《开关课程设计》word文档
(整理)开关课程设计
目录一、设计要求 (2)二、设计目的 (2)1.熟悉晶闸管的开关作用 (2)2.掌握桥式整流电路原理 (6)3.掌握三极管的开关作用 (8)4.掌握稳压管的作用 (9)三、设计的具体实现 (10)1.系统概述 (10)2.单元电路设计 (11)3.仿真测试 (13)四、结论与展望 (16)五、心得体会及建议 (16)六、附录 (17)七、参考文献 (18)楼道触摸延时开关设计报告一、设计要求1.设计一楼道触摸延时开关，其功能是当人用手触摸开关时，照明灯点亮，并延续一段时间后自动熄灭。
2.开关的延时时间约1分钟左右。
二、设计目的1.熟悉晶闸管的开关作用(1).晶闸管的开关作用晶闸管是一种开关组件，广泛的应用在各种电路，以及电子设备中。
典型的小电流控制大电流的组件，通过一个电流很小的脉冲触发，当晶闸管处于导通状态时它的电阻变得很小相当于一跟导线。
(2).晶闸管的结构和工作原理晶闸管是四层三端器件，它有J1、J2、J3三个PN结,可以把它中间的NP分成两部分，构成一个PNP型三极管和一个NPN型三极管的复合管。
如图图2-1.1所示：图2-1.1等效图图2-1.2 器件符号当晶闸管承受正向阳极电压时，为使晶闸管导通，必须使承受反向电压的PN 结J 2失去阻挡作用。
每个晶体管的集电极电流同时就是另一个晶体管的基极电流。
因此是两个互相复合的晶体管电路，当有足够的门极电流Ig 流入时，就会形成强烈的正反馈，造成两晶体管饱和导通。
设PNP 管和NPN 管的集电极电流分别为I C1和I C2，发射极电流相应为Ia 和I k ，电流放大系数相应为α1=I C1/Ia 和α2=I C2/I k ，设流过J 2结的反相漏电流为I CO ，晶闸管的阳极电流等于两管的集电极电流和漏电流的总和：CO k COC C +I I Ia+α =α+I +I =I I 2121а (1) 若门极电流为Ig ，则晶闸管阴极电流为：g a k I I I +=得出晶闸管阳极电流为： )(121ααа+-+=g co I I I (2)硅PNP 管和硅NPN 管相应的电流放大系数α1和α2随其发射极电流的改变而急剧变化。
开关电源技术课程设计教案大
《开关电源技术》课程设计教学大纲英文名称：Switching Power Supply Technology适用专业：电气工程及其自动化设计周数：2学分：2讲授学时：4学时实验（上机）学时：16学时一、课程设计的性质、目的和任务：本课程设计是在学习完《开关电源技术》课程之后进行的一个重要的实践性教学环节，是工程技术应用型人才培养目标的重要组成部分。
在教师指导下让学生独立完成，一方面巩固课程知识，加深对理论知识的理解，一方面训练学生综合运作所学的理论知识，掌握一定的设计方法和设计思想，能初步解决一些实际问题；培养学生查阅资料，独立获取新知识、新信息的能力。
课程性质：《开关电源技术课程设计》是一门综合运用电子技术、微机原理、自动控制原理、电力电子技术及仿真技术等课程知识，进行开关电源电路和系统设计的课程，是本专业的一门重要的专业实践课。
目的：培养学生以下几个方面的能力：1．综合运用所学知识，进行开关电源电路和系统设计的能力。
2．了解与熟悉常用的电力电子电路的电路拓扑、控制方法。
3．理解和掌握常用的开关电源电路及系统的主电路、控制电路和保护电路的设计方法，掌握元器件的选择计算方法。
4．具有一定的开关电源电路及系统仿真实验和调试的能力。
二、课程的教学基本要求依据以上的教学内容和教学环节，在本课程设计的实施过程中应遵循以下的基本要求：（一）题目布置和人员配置依据实验条件，选取合适的课程设计题目，根据学生数量，选取适当的题目数量，以使学生能够得到充分的训练和提高。
（二）学生设计和实验过程中的指导在设计和实验过程中，教师既不能包办代替，也不能放任自流。
重点解决学生的疑难问题，重点在于指导。
（三）考核考核形式采用设计报告、实验和答辩三方面综合评定成绩的方式，重点考核学生的设计态度，综合运用所学的能力和创新的能力，以及实际动手、文字表达和表述能力等。
三、课程内容与要求教学内容本课程设计既要立足实验室现有条件，充分挖掘潜力，又要达到综合运用所学，培养和提高学生的分析问题和解决问题的能力的设计目的。
开关电源技术课程设计
一、总体设计思路及框图1.1设计总体思路输入——EMC等滤波——整流（也就一般的AC/DC类似全桥整流模块）——DC/DC模块（全桥式DC—AC—高频变压器—高频滤波器—DC,）——输出。
系统可以划分为变压器部分、整流滤波部分和DC-DC变换部分，以及负载部分，其中整流滤波和DC-DC变换器构成开关稳压电源。
整流电路是直流稳压电路电源的组成部分。
整流电路输出波形中含有较多的纹波成分，所以通常在整流电路后接滤波电路以滤去整流输出电压的纹波。
直流/直流转换电路,是整个开关稳压电源的核心部分。
1.2开关稳压电源的基本原理框图如图1-1所示：二、电路设计及原理分析2.1单元电路设计2.1.1整流滤波电路图2-1 输入整流滤波电路电子设备的电源线是电磁干扰（EMI）出入电子设备的一个重要途径，在设备电源线入口处安装电网滤波器可以有效地切断这条电磁干扰传播途径，本电源滤波器由带有IEC插头电网滤波器和PCB电源滤波器组成。
IEC插头电网滤波器主要是阻止来自电网的干扰进入电源机箱。
PCB电源滤波器主要是抑制功率开关转换时产生的高频噪声。
交流输入220V时，整流采用桥式整流电路。
如果将JTI跳线短连时，则适用于110V交流输入电压。
由于输入电压高，电容器容量大，因此在接通电网瞬间会产生很大的浪涌冲击电流，一般浪涌电流值为稳态电流的数十倍。
这可能造成整流桥和输入保险丝的损坏，也可能造成高频变压器磁芯饱和损坏功率器件，造成高压电解电容使用寿命降低等。
所以在整流桥前加入由电阻R1和继电器K1组成的输入软启动电路。
电路如图2-1所示：2.1.2反激式变换器根据电路的结构形式的不同，脉宽式变换器可分为：正激式、反激式、半桥式、全桥式、推挽式和阻塞式。
所谓反激式是指变压器的初级极性与次级极性相反。
反激式变换效率较高，线路简单，能多路输出。
当开关管VT截止时，变压器初级所积蓄的电能向次级传送，这时变压器的次级绕组下端为负，上端为正，二极管VD正向导通，导通电压经过电容C滤波后向负载RL供给电能。
开关电源课程设计.docx
哈尔滨远东理工学院开关电源课程设计题 目： 惠普笔记本电脑电源适配器姓 名： 谢树升分 院： 机电工程学院专 业： 电气工程及其自化学 号： 14160228二〇一七年 九 月 八 日摘要本文介绍了惠普笔记本电脑电源适配器的一系列工作原理、程序流程、元器件的选择等。
随着开关电源在计算机、仪器通信、航空航天、仪器仪表及家用电器等方面的广泛应用，人们对其需求日益增长，并且对电源的效率、体积、重量及可靠性等方面提出了更高的要求。
开关电源以其效率高、体积小、重量轻等优势在很多方面逐渐取代了效率低、又笨重的线性电源。
电力电子技术的发展，特别是大功率器件IGBT和MOSFET的迅速发展，将开关电源的工作频率提高到相当高的水平，使其具有高稳定性和高性价比等特性。
开关电源技术的主要用途之一是为信息产业服务。
信息技术的发展对电源技术又提出了更高的要求，从而促进了开关电源技术的发展。
开关电源的高频变换电路形式很多，常用的变换电路有推挽、全桥、半桥、单端正激和单端反激等形式。
本论文是基于芯片UC3842的小功率高频开关电源系统的设计关键词：开关电源半桥全桥推挽高频变压器AbstractThis paper describes a series of working principles of HP notebook power adapter, Program flow, component selection, etc. With the switching power supply in computers, instruments, communications, aerospace,Wide range of equipment, such as instrumentation and household appliances .Demand for people is growing. And the power efficiency, volume, weight and reliability of the higher requirements. Switching power supply has the advantages of high efficiency, small size, light weight ,In many ways, the inefficient and cumbersome linear power source is being replaced gradually. Development of power electronic technology. Especially the rapid development of high-power devices IGBT and MOSFET, Increase the operating frequency of the switching power supply to a fairly high level, It has the characteristics of high stability and high performance price ratio. One of the main uses of switching power supply technology is to serve the information industry. The development of information technology has put forward higher requirements for power supply tec. Thus promoting the development of switching power supply technology. There are many high frequency conversion circuits in switching power supply, The common conversion circuits include push-pull, full bridge, half bridge, single ended forward and single ended flyback. This thesis is based on chip UC3842 design of small power high-frequency switching power supply system.Key words: witching power supply half bridge full bridge push-pullhigh frequency transformer摘要 (2)Abstract (3)目录 (4)前言 (5)第一部分设计要求 (6)一、设计目的 (6)二、系统要求 (6)三、功能描述 (7)第二部分系统设计方案 (9)第三部分开关电源主电路的设计及参数计算 (12)一、主电路的选型 (12)二、变压器设计计算 (12)三、开关器件的选择 (15)第四部分开关电源控制电路的设计 (19)一、控制电路的组成 (19)二、PWM集成控制器的选择 (19)四、控制电路的整体设计 (21)总结 (22)参考文献 (23)附录A 电路图 (24)开关电源是利用现代电力电子技术，控制开关管开通和关断的时间比率，维持稳定输出电压的一种电源，开关电源一般由脉冲宽度调制（PWM）控制IC和MOSFET构成。
按键控制开关课程设计
按键控制开关课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握按键控制开关的基本原理。
2. 学生能够识别并运用电路图中的相关元件，如按键、开关、导线等。
3. 学生能够解释按键控制开关在不同应用场景中的作用和功能。
技能目标：1. 学生能够独立完成按键控制开关电路的搭建。
2. 学生能够运用所学知识解决实际电路控制问题。
3. 学生能够运用合适的工具和仪器进行电路测试和调试。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对电子技术的兴趣，激发创新意识。
2. 学生树立安全意识，遵循实验操作规程，养成良好的实验习惯。
3. 学生学会合作与交流，培养团队精神和解决问题的能力。
课程性质：本课程为电子技术基础课程，旨在让学生通过实践操作，掌握按键控制开关的基本原理和应用。
学生特点：学生处于初中阶段，具备一定的物理知识和实验技能，对电子技术有一定的好奇心。
教学要求：教师需结合学生特点，采用启发式教学，引导学生主动探究，注重实践操作，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
同时，关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
通过本课程的学习，将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
二、教学内容1. 理论知识：- 电路基础知识：电流、电压、电阻的概念及其关系。
- 按键控制开关原理：介绍按键的工作原理，开关的控制方式。
- 电路图识别：识别电路图中的按键、开关、电源等元件及其连接方式。
2. 实践操作：- 电路搭建：指导学生使用面包板搭建按键控制开关电路。
- 电路测试：使用万用表、示波器等仪器测试电路参数，观察按键控制开关的工作状态。
- 故障排查：培养学生分析问题、解决问题的能力，当电路出现故障时，能够进行排查和修复。
3. 教学大纲：- 第一课时：电路基础知识复习，介绍按键控制开关原理。
- 第二课时：电路图识别，分析实际应用案例。
- 第三课时：实践操作，学生分组搭建按键控制开关电路，并进行测试。
- 第四课时：总结与拓展，讨论按键控制开关在其他电子设备中的应用。
电源开关课程设计
电源开关课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并描述电源开关的基本原理和电路组成；2. 学生能够掌握电源开关的种类、功能及使用方法；3. 学生能够解释电源开关在日常生活和工业中的应用。
技能目标：1. 学生能够正确使用实验器材，进行电源开关的连接和测试；2. 学生能够通过实际操作，分析并解决电源开关使用过程中出现的问题；3. 学生能够运用所学知识，设计简单的电源开关电路。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电源开关及相关电子元件的兴趣，激发学习热情；2. 培养学生严谨的科学态度，注重实践操作的安全性和规范性；3. 增强学生的环保意识，认识到合理使用电源开关对节能环保的重要性。
课程性质：本课程为电子技术基础课程，以实践操作为主，理论讲解为辅。
学生特点：五年级学生，具备一定的电子技术基础，好奇心强，喜欢动手实践。
教学要求：注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力，培养学生的问题分析和解决能力。
通过课程目标的具体分解，使学生在掌握知识的同时，提升技能和情感态度价值观。
后续教学设计和评估将以此为基础，确保课程目标的实现。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下三个方面：1. 电源开关基本原理及电路组成- 电路的基本概念和电路图表示方法；- 电源开关的原理、种类及功能；- 电路中的电流、电压、电阻的关系。
2. 电源开关的使用及实践操作- 实验器材的认识和使用方法；- 电源开关的连接和测试；- 常见电源开关故障分析与排除。
3. 电源开关在实际应用中的案例分析- 日常生活和工业中电源开关的应用实例；- 节能环保型电源开关的设计理念；- 安全使用电源开关的注意事项。
教学大纲安排如下：第一课时：电源开关基本原理及电路组成第二课时：电源开关的使用及实践操作第三课时：电源开关在实际应用中的案例分析教材章节：第一章：电子技术基础第二节：电源开关及其应用教学内容进度：第一课时：完成电源开关基本原理及电路组成的学习；第二课时：进行电源开关的使用及实践操作，分析常见故障；第三课时：结合实际案例，了解电源开关在不同领域的应用，探讨节能环保设计理念。
(完整word版)开关电源课程设计
目录一、引言 (2)1.1设计背景 (2)1.2设计基本要求 (2)二、功率开关管的选择……………………………………………………………………………错误!未定义书签。
三、UC3842简介…………………………………………………………………………………..错误!未定义书签。
3.1 UC3842的结构 ......................................................................... 错误!未定义书签。
3.2 UC3842的功能 ......................................................................... 错误!未定义书签。
四、变压器设计 (6)4.1估算输入和输出功率 (6)4.2计算最小和最大输入电流 (7)4.3计算脉冲信号最大占空比 (8)4.4磁芯参数确定方法 (8)五、光耦信号传输电路 (9)5.1保护采样电路 (9)5.2微机处理芯片电路 (9)5.3变频器的控制方式选择 (10)六、输出滤波电路 (11)七、整体电路与实物 (12)八、心得体会 (14)一、引言1.1设计背景开关电源是利用现代电力电子技术，控制开关管开通和关断的时间比率，维持稳定输出电压的一种电源，开关电源一般由脉冲宽度调制（PWM）控制IC和MOSFET 构成。
随着电力电子技术的发展和创新，使得开关电源技术也在不断地创新。
目前，开关电源以小型、轻量和高效率的特点被广泛应用几乎所有的电子设备，是当今电子信息产业飞速发展不可缺少的一种电源方式。
单管的DC/DC转换器有正激式（Forward）和反激式（Flyback）两种。
双管DC/DC转换器有双管正激式（DoubleTransistor Forward Converter），双管反激式（Double Transistr Flyback Converter）、推挽式（Push-Pull Converter）和半桥式（Half-Bridge Converter）四种。
做个小开关案例Microsoft Word 文档 (7)
在动手中培养学生的创新能力----------《做个小开关》案例中国矿业大学附属小学刘戎【案例背景】开关是一种控制电流通断的装置。
开关用导体和绝缘体两种材料做成。
从学习内容讲，这是一类以技术设计为主的课型。
当前小学科学教材中，这类课型是穿插在每一个单元中。
备课的重点在于学生是否会运用新学的科学概念，来指导自己的设计并动手做出作品。
设计制作小开关，就是在学生理解了哪些材料是绝缘体、哪些材料是导体的基础上，充分运用导体和绝缘体的不同特征来设计和制作小开关的。
手电筒是典型的有开关装置的一个回路，便于在课堂里作为材料引发学生的学习。
因此，本教学设计中，教师要在设计伊始让学生观察手电筒。
而后，在此基础上，让学生经历一次开关的制作，培养学生的动手能力，并在制作过程中培养创新能力和享受成功的乐趣。
【案例描述】一、新课引入师：同学们，你们每组都有个手电筒，你能点亮手电筒的小灯泡吗？（顺着学生说的能，也就是推上开关，连接起电路的“连接”二字，板书开关连通的符号：）师：那么怎样才能把手电筒里的小灯泡关灭呢？（顺着学生说的推下开关，断开电路的“断开”二字，板书开关断开的符号：）师：请大家观察一下手电筒的结构。
（学生观察）师：大家想做这样一个开关吗？生：想师：好的，我们一起来做一个小开关。
教师板书课题：做个小开关二．开关的制作1、小组制作师：请各小组的每位同学打开制作开关的材料袋，观察里面的材料，相互说说：1、每个材料分别可以做什么？2、制作时，先做什么再做什么？（学生说出：小木块可以做开关的底座，图钉可以作接线柱，回形针可以做按钮，）师：知道了每个材料用途，那么我们在“制作时，先做什么再做什么？”（先做按钮，再做接线柱，再把线头固定。
）师：那么怎样才能知道我们的开关制作成功了呢？（我们可以到电路检测器上试一试。
）师：现在，我们以小组为单位，每人制作一开关，组内可以相互帮助。
（教师巡视，对学生制作中有困难的给予帮助）展示各组制作的各式不同的小开关2、各种各样的开关师：老师这里还有其他形式的开关，大家想看吗？生：想！教师出示开关实物——拉线开关，磁性开关，声控开关，旋转开关，闸刀开关等三．红灯、绿灯、黄灯的原理1、分析电路师：如果我们把多个开关多个灯泡合起来，就可以组成各种各样的电路，下面这个电路谁来分析一下。
开关电源课程设计
开关电源课程设计
开关电源课程设计
开关电源是一种简单易行的供电方式，是指在电路中通过开关控制或调节电压来控制
一条线路的电路，它能够提供稳定的电源给电子设备，是日常使用的重要电气设备之一。
该课程的目的是让学生了解开关电源的基本原理，掌握开关电源设计的基本方法。
主
要内容包括：
1. 介绍开关电源的基本原理，包括对比不同开关芯片的特点、结构及工作原理；
2. 学习电路参数计算，分析电流和电压之间的关系，掌握电源设计的基本原理；
3. 学习开关电源安全设计，了解简单的开关电源系统调节电路、保护电路和遥控电
路的原理；
4. 通过实物实验，加深对电路理论的学习，熟悉开关电源系统的设计、安装、调试
和维护；
5. 介绍开关电源的应用，如太阳能系统、工控系统、汽车电子系统等，掌握节能效率。
本课程将系统地展示开关电源的相关知识，旨在提高学生对开关电源及其设计、调试、应用及维护的能力，促进对开关电源的深入学习与研究。
单片电源开关课程设计
单片电源开关课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解单片电源开关的基本概念、工作原理和功能特点；2. 掌握单片电源开关的电路设计方法和电路连接方式；3. 了解单片电源开关在电子产品中的应用及其重要性。
技能目标：1. 能够正确使用工具和仪器进行单片电源开关的安装与调试；2. 学会分析并解决单片电源开关在实际应用中出现的问题；3. 培养学生动手实践能力，提高电路设计与创新能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子技术的兴趣和热情，激发学生主动探索精神；2. 培养学生团队合作意识，学会与他人共同解决问题；3. 增强学生环保意识，了解电子产品对环境的影响及社会责任。
课程性质：本课程为电子技术实践课程，注重理论与实践相结合，强调学生动手能力和创新能力。
学生特点：六年级学生具备一定的电子技术基础知识和动手能力，对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和实践。
教学要求：结合学生特点，采用任务驱动法、分组合作法等教学策略，引导学生主动参与课堂，提高学生实践操作能力和创新能力。
通过课程学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续电子技术学习奠定基础。
二、教学内容1. 引言：介绍单片电源开关在日常生活和电子产品中的重要性，激发学生学习兴趣。
教材章节：第一章第1节2. 理论知识：a. 单片电源开关的基本概念与工作原理b. 单片电源开关的种类、功能及参数教材章节：第一章第2、3节3. 实践操作：a. 单片电源开关的安装与连接方法b. 单片电源开关电路的设计与搭建c. 单片电源开关的调试与故障排除教材章节：第二章第1-4节4. 应用案例分析：a. 分析单片电源开关在电子产品中的应用实例b. 讨论单片电源开关在不同场景下的选型与应用教材章节：第三章第1、2节5. 创新设计：a. 鼓励学生发挥创意，设计具有实用价值的单片电源开关电路b. 组织学生进行作品展示，互相交流学习教材章节：第四章第1节教学进度安排：1. 引言及理论知识学习（2课时）2. 实践操作指导与练习（4课时）3. 应用案例分析及讨论（2课时）4. 创新设计及作品展示（2课时）教学内容遵循科学性和系统性原则，结合课程目标，确保学生掌握单片电源开关的相关知识和技能。
开关电源课程设计
开关电源课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握开关电源的基本原理、性能、设计和应用。
具体包括：1.知识目标：（1）了解开关电源的基本概念、分类和特点；（2）掌握开关电源的工作原理、电路结构和关键元件；（3）熟悉开关电源的设计方法和应用领域。
2.技能目标：（1）能够分析开关电源的基本性能指标；（2）具备开关电源电路分析和设计的基本能力；（3）学会使用相关仪器仪表进行开关电源的调试和维护。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对电子技术的兴趣和好奇心，激发学生学习开关电源的积极性；（2）培养学生团队合作精神，提高学生解决实际问题的能力；（3）培养学生具备创新意识，鼓励学生进行发明创造。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.开关电源的基本概念、分类和特点；2.开关电源的工作原理、电路结构和关键元件；3.开关电源的设计方法与应用领域；4.开关电源的基本性能指标及其分析方法；5.开关电源电路的调试和维护技巧。
三、教学方法为了实现教学目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：用于讲解开关电源的基本概念、原理和设计方法；2.讨论法：引导学生探讨开关电源的性能优化和应用领域；3.案例分析法：分析实际开关电源电路，让学生了解开关电源在实际工程中的应用；4.实验法：让学生动手搭建开关电源电路，培养学生的实践操作能力。
四、教学资源为实现教学目标，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的开关电源教材，为学生提供系统、全面的知识体系；2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识储备；3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高课堂教学效果；4.实验设备：准备充足的开关电源实验设备，确保每位学生都能动手实践。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，以考察学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置适量的作业，评估学生的知识掌握程度和应用能力。
开关检测器课程设计
开关检测器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握开关检测器的基本原理和电路构成；2. 学生能够了解开关检测器在现实生活中的应用，并与相关学科知识进行联系；3. 学生能够描述开关检测器的工作过程，解释其功能及作用。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，设计并搭建简单的开关检测器电路；2. 学生能够运用实验工具和仪器进行开关检测器的调试与检测，分析并解决简单故障；3. 学生能够通过实际操作，提高动手能力和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对电子技术的兴趣，激发创新意识，提高学习积极性；2. 学生能够认识到开关检测器在科技发展中的重要性，增强社会责任感；3. 学生在学习过程中，养成严谨、细致的学习态度，培养良好的实验操作习惯。
课程性质：本课程为电子技术基础课程，旨在通过理论与实践相结合的方式，让学生掌握开关检测器的相关知识。
学生特点：本年级学生具备一定的物理知识和实验操作能力，但对电子技术了解有限，需要通过具体案例和实践操作加深理解。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，鼓励学生动手实践，培养其解决问题的能力。
同时，关注学生的个体差异，提供有针对性的指导。
通过本课程的学习，使学生能够达到以上设定的课程目标，并为后续相关知识的学习打下坚实基础。
二、教学内容1. 开关检测器原理- 介绍开关检测器的基本概念、工作原理及分类；- 分析开关检测器的电路构成，讲解各部分功能及相互关系。
2. 开关检测器电路设计- 引导学生根据原理设计简单的开关检测器电路；- 讲解并演示电路搭建过程，指导学生进行实际操作。
3. 开关检测器应用案例分析- 介绍开关检测器在实际应用中的案例，如智能家居、自动化设备等；- 分析开关检测器在案例中的作用，以及与其他电子元件的配合。
4. 实验操作与调试- 安排学生进行开关检测器电路搭建和调试实验；- 指导学生分析实验过程中出现的问题，并提出解决方案。
5. 教学内容安排与进度- 第一章节：开关检测器原理（1课时）- 第二章节：开关检测器电路设计（2课时）- 第三章节：开关检测器应用案例分析（1课时）- 第四章节：实验操作与调试（2课时）6. 教材章节及内容列举- 教材第3章第2节：开关检测器原理及电路构成；- 教材第4章第1节：开关检测器电路设计；- 教材第5章第3节：开关检测器应用案例分析；- 教材第6章：实验操作与调试方法。
光控开关课程设计555
光控开关课程设计555一、教学目标本课程旨在让学生了解和掌握光控开关的基本原理和应用方法。
通过本课程的学习，学生将能够：1.描述光控开关的工作原理和主要特性。
2.分析并设计简单的光控开关电路。
3.掌握光控开关在生活中的应用案例。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.光控开关的基本原理：介绍光控开关的工作原理，包括光电效应、光敏电阻等。
2.光控开关的设计与应用：讲解光控开关电路的设计方法，以及光控开关在生活中的实际应用案例。
3.光控开关的调试与维护：介绍光控开关的使用注意事项，以及如何对光控开关进行调试和维护。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法：1.讲授法：讲解光控开关的基本原理和设计方法。
2.案例分析法：分析光控开关在生活中的实际应用案例，帮助学生更好地理解光控开关的作用。
3.实验法：安排实验室实践环节，让学生动手设计并制作光控开关电路。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的光控开关教材，为学生提供系统的理论知识。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，帮助学生拓展知识面。
3.多媒体资料：制作光控开关原理和应用的动画、视频等多媒体资料，增强课堂教学的趣味性。
4.实验设备：准备光控开关实验所需的设备，包括光敏电阻、电路板等，让学生亲自动手实践。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采取以下评估方式：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，占总评的30%。
2.作业：布置与课程相关的基础作业和实践作业，评估学生的知识掌握和实际应用能力，占总评的30%。
3.考试：进行期中考试和期末考试，全面测试学生的理论知识和技术应用能力，占总评的40%。
六、教学安排本课程的教学安排如下：1.教学进度：按照教材的章节顺序，逐章进行教学。
2.教学时间：共计32课时，每课时45分钟。
《开关作业设计方案》
《开关》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握开关的基本观点，了解开关的种类和作用。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的动手能力和实践操作能力。
3. 情感目标：激发学生对科学实验的兴趣，培养学生的合作精神和团队认识。
二、教学内容：1. 什么是开关？2. 开关的种类及作用。
3. 开关的实际应用。
三、教学过程：1. 导入：通过展示不同种类的开关，引起学生的兴趣，并提出问题：“你知道开关是什么吗？它有什么作用？”让学生进行讨论。
2. 进修：介绍开关的基本观点和种类，通过图片、视频等多媒体手段展示开关的实际应用途景，让学生了解开关的作用。
3. 实践操作：组织学生进行开关的实验操作，让学生亲自动手操作开关，观察开关的工作原理，并探讨开关在平时生活中的应用。
4. 总结：引导学生总结本节课所学内容，强调开关在电路中的重要性，鼓励学生积极参与实验操作，培养学生的动手能力和实践操作能力。
四、教学评判：1. 实验报告：要求学生撰写开关实验的实验报告，包括实验目标、实验原理、实验过程、实验结果和结论等内容。
2. 实验成绩：根据学生的实验操作情况和实验报告的质量进行评分，鼓励学生积极参与实验活动，提高实践操作能力。
3. 进修表现：评判学生在进修过程中的表现，包括进修态度、团队合作能力和问题解决能力等方面。
五、教学资源：1. 教材：选用相关的教材和教学资料，辅助教师进行教学。
2. 多媒体设备：准备图片、视频等多媒体资料，帮助学生更直观地了解开关的观点和作用。
3. 实验器械：准备开关、导线、电池等实验器械，保障实验顺利进行。
六、教学反思：1. 教学方法：在教学过程中，要灵活运用多种教学方法，激发学生的进修兴趣，提高教学效果。
2. 实践操作：要注重培养学生的实践操作能力，鼓励学生动手实践，加深对知识的理解和掌握。
3. 学生参与：要积极引导学生参与教室讨论和实验操作，增进学生的合作精神和团队认识的培养。
按键控制开关课程设计
按键控制开关课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解按键控制开关的基本原理，掌握相关的电子元件知识。
2. 学生能够描述按键控制开关在不同电路中的应用，并解释其工作过程。
3. 学生能够理解并运用逻辑电路中的“与”、“或”、“非”等基本逻辑关系。
技能目标：1. 学生能够正确连接和测试简单的按键控制开关电路。
2. 学生能够运用所学知识设计简单的按键控制开关应用，如按键控制灯的亮灭。
3. 学生能够通过实际操作，分析并解决按键控制开关电路中可能出现的问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子技术的兴趣和好奇心，激发他们的探究欲望。
2. 培养学生的团队合作精神，学会在小组合作中分享知识、交流经验。
3. 培养学生勇于尝试、不断实践的探索精神，提高他们面对失败的抗挫折能力。
课程性质分析：本课程属于电子技术领域，通过理论教学与实践活动相结合，帮助学生掌握按键控制开关的基本原理和应用。
学生特点分析：六年级学生具有较强的观察力、动手能力和逻辑思维能力，对新知识充满好奇心，但需引导他们注意电子元件的安全使用。
教学要求：1. 教学内容与课本紧密关联，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
2. 教学过程中注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养解决问题的能力。
3. 关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能达到课程目标。
二、教学内容1. 理论知识：- 介绍按键控制开关的基本概念、原理及分类。
- 讲解电子元件（如按钮、开关、继电器等）的特性和应用。
- 分析逻辑电路的基本逻辑关系及其在按键控制开关中的应用。
2. 实践操作：- 指导学生连接和测试简单的按键控制开关电路。
- 引导学生运用所学知识设计并实现按键控制灯的亮灭、电机的启停等实际应用。
- 组织学生进行小组合作，共同分析并解决按键控制开关电路中可能出现的问题。
3. 教学大纲：- 第一课时：介绍按键控制开关的基本概念、原理及分类，讲解电子元件的特性。
开关按钮课程设计
开关按钮课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并描述开关按钮的基本结构及其工作原理；2. 学生能够掌握开关按钮在电路中的作用，并能正确运用；3. 学生能够认识并区分不同类型的开关按钮，了解其适用场景。
技能目标：1. 学生能够独立完成开关按钮的组装与拆卸；2. 学生能够运用所学知识，设计简单的电路，并正确安装开关按钮；3. 学生能够运用开关按钮解决实际问题，提高动手操作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子技术的兴趣，激发学习热情；2. 培养学生团队合作意识，学会与他人共同解决问题；3. 增强学生环保意识，养成爱护电子设备的好习惯。
课程性质：本课程为电子技术基础课程，旨在让学生掌握开关按钮的基本知识和操作技能，为后续学习电子技术打下基础。
学生特点：四年级学生具有一定的认知能力，好奇心强，喜欢动手操作，但注意力容易分散，需要教师引导。
教学要求：注重理论与实践相结合，强调动手实践，关注学生个体差异，提高学生兴趣，培养团队合作能力。
通过本课程的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面得到全面提升。
1. 开关按钮的基本概念与结构- 介绍开关按钮的定义、功能及分类；- 分析开关按钮的内部结构及其工作原理。
2. 开关按钮的应用与电路设计- 讲解开关按钮在电路中的作用；- 演示如何设计简单的电路并正确安装开关按钮。
3. 开关按钮的组装与拆卸- 指导学生动手组装开关按钮，并掌握相关技巧；- 学习开关按钮的拆卸方法，了解其维护与保养。
4. 不同类型的开关按钮及适用场景- 介绍常见开关按钮的类型，如按键式、旋钮式、触摸式等；- 分析各种类型开关按钮的特点及适用场景。
教学内容安排与进度：第一课时：开关按钮的基本概念与结构；第二课时：开关按钮的应用与电路设计；第三课时：开关按钮的组装与拆卸；第四课时：不同类型的开关按钮及适用场景。
教材章节关联：本教学内容与课本第四章“电子元器件及其应用”相关，涉及开关按钮的相关知识点，为学生提供了实践操作的机会，加强理论与实践相结合。
开关课程设计
开关课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握电路中开关的工作原理和应用，培养学生的实验操作能力和科学思维。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够描述开关在电路中的作用，理解不同类型开关的特点和用途，掌握开关电路的基本设计方法。
2.技能目标：学生能够运用所学知识分析实际电路中的开关问题，具备搭建和调试简单开关电路的能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的团队合作意识和环保意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.开关的基本概念：介绍开关的定义、分类和作用。
2.开关的工作原理：讲解不同类型开关的工作原理和特点。
3.开关电路的设计与应用：介绍开关电路的基本设计方法，分析实际电路中的开关应用。
4.实验操作：进行开关电路的搭建和调试，培养学生的实验操作能力。
三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解开关的基本概念、工作原理和电路设计方法。
2.讨论法：引导学生分组讨论实际电路中的开关问题，培养学生的分析能力和团队合作意识。
3.案例分析法：分析具体的开关电路应用案例，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。
4.实验法：进行开关电路的搭建和调试，提高学生的实验操作能力和科学思维。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用符合课程要求的教材，为学生提供系统性的学习资料。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，增强课堂教学的趣味性和生动性。
4.实验设备：准备充足的开关电路实验设备，确保学生能够顺利进行实验操作。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，我们将采取以下评估方式：1.平时表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论的表现，以了解他们的学习状态和进步。
2.作业：布置与课程内容相关的作业，要求学生独立完成，评估他们的理解和应用能力。
全自动门控开关课程设计
全自动门控开关课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解全自动门控开关的基本原理，掌握相关电子元件的功能和作用。
2. 学生能够描述全自动门控开关的工作流程，并解释其在我国智能制造领域的重要应用。
3. 学生掌握基本的电路图绘制方法，能够分析并解决全自动门控开关的简单故障。
技能目标：1. 学生能够独立完成全自动门控开关的组装与调试，具备一定的动手操作能力。
2. 学生能够运用所学知识设计简单的全自动门控开关电路，培养创新意识和实践能力。
3. 学生能够通过团队合作，共同解决实际问题，提高沟通与协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习全自动门控开关，激发对电子技术的兴趣，培养探究精神。
2. 学生在学习过程中，增强环保意识，认识到智能化产品在节能减排方面的重要性。
3. 学生通过实践操作，体会科技给生活带来的便利，增强社会责任感和民族自豪感。
本课程针对初中年级学生，结合课程性质、学生特点和教学要求，将知识目标、技能目标和情感态度价值观目标分解为具体的学习成果，以便于后续的教学设计和评估。
课程注重理论与实践相结合，培养学生的动手能力、创新意识和团队合作精神，为我国智能制造领域输送优秀人才。
二、教学内容1. 全自动门控开关基本原理及元件功能：介绍全自动门控开关的工作原理，包括传感器、控制器、执行器等关键元件的作用及相互关系。
- 教材章节：第三章“传感器与执行器”2. 全自动门控开关电路分析与设计：分析典型全自动门控开关电路，引导学生学会电路图的绘制及电路分析。
- 教材章节：第四章“电路分析与设计”3. 全自动门控开关组装与调试：指导学生动手组装全自动门控开关，并进行调试，确保其正常工作。
- 教材章节：第五章“电子产品组装与调试”4. 故障分析与维修：介绍全自动门控开关的常见故障现象，引导学生学会分析原因并解决问题。
- 教材章节：第六章“电子产品故障分析与维修”5. 创新设计与应用：鼓励学生运用所学知识，设计具有创新性的全自动门控开关电路，提高实际应用能力。
开关设计方案
开关设计方案一、设计目标本文档旨在提出一种可靠、高效的开关设计方案，以满足各种应用场景的需求。
该方案应具备以下特点：1.可持续性：设计的开关应具备长期可靠的使用寿命，保证在不同环境和使用条件下的稳定性；2.高效性：开关应具备快速响应、低耗能的特点，以提高系统的工作效率；3.可定制性：开关的设计应灵活，能够满足不同用户群体和应用场景的特殊需求；4.安全性：开关的设计应符合相关安全标准，以确保用户和系统的安全可靠。
二、设计原则本方案的设计基于以下原则：1.选用优质材料：优质材料具有耐磨损、耐高温、耐腐蚀等性能，能够提高开关的使用寿命；2.采用高精度制造工艺：采用高精度工艺制造的开关具备更好的触发灵敏度和稳定性；3.系统完备性：设计的开关方案应考虑整体系统的完备性，与其他设备、系统的兼容性；4.用户体验：开关的操作设计应简单直观，提供用户友好的交互界面。
三、开关设计方案1. 开关类型选择不同的应用场景需要不同类型的开关来满足需求。
以下是常用的开关类型：•按钮开关：适用于需要手动控制的场景，如家用电器的开关；•切换开关：适用于需要在两个状态间切换的场景，如电子设备的电源开关；•感应开关：适用于通过感应信号来触发的场景，如自动门的红外感应开关。
根据实际需求选择适合的开关类型。
2. 材料选择开关的材料选择直接关系到开关的可靠性和使用寿命。
常见的开关材料包括金属、塑料等。
根据具体需求选择合适的材料，并确保材料具备耐磨损、耐高温、耐腐蚀等性能。
3. 制造工艺采用高精度制造工艺可以提高开关的灵敏度和稳定性。
常用的制造工艺包括注塑成型、数控加工等。
根据开关的具体形状和特点选择合适的制造工艺。
4. 系统集成在开关的设计中，考虑与其他设备和系统的兼容性非常重要。
确保开关能够与相关设备和系统无缝集成，提供高效的通信和协同工作能力。
5. 安全性设计为了确保用户和系统的安全可靠，开关的设计应符合相关安全标准。
采用防水、防火等安全性设计措施，确保开关在各种极端环境下的稳定工作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
目录一、设计要求 (2)二、设计目的 (2)1.熟悉晶闸管的开关作用 (2)2.掌握桥式整流电路原理 (6)3.掌握三极管的开关作用 (8)4.掌握稳压管的作用 (9)三、设计的具体实现 (10)1.系统概述 (10)2.单元电路设计 (11)3.仿真测试 (13)四、结论与展望 (16)五、心得体会及建议 (16)六、附录 (17)七、参考文献 (18)楼道触摸延时开关设计报告一、设计要求1.设计一楼道触摸延时开关，其功能是当人用手触摸开关时，照明灯点亮，并延续一段时间后自动熄灭。
2.开关的延时时间约1分钟左右。
二、设计目的1.熟悉晶闸管的开关作用(1).晶闸管的开关作用晶闸管是一种开关组件，广泛的应用在各种电路，以及电子设备中。
典型的小电流控制大电流的组件，通过一个电流很小的脉冲触发，当晶闸管处于导通状态时它的电阻变得很小相当于一跟导线。
(2).晶闸管的结构和工作原理晶闸管是四层三端器件，它有J1、J2、J3三个PN结,可以把它中间的NP分成两部分，构成一个PNP型三极管和一个NPN型三极管的复合管。
如图图2-1.1所示：图2-1.1等效图图2-1.2 器件符号当晶闸管承受正向阳极电压时，为使晶闸管导通，必须使承受反向电压的PN 结J 2失去阻挡作用。
每个晶体管的集电极电流同时就是另一个晶体管的基极电流。
因此是两个互相复合的晶体管电路，当有足够的门极电流Ig 流入时，就会形成强烈的正反馈，造成两晶体管饱和导通。
设PNP 管和NPN 管的集电极电流分别为I C1和I C2，发射极电流相应为Ia 和I k ，电流放大系数相应为α1=I C1/Ia 和α2=I C2/I k ，设流过J 2结的反相漏电流为I CO ，晶闸管的阳极电流等于两管的集电极电流和漏电流的总和：CO k COC C +I I Ia+α =α+I +I =I I 2121а (1) 若门极电流为Ig ，则晶闸管阴极电流为：g a k I I I +=得出晶闸管阳极电流为： )(121ααа+-+=g co I I I (2)硅PNP 管和硅NPN 管相应的电流放大系数α1和α2随其发射极电流的改变而急剧变化。
当晶闸管承受正向阳极电压，而门极未接受电压的情况下，式(2)中Ig=0，(α1+α2)很小，故晶闸管的阳极电流Ia≈ICO，晶闸管处于正向阻断状态；当晶闸管在正向门极电压下，从门极G流入电流Ig ，由于足够大的Ig流经NPN管的发射结，从而提高放大系数α2，产生足够大的集电极电流IC2流过PNP管的发射结，并提高了PNP管的电流放大系数α1，产生更大的集电极电流IC1流经NPN管的发射结，这样强烈的正反馈过程迅速进行。
当α1和α2随发射极电流增加而使得(α1+α2)≈1时，式(2)中的分母1-(α1+α2)≈0，因此提高了晶闸管的阳极电流Ia。
这时，流过晶闸管的电流完全由主回路的电压和回路电阻决定，晶闸管已处于正向导通状态。
晶闸管导通后，式(2)中1-(α1+α2)≈0，即使此时门极电流Ig=0，晶闸管仍能保持原来的阳极电流Ia而继续导通，门极已失去作用。
在晶闸管导通后，如果不断地减小电源电压或增大回路电阻，使阳极电流Ia减小到维持电流I H 以下时，由于α1和α2迅速下降，晶闸管恢复到阻断状态。
(3).晶闸管的工作条件●晶闸管承受反向阳极电压时，无论门极承受何种电压,晶闸管都处于关断状态。
●晶闸管承受正向阳极电压时，仅在门极承受正向电压的情况下晶闸管才导通。
●晶闸管在导通情况下，只要有一定的正向阳极电压,无论门极电压如何，晶闸管保持导通,即晶闸管导通后，门极失去作用。
●晶闸管在导通情况下，当主回路电压或电流减小到接近于零时，晶闸管关断。
(4).晶闸管的管脚鉴别●单、双晶闸管的判别：先任测两个极，若正、反测指针均不动（R×1挡），可能是A、K或G、A极（对单向晶闸管）也可能是T2、T1或T2、G极（对双向晶闸管）。
若其中有一次测量指示为几十至几百欧，则必为单向晶闸管。
且红笔所接为K极，黑笔接的为G极，剩下即为A极。
若正、反向测批示均为几十至几百欧，则必为双向晶闸管。
再将旋钮拨至R×1或R×10挡复测，其中必有一次阻值稍大，则稍大的一次红笔接的为G极，黑笔所接为T1极，余下是T2极。
图2-2 晶闸管管脚●性能的差别：将旋钮拨至R×1挡，对于1～6A单向晶闸管，红笔接K极，黑笔同时接通G、A极，在保持黑笔不脱离A极状态下断开G极，指针应指示几十欧至一百欧，此时可控硅已被触发，且触发电压低（或触发电流小）。
然后瞬时断开A极再接通，指针应退回∞位置，则表明可控硅良好。
对于1～6A双向晶闸管，红笔接T1极，黑笔同时接G、T2极，在保证黑笔不脱离T2极的前提下断开G极，指针应指示为几十至一百多欧（视晶闸管电流大小、厂家不同而异）。
然后将两笔对调，重复上述步骤测一次，指针指示还要比上一次稍大十几至几十欧，则表明晶闸管良好，且触发电压（或电流）小。
极时断开G极，指针立即退回∞位置，若保持接通A极或T2则说明晶闸管触发电流太大或损坏。
可按图2方法进一步测量，对于单向晶闸管，闭合开关K，灯应发亮，断开K灯仍不息灭，否则说明晶闸管损坏。
对于双向晶闸管，闭合开关K，灯应发亮，断开K，灯应不息灭。
然后将电池反接，重复上述步骤，均应是同一结果，才说明是好的。
否则说明该器件已损坏。
2.掌握桥式整流电路原理(1).单相桥式整流电路的组成单相桥式整流电路由四只二极管组成，其构成原则就是保证正、负半周内正确引导流向负载的电流，使在变压器副边电压u2其方向不变。
设变压器副边两段分别为a和b，则a为“＋”、b 为“－”时应有电流留出a点，a为“-”、b为“＋”时应有电流流入a点；相反，a为“＋”、ｂ为“－”时应有电流流入ｂ点，ａ为“－”、ｂ为“＋”时应有电流流出ｂ点；因而ａ和ｂ点均应分别接两只二极管，以引导电流；如图2-3所示。
图2-3 桥式整流原理(2).工作原理 设变压器副边电压t U u ωsin 222=，U 2为其有效值。
当ｕ2为正半周时，电流由a 点流出，经过V 1、R L 、D 3流入b 点，因而负载电阻R L 上的电压等于变压器副边电压，即2u u o =，V 2和V 4管承受的反响电压为－u 2。
当u 2为负半周时，电流由b 点流出，经V 2、R L 、V 4流入a 点，负载电阻R L 上的电压等于－u 2，即2u u o -=，V 1、V 3承受的反向电压为u 2。
这样，由于V 1、V 3和V 2、V 4两对二极管交替导通，致使负载电阻R L 上在u 2的整个周期内都有电流通过，而且方向不变，输出电压t U u o ωsin 22=。
如图2-4所示为单相桥式整流电路各部分的电压和电流的波形。
图2-4 桥式整流电路电流、电压波形(3).输出电压平均值U O(AV)和输出电流平均值I O(AV)根据图2-4中所示u o 的波形可知，输出电压的平均值 )(sin 2120)(t td U U AV O ωωππ⎰=解得 22)(9.022U U U AV O ≈=π由于桥式整流电路实现了全波整流电路，它将u 2的负半周也利用起来，所以在变压器副边电压有效值相同的情况下，输出电流的平均值（即负载电阻中的电流平均值） LL AV O AV O R U R U I 2)()(9.0≈= 在变压器副边电压相同、且负载也相同的情况下，输出电流的平均值也是半波整流电路的两倍。
根据谐波分析，桥式整流电路的基波U OIM 的角频率是u 2的2倍，即100HZ ，π22232U U OIM ⨯=。
故脉动系数 67.032)(≈==AV O OIM U U S 与半波整流电路相比，输出电压的脉动减小很多。
3.掌握三极管的开关作用三极管工作在饱和导通状态(发射结和集电结都是正偏置)时，其c-e 极间电压很小，比PN 结的导通电压还要低(硅管在0.5V 以下)，c-e 极间相当“短路”，即呈“开”的状态。
三极管在截止状态(发射结、集电结都是反偏置)时，其c-e 极间的电流极小(硅管基本上量不到)，相当于“断开(即‘关’)”的状态。
三极管开关电路的特点是开关速度极快，远远比机械开关快，没有机械接点，不产生电火花。
开关的控制灵敏，对控制信号的要求低，导通时开关的电压降比机械开关大，关断时开关的漏电流比机械开关大。
不宜直接用于高电压、强电流的控制。
4.掌握稳压管的作用稳压二极管是一个特殊的面接触型的半导体硅二极管，其V-A 特性曲线与普通二极管相似，但反向击穿曲线比较陡。
稳压二极管工作于反向击穿区，由于它在电路中与适当电阴配合后能起到稳定电压的作用，故称为稳压管。
稳压管反向电压在一定范围内变化时，反向电流很小。
当反向电压增高到击穿电压时，反向电流突然增大，稳压管从而反向击穿，电流虽然在很大范围内变化，但稳压管两端的电压的变化却相当小，利用这一特性，因此稳压管在电路到起到了稳压的作用。
图2-5 稳压管特性曲线稳压管与其普通二极管不同之处在于反向击穿是可逆性的。
当去掉反向电压稳压管又恢复正常，但如果反向电流超过允许范围，二极管将会发热击穿，所以，与其配合的电阻往往起到限流的作用。
三、设计的具体实现1.系统概述(1).系统原理图图3-1.1 触摸延时开关电路(2)系统原理综述二极管VD1～VD4、晶闸管VS组成触摸开关的主回路，R1、LED、与VD5构成次回路，控制回路由三极管VT1～VT3等组件组成，平时LED发光指示触摸开关的位置，方便在夜间寻找开关。
VT3的集电极被VD5控制在8V左右，VT1～VT3均处于截止状态，VS因为无触发电压处于关断状态，故电灯不亮。
需要开灯时，只要用手触摸一下触摸电极片M，因人体泄露电流经R5与R4分压后注入三极管VT3的基极，使VT3迅速导通。
8V直流电经过VT3的c-e极向电容C 2充电，并经过R2使VT2导通，VT1也随之迅速导通，VS因门极获得正向触发电流而导通，灯H即被点亮。
人手离开电极片M后，因C2储存的电荷通过R2向VT2的发射结放电，所以仍能维持VT2、VT1及VS的导通，电灯H依然点亮。
直至C2电荷基本放完，VT2由导通转为截止，VT1也随之截止，VS因失去触发电流当交流电过零时即关断，灯灭。
改变R2、R3及C2的数值能调节电灯每次被点亮的时间长短。
采用附录所示数据，每触摸一次电极片M电灯H约能点亮1min左右。
电阻R4的作用是使三极管VT3平时处于反偏状态，以减小VT3的漏电流，确保在无触摸信号时VT2始终处于截止状态。
若取消R 4，往往因VT3管子质量不佳，其漏电流可使电容C2两端电压不断上升，最终会导致VT2误导通使电灯H点亮。