《长颈鹿与小鸟》教学反思
长颈鹿和小鸟教学反思7篇
长颈鹿和小鸟教学反思7篇长颈鹿和小鸟教学反思1首先我让孩子以接龙游戏的形式复习乘法口诀，让人人都参与进来，调动了孩子学习数学的积极性。
其次以故事情境激发学生的学习兴趣，使之乐学、要学。
教学中为学生创设具体情境――解决长颈鹿大叔分房子的问题，这是一个既富有童话故事色彩，又是一个富有现实意义的数学问题，学生从内心产生了解决问题的兴趣，闪现了许许多多不同的想法和不同的解题策略，我都给予了充分的肯定和鼓励，教材上的`方法或教师认为比较好的方法可以作为解题的一种思路介绍给学生，不否定学生自己的想法，在后面的学习中，在学生选择合理的方法进行计算时，再渗透策略优化的思想。
创设了这样宽松和谐的学习氛围，让学生的思维“动起来”，激发孩子们对数学学习的兴趣，树立学习的信心。
在让学生自由想像会飞来几只小鸟，要安排几间房这一环节的教学中，设置让学生进行“猜想―计算”的活动，使学生感到计算真正成为解决问题的需要，领悟到计算的现实意义，从而激发起主动参与计算的兴趣和愿望。
重视学生个性的想法和算法，教学中重要的是应为学生提供一个充分交流的机会，而不是将统一的模式塞给学生。
最后设置一个有余数的除法推理，更是将学生的思维推到高潮，鼓励不同的解题策略，切实了解不同学生的思维特点，恰到好处地促进他们个性化学习方式的形成。
“用”数学知识是学数学的归宿，同时通过用数学又能提高数学学习水平。
开放题的设计，围绕数学与实际生活问题的密切联系，在计算教学中起到培养学生思维灵活性的作用。
在这里，通过“本班学生和两位老师共46人一起租车去郊游，每车限乘9人，需要租几辆车？”有效地巩固了本节计算课的知识，拓宽了学生的思维，还适时地渗透了数学知识要灵活地运用。
最后，将数学知识回归于生活，让学生找一找生活中需要用除法来解决的问题，增强学生应用数学的意识，让学生了解、发表一些数学课以外的生活中的数学知识，让数学真正地为生活服务！长颈鹿和小鸟教学反思2本节课是在学生已对除法的含义有了初步的体会，对用2～9的乘法口诀口算表内乘法和用2～5的乘法口诀口算表内除法这两方面知识有了一定的基础上进行的。
北师大版数学二年级上册第九单元长颈鹿与小鸟说课课件附板书含反思
3.用乘法口诀求商,根据乘法口诀想除数和几相乘得( ),商就是几。
4.求方框里填的最大的数,可以从已知的乘数口诀中,找出与得数相近的数,
然后确定这个数。
5.算一算。81÷9=
49÷7=
42÷7=
6×( )<29 9×(
八、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《长颈鹿与小鸟》板书
房间 1 2 3 4 5 6 7 8 42÷6=7 48÷6=8 小鸟 6 12 18 24 30 36 42 48 六七四十二 六八四十八
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
（二）、探究新知 首先，先让学生看场景，请同学们仔细观察，你能发现什么数学信息？ 接着给学生独立思考的时间，并组织学生回答。教师根据学生的回答板 书：一栋房子住6只小鸟，有42只小鸟。 其次，教师再一次抛出问题：你们打算怎样解决这个问题？拿出自己的 练习本写一写。把你的想法和小组的同学说说。
学生可能会说出：一共有42只小鸟，每栋房子在住6只，也就是求42里面有几 个6，所以用42除以6。六七四十二，所以知道需要7间房。 接下来，教师引导学生共同总结：同学们的想法都很好，像这样把42只小鸟6只 6只地分在一间房，一般情况下，我们可以列除法算式42÷6来解决，刚才同学 们应用了乘法口诀来计算除法的商，这个方法非常好。这节课我们着重学习用 除法来解决这样的问题。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高 自己的教学水平。
《长颈鹿和小鸟》教学案例、反思及评析
《长颈鹿和小鸟》教学案例、反思及评析〖教学目标〗1.进一步体验除法运算与生活实际的密切联系，提高学习兴趣。
2.能运用除法运算解决生活中一些简单的除法问题，发展应用意识。
3.体会乘、除法之间的关系，能比较熟练地运用乘法口诀求商。
〖教材分析〗这节课是在学生已经初步有了对除法含义的体会，学会了用2～5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。
本节课的目的在于进一步丰富学生对除法运算的认识，学会用6～9的乘法口诀解决实际问题。
著名数学家华罗庚曾说过：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”这就要求教师将数学教学过程巧妙地转化为数学活动的过程。
对于这节练习课，单纯地进行练习与反馈，不符合儿童的心理特点，很难使学生获得数学的体验。
因而，把这节课以一个个数学活动的形式呈现出来，有利于学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增进对数学的理解，增强学习和应用数学的信心。
〖学校及学生状况分析〗我校位于乌鲁木齐中心附近，配有较先进的电化教育设备，便于为学生提供图、文、声、色、像等丰富的教育教学资源。
学生年龄在8岁左右，大多来自本市的各个家庭，思维较活跃，喜爱各类小动物，乐于参与各类活动和游戏，学生的学习状态与效果与该课堂趣味程度有紧密的联系。
〖〗（一）激发兴趣，引入新课师：森林学校又要招收新学员了，听到这个好消息，小动物们都赶着去报名呢！（二）组织活动，在活动中解决问题活动一：长颈鹿分房子。
师：（电脑出示第82页主题图）仔细观察，你看到了什么？（学生聚精会神地盯着屏幕，并小声说着自己所看到的。
）生1：我看到空中飞来了42只小鸟，草地上还有一座漂亮的小房子。
生2：那座小房子上有六个“洞”。
师：你知道是什么意思吗？生2：就是告诉我们一间房子能住6只小鸟。
师：你观察得真仔细！你看到了什么？同桌互相说一说（图意）。
师：（点击，图中出现长颈鹿）瞧！长颈鹿老师来迎接小鸟了！（板书课题，贴“长颈鹿”和“小鸟”的图片。
【新】北师大版小学数学二年级上册《长颈鹿与小鸟》说课稿附板书含反思
二、说学情
二年级的学生对课堂学习容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能 力有限，表达能力有限。这个阶段的学生可能还不会科学地表述出来， 学习的时候要充分利用学生已有的知识。学生对除法的意义已有了初步 的体会，会用2～9的乘法口诀口算表内乘法，会用2～5的乘法口诀口算 表内除法，并且有一定的用除法解决问题的经验。
设计意图：引导学生尝试用多种方法探究计算方法，体会算法的多样性。在学 生的交流中理解不同的算法，感受除法与乘法、除法与减法之间的联系，体会 用乘法口诀求商的简便性。
（三）、课堂小结 同学们，在我们的生活中有很多用除法来解决的问题。课后，小朋友收 集好了可以互相说一说，也可以记在数学日记上。
（四）、课堂练习
【参考答案】： 1.6 6 7 7 7 7 2.被除数 3.略 4.9 6 8 6 7 7 6 9 5.8 4 5 6 9 9
八、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《长颈鹿与小鸟》
房间 1 2 3 4 5 6 7 8 42÷6=7 48÷6=8
小鸟 6 12 18 24 30 36 42 48 六七四十二 六八四十八
引导学生得出：本题实际是求42里面有几个6，所以用除法计算。 算式是：42÷6 教师引导学生共同总结：同学们的想法都很好，像这样把42只小鸟6只6只地分 在一间房，一般情况下，我们可以列除法算式42÷6来解决，刚才同学们应用了 乘法口诀来计算除法的商，这个方法非常好。这节课我们着重学习用除法来解 决这样的问题。
《 长颈鹿与小鸟》说课稿
北师大版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级 上册第九单元第一课时《长颈鹿与小鸟》。下面我将从说教 材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说 教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这些方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
长颈鹿和小鸟反思总结-幼儿园教研总结与反思
长颈鹿和小鸟反思总结:幼儿园教研总结与反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《长颈鹿和小鸟》是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第一课时，小编给大家精心整理了长颈鹿和小鸟反思总结，希望大家会喜欢!长颈鹿和小鸟反思总结篇1教学时，我首先以鸟儿南飞来到了长颈鹿宾馆，长颈鹿遇到了“分配房子”的难题。
让学生帮助长颈鹿叔叔解决问题，这样带着童话故事色彩的情景，充分调动了学生积极性，也使学生产生了解决问题的兴趣。
学生帮助长颈鹿叔叔解决难题后，又飞来了另一批小鸟，长颈鹿又该怎样给小鸟安排房子呢?此环节看似与第一环节重复，但是这一环节，更能让学生体会除法的数学意义，加深了学生对知识的理解，对解题策略的熟练掌握。
紧接着我设置了“小动物回家”和“猫捉老鼠”的同步练习，利用多媒体教学，声音与图象的巧妙结合，把学生的情绪调动起来，也成为了整节课的高潮。
整节课的学习气氛很轻松，学生学习情绪也高。
但是学生的学习只停留在于表面，学生能熟练掌握用乘法口诀求商，但是学生对于除法意义的理解并没有深刻掌握。
长颈鹿和小鸟反思总结篇2“用”数学是学数学的归宿，同时通过用数学又能提高数学学习水平。
开放题的设计，围绕数学与实际生活问题的密切联系，在计算教学中起到培养学生思维灵活性的作用。
在这里，通过合作思考、动手摆队形的数学活动，有效地巩固了本节计算课的知识，拓宽了学生的思维，还适时地渗透了审美教育，培养学生的审美能力和创新品质。
最后，将数学知识回归于生活，让学生找一找生活中需要用除法来解决的问题，增强学生应用数学的意识，让学生了解、发表一些数学课以外的生活中的数学知识，让数学“活”起来!今后教学中，我不应该只停留于课本，而应该多方位的为学生的学习考虑，用多种方式让学生加深对知识的理解。
这样才能让学生实质性的`深刻的理解整节课的知识内容，才能让我的课堂上得不只有温度，还要有深度。
长颈鹿和小鸟反思总结篇3以故事情境激发学生的学习兴趣，使之乐学、要学，是我在低年级计算教学中常用的一种引入方法。
《长颈鹿与小鸟》教学设计+教学反思-长颈鹿与小鸟第二课时教学反思
《长颈鹿与小鸟》教学设计+教学反思:长颈鹿与小鸟第二课时教学反思《长颈鹿与小鸟》教学设计学习内容：北师大版小学二年级数学上册P90-92。
学习目标：1.经历提出并解决除法问题的过程，进一步体会除法的意义，体验除法运算方法的多样性。
2.掌握6—9的乘法口诀求商的方法，进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法之间的内在联系。
3.能综合运用所学知识分析、解决一些简单实际问题，初步发展分析问题和解决问题的能力。
学习重点：用乘法口诀求商。
学习难点：能综合运用所学知识分析、解决实际问题。
教具准备：课学习过程：（一）创设情境，激发兴趣1.复习旧知6×（）=42（）×5=25 你能根据乘法算式写出两道除法算式吗？2.谈话激趣同学们表现真棒，老师奖励大家，带大家去森林里玩，森林里的动物可友好了，看，这是热心的长颈鹿正在为过冬的小鸟准备房子呢？（板书课题）（二）自主合作，探究新知1.（课出示主题图）请同学们认真观察图片，你能发现哪些数学信息？（一共有42只小鸟，每6只小鸟住一间房子）师：你能根据这些信息提出数学问题吗？（要准备多少间房子？）师：谁来列式？说说每个数字表示的意思？42÷6=生交流。
（42表示有42只小鸟，6表示每6只住一间房子，需要多少间房子？也就是问42里面有几个6）师：那你是怎么算出42÷6=？生交流。
（想6的乘法口诀，六七四十二）师：还有其他算法吗？笑笑她们想出了这四种方法，你能看懂她们的方法吗？小组中交流一下这四种方法。
师：在这四种方法中，你最喜欢哪种方法？为什么？2.师：为了迎接小客人，长颈鹿特意建造了些漂亮的房子。
7块木板造一间房子，请你们帮忙算算63块小木板能建造几间房子？你们能帮帮它吗？师：谁来说说你的想法？能说说你为什么用除法吗？怎样计算的？63÷7 生交流。
3.师：谢谢同学们的帮忙，长颈鹿终于给小鸟们安排好房间了。
现在长颈鹿叔叔的宾馆里还有空房子吗？有几间空房子？还能住几只小鸟？你能再帮长颈鹿算算吗？生独立解决，师巡视，集体汇报。
《长颈鹿和小鸟》教学设计、反思及评析
《长颈鹿和小鸟》教学设计、反思及评析〖教学目标〗1. 经历提出问题、解决问题这一过程，获得数学学习成功的体验。
2.会用乘法口诀求商，培养应用数学的意识。
3.进一步体会乘法和除法的关系。
〖教材分析〗本节课是在学生已经初步有了对除法含义的体会，学会了用2～9的乘法口诀和用2～5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。
教材通过长颈鹿给小鸟准备房子的情境，让学生进一步学习用乘法口诀求商。
在教学时，教师可充分创设这一问题情境，让学生通过独立思考、合作交流的学习方式经历解决问题的过程，学会用乘法口诀解决除法计算问题。
通过练一练第1，2题的巩固练习，使学生熟练这一计算方法，再用学到的数学知识去解决问题，使学生获得学习数学的成功体验。
最后展开的数学故事有利于激发学生的兴趣，学会应用。
〖学校及学生状况分析〗我校是柳州市的重点小学，学校的教学、学习环境和条件都比较好，每间教室都设有电视，可以从学校的网络控制室调教学，通过电视进行多媒体辅助教学，这也为开展多媒体课件辅助教学提供了很好的条件。
学生在学习这节课之前能比较熟练地用乘法口诀计算乘法，还能用2～5的乘法口诀口算表内除法，并养成了一定的独立思考及与同伴合作交流的习惯。
〖〗(一)活动一：长颈鹿分房1. 创设情境。
师：同学们，现在是什么季节？生：冬天啦！师：对，冬天到了，小鸟们就要飞回南方过冬了，森林里的小动物纷纷忙着为小鸟们准备房子，瞧，这是长颈鹿大叔为小鸟们设计的房子。
(多媒体课件出示长颈鹿及房子的画面。
)2.42只小鸟，需要几间房？师：小朋友看，每间房子可以住几只小鸟？生：我观察得到，每间房子可以住6只小鸟。
师：很好。
你们看，小鸟们飞回来了。
(多媒体课件出示小鸟飞回来的画面。
) (课件放长颈鹿大叔的录音：来了42只小鸟，我要为它们准备几间房子呢？)大家能帮长颈鹿算一算吗？需要几间房？有的学生很快答出：需要7间房。
师：这么快，你们是怎么算出7间的？把你的方法先和小伙伴说一说。
《长颈鹿与小鸟》教学设计与反思
《长颈鹿与小鸟》教学设计与反思教学设计：《长颈鹿与小鸟》是一本适合低年级学生的绘本，本课设计旨在通过阅读这本书，让学生了解动物之间的友谊并培养分析图书的能力。
一、教学目标：1.通过阅读《长颈鹿与小鸟》，培养学生对动物友谊的理解和感受。
2.提升学生阅读理解能力，培养学生分析图书的能力。
3.培养学生观察和描述动画绘本中的细节的能力。
二、教学准备：1.材料：《长颈鹿与小鸟》绘本、教学投影仪、教学PPT。
2.媒体技术：教学PPT。
三、教学过程：Step 1 导入 (5分钟)1.利用教学投影仪，展示绘本封面。
引导学生观察绘本封面上的长颈鹿和小鸟。
2.引导学生提问：他们是谁？他们是朋友吗？Step 2 阅读《长颈鹿与小鸟》(10分钟)1.给每个学生发一本《长颈鹿与小鸟》绘本。
2.教师带领学生一起读绘本，强调适当的音调、节奏以及表情。
同时，引导学生根据图片来猜测和理解故事。
Step 3 分析细节(15分钟)1.利用教学投影仪，展示绘本中的几个关键场景。
2.师生一起讨论，学生描述和解释每个场景中的细节，并讨论长颈鹿和小鸟之间的友谊。
3.教师引导学生思考如下问题：a.小鸟为什么下了来长颈鹿的背上？b.长颈鹿为什么要让小鸟停留在它的脖子上？c.他们有什么样的友谊？d.学生是否有过和这两只动物一样的友谊经历？Step 4 组织活动(20分钟)1.将学生分成小组，每个小组选择一个动物对，描述他们之间的友谊。
2.每个小组在教学PPT上展示他们描述的动物对以及他们之间的友谊。
3.教室进行讨论，学生提出表扬和建议。
Step 5 总结与延伸(10分钟)1.回顾故事中的情节和讨论。
2.引导学生回答问题：“我们可以从这个故事中学到什么？”3.分析本书的教训和主题，鼓励学生将这些道德和价值观应用到他们自己的生活中。
4.鼓励学生分享自己在日常生活中的友谊经历。
四、教学反思：通过阅读《长颈鹿与小鸟》，学生在教学过程中对动物友谊有了更深入的理解。
长颈鹿与小鸟教学设计及反思
《长颈鹿与小鸟》教学设计与反思区教研活动公开课莲湖区枣园小学孟潇潇教材分析：本节课是在学生已经初步有了对除法含义认识的体会，学会了用2-9的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。
教材通过长颈鹿给小鸟准备房子的情境，让学生进一步学习用乘法口诀求商。
在教学时，让学生通过独立思考、合作交流的学习方式经历解决问题的过程，学会用乘法口诀解决除法计算问题。
通过练一练第1、2题的巩固练习，使学生熟练这一计算方法，使学生获得学习数学的成功体验。
教学目标：1、经历提出问题，解决问题这一过程，使学生获得数学学习成功的体验。
2、通过情境创设，激发学生学习数学的兴趣，进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法之间的内在联系。
3、通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发展学生的应用意识。
重难点：重点：用乘法口诀求商。
难点：培养学生的应用意识。
教学准备：教师：多媒体课件、投影、作业纸两份。
学生：铅笔、橡皮、尺子。
教学活动过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）今天老师要给同学们讲一个有关“长颈鹿与小鸟”的故事，你们想听吗？（想）顺势板书：长颈鹿与小鸟师：在大森林中住着许多的小动物，它们都能和睦友好的相处。
冬天到了，小鸟们没有可以御寒过冬的房子，于是长颈鹿先生就准备为小鸟们搭建房子，瞧，长颈鹿正在为小鸟准备房子呢!(师出示主情境图)二、自主合作，解决问题1、师：同学们认真观察，你能在图中找出哪些数学信息？预设1：一共有42只小鸟。
预设2：6只小鸟住一间房子。
预设3：造一间房子需要7块小木板。
（1）、师：同学们说的真好，你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？学生说，师引导，只要合理就予以肯定。
师：同学们都很爱思考，老师这里也有一个问题，你们愿意和老师一起来解决吗？课件出示问题1：长颈鹿要准备几间房子？（2）、师：请大家帮长颈鹿想一想办法，应该为小鸟准备几间房子呢？谁能说一说他的想法？学生说，探讨交流算式。
《长颈鹿与小鸟》教学设计与反思
《长颈鹿与小鸟》教学设计与反思学习目标：1.经历提出并解决除法问题的过程，进一步体会除法的意义，体验除法运算方法的多样性。
2.掌握6—9的乘法口诀求商的方法，进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法之间的内在联系。
3.能综合运用所学知识分析、解决一些简单实际问题，初步发展分析问题和解决问题的能力。
学习重点：用乘法口诀求商。
学习难点：能综合运用所学知识分析、解决实际问题。
教具准备：课件学习过程：（一）创设情境，激发兴趣师：同学们，快过元旦了，森林里的小动物们聚集在一起，想举行庆祝活动。
从远方来的小鸟们将住进长颈鹿的宾馆里。
看到来了这么多的小客人，长颈鹿应该高兴才对啊！可是它却发愁了。
为什么呢？这节课我们一起来学习“长颈鹿和小鸟”。
（板书课题）（二）自主合作，探究新知1.（课件出示主题图）请同学们认真观察图片，你能发现哪些数学信息？（一共有42只小鸟，每6只小鸟住一间房子）师：你觉得长颈鹿发愁的问题会是什么呢？（要准备多少间房子？）师：你能帮长颈鹿解决这个问题吗？把你的方法写在练习本上。
写完的同学跟同桌交流一下，说一说你是怎么解决这个问题的。
师：谁来说说你的想法？能说说你为什么用除法吗？生交流。
（因为一共有42只小鸟，每6只住一间房子，需要多少间房子？也就是问42里面有几个6）师：那你是怎么算出42÷6=？生交流。
（想6的乘法口诀，六七四十二）师：还有其他算法吗？笑笑她们想出了这四种方法，你能看懂她们的方法吗？小组中交流一下这四种方法。
师：在这四种方法中，你最喜欢哪种方法？为什么？2.师：为了迎接小客人，长颈鹿特意建造了些漂亮的房子。
它一共用了63块小木板，想请你们帮忙算算63块小木板能建造几间房子？你们能帮帮它吗？师：要想解决这个问题，我们还得需要知道一个什么条件？（一间房子需要几块小木板？）师：长颈鹿叔叔说了“造一间房子需要7块小木板”，现在你们能解决这个问题了吗？在你的练习本上试试看。
《长颈鹿与小鸟》(教学设计及反思)-2024-2025学年二年级上册数学北师大版
《长颈鹿与小鸟》（教学设计及反思）-2024-2025学年北师大版（2024）小学数学二年级上册教学项目教学内容一、核心素养目标1. 数感：- 通过《长颈鹿与小鸟》的情境，学生在解决问题的过程中感受数字的实际意义和大小关系，培养对数字的敏感度。
学生能够准确地认读、比较不同数量的小鸟和鸟巢，理解数字在具体情境中的含义。
2. 运算能力：- 巩固乘法和除法的运算技能。
在计算长颈鹿为小鸟准备鸟巢的过程中，学生需要运用乘法和除法进行准确的计算，提高运算的速度和准确性。
3. 推理能力：- 培养学生的逻辑推理能力。
学生需要根据已知的信息，如小鸟的总数和每个鸟巢能住的小鸟数量，推断出需要的鸟巢数量，进行合理的推理和分析。
4. 问题解决能力：- 提升学生解决实际问题的能力。
以长颈鹿与小鸟的故事为背景，学生学会运用所学的数学知识解决实际问题，如确定鸟巢的数量、分配小鸟等。
5. 空间观念：- 虽然本课题主要涉及数字运算，但在情境中也可以培养学生的空间观念。
学生可以想象长颈鹿的高度、小鸟的飞行空间以及鸟巢的位置等，增强对空间的感知。
目教学内容二、教材分析北师大版（2024）小学数学二年级上册《长颈鹿与小鸟》一课在教材中具有重要地位。
1. 知识体系定位：- 本单元内容围绕乘法和除法的应用展开，《长颈鹿与小鸟》作为其中的一个典型案例，将乘法和除法的知识融入到生动有趣的故事中，为学生提供了一个实际应用的场景。
它既巩固了学生对乘法和除法的理解，又为后续学习更复杂的数学问题奠定了基础。
- 与前后知识紧密相连。
在学习本内容之前，学生已经掌握了乘法和除法的基本概念和运算方法。
通过《长颈鹿与小鸟》的学习，进一步加深对这些知识的理解和应用，同时也为学习混合运算等后续知识做好铺垫。
2. 教学内容特点：- 以童话故事为载体，富有吸引力和趣味性。
教材通过长颈鹿为小鸟准备鸟巢的故事，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
这种生动的情境使数学学习变得更加有趣，有助于提高学生的学习积极性。
《长颈鹿和小鸟》教学反思
《长颈鹿和小鸟》教学反思以问题情境贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，使之乐学、要学，是北师大版数学教材的特点，也是我在低年级数学课教学中常用的一种教学方法。
本节课教学中，通过课本情境图为学生创设具体的平安夜情境——解决长颈鹿安排房间的问题，这是一个既富有童话故事色彩，又是一个富有现实意义的数学问题，学生从内心产生了解决问题的兴趣，启发学生用不同的方法去解决问题，展示不同的解题策略。
教学过程中注重新旧知识的链接，利用学习中的正迁移作用，让学生用已经有的知识来学习和理解新知识。
另外在学生易错问题上所突破，例如：在解决一些问题时应该用除法，商是由乘法口诀得来的，学生容易列成乘法算式。
我强调学生找出已知条件，所列算式只能用已知数据，求得一个未知的结果。
这节课的问题是非常多的：1、对学生的估计过高。
课前给他们布置了预习任务，但对于预习任务的检查我采用简单的检查他们有没有解决问题有没有完成练一练这种简单的方式。
我看到的是他们完成了练习，就简单的判定了预习效果。
所以在课上问道有哪些方法可以解决“要准备几间房？”时，他们是一片茫然的。
我课后反思了一下，虽然我之前也布置过预习任务，想培养他们自主学习的能力，但是没有很好地指导。
例如要求读课本中的哪些内容，回答哪几个问题。
导致他们把预习就当作了提前做练习。
以后再指导学生如何课前预习这一块还需要多做工作。
2、本课中由于我的教育教学能力水平的限制，导致经常在进行实际教学操作时与原来的教学设计分离，常出现课堂进展没有按照之前预设的路线上走这种现象。
我想说到底是我没有搞明白两个问题：一是“要到哪里去？”二是“怎么去？”。
这里就要说到本节课的教学目标了，本节课的主要目标是让学生用乘法口诀求商。
之前已经学习了用2~5的乘法口诀求商，所以这节课学习用6~9的乘法口诀求商对学生来说并不难，但是我在讲解为什么除法求商可以用乘法口诀，和除法与乘法的关系时没有说清楚讲明白。
原本设计的利用42个磁铁从“分”与“合”的过程感受乘法和除法的关系也被遗漏了。
长颈鹿与小鸟教学反思
4.《长颈鹿与小鸟》教学反思榆林高新第四小学刘利利《长颈鹿与小鸟》是北师大版小学二年级上册数学第九单元第一课时的内容，本节课是在学生理解了乘、除法含义的基础上，进一步探究除法的计算方法，进而学会用乘法口诀求商的方法，解决除法的计算问题，从而摆脱实物操作的过程，感受用乘法口诀解决问题的简便性。
新课标要求不光要重视老师的教更要重视学生的学，要让学生根据情境来提出问题，并尝试经过自己的努力来解决问题，以激发学生学数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
在本课的教学设计中，首先用图片（圣诞老人）导入，从而引进本节课的情境图。
之后充分利用情境图，让学生依次发现数学信息，提出数学问题，令我惊喜的是学生很快就把本节课的关键问题提出来了。
赶紧板书42只小鸟需要几间房子？如何解决这个问题，我先引导学生看问题，在这个问题里我们已知了哪些信息？学生很快地回答上来，有两个信息，一是共有42只小鸟，二是每间房子里可以住6只小鸟。
由于在前面学习《小熊开店》的时候已经初步掌握了解决这类问题的方法，所以我在这个模块，充分放手，让学生先自己独立思考解决问题的方法，再小组讨论合作，互相交流彼此的方法，学会知识共享。
这里充分体现了新的教育理念，老师要把课堂充分还给学生。
把这节课的核心问题解决了以后，我试着让学生根据情境图再提出一个数学问题，让学生们自己解决，全班汇报交流。
本节课学生在轻松、逾悦的学习活动中较好的完成了教学任务，教学效果较好。
其亮点有以下几点：首先，本课教学中我力求让教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主合作中经历除法运算，给学生足够的思考时间与空间进行学习，让学生进一步体验除法运算与乘法口诀之间的密切联系。
其次，在教学中注重情境的创设，激发学生的学习兴趣。
一开课就创设了圣诞节就要到了，布置圣诞晚会的情境，从情境入手，给学生一种轻松愉悦的氛围，一下就吸引了学生的注意力，进行思考与观察，然后利用多媒体课件配合教材提供的内容，化静为动，充分调动学生学习的积极性。
北师在版二年级数学上册1长颈鹿与小鸟教案与反思
投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》
翰辰学校李道友组长
1 长颈鹿与小鸟
1. 让学生经历解决实际问题的过程,学习用乘法口诀求商的方法。
其实这个过程就是从实际问题中抽象出数学模型,并进行解释与运用的过程,同时也发现了问题所涉及的数量关系。
2. 在具体问题情境中培养学生提出问题与解决问题的能力。
【素材积累】
每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，旧能向成功迈进。
1、立志多摘少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志旧读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。
2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。
他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著民的画家。
3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。
三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。
他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。
4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴。
——蒲松龄。
2年级数学《长颈鹿和小鸟》优质课教案及教学反思
北师大版2年级数学（长颈鹿和小鸟）优质课教案及教学反思教学内容：本课内容在教材第82—83页教学目标：1、学习用6—9的乘法口诀求商，在理解除法意义的根底上，学会用乘法口诀计算除法。
2、使学生能正确列出除法的书写格式。
3、通过讲故事，调动学生学习数学的积极性。
教学重点：进一步理解除法的意义，能比较熟练的应用6—9的乘法口诀求商。
教学难点：熟练地运用除法知识解决实际问题。
教学打算：用42个小圆片替代42只小鸟教学步骤：一、创设情景，引入新课1、讲故事引入课文：森林中的长颈鹿和小鸟是好朋友，小鸟来长颈鹿家做客，来了42只小鸟，它们需要长颈鹿打算房子住，如果每栋房子住6只小鸟，需要几间房子呢长颈鹿不会算了，聪明的同学们，你们能援助它解决这个难题吗？〔板书课题：长颈鹿和小鸟〕二、探究新知1、小组商量，教师指导参与商量。
2、小组汇报师：你有什么方法？说说你是怎么想的。
学生可能有以下几种说法：第—种：摆图片，用42张小圆片代表小鸟，每六张放一块，能分成7份，正好分完，所以需要7间房子。
第二种：用乘法。
每间房子住6只小鸟，6×7=42，所以需要7间房子。
第三种：用除法算式来算，一共有42只小鸟，每间房子住6只，也就是求42里面有几个6，所以我用42÷6=7。
我是想六几42，六七四十二，所以需要7间房。
3、小结：同学们的想法都很好，像这样把42只小鸟6只6只的分在一间房，一般情况下，我们可以列除法算式42÷6来解决，刚刚同学们应用了乘法口诀来计算除法的商，这个方法非常好。
〔板书课题：用乘法口诀求商〕三、延伸拓展，提高能力同学们，如果来了48只小鸟，长颈鹿需要打算几间房子？请大家拿出练习本，在练习本上列式并计算，指生板演。
做完的同桌相互说说每个数字表示的意义。
四、稳固练习1、请同学们把书翻到第82页，看练一练的第—题。
〔让学生比一比，看谁先填完〕集体订正2、请学生独立完成第2题，并要求学生在小组内商量用哪句乘法口诀。
长颈鹿和小鸟
《长颈鹿和小鸟》教学反思这节课，充分体现了“培养学生学习兴趣，让学生始终乐学”这一指导思想。
在整个教学过程中，善于抓住教学环节的一切机会，努力做到课的开始引起兴趣；课的中间提高和增添兴趣；课的结束保持兴趣，为学生创设了一种良好的学习氛围，使学生积极主动，兴趣盎然的学习。
我从三方面来谈一下这节课的特点：首先，做到很好地把握了教学部标要求，以故事为主线，教学中活动贯穿了整堂课的始终，在活动中创造情境，在活动中巩固应用，给学生提供了一个自始至终参与知识的形成和运用的过程。
比如，新课中的同桌合作，小组活动；练习中的解密码，小动物回家等，体现了新课程改革倡导的：数学知识、思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，不是单纯地依赖教师的讲解去获得。
第二，兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。
新课程强调：学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习活动的指导者、参与者、合作者。
具有趣味性的练习题，不但给学生提供了人人参与的机会，而且充分调动了学生参与的积极性。
练习活动中体现出了生生互动，师生互动。
比如：小动物回家这个练习，在小组团结合作的基础上，学生争先恐后地上台给小动物找家。
学生在玩中学，乐中学，形成生动活泼的学习氛围。
第三，注意对学生的创新意识、创新能力的培养。
教师设计质疑环节，给学生提供思考的时间、空间和发表意见的机会，引导学生主动探索新知，（学生在探索新知的过程中萌发创新意识。
）学习生活中的数学，是课标的精神体现，让学生通过编数学故事，真正体验到了数学与生活的密切联系。
同时培养了学生的观察能力，及学生发现信息和表达信息的能力。
第四、新课程标准提出：“评价的手段和形式应多样化。
”在对学生学习状况评价时，把教师评价与学生自我评价相结合。
比如：让学生画自己喜欢的小图案（小笑脸，小红旗等），及激励性的语言（真棒！能行！），帮助学生认识自我、建立自信。
体验成功的乐趣。
小学二年级数学《长颈鹿和小鸟》教学反思范例
小学二年级数学《长颈鹿和小鸟》教学反思范例《长颈鹿和小鸟》是在学生已学过2-9的乘法口诀及其应用，除法意义，用2-5的乘法口诀求商及其应用的基础上进行的学习。
下面就是小编给大家带来的小学二年级数学《长颈鹿和小鸟》教学反思范例，希望能帮助到大家!以故事情境激发学生的学习兴趣，使之乐学、要学，是我在低年级计算教学中常用的一种引入方法。
教学中为学生创设具体情境――解决长颈鹿大叔分房子的问题，这是一个既富有童话故事色彩，又是一个富有现实意义的数学问题。
学生从内心产生了解决问题的兴趣，闪现了许许多多不同的想法和不同的解题策略，我都给予了充分的肯定和鼓励，教材上的方法或教师认为比较好的方法可以作为解题的一种思路介绍给学生，不否定学生自己的想法，在后面的学习中，在学生选择合理的方法进行计算时，再渗透策略优化的思想。
创设了这样宽松和谐的学习氛围，让学生的思维“动起来”，激发孩子们对数学的兴趣，树立学习的信心。
在让学生自由想像会飞来几只小鸟，要安排几间房这一环节的教学中，设置让学生进行“猜想―计算”的活动，使学生感到计算真正成为解决问题的需要，领悟到计算的现实意义，从而激发起主动参与计算的兴趣和愿望。
重视学生个性的想法和算法，教学中重要的是应为学生提供一个充分交流的机会，而不是将统一的模式塞给学生。
最后设置一个有余数的除法推理，更是将学生的思维推到**，鼓励不同的解题策略，切实了解不同学生的思维特点，恰到好处地促进他们个性化学习方式的形成。
“用” 数学是学数学的归宿，同时通过用数学又能提高数学学习水平。
开放题的设计，围绕数学与实际生活问题的密切联系，在计算教学中起到培养学生思维灵活性的作用。
在这里，通过合作思考、动手摆队形的数学活动，有效地巩固了本节计算课的知识，拓宽了学生的思维，还适时地渗透了审美教育，培养学生的审美能力和创新品质。
最后，将数学知识回归于生活，让学生找一找生活中需要用除法来解决的问题，增强学生应用数学的意识，让学生了解、发表一些数学课以外的生活中的数学知识，让数学“活”起来!这节课，我灵活运用教材，通过创设生动有趣的情境，逐步展开画面，呈现图中的信息，再通过学生对图意的理解与讨论，使学生在层层递进的问题情境中迸射出思维的火花，培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。
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《长颈鹿与小鸟》教学反思
神木第十小学二年级（2）班授课教师：杨露霞《长颈鹿与小鸟》是北师大版二年级数学上册第九单元的起始课，学生是在学会了用2～9的乘法口诀和用2～5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的，而本节是让学生如何熟悉运用乘法口诀来求商及解决生活中的一些实际问题。
基于对内容和理解和学生情况的掌握，我把本节课的教学目标定为：1、知识与技能：学习用乘法口诀求商，熟练并运用6—9的乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。
2、过程与方法：通过动手、动脑，重点提高学生的运算能力，培养学生的应用意识，以及用不同方法解决生活中简单问题的能力。
3、态度与情感：通过情境的设计激发学生学数学的内心需要，调动学生的积极性。
为了更好的实现以上的教学目标：我把本节课的难点确定为进一步体会乘、除法之间的关系，能比较熟练地应用6-9的乘法口诀求商。
同时，把除法知识在生活中的灵活运用以及估算的实际运用作为本节的难点。
为了更好的突破重点难点，我采用了直观法，启发式、讨论式教学方法，独立思考，小组交流等学习方法运用于本课。
在本节课利用的教具主要是多媒体课件和卡片等。
以故事情境激发学生的学习兴趣，使之乐学、要学，是我在低年级计算教学中常用的一种引入方法。
教学中为学生创设具体情境——解决长颈鹿大叔分房子的问题，这是一个既富有童话故事色彩，又是一个富有现实意义的数学问题，学生从内心产生了解决问题的兴趣，闪现了许许多多不同的想法和不同的解题策略，我都给予了充分的肯
定和鼓励，教材上的方法或教师认为比较好的方法可以作为解题的一种思路介绍给学生，不否定学生自己的想法，在后面的学习中，在学生选择合理的方法进行计算时，再渗透策略优化的思想。
创设了这样宽松和谐的学习氛围，让学生的思维“动起来”，激发孩子们对数学的兴趣，树立学习的信心。
在让学生自由想像会飞来几只小鸟，要安排几间房这一环节的教学中，设置让学生进行“猜想—计算”的活动，使学生感到计算真正成为解决问题的需要，领悟到计算的现实意义，从而激发起主动参与计算的兴趣和愿望。
重视学生个性的想法和算法，教学中重要的是应为学生提供一个充分交流的机会，而不是将统一的模式塞给学生。
最后设置一个有余数的除法推理，更是将学生的思维推到高潮，鼓励不同的解题策略，切实了解不同学生的思维特点，恰到好处地促进他们个性化学习方式的形成。
“用”数学是学数学的归宿，同时通过用数学又能提高数学学习水平。
开放题的设计，围绕数学与实际生活问题的密切联系，在计算教学中起到培养学生思维灵活性的作用。
在这里，通过合作思考、动手摆队形的数学活动，有效地巩固了本节计算课的知识，拓宽了学生的思维，还适时地渗透了审美教育，培养学生的审美能力和创新品质。
最后，将数学知识回归于生活，让学生找一找生活中需要用除法来解决的问题，增强学生应用数学的意识，让学生了解、发表一些数学课以外的生活中的数学知识，让数学“活”起来！。