建立良好的公共秩序

5 建立良好的公共秩序

5.《建立良好的公共秩序》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好!

我说课的题目是《建立良好的公共秩序》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。

一、教材分析

《建立良好的公共秩序》是统编教材小学《道德与法治》五年级下册第二单元第5课，共有两个话题，本节课学习的是第二个话题《共同建设有序生活》，主要是引导学生认识到构建有序生活需要公民的积极参与和努力，需要公民提高自身的守序意识，还需要社会各方面群策群力，需要国家政策的支持与法治的保障，旨在帮助学生认识到构建有序和谐的公共生活人人有责,让尊重公共秩序形成一种社会风尚。

二、学情分析

五年级的学生对建设有序生活有一些散碎的经验，但他们往往对如何共建有序生活缺乏全面认识，在观察、分析社会现象的过程中还存在观察角度单一、认识问题不全面的情况。因此，要通过有效的教学，引导学生基于道德和法律的要求，从个人、社会、国家等不同角度，形成对构建有序生活的综合认识，引导学生学会分析问题，用合法、合理的方式解决生活中遇到的问题。

三、教学目标与重难点

基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。教学目标我确定了三个。

1.明确构建有序的公共生活需要包括公民个人在内的社会各方面共同遵守社会公德和法律法规。

2.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合理、合法的方式解决生活问题。

3.了解国家、法治在构建有序生活中的意义。

教学重点：包括公民个人在内的社会各方面共同构建有序生活。

教学难点：从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。

部编五年级下册道德与法治第5课《建立良好的公共秩序》课件

大家谈
电影院
博物馆
我们去电影院看电影、去博物馆参观、去公园散步、去超市购物等，这
公
些场所都是公共空间。我们在公共空间里的生活，构成了公共生活。
共
生
活
公园散步
超市购物
活动一：文明行为大讨论
随地吐痰
七嘴八舌
说一说你在公共场合见到的令你讨厌、反感的行为，为什么？
说脏话
不依次排队
大声喧哗
小提示
公共空间生活和私人空间生活区别很大，在不同空家里，要注意自己的言谈举止。
a．上车时；b．到影剧院；c．到游乐场；d．在商场 … …
议议、做做：
大家常去公共场所，请你按照相关的规则提醒大家，明确有关公共场所应遵守的公共秩序。社会正常运行需要良好的公共秩序，井然有序的社会生活离不开社会规则的维系，我们应该自觉遵守规则，坚决维护规则，积极改进规则，与规则同行，创建美好生活。
活动一：中国人在国外
谈谈你的观后感。
活动二：规范自己行为
规范行为
在公共生活中，每个人都应该遵守社会公德、法律法规，只有这样才能保持良好的社会秩序，构建有序和谐的公共生活。作为社会的一员，如果遇到有不文明行为，我们要勇于上前制止，敢于同不良行为作斗争。
活动四：国家支持、法制保障
阅读《中华人民共和国刑法》第二百九十一条
人人都喜欢舒适、文明的公共生活。社

道德与法治之建立良好的公共秩序

建立良好的公共秩序

在《建立良好的公共秩序》课中，教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求。重点、难点处理符合学生认知规律，情境与活动设计指向问题解决。教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰。课堂容量适当，时间布局合理。

教学组织形式多样，方法有效，学生在自主、合作、探究学习中有所收获。指标描述。学生学习中的疑难问题得到有效解决，获得更多的体验。课堂提问具有启发性、探究性，有效推进教学目标的实现；能关注到全体学生，并在教学过程中进行促进学生学习的学习性评价，评价活动有效,针对性强。能根据评价活动反馈的信息调整教和学，效果好。教学媒体的选择和呈现恰当、高效。能在教学活动中促使学生在学科思维、实践能力和情感态度等某一方面得到有效发展，推动教学目标的实现。加强学科知识与生活联系，能解决现实生活中的实际

问题。学生有了深度思考，有了更高的道德认识。我将在教学工作中切实运用所学知识，促使自己不断进步。

建立良好的公共秩序(五下道法)

.建立良好的公共秩序

教学目标：

1. 知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。

2. 明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。

3. 学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。教学重点：帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立共生活

需要秩序的观念。

教学难点：让学生从个人、社会、国家丨的角度综合思考如何共建有序生活。

教学准备：课件

教学过程

一、谈话导入

同学们，公共场所是我们大家共同生活、学习、工作的地方，需要有良好的秩序来维护。街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公国里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障, 是社会稳定和进步的基础。今天，我们一起学习第5课《建立良好的公共秩序》。

二、说一说

1、你到过哪些公共场所？你知道这些公共场所的秩序吗？

2、议议、做做：同学们常去公共场所，请你照例子用有关的

规则提醒大家，明确有关公共场所应遵守的公共秩序。

a.上车时；

b.到影剧院；

c.到游乐场；

d.在商店

3、同学们说得很好，有了规则的约束，我们的生活可以更加和谐有序。

4、除了这些规则外，生活中也有很多规则，上节课老师已经让同学们去观察生活，收集我们身边的规则了，谁愿意把自己收集的规则与大家分享一下。

5、学生分享自己收集到的身边的规则。

6、教师引导：听了同学们的发言，你有什么感受？没有规则，我们连走路都不安全，看来规则是非常重要的。

三、认识公共标志

1、（出示课件）你在哪些公共场所见过这样的标志？（出示：请安静、请依次排队、请勿吸烟…）

精品课建立良好的公共秩序

建立良好的公共秩序是社会稳定和繁荣发展的关键因素之一。以下是一些相关的参考内容：

1. 加强法制建设和实施，严格执法，打击违法犯罪行为，维护社会公平、公正和正常秩序。

2. 加强教育和宣传，培养公民意识和道德观念，提高公民责任感和义务意识。

3. 加强社区治理，建立有效的社区参与机制，加强社区服务和管理，提高居民自治的能力和意识。

4. 健全公共设施和服务设施，提高城市管理水平，改善城市环境和居住条件，满足公众需求并维护公共秩序。

5. 推广和发展志愿服务，加强社会服务和慈善事业，促进社会和谐发展。

6. 增加公共安全投入和力度，加强社会治安预防和打击，保障公民权益和人身安全。

7. 严格管理和监管公共场所和商业经营活动，维护公共秩序和管理秩序，打击违法行为。

以上是一些参考内容，建立良好的公共秩序需要全社会的共同努力和参与。

5.建立良好的公共秩序

教学目标：

1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。

2.明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。

3.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生

活问题。教学重点：帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立共生活需要秩序的观念。

教学难点：让学生从个人、社会、国家丨的角度综合思考如何共建有序生活。

教学准备：课件

教学过程

一、谈话导入

同学们，公共场所是我们大家共同生活、学习、工作的地方，需要有良好的秩序来维护。街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公国里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障, 是社会稳定和进步的基础。今天，我们一起学习第5课《建立良好的公共秩序》。

二、说一说

1、你到过哪些公共场所？你知道这些公共场所的秩序吗？

2、议议、做做：同学们常去公共场所，请你照例子用有关的规则提醒大家，明确有关公共场所应遵守的公共秩序。

a.上车时；

b.到影剧院；

c.到游乐场；

d.在商店

3、同学们说得很好，有了规则的约束，我们的生活可以更加和谐有序。

4、除了这些规则外，生活中也有很多规则，上节课老师已经让同学们去观察生活，收集我们身边的规则了，谁愿意把自己收集的规则与大家分享一下。

5、学生分享自己收集到的身边的规则。

6、教师引导：听了同学们的发言，你有什么感受？没有规则，我们连走路都不安全，看来规则是非常重要的。

三、认识公共标志

1、（出示课件）你在哪些公共场所见过这样的标志？（出示：请安静、请依次排队、请勿吸烟…）

建立良好的公共秩序

2 建立良好的公共秩序（总第课时）

建立良好的公共秩序（第1课时）

——公共生活需要秩序

教学思想：

本课是部编版《道德与法治》小学五年级下册第一单元第2课《建立良好的公共秩序》，本节课教学思想旨在帮助学生了解和参与社会公共生活，知道公共生活需要良好秩序来维护，明确公共标志在相应场所的应用，知道公共生活需要良好秩序来维护，教师借助课本内容，加以联系生活实际，与学生互动，让学生明白、学会本课内容，并在日常生活中能注意维持公共秩序。

教学目标：

1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。

2.通过搜集公共标志，知道不同公共标志在相应场所的应用。

3. 知道公共生活需要良好秩序来维护

教学重点：

帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立共生活需要秩序的观念。

教学难点：

理解文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现

教学准备：课件

课时：1课时

教学过程

一、谈话导入

同学们，公共场所是我们大家共同生活、学习、工作的地方，需要有良好的秩序来维护。街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公国里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。今天，我们一起学习第 2课《建立良好的公共秩序》中的“公共生活需要秩序”。

二、新知探究：

（一）公共生活秩序单

（设计意图：知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识）

1、你到过哪些公共场所？你知道这些公共场所的秩序吗？

（1）学生自由交流

（2）每组选择一个同学进行汇报

教师小结：公共场所是人们共同生活的地方，它们都有自己的秩序。比如：图书馆的秩序就是安静，看完书就得把书工整的放回原处。我们在学校上下楼梯时，靠右行就是秩序。

5 建立良好的公共秩序

活动园
针对生活中出现的下列问题,调查了解国家、社会和个人为解决问题所做的努力。
路口红绿灯坏了,车辆行人乱成一团。办法:
工厂向河流排放污水,导致河流污染。办法：
占用公路琼晒谷物,影响变通安全。办法：
知法明权
《中华人民共和国刑法》第二百九十一条聚众扰乱车站、码头、民用航空站、商场、公园、影剧院、展览会,运动场或者其他公共场所秩序,聚众堵塞交通或者破坏交通秩序,抗拒、阻碍国家治安管理工作人员依法执行职务,情节严重的,对首要分子,处五年以下有期徒刑、拘役或者管制。
第一课时
公共生活需要秩序
公共生活需要有良好的秩序来维护。街道上的行人和车辆顺畅通行,需要公共交通秩序;公园里人们愉快地游玩,需要公共卫生秩序… …良好的公共秩序是人们安居乐业的保障,是社会稳定和进步的基础。
活动园
公共生活需要秩序
当我们过马路时… …
当我们参加社区活动时… …
当我们乘坐公共交通工具时… …
生活中有些现象,不仅让人感觉不舒服,而且破坏了文明和谐的公共生活。
畅所欲言
如果遇到类似情况。你会采取什么态度 ?不同的态度会带来哪些结果? 想想怎样才能让公共生活中的不和谐少一些,微笑多一些。
人们在公共生活中表现出的文
明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映,也是一个文明国家精神面貌的体现。

3建立良好的公共秩序

05 公共生活需要秩序
《中华人民共和国刑法》第二百九十一条
聚众扰乱车站、码头、民用航空站、商场、公园、影剧院、展览会、运动场或者其他公共场所秩序,聚众堵塞交通或者破坏交通秩序,抗拒、阻碍国家治安管理工作人员依法执行职务,情节严重的,对首要分子,处五年以下有期徒刑、拘役或者管制。
05 公共生活需要秩序
05 公共生活需要秩序
参加社区组织的看望老人或爱护环境的公益活动时
05 公共生活需要秩序
当你看到下面ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ些景象,你会怎么做?
当你在公园游玩看到有人踩踏草地、花......
05 公共生活需要秩序
【路口红绿灯坏了】个人和车辆都要注意礼让,并将红绿灯损坏的事情及时报告相关部门;交警立刻到现场指挥交通;维修部门尽快进行维修。
仅仅依靠道德的力量不能约束有些人的行为,法律才具有强制力;违反公共秩序小则影响自身形象,大则影响国家声誉,甚至危害到公共安全,因此需要法律撑起保护伞;法律在一定程度上能起到威慑作用,警醒人们注意自己的行为。
05 公共生活需要秩序
学习法律知识，将行为与相关法律相连。
扰乱公共秩序的行为严重扰乱公共秩序的行为排放污染物的行为毁坏国家文物的行为违反交通安全的行为
看
有的选择无视这些行为的存在;有的选择勇敢地进行劝阻;有的选择寻求工作人员的帮助。

部编版道德与法治五年级下册《5建立良好的公共秩序》(说课稿)

部编版道德与法治五年级下册《5 建立良好的公共秩序》（说课稿）

一. 教材分析

《道德与法治》五年级下册第五课的主题是“建立良好的公共秩序”。公共秩序

是维护社会公共生活所必需的秩序，包括工作秩序、教学秩序、营业秩序、交通秩序、娱乐秩序、网络秩序等。本节课旨在让学生认识公共秩序的重要性，了解公共秩序的内容，以及如何维护公共秩序。教材通过图片、案例、讨论等方式，引导学生认识和理解公共秩序对个人和社会的重要性，提高学生的法治观念和社会责任感。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的社会认知和法治观念，对于公共秩序有一定的

了解。但是，由于年龄和生活经验的限制，他们对公共秩序的认识可能还不够深入，对于如何维护公共秩序的实际操作可能还不够熟练。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动的案例和生活中的实际问题，引导学生深入理解公共秩序的重要性，提高他们的法治观念和社会责任感。

三. 说教学目标

1.知识与技能：了解公共秩序的内容，认识公共秩序的重要性，提高维

护公共秩序的意识和能力。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的独立思考

和合作交流能力。

3.情感态度价值观：增强学生的法治观念，培养良好的社会公德，提高

社会责任感和公民素养。

四. 说教学重难点

1.教学重点：公共秩序的内容及其重要性。

2.教学难点：如何引导学生从日常生活中认识和理解公共秩序，提高维

护公共秩序的意识和能力。

五. 说教学方法与手段

1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，引导学

生主动参与，提高他们的独立思考和合作交流能力。

部编版五年级道德与法治下册《建立良好的公共秩序》评课稿

部编版五年级道德与法治下册《建立良好的公共秩序》评课

稿

一、课程背景

《建立良好的公共秩序》是部编版五年级道德与法治下册的一篇教材文章，该篇文章通过讲述小明和小亮在公交车上遇到抢座位的情况，引导学生认识到公共秩序的重要性，并培养学生主动遵守公共秩序的行为意识。

在评课稿中，我们将对《建立良好的公共秩序》这篇文章进行细致的分析和评价，以确保教学的质量和有效性。

二、教学目标

2.1 知识目标

•了解公共秩序的概念和重要性

•掌握公共秩序需要遵守的基本规则

2.2 能力目标

•培养学生遵守公共秩序的行为意识和能力

•培养学生理解他人情感和需求的能力

2.3 情感目标

•培养学生尊重他人权益、关心集体利益的意识

•培养学生通过自身行为影响他人行为的能力

三、教学重难点

3.1 教学重点

•引导学生认识公共秩序的重要性

•培养学生遵守公共秩序的行为意识

3.2 教学难点

•培养学生理解他人情感和需求的能力

•培养学生通过自身行为影响他人行为的能力

四、教学准备

•教材：部编版五年级道德与法治下册《建立良好的公共秩序》

•教具：课件、黑板、笔记本

五、教学过程

5.1 导入环节

通过观看一个公共秩序受损的场景视频或图片，让学生感受到公共秩序的重要性，激发学生的兴趣和思考。

5.2 预习与讲解

让学生预习课文《建立良好的公共秩序》，并对课文进行解读。引导学生理解文章中小明和小亮在公交车上遇到抢座位的情景，并思考他们的行为是否符合公共秩序。

5.3 分析与讨论

将学生分成小组，让他们共同讨论小明和小亮的行为，以及他们的行为对其他乘客的影响。鼓励学生表达自己的观点，并引导他们理解他人的感受和需求。

建立良好的公共秩序

4、教师：设想一下社会生活没有了秩序，会有怎样的后果?
多媒体展示有秩序和无秩序交通路口的差别
（三）教师提问：生活为什么需要秩序？
1、组织活动：秩序小实验
找五个一端有长线的小球同放入一个瓶颈较小的瓶子中。瓶口宽度只能允许每次取出一个球。
分组进行试验，看看哪个小组能又顺利又快的取出瓶中所有小球，并说出你的理由。
主题
名称
2建立良好的公共秩序
课时安排
2课时
教材
分析
公共生活中需要有良好的秩序来维护，街道上的行人和车辆畅通，需要公共交通秩序，公园里的人们愉快的游玩，需要公共卫生秩序良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。在公共生活，作为社会中的一员，我们要心中有他人、心中有集体，心中有国家，遵守社会公德，法律法规，才能保证良好的社会秩序，构建有序的公共生活。
教学
准备
做到心中有他人、心中有集体、心中有国家
教学活动
学生活动
一导入新课
欣赏动画《你有序来我有序》
学生观看完之后教师提出问题：看了视频，你有何感想？
6、教师提问：有人说：“人们的文明程度仅仅是个人的事情，与其他无关”这种说法对吗？
7、教师总结：人们在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个文明国家精神面貌的体现。
多媒体播放《遵守秩序》儿歌

遵守公共场所秩序倡议书

尊敬的各位市民：

大家好！

公共场所是我们共同的家园，也是我们共同的照片。为了维护公共场所的良好秩序，创造一个安全、洁净、舒适的环境，提高市民的生活质量和幸福感，我们特向各位市民发出遵守公共场所秩序的倡议。

一、遵守基本公共场所行为规范

1.尊重他人：在公共场所，要尊重他人的权益和个人空间，不得干扰、侵犯他人的正常活动。

2.不喧哗：在公共场所要保持安静，不得大声喧哗、吵闹；特别要注意不影响他人学习、工作和休息。

3.不吸烟：公共场所禁止吸烟，要自觉遵守，保持室内外空气的清新和环境的卫生。

4.不乱扔垃圾：创造一个整洁的公共环境是我们每个人的责任，不随意乱扔垃圾，要有意识地找到垃圾桶进行分类投放。

二、遵守公共交通规则

1.排队上下车：乘坐公共交通工具时，要遵守秩序，有序排队，依次上下车，不得插队和推搡。

2.给予席位：在公共交通工具上，要给予老人、孕妇、病人和行动不便的人让座。

3.不随意占座：在公共交通工具上要正确使用座位，不得随意霸占他人座位或使用公共设施。

4.不吸烟、吐痰：乘坐公共交通工具时，不得吸烟、口吐痰液，保持车厢的干净和空气的清新。

三、保持公共设施良好状态

1.保护公共设施：在公共场所使用各种设施时要注意保护，杜绝损毁公共财物，如有发现破坏行为，要及时报告有关部门。

2.不随地小便：禁止在公共场所的角落、墙壁上、花坛中等乱小便，要养成使用公共厕所的良好习惯。

3.不擅自改变场所构造：不得擅自拆除、移动公共场所的设施，如有需要应按照规定要求进行申请。

四、维护公共场所安全

1.注意人身安全：在公共场所要注意防范盗窃、抢劫等违法犯罪行为，夜间尽量结伴而行，保护自己和他人的人身安全。

部编版五年级道德与法治下册第五课《建立良好的公共秩序》教案教学设计与知识点归纳总结

第二单元公共生活靠大家

5．《建立良好的公共秩序》教案+知识点归纳总结

一、教学目标

1、知道自觉遵守公共秩序是社会生活中必须共同遵守的最起码的道德规范。

2、知道遵守公共秩序是社会公德的基本要求。

3、以正反事例说明，自觉遵守公共秩序是社会生活正常进行的需要。

4、在公共场所自觉遵宁公共秩序，不妨碍和损害他人。

二、教学重难点

重点：懂得遵守公共秩序是人们公共生活得以正常进行的保障难点：自觉遵守公共秩序，做文明小顾客、文明小乘客、文明观众、文明小游客。

三、教学准备：

教师：课件；学生：收集公共标志，秩序单。

四、教学过程

第一课时

导入新课

公共生活需要有良好的秩序来维护，街道上的行人和车辆顺畅通行需要公共交通秩序，公园里人们愉快的游玩需要公共卫生秩序。良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础活动一：

设计公共生活秩序单：我们设计一份公共生活秩序单

当我们过马路时

当我们参加社区活动时

当我们乘坐公共交通工具时。

2.小组交流

3.分析一下同学们的秩序单有什么共同之处，设想如果公共生活没有了秩序，会产生怎样的后果?

活动二：

秩序小实验

1.有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好，生活质量的提高。

2秩序小实验：找五个一端具有长线的小球，一同放入一个瓶颈娇较小的瓶子中，瓶口宽度只能允许每次取出一个球。分组进行实验，看看哪个小组能顺利有又块快地取出瓶中所有小球，并说出你的理由。

3至今，我还记得小学老师教的一首走路儿歌：“小花狗、小黄狗，一个跟着一个走，不抢前，不落后，摇摇摆摆去春游”从小我们就知道要遵守秩序，社会生活需要秩序，否则将混乱不堪。

建构良好的公共秩序教案

目标学生人群：中小学生

本教案的核心目的是帮助学生们对公共秩序有更深入的理解，并懂得如何建构良好的公共秩序。

教学内容：

第一部分：认识公共秩序

1. 定义公共秩序

2. 公共秩序的重要性

3. 公共秩序与我们日常生活的联系

第二部分：维护公共秩序

1. 维护公共秩序的意义

2. 不同情况下的维护公共秩序的方法

3. 维护公共秩序的责任

第三部分：建构良好的公共秩序

1. 公民的责任

2. 对公共秩序的尊重

3. 互助合作，建构良好的公共秩序

教学目标：

1. 理解并掌握公共秩序的概念和重要性。

2. 学会正确处理各种不同情况下的公共秩序问题，尤其是在人群密集的地方。

3. 提高学生的公共意识和从众心理，懂得以自己的行动为他人着想，并能推动身边的人一起参与到建构良好的公共秩序中去。

教学重点：

1. 让学生对公共秩序有更深入的理解。

2. 学会正确处理各种不同情况下的公共秩序问题。

3. 矫正学生错误的公共行为及为人处世的态度。

教学方法：

1. 问题导入法

2. 讲授法

3. 实践体验法

4. 听力阅读法

5. 观察法

希望通过这个教案的学习，学生们能够更好地理解公共秩序的重要性，并且能够以正确的行为方式去维护良好的公共秩序。同时也能够从小树立社会责任思想，成长为拥有良好公共行为的公民。

第5课《建立良好的公共秩序》第1课时(教学设计)部编版道德与法治五年级下册

统编教材五年级下册第二单元

5.《建立良好的公共秩序》

（第1课时）

设计简介：

本课主要让学生知道公共生活要靠良好的秩序来维护。通过搜集公共标志，知道不同公共标志在相应场所的应用。懂得在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。

教学目标：

1.通过“秩序小实验”的活动，理解公共秩序，知道公共生活需要有良好的秩序来维护。良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。

2.梳理生活中的秩序清单，认识了解公共标志并自觉维护和遵守，体会有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，感受生活的美好。

3.通过辨析活动，深刻认识每个人在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是文明社会的反映，也是一个文明国家精神面貌的体现。

教材分析：

本课是统编教材《道德与法治》五年级下册第二单元第5课。它和《我们的公共生活》、《我参与我奉献》同属第一单元“公共生活靠大家”。本课主要让学生知道公共生活要靠良好的秩序来维护。通过搜集公共标志，知道不同公共标志在相应场所的应用。懂得在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。

学情分析：

五年级的学生已经有一定的秩序意识，也有一定的判定是非的能力。但这并不代表学生们就会自觉维护和遵守公共秩序。因此，在本课学习中，一方面引导学生认识到公共标志的设置有利于维护良好的公共秩序，利于保护人们的生命财产安全，另一方面，引导学

生更多关注社会生活中的公共标志，在理解公共标志设置意义的基础上，形成有序参加公共生活的态度情感。树立公共生活需要秩序的观念。