部编版小学语文三年级上册-25 掌声

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2020年人教部编版三年级上册语文第八单元《25 掌声》课件

掌声
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！掌声是一轮早晨的太阳，给我们带来一缕阳光！掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！
读了小英的来信，你可以把你的心里话写一写，给小英写封回信吧！
新课导入
掌声，就是两只手互相发出的声音。掌声是对别人的一种肯定，也是对别人的一种鼓励。以“掌声 ”为题，围绕掌声向我们讲述了怎样的故事呢？一起去文中看看吧！
25 掌声
“掌”是一个形声字，能送给别人掌声的人都是品德高尚的人，所以“掌”的上面是变形的“尚” ；“掌”跟“手”有关系，所以下面是“手”。
会认字
shù
述组词：讲述叙述述说
pǔ
普组词：普通普遍普普通通
会认字
yōu
忧
lián
联
组词：忧郁担忧衣食无忧组词：联欢会联系珠联璧合
lào
luò
落下了残疾落叶
落枕
là
丢三落四
降落
diào
刚调来的曲调声调
tiáo
空调
调皮
风调雨顺
多音字
1. 他因为小时候生病落（ lào ）下了腿脚不便的毛病，走路总会落（ luò ）后于别人，但他做事从不丢三落（ là）四。

2024版部编版小学三年级语文上册第25课《掌声》精品课

主题思想
文章通过掌声的描绘，传递了对演员辛勤付出的赞美和尊重，同时也表达了掌声能够激励人心、鼓舞士气的力量。
段落大意及重点句子解读
段落大意：文章共分为三个段落。第一段介绍了演出的背景和演员们的表演情况；第二段详细描述了掌声响起时的情景和演员们的感受；第三段则总结了掌声的意义和作用。
“那掌声热烈、持久，像一团燃烧的火焰”：通过比喻和形象的描绘，表现出掌声的热情和力量。
小组讨论，每个学生分享自己的掌声经历，并谈谈当时的感受和心情。
教师引导学生思考掌声背后的意义，如对自己的肯定、鼓励和支持等。
角色扮演：学会给予和接受掌声
教师安排学生进行角色扮演，模拟不同场合下的掌声给予和接受。学生分组练习，轮流扮演给予掌声和接受掌声的角色，体验掌声带来的正能量。
教师引导学生思考如何恰当地给予和接受掌声，培养学生的社交礼仪和感恩之心。
通过课文中的故事，让学生明白友谊的珍贵和重要性，学会与同学建立深厚的友谊。
传递正能量
教育学生要积极传递正能量，给同学带来鼓励和帮助，让友谊更加牢固。
化解矛盾
当同学之间出现矛盾时，要引导学生学会换位思考、主动沟通、化解矛盾，维护友谊的和谐与长久。
树立自信，勇敢表达自我
鼓励自我展示
在课堂上，鼓励学生多发表自己的见解和想法，多参与课堂互动，
分享交流：我的掌声故事

三年级上册语文课件-《25掌声》(共18张PPT)人教部编版

作在自己的笔记本上。
业 2、学会爱护他人。
3、在课后帮助有困难的人。
不知道自己缺点的人，一辈子都不会想要改善。成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。成功的条件在于勇气和信乃是由健全的思想和健康的体魄而来。成功了自己笑一辈子，不成功被人笑一辈子。成功只有一个理由，失败却有一千种理由。从胜利学得少，从失败学得多。你生而有前进，形如蝼蚁。你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。逆风的方向，更适合飞翔。只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天只有创造，才是真正的享受，只有拚活。知识玩转财富。志不立，天下无可成之事。竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。阻止你前行的，不是人生道路上的一百块石头，而是你鞋子里的那一爱，不必呼天抢地，只是相顾无言。最值得欣赏的风景，是自己奋斗的足迹。爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。生活不可能像你想不会像你想的那么糟。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。实现梦想往往是一个艰苦的坚持的到位，立竿见影。那些成就卓越的人，几乎都在追求梦想的过程中表现出一种顽强的毅力。世界上唯一不变的字就是“变”字。事实胜于雄辩，百闻不如一见。思路决定出细节决定成败，性格决定命运虽然你的思维相对于宇宙智慧来说只不过是汪洋中的一滴水，但这滴水却凝聚着海洋的全部财富；是质量上的一而非数量上的一；你的思维拥所有过不去的都会过去，要对时间有耐心。人总会遇到挫折，总会有低潮，会有不被人理解的时候。如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。上天完全是为了坚强你的意志，才在道碍。拥有资源不能成功，善用资源才能成功。小成功靠自己，大成功靠团队。炫耀什么，缺少什么；掩饰什么，自卑什么。所谓正常人，只是自我防御比较Biblioteka Baidu的人。真正的防而又不受害。学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来态度决定高度。外在压力增加时，就应增强内在的动力。我不是富二代，不能拼爹，但为了成功，我可站在万人中央成为别人的光。人一辈子不长不短，走着走着，就进了坟墓，你是要轰轰烈烈地风光下葬，还是一把骨灰撒向河流山川。严于自律：不能成为自己本身之主人他周围任何事物的主人。自律是完全拥有自己的内心并将其导向他所希望的目标的惟一正确的途径。生活对于智者永远是一首昂扬的歌，它的主旋律永远是奋斗。眼泪的存伤不是一场幻觉。要不断提高自身的能力，才能益己及他。有能力办实事才不会毕竟空谈何益。故事的结束总是满载而归，就是金榜题名。一个人失败的最大原因，是对自的信心，甚至以为自己必将失败无疑。一个人炫耀什么，说明内心缺少什么。一个人只有在全力以赴的时候才能发挥最大的潜能。我们的能力是有限的，有很多东西飘然于之外。过去再优美，我们不能住进去；现在再艰险，我们也要走过去！即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。你的所有不甘和怨气来源于你你可以平凡，但不能平庸。懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。平静的湖面锻炼不出精生活打造不出生活的强者。人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花人生不怕重来，就怕没有将来。人生的成败往往就在于一念之差。人生就像一为你在看别人耍猴的时候，却不知自己也是猴子中的一员！人生如天气，可预料，但往往出乎意料。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。如果不想被打倒，只有增加你向神求助，说明你相信神的能力；如果神没有帮助你，说明神相信你的能力。善待自己，不被别人左右，也不去左右别人，自信优雅。活是欺骗不了的，一个人要生活得象这杯浓酒,不经三番五次的提炼呵,就不会这样一来可口！生命不止需要长度，更需要宽度。时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。世上最累人的事，莫过于你感到痛苦时，就去学习点什么吧，学习可以使我们减缓痛苦。当世界都在说放弃的时候，轻轻的告诉自己：再试一次。过错是暂时的遗憾，而错过则是永远的遗憾！很多结果，但是不努力却什么改变也没有。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误所以不要后悔。环境不会改变，解决之道在于改变自己。积成功者的最基本要素。激情，这是鼓满船帆的风。风有时会把船帆吹断；但没有风，帆船就不能航行。即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行粹取出来的。浪费时间等于浪费生命。老要靠别人的鼓励才去奋斗的人不算强者；有别人的鼓励还不去奋斗的人简直就是懦夫。不要问别人为你做了什么，而要问你为别人遥远的梦想和最朴素的生活，即使明天天寒地冻，金钱没有高贵，低贱之分。金钱在高尚人的手中，就会变得高尚；金钱在庸俗人手中，就会变得低级庸俗。涓涓细流一旦大海也就终止了呼吸。漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。如果我没有，我就一定要，我一定要，就一定能。上一秒已成过去，曾经的辉煌，仅仅是是曾经。其实在昨天，而是失败在没有很好利用今天。千万人的失败，都有是失败在做事不彻底，往往做到离成功只差一步就终止不做了。强者征服今天，懦夫哀叹昨天，懒汉坐等明天只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的。求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。�

三年级上册语文教案-25掌声第一课时人教部编版

《掌声》第一课时教学设计

设计理念：

1.把阅读、理解、感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、

引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务。

2.让学生在情境诵读中入情，在拓展延伸中升情。

3.以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解感受，

以表达促成情感价值观目标的达成。

教材简析：

《掌声》是部编版小学语文三年级上册第八单元的第二篇课文，讲述了一个感人的故事。因身体残疾而内心忧郁、自卑的小女孩英子，在一次偶然的机会中不得不上台讲故事。她本以为会被无情地嘲笑，想不到同学们却给了她鼓励的掌声。

从此，英子变得开朗、自信，以微笑面对生活。课文通过英子前后的变化，表现

了鼓励和关爱的掌声蕴含的强大力量。

全文结构清晰，语言质朴，但看似平淡的语言中饱含着充沛的情感，尤其是对人物的神态、动作的描写，生动地反映了人物内心的情感。

情分析：

三年级的学生天真、活泼、想象力丰富，语言组织能力和口头表达能力已经有了

一定的基础，适应了小学语文全新的结构与内容，掌握了很多的识字方法，乐于朗读新颖的课文。对于掌声，他们已经习以为常，但是对于课文的描述，可能不

算太熟悉，所以教师要引领学生从阅读出发，通过触摸文字，透视文字背后蕴藏的情感，主动索取文字里的巨大财富，用心去学，动情去读，深入体验感悟，亲

历情感体验。

教学目标：

1.认识“默、姿”等11个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字，会写“掌声、文静”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

.引导学生整体把握课文内容。

教学重点：识记生字词，有感情地朗读课文。

最新部编三年级语文上册：类文阅读：25掌声(含答案)

部编人教版三年级语文上册：类文阅读：25掌声（含答案）

类文阅读-25 掌声

美丽的吻

几年前，在西雅图残疾人运动会上，9名参赛者全部是身体或者智力方面有缺陷的孩子。他们整齐地排在百米速跑的起跑线上。

接着枪声一响，所有的人都跑了起来。确切地讲他们并不是速跑，可是他们都满心欢喜地要跑完全程并争取获胜。突然，一个男孩子在跑道上跌倒了，他坚强地爬起来，再次跌倒，他又坚强地爬起来……连续好几次，男孩终于哭了。其他8个孩子听到男孩的哭声，放慢速度停下来，然后转身回跑，无一例外。

这时，一个患有“恐低综合症”的女孩弯下腰，在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说：“这会让你好些的。”

然后，9个孩子手挽着手走向终点。

体育馆的所有观众都站起来，掌声和欢呼声一浪高过一浪，持续了将近10分钟。

（选自《感动青少年心灵的感悟故事》安徽人民出版社）1.联系上下文解释下列词语。

满心欢喜：

无一例外：

2.读文中的画线句子，可以体会到（）

A.男孩子怎么都爬不起来，他太脆弱了。

B.男孩子尝试了很多次，可是他太爱哭了。

C.爬起又摔倒的情况发生了很多次，对男孩子的打击很大。

3.男孩子跌倒后，其他孩子是怎么做的？用“”在文中画出来。

4.观众为什么会站起来为孩子们鼓掌？请写出你的理解。

【参考答案】

1.心中充满欢喜的情绪意愿。都是这样，没有其他特殊的。

2.C

3.其他8个孩子听到男孩的哭声，放慢速度停下来，然后转身回跑，无一例外。

这时，一个患有“恐低综合症”的女孩弯下腰，在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说：“这会让你好些的。”

4.因为9个孩子手挽着手走向终点，观众们被他们的善良、友爱、团结感动了，所以会站起来为孩子们鼓掌。

部编版三年级语文上册第八单元第25课《掌声》最新课件

(把“文静”拆成两个词，猜一猜它的意思) 文静：_文__雅__安_静__。__________________________________ 3．英子向大家深深地鞠．了．一．躬．。
(联系自己的生活实际解释词语意思)
文静：_________________________________________ 3．英子向大家深深地鞠．了．一．躬．。
课堂演练
一、给画横线的字选择正确的读音。
热烈（√liè lèi）调查（d√iào tiáo）落日（lào l√uò）摇晃（huǎnɡ hu√ànɡ）
二、在括号里填上恰当的词语。
（走路）的姿势（深深）地鞠躬
（热烈）的掌声（极大）的鼓励
三、根据解释写出对应的词语。
1.遇到紧急的情况不慌不乱。（镇定） 2.拿不定主意。（犹豫） 3.情绪高昂，兴奋激动。（热烈） 4.忧伤，愁闷。（忧郁）
(找近义词)
骤然：_突__然___。_________________________________________
2．她很文．静．，总是默默地坐在教室的一角。 (把“文静”拆成两个词，猜一猜它的意思)
骤然：__________________________________________ 2．她很文．静．，总是默默地坐在教室的一角。
忧郁自卑
开朗自信
再读课文，找出描写英子变化的句子。了解英子前后的变化，思考英子变化的原因。

统编版三年级语文上册第25课《掌声》》课件五人教版

yuàn
愿意愿望自愿
读了第一自然段，你能看出这时的小英是一个什么样的孩子？
（自卑、忧郁、胆小）
在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。
说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。
因为她生病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
小儿麻痹症
当同学们在有说有笑时，
是啊，人人都需要鼓励，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的鼓励，同时，也不要忘记把自己的鼓励献给
别人。
爱
体现的是人与人之间的一种尊重、关爱。
一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么？
鼓励赞扬
是对英子走上讲台的赞许，是对英子走出
阴影的肯定和鼓励。
第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？他们可能会在心里给英子说什么？
你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你......
第二次掌声，大家又为什么为英子鼓掌？他们又在心里给英子说什么？
你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于挑战自己的人……
小朋友，说说我们在什么情况下会听到掌声呢？
2018年部编本新人教版三年级上册语文
25 掌声
我会认
cán jí yuàn kuàng yóu yù 残疾愿况犹豫

三年级上册语文.掌声(新教材)部编版

同学们的掌声改变了英子。滑（滑倒）猾（狡猾）
五、知识卡片小白菊的胆怯是因为经历了风吹雨打。天晴了，小白菊也就慢慢地抬起了头，三、日积月累半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
尊重、理解、鼓励可以改变一个人！
结构梳理
25.掌声
因病残疾上台演讲变了个人需要掌声
静默犹豫勇气难忘
掌声响起来用爱去喝彩
好的回忆，充满一种浪漫的理想主义色彩，表现了作者对人生理想境界的渴望和追求。
转注
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教形声
（2）夸张的修辞手法，生动、形象地写出了八月的天到底有多热。
俗话叫打比方。一种是明显地打比方。
6.关于“诚信”的名句。
室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻二、
自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。
课文以掌声为线索，生动地记叙了身患残疾而忧郁
自卑的在英子
鼓起了两生次活掌的声勇中气，变得
的故事。活泼开朗
课文详解
➢再读课文，理清课文层次。第一部分（ 1 ）：_忧__郁__自__卑__的__英__子_________。
第二部分（2-3 ）：_两_状元成_才次路 __掌__声__的__响__起_________。
课堂小结
多么美好的掌声，老师也为之动容，你们觉得掌声是什么?

部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀课件(共76张PPT)

（走路）的姿势（深深）地鞠躬
（热烈）的掌声（极大）的鼓励
三、根据解释写出对应的词语。
1.遇到紧急的情况不慌不乱。（镇定） 2.拿不定主意。（犹豫） 3.情绪高昂，兴奋激动。（热烈） 4.忧伤，愁闷。（忧郁）
四、按课文内容填空。
课文主要描写了两次掌声，这两次掌声都是为了英子，课文用同一个词语形容了掌声：热烈的掌声。
犹豫：拿不定主意。本课用来形容英子面对要到上讲台讲故事的状况不知该怎么办。
去不去参加夏令营，小明还在犹豫。
残疾
肢体、器官或其功能方面的缺陷。
姿势
指身体表现出的样子。
忧郁
忧伤，愁闷。
镇定
遇到紧急的情况不慌不乱。
歧视
不平等地看待。
热烈
情绪高昂，兴奋激动。
整体感知
默读课文，思考：本文可以根据“掌声” 这个主题，将结构分为掌声前、两次掌声以及掌声后三个部分。
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很
文静，总是. 默.默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最. 后.一个离开。因
为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人
看见她走路的姿势。
文静胆怯自卑忧郁
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

(部编版)小学三年级上册语文教学设计：25 掌声

第25课掌声

设计依据与构思

《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，因为同学们给了她鼓励的掌声，从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人。文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。

《语文课程标准》指出，“学生是语文学习的主体”“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”“阅读教学应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。

在这些教学理念的引领下，基于文本特点、年段特征以及重难点突破的综合考虑，我在教学中紧扣“掌声”，采用重点词句突破法，引导学生通过对人物动作、神态的解读，进入人物的内心世界。同时，让学生充分地读，通过感情朗读、品读、回环读，借助语境感悟、换位思考、比较品评、句式表达等多种学习策略，激活学生的语言感受和心灵体验，实现语言与心智的互动共生。

课时安排：1课时。

教材分析

本文讲述了一个感人的故事。因为身体残疾而内心忧郁、自卑的小女孩英子，在一次偶然的机会中不得不上台讲故事。她本以为会被无情地

嘲笑，想不到同学们却给了她鼓励的掌声。从此，英子变得开朗、自信，以微笑面对生活。课文通过英子前后的变化，表现了鼓励和关爱的掌声蕴含强大的力量。

全文结构清晰，可以分成“掌声前”“两次掌声”“掌声后”3个部分。本文语言质朴，但看似平淡的语言中饱含着充沛的感情，尤其是对人物的神态、动作的描写，生动地反映了人物内心的情感。第一、二自然段描写了“掌声前”的英子。第三自然段写了“两次掌声”的情形。第四自然段写了掌声后英子从忧郁到开朗的变化。第五自然段摘录了英子的来信，说明掌声改变了一个人的性格，转变了一个人的人生态度，掌声可以传递爱、传递尊重，给人积极向上的力量。

三年级语文上册掌声课文原文

三年级语文上册《掌声》课文原文

在三年级的小学生活中，有一个小女孩始终孤独地坐在教室的角落里。她叫英子，由于患有小儿麻痹症，腿脚不灵便，行动也不方便。她不愿意与人交流，总是独自默默地待在一边。

然而，一切都在一次意外的机会中发生了改变。那是一次班级活动，老师要求每个同学上台表演。看着其他同学一个个充满自信地走上台，英子内心充满了焦虑和不安。当轮到英子上台时，她犹豫了一下，然后慢慢地走上台。

台下的同学们看着英子，一开始有些惊讶，因为他们从未见过英子上台表演。然而，他们并没有嘲笑或歧视英子，而是静静地等待她的表演。就在这时，教室里响起了热烈的掌声。这些掌声像是温暖的阳光，打破了英子内心的冰山，让她感到无比的温暖和鼓励。

那一次的掌声带给英子巨大的变化。她开始重新审视自己，发现自己也有很多优点和长处。在同学们的关心和鼓励下，英子逐渐变得开朗起来，愿意与同学们交流和玩耍。她不再是那个孤独的、自我封闭的小女孩，而是一个充满自信和活力的孩子。

现在，英子和同学们快乐地相处着。她学会了如何与人沟通、如何表达自己的想法和感受。在她的成长过程中，掌声成为了一道亮丽的风景线，见证了她的勇气和努力。对于英子来说，

掌声不仅仅是一种鼓励和肯定，更是一种成长的动力和源泉。

部编版三年级上册语文第25课《掌声》

第一次掌声，同学们想对英子说：你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你……第二次掌声，同学们想对英子说：你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于挑战自己的人……
课下作业
1.你觉得掌声是什么？请按照以下格式写一写。掌声是钥匙，打开勇气的大门。
2.如果你是小英，你会对大家说些什么呢？
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标：
3.学会在默读思考的基础上理解课文的主要内容，体会掌声给予英子的力量以及英子在掌声前后的心理变化过程，懂得人与人之间需要关爱、鼓励、尊重的道理。
新课导入
听一听歌曲《掌声响起来》，说一说掌声有什么作用。
会认的字 mò lào zī shì tóu diào
多音字组词
落：[lào] 落枕 [là]落下 [luō]大大落落
[luò]落叶
调：[diào]调动 [tiáo]空调
形似字组词
烈：[liè]烈士列：[liè]列队
摇：[yáo]摇晃遥：[yáo]遥远
脉络梳理
1.大声朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2.分自然段朗读课文，同时想一想故事主要写了什么内容。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

三年级上册语文说课稿-第25课《掌声》(部编版)

《掌声》

部编版语文三年级上册第八单元第25课

开场白：尊敬的各位评委老师，大家上午好！今天我说课的题目是《掌声》。下面开始我的说课。

一、说教材

《掌声》出自部编版小学语文三年级上册第八单元第25课，本单元共包含四篇文章，围绕“美好品质”这一主题编排。

《掌声》以朴实无华的语言向我们讲述了一个感人的故事。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。

通过本课的学习，学生能体会到掌声带给别人的力量，激发学生养成在生活中乐于奉献，关爱他人的优秀品质。

二、说学情

经过前面的学习，学生对阅读有故事情节的课文有着极为浓厚的兴趣。他们喜欢阅读，乐于用朗读表达心中的喜怒哀乐。

通过平时的培养与训练，大部分学生有一定的听读评价、朗读评价、相互评价的能力；并能够通过个性化的阅读，理解语言，感悟其情，而且学生善于把文中的语言文字转化成自己的语言表达出来。

三、说教学目标

根据《语文课程标准》，教材特点和学生实际情况，我将本课的目标拟定为以下三个方面。

知识与能力目标：

学会本课生字新词，理解文中重点词语的意思。

过程与方法目标：

有感情地朗读课文，引导学生懂得课文中两次“掌声”的含义。情感态度与价值观目标：

领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得主动关爱别人，奉献爱心。

四、说教学重难点

根据新课标的三维目标设计体系，并结合学生已有知识经验、认知特点和规律，我将确立：

教学重点：

通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

教学难点：

引导学生懂得课文中两次“掌声”的含义。

部编版小学三年级上册语文《掌声》教案三篇

【导语】《掌声》这篇课⽂以饱蘸爱⼼的笔墨、朴实⽆华的语⾔向我们讲述了这样⼀个感⼈的故事：⾝患残疾⽽忧郁⾃卑的⼩英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她⿎起了⽣活的勇⽓，⾛出了困境，打开了向往美好⽣活的⼼扉，变得乐观开朗。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!

篇⼀

学习⽬标：

认识“⿇、症”等10个⽣字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、⽂静、愿意”等16个词语。

正确、流利、有感情地朗读课⽂。

学会尊重别⼈、关爱别⼈。培养阅读能⼒。

教学重难点：

学会尊重别⼈、关爱别⼈

教学过程：

第⼀课时

⼀、启发谈话，揭⽰课题

我们每个⼈都听过掌声，有些掌声是你给别⼈的，有些掌声是别⼈给你的。掌声响起来，你的⼼情怎样？（让学⽣⾃由说说）今天我们⼀起来学习⼀篇课⽂，出⽰课题：“掌声”，齐读课题。

⼆、初读课⽂，感知内容

①学⽣⼀读课⽂（⾃由读），要求读准字⾳，遇到不认识的⽣字借助拼⾳多读⼏遍，把字⾳读准；遇到难读的句⼦多读⼏遍，把句⼦读顺畅。

②学⽣⼆读课⽂（和同座合作读），可以每⼈读⼀节，互相指正读错的地⽅。

③学⽣三读课⽂（指名读或开⽕车读），每⼈⼀个⾃然段，读后请学⽣进⾏评价。指出优点和不⾜。

④学⽣四读课⽂（默读），想⼀想：课⽂围绕掌声讲了⼀件什么事？引导学⽣说说课⽂的主要内容。

三、精读课⽂，体会⼈物的变化

①屏显课⽂的第⼀⾃然段内容，让学⽣⾃由读，读后说说英⼦给你留下了什么印象？

②屏显课⽂的第四⾃然段内容：指读，读后让学⽣说说这时的英⼦⼜给你留下了什么印象？（联系第⼀⾃然段，理解“忧郁”的意思。）

部编版小学语文三年级上册生字教学第25课《掌声》

造句：柳树的枝条在风中晃来晃去。
liè
音序：L
结构：上下
偏旁：灬笔画数：10
组词：强烈烈士烈日炎炎
笔顺：
造句：烈日炎炎就像火烧一样热。
yǒng
音序：Y 偏旁：力组词：勇气笔顺：
结构：上下笔画数：9 勇敢勇猛
造句：小刚是个勇敢的孩子。
diào
音序：D 偏旁：讠组词：调动笔顺：
结构：左右笔画数：10 曲调声调
造句：这首曲子曲调优美。
yáo
音序：Y 偏旁：扌组词：摇动笔顺：
结构：左右笔画数：13 摇摆动摇
造句：荷叶在风中摇摆着身子。
huàn g
音序：H 偏旁：日组词：晃动笔顺：
结构：上下笔画数：10 摇晃晃来晃去
部编版小学语文三年级上册生字教学
25.掌声
会写字
zhǎn g
音序：Z 偏旁：手
结构：上下笔画数：12
组词：手掌掌声掌控
笔顺：
造句：台下响起了雷鸣般的掌声。
bān
音序：B 偏旁：王组词：班级笔顺：
结构：左中右笔画数：10 班长班会
造句：我弟弟所在的班级是三年级（2）班。
mò
音序：M 偏旁：黑组词：默写笔顺：
结构：左右
偏旁：车笔画数：8
组词：车轮轮流年轮