七年级语文上册 《散步》人教新课标版 (44)
散步优秀说课稿_语文《散步》优秀说课稿
散步优秀说课稿_语文《散步》优秀说课稿
《散步》是莫怀戚写的一篇散文。下面是店铺为大家收集整理的散步优秀的说课稿，相信这些文字对你会有所帮助的。
散步说课稿一
一、教材分析
1.教材简析。(本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用)
莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。
2.教学目标。
通过对教材的分析，根据七年级学生的实际情况和新课标，我确定的三维目标是：
①知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文;揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。
②过程与方法：在合作探究的过程中让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。
③情感态度与价值观：引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。
3.教学重难点。
根据教材特点、教学目标及学生的实际，确定教学重点难点分别为：
重点：
①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。
②透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。
难点：
③理解文章最后一句话所具有的象征意义(“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”)
4.教学关键点：理解文章最后一句话所具有的象征意义
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《散步》赏析
《散步》赏析
引言：在新形势下，青少年在成长过程中会遇到诸多烦恼和困惑，迫切需要生命教育予以引导，帮助他们正确处理“生命与自我、生命与他人、生命与社会、生命与自然”的关系，以形成健康的心灵。教育工作者要有意识地挖掘现有课程中的生命教育内涵，激活原本就蕴藏在学科教育中的生命教育内容，以达到生命教育的目的。《散步》是中学语文教材（人民教育出版社）七年级上册中的课文。一曲生命的颂歌。
——《散步》赏析
余红林
沐浴着和煦的春风，欣赏着自然的美景，享受着浓浓的亲情。一个三代同堂的四口之家漫步在南方初春的田野上，该是一幅多么令人陶醉的人与自然和谐的画面啊！莫怀戚的《散步》就向我们展现了这样一部精美的画卷。
《散步》是一篇清新优美的散文。其构思之精巧，遣词之独特，内涵之丰富，令人叹服。尤其在情理交融上，浑然一体，看似情醉人，其实，不知不觉中，人已为作者蕴含其间的意境和哲理所深深的感动。它像一曲感人肺腑的歌，尽情颂扬了生命的美。可以说，阅读这篇文章，让人在对生命的感悟上接受了一次洗礼。
一、认识生命
第一处描写的是：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕的起着水泡。”这里文章表露的是春的气息，但隐含的是对生命的感悟，更是对生命与自然共生共荣的放歌。
第二处描写的是：“小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’”这两句天真稚嫩的话语，不仅表现了小家伙的聪颖、机灵，更表达了他在懵懵懂懂之中对生命的直观认识。读来让人惊羡生命之美好，体会生命之传承，其代代相因，而生生不息。
七年级语文上册《散步》教案 人教新课标版
《散步》教案
一、教学目标
1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情
2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容
3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培养尊老爱幼的思想感情。
二、教学重点
整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
三、教学难点
理解文章的深刻含义
四、教学课时：一课时
五、教学过程
导入：我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗，是孟郊的《游子吟》，同学们现在还能记起来吗？我们一起来背诵一遍吧……好，同学对以前的只是掌握得都比较扎实。今天我们来学习另外一首关于亲情的文章，莫怀戚的《散步》。
2、课文朗读：全班分为两大组，男生一组，读奇数段。女生一组，读偶数段，一定要带敢情地朗读。简要评价后四人小组讨论文章写了一件什么事，也就是说文章写了哪些人，什么时间，在哪里发生了什么事，结果有如何，请用自己的话简要复述本文的故事。
（提示：我、妻子、母亲和儿子，在初春的田野里散步，为走哪条路，母亲和儿子发生了分歧。最后我选择走大路，而此时母亲却改变了主意，要走小路。母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子。）
在散步过程中，你最欣赏谁的表现？说说你的理由。
3、课文赏析
过度：故事中的每个人都值得欣赏，因为他们都有着令人倍感温馨的性格，那么现在我们现在就来分析下本文的人物形象：
分析“我”的形象，妻子，母亲和儿子的性情又是怎么样的？分别用一个词语概括并且在文章中找到相关依据。
慈爱的母亲孝顺的我贤良的妻子懂事的儿子
（分析人物形象时重点抓住文章的高潮段，即产生的分歧去把握）
4、品味语言
2019人教版七年级语文上册(部编版)第6课《散步》说课稿语文
伴着美景散步，带着美德上路
——《散步》说课
一、情理结合说教材
《散步》是七年级上册第二单元第二篇课文，本单元以亲情为主题，通过四篇不同国度、不同时段人们对亲情的理解的学习，调动学生的生活经验和情感体验，继而感受到亲情之类的情感内涵。《散步》是一篇充满诗意的散文，具有丰富的教学资源。
首先，它是培养学生朗读能力的资源。本文不仅篇幅短小，语言精美，而且内容贴近生活，人物形象鲜活，很适合拿来培养学生的朗读能力。
第二，它是培养学生写作能力的资源。作者莫怀戚运用小说笔法，在叙述“散步”这件简单的生活小事时，通过运用截选、嫁接与改造等方法，使事件富有了曲折性和镜头感，引人入胜。同时，在语言的运用上，作者还善于采用对称句、大词小用等方法来丰富文章内容。这些技巧都可以作为教师指导学生“跟课文学写作”的资源。
第三，它是培养学生感悟生活的资源。这篇文章选取的是生活中的平常小事，很容易调动学生的生活体验，激发他们的联想和思考。特别是当下，很多家庭都是以孩子为中心，往往忽略的年迈父母。这篇课文可以作为真切、鲜活的情感教育范例，来引导学生感悟生活，反思自我，接受伦理和情感的教育。
二、以生为本说策略
根据对教材的分析和学情的了解，我把本课的教学目标定为如下几点：一是学习朗读技巧，把握全文感情基调；二是畅谈朗读感受，理解课文深层意蕴；三是运用朗读方法，品味本文优美语言；四是设计活动方案，增加家庭幸福指数。
为了更好地解决理解课文深层意蕴和品味语言这两个重难点，我用“朗读法”贯穿整堂课的教学，用“散步”这一事件带出对人物形象的分析、对景物描写的赏析和深层情感的挖掘。具体策略如下：一是试读课文，找出要素概事件；二是美读课文，畅谈感受最深处；三是品读课文，体会散文语言美；四是走进生活，设计家庭日活动。
散步 说课稿
《散步》
各位评委老师：
下午好!我今天说课的题目是《散步》，下面我将从教材、教学目标、教法和学法、教学过程、作业布置四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《散步》是人教版七年级上册第五单元中的第三篇课文，该单元编者将目光转向家庭与亲情，已引起我们对亲情的共鸣！《散步》表现的是家庭和美温馨的一面从而引导学生关注家庭生活，关注父母长辈，体味人间亲情，树立一种责任意识。
《新课标》强调审美体验，注重引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本单元的主题是人生体验。集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的《散步》要想在“人生体验”中达到体验人生的目的，就需要学生真正走进文本，用心灵和情感去感受、体悟。
二、教学目标：
基于《新课标》知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度，我确定了这样的教学目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文，提高审美情趣；
2、合作、探究、揣摩关键词句的含义，并通过指导朗读，品味语言美。
3、培养尊老爱幼的高尚美德，感悟亲情美，提高学生人文素养。
那么，如何将目标转化成现实？这就要看重难点的准确定位了。
三、教学重点和难点
青少年思想不成熟，易受不良因素的影响，较难形成正确的家庭道德伦理意识。同时散文诗意的语言更是令人咀嚼不已、玩味无穷。因此，我把教学重点确定为：重点：
（1）培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生人文素养。
（2）揣摩精美词句，品味语言的美；
难点：
理解具有象征意义的最后一句话。
从莫怀戚《散步》看教学“生成”的文本解读
下面以 人教版”七年级（上册）中莫怀戚的散文《散步》为例子，来谈谈解决过 教师 预设”后的第二堂的 生成”式课的解读方法。
一、发挥பைடு நூலகம்读者主体”作用来学习语文,最该重视把 生成”的问题放回到 文本” 中去解决，体现 文本主体”理念。
学习《散步》第1课时,笔者引领学生研究了 双向环流的浓浓亲情、几处景 物描写及作用、末段中年人的责任重大（即相当于中心思想）”三大块内容。为了 搞研究文本的试验，在第2课时,笔者就让学生再读课文后自由发问 生成”的疑惑,来组织学习活动，通过解决问题来积累文本研读的经验。 生1提问，首段中散步的 四口人一一我我的母亲，我的妻子和儿子，小间隔用的做啥是逗号却不是顿号”生2说,我的母亲又熬过了一个冬天”的熬”改用 活”似乎更好些；生3说,田里的冬水也咕咕地冒着水泡”会让人感到冷而少生机，与文意有矛盾对这些由学生
的确，既然要实施 新课标”那个充分发挥学生主体参与学习的目标，就得让文 本解读具有 开放性、多元性、生成性、个性”等特性；因为，惟其学生投入了，才是 他们感兴趣的，也才能够真正提出他们学而有迷惑的所在。简言之，课堂上生成 性”具备了，其它的几个特性就有了，课就能够上得 活”了。即,我们要重视学生在语 文课上的随堂问题的 生成”就不能只是为让课堂有些热闹才组织活动，也不能像 赶集似的、蜻蜓点水式的、浮光掠影样的搞 迁移”倒是有必要重视对 课堂教学 原文本”的研深和学透。或者说，着重解决了对教学文本所生成的问题，照样能够提 高语文课堂教学的实效，能够提高学生的语文水平，也能够培养他们的语文能力。 因此，笔者认为，紧扣住文本的教学，是借助 文本深层理解”这个重要抓手学习语 文的又一法宝。
《散步》的优秀教案
《散步》的优秀教案
《散步》的优秀教案1
《散步》这篇课文就为我们讲述了一家人一起散步这样一个感人的故事。下面是关于散步优秀教案设计的内容，欢迎借鉴！
目标：
1、整体感知课文内容，感悟__在生活小事和细节中表现的亲情美。
2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
重点：
整体感知课文内容，感悟__在生活小事和细节中表现的亲情美;
难点：
培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
课前准备：
多媒体课件（自制），预习，扫清字词障碍。
教学过程：
一、导入：5（分钟）
1、多媒体，歌曲《让爱住我家》，展现亲情图片和歌词。
听了这首歌，你有什么感受？
学生自由发言
2、亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润，;幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去《散步》，去分享他们家浓浓的亲情
二、品读课文，感悟亲情。2（分钟）
1、听读课文。整体感知课文（如果学生发现课文朗读与课文不完全相同，可以作思考题，留给学生。）勾画文中最能表现浓浓亲情的细节、词语、句子。
2、自由阅读全文：可以大声朗读，也可以轻声品读，也可以默读。把文中表现出浓浓亲情的地方多读几遍。
3、小组互助，交流感悟。文中让你最感动的有哪些细节、词语、句子。这些地方应该怎样读才能表现这份深情。
4、全班交流、亲情共赏。
（1）母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样……
部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案(优秀4篇)
部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案（优秀4篇）
《散步》是当代作家莫怀戚于1985年创作的一篇散文。此文通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的4篇《部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
初一上册语文《散步》教案篇一设计思想：
七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力。在教学中要采用自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。教学目标：
1、知识与能力：
整体感知课文内容，通过比较阅读提高情趣
2、过程与方法：
揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。
了解“以小见大”的表现手法。
3、情感、态度与价值观：
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。
教学重点：
1揣摩精美词句，品味语言美。
2培养学生遵老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感
教学难点：
体会文章的人性美并理解文章最后一句话。
教法设计：
诵读品味法点拨引导法
教法指导：
引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。
教学准备：
（1）歌曲《家和万事兴》《让爱住我家》
(2)ppt
教学过程：
一。歌曲导入
播放《家和万事兴》，让学生说出歌名。背出“家和”的两句--“妻贤福星广”、“母慈儿孝敬”。现在我国正构建社会主义和谐社会，家庭是社会的细胞，一个家庭是一个民族、一个国家，乃至全世界的缩影。家庭和谐了，社会就和谐了。
人教版(2024)-散步教学设计2024-2025学年七年级上册语文
《散步》教学设计
一、核心素养目标
1.语言建构与运用
品味文章清新淡雅的语言，学习通过细节描写展现人物情感的方法，提升语言表达能力。
2.思维发展与提升
分析文章的情节结构，理解人物关系和情感冲突，培养逻辑思维和批判性思维能力。
3.审美鉴赏与创造
体会文章中蕴含的亲情之美、生命之美和自然之美，培养审美情趣。
4.文化传承与理解
感悟中华民族尊老爱幼的传统美德，增强文化自信和民族认同感。
二、教学重点难点
1.教学重点
理解文章内容，感受亲情的温暖。
赏析文章的语言特色，学习细节描写的作用。
2.教学难点
理解文章中蕴含的人生哲理，体会中年人的责任担当。
三、教学设想
以朗读感悟为基础，引导学生在朗读中体会文章的情感。通过问题引导、小组讨论等方式，深入分析文章的内容和主题。结合多媒体资源，展示与文章相关的图片和视频，增强学生的学习体验。
四、教学方法
1.朗读法
通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2.问题引导法
提出一系列问题，引导学生思考文章的主题、人物形象等方面的内容。
3.小组讨论法
组织学生进行小组讨论，交流对文章的理解和感受，培养学生的合作学习能力。
五、教学准备
1.多媒体课件。
2.与亲情、家庭相关的音乐和图片。
六、教学课时
2课时
七、教学过程
第一课时
（一）背景介绍与导入新课（5分钟）
1.介绍作者莫怀戚的生平及创作背景。
莫怀戚，重庆人，当代作家。他的作品贴近生活，注重细节描写，以其真挚的情感和深刻的人生感悟而受到读者喜爱。《散步》是一篇体现亲情和家庭责任的散文。
2.播放一段温馨的家庭视频，引出课题《散步》。
《散步》教案设计
《散步》教案设计
创新教学设计构想
莫怀戚的《散步》是人教新课标七年级上册第五单元的第三篇课文。是一篇文质兼美，表现家庭成员间真挚感情的散文，品读出它的深层含义对七年级的学生来说，很不容易。新课程理念积极倡导自主合作探究的学习方式，所以我采取以学生活动为主的授课方式，让他们自主学习，合作探究，迅速整体把握课文内容，理解主题。组织学生讨论，学生、老师、文本之间平等地对话，进入散文的意境，领略散文的美。
教学目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步）
1．整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
2．涵泳阅读课文，品味文章生机蓬勃的意境美。
3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。
重点、难点：
1、重点：（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。
（2）有感情地朗读课文，品味重点语句，揣摩文章的语言美。
2、难点：、品读课文，发现美、感受美、品味美。
教学手段：多媒体与传统教学相结合
在本节课中，我注重信息技术与课程的有效结合，并确立本节课的整合点，利用视频导入培养学生的学习兴趣和利用图片，培养学生感悟景物美。
教学过程：
一、教师导学
课前，先让学生观看视频动画《家》。这样的导入方式，不但能牢牢抓住学生的学习兴趣，同时还能为本节课的教学做好铺垫。
同学们，你们观看后有什么样的感受？有一种水，能让你喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁,才有了我们幸福的家,幸福的家庭是美好的、温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱，即使产生了分歧，其解决也体现了温馨、和谐。
语文：第23课《散步》课件(人教新课标七年级上)
住我家
读准字音，看清字形。
嫩芽 nèn 拆散 chāi 霎时 shà 熬过 áo
分歧 qí
委屈
n 水波粼粼 lí 各得其所
1．散步人有哪些？ 2．散步中发生了什么事？ 3．结果如何？
我
听从
听从
听从
母亲 妻子 儿子
大路
分歧
小路
1．由此可见，文章的主题是要 告诉我们一个什么道理？ 2．如果你们一家人在一起看电视，爷爷 奶奶想看戏曲，爸爸想看足球，妈妈想 看健身操，你想看动画片，而遥控器在 你手中，你觉得应该怎么办？
赶快为你的父母尽一 份孝心。也许是一处豪宅， 也许是一片砖瓦。也许是 山珍海味，也许是一枚野 果一朵小花。也许是数以 万计的金钱，也许只是含 着体温的一枚硬币……但 在“孝”的天平上，它们 等值。 ---毕淑敏《孝心无 价》
教师心语
亲情不单靠今天课堂上 片刻的时间来体会，它更需 要我们用一生的光阴来感悟。 亲情不单是父母无条件的付 出，它更应该是儿女们无言 的回报。让我们的家永远洋 溢着亲情，让我们的家永远 充满爱！
老师的阅读建议
建议大源自文库这样来品味语言
以“字、词、句、段对人物 的表现作用”为话题，自选文句 并联系上下文用简洁的语言进行 评点。
如：我们在田野上散步： 我，我的母亲，我的妻子和儿子 。
１．“散步”紧紧扣题，全句点明了故事发生 的地点、人物。 ２．全句很有意味，不用“三代人散步” 而用现在的写法，表现出了浓浓的亲情。 ３．“我”这个字摆的地方很重要，表现 出“我”的一种责任感。 ４．这个句子的句式很美，这样写很庄重 ，表现出“散步”在“我”心中是一件很重要的事 情。
第6课《散步》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
《散步》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
你们好！我说课的内容是《散步》。
相传，孔鲤跑到父亲孔子的坟前说：“你子不如我子。”然后又在儿子孔汲面前说：“你父不如我父。”可见作为中间一代人孔鲤的沉重感与责任感。这与《散步》中的“我”不无相似之处。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文《散步》是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。字里行间流淌着沉淀在我们每一个人内心深处的挚爱亲情，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。相信随着作者一家人散步过后，我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。以下,我按说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书和说教学小结以及说作业的七个板块给大家说课。
一、说理念
语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。
根据以上要求，我确定了本节课的教学理念：动情朗读，探究内涵，体情悟道。
二、说教材
1.教材简析。莫怀戚的《散步》是一篇自读课文，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地体现了一家人之间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。学习本文要进一步落实单元要求，在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
人教版(部编版)初中语文七年级上册《散步》课件
（温馨提示：规范操作、注意安全）
难点突破
1、生活中亲情的体现，不是轰轰烈烈、惊天憾地，而是点点滴滴， 如春雨般悄悄滋润着我们的生命。 请大家联系自己的生活实际，谈谈发生在自家的充满亲情的故事（某个细节）。
学生以小组为单位，自由交谈。 2、假如有这样的分歧也同样出现在你的家里，想一想，你该怎么办？ 吃完晚饭，全家人聚在一起看电视，爷爷奶奶想看戏剧，父亲想看新闻， 母亲想看连续剧，而你想看动画片，此时，如果遥控器掌握在你的手中，而全家人都听 你的。
小结
亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会， 它更需要我们用一生Hale Waihona Puke Baidu光阴来感悟。
亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是 儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情， 让我们的家永远充满爱！
委屈：
受到不应有的指责或待遇，心里难过， 这里是指使儿子受到委屈的意思；
水波粼粼：
形容水波十分明净；
各得其所：
每一个人或者事物都得到合适的 安排；
相信并佩服。
信服：
熬：
忍受，艰苦支持。文中指母亲
又挺过了一个冬天。
文学体裁是指文学作品的具体样式，它 是文学形式的因素之一。简称“文体”。 常见的有诗歌、小说、散文、戏剧、寓 言等。
给划线的汉字注音。
分歧（ fēn q）í 信服（ xìn f）ú 拆散（chāi s）àn 霎（ shà）时 水波粼粼（ lín） 嫩（ nè）n 芽 熬（ áo）过 酷冬（ku）
七年级语文上册 第一单元 第1课《散步》课标分析 新人教版
《散步》
《语文课程标准》指出：7——9年级的学生阅读应：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
《新课标》要求初中阶段的阅读教学要突出学生的心灵感悟和个性解读，对作品中感人的意境和形象，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
学习本文要进一步落实本单元的要求，要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，基于以上分析，这篇文章的教学目标将分三个维度设定：
1、知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文
2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味文章的语言美
3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养
教学重点和难点
教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。所以，确定本课的教学重点为：
1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养
2、揣摩精美词句，品味语言的美
教学难点为：
如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
新课标指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，引导他们主动参与到课堂学习中，设法使学生处于跃跃欲试，一显身手的最佳心理状态，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。因而，采用丰富多样的朗读形式，如学生范读，自由读，教师范读，学生齐读等教学方法。为了创设情境，给学生提供明晰的学习模式，展示导学的索引问题，将运用多媒体辅助教学，适时给予友情提示（朗读、品味方法的指导），体现人文性。
人教部编版七年级上册语文6.《散步》(共35张PPT)
人教部编版七年级上册语文6.《散步 》(共35张PPT)
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子 要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲 老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还 习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。 一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不 出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我 决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大 路。”
1．这个家庭中有哪几个人物？分 别给你留下了怎样的印象？ 2．从这个故事中你看到了一个怎 样的家庭？
人教部编版七年级上册语文6.《散步 》(共35张PPT)
人教部编版七年级上册语文6.《散步 》(共35张PPT)
（孝顺爱幼）
母亲 听从 我 听从 儿子
（慈祥和蔼）
（聪明乖巧）
妻子（温柔贤惠）
大路
分歧
这南方初春 的田野，大块小 块的新绿随意地 铺着，有的浓， 有的淡；树上的 嫩芽也密了；田 里的冬水也咕咕 地起着水泡。这 一切都使人想着 一样东西——生 命。
人教部编版七年级上册语文6.《散步 》(共35张PPT)
人教部编版七年级上册语文6.《散步 》(共35张PPT)
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后 面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子， 后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
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学生：①强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。反复朗读文章，理解大意，在笔记本上做好词语解释，扫清文字障碍。②查找有关写作背景资料，以便对课文有更深入了解。
教师：①准备播放的音乐和教学课件。②采用多媒体辅助教学。
教学设想：
文章可研讨的方面很多，比如语言，写景，情节等，但一节课时间很有限，不能面面俱到，所以在这节课中重点讨论人物，即人物的形象特点。在讨论过程中立足教师引导学生自主发言，尊重学生的讨论结果。朗读也是本节课的重头戏，所以在课文的讲解过程中始终贯穿着朗读。也即是在朗读中分析人物，在分析人物中有感情的朗读。
教学时间：二课时
一、预习
试朗读课文。提出预习要求
1、初读课文后，找出文中生字词、注音、释义，并学会运用。
散步(sàn) 熬 (áo) 咕咕(gū) 分岐(qí) 霎时(shà)
粼粼(línlín) 蹒跚（pán shān) 讷讷(nè) 履 (lǚ )
信服：相信并佩服。
各得其所：①指各自得到所需要的东西；②指每个人或事物都得到适当的安置。
委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
委曲：①（曲调、道路、河流等）弯弯曲曲的；曲折。②〈书〉事情的底细和原委。
惊魂未定：指受惊后心情还没有平静下来。
不知所措：措：安置，处理。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。
2、莫怀戚简介
重庆作家。曾著有系列小说集《大律师现实录》(1992年6月)，小说记录了一个自称大律师的奇人（本是中学教师）依靠自己丰富的知识和机智，将生活中一些法律管涉之外的社会问题层层剥开，如汽车司机戏耍路人、匿名恐吓电话、弃婴收养、金钱婚姻、婚外奸情等问题，揭示了当代社会人们复杂的内心世界。在作品中，涉及到大量中外学术理论，包括哲学、医学、心理学、精神学、刑侦学、法医学、社会学、遗传学、伦理学、佛学等等，可见作者之博闻强志。作品描写入情入理，且颇富人情味，可读性很强，在当代推理小说中可谓上品。
主要作品：作品目录：《透支时代》《陪都旧事》。
3、再读课文后，写出自己最强烈的第一印象或感受。
4、三读后，写出自己不理解的地方，以备课堂上交流。
二、导入新课
有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
（板书课题）
老师已经布置大家作了很详细的课前预习，扫清了文字障碍，查阅了有关写作背景的资料，也让大家朗读了课文，相信你们对文章已有了初步的了解，那么我们现在就先让三个同学来给我们朗读一下文章。
刚才我们听了几个同学的朗读，现在谁来说说文章讲的是什么事呢？
《散步》这篇散文，通过祖孙三代人散步的过程，表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情，初春散步，温馨，甜美。这人世间最美好的感情——亲情，是透过优美而朴素的语言传递给我们的，所以下面老师将配上动情的音乐给大家再次朗诵这篇散文，希望你们能用心去感受这份温情。
三、正课
1．正确、流利、有感情地朗读课文《散步》。
《散步》一文的线条比较明晰：(1)“我”劝母亲散步；(2)全家一起散步；(3)选择大路小
路的分歧；(4)“我”决定委屈儿子；(5)母亲却依从了孙子；(6)在不好走的地方，“我”
和妻子分
别背起母亲和儿子。
A、散步的人有：
B、散步的地点是：田野
C、散步的季节是：初春
D、散步的过程中发生了：分歧（用原文中的一个词来回答）
2．分六个层次指导朗读。
（1）缘由。（第1～3自然段）
①提问：“我们”为什么要去散步？
讨论并归纳：为了母亲。“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去田野散步。
②提问：怎么朗读第l～3自然段？
讨论并归纳：应读得轻柔一些，用陈述语气。读出“我”对母亲的孝心。
③提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬顿挫。
讨论并归纳：
母亲／本不愿出来的。她／老了，身体／不好，去远一点，就觉得内又累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲／信服地／点点头，便去／拿外套。她／现在很听／我的话，就像／我小时候则又听／她的话一样。
（2）过渡。（第4自然段）
①提问：这段写什么来过渡？
讨论并归纳：描写初春的田野来过渡。
②提问：怎样描写？
讨论并归纳：描写初春田野的特征——新绿，嫩芽，冬水——春天的气息，生命在召唤。用拟人手法，写出新绿的形态和色彩，写出冬水的声音和形象。
③提问：怎样会使人想起一样东西——生命？
讨论并归纳：写出初春的田野生机盎然。正是因为感受到同去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来是散步。这是对全文的铺垫。
④提问：应该怎样朗读这一段？
讨论并归纳：应读得有诗情画意，读出初春田野的勃勃生机。
（3）人题（第5段）
①提问：课文写一家三代人怎么散步的？儿子怎么说的？表现儿子什么性格？
讨论并归纳：小儿子从一家三代人散步的方式发现“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”表现儿子的天真可爱，聪明智慧。
②提问：应该怎样朗读这一段？
讨论并归纳：前一句用平缓的陈述语气，儿子的话应读得天真、高昂，如有新发现。
（4）波澜（第6段）
①提问：散步时发生了什么分歧？
讨论并归纳：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
②提问：怎样解决这一矛盾？表现“我”什么性格？
讨论并归纳：一切取决于“我”——走大路。表现“我”爱幼，更尊老。
③提问：应该怎样朗读这一段？