教育功能课件

十种家庭教育禁语
禁用恶语。不能说孩子是“傻瓜”“蠢蛋”、 “死没出息”、“没用的家伙”。 禁止侮蔑。不能对孩子说“你简直是废物”、 “混蛋”、“脑子是一盆浆糊” 禁止责备。不能说 “你怎么就是屡教不改”、 “你怎么就是不如别人！” 禁止压抑。不要对孩子说“闭嘴”、“别废 话”、“少哆嗦”、“你耳朵打苍蝇去了”、 “给我滚”！
学校教育是主导作用
环境
环境的分类: 自然环境和社会环境. 家庭教育: 社会教育:
5岁女童与猫狗生活出现吠叫等 动物化行为
新华社专电 俄罗斯远东地区赤塔州 一名5岁女童缺乏家人照料，长期 与猫狗一起生活，出现了吠叫、舔 食食物等“动物化”行为。
外电援引俄赤塔州警方27日的一份声 明说，女童与亲戚一同生活，和他们在 一起的还有许多猫和狗。由于家人从不 允许她外出活动，这名女童虽然能听懂 俄语，但不会说话，习惯于通过吠叫与 人交流。声明说，儿童保护机构工作人 员发现这名小女孩时，“她穿着脏兮兮 的衣服，像只小狗一样跑到众人面前”。
高中时是在体育保健课和家庭生活课 里有性教育的课程，关于避孕、性病， 还讨论伦理道德方面和流产。在初、高 中，日本每所学校里都有专门由专家学 者成立的“协助者协会”，负责向学生 提供各种性咨询、性教育，并编写性教 育指导手册。日本学生的性知识主要从 学校那儿获得，尽管家长也会主动和孩 子讲一些相关知识。
美术、戏剧、文学等种类的艺术作品、电视、 电影、互联网络、书报刊物、音像制品等各种 形式的大众传媒以及图书馆、博物馆、青少年 活动中心、影剧院、游乐场、歌舞厅、游戏厅 等文化娱乐场所。
目前，这名女童已由儿童保护机构 接管照顾，正在接受精神治疗。声明说， 女童现在胃口不错，但喜欢从盘子里舔 食食物。一旦工作人员离开，她还会跳 到门前大声吠叫。
警方表示，将对这户人家涉嫌虐待 儿童的行为展开刑事调查。
青春期教育
开展青春期性教育比较成功的国家 马来西亚：4岁小孩也要学性知识 一份由妇女、家庭与社会发展部、教育部、
3．可塑性--最大程度促进学生发展
4．不均衡性--注意适时和及时 同一方面在不同阶段的不均衡 不同方面在同一阶段发展的不均衡 关键期 5．个别差异性--因材施教源自影响人的身心发展的主要因素
影响人的身心发展的因素是多方面 的,主要有遗传、环境和教育 遗传是物质前提------ 胎教;优生.
环境是重要因素-----家庭教育,社 区教育
禁止哀求。有些家长对孩子教育束手无策，就 采用哀求办法，说什么“妈求求你别这么做 了”、“小祖宗，你要能考高分，我都愿给 你下跪”。
禁止讽刺．不要说“你可真行啊！竟敢做出这 种事来”、“别的本事没有，玩起来可以得 世界冠军”。
社会教育
社会教育在儿童身心发展中的作用
社会交往 社会道德 社会文化：社会文化在这里主要包括音乐、
新加坡：推出多媒体成长岁月
新加坡计划生育协会为年轻人制定了一系列性教育 方案，其重心放在严格控制性行为、性年龄。新加坡 政府十分注重青少年的道德教育，对性犯罪的量刑十 分严格。到1999年，就已经有9000名公民接受了性教 育课程，产生了良好的效果。
2004年新加坡教育部制定了一个系统的性教育方案， 并为中学低年级学生设计了一套多媒体性教育教材 《成长岁月系列》。另有三个《成长岁月系列》教材 将在未来两年内相继推出，它们适用于小学高年级、 中学高年级和中学以上的学生。
人的身体的发展是人的生理方面的 发展。
人的生理和心理发展密切相关，身 体的发展，特别是神经系统的发展， 提供了心理发展的物质基础，影响、 制约着心理的发展。心理的发展也 影响着生理的发展
二、 人的身心发展规律
一个人从出生到成人，其身心的发展是有规律 的，主要表现在： 1．顺序性--循序渐进
2．阶段性--对不同年龄阶段的学生采取不同的 教育内容和方法
非政府组织以及教育家等联手拟定，名为全 国性教育的建议书提交给了内阁，并获得通 过，性教育可在两年内成为学校的科目之一， 让小至4岁的孩童也学习性知识。学生将可在 性教育科目中，学习到人文发展、两性关系、 婚姻与家庭、沟通技巧，以及安全的性行为。
日本：性知识从小学一直教到高中
日本文部科学省出版的小学第一册《卫生》 课教科书封面就有女性和男性的身体和性器 官的图。小学里1年中有1-2个小时的特别讲座， 内容是男女之间身体的区别、月经和怀孕的 原理等等。初中1年当中也有1-2小时的特别讲 座，在体育保健课里面也讲到，学校呼吁不 要进行危险的性行为，还学到避孕和性病知 识。
禁止强迫。不要对孩子说“老子(老娘)说不行就 是不行”、“你不要白日做梦”、“你别异 想天开”等。
禁止威胁．不要对孩子说“我再也不管你了， 随你去吧”、“再不听话，我把你打扁”、 “成绩考不好，你就不要回来！”
禁止抱怨。不要说 “怎么说你都改不掉坏毛 病”、“要不是你，我有多快活”。
禁止哄骗。例如，不要说“你这次能考100分， 我就给你买自行车……”，以物质手段，来刺 激孩子，哄骗孩子。
第二章教育功能
教育的本体功能(或个体功能) 教育的社会功能
教育与人的发展
教育是培养人的社会实践活动， 教育对社会生产的作用，归根 到底要看教育能否促进人的发 展。
一、 人的发展的一般概念 人的发展是指个体从出生开始，随 着年龄增长，在身体和心理两方面 发生的变化逐渐形成个体素质、品 格或才能特征的过程。
荷兰：孩子在餐桌上和父母讨论 荷兰人开放的性态度给全世界留下过深刻印象。然
而，荷兰性开放并非像外界担心的那样青少年性泛滥。 相反，荷兰拥有欧洲国家最低的青少年怀孕比率。孩 子6岁进小学时就已开始接受性教育，与学其他课程 一样，没有什么特别，孩子们还可以自己做研究报告, 甚至会在餐桌上和父母讨论这方面的话题。 在欧洲国家中，荷兰拥有欧洲国家最低的青少年怀 孕比率。教育专家们认为，对青少年甚至儿童开展早 期性教育，可以帮助青少年知道如何保护自己，不至 于让一时的性冲动或因为对性的某种无知而做下令自 己后悔终生的憾事。