2014年三年级期中教学工作阶段反思

教学工作阶段反思
一、学生现状成绩分析
参加考试人数16人，学生刚刚进入三年级，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强，这一点在语数英学科上表现尤为明显，许多事情都要靠自己的努力动脑筋去解决。

也是两极分化的开始，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。

本次期中考试语文总分1456分，平均分91分，及格率100%，优秀率50%。

数学总分1420分，平均88.75分，及格率100%，优秀率26.6%。

二、存在不足
通过试卷情况反应出存在不足的现象还很多。

语文1、部分学生书写不够重视，字迹不整齐，字体不美观，错别字较多。

2、学生对已积累的语言词汇不能灵活运用，辨析能力有待提高。

3、对阅读和作文的畏难情绪心理较为严重。

有的学生不理解题目意思，出现答非所问的现象；有的学生根本没有仔细地阅读短文和题目要求，从表面上看到题目有点难度就不愿去思考。

比较懒散，不愿完整地去读题，去思考，或干脆不做，这说明学生还没有掌握一定的阅读方法和写作技巧。

数学：1、个别学生的书写习惯差，格式凌乱，落写单位名称、答等。

2、学生计算的准确率偏低。

3、学生不完全理解题意，不按照题目要求答题。

三、改进措施
1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。

2、注重良好习惯的培养。

良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将会使学生受益终生。

今后仍要将学习习惯的养成放在首位，始终如一地训练学生：规规矩矩写字，认认真真读书，仔仔细细审题，灵活多样的检查，努力提高作业的准确性。

逐步养成严谨、踏实的学习作风。

3、课后及时复习和巩固，尽力减少学习的遗忘率，并抓紧对后进生的辅导，因材施教与严格要求相结合，优先提问，优先辅导，优先批改作业。

4、加强课外阅读和作文指导，强化语言积累和分析、理解能力的训练，更要在观察、具体描写，优美词句的灵活运用等方面给予方法的指导，不断提高学生的语言理解和表达能力，并帮助学生克服畏难情绪心理。

学生语文素养的提高在很大程度上得益于大量的课外阅读。

阅读的基础是语感，阅读的本质是理解，阅读的核心是领悟，阅读的价值是创造。

指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”“不动笔墨不读书”等的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践，激发阅读兴趣，发展个性阅读。

三年级是习作的起步阶段，是学生从口头语言向书面
语言过渡的阶段。

这一阶段的学生抽象思维能力较差，对事物的感知是轮廓式的，反映在习作上是表达不具体，空洞。

我们要针对小学生的特点，指导学生把习作写具体。

要注意打开学生的思路，指导学生围绕中心，从不同的角度、不同的侧面选取习作素材，鼓励学生从自己熟悉的生活中获取内容，凸现习作内容的多样化，强调真情实感，力求有创意的表达。

5、加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。

很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。

让学生在分析题目时充分运用手中的笔进行圈圈划划，这样有助于理解题意。