社会心理学主要的理论流派
社会心理学的主要派别及其新理论
第二章 社会心理学的主要派别及理论
行为主义学派的社会心理观及其新理论 认知学派的社会心理观及其新理论 精神分析学派的社会心理观及其新理论 符号相互作用学派及其新理论
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行为主义学派的社会心理观及其新理论
一、刺激—反应理论 (stimulus-reaction theory 二、模仿论(imitation theory) 三、社会学习理论 （social-learning theory） 四、社会交换论（social exchange theories）
（2）不同的人在同一地理环境中往往采取不同的 行动，这取决于他们的行为环境与自我两方面力量 的交互作用，或称作“对象—自我”的关系。
如：两个人在路上遇到一个暴徒。
一个文弱作家——通过面相在心理物理场中形成一 个可畏的或有威性的行为环境,自我意识：自己懦弱， 若抵抗就吃亏，产生负诱发力；
拳击师——自我是魁伟有力的人，行为环境：不堪 一击的小人物不值得大惊小怪。产生正诱发力，给 对方迎头一击。
心理学流派和主要观点
心理学流派和主要观点
心理学是研究人类心理活动和行为的科学，而心理学流派则是根据不
同的理论观点和研究方法，将心理学划分为不同的学派或流派。下面将介
绍几个主要的心理学流派及其主要观点。
1.结构主义心理学流派：
结构主义心理学流派是心理学的最早的一个流派，由爱德华·布拉德
福德·泰奇纳创立。结构主义心理学强调通过观察和分析人的内部体验来
研究心理活动。研究方法主要包括实验室观察和实验。该流派的主要观点
是意识可以被分解为各种元素，而通过对这些元素的研究可以了解人类的
心理活动。
2.功能主义心理学流派：
功能主义心理学流派由威廉·詹姆斯和约翰·杜威等人创立，与结构
主义心理学不同，功能主义心理学强调研究心理现象的功能和目的。该流
派认为心理学应该关注个体适应环境的过程，并试图理解心理现象如何帮
助人们适应和适应环境。功能主义心理学流派强调对行为的实证研究和观
察研究，研究的内容涉及注意力、学习、意识等。
3.行为主义心理学流派：
行为主义心理学流派由约翰·华生和伊万·巴甫洛夫以及其他行为主
义者创立。行为主义心理学强调研究行为的外部可见方面，以实验方法研
究行为和行为与环境之间的关系，关注行为的观察、描述和预测。行为主
义心理学流派认为心理学是一门科学，只应该研究可观察和可量化的行为。他们认为人类行为是受环境刺激所驱动和塑造的，而不是由内在的心理活
动决定。
4.认知心理学流派：
认知心理学流派兴起于20世纪60年代，以乔治·米勒等人为代表，强调人类的思维过程、记忆、知觉、注意力等内在心理活动。认知心理学流派研究人类如何获取、处理和应用信息，以及人类思维的结构和功能。该流派的主要观点是人们对信息的处理是有组织、有目的、有概念的，人类思维和决策过程是有逻辑的。
(优选)社会心理学的派别及理论
2.收益和代价需要维持平衡与合理，公平和互惠方能是相互作用 长期保存。
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R/C=R’/C’，实现了公平分配，心理比较平衡，交往继 续；
R/C>R’/C’，内疚感，想方设法采取补偿行为；
R/C<R’/C’，抱怨和愤怒等消极情绪，并会采取行动 （减少投入）或中断交往。
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➢ 2.群体动力学，个人在群体中的行为，不仅取决与个
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一、行为主义学派
1、刺激-反应理论
代表人物 ：桑代克（E.L.Thorndike,1874-1949）、斯
金纳（B.F.Skinner,1904-1990）等
理论观点：
1.动物与人的大部分行为都是后天学习的结果。（强调 刺激和反应质检的联结，故称联结理论。）
2.刺激-反应之间的联结，因为强化作用而得到加强。 （故称强化理论）
提出。
理论观点：
1.人的一切社会行为都是在社会环境影响下，通过对示范行为的观 察学习而得以形成、提高或加以改变的。 观察学习的过程：注意过程——保持过程——动作复制过程——动机过 程
2.环境（E）、人（P）和行为(B)三者之间是交互决定的，B = f (P,E)。
应用：讨论与解决电视等媒体的消极影响。
第三讲 社会心理学的主要理论流派
（三）观察学习 观察学习是班杜拉社会学习的重要组成部分。它指的 是个体通过对他人行为与结果的观察，获得新的行为反 应模式，或对已有行为模式加以修正。观察学习包括四 个过程： 1、注意过程 它决定了一个人在其所接触的大量的示范性因素中选 择什么进行观察，以及在与榜样的接触中吸取些什么。 2、保持过程 是模仿发生的前提，主要依赖表象（童年早期）和言 语编码（童年后期发展出的）两种表征系统。
巴甫洛夫， (1849—1936)
巴 甫 洛 夫 的 狗
行为主义学派的创始人——华生 “给我一打健康的婴儿，让他们在我设定的环境中成长。那 么我保证不论他们的潜能、能力、爱好或者祖先的种族如何 ，我能够把他们培养成我所任意选定的人－－医生、律师、 艺术家、工头，甚至乞丐或者小偷。”
• 美国:华生（1878—1958）
宣布了行为主义学派的三个原则：
1.心理学应该研究行为，而不是意识； 2.心理学的研究方法也应该是客观的方法，比如观 察法 3.心理学研究的目标是为了“预测人的行为，并控 制人的行为”。
美国心理学家，新行为主义的主要代表。
斯金纳，伯尔赫斯· 弗雷 德里(Skinner,Burrbus Frederick 1904— 1990)
Baidu Nhomakorabea
• 应用符号互动论有助于对许多问题的理解， 如对社会越轨、精神疾病、集体行为、儿童 社会化、死亡和挣扎、老年、疾病与痛苦和 艺术社会学的理解等等。
2023心理咨询师社会心理学备考知识点：主要理论流派
2023心理咨询师社会心理学备考知识点：主要理论
流派1500字
心理咨询师备考社会心理学的知识点主要涵盖了一些主要的理论流派。下面将介绍几
个重要的理论流派，并进行简要概述。
1. 社会认知理论流派：
社会认知理论流派主要研究个体是如何对社会信息进行处理和理解的。其中著名的理
论有：
- 配型模型：强调人们对他人行为的理解是基于认知规则的。人们通过观察他人的情境和行为，根据一定的规则将他人归类到不同的行为类型当中。
- 期望-协议理论：强调人们对他人行为的解释是基于个体的期望和社会常规的。当个
体观察到他人的行为时，会根据自己的期望和社会常规来解释他人的行为。
2. 社会认同理论流派：
社会认同理论流派主要研究个体是如何形成和维持自己与群体之间的认同感。其中著
名的理论有：
- 自我认同理论：强调个体倾向于将自己定义为与所属群体相关的。个体通过参与群体活动和与群体成员互动来维持和加强自我认同。
- 社会身份理论：强调个体的认同感基于对自己所属的社会群体的认同。个体会根据自己所属的群体的特征和目标来界定自己的身份。
3. 社会互动理论流派：
社会互动理论流派主要研究个体在社会环境中是如何进行互动的。其中著名的理论有：
- 交换理论：强调个体在社会互动中是会进行成本与收益的计算。个体在进行决策时会考虑与他人的互动所带来的成本和利益。
- 社会交往模式理论：强调个体在社会互动中会采取一定的模式，如讨价还价、合作博弈等。个体会根据自己的目标和对他人行为的预期来选择不同的模式。
这些理论流派是社会心理学中的重要知识点，掌握这些理论可以帮助心理咨询师更好地理解和解释个体在社会环境中的心理过程和行为。此外，还需要理论联系实际，结合具体案例进行分析和应用。
社会心理学主要理论
社会心理学主要理论
社会心理学是研究人类在社会环境下的心理过程和行为的学科。它
致力于探究人类如何被社会和环境因素影响，以及人际关系、群体行
为等社会现象产生的心理机制。社会心理学主要理论包括认知一致理论、社会认知理论、自我概念理论和群体决策理论等。
一、认知一致理论
认知一致理论是由美国社会心理学家里昂·费斯汀格（Leon Festinger）于20世纪50年代提出的。该理论认为，个体在认知过程中，往往会尽量使自己的思想和行为保持一致。如果出现认知的不一致，
个体就会感到不舒服，这种不舒服的心理驱使着个体寻求恢复认知一
致的方式。
认知一致理论对理解人类的认知冲突、行为调整等方面具有重要意义。例如，当一个人在购物时发现某商品降价后，他可能会为自己之
前购买该商品时支付的较高价格感到不满，于是他可能会通过寻找其
他正面评价该商品的信息来减轻自己的认知不一致，从而保持认知一致。
二、社会认知理论
社会认知理论是由美国社会心理学家巴德·琼斯（Berdiaev H. Joners）在20世纪70年代提出的。该理论强调人们在社会情境中对他人行为
的解释和归因过程，以及人们如何通过观察他人行为，从而推断他人
的内心状态。
社会认知理论在理解人类的社会互动中起到了关键作用。例如，当
一个人观察到他人的慷慨行为时，他可能会认为对方是一个善良、仁
慈的人，从而对对方抱有好感。而当一个人观察到他人的自私行为时，他可能会认为对方是一个自私、不仁的人，从而对对方产生负面印象。
三、自我概念理论
自我概念理论是由美国社会心理学家卡尔·罗杰斯（Carl Rogers）提
社会心理学的主要理论流派
社会心理学的主要理论流派
社会心理学理论目的是描述现象、解释事实、探求规律、预测行为，最终指导人们的社会实践的。因此提高人类认识自身的能力，提高人的生活质量，是所有心理学理论的生命力所在。
四个流派:社会学习论、社会交换论、符号互动论、精神分析论。
一、社会学习论：
社会学习论:试图通过学习机制来解释人们社会行为的形成和变化。社会学习论吸收了行为的主要理论假设，认为先前的学习对现在的行为有决定作用。
（一）简史：社会学习论起源于行为主义。
俄国的巴甫洛夫和美国的华生,是行为主义早期的代表。后来霍尔,特别是斯金纳发展了行为主义。20世纪50至60年代米勒、多拉德等学者用学习的原则研究人的社会行为,后来班杜拉和沃尔特斯提出社会学习论（1963）。
（二）学习的机制：
社会学习论学习过程有三种机制：联想、强化与模仿。
1、联想:联想是经典条件反射。巴甫洛夫铃唾液分泌实验。
狗形成铃声—食物的联想。
2、强化：个体为什么能学会某种行为，或者避免另一种行为？原因是行为后的奖赏与惩罚作为强化物，使某种行为固定下来并反复出现。奖励是正强化，惩罚是负强化。
3模仿：人的言语习得过程是通过模仿进行社会学习的典型事例。
（三）观察学习：观察学习是班杜拉社会学习论的重要组成部分。它指的是个体通过对他人行为与结果的观察，获得新的行为反应模式,或对已有行为模式加以修正.观察学习包括四个过程：
1、注意过程：
2、保持过程：
3、动作再现过程：
4、动机过程：动机过程包括外部强化、替代性强化和自我强化。
（四）社会学习论的不足
1、认为行为决定于过去的学习经验，比较忽视当时的情境等细节
心理咨询师《社会心理学》知识：社会心理学主要理论流派
心理咨询师《社会心理学》知识：社会心理学主
要理论流派
心理咨询师《社会心理学》知识：社会心理学主要理论流派
1、心理学理论，包括社会心理学理论的生命力所在：提高人类认识自身的能力，提高人的生活质量。
2020心理咨询师社会心理学备考知识点：主要理论流派
2020心理咨询师社会心理学备考知识点：主要理论流派
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2020心理咨询师社会心理学备考知识点：主要理论流派
（1）社会学习论礼会学习论起源于行为主望。俄国的巴甫洛夫和美国的华生是行为主义早期的代表，后来霍尔，特别是斯金纳发展了行为主义。20世纪五六十年代，米勒、多拉德等学者用学习的原则研究人的社会行为，后来班杜拉和沃尔特斯提出了社会学习论（1963）。
在社会学习论看来，学习过程大致有三种机制，即联想、强化与模仿。
（2）社会交换论
社会交换论是主张从经济学的投入-产出的关系的视角研究社会行为的理论。它重点强调：“人们之问的互动是物质与非物质的一种交换。”
社会交换论的基本观点体现在霍曼斯（1961）提出的五个相互联系的普遍性命题上。包括成功命题、刺激命题、价值命题、剥夺-满足命题和侵犯赞同命题。
（3）符号互动论
符号互动论认为，社会心理学的研究对象是社会互动过程中的个人行为和活动，而个人行为和活动只是整个社会群体行为和活动的一部分。
符号互动论源于美国学者詹姆士和米德，始于20世纪30年代。最早使用“符号互动”术语的是布鲁默，
（4）精神分析论
精神分析沦或心理分析论始于19世纪末，是奥地利著名医生弗洛伊德在治疗神经症及精神病的临床实践中创立的一种学说，后来发展为一种强调潜意识（无意识）过程对人的行为有决定作用的理论，也称深层心理学。
2023心理咨询师社会心理学备考知识点：社会心理学的主要理论流派
2023心理咨询师社会心理学备考知识点：社会心理
学的主要理论流派1500字
社会心理学是研究个体与社会之间相互关系的学科，主要研究社会现象和社会行为的
心理机制。在备考2023心理咨询师社会心理学时，了解社会心理学的主要理论流派是非常重要的。下面将介绍几个重要的社会心理学理论流派。
1. 社会认知理论：
社会认知理论关注个体如何对自己和他人的行为进行认知和解释。该理论强调个体的
想象力、观察和记忆对社会行为的影响。比较著名的社会认知理论是自我知觉理论、
归因理论和坡印廷效应等。
- 自我知觉理论认为个体通过观察和分析自己的行为来构建自己的自我形象。
- 归因理论研究个体对他人和自己行为的解释方式，探讨人们是如何归因行为的原因，是内在特质还是外部环境。
- 坡印廷效应是一种认知偏见，指的是人们对于自己的能力和品德往往过高估计，而对他人的能力和品德则过低估计。
2. 社会认同理论：
社会认同理论研究个体如何认同并与他人产生联系。社会认同是个体对所属群体的归
属感和认同感。社会认同理论的代表性理论有自我一致性理论和社会认同理论。
- 自我一致性理论认为个体会通过调整自己的态度、信念、观点和行为，以保持一致性，避免认知不协调和内心的紧张。
- 社会认同理论研究个体如何在不同的群体中寻求社会认同，并在社会与个体之间产生一种互动。
3. 社会影响理论：
社会影响理论研究个体如何被他人行为和看法所影响。代表性的社会影响理论有合规性理论、信息传递理论和群体决策理论。
- 合规性理论研究个体如何在社会规范和他人期望的影响下改变自己的态度和行为。
社会心理学主要理论
社会心理学的主要理论
一、强化理论溯源
强化导向的理论，早期有巴甫洛夫的条件反射原理，华生的行为主义，桑代克的刺激－反应理论，斯金纳的操作性行为主义，多拉德和米勒的模仿论。
后来，出现了班杜拉的社会学习理论和霍曼斯的社会交换理论，扩大了强化理论对人的社会心理现象的解释范围和深度。
从学习角度看待和研究人的心理与行为，是欧美许多社会心理学家多年来采用的视角。
学习理论是一种强化理论，最早可追溯到巴甫洛夫经典条件作用原理。20 世纪初，学习理论流行，并成为行为主义的基础。后来，赫尔、斯金纳、米勒、多拉德，将其运用到社会心理学。20世纪70年代以来，班杜拉将其应用范围扩大，提出社会学习理论，又称为观察学习理论，在解释人类社会行为方面取得重大成功。
二、强化理论的核心概念
（一）联结
是两种刺激在大脑形成的暂时神经联系。用联结可以解释人的社会心理现象和行为。（二）强化
这是强化理论最核心的概念，其含义是，人们之所以学会某种行为，是因为这种行为能产生令人愉快的后果，或满足自己的某种需要；人们之所以避免某种行为，是因为这种行为会给人带来不愉快的后果。
（三）模仿
个体在社会生活中，主动仿效他人言行的社会心理现象。米勒和多拉德认为，可以通过延伸刺激—反应关系与强化的概念来理解模仿的心理机制。
强化理论的评价：
强化理论假定，行为主要由个人过去的学习经验获得，倾向于将行为原因归于外在环境，忽视个人对环境的主观感受，注重解释外表行为，而忽视解释主观心理状态。
三、社会学习理论
班杜拉的社会学习理论（又称为观察学习理论），接受了行为主义心理学的多数原理，但是更加注意线索对行为、对内在心理过程的作用，强调思想对行为和行为对思想的作用。
2016年心理咨询师二级社会心理学的主要理论流派复习
鸭题榜|2016年心理咨询师二级社会心理学的主要理论流派复习
简述社会心理学的主要理论流派
(1)社会学习论
试图通过学习机制来解释人们社会行为的形成和变化。吸收了行为主义的主要理论假设，认为先前的学习对现在的行为有决定作用。起源于行为主义。1963年班杜拉和沃尔斯特提出了社会学习论。
社会学习论认为，学习过程大致有三种机制：联想、强化与模仿。班杜拉认为观察学习是社会学习论的重要组成部分。观察学习包括：注意过程、保持过程、动作再现过程和动机过程。
社会学习论的不足：认为行为决定于过去的学习经验，比较忽视当时的情境等细节。社会学习论倾向于将行为归因于外在的情境，而忽视个体对当时情境的情绪状态和主观感受对行为的影响。社会学习论主要关注外在行为的解释，而忽视内在的心理过程的分析。
(2)社会交换论
是主张从经济学的投入与产出关系的视角研究社会行为的理论。重点强调，“人们之间的互动是物质与非物质的一种交换。”社会交换论形成于20世纪50年代末60年代初，创始人是美国社会学家霍曼斯。
其基本观点体现在霍曼斯1961年提出的五个相互联系的普遍性命题(成功命题、刺激命题、价值命题、剥夺-满足命题、侵犯-赞同命题)上。霍曼斯认为，从这些
命题出发，可以解释作为交换过程的人类全部的社会行为。社会交换论认为，趋利避害是人类行为的基本原则，由于每个人都企图在交换中获取最大收益、减少代价，使交换行为本身变成得与失的权衡。互动中收益与代价平衡时，互动就可以维持。
布劳发展了社会交换论，认为社会交换关系是建立在互惠基础上的人们自愿的活
02社会心理学理论流派
四、社会交换理论
代表人物： 代表人物：霍曼斯 基本观点：趋利避害是人 基本观点： 类行为的基本原则， 类行为的基本原则，人们之间 的互动是物质与非物质的一种 交换，是最大限度地获取奖赏、 交换，是最大限度地获取奖赏、 快乐，最大限度地减少代价。 快乐，最大限度地减少代价。
＞
公平 → 心理平衡 → 继续交往 则左方会抱怨、 则左方会抱怨、消极愤怒 → 中止交往 则左方会体验到内疚 → 补偿作为
R2 C2 R2 C2
霍曼斯提出社会交换论的六个普遍性问题。 霍曼斯提出社会交换论的六个普遍性问题。 个体的某种行为能得到相应奖赏，他就会重复这种； 1．成功命题 个体的某种行为能得到相应奖赏，他就会重复这种；某 一行为获得奖赏越多，重复行为的频率就越高； 一行为获得奖赏越多，重复行为的频率就越高； 2．刺激命题 3．价值命题 能性越高。 能性越高。 相同的刺激可能引起相同的或相似的行为。 相同的刺激可能引起相同的或相似的行为。 某种行为的结果对个体越有价值， 某种行为的结果对个体越有价值，他重复这种行为的可 个体或群体重复获得相同奖赏次数越多， 个体或群体重复获得相同奖赏次数越多，则该奖
简述社会心理学的主要流派及其观点
简述社会心理学的主要流派及其观点
社会心理学是研究个体和群体在社会环境中如何相互作用、影响和学习的学科。在其发展的历史中，形成了多个主要的理论流派，以下是其中四个主要流派及其观点的简述:
1. 传统社会心理学流派：该流派起源于 20 世纪 50 年代，以涂尔干、弗洛伊德、斯金纳等人的理论为代表。传统社会心理学强调社会因素对人类行为的影响，认为个体的行为是由外部环境和社会文化因素所塑造的。该流派的主要观点包括：社会心理学是研究人际关系、社会行为和群体动力学的学科;社会行为是由社会环境和文化因素所塑造的;个体的行为决策是在冲动和理性之间权衡的结果。
2. 符号互动主义流派：该流派兴起于 20 世纪 60 年代，以詹姆斯·科塞等人的理论为代表。符号互动主义强调人类之间的交互作用，认为个体的行为不仅仅是对环境的应激反应，而是通过符号互动来塑造的。该流派的主要观点包括：社会心理学是研究人类互动和符号游戏的学科;人类的行为是通过符号互动来塑造的;个体的行为决策是在社会和文化因素之间的权衡结果。
3. 社会建构主义流派：该流派兴起于 20 世纪 80 年代，以约翰·斯图尔特·密尔等人的理论为代表。社会建构主义认为，人类的行为和观念都是社会和文化建构的结果，而不是自然存在的。该流派的主要观点包括：社会心理学是研究社会和文化建构的学科;人类的行为和观念是通过社会和文化建构来实现的;个体的行为决策是在社会和文化因素之间的权衡结果。
4. 实证社会心理学流派：该流派重视实验和数据分析，以威廉·詹姆斯、艾尔弗雷德·诺尔斯、爱德华·T·特奥多尔等人的理论为代表。实证社会心理
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社会心理学主要的理论流派
一、学习的机制
（一）联想
（二）强化
（三）模仿：奖赏是正强化，惩罚是负强化。
二、社会交换论：
始于20世纪50年代末60年代初，创始人是美国社会学家霍曼斯（G.Homans）相互联系的普遍命题上：
（一）成功命题
个体的某种行为能得到相应的奖赏，他就会重复这种行为，某一行为获得的奖赏多，重复行为的频率就越高。
（二）刺激命题
相同的刺激可能引起相同或相似的行为。
（三）价值命题
某种行为的结果对个体越有价值，他重复这种行为的可能性就越高。
（四）剥夺—满足命题
个体或群体重复获得相同奖赏次数越多，则该奖赏对个体的价值越小。
（五）侵犯—赞同命题
当个体行为没有得到期待的奖赏或受到出其意料的惩罚时，他可能产生愤怒情绪，从而出现侵犯行为，此时侵犯行为的结果对他更有价值；反之，如果个体行为得到、甚至超过预期的奖赏，或没有受到预期的惩罚，他可能会高兴，就会采取赞同行为，赞同行为的结果对他来说，变得更有价值。
三、符号互动论
符号互动论源与美国学者詹姆斯（W.james)和米德（M.Mead)始于20世纪30年代。
（一）符号互动论的基本假设
1.个体对事物采取的行动是以该事物对他有意义为基础的；
2.事物的意义源与个体与他人互动，而不是在于事物自身中；
3.个体在应付他所遇到的事物时，往往通过自己的解释去运用和修改事物对他的意义。
四、精神分析论
（一）弗洛伊德精神分析论的主要概念和观点
1.意识与潜意识
意识是个体能觉察到的心理部分，是人类理智作用的表现。潜意识（无意识）包括个体的原始冲动，本能及欲望，它们受法律、道德及习俗的控制而被压抑、被排挤到意识之下，但依然存在并追求满足。在被压抑的本能与欲望中以性本能为主。在意识与潜意识之间，还有前意识--潜意识中可能被召回的部分。
2.“力必多”
这是精神分析论的核心概念，是性本能。弗洛伊德假定，力必多（性本能）是人类生命力的根源，性本能从幼儿时期就以口唇性欲、肛门性欲等形式存在，其发展呈定式化，如果正常发展状态受阻则可能会产生性倒错状态，如同性恋、暴露癖等。
3.快乐原则与现实原则
个体初级系统顺从冲动、追求快乐。这是快乐原则。在婴儿期表现尤为突出。社会生活中的法律、道德、习俗要求个体克制本能与冲动，适应现实，否则不但得不到快乐，反而会痛苦，这是现实原则。
4.生本能与死本能
前者指向生命，代表爱和建设的力量；后者指向毁灭，是体现恨与破坏的力量。
5.人格结构
有三个层次：本我（id)、自我（ego)、超我（superego)
存在于潜意识的本能、冲动与欲望构成本我，本我是人格的生物面。自我介与本我与外部世界之间，是人格的心理面。自我的作用是，一方面能使个体意识到其认识能力，另一方面使个体为了适应现实而对本身加以约束和压抑。超我，是人格的社会面，是“道德化的自我”，由“良心”和“自我理想民”组成，超我的作用是指导自我，限制自我。
在正常情况下，人格的三个方面相对平衡，个体得以适应环境与现实。