上海市中小学信息科技学科教材设计方案

上海市中小学信息科技学科教材设计方案目录设计总方案------------------------- 第1页主要理念和编写原则教材的总目标教材的主要特色教材的主要结构内容编排原则编写组成员情况小学信息科技------------------------- 第7页目标教材编写原则基础部分分阶段目标实施建议小学信息科技拓展部分初中信息科技------------------------- 第19页目标教材编写原则基础部分分阶段目标实施建议初中信息科技拓展部分高中信息科技------------------------- 第27页目标教材编写原则基础部分分阶段目标实施建议高中信息科技拓展部分附件一：部分样稿1.小学基础第二单元第11课分栏2.小学基础第五单元第1课认识小海龟3.小学拓展（LOGO与数学）第17课归一问题的求解4.小学拓展（机器人）第二单元活动五小小歌唱家5.初中基础第四章第4课“我为申博做贡献”主幻灯片的制作6.初中基础第六第1课第一个程序7.高中拓展第一章第1节信息系统及其开发的一般步骤附件二：高中信息科技教材（附光盘）上海市中小学信息科技学科教材设计方案“上海市普通中小学课程方案”提出，要“充分利用国际化、信息化教育平台，构建以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学习方式的改变为特征，以应用现代信息技术为标志的课程体系。

”中小学信息科技课程是整个基础教育课程体系中重要的一环。

根据“上海市中小学信息科技课程指导纲要”，“中小学信息科技课程既承担着让中小学生了解、熟悉、掌握信息科技的基础知识和基本操作技能的任务，又承担着通过课程的学习发展批判性思维和创造性思维，培养解决真实、开放问题能力的任务，更重要的是它将承担为学生在信息化学习平台上进行自主学习和个性发展提供必要的科学观念和科学方法的任务。

”基于上述认识，我们编写中小学信息科技教材的主要理念和编写原则是：⑴信息科技课程应以学生信息素养的形成为主线，以全面提高所有学生的信息素养为根本目标。

编写教材时，不应只着眼于信息科技知识和操作技能，而应将这些知识和技能与学生的信息素养的形成联系起来。

把信息科技的知识和技能转化成学生的信息素养，才是教学的根本目的。

教材中还应避免单纯介绍知识和技能的倾向，要重视学生在信息技术应用过程中的个人自律能力和个人对信息社会所应承担的社会责任的培养。

使学生具备在信息社会中学习、工作、生活的习惯和规范。

⑵信息科技课程应以学生发展为本，提高终身学习的能力。

教材中应通过任务或活动的组织，鼓励学生去探索、研究信息科技的知识和技能，在实践和体验中建构符合自身发展特点的认知结构，逐渐形成以学生为中心的学习环境。

教材中应有一定量的程序设计教学的内容，这样更有利于培养学生提出问题、分析问题和设计问题的解决方案的能力，发展学生创新思维的能力。

⑶信息科技课程应担负起促进与其他课程的整合的任务。

编写教材时，教材所使用的任务或活动应尽可能结合学生学习和生活的实际，特别是其他学科的实际问题。

引导学生在信息化学习平台上进行各种学科学习和应用，在学习过程中培养信息化环境下的学习能力。

各年段信息科技学科教材都包含基础和拓展二个部分①基础：每个学生都应该学习、掌握的包括意识、知识与技能在内的必备的信息素养。

②拓展：帮助有兴趣的学生深入学习信息技术，根据不同的发展需要来进行设计。

让他们在信息的获取、处理、应用（如控制技术、多种应用软件的技能与技巧、程序设计等）方面有进一步的提高。

教材的总目标：中小学信息科技课程是基础教育课程中重要组成部分，它融知识性、技能性和工具性于一体，是具有为学科学习方式的改变提供信息化平台支持特征的基础课程。

信息科技学科是以学生信息素养的形成过程为主线，通过对信息科技的学习、实践、应用和探究，掌握信息科技的基本概念、基本技能，能够正确选择并有效利用信息技术，提高学习、研究、交流的效率，发展思维、学会学习，培养对信息科技和在信息化社会中生活的正确态度、情感、价值观和社会责任感。

通过信息科技课程的学习，学生应该能够：具备信息收集、鉴别、筛选、整理、处理、传输、表达等的知识、技能和能力；具有利用信息技术发展思维、学会学习、自主探索和合作交流的能力；具有应用信息技术中的个人自律能力和明确所承担的社会责任。

在信息化学习平台上进行各种学科学习和应用，在学习过程中培养信息化环境下的学习能力。

教材的主要特色是：1．关于各种应用软件的操作技能的介绍中，采用“任务驱动”的方式，组织学生通过完成与自身学习或生活密切相关的“任务”或活动，学习和掌握相关的技能，注意学生信息素养的形成和学习能力的培养。

2．教材有较好的可操作性，尽量做到“学生好学、教师好教”。

3．从小学、初中到高中，综合利用基础和拓展课程，安排了一条应用程序设计解决实际问题的课程序列；力图更有力地培养学生创新思维和创新能力。

a)小学：用LOGO画图（基础课程）；LOGO与数学、机器人（拓展课程）；b)初中：程序设计初步（基础课程）；VB程序设计（拓展课程）c)高中：编程解决实际问题（基础课程）；数据库管理系统的开发（拓展课程）4．在“为学生在信息化学习平台上进行自主学习和个性发展提供必要的科学观念和科学方法的任务”方面，做了一些探索。

除了在教材所设计的任务或活动中尽可能结合学生学习的实际，小学有“LOGO与数学”的拓展部分教材，初中基础教材中有第三、四章围绕学科学习的综合练习的内容和第六章的“程序设计初步”的内容，高中基础教材中有“用信息科技学习语文”和“用信息科技学习数学”的内容。

5．适应上海市的中小学已经基本实现“校校通”，校园网络日益发展、网络逐渐走进社区和家庭的现状，安排了“局域网的构建与应用”拓展课程。

6．配套光盘中除了提供课程所需的资源外，还提供大量课外拓展的内容。

教材的主要结构是：一、小学基础共34-68课时第一单元信息科技基础6课时第二单元用计算机制作板报16课时第三单元网络的简单应用6课时第四单元用计算机制作贺卡6课时（以下供68课时使用）第五单元LOGO 海龟作图18课时第六单元用计算机制作演示文稿16课时二、小学拓展34X2课时①LOGO与数学34课时②机器人34课时三、初中基础共68课时第一章信息科技基础10课时第二章网络应用12课时第三章网页制作初步16课时第四章用计算机制作演示文稿16课时第五章用计算机处理数据（Excel）14课时*第六章程序设计初步16课时四、初中拓展（二本教材）34x2课时①网页制作（结合一个专题网站的制作，学习FrontPage、Flash和Photoshop等的综合应用）34课时②VB程序设计34课时五、高中基础共68课时第一章信息技术基础5课时第二章信息资源的获取和管理10课时第三章制作网页发布信息10课时第四章制作多媒体作品10课时第五章用计算机处理数据12课时第六章用程序解决实际问题16课时第七章信息技术在学科中的应用(2选1) 5课时六、高中拓展（二本教材）34x2课时①数据库管理系统开发34课时从基础部分第五章拓展用Access开发一个数据库管理系统。

②局域网的构建和应用34课时内容编排原则：信息科技课程内容的编排既要需要考虑知识内容的系统性，更要考虑对学生信息素养形成过程的系统性。

小学、初中阶段还要注意培养学生的学习兴趣。

基础型课程中，关于信息科技基础的内容采用以知识、技能体系为主的编排原则，应用软件则采用以合适的任务或活动串连相关知识、技能的方式，要防止将应用软件操作指南作为课程内容的简单做法，要注意能力提高的有序性。

拓展型课程内容的编排采用单列的专业领域（如初中的“VB程序设计”）或组合多个专业领域（如初中的“网页设计”）等多种方式设计相应的模块结构，任务或活动案例的难度应适当，并给学生自主选择的空间（如，在初中拓展部分，既有供发展形象思维为主的“网页设计”，也有供发展逻辑思维为主的“VB程序设计”）。

教材要体现学用结合、循序渐进的原则。

在培养学生程序设计能力方面，从小学基础的“LOGO海龟作图”，到初中基础的“程序设计初步”（以介绍VB界面为主），最后，到高中基础的“编程解决实际问题”。

较好地体现了循序渐进的原则。

小学信息科技（略）初中信息科技目标：通过本教材的学习，学生应该能够比较广泛地理解信息科技的知识，初步具备独立进行信息收集、鉴别、筛选、整理、处理、传输、表达等的技能和能力。

开始善于总结信息技术工具操作和使用的规律；了解各种信息技术工具在信息处理和支持学习中的用途和特点；对新的信息科技表现出兴趣，理解信息科技的发展变化以及对工作、学习和社会发展的影响。

在他人帮助下，学会选择和使用合适的信息科技工具，支持学习以及解决较为复杂的真实、开放的问题，并能根据特定的目的，批判性地鉴别、分析和评价信息的准确性和可靠性，创造性地筛选、处理、组织与表达信息；在工作和学习中，表现出积极的合作态度和一定的交流水平。

认识到不正当使用信息和信息科技带来的后果和影响，以及其中涉及的道德和法律责任；理解信息社会中世界公认的行为规范和道德准则，并能自觉遵守。

教材编写原则：初中信息科技教材内容的编排既要需要考虑知识内容的系统性，更要考虑对学生信息素养形成过程的系统性。

在“第三章网页制作初步”和“第四章用计算机制作演示文稿”中，不是简单地给出现成的图片、文字，而是首先提出任务，要求学生在第二章学习的基础上，通过网络收集、筛选信息，培养学生的信息素养。

基础型课程中，关于信息科技基础的内容采用以知识、技能体系为主的编排原则，应用软件则采用以合适的任务或活动串连相关知识、技能的方式，要防止将应用软件操作指南作为课程内容的简单做法，要注意能力提高的有序性。

拓展型课程内容的编排采用单列的专业领域（如初中的“VB程序设计”）或组合多个专业领域（如初中的“网页设计”）等多种方式设计相应的模块结构，任务或活动案例的难度应适当，并给学生自主选择的空间（如，在初中拓展部分，既有供发展形象思维为主的“网页设计”，也有供发展逻辑思维为主的“VB程序设计”）。

基础部分分阶段目标：第一章信息科技基础（10课时）目标：了解信息、信息技术、信息处理工具的知识和信息社会行为规范，熟悉计算机发展、工作原理和应用，熟练掌握WINDOWS 98常用操作，学会中英文输入。

编排原则：鉴于学生已经在小学阶段已学习了信息技术，在本章中对信息科技偏重原理和知识，同时在掌握WINDOWS基本操作后，学习简单的文字编辑，为下面章的学习打下基础。

目录：第1节信息与信息处理第2节计算机的发展和应用第3节计算机工作原理第4节 WINDOWS 98概述第5节 Windows基本操作第6节文件和文件夹的操作第7节中英文输入第8节文本编辑第9节信息安全和计算机道德第二章网络应用（12课时）目标：了解计算机网络基础知识和基本构成，知道因特网发展历史和应用，学会因特网的接入，熟练掌握浏览、搜集和下载网上信息和收发电子邮件。