教育功能课件
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教育的功能 名词解释
教育的功能名词解释
教育的功能：培养全面发展的个体
教育是社会发展的重要组成部分，其功用在于培养全面发展的个体。教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的综合素质，包括智力、情感、道德、社交等方面。通过教育，社会能够塑造出新一代能够积极参与社会生活和推动社会进步的人才。
一、智力发展
教育的首要功能是促进学生的智力发展。通过学习各种学科知识和技能，学生能够增加他们的认知水平和信息储备，培养逻辑思维、创造力和问题解决能力。在教育中，教师的角色不仅仅是知识的传递者，更重要的是引导学生主动学习，培养他们的探索精神和批判思维。
二、情感发展
教育还能够促进学生的情感发展。学校是学生成长的重要环境，教育机构提供的培养活动和社交互动为学生提供了机会与他人建立情感联系。教育以关爱和尊重学生为基础，通过培养学生的情感能力，使其能够更好地理解自己和他人，建立健康的人际关系。
三、道德发展
教育在培养学生道德品质上也具有重要功能。作为社会化的过程，教育应该传递正确的价值观念和道德观念，引导学生树立良好的道德标准和伦理意识。道德教育不仅要传授道德知识，更要通过示范和实践活动培养学生的道德判断能力和道德行为习惯。
四、社会发展
教育是社会进步的重要推动力。通过提供高质量的教育资源和培养有才能的人才，社会能够更好地满足产业发展和社会需求。教育的功能还包括培养学生的创新精神和实践能力，为社会提供各个领域的人才，推动科技进步、文化繁荣和社会和谐。
总结：
教育的功能是培养全面发展的个体。它不仅仅关注学生的智力发展，更注重他们的情感、道德和社会能力的培养。通过提供优质的教育资源和培养素质全面的人才，教育不仅可以满足社会需求，也为社会进步和发展做出了重要贡献。因此，教育作为社会的基石，应该受到高度重视并得到有效的投入和支持。只有通过优质的教育，我们才能共同建设一个更美好的未来。
《小学教育学》课件第六章教育的组成部分
问答法
演示法
教师展示实物、模型等，帮助学生直 观理解。
师生互动，通过问题引导学生思考。
现代信息技术应用
多媒体教学
利用计算机、投影仪等设 备展示教学内容。
网络教学
通过互联网实现远程教学、 资源共享。
教学软件
利用专业软件辅助教学， 如智能题库、在线测试等。
启发式、探究式等新型教学模式
启发式教学
通过引导学生发现问题、解决问题，培养 其独立思考能力。
教育具有个体功能和社会功能。个体功能包括促进人的全面发展、提高人的素 质和能力等；社会功能包括传承文化、推动社会进步、促进经济发展等。
教育作用
教育在个人成长和社会发展中起着至关重要的作用。对于个人来说，教育可以 提高其知识水平、培养其思维能力、促进其情感发展等；对于社会来说，教育 可以传承人类文明、推动社会进步、促进国家繁荣等。
小学评价与反馈
建立多元化评价体系，注重过程性评 价和表现性评价，及时反馈指导，促 进学生全面发展。
展望未来发展趋势和挑战
发展趋势
小学教育将更加注重学生综合素质培 养，课程设置将更加多样化和个性化， 教学方法将更加灵活和高效，评价反 馈将更加及时和精准。
挑战
随着社会发展变革，小学教育面临着诸 多挑战，如学生差异化程度加大、家庭 教育背景复杂多样、教师专业化水平参 差不齐等。
教育学的功能课件.ppt
3.从作用的呈现形式看，教育功能可分为显 性功能和隐性功能
..
5
四、教育学的功能
教育学的功能是指教育学理论体系对其 他事物发生作用的能力或根本属性。其 功能源于对教育本质以及教育的功能的 认识。
..
6
第二节 教育的功能
..
7
一、教育发展人的功能
（一）什么是个体发展 个体发展：是指人的个体从出生到死亡
期间在身心两方面所发生的一切变化。
..
8
（二）教育对个体发展的促进功能
1.教育促进个体社会化的功能 （1）促进个体思想意识的社会化 （2）教育促进个体行为的社会化 （3）教育培养个体的职业意识和角色 2.教育促进个体个性化的功能 （1）教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展 （2）教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性 （3）教育开发人的创造性，促进个体价值的实现
教育学肩负着以其理论所应有的高度责任感， 深入教育实践，参与教育实践，进而对教育 实践行为作出合理性批判的责任。
..
23
三、规范与指导功能
教育学对教育实践的规范与指导主要体现在 理想规范与行为规范两个方面，而行为的规 范又包括道德的规范与技术的规范两个层面。
教育学理论要真正发挥规范和指导教育实践 的功能，须首先深入充满矛盾与冲突、具有 多样化与丰富性特点的具体的教育实践中去， 汲取合理的营养，丰富理论内涵。
..
5
四、教育学的功能
教育学的功能是指教育学理论体系对其 他事物发生作用的能力或根本属性。其 功能源于对教育本质以及教育的功能的 认识。
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6
第二节 教育的功能
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7
一、教育发展人的功能
（一）什么是个体发展 个体发展：是指人的个体从出生到死亡
期间在身心两方面所发生的一切变化。
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8
（二）教育对个体发展的促进功能
1.教育促进个体社会化的功能 （1）促进个体思想意识的社会化 （2）教育促进个体行为的社会化 （3）教育培养个体的职业意识和角色 2.教育促进个体个性化的功能 （1）教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展 （2）教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性 （3）教育开发人的创造性，促进个体价值的实现
教育学肩负着以其理论所应有的高度责任感， 深入教育实践，参与教育实践，进而对教育 实践行为作出合理性批判的责任。
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23
三、规范与指导功能
教育学对教育实践的规范与指导主要体现在 理想规范与行为规范两个方面，而行为的规 范又包括道德的规范与技术的规范两个层面。
教育学理论要真正发挥规范和指导教育实践 的功能，须首先深入充满矛盾与冲突、具有 多样化与丰富性特点的具体的教育实践中去， 汲取合理的营养，丰富理论内涵。
教育的功能PPT课件
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01
教育 功能 概述
教育目的和教育价值（促进人的全面发展）
在教育实践活动中运行的实际表现
↓
教育的个体功能 （在教育活动内部发生的）
↓
教育的本体功能（固有功能）
2019/11/4
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01
教育 功能 概述
2019/11/4
教育通过培养人进而影响社会 的存在和发展
↓
教育的社会功能 （教育的本体功能在社会结构的衍生）
教育 的个体 发展功
能
2019/11/4
泛灵论
瑞士著名心理学家皮亚杰：幼儿
期的孩子，特别是三四岁的孩子，
普遍存在一种独特的心理现象—
—泛灵心理。就是这个时期的孩
子把所有的事物都视为有生命和
有意向的东西的一种心理倾向。
比如：孩子与玩偶谈心，与布娃
娃讲话，把布娃娃当成自己的好
朋友。
.
20
02
教育 的个体 发展功
某一活动或社会系统
所发生的作用。
↓
功能是指由特定结构的事物或系
统在内部和外部的联系中所表现
出来的作用。
.
6
01
教育 功能 概述
2019/11/4
教育
微观（身份一）： 教育为一种活动
宏观（身份二）： 教育为一种社会子系统，与 政治、经济、文化、人口等 其他系统共同构成完整的社 会结构。
教育学基础第二章教育功能 ppt课件
第二节 教育的个体功能
为教育两种功能关系的认识奠定科学基础 的是马克思主义创始人。马克思主义关于 人的全面发展的学说.
第二节 教育的个体功能
(一)教育对个体发展的促进功能 1．教育促进个体社会化的功能
教育对人的培养，目的是试图使人成为 一定社会所需要的人，通过教育，加速实现 人的社会化，实现由生物个体向社会实体的 转变。
第二节 教育的个体功能
（3）学校教育能够根据科学的要求，协调影响人 的发展的诸因素.
（4）教育的主导作用是相对的、有条件的。
第二节 教育的个体功能
（3）学校教育能够根据科学的要求，协调影响 人的发展的诸因素.
（4）教育的主导作用是相对的、有条件的。
第二节 教育的个体功能
4．个体的主观能动性是影响人的身心发展的内在 动力
第二节 教育的个体功能
2．教育的个体享用功能
对“真”“善”“美”的追求
第三节 教育的社会功能（略讲）
教育在社会发展中的作用就是指教育的社会发展 功能，意即教育对社会的存在与发展所具有的功用和 效能。
4.了解教育社会功能的含义，理解教育的社会制 约性及教育社会功能的具体体现。
5.掌握正确认识教育相对独立性的意义。
玉不琢，不成器；人不学，不 知道。是故，古之王者，建国君民，教学为先。
——《学记》
教育名言
第二章 教育的功能
教育的功能PPT教学课件
现代生产要求劳动者在驾御生产资 料从事生产活动的前提条件是要求 劳动者必须科学化、技术化。
现代生产的工人不仅有直接使用生 产工具的人，还包括工程技术பைடு நூலகம்员、 设计人员、科学人员和管理人员等。
9
现代生产必须加强劳动者即大量 操作者的培养。
以上可见，教育是劳动力再生产 手段的功能必须强化。
12
3.教育具有经济效益 （1）斯特鲁米林的研究 （2）舒尔茨的研究 （3）丹尼森的研究
13
（二）现代教育的政治功能
1.通过培养人才直接为政治服务 2.通过传播一定社会的政治意识形
态，促进青年一代政治社会化 3.现代教育可为政治制造舆论
14
1.通过培养人才直接为政治服务 古代社会，学校主要是培养官吏的场所 近代社会，具有较高文化科学知识水平和
经济上的控制：
教育的发展
劳动者 文化提高
家庭对 教育的需求
儿童教育费的增加
育龄妇女：职业妇女的生育率低于家庭妇 女；知识妇女的生育率低于文盲妇女。
提高生育认识：人口与经济、社会发展的关
系 改变生育观念：提高精神生活追求。
25
2.教育是提高人口质量的基本手段
人口质量是指人口总体的科学文化素质和 身体素质。
6
1.教育是劳动力和各种人员再生产的重要 手段
生产劳动的基本条件：劳动力 生产工具 劳 动对象
现代生产的工人不仅有直接使用生 产工具的人，还包括工程技术பைடு நூலகம்员、 设计人员、科学人员和管理人员等。
9
现代生产必须加强劳动者即大量 操作者的培养。
以上可见，教育是劳动力再生产 手段的功能必须强化。
12
3.教育具有经济效益 （1）斯特鲁米林的研究 （2）舒尔茨的研究 （3）丹尼森的研究
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（二）现代教育的政治功能
1.通过培养人才直接为政治服务 2.通过传播一定社会的政治意识形
态，促进青年一代政治社会化 3.现代教育可为政治制造舆论
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1.通过培养人才直接为政治服务 古代社会，学校主要是培养官吏的场所 近代社会，具有较高文化科学知识水平和
经济上的控制：
教育的发展
劳动者 文化提高
家庭对 教育的需求
儿童教育费的增加
育龄妇女：职业妇女的生育率低于家庭妇 女；知识妇女的生育率低于文盲妇女。
提高生育认识：人口与经济、社会发展的关
系 改变生育观念：提高精神生活追求。
25
2.教育是提高人口质量的基本手段
人口质量是指人口总体的科学文化素质和 身体素质。
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1.教育是劳动力和各种人员再生产的重要 手段
生产劳动的基本条件：劳动力 生产工具 劳 动对象
第三章教育功能ppt课件
（二）个体发展的相似性与差异性：正是这种差异性要 求我们因材施教，反对教育“一锅煮”、“一刀切”。
（三）个体发展的稳定性与可变性 （四）个体发展的不均衡性
第三节 教育的社会发展功能
一、教育的经济功能 （一）教育的经济功能
1. 教育是劳动力再生产的手段 2. 教育是科学知识和技术再生产的手段 3. 教育是生产新的科学知识和技术的手段
1. 教育可减少人口数量，是控制人口增长的手段之一 2. 教育可提高人口素质，是改变人口质量的手段之一 3. 教育可使人口结构趋向合理化 4. 教育有利于人口的迁移
（1）受过教育的人口更容易作远距离迁移。 （2）文化教育发达的城市和地区更吸引迁移人口。 （3）教育本身就实现着人口的迁移。
第三节 教育的社会发展功能
1. 文化类型影响教育目标 2. 文化本体影响教育内容 3. 文化观念影响人的教育观念 4. 文化传统影响着教育方法和思想导向
第三节 教育的社会发展功能
五、教育的相对独立性 教育除与社会政治、经济及社会生产力之
间关系密切外，教育与人口、文化、观念等也 有各种各样的作业与反作用。同时教育也有自 身的相对独立性。
第三节 教育的社会发展功能
五、教育的相对独立性
1.教育的转化性（教育是一种转化活动的过程） 2. 教育的具有历史继承性 3.教育与社会社会生产力、政治、经济的不平衡
性：超前与滞后（当代社会更为突出的表现 为教育超前于经济的发展）
（三）个体发展的稳定性与可变性 （四）个体发展的不均衡性
第三节 教育的社会发展功能
一、教育的经济功能 （一）教育的经济功能
1. 教育是劳动力再生产的手段 2. 教育是科学知识和技术再生产的手段 3. 教育是生产新的科学知识和技术的手段
1. 教育可减少人口数量，是控制人口增长的手段之一 2. 教育可提高人口素质，是改变人口质量的手段之一 3. 教育可使人口结构趋向合理化 4. 教育有利于人口的迁移
（1）受过教育的人口更容易作远距离迁移。 （2）文化教育发达的城市和地区更吸引迁移人口。 （3）教育本身就实现着人口的迁移。
第三节 教育的社会发展功能
1. 文化类型影响教育目标 2. 文化本体影响教育内容 3. 文化观念影响人的教育观念 4. 文化传统影响着教育方法和思想导向
第三节 教育的社会发展功能
五、教育的相对独立性 教育除与社会政治、经济及社会生产力之
间关系密切外，教育与人口、文化、观念等也 有各种各样的作业与反作用。同时教育也有自 身的相对独立性。
第三节 教育的社会发展功能
五、教育的相对独立性
1.教育的转化性（教育是一种转化活动的过程） 2. 教育的具有历史继承性 3.教育与社会社会生产力、政治、经济的不平衡
性：超前与滞后（当代社会更为突出的表现 为教育超前于经济的发展）
第二章 教育功能 课件
二、教育的文化功能
1、教育的文化传递、保存功能 2、教育活化文化的功能 3、教育的文化选择功能 4、教育的文化批判功能 5、教育的文化交流、融合功能 6、教育的文化更新与创造功能
三、教育的经济功能
(一)教育通过提高国民的人力资本，促 进国民收入和经济的增长 1．普通教育提高民族文化素质，为经 济发展提供良好的发展潜能。 2．职业和专业教育直接生产劳动能力， 为经济的发展提供了人力的支持。
发现狼孩 1920年，在印度加尔各答东北的 一个名叫米德纳波尔的小城，人们常 见到有一种“神秘的生物”出没于附 近森林，往往是一到晚上，就有两个 用四肢走路的“像人的怪物”尾随在 三只大狼后面。后来人们打死了大狼， 在狼窝里终于发现这两个“怪物”， 原来是两个裸体的女孩。其中大的年 约七八岁，小的约两岁。这两个小女 孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养， 还给她们取了名字，大的叫卡玛拉， 小的叫阿玛拉。到了第二年阿玛拉死 了，而卡玛拉一直活到1929年。这就 是曾经轰动一时的“狼孩”一事。
(二)教育通过生产科学技术，促进经济 的发展 教育能够生产科学技术，教育还能将科 学技术这种一般的生产力转化为现实的 生产力，所以，教育还创造新的生产力。
四、教育的政治功能
1、教育是培养具有一定思想意识的社 会成员的手段。 2、教育可以传播社会思想意识，对社 会的政治产生影响。 3、教育可以促进政治民主化。 因为： 教育传播科学，启迪人的民主观念 教育民主化本身是政治民主化的重要组 成部分 民主的教育是政治民主化的加速器。
教育的重要性为 ppt课件
2020/12/15
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
教育的重要性（为什么说教育是一 种力量）
• ①百年大计，教育为本。教育是培养人才和增强 民族创新能力的基础。②教育是培养人的社会活 动。一个人知识的获得和能力的发展，大都是通 过学校教育实现的。教育往往能改变一个人的命 运。③教育关系到国家、民族发展的根本，是促 进科技发展、经济繁荣、社会进步的物质力量。 ④教育是提高劳动者素质，加快现代化进程、缩 小与发达国家差距的先决条件。⑤教育是21世纪 知识经济时代人们生存和发展的永恒主题。
2020/12/15
1
理解“今天的教育，明天的科技， 后天的经济”
• ①当今世界各国的竞争，实质上是科技和经济为 基础的综合国力的竞争，而科技的进步，经济的 发展都离不开教育，教育是促进科技发展、经济 繁荣、社会进步的物质力量。没有教育的发展， 就不可能有现代科技，不可能有现代经济的大发 展。②现阶段，我国要在激烈的国际竞争中赢得 一席之地，只有实施科教兴国战略，把教育放在 优先发展的位置，提高全民族的文化素质，才能 发展科技、发展经济，顺利实现我国的战略目标。
教育学原理——教育功能ppt课件
酵母双杂交系统技术介绍
10
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第一节 教育功能的概述
（四）多维度的复合分类 1.把性质（方向）和形式结合起来划分 2.把对象与性质结合起来划分
酵母双杂交系统技术介绍
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第一节 教育功能的概述
1.把性质（方向）和形式结合起来划分
日本学者柴野昌山把默顿的
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第二节 教育的个体功能
注意
教育无论是促进个体个性化还是个体社会化，都不能割裂二者 的关系，必须以二者的统一为基点。
一方面，个性化必须建立在社会化的基础上，缺乏社会化的 个性只能是原始的自然性，表现出来的只是个人的“任性”和 “怪癖”，而不是健全良好的个性。
另一方面，也只有以丰富的个性为基础的社会化，才是民主 社会的社会化，才是健全意义上的社会化。
正向 A
B
客观
结果 负向 D
C
酵母双杂交系统技术介绍
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第二节 教育的个体功能
每个人的自由发展是一切 人的自由发展的条件。
马克思
酵母双杂交系统技术介绍
现代教育的本质：回归到人自身
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学校教育是主导作用
环境
环境的分类: 自然环境和社会环境. 家庭wk.baidu.com育: 社会教育:
5岁女童与猫狗生活出现吠叫等 动物化行为
新华社专电 俄罗斯远东地区赤塔州 一名5岁女童缺乏家人照料，长期 与猫狗一起生活，出现了吠叫、舔 食食物等“动物化”行为。
外电援引俄赤塔州警方27日的一份声 明说，女童与亲戚一同生活，和他们在 一起的还有许多猫和狗。由于家人从不 允许她外出活动，这名女童虽然能听懂 俄语，但不会说话，习惯于通过吠叫与 人交流。声明说，儿童保护机构工作人 员发现这名小女孩时，“她穿着脏兮兮 的衣服，像只小狗一样跑到众人面前”。
荷兰：孩子在餐桌上和父母讨论 荷兰人开放的性态度给全世界留下过深刻印象。然
而，荷兰性开放并非像外界担心的那样青少年性泛滥。 相反，荷兰拥有欧洲国家最低的青少年怀孕比率。孩 子6岁进小学时就已开始接受性教育，与学其他课程 一样，没有什么特别，孩子们还可以自己做研究报告, 甚至会在餐桌上和父母讨论这方面的话题。 在欧洲国家中，荷兰拥有欧洲国家最低的青少年怀 孕比率。教育专家们认为，对青少年甚至儿童开展早 期性教育，可以帮助青少年知道如何保护自己，不至 于让一时的性冲动或因为对性的某种无知而做下令自 己后悔终生的憾事。
人的身体的发展是人的生理方面的 发展。
人的生理和心理发展密切相关，身 体的发展，特别是神经系统的发展， 提供了心理发展的物质基础，影响、 制约着心理的发展。心理的发展也 影响着生理的发展
二、 人的身心发展规律
一个人从出生到成人，其身心的发展是有规律 的，主要表现在： 1．顺序性--循序渐进
2．阶段性--对不同年龄阶段的学生采取不同的 教育内容和方法
禁止哀求。有些家长对孩子教育束手无策，就 采用哀求办法，说什么“妈求求你别这么做 了”、“小祖宗，你要能考高分，我都愿给 你下跪”。
禁止讽刺．不要说“你可真行啊！竟敢做出这 种事来”、“别的本事没有，玩起来可以得 世界冠军”。
社会教育
社会教育在儿童身心发展中的作用
社会交往 社会道德 社会文化：社会文化在这里主要包括音乐、
高中时是在体育保健课和家庭生活课 里有性教育的课程，关于避孕、性病， 还讨论伦理道德方面和流产。在初、高 中，日本每所学校里都有专门由专家学 者成立的“协助者协会”，负责向学生 提供各种性咨询、性教育，并编写性教 育指导手册。日本学生的性知识主要从 学校那儿获得，尽管家长也会主动和孩 子讲一些相关知识。
3．可塑性--最大程度促进学生发展
4．不均衡性--注意适时和及时 同一方面在不同阶段的不均衡 不同方面在同一阶段发展的不均衡 关键期 5．个别差异性--因材施教
影响人的身心发展的主要因素
影响人的身心发展的因素是多方面 的,主要有遗传、环境和教育 遗传是物质前提------ 胎教;优生.
环境是重要因素-----家庭教育,社 区教育
第二章教育功能
教育的本体功能(或个体功能) 教育的社会功能
教育与人的发展
教育是培养人的社会实践活动， 教育对社会生产的作用，归根 到底要看教育能否促进人的发 展。
一、 人的发展的一般概念 人的发展是指个体从出生开始，随 着年龄增长，在身体和心理两方面 发生的变化逐渐形成个体素质、品 格或才能特征的过程。
十种家庭教育禁语
禁用恶语。不能说孩子是“傻瓜”“蠢蛋”、 “死没出息”、“没用的家伙”。 禁止侮蔑。不能对孩子说“你简直是废物”、 “混蛋”、“脑子是一盆浆糊” 禁止责备。不能说 “你怎么就是屡教不改”、 “你怎么就是不如别人！” 禁止压抑。不要对孩子说“闭嘴”、“别废 话”、“少哆嗦”、“你耳朵打苍蝇去了”、 “给我滚”！
美术、戏剧、文学等种类的艺术作品、电视、 电影、互联网络、书报刊物、音像制品等各种 形式的大众传媒以及图书馆、博物馆、青少年 活动中心、影剧院、游乐场、歌舞厅、游戏厅 等文化娱乐场所。
非政府组织以及教育家等联手拟定，名为全 国性教育的建议书提交给了内阁，并获得通 过，性教育可在两年内成为学校的科目之一， 让小至4岁的孩童也学习性知识。学生将可在 性教育科目中，学习到人文发展、两性关系、 婚姻与家庭、沟通技巧，以及安全的性行为。
日本：性知识从小学一直教到高中
日本文部科学省出版的小学第一册《卫生》 课教科书封面就有女性和男性的身体和性器 官的图。小学里1年中有1-2个小时的特别讲座， 内容是男女之间身体的区别、月经和怀孕的 原理等等。初中1年当中也有1-2小时的特别讲 座，在体育保健课里面也讲到，学校呼吁不 要进行危险的性行为，还学到避孕和性病知 识。
目前，这名女童已由儿童保护机构 接管照顾，正在接受精神治疗。声明说， 女童现在胃口不错，但喜欢从盘子里舔 食食物。一旦工作人员离开，她还会跳 到门前大声吠叫。
警方表示，将对这户人家涉嫌虐待 儿童的行为展开刑事调查。
青春期教育
开展青春期性教育比较成功的国家 马来西亚：4岁小孩也要学性知识 一份由妇女、家庭与社会发展部、教育部、
禁止强迫。不要对孩子说“老子(老娘)说不行就 是不行”、“你不要白日做梦”、“你别异 想天开”等。
禁止威胁．不要对孩子说“我再也不管你了， 随你去吧”、“再不听话，我把你打扁”、 “成绩考不好，你就不要回来！”
禁止抱怨。不要说 “怎么说你都改不掉坏毛 病”、“要不是你，我有多快活”。
禁止哄骗。例如，不要说“你这次能考100分， 我就给你买自行车……”，以物质手段，来刺 激孩子，哄骗孩子。
新加坡：推出多媒体成长岁月
新加坡计划生育协会为年轻人制定了一系列性教育 方案，其重心放在严格控制性行为、性年龄。新加坡 政府十分注重青少年的道德教育，对性犯罪的量刑十 分严格。到1999年，就已经有9000名公民接受了性教 育课程，产生了良好的效果。
2004年新加坡教育部制定了一个系统的性教育方案， 并为中学低年级学生设计了一套多媒体性教育教材 《成长岁月系列》。另有三个《成长岁月系列》教材 将在未来两年内相继推出，它们适用于小学高年级、 中学高年级和中学以上的学生。
环境
环境的分类: 自然环境和社会环境. 家庭wk.baidu.com育: 社会教育:
5岁女童与猫狗生活出现吠叫等 动物化行为
新华社专电 俄罗斯远东地区赤塔州 一名5岁女童缺乏家人照料，长期 与猫狗一起生活，出现了吠叫、舔 食食物等“动物化”行为。
外电援引俄赤塔州警方27日的一份声 明说，女童与亲戚一同生活，和他们在 一起的还有许多猫和狗。由于家人从不 允许她外出活动，这名女童虽然能听懂 俄语，但不会说话，习惯于通过吠叫与 人交流。声明说，儿童保护机构工作人 员发现这名小女孩时，“她穿着脏兮兮 的衣服，像只小狗一样跑到众人面前”。
荷兰：孩子在餐桌上和父母讨论 荷兰人开放的性态度给全世界留下过深刻印象。然
而，荷兰性开放并非像外界担心的那样青少年性泛滥。 相反，荷兰拥有欧洲国家最低的青少年怀孕比率。孩 子6岁进小学时就已开始接受性教育，与学其他课程 一样，没有什么特别，孩子们还可以自己做研究报告, 甚至会在餐桌上和父母讨论这方面的话题。 在欧洲国家中，荷兰拥有欧洲国家最低的青少年怀 孕比率。教育专家们认为，对青少年甚至儿童开展早 期性教育，可以帮助青少年知道如何保护自己，不至 于让一时的性冲动或因为对性的某种无知而做下令自 己后悔终生的憾事。
人的身体的发展是人的生理方面的 发展。
人的生理和心理发展密切相关，身 体的发展，特别是神经系统的发展， 提供了心理发展的物质基础，影响、 制约着心理的发展。心理的发展也 影响着生理的发展
二、 人的身心发展规律
一个人从出生到成人，其身心的发展是有规律 的，主要表现在： 1．顺序性--循序渐进
2．阶段性--对不同年龄阶段的学生采取不同的 教育内容和方法
禁止哀求。有些家长对孩子教育束手无策，就 采用哀求办法，说什么“妈求求你别这么做 了”、“小祖宗，你要能考高分，我都愿给 你下跪”。
禁止讽刺．不要说“你可真行啊！竟敢做出这 种事来”、“别的本事没有，玩起来可以得 世界冠军”。
社会教育
社会教育在儿童身心发展中的作用
社会交往 社会道德 社会文化：社会文化在这里主要包括音乐、
高中时是在体育保健课和家庭生活课 里有性教育的课程，关于避孕、性病， 还讨论伦理道德方面和流产。在初、高 中，日本每所学校里都有专门由专家学 者成立的“协助者协会”，负责向学生 提供各种性咨询、性教育，并编写性教 育指导手册。日本学生的性知识主要从 学校那儿获得，尽管家长也会主动和孩 子讲一些相关知识。
3．可塑性--最大程度促进学生发展
4．不均衡性--注意适时和及时 同一方面在不同阶段的不均衡 不同方面在同一阶段发展的不均衡 关键期 5．个别差异性--因材施教
影响人的身心发展的主要因素
影响人的身心发展的因素是多方面 的,主要有遗传、环境和教育 遗传是物质前提------ 胎教;优生.
环境是重要因素-----家庭教育,社 区教育
第二章教育功能
教育的本体功能(或个体功能) 教育的社会功能
教育与人的发展
教育是培养人的社会实践活动， 教育对社会生产的作用，归根 到底要看教育能否促进人的发 展。
一、 人的发展的一般概念 人的发展是指个体从出生开始，随 着年龄增长，在身体和心理两方面 发生的变化逐渐形成个体素质、品 格或才能特征的过程。
十种家庭教育禁语
禁用恶语。不能说孩子是“傻瓜”“蠢蛋”、 “死没出息”、“没用的家伙”。 禁止侮蔑。不能对孩子说“你简直是废物”、 “混蛋”、“脑子是一盆浆糊” 禁止责备。不能说 “你怎么就是屡教不改”、 “你怎么就是不如别人！” 禁止压抑。不要对孩子说“闭嘴”、“别废 话”、“少哆嗦”、“你耳朵打苍蝇去了”、 “给我滚”！
美术、戏剧、文学等种类的艺术作品、电视、 电影、互联网络、书报刊物、音像制品等各种 形式的大众传媒以及图书馆、博物馆、青少年 活动中心、影剧院、游乐场、歌舞厅、游戏厅 等文化娱乐场所。
非政府组织以及教育家等联手拟定，名为全 国性教育的建议书提交给了内阁，并获得通 过，性教育可在两年内成为学校的科目之一， 让小至4岁的孩童也学习性知识。学生将可在 性教育科目中，学习到人文发展、两性关系、 婚姻与家庭、沟通技巧，以及安全的性行为。
日本：性知识从小学一直教到高中
日本文部科学省出版的小学第一册《卫生》 课教科书封面就有女性和男性的身体和性器 官的图。小学里1年中有1-2个小时的特别讲座， 内容是男女之间身体的区别、月经和怀孕的 原理等等。初中1年当中也有1-2小时的特别讲 座，在体育保健课里面也讲到，学校呼吁不 要进行危险的性行为，还学到避孕和性病知 识。
目前，这名女童已由儿童保护机构 接管照顾，正在接受精神治疗。声明说， 女童现在胃口不错，但喜欢从盘子里舔 食食物。一旦工作人员离开，她还会跳 到门前大声吠叫。
警方表示，将对这户人家涉嫌虐待 儿童的行为展开刑事调查。
青春期教育
开展青春期性教育比较成功的国家 马来西亚：4岁小孩也要学性知识 一份由妇女、家庭与社会发展部、教育部、
禁止强迫。不要对孩子说“老子(老娘)说不行就 是不行”、“你不要白日做梦”、“你别异 想天开”等。
禁止威胁．不要对孩子说“我再也不管你了， 随你去吧”、“再不听话，我把你打扁”、 “成绩考不好，你就不要回来！”
禁止抱怨。不要说 “怎么说你都改不掉坏毛 病”、“要不是你，我有多快活”。
禁止哄骗。例如，不要说“你这次能考100分， 我就给你买自行车……”，以物质手段，来刺 激孩子，哄骗孩子。
新加坡：推出多媒体成长岁月
新加坡计划生育协会为年轻人制定了一系列性教育 方案，其重心放在严格控制性行为、性年龄。新加坡 政府十分注重青少年的道德教育，对性犯罪的量刑十 分严格。到1999年，就已经有9000名公民接受了性教 育课程，产生了良好的效果。
2004年新加坡教育部制定了一个系统的性教育方案， 并为中学低年级学生设计了一套多媒体性教育教材 《成长岁月系列》。另有三个《成长岁月系列》教材 将在未来两年内相继推出，它们适用于小学高年级、 中学高年级和中学以上的学生。