认识小面值人民币 教学设计
北师大版二年级数学上《认识小面额人民币》教学设计
北师大版二年级数学上《认识小面额人民币》教学设计一. 教材分析《认识小面额人民币》是北师大版二年级数学上册的一章节，主要让学生认识和了解我国常见的小面额人民币，包括1元、5角、2角、1角等。
通过本节课的学习，学生能够掌握小面额人民币的名称、特征和兑换关系，为日常生活中使用人民币打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的认知能力和观察力，他们对新鲜事物充满好奇。
但另一方面，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学手段来吸引他们。
此外，学生在生活中可能对人民币有所接触，但系统的认识还较为匮乏。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解我国常见的小面额人民币，能够正确识别各种面额的人民币。
2.过程与方法：通过观察、实践，培养学生运用人民币进行购物的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱护人民币的意识，养成良好的理财习惯。
四. 教学重难点1.重点：认识各种小面额人民币，掌握它们的名称和特征。
2.难点：理解人民币的兑换关系，能够运用人民币进行购物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中认识和运用人民币。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教具：准备一定数量的小面额人民币实物，用于展示和练习。
2.学具：为学生准备练习册、画笔等学习用品。
3.课件：制作精美的课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些人民币实物，引导学生观察并提问：“你们认识这些钱吗？它们分别是多少面额呢？”通过这个问题，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师逐一展示小面额人民币，如1元、5角、2角、1角等，并向学生介绍它们的名称、特征和兑换关系。
同时，让学生说出自己生活中使用这些人民币的经历，加深对人民币的认识。
3.操练（10分钟）教师设计一个购物场景，让学生模拟购物过程，运用人民币进行支付。
《认识人民币》教案(优秀5篇)
《认识人民币》教案（优秀5篇）教学目标1．认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
教学内容：教科书第46～49页。
教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片。
教学设计创设情境（小明长大了）师：今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我自己试试吗？”于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！（教师边讲电脑出示买东西的画面）。
“同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的？”学生自由发言。
师：“你们都见过什么样的人民币？在小组内说一说。
”学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。
生：①纸币、硬币。
②几元的、几角的、几分的。
师：“今天我们这节课就来认识人民币。
”（板书：人民币）探究新知1．认识人民币。
a．认识人民币的单位师：“同学们都见过什么面值的人民币？”根据学生回答，出示不同面值人民币。
生1直接说出几元，几角，几分，教师板书。
生2说几分，几毛，几块。
教师引导：平时说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成什么？如果学生回答不准确教师边说边板书。
师：“元、角、分就是人民币的常用单位。
”b．认识不同面值的人民币。
师：（出示1元人民币）“谁认识这张人民币？”师：“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？”学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币认识。
师：“在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。
”小组合作：拿出其他面值的人民币，组内互相交流。
师：（电脑出示2元、10元、5元、5角、1角）。
“谁能给同学介绍一下这几种人民币？”c．归纳整理。
师：“同学们把学具人民币拿出来，在小组内摆一摆，说一说。
”师：“你能把人民币分类吗？”学生可能按材料分为纸币、硬币；可能按面值分为元、角、分；也可能把元、角、分再细分。
师：“老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分为单位有几种。
谁可以帮助老师？”学生进行介绍。
2．人民币兑换。
新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计6篇
新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计 6 篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是为大家采集的新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计，欢送大家借鉴与参考，希翼对大家有所匡助。
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l 元=10 角， 1 角=10 分，初步学会简单的换算。
2、对学生发展保护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵便性和有序性。
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l 元=10 角， 1 角=10 分，初步学会简单的换算。
2、对学生发展保护人民币和不乱花钱的教育。
1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。
2．1 角的硬币 10 个，用胶布粘连在一起； 1 分的硬币 l 个，用胶布粘在一起。
3．学生每人一份配套的学具。
学生到商店买东西，买东西需要钱，导入钱的认识(人民币的认识)。
1．提醒课题课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。
(板书：认识人民币)2．教学例 1教师：出示 1 元、 5 元、 10 元、 100 元、 1 角、 5 角等教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。
(1)从哪里可以看出它是多少钱?(2)它是什么样子的?3、通过观察，我们知道人民币的单位有元、角、分。
(板书：人民币的单位：元、角、分)人民币有纸币和硬币两类。
3．教学例 2(1)出示 10 个 l 角的钱，一角一角地数，数出 10 角用胶布粘连，把它贴在黑板上。
又出示 1 元问：“谁知道 l0 角和 l 元哪个多? 哪个少?还是一样多?”推出 1 元=10 角。
(板书)(4)引导学生想一想： 1 元等于多少分? (1 元=100 分)(1)出示一张一角纸币的一个一分硬币。
认识人民币教学设计15篇
认识人民币教学设计15篇认识人民币教学设计1走进教材本节课的教学内容为苏教版数学一年级下册第60～62页，认识人民币。
教材通过一幅小朋友在商店里买玩具的画面，使学生想到“买东西要使用人民币”，先认识1元、1角、1分三种人民币以及1元=10角，1角=10分，然后认识5角币、2角币、5分币、2分币。
1元以内的人民币及元、角、分之间的进率这些内容，学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，但这些认识又是较零星、散乱的。
教学时，教师应多次安排换币、付币、取币、找币等活动，通过现场购物，培养学生思维的灵活性，有机进行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。
目标预设1、让学生认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率，并学会简单的取币、换币。
2、运用学生的生活经验，在换币、取币的过程中培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。
3、通过模拟购物，使学生初步认识商品有标价，感知购物的过程。
4、使学生学会主动与他人交流合作，受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
导学设计1、教学重难点：认识1元以内的人民币及元、角、分之间的进率。
2、教具准备：课件、电教设备、小面值的人民币、商品。
3、学具准备：小钱箱、小面值的人民币。
4、教学流程：一、创设情境，激发兴趣。
导入：星期天小明和几个小朋友走到一个商店里，我们一起去看看他们在干什么？（电脑出示小明购物情景）问：我们知道了小明去商店干什么？（买手表）小朋友自己有没有去买过东西呢？你们都用什么来买的呢？（钱）对了，我们国家的.钱叫人民币，这节课我们就来认识这些人民币。
(板课题，齐读两遍。
)二、自主学习，认识人民币1、认一认。
师：老师让大家准备了各种1元以内的人民币，你们都认识它们吗？谁能拿出你认识的人民币，把它介绍给全班同学？请生拿，师实物投影。
1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。
（在这过程中师介绍人民币有硬币和纸币两种，并说明1分是面值中最小的人民币。
）师小结：刚几位小朋友介绍的非常清楚，其他小朋友表现的也很好，拿的很准确。
人教版一年级下册数学 第5单元认识人民币 第1课时 认识小面值人民币 教案
(2)它是什么模样的?
3.教材第53页例2
(1)出示一枚一元硬币和一枚一角硬币。
(2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分
(3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书)
教学反思
1.这节课我注重学生自主探索学习的方式,为学生设计了看钱、认钱、换钱、摆钱等活动,以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索,鼓励学生自己寻求答案,从而体验成功的喜悦。
2.在整个活动中,让学生畅所欲言,对每个学生的回答,都给予热情鼓励或表扬,营造了活跃的课堂气氛。
教师点评和总结：
三、情感态度与价值观
感受数学与实际生活的联系及人民币在商品交换中的功能，培养学生爱护人民币、节约用钱的意识。
教学重点
认识小面值人民币。
教学难点
理解元、角、分之间的十进制关系。
教学准备
课件、人民币有关挂图。
课时安排
1课时
教学过程
一、复习旧知
口算。
1.10个一是( )十 1个十有( )个一
2.一百有( )个十 一百有( )个一
3.2个十是( ) 5个十是( )
二、新授知识
1.揭示课题
出示教材第52页小朋友到超市购物的情境图。
引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。 (板书：认识人民币)
人民币的单位是元、角、分。 (板书：元、角、分)
2.教材第53页例1
出示1分、2分、5分、1角、5角、1元教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。
小学数学人教2011课标版一年级认识小面值人民币
小学数学人教2011课标版一年级认识小面值人民币第一篇：小学数学人教2011课标版一年级认识小面值人民币《认识人民币》教学设计泰来县蒙古族学校老国平教学内容：教科书第52页和第53页的内容。
教学目标：1、认识人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。
会进行简单的兑换。
2、初步感受人民币在生活中的作用，培养学生养成爱护人民币及勤俭节约的良好习惯。
教学重点：认识1元以内的人民币。
教学难点：知道人民币单位间的进率，会进行简单的换算。
[教学过程]一、情境激趣1.课件出示第一幅情境图，谈话：请大家仔细观察这幅图，你知道图中画的是什么地方吗？小朋友准备做什么呢？学生观察图片，并回答。
购物，付款，结账。
教师：那么付款、结账都会用到什么呢？学生回答：钱。
教师：在日常生活中处处都会用到钱，钱有什么作用呢？生活中还有哪些地方会用到钱？（乘车，饭店，医院）你知道我们用的钱叫什么名字吗？学生交流自己在生活中什么情况下用到过钱，体会钱在生活中的作用。
2.揭示课题：我国的钱叫人民币。
人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。
我们要爱惜它，不能乱折乱画人民币。
今天我们就来认识人民币（板书课题：认识人民币。
学生齐读课题）。
【设计意图】：引起学生强烈的兴趣，营造积极的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
二、探究新知1、初步认识钱。
老师给每一小组都准备了一个小小银行，请到小银行里去认一认钱，不认识的要向别人请教。
学生四人小组活动，教师巡视。
2、听口令取钱（认识一元）。
（1）要求拿出一元。
学生活动，介绍纸做的人民币叫做纸币、圆圆的金属做的人民币叫做硬币。
（2）介绍一元纸币。
①课件出示一元绿色纸币。
说说这是多少钱？你从哪儿能看出这是1元呢？学生观察，同桌交流，全班交流。
教师小结：认识人民币时可以从人民币上的数字、汉字、图案或颜色去认识一元纸币。
②课件出示一元红色纸币，提问：有谁认识这张钱？这张一元是什么颜色？③介绍：绿色的一元和红色的一元是我们国家发行的不同版本的人民币！（3）介绍硬币一元。
一年级认知人民币教案设计
一年级认知人民币教案设计教案标题：一年级认知人民币教案设计教学目标：1. 让学生了解人民币的基本知识，包括面值、图案、颜色等。
2. 培养学生对人民币的认知能力，能够正确辨认和使用不同面值的人民币。
3. 培养学生对人民币的价值观念，了解人民币的重要性和使用规则。
教学准备：1. 人民币纸币和硬币的实物或图片。
2. 课件或投影仪。
3. 学生练习册或工作纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：教师出示一张人民币纸币或硬币的图片，向学生展示并问道：“你们知道这是什么吗？”2. 学生回答后，教师进一步引导学生思考：“你们知道这些人民币有什么作用吗？我们平时是如何使用它们的？”3. 学生回答后，教师总结并引导学生进入本节课的主题：“今天我们要学习认知人民币，了解它的面值、图案和使用规则。
”二、知识讲解（10分钟）1. 通过课件或投影仪展示人民币的基本知识，包括不同面值的人民币纸币和硬币的图案、颜色等。
2. 教师逐个介绍每种面值的人民币，包括面值的数字、图案的特点和颜色的区别。
3. 教师重点讲解人民币的重要性和使用规则，如不可以随意撕毁、污损等。
三、认知练习（15分钟）1. 教师出示一些人民币的图片，让学生根据图案和颜色辨认出不同面值的人民币。
2. 学生根据教师的提示，用手指指向正确的答案或说出正确的面值。
3. 教师可以设计一些游戏或小组活动，让学生在竞赛中辨认和叫出正确的人民币面值。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 学生完成练习册或工作纸上的相关练习题，巩固对人民币的认知能力。
2. 教师可以设计一些拓展活动，如让学生制作人民币的模型或设计一张自己的人民币纸币。
3. 教师鼓励学生与家长一起讨论人民币的使用规则和重要性，加深学生对人民币的认知和价值观念。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课的重点内容，确保学生对人民币的基本知识和使用规则有所掌握。
2. 学生分享自己的学习感悟和困惑，教师进行解答和指导。
认识人民币教学设计【优秀5篇】
认识人民币教学设计【优秀5篇】篇一：认识人民币教学设计篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46——48页，例1、例2。
教学目标：1、学生认识不同面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，懂得元与角之间的进率：1元=10角。
2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，养成勤俭节约的良好品质。
教学重点：认识不同面值的人民币。
教学难点：元与角之间的进率：1元=10角。
教学准备：各种面值的人民币，图片、实物，课件。
设计思路：数学源于生活，生活中又充满着数学。
小学数学新课程标准十分强调数学与现实生活的联系，要求学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。
学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币，本课学习过程紧密结合学生生活体验，设计学生熟悉的与感兴趣的具体生活活动情境，开展开放的数学活动，实施自主探究与合作交流的学习方式，促使学生成为学习的主体，同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。
教学过程：一、创设情景，感知人民币。
1、教师讲故事：星期天，聪聪来到书店，发现了一本自己非常喜欢的故事书，准备买，但一摸口袋后马上回家了。
你知道这是为什么吗？（没带钱）2、师：同学们知道生活中钱能干什么吗？你用过钱吗？在什么地方用的？在学生的回答中，教师引导：我们国家的钱叫人民币，在生活中有着广泛的应用，今天这节课我们就一起来认识人民币。
比一比，看谁学到的本领多。
板书课题：认识人民币二、探究新知，认识人民币。
1、小组合作，认识人民币的面值。
A、师：请大家拿出准备好的人民币，把你认识的人民币的面值读给小组同学听，不认识的在小组里研究一下，小组无法解决的，等会儿拿到上面来，我们一起来讨论。
《认识人民币—认识小面值人民币》教案 高效课堂 获奖教学设计
人教版一年级下册数学第五单元认识导学案在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
苏教版小学数学一年级下第五单元认识人民币教案[5篇模版]
![苏教版小学数学一年级下第五单元认识人民币教案[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/35d55fd29a89680203d8ce2f0066f5335a8167d0.png)
苏教版小学数学一年级下第五单元认识人民币教案[5篇模版]第一篇：苏教版小学数学一年级下第五单元认识人民币教案第五单元元角分第一课时：认识人民币教学内容：第66～67页。
教学目标：1.充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。
2.在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、换币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
3.培养节约用钱和爱护人民币的良好习惯。
4.在认识小面额的人民币时向学生渗透《中华人民共和国人民币管理条例》，让学生认识到：保护人民币是我们每个人的责任。
教学重点: 学生能正确辨认人民币,能认识人民币的单位——元、角、分，并能掌握1元=10角，1角=10分。
教学难点：会进行人民币的等价兑换，并能正确使用人民币。
教学过程（一)、初步感知人民币 1.认识钱的名字同学们分得非常好。
那么你们知道我们平常用的钱又叫做什么呢？生：人民币。
师：今天，我们就一起来认识人民币。
板书课题：认识人民币。
你们都认识哪些人民币呢？生１：我认识１００元的，（出示人民币）生2：我认识50元的，（出示人民币）生３：我认识20的，１０元的，５元的，和１元的。
（出示人民币）生4：我认识１角和５角的；（出示人民币）生5：我认识２角和１分的。
（出示人民币）生6：我认识５分的和2分的。
（出示人民币）师：看来同学们对人民币已经有了一定的认识了。
今天我们先研究小面值的，大面值的我们下节课再研究。
（出示，小面值人民币）(二).在实践活动中探索新知师：我们看到这么多人民币，那么你们会不会区别它们呢？会不会把１０元的当成１元来用呢？请小组同学交流一下，你们是怎样区分的，交流完以后，老师考考你们大家。
1.分组讨论师：现在老师要来考考你们，看看你们是不是真的认识人民币了。
你们看看这张是多少面值的？（出示面值是１元的人民币）生：１元。
认识小面值人民币教案
课题认识小面值人民币课型新授第（1）课时教学目标1.认识不同面值的人民币：1元、1角、5角的纸币和硬币，1分、2分、5分的硬币，一共九种人民币，理解1元=10角1角=10分。
2.培养学生的观察能力、主动的动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
3.注意培养一年级学生良好的学习习惯，渗透爱护人民币和节俭的思想教育。
重点1.认识不同面值的人民币。
2.难点1.认识各种小面额的人民币及其换算关系。
2.充分理解1元=10角1角=10分板书设计1认识人民币（一）元角分1元1角1分5角2分5分1元=10角1角=10分学习过程学习环节媒体运用学习活动修改意见一激趣导学模拟人民币若干，多媒体课件一、创设情境，导入新课；1.师：同学们，你们买过东西吗？师：买东西要用什么付款呀？2.日常生活，哪些地方要使用钱？（请回答）2.老师课件出示课本第52页的主题图：说说看，下面的小朋友分别在什么地方，做什么？3.引导学生观察主题图的最后一幅，问：你们有零用钱吗？会不会把零用钱存起来啊？大家要合理安排自己的零用钱，不要乱花钱。
4.揭示课题师：我们国家的的钱叫人民币。
今天我们就一起来认识有关人民币的知识。
板书课题：认识人民币（一）二讲析研讨多媒体课件、人民币学具二、互动新授（一）议问（自主学习）：课件出示1元以内的人民币。
1.师：瞧，我们国家的人民币有这么多呢!这些人民币你们都认识吗？你是怎么看出来的？它们有什么不同吗？（要求学生按照自己的规律把人民币学具分一分）2.师：人民币就像一家人，它们虽然面值不一样，但是它们有着一定有趣的关系，你能结合生活找出来吗？（二）释问（交流汇报）：1.学生汇报：按规律区分人民币▲按单位分：元角分（板书）▲按质地分：硬币纸币▲按数字大小分。
2.学生探究元、角、分的进率：师：（举起1元纸币）看，这是？你能拿出和我价值一样的人民币吗？生1：一个一元的硬币。
师：对，一元有纸币，还有硬币。
还有其他方法吗？生2：两张5角的合起来就是一元呢。
《人民币的认识》教学设计（精选3篇）
《人民币的认识》教学设计（精选3篇）《人民币的认识》篇1人民币与我们的生活有着密切的关系，大家每天的生活都离不开它。
整理了人教版小学一年级下册数学《人民币的认识》教学设计，供大家参考。
教学目标：1.认识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：1元＝10角，1角=10分。
2.培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭节约的良好品质。
教学重点：认识不同面值的人民币。
教学难点：元与角之间的进率：1元＝10角，1角=10分。
教学具准备：每组2袋人民币，一个钱包，一张白纸；多媒体；实物一宗。
教学过程一、激趣导入。
1.由主题图引入教学教师：同学们，今天老师给大家带来了四张图片。
请你们认真观察，看看图片里的主人公都在做什么。
教师：在日常生活中处处都要用到钱，钱有什么作用呢？生活中哪些地方还会用到钱？同学们，你们知道我们平时用的钱叫什么名字吗？学生交流自己在生活中什么情况下用到过钱，体会钱在社会生活中的作用。
2.介绍人民币教师：我们国家的钱叫人民币。
人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。
我们要爱惜它，不能乱折人民币或者在人民币上乱画。
今天这节课，老师就和大家一起来认识人民币（板书课题）。
（设计意图及效果分析：由教材主题图引入，帮助学生回忆生活中使用人民币的经历，让学生感知人民币在社会生活中的重要作用，同时对学生进行爱护人民币的教育。
熟悉的场景能够唤起学生的共鸣，调动积极的认知情绪，激发学生学习的兴趣。
）二、探究新知1.初识小面额的人民币教师：老师给大家准备了一些人民币，请同学们四人一组，将你认识的人民币介绍给同组的同学听。
看谁认得多，认得准。
小组汇报：小组代表向全班同学介绍本组的人民币，教师及时补充。
如果有不认识的人民币，请小组的其他成员帮忙识别。
教师：识别人民币的时候，有什么好方法？学生：可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别。
第五单元第1课时《认识小面值人民币》教学设计2022修订版
课题：认识人民币（小面值）教学目标：1.认识小面额的人民币。
2.认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。
3.使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。
4.使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。
重点：认识较小人民币。
难点：元、角、分之间的十进制关系。
课前导学一、我会自学1.看微课。
2.回答问题：（1）我们国家的钱叫（人民币）。
（请你圈出正确答案：人民币硬币）。
（2）纸做的钱币是（ A ），金属做的人民币叫（ B ）。
（A、纸币、B、硬币）（3）人民币的单位是（元）、（角）、（分）。
（4）把纸币和相应的硬币连起来（课本第55页练习十二第1题）。
（5）通过微课的学习，你能把手中的学具人民币分分类吗？3.关于人民币你有什么疑问？（可以请家长帮助记录下来。
）我的问题：【设计意图】通过微课助学，培养了学生们的自学能力，从而引出课题。
同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。
课上互学一、课前检测1.整理学具：按元、角、分将学具从大到小放三份。
2.我说你拿：教师说钱数，学生拿出相应的人民币。
3.说一说，识别人民币有什么好方法？二、合作互学1.课本53页做一做第1题，课件呈现，要求学生根据课件的图快速摆出，并说出钱数。
【设计意图】既巩固对人民币的认识，又为人民币的换算奠定基础。
2.元、角之间的进率。
换钱游戏：教师出示一张5角纸币，要求学生用1角纸币来换。
教师出示一张1元纸币，要求学生用1角纸币来换。
（板书：1元=10角）教师再次出示一张1元纸币，要求学生用任选角币来换（不同方法）。
总结：不管用哪种面值的人民币来换，换出的人民币总数都是10角。
3.角和分之间的进率。
师：谁能试着猜猜角和分之间的关系？（板书：1角=10分）师：（出示1角纸币）可以怎么换？学生用硬币进行换钱游戏。
（不同方法）总结：不管用哪种面值，1元=10角，1角=10分。
《认识小面值人民币》教学设计
《认识小面值人民币》教学设计教学内容：人教版一年级下册第53页例1、例2.教学要求：1.让学生认识1元及以下面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民币的单位。
2.在具体活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。
3.培养一年级学生良好的学习习惯和学习数学的浓厚兴趣。
养成爱护人民币、节俭的好习惯。
教学重点：认识1元及以下面值的人民币，知道人民币的单位及进率。
教学难点：掌握人民币之间的进率。
教学过程：一、情境导入。
出示蛋糕图师：看！这是什么？学生：生日蛋糕！师：今天是小明的生日，他妈妈给他买了生日蛋糕和礼物，用什么去买蛋糕和礼物呢？（生：用到了钱）同学们说说生活中还有哪些地方用到钱？（学生自由说，教师边出示图片）师：钱的用处可真多呀！每个国家的钱都有一个名称，我们中国人用的钱叫做人民币，这节课我们就一起来认识一部分人民币。
（板书课题）二、探究新知。
（一）认识小面值人民币1、分类人民币师：同学们都见过人民币吧，老师给每个小组的同学都准备了1盒人民币学具，请同学们以小组为单位，将这些人民币分分类吧。
小组交流并汇报。
（预设：学生分成纸币和硬币）师：这些是用纸做的，虽然颜色、大小不一样，但都是纸做的，所以我们把它叫做纸币，这些是用金属做的，叫做硬币。
2、初识人民币。
师：同学们知道这些纸币和硬币都有哪些面值的吗？请你把你认识的人民币给小组里的同学介绍介绍。
小组交流。
3、认识1元人民币师：同学们认识的人民币真不少！（课件出示1元人民币）谁知道这是面值多少的人民币？（请一个同学上台说）你从哪里知道这是1元的呢？（主要看数字“1”、汉字“壹圆”）师：“壹”是汉字的一，“圆”是人民币的单位，我们一般写成这个“元”（板书：元）。
在1元人民币正面的左下角有几个字，是？（中国人民银行），说明我们国家的人民币是中国人民银行发行的。
右上角的地方有一个图案，这个图案是我们的国徽，国徽是我们中国的标志，所以我们要爱护人民币，因为爱护人民币就是爱护我们的祖国。
认识小面值人民币教案
《认识小面值人民币》教学设计教学内容：人教版数学义务教育教科书一年级下册52、53页教学目标：1、认识不同小面值的人民币：1元、1角、5角的纸币和硬币与1分、2分、5分的硬币九种人民币，理解1元＝10角、1角＝10分。
2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约的良好品质。
重点：认识不同的小面值的人民币。
（突破方法：情境教学中采用“观察”“说一说”以及“动手分类”的方式来认识人民币。
）难点：理解1元＝10角、1角＝10分。
（突破方法：让学生在解决问题、自主探索的活动中理解1元＝10角、1角＝10分。
）教法：采用情境演示法和教授引导法，帮助学生认识不同的小面值的人民币和理解1元＝10角、1角＝10分。
学法：通过学具操作法、自主探究、互相交流等学法相结合，认识不同的小面值的人民币和理解1元＝10角、1角＝10分。
教具：各种小面值的人民币以及装有人民币的信封。
学具：学生自带小面值的人民币：1元的纸币、硬币，5角的纸币、硬币，1角的纸币、硬币，1分、2分、5分的硬币，用袋子装好带过来。
教学过程：一、创设情境，引入课题师；小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？生；喜欢。
师；那老师出一个谜语大家来猜一猜：“上边毛，下边毛，中间有个黑葡萄”。
生：眼睛。
（由于简单，几乎所有同学都举手回答，调动起了学生的兴趣。
）师：你们真聪明，要不要再猜一个？生：要。
师：薄薄一张纸，用处可真大，买书、买笔、买玩具都要用到它。
生：钱。
师；钱有什么用呢？生：可以买自己想要的东西……（学生自主回答）师：如果你有了零花钱你会干什么？生：我会存起来。
师：你真棒，我们就是要学会合理花钱，把钱攒起来，积少成多，将来买自己最需要的东西，咱们为这位会理财的小朋友鼓掌。
师：小朋友们，你们知道吗？各个国家的钱的名字都不一样，美国的叫美元，法国的叫法朗，英国的叫英磅，日本的叫日元，那中国的钱叫什么呢？生：人民币。
一年级下册数学教案-5.1认识小面值人民币｜青岛版(五四)
一年级下册数学教案5.1 认识小面值人民币｜青岛版（五四）教案：一年级下册数学教案5.1 认识小面值人民币｜青岛版（五四）一、教学内容今天我们要学习的是认识小面值人民币。
我们将通过生活情境来引入这个问题，让学生了解人民币的基本知识，包括1元、5角、1角、5分、1分等面值。
我们将一起探讨如何使用这些小面值人民币进行购物。
二、教学目标1. 让学生认识小面值人民币，了解它们的面值和用途。
2. 培养学生运用小面值人民币进行购物的能力。
3. 培养学生的数学思维和实际应用能力。
三、教学难点与重点重点：认识小面值人民币，了解它们的面值和用途。
难点：运用小面值人民币进行购物，进行简单的计算。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、购物场景模型、计算器。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 引入：我会给学生展示一个购物场景，让学生观察并描述一下场景中的人们是如何支付的。
2. 讲解：我会给学生讲解人民币的基本知识，包括1元、5角、1角、5分、1分等面值，以及它们的用途。
3. 实践：我会让学生分组进行购物实践活动，使用小面值人民币进行购物，并尝试进行简单的计算。
六、板书设计板书设计如下：1元 5角 1角 5分 1分七、作业设计1. 请学生画出自己喜欢的东西，并计算需要使用多少小面值人民币来购买。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对小面值人民币的认识有了进一步的了解，他们在购物实践活动中的表现也非常积极。
但是，有些学生在进行计算时还不是很熟练，我需要在今后的教学中加强对他们的指导。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中让学生们尝试使用更大面值的人民币进行购物，让他们进一步理解和运用人民币的知识。
同时，我也可以让学生们自己设计一些购物场景，并尝试用人民币进行支付，以此来提高他们的实际应用能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
让学生认识小面值人民币并理解它们的面值和用途是本节课的核心目标。
《认识小面值人民币》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解小面值人民币的基本概念。小面值人民币是指1分、5分、1角、5角等较小的货币单位。它们在我们的日常生活中发挥着重要作用，帮助我们进行小额交易和找零。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，小明去商店买一支铅笔，需要支付5角钱。这个案例展示了小面值人民币在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.培养学生的合作意识和表达能力，通过小组讨论、互动游戏等形式，提高沟通协作能力；
4.培养学生的金融素养，初步形成对货币、交易和储蓄的基本认识，增强金融安全意识；
5.培养学生的社会责任感和公民意识，树立爱护人民币、合理消费的观念，为形成良好的金融行为奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）认识小面值人民币的数值、图案、颜色和大小，并能准确区分；
（2）学会使用小面值人民币进行简单的交易活动，如购物找零；
（3）培养学生爱护人民币的意识。
举例：
-学生能快速识别1分、5分、1角、5角等小面值人民币，并了解它们的换算关系；
-学生能在购物场景中，运用小面值人民币进行合理支付和找零；
-学生明白爱护人民币的重要性，养成不随意损坏、，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为小面值人民币在哪些场合特别重要？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
本节课将结合实际生活情境，帮助学生掌握小面值人民币的基本知识，提高学生的生活实践能力。
二、核心素养目标
《认识小面值人民币》核心素养目标：
一年级下册数学教案-5.1 认识小面值人民币｜ 青岛版(五四)
一年级下册数学教案-5.1 认识小面值人民币｜青岛版（五四）一、教学目标1. 知识与技能（1）使学生认识小面值人民币，包括1角、2角、5角硬币和1元、2元、5元纸币。
（2）使学生掌握小面值人民币的换算关系，能够进行简单的换算。
（3）培养学生运用小面值人民币解决实际问题的能力。
2. 过程与方法（1）通过观察、比较、分类等活动，培养学生的观察能力、比较能力和分类能力。
（2）通过小组合作、交流分享，培养学生的合作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
（2）培养学生爱护人民币，珍惜劳动成果的良好品质。
二、教学内容1. 认识小面值人民币（1）1角、2角、5角硬币（2）1元、2元、5元纸币2. 小面值人民币的换算关系（1）1元=10角（2）1元=100分（3）1角=10分3. 解决实际问题（1）购买物品时，如何使用小面值人民币支付？（2）找零时，如何计算小面值人民币？三、教学重点与难点1. 教学重点（1）认识小面值人民币及其换算关系。
（2）运用小面值人民币解决实际问题。
2. 教学难点（1）小面值人民币的换算关系。
（2）在实际问题中灵活运用小面值人民币。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示小面值人民币，引导学生观察、讨论。
（2）学生分享观察结果，教师总结。
2. 探究新知（1）教师引导学生认识小面值人民币，讲解换算关系。
（2）学生通过小组合作，探究小面值人民币的换算方法。
（3）教师组织学生进行换算练习，巩固所学知识。
3. 实践应用（1）教师创设购物情境，引导学生运用小面值人民币解决实际问题。
（2）学生分组进行购物活动，体验小面值人民币的使用。
（3）教师组织学生进行找零练习，提高计算能力。
4. 总结反馈（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小面值人民币的认识和换算方法。
（2）学生分享学习心得，教师给予评价和鼓励。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固小面值人民币的认识和换算方法。
人教版一年级数学下册认识人民币第一课时《认识小额人民币》教学设计教案
数学科目一年级下册新课堂教学导案（主备人: ）
数学科目一年级下册新课堂教学导案（主备人: ）
数学科目一年级下册新课堂教学导案（主备人: ）
数学科目一年级下册新课堂教学导案（主备人: ）师：出示一张1元的纸币，并提问：可以换多少张1
角的？1角的硬币可以换多少个1分地硬币（学
生活动：自己动手摆一摆）
学生回答，老师板书：1元＝10角1角＝10分
（全体学生齐读）
问：你知道1元＝（）分吗？（可以小组
讨论后再回答）
想一想：
1元可以换几个5角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，
几个1角？
三、巩固新知，课堂作业设计
数学科目一年级下册新课堂教学导案（主备人: ）1、课本53页做一做
2、课本53页做一做
3、做相关联系，如练习十二第1、2题，自主学习练
习册
数学科目一年级下册新课堂教学导案（主备人: ）四、课堂总结
板书设计：认识小额人民币
课后反思：。
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《认识小面值人民币》教学设计
黑龙小学陶珺
教学内容：人教版一年级下册第五单元第52、53页
教学目标
1、认识各种小面值的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。
会进行简单的人民币兑换。
2、初步感受人民币在生活中的广泛应用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。
教学重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。
教学难点：能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。
教学过程
（一）激趣导入
1、由主题图引入教学
师：同学们，今天老师给同学们带来了四张图片。
请你们认真观察，看看图片里的主人公都在做什么。
学生观察图片，汇报发现。
生1：第一张图片的人在购买文具。
生2：第二张图片的人在拿钱买票。
生3：第三张图片的人在拿钱买报纸。
生4：第四张图片中的小女孩在往储蓄罐里存钱。
师：在日常生活中处处都要用到钱，钱有什么作用呢？生活中哪些地方还会用到钱？同学们，你们知道我们平时用的钱叫什么名字吗？
学生交流自己在生活中什么情况下用到过钱，体会钱在社会生活中的作用。
2、介绍人民币
师：我们国家的钱叫人民币。
人民币是国家的法定货币，并由中国人民银行统一发行。
我们要爱惜它，不能乱折人民币或者在人民币上乱画。
大家看我们每一张人民币上面都有国徽和毛泽东爷爷的头像，这些都是我们国家的代表，值得我们尊敬。
如果我们把一张人民币随意折叠或者涂改，那毛爷爷会觉得很疼的，这也是不尊重他的表现，所以小朋友们一定要从小养成爱惜人民币的好习惯，大家能不能做到？
生：能做到！
师：非常好。
今天这节课，老师就和大家一起来认识小面值的人民币（板书
课题）。
（二）探究新知
1、初识小面值的人民币
师：老师给大家准备了一些人民币，请同学们四人一组，将你认识的人民币介绍给同组的同学听。
看谁认得多，认得准。
小组汇报：小组代表向全班同学介绍本组的人民币，教师及时补充。
如果有不认识的人民币，请小组的其他成员帮忙识别。
师：同学们真聪明，那谁能帮老师把黑板上的这些人民币介绍给大家认识一下呢？（分别找一名学生介绍一种人民币，并让其描述出他是如何识别出来的，同时在黑板上板书关键字“壹、贰、伍”“元、角、分”）
对于人民币上的繁体字给予指导，帮助学生记忆。
师：刚才我们的同学们通过钱币上的数字和汉字识别出了它的面值，现在请同学们开动小脑筋，想一想除了这两种方法，还有没有别的方法呢？
生：还可以从人民币的颜色、图案上来识别。
师：同学们真了不起，观察得真仔细！（分别从颜色和图案上讲解相关背景知识）
2、对人民币进行分类，深化认识
师：刚才我们认识了这几种面值的人民币，老师觉得他们混在一起太乱了，你们能不能帮老师一个忙，根据我们之前学过的分类知识，来给这些人民币分分类。
学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。
生1：按质地分，硬币分一类，纸币分一类。
生2：元的是一类，角的是一类，分的是一类。
生3：按人民币上的数字不同来分，数字是1的分一类，数字2的分一类，数字5的分一类。
在学生汇报完不同分法后，教师适时总结：像这样将人民币分为元、角、分三类的，是按照人民币的单位来分的。
同一种面值的纸币和硬币是等值的，如一元纸币和一元硬币是相等的，1角和5角也是如此。
3、认识进率，系统认识
（1）认识元和角之间的进率
师：同学们对人民币已经有了一定的认识，老师现在想和同学们做一个“换钱”的游戏，愿意吗？
师（出示一张5角纸币）：请你用1角纸币来换老师的5角纸币，你应该用几张？
师（出示一张1元纸币）：如果你用1角硬币来跟老师换一元纸币，你应该给老师几个1角硬币？（板书：一元=10角，要求学生齐读两遍，再问10角=？元，同样齐读两遍）
师：还是换老师的一元，请你任选角币来换，并分别摆一摆，看用几张纸币或几个硬币。
学生可以选择不同的方法，教师总结：不管用哪种面值的人民币来换，换出的人民币的总数都是10角，也就是1元。
（2）角和分之间的进率
师：知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系？
生：1角=10分。
师：老师手中有1角钱，可以怎么换？
学生动手操作，用硬币进行换钱的游戏。
在知道1角可以换10个1分的基础上，还可以拓展换成5个2分、2个5分、8个1分和1个2分等，由此加深对“1角=10分”的认识。
（3）进行简单的单位换算
师：有了刚才的分析，你能正确地完成下面的“换一换”吗（呈现下面的练习）？
5元=（）角 7角=（）分 30分=（）角 20角=（）元（4）讨论一下，探究1元=（）分
师：我们知道了1元=10角，1角=10分，那大家想一想1元=（）分呢？
生：1元=10角，1角=10分，所以1元就等于10个10分，也就是100分。
师：真棒！1元=10角=100分。
（三）巩固练习
课本53面做一做第1、2题
（四）课堂总结
今天我们学习了人民币，知道了人民币的单位有元、角、分，其中元是生活中最常用的货币单位。
还知道了元、角、分之间的关系——1元=10角，1角=10分。
根据这些关系，不同面额的人民币可以在等值的前提下进行兑换。
这些知识能够帮助大家在生活中解决许多问题，请同学们在生活中寻找与人民币有关的问题，把它带到我们的数学课堂上来一起研究吧！。