良好习惯。

【重点】

认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，以及元、角之间的十进关系

【难点】

人民币之间的互换

【教学过程】

一、创设情景，引出课题。

1、课件出示文具店

师：今天老师带你们到文具店里买东西，你们看，这里有这么多的学习用品。

师：我们去文具店里买学习用品需要什么？

生：需要钱

师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到钱？

学生汇报

2、课件出示第46页的主题图。

①、师：小朋友和妈妈在干什么呢？（我们买东西要用钱。）

②、师：再看看这位小朋友他在干什么？（对，买车票也要用到钱）

③、师：看这位小朋友他在干什么呢？（出示第3幅图）

师：我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。

3、引出课题

师：看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用。谁知道我们国家的钱叫什么名字？

师：真棒！今天，老师就和大家一起来认识人民币。

（板书课题：认识人民币）

苏教版一年级下《认识人民币》教学设计

苏教版一年级下《认识人民币》教学

设计

《苏教版一年级下《相识人民币》教学设计》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！

一、教学目标

1、相识小面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分;了解元、角、分是人民币的单位，会用人民币进展购物。

2、在付币过程中，造就思维的敏捷性、探究的踊跃性、合作的主动性。

3、造就良好的学习习惯和学习数学的深厚爱好。养成爱惜人民币、节省的好习惯。

二、教学重、难点

重点：相识一元及一元以下人民币。

难点：知道人民币单位间的进率，会进展各种面值人民币之间的简洁换算。

三、教学过程

一、创设情境、谈话引入

1、提问：小挚友们，你们去过商场吗?你去商场买东西要用什么呢?

2、师：在日常生活中，我们买东西须要用到钱，各个国家的钱有不同的名称，我们国家运用的钱叫做人民币。今日这节课，我们就一起来相识人民币。(板书课题)

二、探究新知，相识人民币

1、相识元、角、分

(1)相识1元

①师：小挚友们，此时此刻，在你们桌上有个小篮子，篮子里有一些人民币。找出你相识的人民币?先把你相识的和你的同桌说一说。

学生同桌互说，师巡察，了解学情

②提问：你相识1元的人民币吗?请小挚友们举起来看一看。

③追问：你是怎么相识1元人民币的?从什么地方看出来的?(学生指一指，看数和单位)(多媒体圈出壹圆)

师：壹圆是大写，我们平常是这样写的(板书：元)

④提问：为什么这两位小挚友拿的一元不一样呢?(纸币和硬币)

⑤师：人民币有纸币和硬币之分，(指1元纸币)

向这样纸质的人民币是纸币，(指1元硬币)像这样的金属做成的人民币是硬币。

认识人民币教学设计【优秀5篇】

篇一：认识人民币教学设计篇一

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46——48页，例1、例2。

教学目标：

1、学生认识不同面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，懂得元与角之间的进率：1元=10角。

2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。

3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，养成勤俭节约的良好品质。

教学重点：认识不同面值的人民币。

教学难点：元与角之间的进率：1元=10角。

教学准备：各种面值的人民币，图片、实物，课件。

设计思路：

数学源于生活，生活中又充满着数学。小学数学新课程标准十分强调数学与现实生活的联系，要求学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币，本课学习过程紧密结合

学生生活体验，设计学生熟悉的与感兴趣的具体生活活动情境，开展开放的数学活动，实施自主探究与合作交流的学习方式，促使学生成为学习的主体，同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

教学过程：

一、创设情景，感知人民币。

1、教师讲故事：星期天，聪聪来到书店，发现了一本自己非常喜欢的故事书，准备买，但一摸口袋后马上回家了。你知道这是为什么吗？（没带钱）

2、师：同学们知道生活中钱能干什么吗？你用过钱吗？在什么地方用的？

认识人民币的教案_认识人民币教案(优秀9篇)

认识人民币的教案_认识人民币教案（优秀9篇）

人民币的认识篇一

【教学内容】

小学数学课本第一册第52―54页的例题和第55页上的“做一做”，练习十三的第1―3题。

【教学目标】

知识目标：使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；初步学会简单的元、角、分间的换算。

思想目标：使学生受到爱护人民币和注意节约的思想教育。

能力目标：初步培养推理能力和实践能力。

【教具、学具准备】

各种币值的人民币若干

【教学过程】

一、交流导入

我们买东西要花钱，钱也就是人民币，课前老师请同学们向家长请教，也可以查找课外书了解有关人民币的知识，现在我们就来交流你所了解到的知识。（学生汇报）（尽情地让学生发挥）

同学们了解的知识可真不少，但每个同学了解的知识又是不完全的，今天，我们就一起来认识我国人民币的有关知识。

（板书：认识人民币）

二、学习新课

师：请先拿出你们带来的人民币，分一分类，说一说你是怎样分的。

学生操作（可以分成硬币和纸币；也可以分成分币、角币和元币。按照学生的回答电脑演示，将同一类人民币放在一起。）

1、教学例1，认识“分”币。

师：请从分币中分别找出1分、2分、5分硬币各一枚，说一说，你是怎样区分它们的。（学生回答，电脑演示硬币正反面图案。）指出：分是人民币的单位。

以换钱的方式，使学生了解这几种分币间的关系。通过电脑动画演示得出结论：1个2分可以换2个1分，1个5分可以换5个1分。

2、教学例2，认识“角”币。

让学生拿出10分，并说说自己的拿法。（有的同学拿了10个1分，有的拿了2个5分，有的拿了5个2分。）

认识人民币_教案教学设计_2

认识人民币

教学内容：国标苏教版一年级（下册）p68~70

教学要求：

1．使学生认识小面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民币的单位。

2．在取币、付币活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。

3．注意培养一年级学生良好的学习习惯和学习数学的浓厚兴趣。养成爱护人民币、节俭的好习惯。

教学重点：认识小面值人民币，知道进率。

教学过程：

一、导入

（讲故事。小动物为发什么东西而争论，兔要萝卜，猫要鱼，狗要骨头……大象爷爷为难了。）

师：发什么好呢？（钱！）哪些地方要用钱？我们平常用的钱又叫什么？（板书课题）

二、新授

（一）认识人民币

1．相互介绍

2．重点认识1元纸币，请小老师介绍自己的辨认方法，结合国徽进行思想教育

3．区分1元与1角的纸币

4．出示2角、5角等人民币让学生辨认

（二）教学进率

1．故事继续（小猪和小狗每人都得到了一个红包，小猪很得意，它有好多张。小狗哭了，只有一张）

小朋友帮助数一数，揭示1元=10角，安慰小狗。

2．小马也得到了一元。（出示信封）里面的纸币是相同的，抽一张认认。（是5角）一共几张呢？为什么？师全部抽出确认。

小猴子也得到了一元钱，（出示信封）里面的纸币是相同的，一共5张。都是几角呢？为什么？确认。

小练习：1元=（）角

2元=（）角

40角=（）元

3．一角钱在小朋友眼里很少，但丁老师小时候要攒这一角钱，还真难呢！出示三幅图片。（卖废品、卖青菜、干农活）算一算一共攒了几分钱？揭示1角=10分。

课中操，表演唱《一分钱》

三、巩固练习

小动物们有了钱，是怎么做的呢？

认识小面值人民币

《认识小面值人民币》教学设计

教学目标：

1、初步认识小面值人民币，能准确认识小面值的人民币。

2、认识人民币的单位是元、角、分，知道1元=10角。

3、通过购物活动，让学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活和商品交换中的功能和作用。

4、感受数学与实际生活的联系，培养学生爱护人民币、节约用钱的意识。

重点：认识较小面值人民币。

难点：理解元、角、分之间的十进制关系。

教学准备：多媒体课件、人民币学具。

教学过程：

（一）情境导入

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？森林小动物们正在玩猜谜语呢，我们也去看一看吧。薄薄一张纸，作用可真大，买书买笔买文具，全都用到它！猜出它是什么了吗？

生：钱。

师：同学们猜的真准，在日常生活中都要用到钱，我们可以用钱去购买自己需要的物品，生活中你们有哪些用钱去购买的经历呢？我们来看这几位主人公，我们请他们来说说经历好不好？

生：我用钱去买过......

师：看来钱的用处可真大。你们知道我们中国人用的的钱叫什么吗？生：人民币。

师：是的，外国还有其他种钱，比如美国人用美元，英国人用英镑等等。而人民币是我国的法定货币，由中国人民银行统一发行。大面值人民币我们下节课学习，这节课，我们和小动物们一起来认识小面值人民币，好吗？（板书：认识人民币）

（二）探究新知

1、初识小面额人民币

师：大象伯伯特地准备了一些人民币，想请动物们来认一认，动物们都被难到了，它们之前可都没见过这些钱呢？你们能当动物们的小老师来介绍这些钱吗？请先跟同桌互相说一说这些钱分别是多少？一会我请小朋友上来介绍。

生：这是1元钱，上面有“1”还有“壹圆”的汉字字样。

《认识人民币》教学设计

《认识人民币》教学设计1

一、教学目标：

1、初步认识小面值人民币，能准确识别小面值人民币。认识人民币的单位---元、角、分。知道1元=10角1角=10分。

2、培养实际生活中的购物能力，感受数学与实际生活的联系及人民币在商品交换中的功能。培养学生爱护人民币，节约用钱的意识。

二、教学重点

认识较小面值的人民币

三、教学难点

元、角、分之间的十进制关系

四、教学准备

多媒体课件人民币学具

五、教学过程

（一）创设情景，引入新知

今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！

[教学意图：创设情境，很自然的引入新课，激发了学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。] （二）自主参与，探究新知

1、参观文具店回答问题

师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)

师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）

钱---我们国家的钱叫人民币。今天这节课，老师就和大家一起来认识人民币。（板书）

2、认识人民币

（1）将桌面上的人民币学具拿出来，先自己认一认，再在同桌内交流，看谁认得多。

（2）全班内汇报，能认出你们信封里的人民币吗？那老师抽几张人民币给你们认认怎么样？先把你们桌上的卡片收拾一下（课件出示1元纸币）

生1：一元

师：咦，你是怎么认出来是1元呢？

生1：人民币的中间有数字“1”。

生2：数字“1”的下面还有写“壹圆”

师：这个是大写的汉字“壹”，当然还有“贰伍拾”。人民币上的“圆”字，我们一般写作这个“元”(板书:元)

《认识小面额人民币》(教案)二年级上册数学北师大版

认识小面额人民币

课程目标

通过本课程的学习，学生们将了解以下内容：

1.认识小面额人民币，包括1元、5角、1角和5分；

2.学会辨别小面额人民币的面额、颜色和图案；

3.学会使用小面额人民币进行简单的数学运算。

教学准备

1.小面额人民币的纸币和硬币；

2.每位学生一份课件和一支笔。

教学过程

Step 1 引入

老师向学生展示几张不同面额的纸币，让学生乘坐一个想象的购物车，购买不同东西时需要用到多少钱，通过互相分享的方式，让学生思考不同的购物需求需要多少钱。

Step 2 学习内容

2.1 认识小面额人民币

教师向学生介绍小面额人民币，包括1元、5角、1角和5分，这些钱币的颜色、图案以及不同的面额数值。通过观察纸币和硬币的外观，让学生对不同钞票的特征有初步的认识。

2.2 辨认小面额钞票

教师通过屏幕共享的方式，向学生展示小面额人民币的图案，要求学生认真观察，猜测每个钞票的面额，并在课件上写下猜测的结果。

结束之后，教师再讲解一遍颜色和图案以及这些钞票的实际面额，让学生知道正确答案。

2.3 练习运算能力

在课件上出示一些简单的数学运算题目，要求学生用小面额人民币进行计算并写下答案。例如：

1.1元 + 1元 = ?元

2.5角 + 5角 = ?角

3.1角 + 1角 = ?分

通过这种方式，让学生锻炼自己的数学运算能力，同时也让学生更好地理解小面额人民币的使用。

Step 3 总结

通过本课程的学习，学生们应该对小面额人民币的面额、颜色和图案有了更深入的了解，并且学会了如何使用小面额人民币进行简单的数学运算。为了巩固学生的学习成果，可以让学生在下课前复习一遍所学内容。

认识人民币教案优秀3篇

认识人民币教案篇一

教学内容：

认识小面额人民币。

教材分析：

本课时充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。

教学目标：

1、认识小面额的人民币。

2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10 角，1角=10分。

3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。

4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。

教学重难点：

1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、突破方法：借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中

教学方法：

小组合作小学和情景教学相结合。教学准备：多媒体课件、模拟人民币、文具用品。

教学过程：

一、激趣导入同学们，今天的数学课，看看老师给大家带来了什么？用实物投影出示模拟钱币。（学生回答钱或人民币）师：不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。（板书）请你说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币？结合教材第52页前3幅主题图，学生自由回答，体会人民币的用途，感悟数学知识与现实生活之间的联系，出示教材第52页第四幅主题图。师：图中的小朋友在做什么？指名说一说图意。先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的，有存钱的习惯吗？存钱可以做什么？老师再指名回答。

初步了解人民币的小学数学教案

一、教学目标：

1、简单了解人民币的出现历史和结构；

2、认识人民币的面值、图案和颜色；

3、培养学生的观察能力和数学计算能力。

二、教学重难点：

1、教学重点：学生需要掌握人民币的基本知识和面值。

2、教学难点：学生需要初步掌握人民币的基本结构和特点。

三、教学过程：

1、导入新课程，学生猜测教师所讲的单元是什么。

2、向学生展示人民币，讲解人民币的出现历史和目的。

3、介绍人民币的面值和颜色。

4、让学生辨认图片，找出当前出现的面值与颜色的人民币。

5、将一些人民币随机放在桌上，学生按照面值从小到大排列，老师挑选一部分进行筛选，看是否排列正确。

6、让学生代表不同的人物，进行交易，让学生练习用人民币进行购买交易。

7、将学生按照不同的颜色和面值的人民币进行分类，统计不同面值的人民币的数量。

四、课堂练习

1、小张的银行卡上有200元，他去超市购物，共花费了95元，请问他剩下多少钱？

2、小李的钱包里有50元，他要购买一本50元的书，请问他还需要多少钱？

3、小华手中有10元、20元、5元和一些1元硬币，他一共有45元，有多少张1元硬币？

五、教学反思

在本次教学过程中，教师要求学生认真观察人民币的颜色和面值，通过分类、比较、计算等方式进行教学，同时将人民币和生活实际联系起来，提高学生的学习兴趣。在难点和重点上，教师要注重学生的思维能力和观察能力，并在教学中不断拓展学生的视野，创造多种教学方式来帮助他们掌握知识。教师需要注意学生的反馈和情况，

及时调整教学方法和进度，使学生在愉快的氛围中学习到更多的知识。

第五单元第1课时《认识小面值人民币》教学设计2022修订版

课题：认识人民币（小面值）

教学目标：

1.认识小面额的人民币。

2.认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。

3.使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。

4.使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。

重点：认识较小人民币。

难点：元、角、分之间的十进制关系。

课前导学

一、我会自学

1.看微课。

2.回答问题：

（1）我们国家的钱叫（人民币）。（请你圈出正确答案：人民币硬币）。

（2）纸做的钱币是（ A ），金属做的人民币叫（ B ）。

（A、纸币、B、硬币）

（3）人民币的单位是（元）、（角）、（分）。

（4）把纸币和相应的硬币连起来（课本第55页练习十二第1题）。

（5）通过微课的学习，你能把手中的学具人民币分分类吗？

3.关于人民币你有什么疑问？（可以请家长帮助记录下来。）

我的问题：

【设计意图】通过微课助学，培养了学生们的自学能力，从而引出课题。同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。

课上互学

一、课前检测

1.整理学具：按元、角、分将学具从大到小放三份。

2.我说你拿：教师说钱数，学生拿出相应的人民币。

3.说一说，识别人民币有什么好方法？

二、合作互学

1.课本53页做一做第1题，课件呈现，要求学生根据课件的图快速摆出，并说出钱数。

【设计意图】既巩固对人民币的认识，又为人民币的换算奠定基础。

2.元、角之间的进率。

换钱游戏：

教师出示一张5角纸币，要求学生用1角纸币来换。

教师出示一张1元纸币，要求学生用1角纸币来换。

《认识小面值人民币》教学设计

教学内容：

人教版一年级下册第53页例1、例2.

教学要求：

1.让学生认识1元及以下面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民币的单位。

2.在具体活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。

3.培养一年级学生良好的学习习惯和学习数学的浓厚兴趣。养成爱护人民币、节俭的好习惯。

教学重点：

认识1元及以下面值的人民币，知道人民币的单位及进率。

教学难点：

掌握人民币之间的进率。

教学过程：

一、情境导入。

出示蛋糕图

师：看！这是什么？

学生：生日蛋糕！

师：今天是小明的生日，他妈妈给他买了生日蛋糕和礼物，用什么去买蛋糕和礼物呢？（生：用到了钱）同学们说说生活中还有哪些地方用到钱？（学生自由说，教师边出示图片）

师：钱的用处可真多呀！每个国家的钱都有一个名称，我们中国人用的钱叫做人民币，这节课我们就一起来认识一部分人民币。（板书课题）

二、探究新知。

（一）认识小面值人民币

1、分类人民币

师：同学们都见过人民币吧，老师给每个小组的同学都准备了1盒人民币学具，请同学们以小组为单位，将这些人民币分分类吧。

小组交流并汇报。（预设：学生分成纸币和硬币）

师：这些是用纸做的，虽然颜色、大小不一样，但都是纸做的，所以我们把它叫做纸币，这些是用金属做的，叫做硬币。

2、初识人民币。

师：同学们知道这些纸币和硬币都有哪些面值的吗？请你把你认识的人民币给小组里的同学介绍介绍。

小组交流。

3、认识1元人民币

师：同学们认识的人民币真不少！（课件出示1元人民币）谁知道这是面值多少的人民币？（请一个同学上台说）你从哪里知道这是1元的呢？（主要看数字“1”、汉字“壹圆”）

认识小面值人民币教案

《认识小面值人民币》教学设计

教学内容：人教版数学义务教育教科书一年级下册52、53页

教学目标：

1、认识不同小面值的人民币：1元、1角、5角的纸币和硬币与1分、2分、5分的硬币九种人民币，理解1元＝10角、1角＝10分。

2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。

3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约的良好品质。

重点：认识不同的小面值的人民币。

（突破方法：情境教学中采用“观察”“说一说”以及“动手分类”的方式来认识人民币。）

难点：理解1元＝10角、1角＝10分。

（突破方法：让学生在解决问题、自主探索的活动中理解1元＝10角、1角＝10分。）

教法：采用情境演示法和教授引导法，帮助学生认识不同的小面值的人民币和理解1元＝10角、1角＝10分。

学法：通过学具操作法、自主探究、互相交流等学法相结合，认识不同的小面值的人民币和理解1元＝10角、1角＝10分。

教具：各种小面值的人民币以及装有人民币的信封。

学具：学生自带小面值的人民币：1元的纸币、硬币，5角的纸币、硬币，1角的纸币、硬币，1分、2分、5分的硬币，用袋子装好带过

来。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

师；小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

生；喜欢。

师；那老师出一个谜语大家来猜一猜：“上边毛，下边毛，中间有个黑葡萄”。

生：眼睛。

（由于简单，几乎所有同学都举手回答，调动起了学生的兴趣。）师：你们真聪明，要不要再猜一个？

生：要。

师：薄薄一张纸，用处可真大，买书、买笔、买玩具都要用到它。生：钱。

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