27《青山处处埋忠骨》教案

小学语文学科《青山处处埋忠骨》教案

第一课时

一、谈话导入（3——5分钟）

学习了前面两篇课文，我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。不过，领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的毛泽东的情感世界。观看视频，激情导入：观看在百度网上搜索的电视剧《毛岸英》视频片段。

【设计理由】：1、通过一段视频，给学生创设了情境，也激发了学生的兴趣，引起学生质疑。2、通过搜集资料，让学生养成长期自主探究的习惯。

【使用说明】：1、课件出示《毛岸英》视频片断。2、学生整理自己预习单中的资料准备用自己的话汇报，共同学习。

二、预习检测（自主完成，二人互查）（10——15分钟）

1．自读课文，要求读准字音，通顺、流利，同时用笔勾画出不理解的生词。

2．出示生字，生读，注意纠音：“拟”，应读“nǐ”, 不要读成“yǐ”;“赴”，应读“fù”，不要读成“pù”;“躇”，应读“chú”, 不要读成“zhù”;“殉”，应读“xùn”, 不要读成“xún”。

3．反馈自学情况：

读词语：拟定殉职奔赴踌躇黯然功勋

读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。（适时板书第二句）【设计理由】：通过整理学生关注的易错的字音、字形，并且交流使学生学会了合作、分工，不重复汇报能充分锻炼学生的说话能力。【使用说明】：个人整理——二人交流——以组汇报——教师点拨4．对字词的学习你们合作的非常棒，现在请同学们打开学案，把书合住，自己来完成达标检测。

（1）给加点字注音。

拟．定（）凑．近（）喃．喃（）奔赴．（）

慰．问（）功勋．（）黯．然（）一瞬．间（）

（2）我能把下列成语补充完整。

狂轰（）炸情不自（）原（）不动

自我安（）中流（）柱（）精图治（3）照样子写句子。

例：这难道不是伟大的奇观吗？

这是伟大的奇观。

1．他们的父母难道就不悲痛吗？

2．他们就不想再见一见儿子的遗容吗？

【设计理由】：自学后进一步检测学生对生字词的掌握情况，通过二人互批让学生互相纠正错误、互相鼓励，生字再现。同时也起到共同进步的作用。

【使用说明】：个人整理——二人交流——以组汇报——教师点拨三、学习探究（阅读课文，完成问题）

问题1：默读课文，思考：课文讲了一件什么事？（这篇课文主要讲

了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。）【设计理由】：这是一篇略读课文，使学生的自读课文和讨论交流更有实效。

【使用说明】：学生在预习的基础上，带着这个问题去经历“自学、互学、展学、点拨”的学习过程，教师注意引导学生以毛泽东的思想感情变化为线索展开。

问题2:课文是如何通过细节描写来突出毛泽东的性格特点，展示他凡人的情怀和不同凡人的胸怀。

【设计理由】：学生从整体入手，自主阅读，整体感知；抓住关键语句，让学生更进一步走进伟人的世界，了解伟人与普通人一样有丧子之痛，又有着不同于普通人的宽广胸怀；进一步学习描写人物的方法，体会人物的思想感情。

【使用说明】：让学生交流自己深受感动的地方，抓住一些细节描写，联系、调动家庭亲情指导学生去感受。使学生有较高的思维过程。【思路导航】

1．默读课文，勾画出你深受感动的语句，多读几遍，仔细体会人物的情感。

2.认真体会第八自然段

彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴；而朝鲜首相金日成则要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中国优秀儿女的崇敬。面对这两种抉择，毛主席心里是怎么想的呢？

a、“主席仰起头望着天花板……就让我见见遗体吧！”从这些语句中你体会到了什么？（这是父亲对儿子很自然的一种感情，毛泽东想到儿子奔赴朝鲜战场时, 自己因为工作繁忙未能去相送，作为父亲，谁又不想和死去的儿子见上最后一面呢？至此，一个普普通通的父亲形象跃然纸上。）生练读，指名读，评议，齐读。

b、“然而，这种想法很快被打消了……就尊重朝鲜人民的意愿吧。”你是怎样理解毛主席这些想法的？（引导学生通过交流收集的资料中许多志愿军牺牲在了朝鲜土地上，进而换位思考毛主席作为一名伟大的领袖的想法：想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲

的儿女相见，我又怎能特殊呢？于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。这是伟大父爱的延续, 是一位国家领袖从大局考虑问题的理智, 是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。）通过朗读体会主席矛盾的心理。

（1）从毛主席的这一连串的动作中，你能体会出什么？

（2）“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”谁来谈谈对这句诗的理解？

3.学习描写人物的方法

从以上的语句中我们体会了毛主席常人的情感，超人的胸怀。那么，这些语句在体现人物的情感世界上有什么值得我们学习之处呢？引导学生通过举例说明。

四、巩固练习（语段阅读，重点突破）（10分钟）

秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌(chóu)躇(chú)了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。

第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

电文稿下是被泪水打湿的枕巾。

1.“忠骨”的意思是________________，在本文中是指_____________________。

2.“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”这句话的意思是什么？表明了什么？

3.从“电文搞下是被泪水打湿的枕巾”这句话中，我们看到了什么？

五、拓展延伸（课外连接，提高能力（5分钟）

1.学完了课文，你对于毛主席这一伟人是否有了新的认识。如果有兴趣，咱们在学完了这一单元之后可以办一张关于毛泽东的小报，其中设立一个版块就叫作“普通的伟人”。

2.读读有关记叙抗美援朝英雄人物的文章，如，《黄继光》《邱少云》《罗盛教》《谁是最可爱的人》等。