给初中数学老师的几点建议
初中数学教学的几点建议
初中数学教学的几点建议初中数学教学的几点建议如下：1. 引导学生建立数学思维：数学思维是数学学习的核心，在教学中应该注重培养学生的逻辑思维、抽象思维和问题解决能力。
可以通过引导学生提出问题、分析问题和解决问题的过程，培养学生的数学思维能力。
2. 注重数学的实际应用：数学学习不仅仅是为了考试，更应该注重数学在实际生活中的应用。
可以通过生活中的实例，将抽象的数学知识与实际问题相结合，让学生更加直观地理解数学的应用价值。
3. 采用多元化的教学方法：针对不同的学生，应该采用多样化的教学方法。
可以通过讲解、示范、实验、游戏等方式，激发学生的兴趣，提高学习效果。
4. 培养学生的数学语言能力：数学是一门特殊的语言，学生需要掌握数学的基本术语和表达方式。
教师应该引导学生学会正确地使用数学语言，培养他们的数学表达和交流能力。
5. 强调数学的逻辑性和严谨性：数学是一门严密的学科，学生在学习数学时应该注重逻辑性和严谨性。
教师要引导学生思考问题的逻辑关系，培养他们的推理能力和证明能力。
6. 鼓励学生思考和探索：数学学习不应只是死记硬背，而应该鼓励学生主动思考和探索。
可以给学生提供一些开放性的问题，激发他们的思维，培养他们的独立思考和问题解决能力。
7. 引导学生建立正确的数学学习方法：数学学习需要一定的方法和技巧，教师应该引导学生建立正确的学习方法。
可以教给学生一些解题技巧和应试技巧，帮助他们更好地掌握数学知识。
8. 注重数学与其他学科的融合：数学与其他学科有着密切的联系，教师应该引导学生将数学与其他学科相结合，培养学生的跨学科思维能力。
9. 鼓励学生进行数学探究和实践：数学学习需要通过实践来巩固和应用知识。
教师可以组织学生进行数学实验、观察和调查，让学生亲自动手解决问题，提高他们的实践能力。
10. 建立良好的数学学习氛围：教师应该创造良好的数学学习环境，鼓励学生互相合作、交流和分享。
可以组织小组讨论、数学竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
关于优化初中数学课堂教学效果的几点建议
利 完成 教 学 过 程 ， 最 终 达到 教 学 目的 ， 是 教 师 教 案 由 制 定 到 实 施 的有 效 体 现 。好 的 板 书 ， 能给 人 以鲜 明突 出 的印 象 ， 给人 以 艺术 美 感 ， 有 助 于激 发 学 生 的学 习积 极 性 ， 有 助 于 培养 学 生 的 逻辑 思 维 能 力 和 想 象 力 ． 发展学生智力 ． 真 正 实 现 学生 是 学 习 的 主人 的 目的 。一 个 好 的 板 书 ， 就是一幅精美的文章结构图 ， 它 是 文章 结 构 教 学 的 有 效 手 段 。 通 过 板 书 ．可 以 指导 学 生 从 “ 视读” 学写作 ， 理解 、 掌 握 课 文 的 行 文线 索 、 层次结构 、 表 现 方 法 ，理解 作 者 的 逻 辑 思 维 和 形 成 思 维 过 程 ．指 导 学 生 审题 立 意、 编 拟提 纲 ， 增强 写作 能力 ， 真正 实现 “ 以读导 写 ， 以 读 促 写” 。精 美 的板 书设 计 ， 具 有 强 有 力 的 示 范 作 用 。 一 名 教 师 的 “ 硬功” 之一 ， 就是 会 写 一 手 漂 亮 的粉 笔 字 。所 谓 “ 漂亮 ” ， 就 是 字要 写端 正 大 记 ， 匀称清秀 ， 同时 ， 板 书 设 计 要 规 范合 理 。 俗话 说“ 言 传 不 如 身教 ” ， “ 名师出高徒” ， 榜 样 的 力 量 是 无 穷 的 。 我 就 有 这样 的感 受 ． 听一 位 优 秀教 师 的课 ． 欣 赏 优 秀 教 师 优美 的 粉笔字， 是 一种 多 不 可 多 得 的 艺 术享 受 。 ４ ． 利 用 多媒 体化 无形 为 有 形 初 中数 学 理 性 知 识 成 分 太 重 ．传 统 的 教 学 只 片 面 强调 逻 辑思维训练 ， 缺 乏 充 分 的 图形 支 持 ， 缺 乏 供 学 生 探 索 的 环境 ， 于 是 只能 靠 学 生 的 死 记 和 教 师 的 说 教 了 。 比如 ， 几何“ 点 的 轨 迹” ， 学生 最 终 会 知 识 “ 轨迹 ” 是一些直线或射线 ， 但学生对“ 轨 迹” 是 毫 无 想 象力 的 。《 几何画板》 能有效地解决这一问题 ， 它 显 示 的“ 点” 一 步步 地 动 态有 形 地 组 成 直 线 或 射 线 ． 旁 边 还 能 显 示 轨 迹 中“ 点” 的 条件 ． 这 种 动 态 的 有 形 的 图形 是 十 分 完 整 的、 清晰的 ， 远 远 比老 师 “ 把 轨 迹 比喻 成 流 星 的 尾 巴 ” 效 果好 。 ５ ． 精讲例题 ， 多做 课 堂 练 习 。 腾 出 时 间让 学 生 多 实 践 根据 课 堂 教 学 内容 的 要 求 ． 教师要精选例题 ， 可 以按 照 例 题难度 、 结构特征 、 思 维 方 法 等 各 个 角 度进 行 全 面 剖 析 。 不 片 面 追 求例 题 的数 量 ， 而 要 重 视 例题 的质 量 。 解 答 过 程 视 具体 情 况． 可以由教师完完整整地写 出． 也可 部分写 出． 或 者 请 学 生 写 出 。关 键 是 讲 解 例 题 的 时 候 ， 要能让学生参与进去 ， 而不 是 由教 师一 个 人 “ 承包 ” ， 对学生进行“ 满堂灌” 。 教 师 应 腾 出 十分 钟 左 右 的 时间 ， 让 学生 做 做 练 习或 思 考 教 师 提 出的 问题 ， 或解 答 学 生 的提 问 ， 进 一 步 巩 固本 堂课 的教 学 内容 。 若 课 堂 内 容 相 对轻松 ， 则可以指导学生进行预 习 ， 提 出适 当 的 要 求 ， 为下 一 次 课 做好 准 备 。 ６ ． 注重 教 学 的情 感性 “ 感人心者 ， 莫先乎情” 。充 满 感 情 色 彩 的教 学 过 程 ， 不 但 能 使 学生 从 形 式 上 ， 而 且有 助 于他 们 从 内容 上 去 感 受 知 识 ； 不 但 作 用 于学 生 的感 官 ， 而 且 作 用 于他 们 的 心 灵 。 教 学 作 为 一 种 交 流 艺术 ．在 传 授 知 识 的过 程 中 ．也 伴 随 师 生 之 间 的情 感 交 流。 可 以说 是 在 师生 交 流 情 感 的 过程 中传 授 知 识 ， 是 在 传 授 知 识 的 过程 中交 流 情 感 。情 感 是 教 学 艺 术 之 魂 ，没 有 情 感 的 融 人， 教 学 艺 术 之 花 就 不 能 开 放 。 心 理 学 和 教育 学 研 究 表 明 ， 情 感 在 教学 中不 仅 有 动 力 功 能 ． 而 且有 消 除疲 劳 、 激 活 创 造 力 的 作用。 教 师 应 充 分利 用 这 一 点 优 化 自己 的教 学 效 果 ， 必 须 承 认 学 生 学 习 兴趣 的形 成 和 发 展 与 教 师 的教 学 方 法 和 教 学 态 度 密 切相关。 只 有 教 师用 自身 的行 为 、 情感 、 意 志等 感 染 学 生 ， 在 他 们 心 目中 树立 起 可 亲 、 可敬 、 可 信 的形 象 ， 达到师生关系 、 感 情 的融 洽 ， 才 能 在 课 堂 上做 到 一 呼 百 应 。
初中数学中应用题教学的几点建议
初中数学中应用题教学的几点建议初中数学中的应用题是学生在学习数学过程中运用所学知识解决实际问题的重要部分。
在教学过程中，如何引导学生有效地掌握应用题的解题方法和技巧，是每位数学教师都需要思考和努力的问题。
下面我将就初中数学中应用题教学的几点建议进行探讨。
一、培养学生的实际应用能力初中数学中的应用题是为了让学生将所学的知识灵活运用于实际问题中，培养学生的实际应用能力是应用题教学的首要任务。
要培养学生的实际应用能力，教师可以在教学中多引入生活中的实际问题，引导学生思考如何用数学知识解决这些问题。
教师可以设计一些与日常生活相关的购物、旅行、运动等问题，让学生尝试用所学知识解决这些问题，从而提高学生的实际应用能力。
二、注重培养学生的问题分析能力解决应用题首先需要学生对问题进行深入的分析，理清题意，找出问题的关键信息，确定解题的思路和方法。
注重培养学生的问题分析能力是应用题教学的重要环节。
教师可以通过给学生提供一些复杂的实际问题，引导学生分析和解决问题的过程，培养他们的问题分析能力。
教师还可以利用课堂讨论的形式，让学生共同讨论并解决一些实际问题，从而锻炼学生的问题分析能力。
三、引导学生学会建立数学模型四、注重培养学生的解决问题的策略和方法解决应用题需要学生掌握一定的解题策略和方法，在应对不同类型的应用题时，学生应该能够灵活地运用不同的方法和技巧来解题。
注重培养学生的解决问题的策略和方法是应用题教学的重要环节。
教师可以在教学中系统地讲解应用题的解题方法和技巧，让学生了解不同类型应用题的解题思路，掌握解题的一般步骤和技巧。
教师还可以通过讲解例题和练习，帮助学生掌握常见的解题方法和技巧，提高他们的解题能力。
五、激发学生的学习兴趣应用题教学需要学生对所学的知识有一定的兴趣和热情，才能更好地投入到学习中。
激发学生的学习兴趣是应用题教学的重要环节。
教师可以通过生动有趣的故事或实例，引发学生对应用题的兴趣，让学生在学习中感到快乐和愉悦。
给数学老师的建议5条
给数学老师的建议5条数学是一门有深厚理论基础的学科，对逻辑思维和问题解决能力的培养有着重要意义。
作为数学老师，你要注重培养学生的数学思维能力，帮助他们树立正确的数学学习态度，并激发他们对数学的兴趣。
下面是为数学老师提出的五条建议：1. 创设多样的学习环境和方式：为了培养学生的数学思维能力，你可以创设各种不同的学习环境和方式，例如通过数学实验、探究和解决问题的方式引导学生学习。
同时，你还可以利用多媒体技术、互动教学和游戏等手段使数学学习变得更加有趣和互动。
2. 关注学生的个体差异：每个学生的数学学习能力和兴趣都有所不同，作为数学老师，你应该关注并尊重学生的个体差异。
你可以在教学中采用不同的教学策略，根据学生的学习风格和兴趣偏好进行差异化教学，帮助每个学生都能够找到适合自己的学习方式。
3. 强调数学的实际运用：数学不仅仅是一门抽象的学科，它的应用广泛存在于日常生活和职业实践中。
作为数学老师，你可以通过生动的实例和案例，向学生展示数学在生活中的实际运用，引导学生发现数学的魅力和价值。
这样可以增加学生对数学的兴趣和学习的动力。
4. 倡导合作学习：数学是一门需要合作和思维碰撞的学科。
作为数学老师，你可以鼓励学生进行合作学习，让学生之间相互讨论和交流，共同解决问题。
合作学习既能够提高学生的学习效果，又能够培养他们的团队合作精神和沟通能力。
5. 提供良好的反馈和指导：及时的反馈和指导对学生的数学学习至关重要。
作为数学老师，你要时刻关注学生的学习进程，及时给予正确和积极的评价与指导。
通过扬长避短，帮助学生发现和弥补自身存在的问题和不足，并激励他们继续努力学习。
总之，作为数学教师，你要注重培养学生的数学思维能力和兴趣，通过创设多样的学习环境和方式、关注学生的个体差异、强调数学的实际运用、倡导合作学习以及提供良好的反馈和指导等方式，帮助学生建立正确的数学学习态度，培养他们的动手能力和问题解决能力，促进他们的全面发展。
轻松做好初中数学老师
轻松做好初中数学老师数学是一门理科学科，对于初中学生来说，学习数学是一项相对较为困难的任务。
然而，作为初中数学老师，我们有责任和能力帮助学生克服这些困难，让他们轻松而愉快地学好数学。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助数学教师轻松地做好初中数学教学工作。
一、建立良好的师生关系首先，作为一名初中数学老师，我们要建立良好的师生关系。
与学生保持良好的互动和关注，了解他们的兴趣爱好、学习情况以及特点，这有助于提高教学效果。
当学生感受到老师的关心和理解时，他们将更易于接受老师的指导和教育。
所以，我们要尽可能地了解学生的需求，并在教学中考虑到不同学生的不同需求。
二、采用多样化的教学方法其次，为了让数学学习更有趣和轻松，我们可以尝试采用多样化的教学方法和手段。
不仅仅依靠传统的课堂讲解和习题训练，还可以引入一些互动式的教学活动，例如小组讨论、游戏和实验等。
通过这些活动，学生可以更加积极地参与数学学习，增强他们的学习兴趣和动力。
三、提供足够的练习机会在数学学习中，不可避免地需要大量的练习来巩固知识。
为了让学生轻松地掌握数学技巧和方法，我们需要提供足够的练习机会。
这可以包括课堂上的练习、家庭作业和课外习题。
通过不断的练习，学生可以巩固所学的知识，并提高解题能力。
同时，我们还要适时地给予学生反馈和指导，帮助他们克服困难并取得进步。
四、关注学生的学习兴趣每个学生都有自己的学习兴趣和优势。
作为数学教师，我们应该关注学生的学习兴趣，并允许他们在数学学习中发挥自己的特长和潜力。
例如，可以鼓励学生参加数学竞赛或数学兴趣小组，给予他们更多的机会展示自己的才能。
同时，我们也应该给予学生鼓励和认可，让他们感受到数学学习的乐趣和成就感。
五、关注学生的学习进度学生的学习进度和水平各不相同，作为数学老师，我们需要关注每个学生的学习进度，并根据需要给予个别辅导或挑战。
对于学习较好的学生，可以适当提供更高难度的问题和课外阅读材料，帮助他们深入理解数学的本质。
给数学教师的建议
给数学教师的建议数学是一门需要深入理解和扎实的基础的学科，而教师是数学学习过程中至关重要的角色。
作为一名数学教师，我们应当不断努力提升自己的教学能力，以便更好地帮助学生掌握数学知识。
以下是我对数学教师的建议：首先，数学教师应该注重培养学生的数学兴趣。
数学是一门需要耐心和坚持的学科，学生经常会感到无趣和困惑。
因此，教师需要采用有效的教学方法来增强学生的兴趣。
我们可以运用实际生活中的例子来展示数学的应用，或者通过一些有趣的数学游戏和谜题来激发学生的好奇心。
只有当学生对数学感兴趣时，他们才会更积极地投入学习。
其次，数学教师应当注重培养学生的数学思维。
数学思维是一个人独立解决问题和推理的能力。
除了教授基本的计算技巧，教师还应该教授学生一些解决问题的方法和策略，让学生学会独立思考和解决复杂的数学问题。
通过引导学生进行思维训练，教师可以帮助他们建立数学思维模式并提高解决问题的能力。
第三，数学教师应当关注学生的学习差异。
每个学生的学习能力和兴趣都不同，教师需要根据学生的个体差异来灵活调整教学方式和内容。
对于学习困难的学生，教师可以提供额外的辅导和教学支持，帮助他们克服困难。
对于学习优秀的学生，教师可以引导他们深入探索和拓展数学知识，激发他们的学习兴趣。
关注学生的学习差异，能够帮助教师更好地满足学生的个性化学习需求。
第四，数学教师应该注重培养学生的数学解释和表达能力。
在数学学习过程中，学生不仅需要掌握解题技巧，还需要能够清晰地表达自己的数学思路和解题过程。
因此，教师可以鼓励学生进行数学口头和书面表达，提高他们的逻辑思维和表达能力。
数学解释和表达的能力不仅对学生的学习有帮助，而且对他们的将来也能起到积极的影响。
最后，数学教师应该成为学生的榜样。
教师承担着培养学生的责任，我们应该始终以身作则，对学生负责。
我们应该保持学习的热情和求知欲望，不断提高自己的数学知识和教学技巧。
通过我们自身的努力和成长，我们能够激励学生并带领他们走向数学的精彩世界。
关于给数学教师的101 条建议
给数学教师的101条建议作者：季素月主编专业发展篇1.教学反思，可持续性发展之路2.“吾日三省吾身”3.课题研究——提高教师专业素质的“快车道”4.让“双微”成为提高教师专业素质的有效方式5.数学教师要提高教学研究与论文写作水平6.提升新课程背景下数学教师的能力7.现代教师要有自己的追求8.把握课标理念，提升教学能力9.学会说数学课教学技能篇10.在学生已有知识基础之上开始你的教学11.用学生的眼光看教材12.把握数学教学的课型特点及对策13.理解数学的本质，从重视数学概念的教学开始14.不应忽视对数学概念的深入分析15.重概念重结构回归定义16.精心设计一节课的课题引入17.讲究数学课堂提问的技巧18.确保“两个15分钟”的吻合19.新课程下教师要多“问课”20.把握习题训练的“量”与“度”21.数学课堂教学中的“细节”决定成败22.处理好“通法”与“巧法”的关系23.在数学课堂中注重语言的魅力24.自然的就是艺术的教学设计篇25.问题情境的创设，贵在自然、真实、贴切26.用数学的眼光看世界27.把我们的数学课堂引向户外28.数学课引入时，要创设思维情境29.要重视生活中的数学30.更有效地组织课前“热身活动”31.平淡的内容也要设计情节32.创造丰富多彩的数学课堂33.数学活动应是学生理性思维的生长点34.学习、借鉴新西兰的数学课堂结构模式35.寻找适合学生的教学设计36.让数学课堂飘荡着研究性学习的芬芳37.让课堂学习内容在互动中生成38.通俗易懂地教授数学思想方法学法指导篇39.教会学生自己提出和思考问题40.帮助学生掌握思考问题的策略41.让学生“在做中学”42.让学生自己去体验43.关注学生数学学习认知过程的特点44.遵循认知规律，“听、看、议、做”并举45.唤醒学生的“问题意识”46.要注意引导学生探究数学规律47.教给学生学习数学的方法48.分类转化和救治数学后进生49.不同的数学学习内容要用不同的学习方式50.引导学生采用不同方式听数学课51.让学生成为研究者52.告诉学生为什么要学数学能力培养篇53.不要让数学思想淹没在解题活动之中54.数学教学中渗透数学思想方法55.以学生为主体应体现在“顺应学生思维”上56.数学交流能力的培养57.加强学生数学语言交流能力的培养58.重视“数感”的形成与培养59.要重视数学思维品质的培养60.应注重发展学生的数学直觉思维能力61.在数学教学中培养学生的猜想能力62.指导学生解题的“三步曲”63.让学生善于发现和提出问题64.数学课上要鼓励学生的猜想和发现65.学会编制数学开放性问题情感态度篇66.落实数学教学中的情感目标67.创设数学问题情境激发学生学习兴趣68.不能让教师的无意伤害造成“学困生”69.兴趣是学生终身学习数学的最大动力70.让爱做主：惩罚的艺术71.重视认知因素和情感因素的协调发展72.享受数学美：情感的激发和提升信息技术篇73.正确把握多媒体在数学课堂上使用的最佳时机74.正确使用多媒体辅助教学75.合理使用多媒体，优化数学课堂教学76.运用“几何画板”，让学生领略数学的奇妙吧77.课堂上，数学教师不能被多媒体替代考核评价篇78.发挥评价的激励功能79.运用错题集，让学生从“错中得益”80.让作业成为数学学习中一道“自助餐”81.让学生评改数学作业82.与其抄作业，不如开天窗83.不要忽视错误的价值84.要重视考试后的讲评85.引领学生从质疑探索中获取知识86.作业批语，课堂之外的教学效果87.勤于统计，有效地进行针对性教学88.关注个性差异，实施差异教学教育随想篇89.用“诗歌”克服“抽象性”90.一个都不能少——“老谋子”的“数学观”91.千万别小看“暗示”的教学效果92.允许课堂出现“混乱”93.数学不是女生的高门槛94.数学老师，请直面学生的疑问95.关注课堂中的每一个教学细节96.品味数学文化97.借助数学史进行数学文化教育98.在数学教学中提高学生的生存能力99.“数学+活动”是数学校本资源开发的途径100.为“超常生”设立“数学自修室”101.让学生从数学学习中收获更多建议小学数学教师阅读的专业书籍吴亚萍著《小学数学教学新视野》，上海教育出版社，14.00元/本；郑毓信著《国际视角下的小学数学教育》，人民教育出版社21.40元/本；李烈著《我教小学数学》，人民教育出版社，17.00元/本；潘小明著《新课程理念的探索与实践》，上海教育出版社，15.00元/本；宋淑持著《松子评课》，上海教育出版社，16.00元/本；吴正宪著《吴正宪与小学数学》，北京师范大学出版社，27.00元/本；黄爱华著《黄爱华与智慧课堂》，北京师范大学出版社，29.00元/本；成尚荣主编《学会数学地思维》，江苏教育出版社，14.20元/本；曹培英著《小学数学教学改革探析》人民教育出版社，28.50元/本；郑俊选著《小学数学教学改革实践与研究》人民教育出版社，23.10元/本；胡光锑著《数学新课程百问》，北京师范大学出版社，18.00元/本；季素月主编《给数学教师的101条建议》，南京师范大学出版社，19.00元/本；郑毓信著《数学教育哲学》，四川教育出版社，25.00元/本；刘可钦著《刘可钦与主体教育》，北京师范大学出版社，29.00元/本。
给数学老师的建议书
给数学老师的建议书尊敬的数学老师：您好！首先，我想对您在数学教学方面付出的辛勤努力表示由衷的敬意和感谢。
您的专业素养和教学热情对我们每一位学生的学习都产生了深远的影响。
然而，在学习的过程中，我也发现了一些可以进一步改进的地方。
因此，我想借此机会向您提出一些建议，希望能为我们的数学教学带来一些新的启示和突破。
一、增加课堂互动与讨论在数学课堂上，增加一些互动和讨论环节可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
您可以在讲解完一个知识点后，提出一些有趣的问题或设置一些小组讨论，让学生们积极思考和交流。
这样不仅可以检验学生对知识点的掌握情况，还能培养他们的逻辑思维能力和团队协作能力。
二、注重数学与生活的联系数学是一门非常实用的学科，它与我们的生活密切相关。
因此，在教学过程中，您可以尝试将数学知识与生活中的实际例子相结合，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
例如，在讲解几何图形时，可以引入建筑、艺术等领域的相关应用；在讲解概率时，可以引入抽奖、彩票等生活中的实例。
三、关注个体差异，因材施教每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此在教学过程中，您可以关注个体差异，因材施教。
对于学习能力较强的学生，您可以提供一些更具挑战性的题目或拓展知识；对于学习困难的学生，您可以给予更多的关注和指导，帮助他们逐步克服困难。
四、利用现代教学技术辅助教学现代教学技术如多媒体教学、网络教学等可以为数学教学提供很大的帮助。
您可以利用这些技术制作生动有趣的课件，展示复杂的数学过程和图形；还可以利用网络平台布置作业、组织在线讨论等。
这样不仅可以提高教学效率，还能让学生更加便捷地获取学习资源和信息。
五、鼓励学生自主学习与探究数学学习需要学生的主动参与和探究精神。
在教学过程中，您可以鼓励学生自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。
例如，您可以布置一些开放性的作业或项目，让学生自主选择研究方向和方法，进行深入的探究和学习。
六、定期评估与反馈定期对学生进行数学学习的评估，并及时给予反馈，是确保教学质量的重要手段。
给初中数学教师的建议
给初中数学教师的建议作为初中数学教师，你肩负着培养学生数学素养和兴趣的重要使命。
要想在教学中取得良好的效果，有一些建议可以帮助你更好地应对挑战，激发学生的学习热情，并确保他们在数学领域取得进步。
以下是一些建议供您参考：1. 制定适合学生的数学教学计划在教学之前，制定一份详细的数学教学计划非常重要。
该计划应该包括教学目标，教学时长，以及每个教学单元的详细内容。
根据学生的水平和需求，您可以适当调整教学计划，并提供不同的教学方法和材料，以满足每个学生的学习需求。
2. 注重课堂互动与合作学习传统的单向讲解方式已经不能完全满足学生的学习需求。
结合现代教学技术，您可以采用多种教学方法，鼓励学生进行互动和合作学习。
例如，您可以设计一些数学游戏、团队竞赛或小组讨论，让学生在解题过程中互相合作，共同解决问题。
这样的互动与合作学习可以增强学生的参与度和合作能力，同时也能提高他们的问题解决能力和数学思维能力。
3. 创设具有挑战性的学习环境为了激发学生的学习兴趣和动力，您可以设计一些具有挑战性的学习任务。
这些任务可以包括开展数学探究项目，组织数学竞赛或者挑战性解决问题。
这样的学习环境能够激发学生的求知欲望，培养他们的探索精神和解决问题的能力。
4. 鼓励学生自主学习和思考在学习过程中，您应该鼓励学生进行自主学习和思考。
提供一些开放性的问题和案例，鼓励学生进行独立思考和解决问题过程中积极思考，培养他们的问题解决能力和创新思维。
5. 及时反馈和评估学生的学习进展及时的反馈和评估是教学过程中非常重要的一环。
您可以通过课堂练习、小测验、作业等方式对学生的学习进展进行评估。
与学生进行个别交流，互相了解他们的学习情况，及时指导和激励他们。
通过反馈和评估，您可以了解学生的学习困难和问题，调整教学策略，帮助他们取得更好的学习效果。
6. 激发学生学习兴趣和动机数学是一门抽象的学科，有时学生可能会对其感到无趣或无形。
作为教师，您可以通过提供与学生兴趣相关的数学案例和实例，将数学知识与学生生活相结合，激发学生的学习兴趣和动机。
对老师建议10条简短
对老师建议10条简短
1.尊重学生：理解每个学生都是独一无二的个体，尊重他们的个性和
差异，避免对学生进行歧视或偏见。
2.激发学生兴趣：尝试利用多样化的教学方法和资源，激发学生对知
识的兴趣，让学习过程充满乐趣和意义。
3.多元化教学：根据学生的不同学习风格和能力水平，灵活运用多种
教学策略，创造多元化的学习环境。
4.及时反馈：给予学生及时准确的反馈，帮助他们了解自己的学习进
步和不足之处，促进持续改进和成长。
5.鼓励提问：鼓励学生提问题，激发他们的思考和探索欲望，培养批
判性思维和解决问题的能力。
6.引导自主学习：培养学生独立思考和自主学习的能力，引导他们建
立学习目标，制定计划并自我监督。
7.关注学生心理健康：关注学生的心理健康，建立良好的师生关系，
提供必要的支持和帮助，帮助他们度过困难时期。
8.鼓励团队合作：鼓励学生之间互相合作、交流和分享，培养团队合
作和沟通能力，促进共同学习和成长。
9.多角度评价：不只通过考试成绩评价学生，还可以采用作业、项目、
讨论等方式综合评价学生的学习成果。
10.不断学习提升：作为老师应保持学习的热情，不断提升自己的教学
水平和专业知识，不断更新教学方法，与时俱进。
以上是对老师的十条建议，希望老师们能从中找到适合自己的教学方法，为学
生的成长和发展提供更好的支持和指导。
中学数学教学几点建议
中学数学教学的几点建议新课程标准的颁布实施,使教学越来越关注学生的情感体验、兴趣培养、习惯形成。
为此,我在教学中不断探求如何提高课堂教学实效,摸索出一些有效的数学教学的方法,以供参考。
一、搞好师生关系,树立崇高威信要使学生学好数学课,首先要使学生热爱数学及其授课教师。
教师要想赢得学生的热爱和尊敬,除知识渊博、品格高尚之外,更主要的是主动热爱学生,建立良好的师生关系。
首先,在日常生活中建立师生情谊,在第一节课,就应给学生留下良好的第一印象,教师真诚地热爱学生、关心学生,那样学生也会对教师充满爱。
因此,在日常生活中关心爱护学生和培养师生情感,是一个不容忽视的问题。
其次,爱护学困生。
教师在全面关心学生的同时,对学困生应该更加关爱。
只有这样,才能使他们感到学习生活的温暖,扬起迎头赶上的风帆。
另外,要坚持“表扬——批评——表扬”的原则,学生犯了错误,教师应及时批评,而批评学生应讲究策略,不能伤害学生的自尊心,只有坚持“表扬——批评——表扬”的原则,学生才会勇于接受批评并改正错误。
总之,要教好课,提高数学成绩,首先应成为学生的良师益友,创建和谐融洽的亲和气氛,使学生在快乐的氛围中轻松愉快地学习。
二、激发学生学习数学的兴趣孔夫子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”这种“好之”、“乐之”就是我们所说的兴趣。
在中学数学课的教学中必须善于激发学生的兴趣,使学生对数学课“好之”、“乐之”。
只有这样,才能获得好的教学效果,使枯燥的数学课成为同学喜闻乐见的一门学科。
1.以趣引课,激发学生的学习兴趣“一个良好的开始是成功的一半。
”因此,我首先在课的引入上下工夫,精心设计每节课的引入部分。
以吸引学生的注意力,使他们带着兴趣进入课堂。
例如:在讲勾股定理一课时,我首先出示了右图,并且这样引入:神舟七号宇宙飞船的成功飞天,说明我国的航天事业突飞猛进,在探索其他星球是否有人类存在的过程中,我国数学家陈景润曾建议向太空发出此图的信息。
给数学老师的建议5条
给数学老师的建议5条尊敬的数学老师：我很荣幸能有机会给您提出一些建议，以帮助您在教学工作中更加出色。
以下是我对您的五条建议：一、关注学生的学习兴趣和需求作为一位优秀的数学老师，您应该关注每个学生的学习兴趣和需求。
了解学生对数学的兴趣点，并鼓励他们参与数学相关的活动，或者引导他们探索数学的应用，能够提高学生对数学的学习积极性。
此外，关注学生的学习困难，并提供有针对性的辅导和指导，将有助于提高他们的学习效果。
二、灵活运用多种教学方法和工具不同学生在数学学习中的理解和接受方式各不相同。
因此，您可以尝试使用多种教学方法和工具，如讲解、演示、实践、讨论等，从而满足学生的多样化学习需求。
利用现代技术设备和软件，如互动白板、数学软件以及在线学习平台等，可以提供更加生动有趣且富有互动性的教学体验。
三、激发学生思维的创造力和解决问题能力数学不仅仅是记忆公式和解题步骤，更应培养学生的数学思维能力。
您可以设计一些启发性的问题，激发学生的思维的创造力和解决问题能力。
鼓励学生进行独立思考和探索，并引导他们运用所学的数学知识解决实际问题，培养他们的逻辑思维和分析能力。
四、与家长保持有效沟通家庭是学生成长的重要环境，与家长的良好合作对于学生的学习发展至关重要。
您可以定期与家长进行交流，及时了解学生在学校和家庭中的情况。
在家长会或家访中，您可以与家长分享学生的学习进展和存在的问题，并与他们共同探讨如何帮助学生在数学学习上取得更好的成绩。
五、持续学习和专业发展作为一名数学老师，持续学习和不断提升自己的专业技能是非常重要的。
您可以积极参加数学教育培训或研讨会，与同行交流思想和教学心得。
此外，关注数学教育领域的最新研究成果和教学方法，不断更新自己的教学理念和教学资源，提高自己的教学水平和教学质量。
总结：以上是我给予数学老师的五条建议：关注学生的学习兴趣和需求；灵活运用多种教学方法和工具；激发学生思维的创造力和解决问题能力；与家长保持有效沟通；持续学习和专业发展。
初中生对各科老师的建议
初中生对各科老师的建议初中是学生进行基础教育的重要阶段，各科老师在学生的成长中起到了非常关键的作用。
他们的教学方法和态度直接影响着学生的学习兴趣和学业发展。
因此，初中生对各科老师的建议尤为重要。
以下是我对各科老师的建议：语文老师：首先，语文老师可以尝试更多的互动教学方法，例如分组讨论、角色扮演等，让我们更活跃地参与其中，提高对语文知识的理解和应用能力。
其次，老师们可以在课堂上引导我们阅读更多的名著、文学作品，以培养我们的审美能力和文学素养。
此外，为了培养我们的写作能力和表达能力，可以多布置一些写作任务，并给予详细的批改意见和建议。
数学老师：对于数学老师，我建议老师们在讲解概念和公式时，可结合实际案例，以便更好地理解和运用知识。
此外，老师们可以多向我们介绍一些数学前沿和应用领域，培养我们的数学思维和创新能力。
在解题过程中，老师可以多鼓励我们独立思考和探索，同时给予及时的指导和反馈。
最后，数学是一个循序渐进的学科，老师们可以根据我们的实际水平，灵活调整教学内容和难度，让每个学生都能理解和掌握。
英语老师：英语是一门需要大量练习和应用的语言，我建议英语老师能够多组织课外实践活动，例如英语角、英语演讲比赛等，以提高我们的口语表达能力。
此外，老师们可以更多地使用多媒体教学手段，例如英语视频、英语歌曲等，使学习更生动有趣。
同时，英语单词的记忆是英语学习的基础，老师可以推荐一些记忆方法和学习工具，帮助我们更有效地记忆单词。
物理和化学老师：对于物理和化学老师，我希望老师们能加强实验教学，让我们亲自动手进行实验，亲眼见证科学的魅力和奥秘。
同时，老师们可以讲解实验原理和实验过程，培养我们的实验设计和分析能力。
此外，在讲解抽象概念时，老师们可以使用直观的例子和实际应用，增加我们的学习兴趣和理解能力。
历史和地理老师：历史和地理是关于人类文明和自然地理的学科，我建议老师们可以讲解更多有趣的历史事件和地理现象，以激发我们的学习兴趣。
给数学老师的建议书
给数学老师的建议书尊敬的数学老师：首先，我要向您表示最衷心的感谢。
在您的悉心指导下，我的数学成绩有了很大的提高。
感谢您带给我数学的乐趣和启发。
在这封建议书中，我想向您提供一些建议，希望能让数学课程更加富有趣味和效果。
首先，我建议您采取更多互动的教学方式。
传统的课堂上，老师通常是主动者，学生是被动参与者。
然而，这种教学方式容易导致学生的学习兴趣不高。
因此，我建议您采取互动的教学方式。
可以设立小组讨论的时间，让学生们合作解决问题，共同探索数学知识。
通过这种方式，学生可以更积极地参与课堂，增加他们的学习动力。
其次，我建议您运用多媒体教学手段。
现代技术的发展，给教学带来了许多新的可能性。
在数学教学中，您可以利用多媒体教学手段，引入一些动态的图像、演示和实例，来让学生更加直观地理解抽象的数学概念和定理。
例如，可以使用数学软件展示几何图形的变换和运动，或者展示数学模型的实际应用。
通过多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，同时也能够提高他们的学习效果。
另外，我建议您注重培养学生的问题解决能力。
数学是一门需要不断思考和解决问题的学科。
传统的数学教学往往只强调知识的传递和记忆，而忽略了培养学生的问题解决能力。
我认为，在数学课程中，您可以设计一些开放性的问题，让学生动手解决。
通过解决实际问题，学生可以锻炼他们的思维和分析能力，同时也能够更好地理解数学的应用和意义。
最后，我希望您能够鼓励学生之间的合作学习。
在传统的数学教学中，学生通常是独立学习和竞争的，然而这种方式容易导致学生之间的隔阂和竞争压力。
我建议您在课堂上组织一些小组或者配对活动，让学生们共同学习和交流。
通过合作学习，学生可以互相激发和补充彼此的思考，增强他们的学习动力和学习效果。
综上所述，我建议您采取更多互动的教学方式，运用多媒体教学手段，注重培养学生的问题解决能力，以及鼓励学生之间的合作学习。
我相信这些建议能够使您的数学课堂更加富有趣味和效果，让学生们更好地理解和喜欢数学。
初中数学习题课变式教学的几点建议
初中数学习题课变式教学的几点建议针对初中数学习题课的变式教学，本文从教师教学态度、教学方法和教学资源三个方面提出以下几点建议。
一、教师教学态度1. 从尊重学生出发。
教师应该尊重每个学生的差异性和独特性，充分关注其个性化的需求和价值，鼓励每位学生积极参与课堂，激发其自主学习的热情。
2. 充满热情和责任感。
教师应具备敏锐的情感体验和热情洋溢的教学态度，努力营造出轻松愉悦、积极向上的学习氛围，让学生快乐地学习数学。
3. 耐心细致。
变式教学需要注重细节和精准度，教师需要对每个学生的思维发展状况进行全面而细致的评估，因材施教，耐心细致地引导学生掌握数学知识和技能。
二、教学方法1. 以问题为导向。
在变式教学中，问题是学习的核心，教师应该根据问题的难易程度，适当地调整课堂教学的难度，灵活运用问题导向的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
2. 多样化的教学手段。
变式教学需要多种不同的教学手段，如课堂讨论、小组合作、个人练习以及多媒体辅助教学等，以满足不同学生的学习风格和需求。
3. 注重实践和反思。
在变式教学中，教师应该引导学生在实践中体验和反思，及时总结和归纳实践中遇到的问题和解决方法，理清思路，不断提高数学思维和实践能力。
三、教学资源1. 物质资源的充分利用。
教师应该充分利用现代化教育技术手段和数字化教学资源，打破传统课堂的限制，创造出多样化的学习环境和教学资源。
2. 人际资源的协同配合。
教师可以与同学、家长、专业人士等建立良好的沟通渠道，共同协作，发挥优势，完善教育服务，使数学教育更全面、更高效。
3. 环境资源的营造。
教室教学环境的营造对学生的学习效果和内功培养有很大的影响，教师应该创设良好的学习氛围，让学生真正愿意学习、乐意思考、勤于实践。
综上所述，教师在进行初中数学习题课变式教学时，应该从教学态度、教学方法、教学资源三个方面出发，慎重选用各种教学手段和资源，努力鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和数学思维能力，让他们在愉悦中学好数学。
给初中数学老师的几点建议
给初中数学老师的几点建议清镇市卫城中学：周训凤（ 2014年11月12日）摘要：下功夫，专研教材，吃透课程目标。
掌握一定的教育教学工作规律。
提高课堂效率。
关键词：建议专研吃透规律课堂效率很多数学老师总是觉得教学时间不够用，还利用晚自习、要课来补课。
这样一来，师生疲惫不堪，但教学效果并不好，还影响了其它科目的正常教学。
这样的教学实际上是低效的甚至是无效的。
为了提高课堂教学质量，打造高效课堂，我想应该结合实际情况，研究教材教法，特别是课程目标开展教育教学工作，特别是要实事求是，懂得人的认识规律，懂得教育教学规律，才能事半功倍，提高教学效果。
现在就我多年来的教育教学经验，给大家几点建议，不足之处，敬请指正。
一、下功夫，专研教材，吃透课程目标。
专研教材，吃透课程目标是教育教学工作的出发点，也是归宿点。
俗话说“万变不离其宗”，不管怎样教，总要有一个目标。
没有专研教材，不明白重难点，要点，上课就是无头的苍蝇，总是乱撞，费力不讨好。
对课程目标认识不深，只是上完课，不断的机械重复练习，一道题做十几二十几遍，实际上并没有达到要求。
二、掌握一定的教育教学工作规律。
（一）知己知彼百战百胜。
知己，就是要明白自己要教给学生什么，怎样教。
就如同要打仗前怎样安排部署，要做哪些战前准备工作。
知彼，就是要了解学生，对学生情况有个分析，根据学生的实际情况组织实施教育教学工作。
尽力做到万无一失。
那么，我们必须热爱学生，信任学生，从学生的感受、实际出发，为学生解惑。
（二）因材施教，有教无类。
“不打无准备之仗”，教师上好课的关键在于备好课，因材施教。
备课时，要抓住重难点，要点，而不是抄教案，下课件。
当然可以用别人的资源，但要结合实际。
一是要结合实际，根据内容、每个或每个层次的学生情况，设计出个性化的、能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。
知识目标的定位也要差异化，要充分考虑到四维目标的统一，兼顾好、中、差三个层次。
初中数学教学的几点建议
初中数学教学的几点建议从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三个领域中可以看出，重视学生的原有知识结构是搞好初中数学教学的关键。
以下建议仅供参考：一、初中数学教师要坚持终身学习，扩展专业知识认真研究中小学教材，正确把握新旧内容的衔接点，充分了解学生已有知识结构，确定教与学的重难点，尽可能多地利用小学已学过的旧知识，形成旧知识对新知识的正迁移，从而提高课堂教学效率。
认真学习中小学生心理学，在教学中把握他们的认知基础，在教学中遵循由具体到抽象、由感性到理性的认知规律，逐步发展学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。
认真学习中小学教育学理论，把知识讲得深入浅出，准确把握教学的重难点。
认真学习各种教学手段，尤其是多媒体，创设真实情境，充分揭示新旧知识的内在联系。
二、初中数学教学中要重视学科基础知识点的衔接从知识结构上看，初中数学是建立在小学已学知识基础之上，是小学知识的开拓和扩展，但是初中数学已失去了小学数学中那种数的直观性、可塑性，已初步进入抽象化、概念化、逻辑条理化的层次，初中教师在教学中要注意了解学生以前学过的知识，并借助已有的零碎知识引导学生构建新的知识体系，指导学生主动思维、发现、认识、了解新知识，从而激发学生兴趣，教给学生探求问题、解决问题的方法。
三、初中数学教学中要注意教学方法的衔接教学方法的衔接，主要是顺应学生由小学的学习习惯步向中学的教法过渡。
根据小学生自我意识强烈，兴奋点多，模仿力强等特点，注意把握一堂课的前五分钟的最佳时间，组织学生自学，讨论，答疑，并在每节课安排至少十分钟的时间板演或独立练习，以充分调动学生的学习积极性。
四、初中数学教学中要注意学习方法的衔接中学的学习的内容明显加深，要使学生能顺利地完成中学阶段的学习任务，全面提高教学质量，进行教学内容的衔接，是提高教学质量的基础，抓好教学方法的衔接则是提高教学质量的关键。
学生是学习的主体，提高教学质量的关键是改进学习方法，教师要指导学生上课前注重预习，善于自学；上课时要专心听讲，勤于思考；上课中要强化训练，规范作业；下课后要及时复习，温故知新。
给初中数学教师上课的十条建议
给初中数学教师上课的十条建议“教学有法，教无定法”，对于教学方法的认识和界定见仁见智。
经过三十多年的初中数学教学与实践、听评课与研讨，我认为有下列一些数学课堂教学的规律至关重要，它们是有效教学、优质教学和提高数学教学质量的法则、法定。
把这些规律或方法出来，与数学同行们共勉。
一、要把“先学后教”当作数学课堂教学的基本模式布鲁纳提出：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。
”通过先学后教的过程，学生在面对全面的数学知识时必须依靠自己认真观察分析、详细推导论证来独立寻求答案。
正是由于学生经历了这样一个探索、求知、发现的过程，才能不断的培养自身的创新性思维和发散性思维，从而提升自我学习能力。
“先学”让学生带着明确的目的去学习，在“先学”过程中保持自己思维的独立性，通过思考和实践来找出问题所在并寻找解决的方法；同时还可以给学生提供一个相互交流、相互探讨的平臺，培养他们共同协作、互帮互助的良好品质，从而激发学生对于数学的学习兴趣。
“先学后教”的学习方式几个重要环节，一是老师出示教学目标；二是教师对学生预习要有具体的要求，即自学指导；三是对学生的预习进行检查，防止自流，了解学生的学习能力和学习程度，发现和聚焦学生学习中存在的问题；四是针对学生预习中提出的和存在的问题进行教学；五是进行针对性教学，凡是他们自己能够解决的问题，就要让他们自己去解决，最终兑现“教是为了不教”。
二、要培养学生数学阅读能力数学阅读能力，应该达到八个字：读通、弄懂、理清、学会。
读通是指能通览全文，大致了解全文的基本内容。
弄清是理解概念、法则、定理，明确算理，掌握解答方法以及整个内容。
理解是指能够分清段落，找出重点和难点、基本知识和解题步骤以及需要注意的问题。
学会是指能够掌握例题所提供的解题思路和分析方法，运用学过的概念和知识进行思考辨析，并用正确的语言表述出来，能对某些问题展开深入的探讨。
简单地概括数学阅读，要达到五个要求：①读一读，读懂读通；②想一想，这一段讲什么；③画一画，段中相关的关键词和数学符号；④问一问，还有哪些不明白的地方；⑤议一议，小组交流解决。
给数学老师的建议
给数学老师的建议尊敬的数学老师：我希望通过这封信给您提供一些建议，以便改进您的数学教学。
首先，我想表达我对您一直以来的辛勤付出和对我们学生的关心。
您的专业知识和热情激发了我对数学的兴趣，并且我相信您的教学方法可以继续改进，让更多学生获益。
首先，我建议您在授课中更多地运用互动和实践的教学方法。
数学是一门实践性很强的学科，通过参与实际问题的解决，学生可以更好地理解和掌握数学的概念和原理。
例如，您可以设计一些小组讨论或课堂游戏来激发学生的兴趣，让他们积极参与到数学学习中来。
另外，您可以举一些实际生活中的例子，用数学的角度来分析问题，这样会让学生更加直观地理解数学的应用性和意义。
其次，我建议您在课堂上更多地鼓励和支持学生提出问题及解题思路。
有时候，学生可能会觉得自己的问题或思考方式不被接受或理解，因此他们会选择保持沉默。
作为老师，您可以主动引导学生提问，鼓励他们展示自己的想法。
而当学生提出问题时，您也可以以积极的态度来回应和解答，尊重学生的思考过程，并及时纠正他们的错误，让他们在思考中成长。
另外，我认为您可以更多地关注学生的学习情况和个性化的需求。
每个学生都有不同的学习方式和潜力，因此，您可以尝试灵活调整教学内容和方法，以适应不同学生的需求。
例如，对于一些学生来说，你可以提供更多的挑战性练习，以提高他们的学习兴趣和动力；而对于一些较弱的学生，您可以采用更简单和直观的方式来解释概念，帮助他们更好地理解和掌握知识。
最后，我建议您更加注重作业的批改和反馈。
作为学生，我们需要通过做作业来巩固和应用所学的知识，而您的评价和反馈对于我们的学习进步起到至关重要的作用。
您可以尽量安排一些时间来仔细审阅我们的作业，并给予具体、及时的建议和指导，这样我们可以更好地理解自己的错误，并改正它们。
总而言之，我希望您能够在教学中更加注重互动、支持学生的思考和个性化的需求，并在作业批改中给予详细的反馈。
我相信这些建议将有助于改进您的教学，提高我们学生的学习成绩和兴趣。
给数学老师的建议书
给数学老师的建议书导言尊敬的数学老师：我写这封信是为了给您提一些建议，希望能够帮助您更好地教授数学课程。
我相信，通过改进教学方法和学生互动，我们能够激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习成绩。
以下是我给您的一些建议。
激发学生兴趣数学是一门需要抽象思维和逻辑推理的学科，对很多学生来说，它可能会显得单调乏味。
为了激发学生对数学的兴趣，您可以尝试以下方法：1.应用数学：将数学概念与实际应用相结合，让学生知道数学的实际应用领域，比如金融、计算机科学等。
您可以分享一些有趣的数学应用实例，让学生感受到数学的魅力。
2.生动趣味：利用一些有趣的实例和趣味游戏来教授数学知识，引起学生的兴趣。
例如，您可以设计数学谜题或数学游戏，让学生在解题中体验乐趣。
3.培养团队合作：在数学课堂上，可以鼓励学生进行小组合作，通过协作解决问题，提高他们的团队合作能力，并增加对数学的兴趣。
资源利用为了增强学生的数学学习效果，您可以合理利用一些资源，如图书馆、互联网等，来辅助教学。
以下是一些建议：1.图书馆资源：图书馆是一个宝贵的资源库，您可以带领学生到图书馆找寻一些与当前教学内容相关的数学书籍，让学生进一步了解与扩展数学知识。
2.互联网资源：互联网是一个充满知识的海洋，您可以通过推荐一些优质数学学习网站、在线课程等，让学生在学习数学的过程中参与互动和探索。
3.数字工具：现代技术的发展为数学学习提供了许多数字工具，如数学软件、在线计算器等。
您可以引导学生使用这些工具来解决数学问题，提高他们的数学计算能力。
鼓励学生参与学生参与是课堂教学的重要组成部分，通过鼓励学生积极参与，可以促进课堂氛围的活跃和提高学生的学习效果。
以下是一些建议：1.提问与讨论：在课堂上，您可以经常提出问题，引导学生展开思考和讨论。
让学生在解题过程中表达自己的观点和思路，从而培养他们的逻辑思维和分析能力。
2.举例与实践：在讲解概念或定理的时候，您可以通过举一些实际例子来帮助学生更好地理解。
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给初中数学老师的几点建议
清镇市卫城中学：周训凤
（ 2014年11月12日）
摘要：下功夫，专研教材，吃透课程目标。
掌握一定的教育教学工作规律。
提高课堂效率。
关键词：建议专研吃透规律课堂效率
很多数学老师总是觉得教学时间不够用，还利用晚自习、要课来补课。
这样一来，师生疲惫不堪，但教学效果并不好，还影响了其它科目的正常教学。
这样的教学实际上是低效的甚至是无效的。
为了提高课堂教学质量，打造高效课堂，我想应该结合实际情况，研究教材教法，特别是课程目标开展教育教学工作，特别是要实事求是，懂得人的认识规律，懂得教育教学规律，才能事半功倍，提高教学效果。
现在就我多年来的教育教学经验，给大家几点建议，不足之处，敬请指正。
一、下功夫，专研教材，吃透课程目标。
专研教材，吃透课程目标是教育教学工作的出发点，也是归宿点。
俗话说“万变不离其宗”，不管怎样教，总要有一个目标。
没有专研教材，不明白重难点，要点，上课就是无头的苍蝇，总是乱撞，费力不讨好。
对课程目标认识不深，只是上完课，不断的机械重复练习，一道题做十几二十几遍，实际上并没有达到要求。
二、掌握一定的教育教学工作规律。
（一）知己知彼百战百胜。
知己，就是要明白自己要教给学生什么，怎样教。
就如同要打仗前怎样安排部署，要做哪些战前准备工作。
知彼，就是要了解学生，对学生情况有个分析，根据学生的实际情况组织实施教育教学工作。
尽力做到万无一失。
那么，我们必须热爱学生，信任学生，从学生的感受、实际出发，为学生解惑。
（二）因材施教，有教无类。
“不打无准备之仗”，教师上好课的关键在于备好课，因材施教。
备课时，要抓住重难点，要点，而不是抄教案，下
课件。
当然可以用别人的资源，但要结合实际。
一是要结合实际，根据内容、每个或每个层次的学生情况，设计出个性化的、能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。
知识目标的定位也要差异化，要充分考虑到四维目标的统一，兼顾好、中、差三个层次。
二是高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法，让每个学生都动起来、学起来。
真正做到有教无类。
有的老师上课只点成绩好的学生，对成绩差的学生实际上是很大的打击，课后怎样辅导，作业做了若干倍，不懂还是不懂，这就是不懂得因材施教，有教无类的规律造成的。
（三）提高亲和力，提高课堂效率。
有的老师上课，认为是数学课，都是知识性的，不像语文、历史等学科生动形象，上课板着脸，一本正经的上。
其结果可想而知。
因此，数学老师更应该找一点“乐子”，活跃课堂气氛，提高学习兴趣。
比如一个较难的知识点可以用一个生动的小故事提出问题，设置悬念，引起学生思考，积极营造适合学发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正让学生乐学、想学，从而为提高教学提供保障。
一堂课应该是生动的，活泼的，主动的，动态的。
例如，你可以让学生提前预习，也就是对导学案提前完成，在课堂上，让学生尽可能地把自己提前完成的的答案尽可能多的展示在黑板上（数学讲究的是一题多解），不管是对是错都给予极大的鼓励。
这样学生就会大胆的动脑，大胆的思维，大胆地去展示与交流，进而使学生成为数学课堂的主人，从被动的学变为主动的学。
（四）“授之于鱼不如授之于鱼”。
有的老师很辛苦，一个学生不懂一道题，给这位学生讲了一遍又一遍。
学生最后知道了答案，过一段时间又玩机的干干净。
这是没有教给学生学习的方法。
如果教会学生学的方法，学生就能更好地掌握知识，就会事半功倍，
反之则事倍功半。
培养学生掌握好的学习方法要从以下几个方面入手：培养学生与他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法学法、要做好学情学况分析、要因材施教。
还要致力于引导学生自主性学习，遇见新问题、或难题要勇者无畏，敢于正面对待，不绕道而行，要想方设法抓关键，寻求突破口，并不断培养自己攻坚克难的自信心。
特别是培养学生学习的习惯，学生爱学，再教给学习的方法，教育教学效果一定会好。
三、提高课堂效率。
高效课堂是每一位老师的夙愿。
然而高效的前提是老师的高效和学生的高效。
老师的高效，除了以上讲的外，其实还有很多因素，比如心理素质。
有的老师把课堂外的不良情绪带入了课堂，课堂肯定不高效。
简单来说，每一堂课都应该做好充分的准备，精神饱满地组织实施课堂教学，有什么闹心的事儿，离开课堂再说。