清平乐-黄庭坚优秀课件 PPT
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故艺术地强化了诗意的穿透力。
向黄鹂询问，而黄鹂无语，且因风而逝。又一 童话的联想，传达出一个永无答案之谜。暗示 伤春的永无慰藉，表现出伤春是人类终极烦恼 这么一个主题。
有情与无情的对立和童趣的想象与联想，是此 作美学魅力的源泉；精心地捕捉形象并人情味 地加以表现，是此作成功的奥秘。
.新.
6
想一想，词人是如何通过一连串奇妙的想 象，把惜春之情、寻美之意，表现得微妙 曲折而又淋漓尽致呢？C
词在这里结束给人留下了美丽而又悠长的韵味。
就这样词人通过奇妙的、一连串的想像把惜春
之情、寻美之意表现得微妙曲折而又淋漓尽致。
.新.
8
• 四．词的特色： • A平淡朴实 ，委婉含蓄。 • B构思新奇巧妙。 • C多转折而层层深入。
.新.
9
• 拓展延伸：
• 黄山谷《清平乐》（春归何处）词，亦寓言也——清 李佳 《左庵词话》
叫声虽然十分婉转动听，也无人能理解，留给
词人自己的，只是满腹惆怅。
.新.
10
wenku.baidu.com
.新.
4
2、结合全词分析所使用的层深手 法。B
春归无行路（寂寞伤春）→若有人 知（假设希望）→春无踪迹（更加 失望）→问取黄鹂（最后希望）→ 无人能解（彻底绝望）。觅春思春 伤春之情层层深化。
.新.
5
你认为本词构思中最有境界（趣 味）的词句是哪些？请简单赏析。
向黄鹂询问，而黄鹂无语，且因风而逝。又一 童话的联想，传达出一个永无答案之谜。暗示 伤春的永无慰藉，表现出伤春是人类终极烦恼 这么一个主题。
有情与无情的对立和童趣的想象与联想，是此 作美学魅力的源泉；精心地捕捉形象并人情味 地加以表现，是此作成功的奥秘。
.新.
6
想一想，词人是如何通过一连串奇妙的想 象，把惜春之情、寻美之意，表现得微妙 曲折而又淋漓尽致呢？C
词在这里结束给人留下了美丽而又悠长的韵味。
就这样词人通过奇妙的、一连串的想像把惜春
之情、寻美之意表现得微妙曲折而又淋漓尽致。
.新.
8
• 四．词的特色： • A平淡朴实 ，委婉含蓄。 • B构思新奇巧妙。 • C多转折而层层深入。
.新.
9
• 拓展延伸：
• 黄山谷《清平乐》（春归何处）词，亦寓言也——清 李佳 《左庵词话》
叫声虽然十分婉转动听，也无人能理解，留给
词人自己的，只是满腹惆怅。
.新.
10
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2、结合全词分析所使用的层深手 法。B
春归无行路（寂寞伤春）→若有人 知（假设希望）→春无踪迹（更加 失望）→问取黄鹂（最后希望）→ 无人能解（彻底绝望）。觅春思春 伤春之情层层深化。
.新.
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你认为本词构思中最有境界（趣 味）的词句是哪些？请简单赏析。
黄庭坚《清平乐》ppt课件
感情。全词的构思十分精妙：作者不知春
归何处，一心要向别人请教；无人能知时，
又向鸟儿请教。问人人无语，问鸟鸟百啭，
似乎大有希望，然而词人自己又无法理解，
这比有问无答更可叹。最后，鸟儿连“话”
都不“说”，翻身飞走。在这番妙趣横生
的抒写中，作者的惜春之情跃然纸上，呼
之欲出。
11
9
2、这首作品写春，运用的最明显的修辞 手法是什么？试分析这种手法使用的妙 处。
拟人（或比拟）。 将春天“人格化”，幻想其去处，唤 其归来同住，最终难见其踪影。将自 然季节描写得生动活泼，寄托了词人 对春天的喜爱和对“无法与春住”的 无奈，妙趣横生。
10
总结
此词为表现惜春、恋春情怀的佳作。作者
在近乎口语的质朴语言中，寄寓了深重的
4
译文
春天回到何处？留下一派清静找不 到它回去的道路。若是有人知道春天归 wenku.baidu.com之处，叫它仍旧回来与我同住。
可是春天去得无影无踪，什么人会 知晓，除非你问一问黄鹂。它的叫声十 分婉转，但无人能够理解，只有凭借轻 风飘过蔷薇。
5
解题
此为惜春之作。词中以清新细腻 的语言，表现了词人对美好春光 的珍惜与热爱，抒写了作者对美 好事物的执着和追求。
6
问题探讨
• １、诵读黄庭坚《清平乐》（春 归何处），想一想，词人是如何 通过奇妙的、一连串的想像，把 惜春之情、寻美之意，表现得微 妙曲折而又淋漓尽致的？(p.81)
黄庭坚《清平乐》课件(共13张PPT)
此词高妙处，在于它用曲笔渲 染，跌宕起伏，饶有变化。故 先是一转，希望有人知道春天 的去处，唤她回来，与她同住。 这种奇想，表现出词人对美好 事物的执着和追求。
第六页，共13页。
春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。
下片再转。词人从幻想中回 到现实世界里来，察觉到无 人懂得春天的去向，春天不 可能被唤回来。但词人仍存 一线希望，希望黄鹂能知道 春天的踪迹。这样，词人又 跌入幻觉的艺术境界里去了。
黄 庭 坚
第一页，共13页。
清 平 乐
黄庭坚（1045--1105），
字鲁直，号山谷道人。江
西修水人，出生于诗书之 家，自幼纵览六艺，博学 多闻，治平年间中进士。 “苏门四学士”之一。政
治上与苏共进共退，屡遭 贬谪。
诗与苏轼并称“苏黄”，
追求奇拗诗风，开创江西 诗派，影响很大。Baidu Nhomakorabea
第二页，共13页。
清平乐
第七页，共13页。
百啭无人能解，因风吹过蔷薇。
写黄鹂不住地啼叫着。它宛转的啼声， 打破了周围的寂静。但词人从中仍得 不到解答，心头的寂寞感更加重了。 只见黄鹂趁着风势飞过蔷薇花丛。蔷 薇花开，说明夏已来临。词人才终于 清醒地意识到：春天确乎是回不来了。
第八页，共13页。
此词为表现惜春、恋春情怀的佳作。 作者在近乎口语的质朴语言中，寄寓 了深重的感情。全词的构思十分精妙：
第六页，共13页。
春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。
下片再转。词人从幻想中回 到现实世界里来，察觉到无 人懂得春天的去向，春天不 可能被唤回来。但词人仍存 一线希望，希望黄鹂能知道 春天的踪迹。这样，词人又 跌入幻觉的艺术境界里去了。
黄 庭 坚
第一页，共13页。
清 平 乐
黄庭坚（1045--1105），
字鲁直，号山谷道人。江
西修水人，出生于诗书之 家，自幼纵览六艺，博学 多闻，治平年间中进士。 “苏门四学士”之一。政
治上与苏共进共退，屡遭 贬谪。
诗与苏轼并称“苏黄”，
追求奇拗诗风，开创江西 诗派，影响很大。Baidu Nhomakorabea
第二页，共13页。
清平乐
第七页，共13页。
百啭无人能解，因风吹过蔷薇。
写黄鹂不住地啼叫着。它宛转的啼声， 打破了周围的寂静。但词人从中仍得 不到解答，心头的寂寞感更加重了。 只见黄鹂趁着风势飞过蔷薇花丛。蔷 薇花开，说明夏已来临。词人才终于 清醒地意识到：春天确乎是回不来了。
第八页，共13页。
此词为表现惜春、恋春情怀的佳作。 作者在近乎口语的质朴语言中，寄寓 了深重的感情。全词的构思十分精妙：
黄庭坚《清平乐》[优质ppt]
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解题
此为惜春之作。词中以清新细腻 的语言，表现了词人对美好春光 的珍惜与热爱，抒写了作者对美 好事物的执着和追求。
问题探讨
• １、诵读黄庭坚《清平乐》（春 归何处），想一想，词人是如何 通过奇妙的、一连串的想像，把 惜春之情、寻美之意，表现得微 妙曲折而又淋漓尽致的？(p.81)
词人因春天的消逝而感到寂寞，感到 无处觅得安慰，象失去了亲人似的。 故先是一转，希望有人知道春天的去 处，唤她回来，与她同住。春天的来 去，是没有踪迹可寻的，因而也就找 不到一个能唤回春天的人。下边再转， 拓出新的境界。既然无人能知春天的 踪迹，只好去问黄鹂了。这里翻进一 层，更深刻地表现出词人对美好事物 追寻的执著。
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黄鹂是春夏之际最活跃的鸟，也可以说是 最欢快的象征。也许，黄鹂能知道春天的 踪迹吧。但是，黄鹂的鸣啭，人是不能理 解的。最后，由于无人理解黄鹂的语意， 它只好无可奈何地乘风拂过蔷薇花，远远 地飞走了。蔷薇花开，说明夏已来临，词 人终于清醒地意识到：春天确乎是回不来 了。词在这里结束，给人留下了美丽而又 悠长的韵味。就这样词人通过奇妙的、一 连串的想像，把惜春之情、寻美之意，表 现得微妙曲折而又淋漓尽致。
清平乐
黄庭坚
春归何处，寂寞无行路。若有 人知春去处，唤取归来同住。
《清平乐》课件PPT
借着风势。因：凭借
译文：谁也不知道春天的踪迹，要想知道，只有问一问黄鹂。 那黄鹂千百遍地婉转地鸣叫，没有人能懂它的意思，黄鹂借 着风势飞过了盛开的蔷薇。
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古诗赏析
这是一首惜春词，上阕写春在不知不觉中过去，下阕写 春之无踪影可寻。词人用笔委婉曲折，层层加深惜春之情， 直至最后，仍不一语道破。结语轻柔，余音袅袅，言虽尽而 意未穷。词人用了拟人的手法，构思巧妙，设想新奇，创造 出优美的意境。
古诗赏析人教版语文六年级下册这首词描写了词人因春天的消逝而感到寂寞希望有人知道春天的去处唤春天回来与其同住
人教版 语文 六年级 下册
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走近作者
黄庭坚（1045-1105） 字鲁直，号山ห้องสมุดไป่ตู้道人，晚号涪翁，北宋著名
文学家、书法家。与杜甫、陈师道和陈与义素有 “一祖三宗”之称，与张耒、晁补之、秦观都游 学于苏轼门下，合称为“苏门四学士”。生前与 苏轼齐名，世称“苏黄”。 主要作品：《清平乐》《鹧鸪天》《菩萨蛮》等。
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写作背景
崇宁二年（1103）十二月，黄庭坚至崇宁童年 二月才过洞庭，五、六月间方抵达广西宜州贬所。 此送春词作于贬宜州的翌年，即崇宁四年（1105）。 同年九月黄庭坚便溘然长逝于宜州贬所。
清平乐 [宋]黄庭坚 春归/何处?寂寞/无/行路。若 有/人知/春/去处，唤取/归来/同 住。 春无/踪迹/谁知?除非/问取 /黄鹂。百啭/无人/能解，因风/飞 过/蔷薇。
译文：谁也不知道春天的踪迹，要想知道，只有问一问黄鹂。 那黄鹂千百遍地婉转地鸣叫，没有人能懂它的意思，黄鹂借 着风势飞过了盛开的蔷薇。
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古诗赏析
这是一首惜春词，上阕写春在不知不觉中过去，下阕写 春之无踪影可寻。词人用笔委婉曲折，层层加深惜春之情， 直至最后，仍不一语道破。结语轻柔，余音袅袅，言虽尽而 意未穷。词人用了拟人的手法，构思巧妙，设想新奇，创造 出优美的意境。
古诗赏析人教版语文六年级下册这首词描写了词人因春天的消逝而感到寂寞希望有人知道春天的去处唤春天回来与其同住
人教版 语文 六年级 下册
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走近作者
黄庭坚（1045-1105） 字鲁直，号山ห้องสมุดไป่ตู้道人，晚号涪翁，北宋著名
文学家、书法家。与杜甫、陈师道和陈与义素有 “一祖三宗”之称，与张耒、晁补之、秦观都游 学于苏轼门下，合称为“苏门四学士”。生前与 苏轼齐名，世称“苏黄”。 主要作品：《清平乐》《鹧鸪天》《菩萨蛮》等。
人教版 语文 六年级 下册
写作背景
崇宁二年（1103）十二月，黄庭坚至崇宁童年 二月才过洞庭，五、六月间方抵达广西宜州贬所。 此送春词作于贬宜州的翌年，即崇宁四年（1105）。 同年九月黄庭坚便溘然长逝于宜州贬所。
清平乐 [宋]黄庭坚 春归/何处?寂寞/无/行路。若 有/人知/春/去处，唤取/归来/同 住。 春无/踪迹/谁知?除非/问取 /黄鹂。百啭/无人/能解，因风/飞 过/蔷薇。
黄庭坚《清平乐·春归何处》ppt课件(12页)
• 但春天归去又没有踪迹，谁知道呢？除非 去问问黄鹂鸟。但黄鹂鸟千啼百啭婉转多 变，没有人理解她说的是什么，黄鹂鸟趁 着风飞过夏季开花的蔷薇。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
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• 1、请赏析这首词表达的情感。 • 2、词人是如何表现自己对美好春光的珍惜
和热爱的？
互动探究
• 1.“春归何处?寂寞无行路。”词人为什么 要寻找春的踪迹？结果如何？
次韵中玉水仙花二首赏析
• 这首诗诗人连用两个比喻，说水仙花骨如 沉香肌如玉，写出了水仙有的沁人的芬芳 和晶莹澄澈之美。诗人用两个对比，与酴 醾比香突出水仙暗香浓郁；与梅比枝条为 显示水仙的柔弱。 此诗用比喻和对比手法 刻画了水仙花的精神与性格。诗人要告诉 人们的，不是水仙的绰约仙姿，所以少有 形象的描写；他要写的，是水仙特有的性 格，因此突出了幽香与柔美。
（1）这两首诗突出表现了水仙花的哪两个共同特征？（2分） （2）这两首诗在修辞手法的运用上有何不同？试作简要分析。 （5分）
参考答案
• （1）晶莹澄澈，幽香弥漫。（第1点如答 “清雅高洁”类也可）
• （2）①第一首诗主要运用了拟人的手法， 用“寒香寂寞”“仙风道骨”“淡扫蛾眉” 勾勒了水仙花的动人情态。②第二首运用 了比喻和对比的手法，写水仙花骨如沉香 肌如玉，表现水仙花的晶莹澄澈之美；再 将水仙花与酴醿、寒梅对比，突出水仙花 的幽香。
你认为本词构思中最有境界（趣味）的
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• 1、请赏析这首词表达的情感。 • 2、词人是如何表现自己对美好春光的珍惜
和热爱的？
互动探究
• 1.“春归何处?寂寞无行路。”词人为什么 要寻找春的踪迹？结果如何？
次韵中玉水仙花二首赏析
• 这首诗诗人连用两个比喻，说水仙花骨如 沉香肌如玉，写出了水仙有的沁人的芬芳 和晶莹澄澈之美。诗人用两个对比，与酴 醾比香突出水仙暗香浓郁；与梅比枝条为 显示水仙的柔弱。 此诗用比喻和对比手法 刻画了水仙花的精神与性格。诗人要告诉 人们的，不是水仙的绰约仙姿，所以少有 形象的描写；他要写的，是水仙特有的性 格，因此突出了幽香与柔美。
（1）这两首诗突出表现了水仙花的哪两个共同特征？（2分） （2）这两首诗在修辞手法的运用上有何不同？试作简要分析。 （5分）
参考答案
• （1）晶莹澄澈，幽香弥漫。（第1点如答 “清雅高洁”类也可）
• （2）①第一首诗主要运用了拟人的手法， 用“寒香寂寞”“仙风道骨”“淡扫蛾眉” 勾勒了水仙花的动人情态。②第二首运用 了比喻和对比的手法，写水仙花骨如沉香 肌如玉，表现水仙花的晶莹澄澈之美；再 将水仙花与酴醿、寒梅对比，突出水仙花 的幽香。
你认为本词构思中最有境界（趣味）的
《清平乐》ppt课件
问人人无语，问鸟鸟百啭，似乎大有
希望，然而词人自己又无法理解，这
比有问无答更可叹。最后，鸟儿连
“话”都不“说”，翻身飞走。这番
妙趣横生的抒写中，作者的惜春之情
跃然纸上，呼之欲出。
漫读好时光
因风飞过蔷薇
一直喜欢蔷薇。每年春末夏初，小区楼下的白色栅 栏上，便会铺满一架蔷薇。绿色的花托，玫红的花朵， 淡淡的香，是我喜欢的味道。
•读书要求：
• 用“/”画出停顿节奏。 • 声情并茂地再读一读。
经典诵读台
习作公告栏
清平乐[宋]
黄庭坚
春归/何处?寂寞/无/行路。 若有/人知/春/去处，唤取/归 来/同住。 春无/踪迹/谁知? 除非/问取/黄鹂。百啭/无人/ 能解，因风/飞过/蔷薇。
请结合注释，猜猜诗句的意思。
注释： 无行路：没有留下春去的行踪。 问取：呼唤，询问。取，语气助词。 黄鹂（lí）：又名黄莺。 百啭：形容黄鹂宛转的鸣声。啭，鸟婉 转地鸣叫。 解：懂得，理解。 因风：借着风势。因：凭借。 蔷薇（qiáng wēi）：花木名。品类甚多， 花色不一，开时连春接夏，有芳香。
打破了周围的寂静。但词人从中仍得不到解答，
心头的寂寞感更加重了。只见黄鹂趁着风势飞过
蔷薇花丛。蔷薇花开，说明夏已来临。词人才终
于清醒地意识到：春天确乎是回不来了。
悟
诗
此词为表现惜春、恋春情怀的佳
六年级下册古诗词诵读：清平乐课件(共23张PPT)
、学校、二生、活初等步方感面知选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实 感的文章引。导学生自读课文，读准字音，读得字正腔圆。
清平乐
Hale Waihona Puke Baidu【宋】王观
春归何处，寂寞无行路。若有 人知春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
这首词描写了词人因春 天的消逝而感到寂寞，希望 有人知道春天的去处，唤春 天回来，与其同住，表现了 词人对美好事物的执着追求。
当堂测评
1、这首作品写春，运用的最明显的修辞手法是什么？试分析这种手法使用 的妙处。
（1）拟人（或比拟）；（2）将春天"人格化”，幻想其去处，唤其 归来同住，最终难见其踪影，将自然季节描写得生动活泼，寄托了词 人对春天的喜爱和对“无法与春住”的无奈，妙趣横生。
当堂测评
2、欧阳修曾有一 首《蝶恋花》，表现一位深闺女子对意中人的思念，作品 下阕运用了与这首《清平乐》相似的表现手法:“雨横风狂三月暮。 门掩黄 昏,无计留春住。泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。”这两首作品所抒发的 情感有何相同之处？试结合作品具体分析这两种感情又有何不同。
学生提前预习课文，了解作者及背景。
公开课教案
教学过程： 一、导入新课
总结技巧（一）
下载后此页可删除 掉 也可编辑修改
小学升初引中导的学作生文回选忆材技已巧学如过下的：词牌和相关作品，激发他们的学习兴趣。 介绍《清平乐》的背景和作者辛弃疾的生平，引导学生进入学习情境。
清平乐
Hale Waihona Puke Baidu【宋】王观
春归何处，寂寞无行路。若有 人知春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
这首词描写了词人因春 天的消逝而感到寂寞，希望 有人知道春天的去处，唤春 天回来，与其同住，表现了 词人对美好事物的执着追求。
当堂测评
1、这首作品写春，运用的最明显的修辞手法是什么？试分析这种手法使用 的妙处。
（1）拟人（或比拟）；（2）将春天"人格化”，幻想其去处，唤其 归来同住，最终难见其踪影，将自然季节描写得生动活泼，寄托了词 人对春天的喜爱和对“无法与春住”的无奈，妙趣横生。
当堂测评
2、欧阳修曾有一 首《蝶恋花》，表现一位深闺女子对意中人的思念，作品 下阕运用了与这首《清平乐》相似的表现手法:“雨横风狂三月暮。 门掩黄 昏,无计留春住。泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。”这两首作品所抒发的 情感有何相同之处？试结合作品具体分析这两种感情又有何不同。
学生提前预习课文，了解作者及背景。
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总结技巧（一）
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小学升初引中导的学作生文回选忆材技已巧学如过下的：词牌和相关作品，激发他们的学习兴趣。 介绍《清平乐》的背景和作者辛弃疾的生平，引导学生进入学习情境。
部编版六年级语文下册古诗词诵读10《清平乐》优秀课件(共34张PPT)
2.恋春而寻 (1)根据意思写词句。 谁也不知道春天的踪迹，要想知道，只有问一问 黄鹂。 ________春__无__踪__迹__谁__知__？__除__非__问__取__黄__鹂__。______________
(2)判断，对的打“√”，错的打“×”。 ①蔷薇花开，说明夏天已经来临。
( √)
②这首词描写的是夏季。
诗词链接
把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨。 ——[南宋]朱淑真《蝶恋花》
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 ——[唐]崔护《题都城南庄》
课后练习
一、读拼音，写词语和句子。
zǐ ɡuī
huàn xī shā
( 子规 )
( 浣溪沙 )
chūn ɡuī hé chù？ jì mò wú xínɡ lù。
(
春归何处？寂寞无行路。
)
二、选字填空，组成词。
【踪 宗】 ( 踪 ) 迹 【暮 幕】 夜( 幕 ) 【墙 蔷】 ( 蔷 )薇
( 宗 )旨 ( 暮 )色 ( 墙 )壁
三、给句中加点词选择正确的解释。
1.山下兰芽短浸溪( B )
· 2.潇潇暮雨子规啼( A ) ·· A.形容雨声。 ·· 3.休将白发唱黄鸡( B )
初读课文
清平乐
宋 黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同 住。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭（zhuàn）无人能解，
黄庭坚《清平乐》ppt课件
9
2、这首作品写春，运用的最明显的修辞 手法是什么？试分析这种手法使用的妙 处。
拟人（或比拟）。 将春天“人格化”，幻想其去处，唤 其归来同住，最终难见其踪影。将自 然季节描写得生动活泼，寄托了词人 对春天的喜爱和对“无法与春住”的 无奈，妙趣横生。
10
总结
此词为表现惜春、恋春情怀的佳作。作者
在近乎口语的质朴语言中，寄寓了深重的
苏轼。
2
尤以书法为世所重。为宋四家之一， 是宋书尚意的重要人物。苏书尚天趣， 黄书尚韵味；黄书结体而取纵势。与 苏轼一起将宋代书法的人文气推向高 峰。黄庭坚书法的最大特点是重 “韵”，持重风度，写来疏朗有致， 如郎月清风，书韵自高。
3
清平乐
黄庭坚 春归何处，寂寞无行路。若有 人知春去处，唤取归来同住。 春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
感情。全词的构思十分精妙：作者不知春
归何处，一心要向别人请教；无人能知时，
又向鸟儿请教。问人人无语，问鸟鸟百啭，
似乎大有希望，然而词人自己又无法理解，
这比有问无答更可叹。最后，鸟儿连“话”
都不“说”，翻身飞走。在这番妙趣横生
的抒写中，作者的惜春之情跃然纸上，呼
之欲出。
11
6
问题探讨
• １、诵读黄庭坚《清平乐》（春 归何处），想一想，词人是如何 通过奇妙的、一连串的想像，把 惜春之情、寻美之意，表现得微 妙曲折而又淋漓尽致的？(p.81)
2、这首作品写春，运用的最明显的修辞 手法是什么？试分析这种手法使用的妙 处。
拟人（或比拟）。 将春天“人格化”，幻想其去处，唤 其归来同住，最终难见其踪影。将自 然季节描写得生动活泼，寄托了词人 对春天的喜爱和对“无法与春住”的 无奈，妙趣横生。
10
总结
此词为表现惜春、恋春情怀的佳作。作者
在近乎口语的质朴语言中，寄寓了深重的
苏轼。
2
尤以书法为世所重。为宋四家之一， 是宋书尚意的重要人物。苏书尚天趣， 黄书尚韵味；黄书结体而取纵势。与 苏轼一起将宋代书法的人文气推向高 峰。黄庭坚书法的最大特点是重 “韵”，持重风度，写来疏朗有致， 如郎月清风，书韵自高。
3
清平乐
黄庭坚 春归何处，寂寞无行路。若有 人知春去处，唤取归来同住。 春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
感情。全词的构思十分精妙：作者不知春
归何处，一心要向别人请教；无人能知时，
又向鸟儿请教。问人人无语，问鸟鸟百啭，
似乎大有希望，然而词人自己又无法理解，
这比有问无答更可叹。最后，鸟儿连“话”
都不“说”，翻身飞走。在这番妙趣横生
的抒写中，作者的惜春之情跃然纸上，呼
之欲出。
11
6
问题探讨
• １、诵读黄庭坚《清平乐》（春 归何处），想一想，词人是如何 通过奇妙的、一连串的想像，把 惜春之情、寻美之意，表现得微 妙曲折而又淋漓尽致的？(p.81)
清平乐黄庭坚PPT课件
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春天的来去，是没有踪迹可寻的，因而也就找 不到一个能唤回春天的人。下边再转，拓出新的境 界。既然无人能知春天的踪迹，只好去问黄鹂了。 这里翻进一层，更深刻地表现出词人对美好事物追 寻的执著。黄鹂是春夏之际最活跃的鸟，也可以说 是最欢快的象征。也许，黄鹂能知道春天的踪迹吧。 但是，黄鹂的鸣啭，人是不能理解的。最后，由于 无人理解黄鹂的语意，它只好无可奈何地乘风拂过 蔷薇花，远远地飞走了。词在这里结束，给人留下 了美丽而又悠长的韵味。就这样词人通过奇妙的、 一连串的想像，把惜春之情、寻美之意，表现得微 妙曲折而又淋漓尽致。
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苏 轼 书 法 作 品
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米芾书法作品
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蔡襄 书法 作品
第5页/共21页
黄庭坚书法作品
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黄庭坚的书法作品选
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清平乐
黄庭坚
春归何处,寂寞无行ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。若有人知春 去处，唤取归来同住。 春无踪迹谁知,除非问取黄鹂。百啭 无人能解，因风吹过蔷薇。
第12页/共21页
春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。
下片再转。词人从幻想中回 到现实世界里来，察觉到无 人懂得春天的去向，春天不 可能被唤回来。但词人仍存 一线希望，希望黄鹂能知道 春天的踪迹。这样，词人又 跌入幻觉的艺术境界里去了。
春天的来去，是没有踪迹可寻的，因而也就找 不到一个能唤回春天的人。下边再转，拓出新的境 界。既然无人能知春天的踪迹，只好去问黄鹂了。 这里翻进一层，更深刻地表现出词人对美好事物追 寻的执著。黄鹂是春夏之际最活跃的鸟，也可以说 是最欢快的象征。也许，黄鹂能知道春天的踪迹吧。 但是，黄鹂的鸣啭，人是不能理解的。最后，由于 无人理解黄鹂的语意，它只好无可奈何地乘风拂过 蔷薇花，远远地飞走了。词在这里结束，给人留下 了美丽而又悠长的韵味。就这样词人通过奇妙的、 一连串的想像，把惜春之情、寻美之意，表现得微 妙曲折而又淋漓尽致。
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苏 轼 书 法 作 品
第3页/共21页
米芾书法作品
第4页/共21页
蔡襄 书法 作品
第5页/共21页
黄庭坚书法作品
第6页/共21页
黄庭坚的书法作品选
第7页/共21页
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清平乐
黄庭坚
春归何处,寂寞无行ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。若有人知春 去处，唤取归来同住。 春无踪迹谁知,除非问取黄鹂。百啭 无人能解，因风吹过蔷薇。
第12页/共21页
春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。
下片再转。词人从幻想中回 到现实世界里来，察觉到无 人懂得春天的去向，春天不 可能被唤回来。但词人仍存 一线希望，希望黄鹂能知道 春天的踪迹。这样，词人又 跌入幻觉的艺术境界里去了。
黄庭坚《清平乐》(课堂PPT)
春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
4
译文
春天回到何处？留下一派清静找不 到它回去的道路。若是有人知道春天归 去之处，叫它仍旧回来与我同住。
可是春天去得无影无踪，什么人会 知晓，除非你问一问黄鹂。它的叫声十 分婉转，但无人能够理解，只有凭借轻 风飘过蔷薇。
5
解题
此为惜春之作。词中以清新细腻 的语言，表现了词人对美好春光 的珍惜与热爱，抒写了作者对美 好事物的执着和追求。
感情。全词的构思十分精妙：作者不知春
归何处，一心要向别人请教；无人能知时，
又向鸟儿请教。问人人无语，问鸟鸟百啭，
似乎大有希望，然而词人自己又无法理解，
这比有问无答更可叹。最后，鸟儿连“话”
都不“说”，翻身飞走。在这番妙趣横生
的抒写中，作者的惜春之情跃然纸上，呼
之欲出。
11
8
黄鹂是春夏之际最活跃的鸟，也可以说是
最欢快的象征。也许，黄鹂能知道春天的 踪迹吧。但是，黄鹂的鸣啭，人是不能理 解的。最后，由于无人理解黄鹂的语意， 它只好无可奈何地乘风拂过蔷薇花，远远 地飞走了。蔷薇花开，说明夏已来临，词 人终于清醒地意识到：春天确乎是回不来 了。词在这里结束百度文库给人留下了美丽而又 悠长的韵味。就这样词人通过奇妙的、一 连串的想像，把惜春之情、寻美之意，表 现得微妙曲折而又淋漓尽致。
清平乐
4
译文
春天回到何处？留下一派清静找不 到它回去的道路。若是有人知道春天归 去之处，叫它仍旧回来与我同住。
可是春天去得无影无踪，什么人会 知晓，除非你问一问黄鹂。它的叫声十 分婉转，但无人能够理解，只有凭借轻 风飘过蔷薇。
5
解题
此为惜春之作。词中以清新细腻 的语言，表现了词人对美好春光 的珍惜与热爱，抒写了作者对美 好事物的执着和追求。
感情。全词的构思十分精妙：作者不知春
归何处，一心要向别人请教；无人能知时，
又向鸟儿请教。问人人无语，问鸟鸟百啭，
似乎大有希望，然而词人自己又无法理解，
这比有问无答更可叹。最后，鸟儿连“话”
都不“说”，翻身飞走。在这番妙趣横生
的抒写中，作者的惜春之情跃然纸上，呼
之欲出。
11
8
黄鹂是春夏之际最活跃的鸟，也可以说是
最欢快的象征。也许，黄鹂能知道春天的 踪迹吧。但是，黄鹂的鸣啭，人是不能理 解的。最后，由于无人理解黄鹂的语意， 它只好无可奈何地乘风拂过蔷薇花，远远 地飞走了。蔷薇花开，说明夏已来临，词 人终于清醒地意识到：春天确乎是回不来 了。词在这里结束百度文库给人留下了美丽而又 悠长的韵味。就这样词人通过奇妙的、一 连串的想像，把惜春之情、寻美之意，表 现得微妙曲折而又淋漓尽致。
清平乐
清平乐黄庭坚 ppt课件
清平乐黄庭坚
词的特色： A平淡朴实 ，委婉含蓄。 B构思新奇巧妙。 C多转折而层层深入。
清平乐黄庭坚
此词赋予抽象的春以具体的人 的特征。词人因春天的消逝而 感到寂寞，感到无处觅得安慰， 象失去了亲人似的。这样通过 词人的主观感受，反映出春天 的可爱和春去的可惜，给读者 以强烈的感染。
清Fra Baidu bibliotek乐黄庭坚
若有人知春去处，唤取归来同住。
此词高妙处，在于它用曲笔 渲染，跌宕起伏，饶有变化。 故先是一转，希望有人知道 春天的去处，唤她回来，与 她同住。这种奇想，表现出 词人对美好事物的执着和追 求。
晁补之云：“鲁直间作小词固高妙，然不是当 行家语，自是著腔子唱好诗。”
尤以书法为世所重。为“宋四家（苏轼、米芾、 蔡襄、黄庭坚 ）”之一，是宋书尚意的重要人 物。苏书尚天趣，黄书尚韵味；黄书结体而取 纵势。与苏轼一起将宋代书法的人文气推向高 峰。黄庭坚书法的最大特点是重“韵”，持重 风度，写来疏朗有致，如朗月清风，书韵自高。
清平乐黄庭坚
清 平 乐
黄庭坚（1045--1105）， 字鲁直，号山谷道人。 江西修水人，出生于诗 书之家，自幼纵览六艺， 博学多闻，治平年间中 进士。“苏门四学士” 之一。政治上与苏共进 共退，屡遭贬谪。
诗与苏轼并称“苏黄”， 追求奇拗诗风，开创江 西清平乐诗黄庭派坚 ，影响很大。
词与秦观齐名，词风流豪迈，较接近苏轼。
词的特色： A平淡朴实 ，委婉含蓄。 B构思新奇巧妙。 C多转折而层层深入。
清平乐黄庭坚
此词赋予抽象的春以具体的人 的特征。词人因春天的消逝而 感到寂寞，感到无处觅得安慰， 象失去了亲人似的。这样通过 词人的主观感受，反映出春天 的可爱和春去的可惜，给读者 以强烈的感染。
清Fra Baidu bibliotek乐黄庭坚
若有人知春去处，唤取归来同住。
此词高妙处，在于它用曲笔 渲染，跌宕起伏，饶有变化。 故先是一转，希望有人知道 春天的去处，唤她回来，与 她同住。这种奇想，表现出 词人对美好事物的执着和追 求。
晁补之云：“鲁直间作小词固高妙，然不是当 行家语，自是著腔子唱好诗。”
尤以书法为世所重。为“宋四家（苏轼、米芾、 蔡襄、黄庭坚 ）”之一，是宋书尚意的重要人 物。苏书尚天趣，黄书尚韵味；黄书结体而取 纵势。与苏轼一起将宋代书法的人文气推向高 峰。黄庭坚书法的最大特点是重“韵”，持重 风度，写来疏朗有致，如朗月清风，书韵自高。
清平乐黄庭坚
清 平 乐
黄庭坚（1045--1105）， 字鲁直，号山谷道人。 江西修水人，出生于诗 书之家，自幼纵览六艺， 博学多闻，治平年间中 进士。“苏门四学士” 之一。政治上与苏共进 共退，屡遭贬谪。
诗与苏轼并称“苏黄”， 追求奇拗诗风，开创江 西清平乐诗黄庭派坚 ，影响很大。
词与秦观齐名，词风流豪迈，较接近苏轼。
清平乐-黄庭坚优秀课件
文学背景
总结词
黄庭坚所处的文学背景为其创作提供了丰富的土壤和灵感。
详细描述
黄庭坚所处的北宋时期，文坛繁荣，各种文学流派争奇斗艳。黄庭坚深受杜甫等 唐代诗人影响，同时又吸收了同时代文人的优点，形成了自己独特的文学风格。 他的作品以诗歌、散文、书法等艺术形式展现出高超的艺术造诣。
历史地位
总结词
黄庭坚在中国文学史上占有重要地位，对后世的文学创作产生了深远的影响。
03 黄庭坚的清平乐作品赏析
作品内容解析
作品背景
黄庭坚创作《清平乐》时，北宋 社会正经历着巨大的变革，这首 词正是他对社会现实的一种反映。
主题思想
这首词以春景为背景，表达了作者 对美好事物的追求和对人生的感慨。
词句解析
黄庭坚在这首词中运用了许多生动 的意象和巧妙的比喻，如“春归何 处？寂寞无行路。”等，使词的意 境更加深远。
为后世书法创作提供了更多的可能性。
05 清平乐的传承与影响
传承方式与途径
书籍传承
通过编纂诗集、词集等方式，将黄庭坚的清平乐 作品收录其中，流传至今。
口耳相传
通过师徒相传、友人交流等方式，将黄庭坚的清 平乐作品传承下来。
碑刻传承
将黄庭坚的清平乐作品刻于石碑之上，以供后人 瞻仰和学习。
对后世诗词的影响
清平乐-黄庭坚优秀课件
目录
• 黄庭坚的生平与背景 • 清平乐的词牌与特点 • 黄庭坚的清平乐作品赏析 • 黄庭坚其他作品与风格 • 清平乐的传承与影响
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清平乐
《清平乐》（yuè），原为唐教坊曲名，取 用汉乐府“清乐”、“平乐”这两个乐调而 命名。后用作词牌。 双调，四十六字。上阕押仄声韵，下阕换平 声韵。也有全押仄声韵的。
2
• 黄庭坚(1045－1105)，字鲁直，自号山谷道 人，晚号涪翁、黔安居士、八桂老人。又称 豫章黄先生。北宋诗人，书法家，诗派成员 多数学杜甫，宋末方回又把杜甫和黄庭坚、 陈师道、陈与义称为江西诗派的一祖三宗。
大家有疑问的，可以询问和交流
“百啭无人能解，因风吹过蔷 薇。”
• 黄鹂用清脆圆转的歌声回答我，可谁
能听懂它唱的是什么? 留给词人自己 的，只是满腹的惆怅。 一阵风起，卷走那凋谢的蔷薇花 瓣……句中所写之景已暗示初夏到来， 晚春将逝。读至此处，读者方明白作 者并非不知春去了哪里，只是惜春深 情使他不忍心说破而已。 写黄鹂趁着风势飞过蔷薇花丛。蔷薇 花开，说明夏已来临。词人终于无奈 地认识到：春天，确实回不来了。
词人为什么要寻找春的踪迹？寻 春的结果如何？
词人因春天的消逝而感到寂寞，感到 无处觅得安慰。
“寂寞无行路” “春无踪迹谁知” “百啭无人能解”
寻春无果
“若有人知春去处，唤取归来同 住。”运用怎样的手法，表达了 怎样的情感。
• 作者把春天拟人化，赋春天以生 命。表达词人强烈的留春情感， 多么希望再回到往日春风得意之 时，因此千呼万唤地招唤春天 “归来”与词人“同住”。
• 黄庭坚出于苏轼门下，与张耒、晁补 之、 秦观并称“苏门四学士”。后与苏轼 齐名，世称“苏黄”。有《山谷词》又名《山 谷琴趣外篇》。
• 对照课本注释，了解词的大意：
• 春天回到何处？留下一派清净， 找不到它回去的道路。若是有人 知道春天归去之处，请叫它归来 与我同住。
• 可是春天去的无影无踪，谁人知 道呢，除非问取黄鹂。黄鹂的叫 声悦耳多变，无人能够理解，只 有任凭轻风飘过蔷薇。
春无踪迹谁知?除非问取黄鹂。
• “春无踪迹谁知?”这说得更明白、 更令人失望。“留春，春不住”， 春天依然无影无踪、无声无息地 消逝了，它的踪迹谁又知晓呢?这 多么令人惆怅、伤感啊! 但作者情绪马上一转，因为人虽 不知春去了哪里，但整天在空中 飞来飞去的黄鹂倒像是知道呢。
大家应该也有点累了，稍作休息
结合全词分析所使用的层深手 法。
春归无行路（寂寞伤春）→ 若有人知（假设希望）→ 春无踪迹（更Leabharlann Baidu失望）→ 问取黄鹂（最后希望）→ 无人能解（彻底绝望）。 觅春思春伤春之情层层深化。
此为惜春之作。表现了词人对美好春光 的珍惜与热爱，词人是如何表现将这种 情感表现得微妙曲折而又淋漓尽致呢？
循着“寻春”这条线索，可 以看到词人先是自行寻春 ，再是请人唤春，最后是 询问黄鹂，写的一波三折 ，婉转多姿，心情也由急 切期盼转为怅然若失。
《清平乐》（yuè），原为唐教坊曲名，取 用汉乐府“清乐”、“平乐”这两个乐调而 命名。后用作词牌。 双调，四十六字。上阕押仄声韵，下阕换平 声韵。也有全押仄声韵的。
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• 黄庭坚(1045－1105)，字鲁直，自号山谷道 人，晚号涪翁、黔安居士、八桂老人。又称 豫章黄先生。北宋诗人，书法家，诗派成员 多数学杜甫，宋末方回又把杜甫和黄庭坚、 陈师道、陈与义称为江西诗派的一祖三宗。
大家有疑问的，可以询问和交流
“百啭无人能解，因风吹过蔷 薇。”
• 黄鹂用清脆圆转的歌声回答我，可谁
能听懂它唱的是什么? 留给词人自己 的，只是满腹的惆怅。 一阵风起，卷走那凋谢的蔷薇花 瓣……句中所写之景已暗示初夏到来， 晚春将逝。读至此处，读者方明白作 者并非不知春去了哪里，只是惜春深 情使他不忍心说破而已。 写黄鹂趁着风势飞过蔷薇花丛。蔷薇 花开，说明夏已来临。词人终于无奈 地认识到：春天，确实回不来了。
词人为什么要寻找春的踪迹？寻 春的结果如何？
词人因春天的消逝而感到寂寞，感到 无处觅得安慰。
“寂寞无行路” “春无踪迹谁知” “百啭无人能解”
寻春无果
“若有人知春去处，唤取归来同 住。”运用怎样的手法，表达了 怎样的情感。
• 作者把春天拟人化，赋春天以生 命。表达词人强烈的留春情感， 多么希望再回到往日春风得意之 时，因此千呼万唤地招唤春天 “归来”与词人“同住”。
• 黄庭坚出于苏轼门下，与张耒、晁补 之、 秦观并称“苏门四学士”。后与苏轼 齐名，世称“苏黄”。有《山谷词》又名《山 谷琴趣外篇》。
• 对照课本注释，了解词的大意：
• 春天回到何处？留下一派清净， 找不到它回去的道路。若是有人 知道春天归去之处，请叫它归来 与我同住。
• 可是春天去的无影无踪，谁人知 道呢，除非问取黄鹂。黄鹂的叫 声悦耳多变，无人能够理解，只 有任凭轻风飘过蔷薇。
春无踪迹谁知?除非问取黄鹂。
• “春无踪迹谁知?”这说得更明白、 更令人失望。“留春，春不住”， 春天依然无影无踪、无声无息地 消逝了，它的踪迹谁又知晓呢?这 多么令人惆怅、伤感啊! 但作者情绪马上一转，因为人虽 不知春去了哪里，但整天在空中 飞来飞去的黄鹂倒像是知道呢。
大家应该也有点累了，稍作休息
结合全词分析所使用的层深手 法。
春归无行路（寂寞伤春）→ 若有人知（假设希望）→ 春无踪迹（更Leabharlann Baidu失望）→ 问取黄鹂（最后希望）→ 无人能解（彻底绝望）。 觅春思春伤春之情层层深化。
此为惜春之作。表现了词人对美好春光 的珍惜与热爱，词人是如何表现将这种 情感表现得微妙曲折而又淋漓尽致呢？
循着“寻春”这条线索，可 以看到词人先是自行寻春 ，再是请人唤春，最后是 询问黄鹂，写的一波三折 ，婉转多姿，心情也由急 切期盼转为怅然若失。