参观第三届儿童阅读与语文创意教学

参观第三届儿童阅读与语文创意教学
观摩活动心得体会
剑河一小：金燕
2013年12月9日，第三届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动及群文阅读------行进中的思考在美丽的山城重庆人民大礼堂隆重举办。

我和学校张羽芳老师有幸参加了本次活动，这次活动，汇集了海内外学术专家及全国各地有名的优秀教师，可谓是群英荟萃，群贤毕至。

这次活动是为儿童阅读探索一条有效的途径，激发儿童喜欢阅读，从而提高孩子的语文素养。

通过聆听各位专家理论性的报告让我对群文阅读有了一定的认识，通过观摩几位名师的实践课堂教学，更让我领略了群文阅读的风采与魅力。

让我大开眼界，感悟颇深，当然也有了一些困惑：
一、我的收获
1、初步了解“群文阅读”的含义。

群文阅读是师生围绕着一个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。

简单的讲，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展自己的观点，进而提升阅读力和思考力。

最通俗的说法，就是一堂课里读多篇文章。

2、新：一堂课读五六篇文章不讲中心思想。

整个教学过程中，老师都一个议题以提问的方式引导学生积极思考、回答，现场气氛十分活跃。

这无疑打破了传统的教学形式，实现了教师阅读与儿童阅读的合作与对话，形成了师生学习合作共同体。

孩子在课堂中的思考力和阅读力得到了充分的体现和发挥，所给出的答案也往往让人耳目一新。

3、语文课堂让学生多学、多说、多练。

语文教学设计简单，单刀直入，不绕来绕去。

直接朝入目标，教学过程中，老师心中有底，线索清晰，什么时候画龙点睛要想清楚。

4、学会鼓励学生，肯定学生，即使学生回答结果是错的，只要思路是对的，教师都及时肯定。

5、群文阅读要兴趣为先，要通过改变阅读方式提高阅读质量。

自读在先，互动交流，多元评价是坚持的原则。

二、我的困惑
1、我们的学生语文素养参差不齐，不要说是阅读，就讲说话和识字有的学生就很成问题，在一节课至少读四、五篇文章，学生是否能完成？
2、每次课的议题是教材就定好的呢？还是教师自己拟定议题？议题如
何拟定，所读的文章如何选定？
3、在教学中，学生阅读的速度，能力不一样，教师该怎么办？学生回答不上来教师该怎么办？
4、在听课的过程中，有的文章我都还没有阅读完，课上的老师就已经开始提问，学生开始回答了。

我们能完成这样的教学吗？
5、教师如何备课才能上好群文阅读课等等。