应用题教案
应用题参考教案
应用题参考教案
一、教学目标
1.能够分析应用题的题干，找出问题的关键信息，并利用所
学知识解决问题。
2.能够通过应用题训练思维的逻辑和创新能力。
3.掌握应用题解题方法和技巧。
4.进一步提高学生的数学素养和解决实际问题的能力。
二、教学内容
应用题的解法
三、教学重点
1.应用题的题干分析方法。
2.应用题解题的思路和方法。
四、教学难点
1.思路和方法的灵活运用。
2.解决实际问题的能力提高。
五、教学方法
1.独立思考法
2.师生互动法
3.课前预习法
4.课堂讲解法
六、教学过程
1. 教学准备
1.手绘应用题。
2.应用题干分析方法的PPT
3.应用题解法和方法的PPT
2. 导入
1.引出应用题的基本概念，让学生认识和理解应用题在数学
中的重要性和作用。
2.让学生自己举出几个日常生活中可以运用应用题解决的问
题。
3. 正式授课
1.认真讲解应用题干分析方法。重点讲解如何确定问题的关
键信息，如何将其中隐含的信息解读出来。
2.通过具体的实例逐步讲解应用题解题思路和方法。重点讲
解如何运用所学知识，如何创新思维，如何灵活运用解题方法。
4. 课堂练习
1.让学生进入小组，让学生分析并解决应用题。
2.对于一定数量的学生，要求他们进行分组讨论，让他们通
过合作解决难题，过程中培养他们的创造力和解决问题的能力。
5. 课后作业
1.交作业数道应用题，可以将其分别部分、提纲方式给予，
可以要求学生自己做，也可以要求学生组队做。
七、教学总结
1.着重讲解应用题干分析方法和应用题解题思路和方法。
2.通过具体实例让学生应用所学知识解决应用题，提高学生
解决问题和创新思维的能力。
《应用题》 教案
《应用题》教案1
教学目标
1．使学生掌握解答应用题的一般步骤，会分析应用题的数量关系，能正确解答三步计算的应用题．
2．提高学生分析、解答应用题的能力．
3．初步培养学生认真审题和检验的习惯．
教学重点
学会用综合算式解答三步计算的应用题．
教学难点
分析应用题的数量关系．
教学过程
一、谈话引入
教师：我们解答过许多应用题，有一步计算的、也有两步计算的．今天我们继续学习解答较复杂的应用题，并归纳出解答应用题的步骤和检验的方法．
教师板书：应用题
二、讲授新课
（一）教学例1
例1．一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套，剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？
1．学生分组讨论思考题
（1）找出已知条件和问题
（2）怎样用线段图表示题意？如何分析数量关系？
（3）怎样分步列式？怎样列综合算式？
（4）怎样验证是否正确？
2．汇报讨论结果
（1）课件演示：一般应用题1（出示摘录的已知条件和问题，及线段图）
（2）提问：要求剩下的平均每天做多少套，要先求出什么？后3天做了多少套怎么求呢？已经做的套数怎么求？
（3）学生列式
分步：75×5＝375（套）
660－375＝285（套）
285÷3＝95（套）
综合：（660－75×5）÷3
＝（660－375）÷3
＝285÷3
＝ 95（套）
（4）教师小结检验过程．
方法一：按照原来的题意，依次检验每一步列式和计算是不是对．
方法二：把最后结果当做已知数，按照题意倒着一步一步地计算，看结果是不是符合原来的一个已知条件．
3．规纳概括
（1）课件演示：一般应用题2
（2）教师提问：这四步你感觉你应把主要精力放在哪一步上？哪一步最重要？
应用题教案
应用题教案
【教案】应用题
1. 教学目标：
- 通过解答应用题训练学生的应用问题解决能力。
- 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
2. 教学重点：
- 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 教学难点：
- 引导学生理解问题，分析问题，解决问题的方法。
4. 教学准备：
- 准备一些具有挑战性的应用问题作为教材。
- 准备黑板和彩色粉笔。
5. 教学过程：
- 引入
引导学生思考一个问题：你们平时在生活中遇到哪些应用问题？请举例说明。
学生积极回答。
- 提示
教师通过黑板上写问题：出租车每公里收费10元，乘客乘车
30公里需要付多少钱？请大家思考一下。
- 分析
教师引导学生思考解决这个问题的方法。
学生可以提出使用乘法计算30乘以10，得到解答是300元。
- 再举例
教师继续举例：小明每天上学要骑自行车20分钟，一周要上
5天学，请问小明每周上学骑车多少分钟？
学生可以使用乘法计算20乘以5，得到解答是100分钟。
- 练习
教师将多个应用题投影或写在黑板上，要求学生上台依次解答问题，其他同学进行讨论核对答案。
- 总结
教师让学生总结解决应用题的方法。
学生可以提出判断关键信息，理清思路，运用适当的计算方法求解等方法。
- 作业
布置一些应用题作业，要求学生自己解答后在下节课交给老师。
6. 教学反思：
通过应用题的教学，学生能够更好地将所学知识运用到实际中解决问题，培养了学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，提高了学生的应用能力。同时，通过让学生上台解答问题，激发了学生的积极性和参与度，提高了学生的学习效果。通过作
中班数学教案7应用题
中班数学教案7应用题
教学目标：
1. 通过实际应用题，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
2. 提高学生的数学运算和应用能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 教师准备一个包含不同类型应用题的教学案例集合。
2. 准备一些实际物品，如玩具、水果等，用于教学演示和实践活动。
教学步骤：
引导学生思考
1. 教师向学生提问：“你们在日常生活中遇到了哪些需要用到数学
的情况呢？”
2. 鼓励学生主动分享自己的经历，例如购买物品、分配任务、比较
大小等，并与他们讨论数学在这些情况中的应用。
引入教学案例
3. 教师出示一道简单的应用题目，如：“小明有3个苹果，小红有5
个苹果，他们一共有多少个苹果？”
4. 引导学生独立思考并解答这道题目，然后鼓励他们相互交流思考
过程和答案。
教学演示与实践活动
5. 教师通过物品演示和实践活动引导学生解决更复杂的应用题目。
a. 教师拿出一些水果和玩具，让学生观察并记录数量。
b. 教师提出问题，如：“小明有2个苹果，小红有3个苹果，他们
一共有多少个苹果？”
c. 学生利用观察的结果和数学运算进行计算，然后进行讨论。
d. 教师提供适当的帮助和引导，让学生完成应用题目的解答。
巩固知识点
6. 教师设计一些小组合作任务，让学生在小组内共同解决应用题目。
a. 教师给每个小组分发一份含有不同类型应用题的练习册。
b. 学生在小组内分工合作，相互讨论和解答问题。
c. 教师定时巡视各小组，检查学生的解答过程和结果，及时给予
指导和反馈。
评价与总结
7. 教师进行学生表现的评价，并对学生的解答进行总结和归纳。
《百分数应用题》教案通用13篇
《百分数应用题》教案通用13篇
《百分数应用题》教案1
教学目标
1、通过复习使学生把稍复杂的分数、百分数应用题的有关知识系统化。
2、使学生牢固掌握分数、百分数应用题的基本数量关系和解题方法。
3、通过运用知识解题，提高解决实际问题的能力。
教学重点
综合运用知识解答有关应用题
教学准备
课件，作业纸
教学过程
一、导入
谈谈学校的体育达标情况。
出示；体育达标率为99.7%
从这个条件，你能知道什么？你还想到了什么？
揭题：分数、百分数应用题
二、教学新课
（一）求分率
1、出示学校体育达标情况：优秀650人，良好400人，合格250人。
2、根据这些条件，你可以提出那些不同的有关分数、百分数的问题？
3、同桌合作，讨论完成。
4、反馈
（1）一个数是另一个数的几（百）分之几？
例如：优秀率？650（650＋400＋250）=50％
（2）一个数比另一个数多（少）几（百）分之几？
例如：优秀比良好人数多几分之几？（650－400）400=5/8
（二）求单位1或求分率所对应的量
1、把问题当成条件，根据条件编分数、百分数应用题
优秀650人，良好400人，合格250人，总人数1300人，优秀率50%，优秀比良好人数多5/8。
2、小组合作完成
3、反馈，并解答，想想有没有另外方法可以解答。
①在体育达标中，我校1300人，优秀率为50%，优秀人数是多少人？
130050%=650（人）（说说你的揭题思路）
②在体育达标中，我校优秀率为50%，优秀人数为650人，全校有多少人？
65050%=1300（人）
③在体育达标中，我校优秀人数650人，比良好人数多5/8，良好人数有多少人？
应用题一年级教案
应用题一年级教案
标题：应用题一年级教案
教案目标：
1. 学生能够理解应用题的概念和意义。
2. 学生能够运用所学知识解决简单的应用题。
3. 学生能够提出问题、分析问题并找到解决问题的方法。
教学重点：
1. 理解应用题的概念和意义。
2. 运用所学知识解决简单的应用题。
教学难点：
1. 提出问题、分析问题并找到解决问题的方法。
教学准备：
1. 教师准备一些简单的应用题例子，如购物、比较大小等。
2. 准备黑板、白板或投影仪等教学工具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入应用题的概念和意义，与学生进行简单的讨论。
2. 提出一个简单的应用题，如：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一共有多少个苹果？鼓励学生思考并给出答案。
二、讲解（10分钟）
1. 通过示范解决一个简单的应用题，引导学生理解应用题的解题思路。
2. 教师解释应用题的解题步骤，如：读懂问题、分析问题、列式解题、计算、
得出答案等。
三、练习（15分钟）
1. 学生个别或小组完成一些简单的应用题练习，教师巡视指导。
2. 学生根据所给的应用题，提出自己的问题，并尝试解决。
四、总结（5分钟）
1. 教师引导学生总结应用题的解题方法和注意事项。
2. 学生分享自己在解决应用题中的心得体会。
五、拓展（10分钟）
1. 教师提供一些稍微复杂的应用题，让学生尝试解决。
2. 学生可以在小组内互相出题，并交换解题方法。
六、作业（5分钟）
布置一些简单的应用题作业，让学生在家继续练习解决问题的能力。
教学反思：
本节课主要通过讲解和练习的方式，帮助学生理解应用题的概念和解题方法。通过学生个别或小组完成应用题练习，能够提高学生解决问题的能力和思维能力。在教学过程中，教师要及时巡视指导学生的解题过程，并引导学生总结解题方法和注意事项。在拓展环节，教师提供稍微复杂的应用题，可以提高学生的解题难度，激发学生的兴趣和思考能力。同时，布置适量的作业，可以巩固学生在课堂上所学的知识和能力。
小学数学应用题教学教案(优秀2篇)
小学数学应用题教学教案（优秀2篇）
小学数学应用题教学教案篇一
教学目标：
1、学生能够理解从一个数里减去两部分应用题的数量关系，以及掌握这类应用题的解答方法。
2、学会从不同的角度思考问题
3、充分感觉到数学与生活的关系，为应用知识做铺垫
教学重、难点：能够从生活中找到这类应用题的雏形，并能正确解决教学关键：真正感受到数学与生活的密切关系
教学过程：
一、创设自然生动的生活情境
师：今天老师可忙坏了，想知道是怎么一回事吗？
学生：想！
师：早晨，老师的闹钟罢工了，竟然没有响，害的我没有赶上接送车，为了上班不迟到，所以我只好打面的到车站，再坐公共汽车过来了。
今天早晨我出门的时候，一共带了50元钱。
我先从家里出发，打面的到车站花了4元钱。
然后我又用了3元钱乘车到旧县。
（教师简要板书）
二、解决可能遇到的生活问题
师：根据我提供的这些信息，你能提出哪些数学问题？
生：虞老师打面的和坐公交汽车一共花了多少钱？
生：虞老师到旧县后还剩多少钱？
生：虞老师打完面的后还剩多少钱？
生：坐面的比坐公共汽车多用多少钱？
师：这个问题还可以怎么问？
生：坐公共汽车比做面的少用多少钱？
师：还有其他问题？（学生表示没有了）大家提了这么多问题，一块儿解决不好办，咱们一个一个来解决，怎么样？
师：坐面的比坐公共汽车多用多少钱？谁来解决？
生：4-3=1(元)
师：谁求出老师到达车站后还剩多少钱？
生：50-4=46(元)
师：谁能求出虞老师打面的和坐公共汽车一共花了多少元？
生：4+3=7(元)
师：那么，老师到达旧县后还剩多少钱？这个问题挺难的，你会吗？
三、自主探索求解新知的途径
幼儿园大班教案《编应用题》
幼儿园大班教案《编应用题》幼儿园大班教案《编应用题》「篇一」
活动目标：
1、引导幼儿初步体验编一道加法应用题必须要有一件事情，两个已知数（条件）及一个问题，能在老师的指导下学习自编加法应用题。
2、发展幼儿分析问题的能力和想象力，培养幼儿良好的操作习惯。
3、让幼儿学习简单的数学题目。
4、发展观察、辨别、归案的能力。
5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
活动准备：
教具：
1、能反映花园里有一只蝴蝶的背景图及能反映花园里有四只蝴蝶的背景图各一张；
2、能反映天空中有两只小鸟的背景图及能反映天空中有三只小鸟的背景图各一张（树上有2只小鸟，飞来了3只小鸟。）贴绒算式两张（1+4=，4+1=？）；
3、两个大问号。学具：学具盒人手一份。
活动过程：
一、复习5的组成。
1、师：小朋友们，我们一起来复习5的组成。
教师：“小朋友我问你，5可以分成1和几？”（谢老师我告诉你，5可以分成1和4、）
“嘿嘿，我的1球碰几球？”（嘿嘿，你的1球碰4球。）
教师：通过刚才的游戏，你们知道5有几种组成吗？（4种）对了，5有4种组成，5有哪4种组成？
教师板书：说得真好，我们一起来读一遍。
二、引导幼儿看图编5以内的加法应用题。
1、教师出示第一幅图。（花园里有一只蝴蝶在飞。）
a、教师：小朋友，我们来看看花园里有什么？谁能用简单的话说一说？（花园里有一只蝴蝶在飞）
教师：说的真好，我们一起来说：花园里有一只蝴蝶在飞。
b、教师出示第二幅图。（又飞来了四只蝴蝶。）
教师：看看怎么了？（又飞来了四只蝴蝶。）
教师：现在花园里共有几只蝴蝶呢？你是用什么方法算出来的？（幼儿尝试讲述计算方法。）
三年级数学两步计算应用题练习教案(5篇)
三年级数学两步计算应用题练习教案(5篇)
三班级数学两步计算应用题练习教案1
教学内容：练习二十一第9-12题。
教学目标：熟悉和解答先求两个数的总数〔或几个相同加数的和〕，再求它与另一部分的相差数〔或和，倍数〕的两步计算应用题。
教学重、难点：会用分析法思路分析这类应用题，提高分析推理和举一反三的力量。
教具预备：小黑板
教学过程：
一、基本练习：
1、出示：
〔1〕学校卖了15个足球，还买了4盒皮球，每盒6个，足球和皮球一共买了多少个？
〔2〕学校买了15个足球，还买了4盒皮球，每盒6个，足球比皮球少买了多少个？
〔1〕同学读题
〔2〕思索：这两题有什么相同的地方？有什么不同的地方？
〔3〕同学板演，其余同学做在自备本上。
集体订正时，同学说说先算什么？再算什么？
2、：解答两步应用题，可以看问题，想需要的条件，确定先要求的中间问题，求出中间问题后，再依据求题里问题的数量关系，求出题目的结果。
3、出示
〔1〕红花比黄花多多少朵？
〔2〕花和黄花一共多少朵？
〔3〕红花朵数是黄花的多少倍？
让同学说出问题的数量关系式。
4、揭示课题：
我们依据看问题想条件的方法，可以找到所求问题的数量关系，确定要先求什么，再求什么，要怎样算。这节课，就用这样的方法，连续练习两步计算应用题。
二、进展题练习
〔一〕1、出示：
少先队员种了24棵蓖麻，还种了2行向日葵，每行4棵。
1、同学读题，思索：这题有几个条件？
2、缺少一个什么？〔问题〕
3、商量：可以提出哪些问题？
4、同学列式解答，并说说先算什么？再算什么？
〔二〕第98页第10题
1、同学读题
2、思索：要求“楼上的座位比楼下少多少个？”必需知道哪两个条件？
应用题教案
应用题教案
应用题教案1
活动目的：
让幼儿学会仿编和解答5的加、减应用题。
使幼儿能根据实物自编5的加、减应用题。
活动准备：
挂图两幅、幼儿每人一套1---5的数字卡片和加号、减号、等号卡片
活动过程
1、引导幼儿观察挂图一，学习编5的加减应用题并列式计算。
（1）请幼儿观察讨论图片上鱼的排列，分析图所表示的意思，启发幼儿思考编出应用题。请个别幼儿表述自编的应用题，并引导全班幼儿讨论该幼儿编的题是否符合编题的三个条件，然后让全班幼儿用数字卡片摆算式，并口答应用题。
（2）师将图上游来的一条鱼变成游走的姿态，启发幼儿观察讨论图意的变化和鱼的数量变化。要求幼儿再编一道减法应用题并列式计算，然后口答应用题。
２、引导幼儿运用掌握的编题方法观察图二，根据图意编题列四道加减算式。
３、幼儿在纸上练习写算式。
４、小结幼儿上课情况。
活动结束：
小朋友一起探讨。
应用题教案2
1. 一个车间,原来每月用煤150吨,改进技术后,每月用煤127.5吨,节约了百分之几?
2. 一块棉花地，去年收皮棉30吨，比前年增产了5吨。这块棉花地皮棉产量增长了几成？
3. 某连锁店十一月份营业额3
4.5万元，比十月份增加了4.5万元。十一月份营业额十月份增加了百分之几？
4. 一件商品，由原来的96元降到了84元。降低了百分之几？
5. 一块土地,用第一台拖拉机10小时可以耕完,用第二台拖拉机耕8小时可以耕完.现在用两台拖拉机一同耕了1小时20分,耕了这块地的百分之几?
6. 六年级学生参加植树活动。一班应到42人，实到42人。二班应到45人，实到44人。求两班的出勤率。
幼儿园应用题教案
幼儿园应用题教案
幼儿园应用题教案（精选5篇）
幼儿园应用题教案1
一、活动目标：
1、能根据图片内容编8以内加、减法的应用题并列出相应的算式。
2、让幼儿学习分析问题的能力以及看图编应用题的想象力。
3、培养幼儿养成良好的坐姿和正确的握笔姿式，并形成良好的操作习惯。
4、提高幼儿思维的敏捷性。
5、培养幼儿的多项思维能力及动手操作能力，培养幼儿对数学活动的兴趣。
二、活动准备：
PPT课件、操作作业纸、铅笔、橡皮擦等
三、活动重难点：
能根据图片内容编8以内加、减法的应用题并列出相应的算式。
四、活动方法与手段：
多媒体演示法、谈话法、操作法等等。
五、活动过程：
一、开始部份
1、1-20单数，两个两个数1-20，五个五个数。
2、碰球游戏：复习6、7、8、的组成
1、幼儿根据教师的要求复习数数。
2、师幼共同玩碰球游戏。
运用不同的形式复习数数，激发幼儿的兴趣并匡助他们巩固对数的认识。
二、基本部份
1、教师出示PPT课件。（第一幅图：小鸟在天空飞翔）
提问：小朋友，图片上有什么呀？接下来发生了什么事情？你能将这件事情编成一道应用题说一说？那列成算式怎么说？你还能根据这个算式编出其他的应用题吗？
2、教师出示第二幅图。（小兔子吃胡萝卜）
师：看看怎么了?（小兔子吃掉三个胡萝卜）
3、看图自编应用题并列出相应的算式。
教师：接下来老师可要考考大家，看看你们谁能又快又准地看着图片编一道应用题并列出一个算式呢？
3、教师出示第三幅图片（小朋友玩气球）。
4、教师出示第四幅图片（胡蝶飞舞）
5、教师出示第五幅图片（鱼缸里的金鱼）
6、教师出示第六幅图片（池塘里的青蛙）
幼儿园大班编应用题教案4篇
幼儿园大班编应用题教案4篇（1）大班数学课教案《看图编应用题》含反思
活动目标：
了解自编应用题必须有两个数和一个问题，能编出7以内的数的应用题并说出算式。体验创编过程的成功与快乐，提高语言表达能力。
活动准备：PPT
活动过程：
1.师：（出示PPT）我们先来复习一下7的分合式有哪些，请小朋友来说一下。
2.现在，谁能根据7可以分成1合6来列算式，提醒一下，这个分合式可以列出4个算式哦！
1+6=7,6+1=7:；7-1=6,7-6=1。
小结：对于加法来说，小的+小的=大的；对于减法来说，大的-小的，对应的那个数就是答案。
（出示第二张PPT），请小朋友来看一下，你看到了什么？
Eg：草地上有1只黄色的蝴蝶，又来了6只粉色的蝴蝶，现在一共有几只蝴蝶？
你还能说出其他的应用题吗？（提示，加法两个，减法两个。）、
经过第一个的练习，谁能自己说出这一个。
Eg：草地上有5只灰色的兔子，又来了2只白色的兔子，现在草地上一共有几只兔子？列算式，5+2=7
（根据上一个练习，同样请小朋友说出剩余的3个应用题）
（出示PPt3）刚才小朋友说的都很好，那现在来看这一个，会的举手。
活动延伸：
（PPt4）来看图，谁能根据这个图编出更多的应用题，列出更多的算式。
（根据：树上树下；鸟的大小；尾巴的方向）
活动反思：
在整个教学活动中，“应用题”相对于幼儿来说，是一个较为难理解又难掌握的领域，如何让幼儿们在提倡的“玩中学”这一模式中掌握知识点呢？我将此作为本次课堂设计的一个难点。以动画人物的形象激发幼儿的兴趣，让幼儿随着喜爱的动画人物进入我所创设的环境中，让幼儿们在与动画人物相互交流的基础上，进行知识性的学习。在编应用题时，小朋友基本能大声的来编，可能是父母在场的关系，小朋友积极举手，认真的投入到活动中。在数学练习时，父母们都走去看自己的宝宝做练习，这个环节有点乱，可是家长们的心情可以理解，所以这个环节在父母们的一起参与下结束了。
简单应用题的教学教案
简单应用题的教学教案
一、教学目标：
1. 让学生理解简单应用题的概念，能够识别和表述简单应用题。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生运用数形结合的思想方法解决应用题。
二、教学内容：
1. 简单应用题的概念及其分类。
2. 加减法在解决实际问题中的应用。
3. 数形结合的思想方法。
三、教学重点与难点：
1. 教学重点：让学生能够识别和表述简单应用题，运用加减法解决实际问题。
2. 教学难点：培养学生运用数形结合的思想方法解决应用题。
四、教学方法：
1. 采用情境教学法，让学生在生活情境中感受和体验简单应用题。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动探究和解决问题。
3. 采用数形结合法，帮助学生形象直观地理解问题和解题思路。
五、教学准备：
1. 准备一些生活情境的图片或实物，用于展示和引导students to identify and express simple applied questions, and to use addition and subtraction to solve practical problems.
3. Prepare some pictures or objects related to dly life situations to display and guide students in understanding and solving problems.
六、教学过程：
1. 导入新课：通过展示生活情境的图片或实物，引导学生发现和提出简单应用题。
3. 学习加减法在解决实际问题中的应用：通过具体案例，讲解加减法在解决实际问题中的应用方法。
中班数学教案应用题
中班数学教案应用题
一、教学目标：
1. 学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。
2. 学生能够理解应用题的题意，用适当的方法解答问题。
3. 学生能够培养观察和思考问题的能力。
二、教学准备：
1. 教师准备一些实物、图片或装饰品，用于引发学生的兴趣。
2. 准备板书、棋盘等教具。
3. 提前复习相关的数学知识，为学生提供必要的参考。
三、教学过程：
1. 导入：
教师以一个生动有趣的问题开始教学，例如：“小明家里有3只红苹果，4只绿苹果，小红家里有5只红苹果，2只绿苹果，那么两家一共有多少只苹果呢？”通过这个问题，引发学生的思考和讨论，帮助他们理解加法的概念。
2. 引入新知：
教师在黑板上写下一个例子：“小明今天吃了2个苹果，小红吃了3个苹果，他们一共吃了多少个苹果？”然后带领学生一起思考解决这个
问题的方法。引导学生发现这个问题可以用加法来解决，即2+3=5，
所以他们一共吃了5个苹果。
3. 同步练习：
教师给学生分发练习册，让他们完成相关的练习题。例如：“小明
今天花了3元钱买了一本绘本，又花了2元钱买了一支笔，他一共花
了多少钱？”学生通过数数或者直接写出答案，巩固加法的运算。
4. 拓展练习：
教师提出更复杂的问题，帮助学生进一步巩固和应用所学的知识。
例如：“小红和小亮比赛吹气球，小红吹了5个，小亮吹了4个，他们
一共吹了多少个气球？”学生通过加法运算，得出答案是9个气球。
5. 应用题训练：
教师给学生讲解一些实际应用题，鼓励他们用所学的知识解答问题。例如：“小明昨天花了8元钱买了一块巧克力，他交给售货员一张20元的纸币，售货员找他多少钱？”学生通过计算得出正确答案是12元。
应用题参考教案
应用题参考教案
应用题参考教案
应用题参考教案1
两步加减法应用题
教学内容:两步加减法应用题
教学目标:通过教学,使学生掌握两步计算应用题的结构特征,并能正确列式计算.
教学重难点:使学生能正确掌握解题思路.
教学准备:多媒体课件.
课前谈话
师：小朋友你们喜欢六月吗？……
刚刚听了这么多的小朋友发言，老师真是替六月感到高兴因为有这么多的小朋友喜欢他。
一情境引入
师：刚才同学们都说了喜欢六月，其实老师也喜欢六月，你知道为什么吗？
……
天气热了，我们可以吃……，
那我们小朋友在学校里能不能吃冷饮？（不能）
那我们靠什么来解渴呢？对呀，可以喝纯净水。
师：我们小学的小朋友一天大约可以喝掉几桶纯净水？
那我们想想看，明天送水的叔叔会给我们小学送来多少桶纯净水呢？现在老师再告诉你，我们小学原有纯净水某某桶。
师：看着这三句话，你想到了什么？
（如果没有人说出来的话，教师可以这样引：那如果根据这三个条件，请你编应用题的话，你打算怎么编呢？）
二、新授课
（一）、根据情境编题并解答。（例题）
学生四人小组进行编题。
反馈。
教师根据学生的回答，把题目补充完整。
请学生把题目齐读一遍。
师：看到这道题目，你打算怎么来做呢？
……
师：刚才有些小朋友都谈了自己的一些想法，那我们来看题。
师：根据一、二两个条件我们可以求什么？（板书：吃了某某桶水之后，还有多少桶水。）算式会列吗？请写在自己的草稿纸上。反馈，并且提问算出来的数表示什么，你为什么用减法来做？
师：那么根据第三个条件我们又可以求出什么？（板书：现在有纯净水多少桶？）
算式怎么列，请写在自己本子上。反馈，并且提问算出来的数表示什么，你为什么用加法来做？
《应用题》的教案设计集合15篇
《应用题》的教案设计集合15篇
《应用题》的教案设计1
教学内容：教材15页例4
素质教育目标：
1、使学生借助线段图能够理解简单应用题的数量关系，并会用两种方法解答这类应用题。
2、进一步培养学生的分析问题能力和灵活解题的能力。
3、渗透数形结合和事物相互联系的辩证唯物主义观点。
教学重点：掌握三步应用题的解题方法。
教学难点：分析并理解三步应用题的解题思路。
教学过程：
1、根据条件补充问题，使之成为一道三步计算的应用题。
〔1〕、请说说解题的思路和相应的算式。
〔2〕、这道题还可以怎样解答？
2、教学例4：
出例如题
〔1〕指名读题，找出题中的条件和所求问题。
〔2〕借助线段图分析数量关系。
想一想：根据题里的条件，前面的线段图该怎样修改？所求问题在线段图上怎样表示？
讨论题：
〔3〕比拟两种方法哪种比拟简便。
3、引导概括
解容许用题不但方法可以不一样，而且计算的步骤也不相同。有的三步题可以用两步来解答。这样使计算变得比拟简便。所以解题时应该注意选择合理、简便的方法进行解答。
4、综合与应用：〔课件〕
5、板书
教学内容：教科书例5及第19页“做一做〞，练习五第1、2题。
一、素质教育目标
〔一〕、知识教学点
1．理解三步计算的应用题的数量关系：掌握解题思路。
2．能分步解答较容易的三步计算应用题。
〔二〕能力训练点
1．培养学生类推能力、分析比拟能力。
2．培养学生理解应用题数量关系的能力。
〔三〕德育渗透点
渗透事物间相互联系的。
〔四〕美育渗透点
使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。
二、学法引导
指导学生运用已有经验，合作学习、讨论、试算，感知算理和计算方法。
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应用题
教学内容
教科书第12页例4例5，做一做，练习三的第10—12题。
素质教育目标
(一)知识教学点
使学生理解简单加减应用题的数量关系，初步学会解答求一个加数的减法应用题。
(二)能力训练点
1．初步培养学生的分析判断能力。
2．初步培养学生的灵活解题的能力。
(三)德育渗透点
通过应用题教学，渗透数学知识解决实际问题，提高学生学习兴趣。
教学重点
求一个加数的减法应用题。
教学难点
根据数量关系灵活地选择解答方法。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1．口算
14－8 15－9 12－7 15－7
7＋5 13－8 7＋8 11－8
13－7 17－9 16－7 12－9
2．
3．
二、探究新知
1．教学例4
由复习题3(1)引出例4。可以设计情境：草地上跑来7只白兔，又跑来5只黑兔。
(1)引导学生根据情境提出问题。出示例4
(2)指名学生叙述题意，说出已知条件和问题。
同时教师出示
(3)学生独立列式解答。
提问：为什么用加法做？
引导学生说出：知道白兔和黑兔各有多少只，求总数，所以用加法计算。
(4)指导学生把算式和得数填在书上，指名读算式并回答。
2．教学例5
由复习题3(2)引出例5
(1)学生读题。
(2)指明叙述题意，说出已经条件和问题。
同时教师出示
(3)比较例4和例5的相同点和不同点。
(4)教师引导学生把两幅图联系起来说明：白兔的只数加上黑兔的只数一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔。
提问：求黑免有几只，用什么方法计算？
引导学生联系减法的含义：从一个数里去掉一部分，求另一部分用减法计算。算式为12－7＝5(只)
(5)将例5改为：学校养白兔和黑兔一共12只，黑兔是5只，白兔是几只？有了例5的基础，可让学生仍采用上面的分析方法，独立列出算式。
12－5＝7(只)
3．比较
请同学们看例4和例5之间有什么联系？
引导学生通过比较，体会“求两个数的和”与“求另一个加数”这两种题之间的关系，加深学生对求另一个加数的减法应用题的理解。
三、巩固发展
1．做一做，学生独立完成，然后订正，请学生说出想的过程。
2．6＋4=□
7＋2=□
□＋□=□
□＋□=□
10－□=□
9－□=□
□－□=□
□－□=□
3．练习三的第12题。
四、全课小结
请同学们汇报这节课你又学会了什么知识？
五、布置作业
练习三的第10、11题。
六、板书设计
应用题
例4
学校养(y3ng)7只，5只，一共养多少只兔(t))？
口答：一共养 12 只兔。
eq \x(7) eq \x(5)=eq \x(12)(只)
例5
学校养和一共12只。白兔是7只，黑(h5i)兔是几只？12－7＝5(只)
口答：黑兔是 5 只。