最新部编人教版三年级上册语文《快乐读书吧》教学设计
新统编版教材小学三年级语文上册《快乐读书吧》优质教案设计
新统编版教材小学三年级语文上册
《快乐读书吧》优质教案设计
教学目标
1．交流阅读感受，加深对作品的理解。
2．采用“分享交流读书会”的形式，促进个性化阅读和合作性阅读的融合，感受作品的魅力。
3．能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学过程
一、谈话交流，激发情感
1．谈话引入。
导入语：读书是一件很有意思的事情，它用小故事讲述大智慧，让我们从故事中收获感动，得到快乐。最近我们都在读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》，今天我们就来开展一个读书交流活动，一起来聊聊这几本书。（板书：读书分享交流会）
2．交流：大家读的童话故事书中，有没有什么印象深刻的故事？快来讲给老师听一听。
3．学生自由交流。
4．小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课外书，让我们看到更广阔、神奇的世界。
【设计意图】以谈话交流的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。
二、多种形式，分享交流
1．看图猜故事名，讲故事。
（1）课件出示《稻草人》的多幅图片。
（2）引导学生观察：从图片内容你想到了什么样的故事？
（3）小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。
（4）小组派代表汇报发言，教师借助课件出示相关内容。
预设：
①课件出示插图，字幕显示故事内容，学生朗读。
稻草人正在想的时候，一个小蛾飞来，是灰褐色的小蛾。他立刻认出那小蛾是稻子的仇敌，也就是主人的仇敌。
从他的职务想，从他对主人的感情想，都必须把那小蛾赶跑了才是。于是他手里的扇子摇动起来。可是扇子的风很有限，不能够叫小蛾害怕。那小蛾飞了一会儿，落在一片稻叶上，简直像不觉得稻草人在那里驱逐他似的。稻草人见小蛾落下了，心里非常着急。可是他的身子跟树木一样，定在泥土里，想往前移动半步也做不到；扇子尽管摇动，那小蛾却依旧稳稳地歇着。他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像刀割一样。但是那小蛾是歇定了，不管怎么赶，他就是不动。
快乐读书吧教学设计7篇
快乐读书吧教学设计
快乐读书吧教学设计7篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的快乐读书吧教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
快乐读书吧教学设计1
教学目标
1.鼓励学生阅读《十万个为什么》，在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。
2.引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教学重点引导学生体会《十万个为什么》中的人物特点，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
教学难点在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
一、借助名言，激发情感。[出示课件2]
为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西……你想知道这些问题的答案吗？快来读读科普作品《十万个为什么》吧！
（板书：十万个为什么）
1、你读过这本书吗？
L相互说一说，你最近读了什么科普作品？把它介绍一下吧。
2.有谁读过关于科普作品，介绍给大家听一听。
3.教师谈话：同学们从出生开始就一直在成长，都经历过成长的苦恼和困惑。在这过程中，有许多记叙科普书籍，可以为我们排忧解
难，伴随我们成长。今天，老师就向你们推荐《十万个为什么》。
4.【出示课件3】老师最近正在读书，书名是《十万个为什么》，是苏联作家米8226;伊林。《十万个为什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游记》《原子世界旅行记》和《在你周围的事物》等。他在这本书里，带着我们进行了一次屋内旅行，对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了许多看似简单，又不是那么容易回答的问题。我给大家出示其中的一个问题，大家自由读一读，看看是不是很有意思呀。
部编版三年级上册语文快乐读书吧教学设计(含设计意图)
聊故事，认识主人公
1.师提问：读了这本书的目录，你对哪个故事比较感兴趣？选一篇你们喜欢的来细细品读。
教师小结。
设计意图：通过初读自己喜欢的故事，带着问题思考，让孩子更好地认识到读童话故事的方法，既可边读边想象，感受童话的奇妙；也可以把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。有了这些方法的指导，学生在以后的阅读中才能得心应手。
设计意图：兴趣是最好的老师，直接影响着课程的质量。上课伊始，教师通过引导学生看封面，激发学生阅读整本书的兴趣，这样的导入方式，能拉近作者与孩子之间的距离。
教学环节三
看目录，赏图画，猜故事名
1.回顾阅读方法。
2.带领学生打开《安徒生童话》，读目录。
3.进行分类。
4.猜故事名。
设计意图：本环节主要通过看目录，赏插图，猜故事名一系列的活动，达到激发孩子迫切想阅读整本书的兴趣，让他们对这本书充满期待。
作业设计
1.请爸爸妈妈到你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童话图画书
2.童话王国中充满了爱与美，到童话王国去遨游、去发现
3.把ห้องสมุดไป่ตู้己喜欢的童话故事讲给爸爸妈妈听。
教学反思
2.教师小结：那个地方就是童话的王国，在那里，一切都有可能发生。
设计意图：出示课件，交流谈话法人形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。
教学环节二
三年级上册语文统编版快乐读书吧教案教学设计教案教学设计
三年级上册语文统编版《快乐读书吧》教案教学设计
一、教学目标：
1. 通过阅读《快乐读书吧》系列图书，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 通过对图书内容的讨论和分享，提高学生的表达能力和思维能力。
二、教学内容：
1. 教学目标：学习并掌握《快乐读书吧》第一单元中的图书内容，包括故事情节、人物关系等。
2. 教学重点：通过阅读，理解图书内容，掌握故事情节和人物关系。
3. 教学难点：引导学生通过阅读，培养自主阅读的能力和习惯。
三、教学过程：
1. 教学准备：教师准备《快乐读书吧》第一单元的图书，学生准备相应的阅读记录本。
2. 教学步骤：
（1）引导学生阅读《快乐读书吧》第一单元的图书。
（2）学生在阅读过程中，记录下故事情节和人物关系。
（3）学生完成阅读后，进行小组讨论，分享自己的阅读心得和理解。
（4）教师组织全班同学进行分享，引导学生通过讨论，深入理解图书内容。
四、教学评价：
1. 学生阅读记录本的记录情况，作为评价学生阅读能力和习惯的依据。
2. 学生在小组讨论和全班分享中的表现，作为评价学生表达能力和思维能力的依据。
五、教学拓展：
1. 组织学生进行阅读比赛，激发学生的阅读兴趣。
2. 引导学生进行阅读笔记的整理，提高学生的写作能力。
3. 组织学生进行阅读分享会，让学生有更多的机会展示自己的阅读成果。
六、教学策略：
1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探索能力。
2. 运用分组合作法，让学生通过小组讨论和合作，共同完成阅读任务，培养学生的团队合作精神。
3. 利用案例分析法，通过分析具体的故事情节和人物形象，让学生深入理解图书内容。
2023年部编版小学语文三年级上册精华版教案快乐读书吧
快乐读书吧
教学目标
能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重难点
能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容。
教学准备
1．《新解新教材》相关课件。
2．阅读计划单。
课时安排
4～5课时(机动)
第一阶段：导读
(1课时)
阶段目标
1．导读《西游记》，激发学生的阅读兴趣，制订阅读计划。
2．了解古典名著的常见体裁。
3．共读《西游记》中的经典片段，尝试运用阅读古典名著的基本方法初步了解故事内容。教学过程
板块一创设情境，导入新课
1．欣赏图片：课件出示名著中与典型人物有关的事件图片。
2．谈话引导：你认识图片上的哪个人物？你了解他的性格特点或品质吗？
3．自由交流：学生自由发言，教师相机引导，课件出示：诸葛孔明足智多谋，运筹帷幄；黑旋风李逵鲁莽刚猛，是个大孝子；齐天大圣孙悟空神通广大；大观园里的林妹妹多愁善感……
4．揭示课题：在我国传统文化这一历史长河中像这样性格鲜明的人物浩如烟海，那些经典的名著故事等着我们去阅读探究，就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事吧。(板书：快乐读书吧：读古典名著，品百味人生)
5．明确任务：今天，就让我们看看“快乐读书吧”中出现了哪些名著故事，交流我们了解的名著故事。
板块二通过目录，了解体裁
设计意图：
在学生开始读书前，教师结合目录，引导学生发现古典名著的一些特点，并进行预测，有助于激发学生的阅读兴趣。1.出示目录，引导学生边读边思考：读《西游记》的目录，说说它和你以前读过的书的目录有什么不一样。
预设：
(1)全书分了若干章节，称为“回”。
《快乐读书吧》优秀教学设计模板（精选12篇）
《快乐读书吧》优秀教学设计
《快乐读书吧》优秀教学设计模板（精选12篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《快乐读书吧》优秀教学设计模板，希望对大家有所帮助。
《快乐读书吧》优秀教学设计篇1
教学目标：
1、对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类书籍。
2、乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学准备：
从家里带一本关于儿歌、童谣的书。
教学过程：
一、聊读书
1、说说自己平日喜欢看什么书？读到过什么内容？
二、读童谣儿歌
1、配合媒体，介绍一本关于童谣和儿歌的书。翻开书页，出示语文书中的两首儿歌和童谣。
2、跟老师一起读读《摇摇船》《小刺猜理发》。
3、采取多种形式朗读：指名读一一同桌互读一一男女生比赛读一一做着动作读。
4、谈感受：说说喜欢这两首童谣和儿歌吗？为什么？
小结：童谣和儿歌是专门给孩子编的，内容有趣，节奏轻决，有的可以边玩游戏边读。童谣还是很久以前就流传下来的，我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。
设计意图：通过个人读、男女生合作读、拍手读等方式，体会儿歌和童谣的朗朗上口，从而激发学生阅读儿歌和童谣的兴趣。
三、展示读童谣儿歌
鼓励学生把自己校外学会的童谣或儿歌展示读给全班同学听。
四、推荐交流童谣书
（一）教师推荐
1、推荐书籍，和孩子一起读目录。
2、读了目录后，请学生说说，对哪首童谣或儿歌产生了兴趣？
3、告诉学生，书里有很多有趣的童谣和儿歌，大家可以多读读。有能力的同学，可以多背儿歌和童谣。有兴趣的同学，还可以用方言朗读童谣。
部编版语文三年级上册快乐读书吧(教案+反思)
在那奇妙的王国里
前事不忘，后事之师。《战国策·赵策》
圣哲学校蔡雨欣
［教学目标］
1.阅读《丑小鸭》片段, 想象并演绎故事情节, 感受人物内心的情感, 初步理解阅读童话的重要方法——想象。
2.阅读《拇指姑娘》, 通过猜想、想象等阅读策略, 凭借小组合作、联系生活实际等学习方法, 感受童话世界的奇妙, 激发阅读童话的兴趣。【语文要素】
3.了解安徒生其人, 师生共同推荐《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》等童话故事集, 延续学生阅读童话故事的兴趣。【语文要素】
［教学重难点］
能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。［教学课时］1
一、激趣引入, 感受奇妙画面
1.用沙画演绎《丑小鸭》关键情节, 边画边与学生聊:
(1) 这颗蛋会有什么样的遭遇呢?
(2) 这只小鸭和其他小鸭有什么不同?你发现了吗?
(3) 最后这只小鸭子变啦, 变成什么了?我们接着往下看。 (沙画继续呈现)
2.画面定格在丑小鸭化身白天鹅的瞬间, 请学生猜一猜故事的名称。
二、阅读片段, 演绎奇妙情节
1.出示书中《丑小鸭》受到欺凌的片段, 让学生读一读, 走进故事情节。
2.化身角色, 发挥想象, 演绎故事。
请同学们分小组扮演片段中的不同角色, 把自己当作故事中的人物, 猜想不同角色在欺负丑小鸭时会说什么、做什么, 丑小鸭在受欺负时又会怎么想、怎么做。
3.班级展示, 采访丑小鸭扮演者的心情。
(1) 当受到别人欺凌时, 你的心情如何?
(2) 出示丑小鸭最后化身白天鹅的样子, 以及人们对他的赞美。
“你们看那只新天鹅!”别的孩子也兴高采烈地叫起来:“是的, 又来了一只新的天鹅!”
最新部编人教版三年级上册语文第三单元《快乐读书吧》优质教案
XXX」、学语文科第五册教案设计
〔20XX-20XX学年度上学期〕
时教师活动学生活动
教
学过程师生互动
学生简单交流阅读童话故事的乐趣
师生互动
学生试着猜一猜老师感兴趣的原因
师生互动
学生分享自己阅读
的童话故事
课时教学过程的小女孩??野天鹅?......〕,说说自己都
从中体会到了哪些乐趣.描述的时候可以
借助想象力充分感受故事的乐趣,也可以
通过角色体验的方式感受人物的情感、心
理.同时,还可以将自己精心制作的读书卡
拿出来跟大家分享〔片段或词句摘抄〕.
师生互动
学生进行小组内读
书分享
学生交流通过读书
3.反应分享收获.
(1)指名学生交流通过读书分享活动,对 有哪些新的认知
自己所读过的童话故事又有哪些新的认 知？教师及时肯定他们的交流情况,引 导他们从多方面进行汇报.
(2)开展“精彩贴贴贴〞活动：让学生将
自己富于创意的读书卡贴在墙壁上的 “快乐读书吧〞里,让更多的学生分享 师生互动
自己的读书乐趣.
四、课堂小结
孩子们,让我们做一个快乐的读书人吧, 从更多经典童话故事中汲取精神的养 料,并从故事中感知真善美的意义.相 信有童话故事相伴的日子里,我们的生 活会增添更多的美好！
参与到他们的读书分享活动中
分享活动,对自己所 读过的童话故事又
三年级上册语文教案快乐读书吧,,人教部编版
三年级上册语文教案《快乐读书吧》人教部编版
第一章：导入
1.1 教学目标：
让学生了解本学期的阅读计划和目标。
1.2 教学内容：
介绍本学期的阅读书目和作者。
讨论阅读的重要性和好处。
1.3 教学步骤：
1.3.1 开场：教师向学生介绍本学期的阅读计划和目标，引起学生的兴趣。1.3.2 讨论：教师引导学生讨论阅读的重要性和好处，让学生明白阅读的意义。
1.3.3 分享：教师可以分享一些有趣的阅读故事或经历，激发学生的阅读兴趣。
1.3.4 总结：教师总结本次课程的目标，并鼓励学生积极参与阅读活动。
第二章：阅读理解
2.1 教学目标：
培养学生理解文章主要内容和信息的的能力。
培养学生分析、推理和判断的能力。
2.2 教学内容：
学习如何快速浏览文章，抓住主要内容和信息。
学习如何分析文章，推理和判断作者的意图和观点。
2.3 教学步骤：
2.3.1 导入：教师通过一个有趣的阅读故事引入本节课的主题。
2.3.2 讲解：教师讲解如何快速浏览文章，抓住主要内容和信息。
2.3.3 练习：学生进行阅读练习，尝试运用所学的方法理解文章。
2.3.4 讨论：学生分组讨论，分享自己的理解和观点。
2.3.5 总结：教师总结本次课程的重点，并鼓励学生多进行阅读练习。
第三章：阅读表达
3.1 教学目标：
培养学生表达自己对文章理解和观点的能力。
培养学生运用适当的词汇和句式表达自己的思想。
3.2 教学内容：
学习如何表达自己对文章理解和观点。
学习如何运用适当的词汇和句式表达自己的思想。
3.3 教学步骤：
3.3.1 导入：教师通过一个有趣的阅读故事引入本节课的主题。
快乐读书吧教学设计8篇
快乐读书吧教学设计8篇
快乐读书吧教学设计1
教学目标
1、鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
2、创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。（重点）
3、在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。（难点）
课前准备
1、带有课文插图的课件。读书汇报卡。（教师）
2、学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。（学生）
课时安排
1课时。
教学过程
一、借助名言，激发情感
1、引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
2、小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们
要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！（板书课文题目）
设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。
二、借助插图，感受亲子阅读
1、课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？（图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。）
2、课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。
3、启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？（高兴）请你带着这种情感再来读一读这一句话。
4、小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。
三年级上册语文统编版快乐读书吧教案教学设计教案教学设计
三年级上册语文统编版《快乐读书吧》教案教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）学生能够正确认读“快乐、读书、想象、有趣”等词语。（2）学生能够理解课文内容，把握故事情节。
2. 过程与方法：
（1）通过自主阅读，提高学生的阅读能力。
（2）学会通过人物、环境、情节等方面的描写来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：
培养学生热爱阅读的习惯，激发学生想象力和创造力。
二、教学重点
1. 生字词的正确认读与理解。
2. 课文的整体理解与分析。
三、教学难点
1. 学会通过人物、环境、情节等方面的描写来表达自己的情感。
2. 激发学生的想象力和创造力。
四、教学准备
1. 教材《快乐读书吧》。
2. 相关课外阅读书籍。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习内容。
（2）板书课题《快乐读书吧》，生齐读课题。
2. 生字词学习
（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词，引导学生认读、理解。
3. 课文理解
（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
4. 想象与创造
（1）教师引导学生思考：你喜欢故事中的哪个角色？为什么？
（2）学生分享自己的想象与创造。
5. 小结与拓展
（1）教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性。
（2）布置课后作业：选择一本课外阅读书籍，进行阅读分享。
6. 课后反思
教师对本节课的教学进行反思，总结教学亮点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、教学内容
第六章节：《小猪佩奇》的故事
1. 学习目标：
三年级上册语文统编版快乐读书吧教案教学设计教案教学设计
三年级上册语文统编版《快乐读书吧》教案教学设计
一、教学目标：
1. 通过阅读《快乐读书吧》中的故事，培养学生热爱阅读的情感。
2. 提高学生的阅读理解能力，能够概括故事的主要内容。
3. 培养学生与人分享阅读心得的习惯，激发学生的阅读兴趣。
二、教学内容：
1. 教学课本《快乐读书吧》第一单元的故事。
2. 引导学生通过讨论、分享的方式，理解故事的主题和寓意。
三、教学过程：
1. 课程导入：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对本次课程的兴趣。
2. 故事阅读：让学生自主阅读第一单元的故事，教师巡视课堂，指导学生阅读。
3. 故事分享：邀请几位学生分享自己阅读的故事，引导学生讲述故事的主要内容和自己的感受。
4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，让学生谈谈对故事主题和寓意的理解。
四、教学评价：
1. 学生阅读理解能力的提升。
2. 学生对阅读的热爱和分享阅读心得的习惯。
五、教学资源：
1. 课本《快乐读书吧》第一单元的故事。
2. 相关阅读材料，以便进行拓展阅读。
3. 教学多媒体设备，用于展示故事内容和进行教学互动。
六、教学策略：
1. 采用互动式阅读教学法，引导学生主动参与阅读过程。
2. 运用问题驱动法，激发学生思考，提高阅读理解能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神和沟通能力。
4. 运用情境教学法，让学生在情境中感受故事情节，增强阅读体验。
七、教学步骤：
1. 回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 让学生自主阅读《快乐读书吧》第二单元的故事，教师巡视课堂，给予个别指导。
3. 邀请学生分享阅读的故事，概括故事主要内容，引导其他学生发表看法。
三年级上册语文教案快乐读书吧,,人教部编版
三年级上册语文教案《快乐读书吧》——人教部编版
第一章：导入
1.1 教学目标：
让学生了解本册书的学习目标和内容。
1.2 教学内容：
介绍本册书的学习目标和内容。
引导学生观看课文插图，激发学习兴趣。
1.3 教学步骤：
1.3.1 引导学生观察课文插图，询问学生对插图的感想。
1.3.2 介绍本册书的学习目标和内容，让学生明确学习要求。
第二章：阅读理解
2.1 教学目标：
培养学生理解课文内容的能力。
培养学生运用阅读策略进行阅读的习惯。
2.2 教学内容：
课文内容的阅读与理解。
阅读策略的运用。
2.3 教学步骤：
2.3.1 学生自读课文，理解课文内容。
2.3.2 教师提问，检查学生的理解程度。
2.3.3 教师引导学生运用阅读策略，如预测、归纳、推理等，进行阅读。第三章：词汇学习
培养学生掌握课文中的重点词汇。
培养学生运用词汇进行表达的能力。
3.2 教学内容：
课文中的重点词汇。
词汇的表达运用。
3.3 教学步骤：
3.3.1 教师引导学生学习和掌握课文中的重点词汇。
3.3.2 学生通过造句、口语表达等方式，运用所学词汇。3.3.3 教师对学生的表达进行评价和指导。
第四章：语法学习
4.1 教学目标：
让学生掌握课文中的基本语法知识。
培养学生运用语法知识进行表达的能力。
4.2 教学内容：
课文中的基本语法知识。
语法知识的运用。
4.3 教学步骤：
4.3.1 教师引导学生学习和掌握课文中的基本语法知识。4.3.2 学生通过造句、口语表达等方式，运用所学语法知识。
4.3.3 教师对学生的表达进行评价和指导。
第五章：作文训练
部编人教版小学三年级语文上册《快乐读书吧》教案
快乐读书吧
《窗边的小豆豆》阅读指导教案
教学目标：
知识：读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象，能正确表达自己对人物的认知。
技能：初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累。
情感：通过走进小豆豆的童年生活，体验童年的快乐，激发学生的阅读兴趣，并将自己喜爱的书推荐给更多的人。
教学重难点：
读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象，能正确表达自己对人物的认知。课前准备
学生阅读《窗边的小豆豆》，教师制作多媒体课件。
一、爱上小豆豆
1、谈话引入：同学们，我们说阅读是一种享受，也是一种刺激，前段时间，我推介大家读了一本好书是——一起说出它的书名，好吗？（《窗边的小豆豆》）
2、出示课题，齐读。
这本书讲的是一所小学和在那里上学的一个女孩子的真实故发生在第二次世界大战结束前的东京。你们都认真读过此书吗？喜欢吗？
二、走进小豆豆
1.速读精彩章节《新学校》
在书中，有一所不起眼的学校，却令所有的孩子为之向往，它叫做什么？（巴学园）。你们喜欢这所学校吗？为什么？（学生自由回答）
它和其他学校不一样，不一样在什么地方？现在，就让我们和小豆豆一起走进这所新学校，来品品发生在二战结束前的东京的真实故事。（板书：品故事）
读后交流：
（1）作者笔下的巴学园是什么样子的？你能用文中语句来回答吗？
（2）树做门，电车做教室，还有那简单自然又略带诗意的校名，太与众不同了，这样的学校你喜欢吗？最喜欢什么？
2.赏读精彩章节《海的味道，山的味道》
(1)导语：小豆豆和你们一样，对这里喜欢的不得了。后来，她慢慢发现，这所学校让人喜欢的地方简直太多了，就像天上的星星，数都数不清。“海的味道，山的味道”就是其中之一。这到底是什么呢？同学们来猜一猜。
【部编版小学语文三年级上册】第三单元：快乐读书吧(优质教案)
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
【教学目标】
1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、借助名言，激发情感
1.（课件出示2）
有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子与公主最后过上了幸福的生活。
2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）（板书：童话王国）
3.教师小结：那个地方就是童话的王国。在那里，一切都有可能
发生，一切都妙不可言。
4.引发交流：同学们，你们喜欢读童话故事吗？最近读了什么童话书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
5.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！
（课件出示1）快乐读书吧——在那奇妙的王国里
二、图文结合，阅读交流
（一）交流《安徒生童话》。
1.（课件出示）安徒生童话故事的多幅图片。
《快乐读书吧》教学设计（精选6篇）
《快乐读书吧》教学设计
《快乐读书吧》教学设计（精选6篇）
作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《快乐读书吧》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《快乐读书吧》教学设计篇1
【教学目标】
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。
2．掌握读书方法。
3．积累自己喜欢的成语和格言警句。
【教学重点】
掌握读书方法，养成良好的读书习惯。学会积累好词佳句。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入。
师：你们喜欢读书吗？
生：喜欢。
出示有关读书的名人名言。（目的是引导学生明确读书的重要性）师：书不仅能带给我们无穷的知识，教会我们做人的道理，还会让我们体会到阅读的快乐。今天我们就一起分享课外阅读的快乐时光。
板书课题“读书真快乐”。
二、导入主题，说话训练。
1．说一说。
①提出要求：认真观察图画，图中的小朋友在干什么？
②师生交流：你喜欢和谁一起读书？在什么时间读？你们都读了哪些书？
2．交流读书方法。
现在同学们认识的字不多，大家都是怎么读书的？
①小组内交流自己的读书方法。
②全班交流汇报。
③总结：爸爸或妈妈读给自己听；自己试着读，不认识的字请教家长；借用工具书；不会的问哥哥姐姐……
④同学们在学习拼音后，
就可以借助拼音认识生字，也可以自己读书了。
3．议一议。
师：怎样才能读到更多的书呢？
生自由畅谈。
生汇报：到书店去买书；给哥哥姐姐借书读；借小朋友的书来读（提醒小朋友要爱护图书，还得及时归还）；和别人换书读……
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快乐读书吧
——在那奇妙的王国里
教学目标：
1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解童话故事的内容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，感同身受地阅读童话。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点：营造浓厚的读书氛围，引导学生培养良好的读书习惯并掌握一定的阅读方法，产生读更多的童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
教学准备：
教师：1.提前布置学生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》。2.准备多媒体课件。
学生：阅读3本书。
课时安排：机动
一、激情导入，引出主题
1.利用动画片或插图激趣。
预设：教师播放动画片的精彩片段，如《灰姑娘》《白雪公主》《穿靴子的猫》《丑小鸭》《拇指姑娘》等，或展示这些故事的插图，让学生猜一猜这是哪个故事中的情节。
2.师生交流喜欢的童话。
预设：指名学生交流自己最喜欢的童话角色，或是印象最深刻的故事情节。教师根据学生的交流情况，相机引导学生即兴朗读或是表演其中最具特色的句段。
3.教师过渡，引出本课主题，出示“在那奇妙的王国里”。
过渡：同学们，在童话王国，我们认识了那么多个性鲜明的好朋友，跟着他们经历了那么多不可思议的事情，享受到了那么多现实生活中体会不到的乐趣，那里的一切都是那么妙不可言！这就是阅读给我们带来的快乐！今天这堂课，我们就一起走进“快乐读书吧”，分享分享漫游“在那奇妙的王国里”时那些有趣的发现吧。
二、小组活动，感知乐趣
1.教师将学生分成3个阅读小组，分别阅读《安徒生童话》《稻草人》和《格林童话》。
（1）小组内每位同学选择其中一个故事，记录下自己阅读时产生的疑惑。
（2）将所有问题归纳、汇总，列出一张“问题清单”。
（3）小组交流解决清单上的问题，重点标出有疑惑或争议的问题。
（1）小组内每位同学摘抄书中充满天真想象的句子，可以互相商量，避免都写同样的内容。
（2）将抄写的内容做成一枚小书签。
（3）想一想，自己想把书签送给谁？为什么？赠送书签时，你会跟对方怎么说？
（1）每位同学选择一个故事人物，互相商量一下，尽量避免重复。
（2）给故事人物制作“角色卡片”，卡片上要包含人物姓名、性格、事迹、结局4项内容。
（3）有兴趣的同学还可以在卡片上画一画角色像。
（4）想一想，从这个角色身上，你得到了什么启示？
2.小组合作，完成任务，教师巡视指导。
预设：因为提前布置过阅读任务，学生对书中的内容应该有所了解。在小组活动时，学生可以商量、可以讨论、可以合作。注意不要影响到其他组的同学。教师巡视指导，注意把控时间。
三、汇报交流，分享乐趣
1.出示课本上《拇指姑娘》片段。指名朗读。
“是的，我要和你一块儿去！”拇指姑娘说。她坐在鸟儿的背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。燕子就这样飞到空中，飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘冻得发起抖来。于是她就钻到鸟儿温暖的羽毛下面，只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。
终于他们来到了温暖的国度，那儿的阳光更加明亮。田沟里、篱笆上，到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。树林里到处挂着柠檬和橙子。
——选自丹麦安徒生的《拇指姑娘》，叶君健译
2.师生交流：读完这段文字，你有什么感受？
预设：（1）教师根据学生的汇报内容，归纳出“神奇、勇敢”的心理感受。（2）引导学生结合这段描写体会拇指姑娘的非凡经历。（3）教师小结，引出阅读方法（课本上第二个“阅读小贴士”）。
小结：拇指姑娘多不容易啊！她那么小，所以要牢牢地把自己捆在鸟儿的背上；她那么勇敢，才毅然决然地同鸟儿一起经历艰难的长途跋涉；她那么乐观，最后才抵达了温暖明亮的国度。想象一下，如果你是拇指姑娘，在路上还会遭遇什么？会有怎样的心情？（学生自由表述。）
3.出示课本上的“阅读小贴士”，教师领读。
阅读小贴士：
我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。
4.指名交流：拇指姑娘还有哪些遭遇？她最后的结局怎样？
预设：读过故事的学生可以让他们结合故事内容进行介绍，没有读过的学生可以让他们发挥想象猜一猜，用自己的话说一说。
5.教师小结，引导学生感悟故事中蕴含的道理。
小结：拇指姑娘虽然身材小得微不足道，生活环境也很艰苦，但她却无比向往光明和自由。此外，她还有一颗非常善良的心。田鼠和鼹鼠的生活可算很不错了，吃用不愁，对在阴暗的地洞里的生活他们非常满足。但拇指姑娘讨厌在这种庸俗的、自私的、没有阳光的泥巴底下过日子，在非常困难的条件下还尽量关心别人。她尽一切力量救活了生命垂危的燕子，好心有好报，因而最后她终于能和燕子一道，飞到一个自由、美丽的国度里去，过上了幸福快乐的生活。同学们，我们是不是也要追求美好、追求希望，相信自己的美好前程，永远不要放弃呢？你们从这个故事中还读懂了什么呢？
6.《安徒生童话》阅读小组汇报。
过渡：你还知道哪些安徒生写的童话故事？你在读故事的时候有什么疑惑？提出了哪些问题？下面，我们有请《安徒生童话》阅读小组的代表送上一份问题清单，看看我们从中会发现什么。
预设：因为是阅读整本书的疑问，学生提出的问题可能多而杂乱。教师可选择一些重点问题进行点拨指导，余下的可以以集体交流的形式解决，也可以课后由学生自己阅读时进行思考。
7.学生自主阅读《安徒生童话》，教师利用“阅读小贴士”，引导学生积累、运用这种
阅读方法。
过渡：听了《安徒生童话》阅读小组的汇报，大家肯定还有很多别的发现。由于时间关系，我们留到下一次分享。接下来的时间，我想让大家再翻开这本书读一读，这次读的方法要有所不同。要求同学们把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤，相信你们在阅读中一定会产生更多不一样的感受。你们也可以学一学《安徒生童话》阅读小组的同学，读前列出一个“问题清单”，带着这些问题去故事中探索，去发现童话王国的奇妙。
8.教师小结。
小结：在《安徒生童话》的王国里漫游，我们结识了历经磨难的丑小鸭、坚定勇敢的小锡兵、可怜的卖火柴的小女孩、用歌声赶走死神的夜莺……。一个个故事，让我们读出了人间的喜怒哀乐，而故事中人物的欢笑和泪水、痛苦与喜悦也永远印在了我们心上。
1.出示《稻草人》一书，简介作者。
叶圣陶（1894—1988）现代著名文学家、教育家和编辑家。他一生为孩子们创作了《稻草人》《古代英雄的石像》等许多童话名篇，鲁迅先生曾评价《稻草人》“给中国的童话开了一条自己创作的路”。叶圣陶还把一生中的大部分时间和精力，投入以少年儿童为读者对象的《中学生》《中学生文艺》等杂志的编辑工作。其中著名的《中学生》杂志，曾哺育了一代又一代的少年读者，如今许多老作家、老科学家和教育家，当年都曾是《中学生》的小读者。可以说，叶圣陶先生的一生是献身于孩子们的文学与教育事业的一生。
2.教师朗读部分“序言”内容。
预设：（1）教师可以借由“序言”部分的内容，告诉学生可以通过“序言”大致了解本书的主要内容、成书目的、编者意图等信息。（2）引导学生读书之前先读“序言”也是一种阅读方法。（3）引导学生明确，不同的人，不同的时代，甚至同一个人在不同的时间里，对同一篇童话故事的理解也可以有多个不同的角度，获得不同的启示。只要是学生自己的阅读体验，都值得肯定。同时，好的作品也值得我们一读再读，常读常新。
序言（节选）
本书是叶圣陶作品的一个精选读本，他为孩子们写的一些儿童文学名篇佳作，都选录在其中了。叶老曾在一些作品前言和后记里，吐露过自己创作的那几篇为读者所钟爱的作品的初衷。例如，在谈到《古代英雄的石像》这一篇时，他说：“当时我的主要意思放在这篇东西的末儿了。无论大石块小石块，彼此集合在一块儿，铺成实实在在的路，让人们在上边走，