七年级语文上册 《散步》人教新课标版 (44)
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学生:①强调课文预习,自读课文,圈点生字词。勾画出文中不理解的句子,提出疑难问题。反复朗读文章,理解大意,在笔记本上做好词语解释,扫清文字障碍。②查找有关写作背景资料,以便对课文有更深入了解。
教师:①准备播放的音乐和教学课件。②采用多媒体辅助教学。
教学设想:
文章可研讨的方面很多,比如语言,写景,情节等,但一节课时间很有限,不能面面俱到,所以在这节课中重点讨论人物,即人物的形象特点。在讨论过程中立足教师引导学生自主发言,尊重学生的讨论结果。朗读也是本节课的重头戏,所以在课文的讲解过程中始终贯穿着朗读。也即是在朗读中分析人物,在分析人物中有感情的朗读。
教学时间:二课时
一、预习
试朗读课文。提出预习要求
1、初读课文后,找出文中生字词、注音、释义,并学会运用。
散步(sàn) 熬 (áo) 咕咕(gū) 分岐(qí) 霎时(shà)
粼粼(línlín) 蹒跚(pán shān) 讷讷(nè) 履 (lǚ )
信服:相信并佩服。
各得其所:①指各自得到所需要的东西;②指每个人或事物都得到适当的安置。
委屈:受到不应该有的指责或待遇,心里难过。
委曲:①(曲调、道路、河流等)弯弯曲曲的;曲折。②〈书〉事情的底细和原委。
惊魂未定:指受惊后心情还没有平静下来。
不知所措:措:安置,处理。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。
2、莫怀戚简介
重庆作家。曾著有系列小说集《大律师现实录》(1992年6月),小说记录了一个自称大律师的奇人(本是中学教师)依靠自己丰富的知识和机智,将生活中一些法律管涉之外的社会问题层层剥开,如汽车司机戏耍路人、匿名恐吓电话、弃婴收养、金钱婚姻、婚外奸情等问题,揭示了当代社会人们复杂的内心世界。在作品中,涉及到大量中外学术理论,包括哲学、医学、心理学、精神学、刑侦学、法医学、社会学、遗传学、伦理学、佛学等等,可见作者之博闻强志。作品描写入情入理,且颇富人情味,可读性很强,在当代推理小说中可谓上品。
主要作品:作品目录:《透支时代》《陪都旧事》。
3、再读课文后,写出自己最强烈的第一印象或感受。
4、三读后,写出自己不理解的地方,以备课堂上交流。
二、导入新课
有一种水,能让你喝醉,这种水叫作母爱,因为母爱如水。有一座山,能让你坚韧,这座山叫作父爱,因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息,才有了我们的幸福与安宁。如今,他们老了,孱弱的双肩担不起重负,今天,就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日,去进行一次心灵的散步。
(板书课题)
老师已经布置大家作了很详细的课前预习,扫清了文字障碍,查阅了有关写作背景的资料,也让大家朗读了课文,相信你们对文章已有了初步的了解,那么我们现在就先让三个同学来给我们朗读一下文章。
刚才我们听了几个同学的朗读,现在谁来说说文章讲的是什么事呢?
《散步》这篇散文,通过祖孙三代人散步的过程,表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情,初春散步,温馨,甜美。这人世间最美好的感情——亲情,是透过优美而朴素的语言传递给我们的,所以下面老师将配上动情的音乐给大家再次朗诵这篇散文,希望你们能用心去感受这份温情。
三、正课
1.正确、流利、有感情地朗读课文《散步》。
《散步》一文的线条比较明晰:(1)“我”劝母亲散步;(2)全家一起散步;(3)选择大路小
路的分歧;(4)“我”决定委屈儿子;(5)母亲却依从了孙子;(6)在不好走的地方,“我”
和妻子分
别背起母亲和儿子。
A、散步的人有:
B、散步的地点是:田野
C、散步的季节是:初春
D、散步的过程中发生了:分歧(用原文中的一个词来回答)
2.分六个层次指导朗读。
(1)缘由。(第1~3自然段)
①提问:“我们”为什么要去散步?
讨论并归纳:为了母亲。“她老了,身体不好,走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去田野散步。
②提问:怎么朗读第l~3自然段?
讨论并归纳:应读得轻柔一些,用陈述语气。读出“我”对母亲的孝心。
③提问:试读出第2自然段的重音和停顿,使朗读有节奏感,抑扬顿挫。
讨论并归纳:
母亲/本不愿出来的。她/老了,身体/不好,去远一点,就觉得内又累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲/信服地/点点头,便去/拿外套。她/现在很听/我的话,就像/我小时候则又听/她的话一样。
(2)过渡。(第4自然段)
①提问:这段写什么来过渡?
讨论并归纳:描写初春的田野来过渡。
②提问:怎样描写?
讨论并归纳:描写初春田野的特征——新绿,嫩芽,冬水——春天的气息,生命在召唤。用拟人手法,写出新绿的形态和色彩,写出冬水的声音和形象。
③提问:怎样会使人想起一样东西——生命?
讨论并归纳:写出初春的田野生机盎然。正是因为感受到同去春来,气候转暖,生机萌动,全家人才一起出来是散步。这是对全文的铺垫。
④提问:应该怎样朗读这一段?
讨论并归纳:应读得有诗情画意,读出初春田野的勃勃生机。
(3)人题(第5段)
①提问:课文写一家三代人怎么散步的?儿子怎么说的?表现儿子什么性格?
讨论并归纳:小儿子从一家三代人散步的方式发现“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”表现儿子的天真可爱,聪明智慧。
②提问:应该怎样朗读这一段?
讨论并归纳:前一句用平缓的陈述语气,儿子的话应读得天真、高昂,如有新发现。
(4)波澜(第6段)
①提问:散步时发生了什么分歧?
讨论并归纳:母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。
②提问:怎样解决这一矛盾?表现“我”什么性格?
讨论并归纳:一切取决于“我”——走大路。表现“我”爱幼,更尊老。
③提问:应该怎样朗读这一段?