是是非非话一次性用品
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如: 论点：有些一次性用品使用后不好好回收会污染环境。 依据：1、一次性饭盒不易腐烂。 2、
乙方的观点
• 使用一次性用品，弊大于利。(论点) • 列举事例证明，说出或写出你的依据。
如: 论点：有些一次性用品使用后不好好回收会污染环境。 依据：1、一次性饭盒不易腐烂。 2、
资料
• 1、 卫生:快餐厅中的纸包装一次性，卫生。 • 2、 可回收性:大部分一次性用品可回收，例如: 纸类、塑料类。 • 3、 法律(1):现在法律是允许制造一次性用品的。 4、 法律(2):现在的法律对一次性用品有一定的限 制，只要是一个尊纪守法的公民在不违背法律的 前提条件下，对环境不会有过多的损害。 • 5、 医疗用品:许多医疗用品是必须一次性的，这 不是环境的问题，而是人命的问题。
资料
筷子在加工过程中均采用二氧化硫熏蒸的方式漂 白，熏蒸的时间越长，筷子越白，闻起来也越酸。 制造者在以二氧化硫熏蒸的方式漂白后，通常忽 略水煮步骤。残留的二氧化硫和其它物质结合便 会成为亚硫酸盐，而亚硫酸盐在医学界被认为可 能导致哮喘。同时一次性筷子运输﹑批发工序繁 杂，整个过程多次由不同人经手，而且在运输储 藏中为了防潮﹑防虫等，撒上不同的药品。一次 性筷子不仅感官和理化指标达不到，即使最基本 的细菌含量等卫生指标也很难达到，存在很大的 卫生隐患，是导致各种疾病的发生和传播的媒介。
开展探究（收集和整理资料，制作辩论卡）
准备辩论资料 1、自己的观点是什么？哪些资料证明自己的观点？ 2、对方的观点是什么？哪些资料能驳斥对方的观点？ 3、对方可能用什么理由来驳斥我们的观点？我们怎么 应对？ 4、辩论资料既要有文字观点类的，还要有数据、事例 类的。
如: 论点：有些一次性用品使用后不好好回收会污染环境。 依据：1、一次性饭盒不易腐烂。 2、
辩论风采（辩论赛）
• 参赛选手代表本组参加辩论。（每组4名） • 其他学生作为后援团观赛。
交流评价
• 回顾自己在辩论赛中的表现，进行自评、 互评。
解决环境污染的办法
• 停止生产、使用一次性餐具、薄膜、塑料 袋等。
是是非非话一次性用品(探究主题)
活动目标： • 1、通过查阅资料，了解身边一次性用品的 种类及带来的利弊。 • 2、通过辩论活动，学会从不同的角度看待 问题。 • 3、知道使用一次性用品过多，就是浪费资 源和增加垃圾的数量，从而增强环境保护 意识。
发现问题
• 根据你了解到的人们对一次性用品的看法, 结合自己的观点。 • 说一说使用一次性用品究竟好不好? • 好在哪里? • 不好在哪里?
资料
• 据有关资料报道，我国每年纸餐具消费达 100亿只以上，一次性水杯的消耗量为200 亿只，一次性桌布﹑购物袋等塑料制品达 数十万吨………一次性用品一天消耗就近 百万件。其中，我国每年消耗一次性筷子 450亿双。如果把这些筷子头尾相连，相当 于绕地球赤道330圈。
资料
我国森林覆盖率仅为16．55％，却是出口 一次性木筷的大国。我国北方的一次性筷 子产业每年要向日本和韩国出口木筷150亿 双，耗材130万立方米，相当于减少森林蓄 积量200万立方米。
什么是一次性用品？
一次性用品是指只能使用一次的塑料制品 或木制品等。如一次性饭盒，一次性筷子 都是大家比较熟知的，而有些一次性用品 在日常生活中被人们广泛使用，却对它没 有一个比较实质的概念，如鞋垫，马桶垫 等其实也是属于一次性用品的范围。
为什么人们喜欢使用一次性用品？ 使用一次性用品究竟 利大于弊还是弊大于利？ 怎样处理一次性用品才算符合环保要 求的行为？ 带着这些问题，一起来关注一次性用 品吧！
甲方的观点
• 使用一次性用品，利大于弊。(论点) • 列举事例证明,说出或写出你的依据。
如: 论点：有些一次性用品使用后不好好回收会污染环境。 依据：1、一次性饭盒不易腐烂。 2、
乙方的观点
• 使用一次性用品，弊大于利。(论点) • 列举事例证明，说出或写出你的依据。
如: 论点：有些一次性用品使用后不好好回收会污染环境。 依据：1、一次性饭盒不易腐烂。 2、
பைடு நூலகம்料
• 6、 餐具:一次性餐具最有利于卫生，对某些洗涤 技术不够娴熟的餐馆这是一个比较好的选择。 • 7、 误区:大约有90%以上的人认为一次性产品会 极大程度地污染环境，其实并非如此。适当地运 用一次性产品不会对环境产生过多的污染。 • 8、 误区(2):虽然一次性产品对环境会有影响，但 在可回收性方面已经去除一部分污染，并且在上 一条上已经讲明了另一部分污染。其实，不节约 才是破害环境的罪魁祸首。
有人说
• 我觉得一次性用品挺好的。有了 一次性筷子可以不用洗筷子，既 卫生又方便。
也有人说
• 如果大家都用一次性筷子，每年要砍伐多 少棵树或竹子？
深入思考
前后四人一组讨论(辩题): • 使用一次性用品究竟利大于弊 还是弊大于利？
甲方的观点
• 使用一次性用品，利大于弊。(论点) • 列举事例证明,说出或写出你的依据。
乙方的观点
• 使用一次性用品，弊大于利。(论点) • 列举事例证明，说出或写出你的依据。
如: 论点：有些一次性用品使用后不好好回收会污染环境。 依据：1、一次性饭盒不易腐烂。 2、
资料
• 1、 卫生:快餐厅中的纸包装一次性，卫生。 • 2、 可回收性:大部分一次性用品可回收，例如: 纸类、塑料类。 • 3、 法律(1):现在法律是允许制造一次性用品的。 4、 法律(2):现在的法律对一次性用品有一定的限 制，只要是一个尊纪守法的公民在不违背法律的 前提条件下，对环境不会有过多的损害。 • 5、 医疗用品:许多医疗用品是必须一次性的，这 不是环境的问题，而是人命的问题。
资料
筷子在加工过程中均采用二氧化硫熏蒸的方式漂 白，熏蒸的时间越长，筷子越白，闻起来也越酸。 制造者在以二氧化硫熏蒸的方式漂白后，通常忽 略水煮步骤。残留的二氧化硫和其它物质结合便 会成为亚硫酸盐，而亚硫酸盐在医学界被认为可 能导致哮喘。同时一次性筷子运输﹑批发工序繁 杂，整个过程多次由不同人经手，而且在运输储 藏中为了防潮﹑防虫等，撒上不同的药品。一次 性筷子不仅感官和理化指标达不到，即使最基本 的细菌含量等卫生指标也很难达到，存在很大的 卫生隐患，是导致各种疾病的发生和传播的媒介。
开展探究（收集和整理资料，制作辩论卡）
准备辩论资料 1、自己的观点是什么？哪些资料证明自己的观点？ 2、对方的观点是什么？哪些资料能驳斥对方的观点？ 3、对方可能用什么理由来驳斥我们的观点？我们怎么 应对？ 4、辩论资料既要有文字观点类的，还要有数据、事例 类的。
如: 论点：有些一次性用品使用后不好好回收会污染环境。 依据：1、一次性饭盒不易腐烂。 2、
辩论风采（辩论赛）
• 参赛选手代表本组参加辩论。（每组4名） • 其他学生作为后援团观赛。
交流评价
• 回顾自己在辩论赛中的表现，进行自评、 互评。
解决环境污染的办法
• 停止生产、使用一次性餐具、薄膜、塑料 袋等。
是是非非话一次性用品(探究主题)
活动目标： • 1、通过查阅资料，了解身边一次性用品的 种类及带来的利弊。 • 2、通过辩论活动，学会从不同的角度看待 问题。 • 3、知道使用一次性用品过多，就是浪费资 源和增加垃圾的数量，从而增强环境保护 意识。
发现问题
• 根据你了解到的人们对一次性用品的看法, 结合自己的观点。 • 说一说使用一次性用品究竟好不好? • 好在哪里? • 不好在哪里?
资料
• 据有关资料报道，我国每年纸餐具消费达 100亿只以上，一次性水杯的消耗量为200 亿只，一次性桌布﹑购物袋等塑料制品达 数十万吨………一次性用品一天消耗就近 百万件。其中，我国每年消耗一次性筷子 450亿双。如果把这些筷子头尾相连，相当 于绕地球赤道330圈。
资料
我国森林覆盖率仅为16．55％，却是出口 一次性木筷的大国。我国北方的一次性筷 子产业每年要向日本和韩国出口木筷150亿 双，耗材130万立方米，相当于减少森林蓄 积量200万立方米。
什么是一次性用品？
一次性用品是指只能使用一次的塑料制品 或木制品等。如一次性饭盒，一次性筷子 都是大家比较熟知的，而有些一次性用品 在日常生活中被人们广泛使用，却对它没 有一个比较实质的概念，如鞋垫，马桶垫 等其实也是属于一次性用品的范围。
为什么人们喜欢使用一次性用品？ 使用一次性用品究竟 利大于弊还是弊大于利？ 怎样处理一次性用品才算符合环保要 求的行为？ 带着这些问题，一起来关注一次性用 品吧！
甲方的观点
• 使用一次性用品，利大于弊。(论点) • 列举事例证明,说出或写出你的依据。
如: 论点：有些一次性用品使用后不好好回收会污染环境。 依据：1、一次性饭盒不易腐烂。 2、
乙方的观点
• 使用一次性用品，弊大于利。(论点) • 列举事例证明，说出或写出你的依据。
如: 论点：有些一次性用品使用后不好好回收会污染环境。 依据：1、一次性饭盒不易腐烂。 2、
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• 6、 餐具:一次性餐具最有利于卫生，对某些洗涤 技术不够娴熟的餐馆这是一个比较好的选择。 • 7、 误区:大约有90%以上的人认为一次性产品会 极大程度地污染环境，其实并非如此。适当地运 用一次性产品不会对环境产生过多的污染。 • 8、 误区(2):虽然一次性产品对环境会有影响，但 在可回收性方面已经去除一部分污染，并且在上 一条上已经讲明了另一部分污染。其实，不节约 才是破害环境的罪魁祸首。
有人说
• 我觉得一次性用品挺好的。有了 一次性筷子可以不用洗筷子，既 卫生又方便。
也有人说
• 如果大家都用一次性筷子，每年要砍伐多 少棵树或竹子？
深入思考
前后四人一组讨论(辩题): • 使用一次性用品究竟利大于弊 还是弊大于利？
甲方的观点
• 使用一次性用品，利大于弊。(论点) • 列举事例证明,说出或写出你的依据。