高校学生社团与大学生创业教育的实践探索

第12期（总第688期）

大学生创业教育旨在增强学生创业意识，传授给学生创业知识和技能，培养其创业心理品质，使其走上自主创业之路。高校学生社团通过开展形式各异的活动，可以将创业教育的内容外显化、行为化，落实在微观的、日常的校园学生活动过程中，体现在学生的具体行动上，是实施创业教育重要的“第二课堂”。

一、创业教育是高校学生社团发展的新活力

（一）就业价值取向对高校学生社团提出的新要求

高校学生社团自诞生起，就顺应时代潮流，发挥自身功能，先后承担起繁荣校园文化、开展学生思想政治教育等功能。信息化社会瞬息万变，信息社会最突出的新特点是“经济全球化、社会知识化、信息网络化、教育终身化”，社会需求创新型、创造型人才。从社团功能的角度分析，社团是培养大学生创新意识的重要阵地。当前，社会就业矛盾突出，解决这一突出矛盾的有效途径之一是培养能创造岗位的人才，即实施创业教育。创业教育的核心是创新，因此，时代要求高校学生社团培养创新型人才的同时，也对高校学生社团提出了开展创业教育的新要求。

（二）高校学生社团自身发展的新动力

作为学生组织，高校学生社团的最大特点是满足学生自身的需要。当前我国大学生就业形势十分严峻，大学生群体的利益很难得到保障。转变大学生就业观念，帮助大学生树立创业意识，形成合理的创业知识结构，培养必备的创业技能，不仅仅是社会、学校的责任，也是学生组织不可推卸的任务。只有始终代表学生的利益，学生社团才能更好地发展下去。解决大学生就业问题是学生的根本利益，解决大学生就业问题的最佳途径是使大学生成为职业岗位的创造者，所以，创业教育是高校学生社团自身发展的新动力。

二、高校学生社团活动是实施大学生创业教育的有效载体

大学生创业教育是一种综合素质教育，能够培养学生良好的创业素质。创业素质可归纳为“创业意识、创业知识、创业能力、创业心理品质和创业生理五个要素”。因此，创业教育与以知识为内涵的学科教育是密不可分的，但是高校创业教育也不应只定位于开展第一课堂教学活动。高校创业教育“应是充分体现第一课堂课程教学和第二课堂创业实践活动的有机整合，方能达成全面提高学生创业整体素质教育目标的实现”。通过“第二课堂”开展创业教育实践活动的平台很多，高校学生社团以它特有的属性，在开展大学生创业教育过程中，有着明显的实效性。

（一）高校学生社团活动有利于大学生树立创业意识

创业意识是创业主体进行创业实践活动的心理倾向，主要表现为创业主体的需要、动机、精神、理想、信念和世界观等。它不像物质的东西，可以在空间搬运、转移，必须依靠创业环境的作用，引起创业主体内心树立恒定的创业倾向。

高校学生社团作为一种学生组织，对大学生的思想观念、道德修养、社会知识、精神气质、审美情趣等都有着重要的影响，是培养创业意识的良好载体。形式各异的高校学生社团活动，借助多种多样的文化、科技、艺术、体育等活动，营造出了积极向上的校园文化，校园文化具有引导、塑造、培养的功能，也具有耳濡目染、点滴渗透的效果。把创业教育寓于高校学生社团日常活动中，把创业教育融入高校学生社团营造出的校园文化中，使大学生在活动中感受创业教育，便于对大学生思想行为产生持久而深入的影响，有利于大学生树立创业意识。

（二）高校学生社团活动有利于大学生形成创业知识结构

创业知识是创业主体在创业实践活动中所具有的工具和手段意义的知识结构，主要包括基础知识、专业技术知识和综合知识。创业者的知识结构类型应是“扇”型的、动态的，综合知识、专业技术知识和基础知识逐渐往上、由宽变窄，呈“金字塔”形状。创业知识结构中人文知识积累是不可缺的，厚实的人文知识是人们创造能力、创新能力和创业能力的基础和源泉。

高校学生社团成员分布广泛，来自不同学院，专业背景文理交叉现象明显，并且能把这种特点反映在社团活动中，因此，高校学生社团能拓宽大学生知识面，使大学生的创业知识结构趋于合理。主要表现为：一方面，社团活动能够补充课堂教学的不足。大学生通过参加相关社团的活动，将课堂教学内容与课外知识的学习结合起来，能巩固课内所学知识。如高校中普遍存在类似外语俱乐部、计算机协会等社团，这类社团对提高大学生的外语水平和掌握更多的计算机知识的作用是明显的，而英语、计算机知识正是创业者必备的专业技术知识之一。另一方面，社团活动有助于大学生广泛获得其他各方面知识，如人文、社科学生通

高校学生社团与大学生创业教育的实践探索

张玉红

［摘要］随着高等教育的发展，学生社团在学生成长成才过程中的作用不断发生变化。文章在全面研究高校学生社团和大学生创业教育的基础上，提出高校学生社团活动是实施大学生创业教育的有效载体，并结合浙江万里学院的实践进行了详细的阐述。

［关键词］高校学生社团大学生创业教育

［作者简介］张玉红（1975-），女，浙江万里学院基础学院，助理研究员、国家二级心理咨询师，主要研究方向为教育管理。（浙江宁波315101）

［中图分类号］G424.28［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）12-0095-02

职业指导

第12期（总第688期）

过参加数学、物理、电子、计算机等类社团，在活动中可以获取自然科学、管理科学、工学等方面的知识，理工科学生通过参加文学、书法、美术、音乐、法律等性质的社团，在活动中获取人文、社科、艺术等方面的知识。

（三）高校学生社团活动有利于培养大学生创业能力

创业能力是在创业知识上的应用，是“应知”基础上的“应会”，通常指创业主体促使创业实践活动顺利进行的主观条件，主要包括基本能力，如注意力、记忆力、观察力、想象力等；综合能力，如组织能力、管理能力、合作能力、交际能力、实践操作能力等；创造性思维能力。其中，创造性思维能力是创业能力结构中的核心部分。

调查研究过程中，我们发现社团活动表现出较强的社会实践性、思维创造性。社会实践性一方面表现为校内社团活动与社会合作，社团开展活动需要相应经费，而经费短缺又是制约社团发展的瓶颈，社团为了更好地发展不得不与社会相关企业合作，以寻求资金赞助；另一方面表现为社团直接在社会中开展活动，如：在居民小区义务劳动和青年志愿者活动、“三下乡”等。高校学生社团的“草根”性质孕育了社团活动的创新元素。高校学生社团不同于大学校园内其他学生组织，它是一种非官方组织，为了吸引更多的学生参与其中，社团活动的开展从策划到实施，从内容到形式，都由学生自己研究设计，社团骨干成员完全按照自己的思想组织设计活动，活动内容充满创新色彩。社团活动的社会实践性，加速了大学生适应社会的进程，培养了大学生观察能力、应变能力、决策能力和社会责任感；社团活动的创新性，调动了大学生参与活动的能动性、主动性，有利于大学生养成发散性思维。

（四）高校学生社团活动易于大学生养成创业心理品质

创业心理品质是创业主体所应有的在创业实践活动中对其心理和行为起调节作用的个性特征，主要指充分反映创业主体的情感品质和意志品质特征的独立性、敢为性、坚韧性和适应性等。

独立性是指个体能够独立地思考、判断、选择、行动的心理品质的描述，高校学生社团自主性较大，受学校权力机关限制较小，社团活动从策划、筹备到谢幕、总结，每个工作环节都融入了骨干成员独立自主的汗水，表现出他们较强的独立性工作精神；敢为性是对敢于行动、敢冒风险、敢于拼搏，并勇于承担行为后果的心理品质的描述，高校学生社团开展活动虽然没有较大的风险问题存在，但也体现出社团成员敢于行动、敢冒风险、敢于拼搏，并勇于承担行为后果的精神，如北大山鹰社，常规活动就是挑战高峰，超越自我；坚韧性是对为达到某一目标而坚持不懈、不屈不挠、顽强努力的心理品质的描述，高校学生社团在开展活动过程中，会随时出现困难，也会随时出现放弃的念头，因此，活动的成功开展需要组织者具备顽强的坚韧性；适应性是对能及时适应环境和条件变化，善于进行自我调查和角色转换的认同和学习，善于交往、合作、共事的心理品质的描述，社团活动的开展通常不是一两个人就能完成的，需要集众人智慧和多方力量，离不开社团成员内部的团结合作，甚至兄弟社团之间的合作。因此，高校学生社团活动能巧妙地将创业心理品质融入其中，在无形中帮助学生养成良好的创业心理品质。

学生社团活动以它特有的区别于其他学生活动的特点，对大学生创业教育具有特殊意义，可以有效避免当前创业教育过程中出现的不良现状，如：“在教育模式上搞统一的刚性教育计划；在教育内容上，以专业为中心，以行业位目标，只是结构单一；在教育方法上，以教师为中心，教师讲学生听，没有立足于学生的学习能力培养”。国内已有高校将学生社团作为创业教育的“第二课堂”。

三、高校学生社团开展大学生创业教育的实践探索

当前，有些高校已认识到学生社团在大学生创业教育中的重要作用，并借用这块优势平台，开设创业教育“第二课堂”。被誉为“创业热土”的宁波，历来有重商、富民的传统，根植于这片热土的万里学院，在多年积极探索大学生创业教育途径过程中，充分挖掘高校学生社团功能，搭建创业教育实践平台，培养学生的创业精神。

（一）立足原有社团或俱乐部，围绕创业教育开展活动

万里学院现有KAB大学生自主创业俱乐部、考研俱乐部、SIFE创业帮扶俱乐部、准律师俱乐部、广告与文化创意推广俱乐部、外语应用俱乐部、“意人”创意设计俱乐部、绿色生活俱乐部、移动信息俱乐部、AC软件俱乐部等10个以专业能力为基础的俱乐部以及雷锋公司、义教中心、心理健康协会等58个社团。以这些团队组织的活动为载体，结合宁波本土经济、文化，开展创业教育实践活动是该校学生社团、俱乐部活动的一大特点，并在该校创业教育中做出了重大贡献。

1.借用校外资源，增强大学生创业意识。受区域文化氛围的熏陶、时代精神的感召，与其他地方的高校相比，万里学院的学生创业意识较强，一项研究调查表明：约有78%的学生表示会考虑创业，约有28%的在校学生正在进行形式多样的创业活动。这与利用我校学生社团或俱乐部实施创业教育是分不开的。作为自我服务、自我管理、自我教育的学生社团，容易结合当地经济、文化氛围，充分利用校外资源，将学生创业意识的培养融入社团常规活动中，营造出浓浓的创业校园文化，如我校的自主创业俱乐部，在几年发展壮大过程中，与社会保持密切联系，借社会力量开展创业教育活动，并获得“全国十佳创业俱乐部”。目前，该俱乐部对创业教育已形成多种传统活动，其中邀请知名企业家和资深职业经理人参加协会系列论坛在全校范围影响较大,具体活动有“与资深经理人对话”“风云甬商进校园”“与大学生面对面”“对话财富英雄”等，他们所邀请的外界人士都是雅戈尔集团、杉杉集团等著名企业的总裁或经理。自主创业俱乐部在假期组织会员实地考察宁波知名企业并和企业各部门负责人以座谈会等多种形式，讨教企业管理经验。

诸如此类的活动，一方面为大学生提供了与知名企业家直接接触的机会，了解了市场实际情况，增加大学生对社会和创业的理性认识；另一方面企业家的创业经历和热情鼓励，能进一步增强大学生的创业意识。

2.举办学者论坛，拓展大学生创业知识。创业者的素质是综合化的，包括政治思想、文化知识、综合能力、身心素质以及自我修养等多方面基本素质，创业者的知识是通识化的，涉及管理、心理、电子商务等知识，大学生仅从课堂上积累知识以满足创业所需要的知识是远远不够的。万里学院学生社团在校团委和所

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